礼仪规范教程电子教案--第二章
社交礼仪教案第二章
2、重视对方：要使对方感受到自己尊重对方，对方在自己的心目中十分重要，而非无足挂齿。
3、赞同对方：善于发现对方之长，并及时加以肯定，既不要自高自大又不要曲意奉承对方。
1、称呼——称呼，是人们在日常交往应酬之中，所采用的彼此之间的称谓语。选择正确、适当的称呼，反映着自身的教养、对对方尊敬的程度，甚至还体现着双方关系发展所达到的程度和社会的风尚。
2、对朋友、熟人的称呼
（1）使用敬称：对任何朋友、熟人，都可以人称代词“你”、“您”相称。对有身份者、年纪长者，可以“先生”相称。对文艺界、教育界人士，以及有成就者、有身份者，可称之为“老师”。对德高望重的年长者、资身者，可称之为“公”或“老”。
（2）姓名的称呼：平辈的熟人、朋友可彼此以姓名相称。为了表示亲切，可在被称呼者的姓前加“老、大、小”。对同性朋友直呼其名，对异性朋友则一般不可这样。
（1）自我介绍：在必要的社交场合，由自己担任介绍的主角，自己将自己介绍给其他人，以使对方认识自己。分为主动型自我介绍和被动型自我介绍。
1、自我介绍的时机：（1）在社交场合，与不相识者相处时。（2）有不相识者对自己感兴趣时。（3）有不相识者请求自己作自我介绍时。（4）公共聚会上与身边的陌生人相处时。（5）聚会上打算进入陌生人的交际圈时。（6）有求于人，而对方对自己不甚了解，或一无所知时。（7）交往对象因为健忘而记不清自己，或担心这种情况有可能出现时。（8）在出差、旅行途中，与他人不期而遇，并且有必要与之建立临时接触时。（9）初次前往他人居所、办公室，进行登门拜访时。（10）拜访熟人遇到不相识者挡驾，或是对方不在，而是需要请不相识者代为转告时。（11）初次利用大众媒介，如报纸、杂志、广播向社公众进行自我推介和宣传。（12）利用社交媒介，如信函、电话、电报、传真、电子邮件与其他不相识者进行联络时。（13）前往陌生单位，进行业务联系时。（14）因业务需要，在公共场合进行业务推广时。（15）应聘求职时。（16）应试求学时。
2-3举止礼仪递接物品手势(礼仪规范教程高教版)之二
三、递物与接物礼仪
2．学生分成两大组，轮流扮演颁奖领导和领奖同学，以礼仪 教材代替奖状，模拟颁奖的情景。
颁奖礼仪常识 ①首先由导位把受奖人领上台。 ②礼仪小姐用托盘托住奖品上台（手臂与侧腰大约是一拳的距离。端托 盘时，大拇指是露在托盘外边的。） ③由导位再把颁奖人引领上台. ④礼仪小姐双手递承且鞠躬让颁奖人接过奖杯，奖状或证书（向前微躬 15度，把奖杯，奖状或证书递给颁奖人） ⑤礼仪小姐先下台 ⑥等颁奖人受奖人拍照留念后,导位分别把颁奖人和授奖人引导回位。
三、递物与接物礼仪
（二）接物的方法
恭恭敬敬，双手接过，并道谢
(1)接受奖品、奖 状时，用双手去接， 行鞠躬礼，然后转 过身体，面向台下， 将奖状向大家展示， 然后双手拿好贴在 胸前。
三、递物与接物礼仪
（二）接物的方法
恭恭敬敬，双手接过，并道谢
(2)接受他人名片时，应当 双手捧接，然后认真观看， 以表示对赠送者的尊重，还 可就名片上的某问题当面请 教。看过名片后，要仔细地 把名片放在名片夹里，并表 示谢意。应通过接受名片时 的动作与表情来显示对对方 的尊重。
三、递物与接物礼仪
（一）递物方法
尊重对方，双方互视。双手递物，双手接物。
(3)递笔、刀剪之类的尖利物品时，需 (4)递送茶杯时，应一手托底，一 将尖头朝向侧面。从安全角度出发， 手握住杯把，将茶杯把指向客人的 既不能朝向对方也不要朝向自己。 右手边。
将文字的反面朝向对方，将笔尖、剪刀尖等尖端朝向对方，单手递送物品 甚至漫不经心地、随意地将物品甩给对方。
能力 目标
1.能够根据举止礼仪的规范要点进行对 自己的举止进行自检。 2.能够运用所学举止礼仪要点，识别出 不正确的举止行为。
情感 态度
2-4餐桌上的礼仪(礼仪规范教程高教版)
二、西餐礼仪
（一）西餐进餐时的礼仪
1.正确使用餐巾
在用餐前，主人铺开餐巾，暗示开餐。
将餐巾折叠一下（可折成三角形 或长方形，开口向外）放在双腿 上。注意这一程序应在桌下操作。 用餐时可用餐巾的一角擦嘴。用 餐过程中若想暂时离开座位，可 将餐巾搭放在自己的椅背上，表 示你还要回来；若将餐巾放在餐 桌上则表示你已用餐完毕，服务 员不再为你上菜。
二、西餐礼仪
西餐台上餐具的摆放与中餐有很大不同。国际上常见的西餐餐台摆台方法是：座位前正中 是垫盘，垫盘上放餐巾（口布）。盘左放叉，盘右放刀、匙，刀尖向前、刀口朝盘，主食 靠左，饮具靠右上方。正餐的刀数目应与上菜的道数相等，并按上菜顺序由外至里排列， 用餐时也从外向里依次取用。饮具的数目和种类也应根据上酒的品种而定，通常的摆放顺 序是从右起依次为葡萄酒杯、香槟酒杯、啤酒杯（水杯）。
能力 目标
1.能够在不同的场合，正确运用餐桌礼仪。 2.能够运用所学餐桌礼仪要点，纠正自己 不正确的行为习惯。
情感 态度
1．感知个人形象在社会交往 中的重要性。 2．培养学生正确用餐的意识。
第四节 餐桌上的礼仪
如此“吃相”
某男士参加宴会，在宴会开始后，他为了吃得更畅快，在座位 上先是宽掉了西装外衣，后来又摘下了领带。在用餐的过程中，他 一边嚼着东西一边与左右的人说话，手中的筷子还在空中不断挥舞 着。他的行为引起同桌人的侧目。
《礼仪规范教程》(中职)教案第2课仪容和仪表2024新版
饰品佩戴注意事项
符合身份
协调搭配
选择符合自己身份和场合的饰品，避 免过于夸张或过于廉价。
注意饰品与服饰的搭配和协调，避免 过于突兀或不搭。
适量点缀
适当佩戴一些饰品可以增加整体造型 的亮点，但不宜过多。
04 不同场合下仪容 和仪表要求
日常生活中要求
整洁干净
保持面部、手部清洁， 注意个人卫生。
穿着得体
选择适合场合的服装， 避免过于随便或过于正
式。
化妆适度
女性可化淡妆，男性应 注意剃须和修剪鼻毛等
细节。
发型整齐
保持发型整洁，不蓬乱 ，不染过于夸张的颜色
。
工作场合中要求
01
02
03
04
职业装束
根据职业特点选择适当的服装 ，如西装、职业套装等。
整洁形象
保持面部、发型、手部的整洁 ，展现专业形象。
淡妆为宜
提高审美水平
学习美学知识
了解美的本质、形态和规律，培 养对美的敏感度和鉴赏力。
关注时尚潮流
关注时尚界的发展动态和流行趋 势，了解不同风格的服饰、妆容
和发型等。
培养艺术兴趣
参加绘画、音乐、舞蹈等艺术活 动，提高艺术素养和审美能力。
注重言行举止
注意仪容仪表
保持面部清洁，穿着整洁得体，符合场合和身份 要求。
两者关系及影响
关系
仪容和仪表是相互关联、相互影响的。一个整洁的仪容需要配以合适的仪表才能 更好地展现出个人形象；同样，一个得体的仪表也需要有良好的仪容作为支撑。
影响
仪容和仪表的好坏直接影响到个人形象的塑造和社交效果。一个整洁、得体的仪 容和仪表能够让人产生信任和好感，有助于建立良好的人际关系；反之，一个邋 遢、不得体的仪容和仪表则会给人留下不良印象，影响社交效果。
礼仪规范教程电子教案--第二章
1、课前收集不同着装的知识。
2、查找西装与领带的起源传说。
〈导入新课〉
展示图片：6秒钟决定“第一印象”
1、你对图片上哪些人的印象最深？为什么？
2、他们这些着装适合什么场合？为什么？
〈课程与训练〉
三、不同场合的着装
TPO原则（时间、地点、场合）
不同场合选用不同服装
提问：不同的着装有不同的穿着要求，你们知道哪些？请同学分享课前收集的资料。
2．培养学生自觉维护个人仪表的意识。
教学重点
个人形象有关的仪表礼仪规范要求
教学难点
根据仪表礼仪的规范要求自检自己仪表。以及能够分析正确的仪表。
教学方法
小组讨论、讲授
板
书
设
计
第一节 仪表礼仪
一、个人清洁
（一）面部清洁
应做到：早晚洗脸，纸帕擦汗。多吃蔬果，保证睡眠。
应避免：面部污秽、衣袖擦汗。
（二）口腔清洁
技能训练：
1、练习蹲下动作
2、高低式蹲姿练习
3、交叉式蹲姿练习
在技能训练中，教师强调：
1、蹲姿失礼表现
2、男、女士不同的基本蹲姿
综合训练：蹲姿强化训练
1、原地蹲下，练习捡拾落在地上的笔、文件夹、纸张等。
2、练习行进中停步、蹲下、捡拾东西、起身离开的连贯动作。
训练时间15分钟。
〈小结〉
教师进行点评
〈课后作业〉
应做到：早晚刷牙，闭嘴咀嚼。保持口气清新。
应避免：大声咀嚼，口有异味。边吃边说话。
（三）手的清洁
应做到：及时清洗，常修剪指甲。
应避免：指甲过长，当众剪指甲。
（四）其他
应做到：面部清洁，身无异味
应避免：当众清理面部，香水味道过重。
礼仪教案(通用)(二)
引言概述：正文内容：一、外表仪态1.保持整洁的外貌：学生要注意保持整洁的仪表形象，包括干净的衣着和整齐的发型。
2.正确的站姿和坐姿：学生应学会正确的站姿和坐姿，保持挺胸抬头，不驼背。
坐姿要端正，避免趴在桌子上。
3.注意言谈举止：学生要注意自己的言谈举止，不说脏话，不乱扔东西，保持文明礼貌的态度。
4.适当表达个人情感：学生在表达个人情感时要适当控制自己的情绪，避免过于激动或失控。
二、日常生活礼仪1.餐桌礼仪：学生应学习正确的餐桌礼仪，包括用餐前要洗手，并遵守用餐顺序和礼仪规范。
2.公共场所礼仪：学生要在公共场所保持良好的素质，包括不乱扔垃圾，不大声喧哗，尊重他人的空间和权益。
3.道谢和请托礼仪：学生应学会在适当的场合表达感谢之情，并学会正确地请求帮助或请托事情。
4.礼物接受礼仪：学生应学会正确地接受礼物，并学会感谢送礼人的心意。
5.电子礼仪：学生要学习使用社交媒体和电子设备的礼仪，包括对别人的信息和隐私的尊重，避免恶意评论和谣言传播。
三、社交礼仪1.与人交往的基本礼仪：学生应学会尊重他人，并学会与人友好相处。
包括笑脸相迎，热情问候和礼貌地交谈。
2.方式礼仪：学生要学习正确地打方式和接听方式的礼仪，包括准确表达自己的意思和礼貌地回应对方。
3.互相帮助和尊重：学生应学会在与他人交往中互相帮助和尊重，包括关心他人的需要和感受，主动提供帮助。
4.面对面交流礼仪：学生应学会面对面交流时的礼仪，包括保持适当的眼神交流，不打断别人的发言，避免争吵和冲突。
5.礼仪用语和称呼：学生应学习正确的礼仪用语和称呼，如请问、谢谢、对不起等，学会尊重他人的身份和称呼。
四、仪容仪表1.服装礼仪：学生应学会选择适当的服装和配饰，避免过于暴露或不合时宜的装扮。
2.个人卫生礼仪：学生要注意保持良好的个人卫生习惯，包括勤洗手，修剪整齐的指甲，保持清洁的牙齿和呼吸等。
3.环境整洁礼仪：学生应学会保持自己周围环境的整洁，包括房间、桌面和公共场所等。
礼仪规范教程正式教案
第一章课题: 追根溯源，走进礼仪殿堂第一节中华民族，礼仪之邦——了解礼仪教学目标1.知识目标了解礼仪及其发展历程；注重礼仪的各方面表现。
2.情感目标理解礼仪是人类社会在长期实践、交往过程中形成的一种行为准则，是社会文明发展、社会生活和谐的客观要求；理解礼仪在人际交往中的地位。
重点礼仪的含义；礼仪在生活中的各方面表现；难点理解礼仪在历史和生活各方面所创设的功能。
课时：课型 : 新型教学过程：导入新课：1、《弟子规》片段父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞思考：你理解上述内容中对青少年行为的要求吗？2、你知道哪些中华文明礼仪的典故？孔融让梨、程门立雪、曾子避席、张良拜师案例创设礼仪的生活各个情景，并通过问题总结礼仪对青少年的要求和影响。
通过典故引发学生对礼仪学习的兴趣并及时导出课题3.中国现代化的发展，不仅需要物质文明，也需要精神文明，更需要公德心。
仅有鼓起来的钱袋，而没有文明的礼仪，仍然是个富而不仁的穷人。
这样的民族仍将还是落后的民族。
”可见，礼仪对于一个人、一个民族是多么的重要。
礼仪规范的形成，是人们在社会交往过程中、反复的生活实践中形成的，并通过某种风俗、习惯和传统的行为方式固定下来。
这种约定俗成的规范不断地支配或控制着人们的交往活动，它规定着人们在一定的场合中特定的行为方式和表现，告诉人们该做什么，不该做什么。
.. 可见，礼仪对于一个人、一个民族是多么的重要。
做一个中国人总是让人骄傲的，咱们上下五千年的文明，举世公认的文明古国，可是在四大文明古国之中，古埃及、印度、巴比伦的文字和文化都已经消失或者断裂了，只有中国的历史文化依然传承至今，还有一件让咱们骄傲的事情，那就是有一个称呼，说我们中国叫做“礼仪之邦”，中国我们中华民族自古就很崇尚礼仪，万事总有个根源，那么中国人的礼仪是从什么时候开始的？又是如何传承下来的呢？教学内容一、中华礼仪，源远流长1.发展历程人类初时，最基本的礼仪是祭祀→两万五千年前，埋葬死者撒赤矿粉的原始宗教仪式。
2024年中职生礼仪规范教程第二章实用教案
2024年中职生礼仪规范教程第二章实用教案一、教学内容本节课选自《2024年中职生礼仪规范教程》第二章，主要内容包括：礼仪的基本概念、礼仪在日常生活中的应用、职业场合的礼仪要求。
具体章节为：2.1礼仪的含义与作用；2.2生活中的礼仪规范；2.3职业场合礼仪要求。
二、教学目标1. 让学生理解礼仪的基本概念，认识到礼仪在日常生活中的重要性。
2. 使学生掌握生活中的基本礼仪规范，并在实际生活中运用。
3. 培养学生具备职业场合的礼仪素养，提高就业竞争力。
三、教学难点与重点教学难点：职业场合礼仪要求的掌握与应用。
教学重点：礼仪的基本概念、生活中的礼仪规范。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于礼仪的图片，引发学生对礼仪的关注，引导学生思考礼仪在日常生活中的重要性。
2. 新课内容讲解：2.1 讲解礼仪的基本概念，让学生了解礼仪的含义与作用。
2.2 通过案例分析，讲解生活中的礼仪规范，如见面礼仪、电话礼仪等。
2.3 分析职业场合礼仪要求，以视频为例，让学生了解职场礼仪的重要性。
3. 随堂练习：分组讨论，让学生列举生活中的礼仪规范，并互相交流学习。
4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和技巧。
六、板书设计1. 板书第二章实用礼仪规范2. 板书内容：2.1 礼仪的含义与作用2.2 生活中的礼仪规范2.3 职业场合礼仪要求七、作业设计1. 作业题目：1.1 请简述礼仪的含义与作用。
1.2 请举例说明生活中的三个礼仪规范。
1.3 请列举三个职业场合的礼仪要求。
2. 答案：1.1 礼仪的含义：礼仪是指人们在社会交往中遵循的一种行为规范。
作用：维护社会秩序、增进人际关系、提升自身形象。
1.2 示例：见面礼仪、电话礼仪、餐桌礼仪。
1.3 示例：着装得体、礼貌用语、尊重他人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、案例分析、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了礼仪的基本概念和实用规范。
2-1仪表礼仪(礼仪规范教程高教版)
一、个人清洁
2．结合上述的礼仪知识，反思自已是否有良好的卫生习惯。 3.按照上述有关知识，对自己的个人清洁状况进行自查，并记录下不 符合规范的地方，作为自我纠正的依据。
（1）饭前便后要洗手，外出归来要洗手。
♥
（2）衣服、被褥要勤换洗。 （3）要勤洗澡，勤剪指甲。 （4）食物要新鲜，烧熟煮透。 （5）生吃瓜果要洗净。 （6）早晚要刷牙，定期检查口腔健康状况。 （7）咳嗽、打喷嚏时要用手肘或纸巾遮掩口鼻。
礼仪规范教程(高教版张朝辉)第五版
第二章 从容得体，塑造个人形象
一个人的礼仪，就是一 面找出他肖像的镜子。
——歌德
礼仪规范教程(高教版张朝辉)第二章从容得体，塑造个人形象
第一节 仪表礼仪
第一节 仪表礼仪
教学目标
知识 目标
掌握与个人形象有关的仪表礼仪规范要点。
能力 目标
1.能够根据仪表礼仪的规范要点进行对自己的仪表进行自检。 2.能够运用所学仪表礼仪要点，分析个人仪表。 3.能够运用所学仪表礼仪要求，识别出不正确的着装行为。
头发清洁整齐，色泽统一。
男生头部后面
的发际线应在
领 子 以 上 1—
2cm处，两边的
♥
头发不准盖住
耳朵；发型要
有层次，头发
的“刘海”以
不挡眉毛为准。
若校服为西服
样式时，学生
不可留寸头。
女生如留短发， 后面的发际线应 在耳下2-3cm处， “刘海”不要遮 住眉毛以下的部 位，可梳成扣边 短发，也可以梳 成运动式发型， 发端可剪出层次。 如留长发，则应 用发绳或头花将 头发整齐束起， 不留碎发。
周恩来总理不仅知识丰富，思维敏捷，谈吐机智，他还注重个人形 象，关注仪容仪表的礼仪规范，是我们学习的楷模。
《礼仪规范教程》第二章
手腕佩戴，则表明佩戴者自由不受约束。手镯、手链不能与手表同戴在一只手上。
戒指选择戒指时要注意造型，女士的戒指要纤细，男士的戒指要宽厚。戒指通常戴在左手上。一般
情况下，一只手上只戴一枚戒指，戴两枚或两枚以上的戒指是不合适宜的，大拇指不能戴戒指。
25
二、饰物
1. 帽子
圆脸型的人适合佩戴棒球帽；尖脸 型的人适合佩戴圆顶帽；矮个子适 合佩戴高筒帽，高个子适合佩戴宽 沿帽；身材瘦小的人选用的帽子宜 小不宜大，身材高大的人选用的帽 子宜大不宜小；男士着西服宜戴礼 帽，着中山装宜戴圆顶帽，两者还 都可以戴前进帽。
第一节 仪容
26
二、饰物
2. 围巾
第一节 仪容
身体正直，抬头、挺胸、收腹、立腰， 下颌微收，双目平视，嘴角微闭，面带 微笑，两脚尖略分开，右脚在前，将右 脚跟靠在左脚脚弓处，两脚尖呈“V” 字形，双手自然并拢，右手搭在左手上， 轻贴于腹前，身体重心可放在两脚上， 也可放在一脚上，并通过重心的移动减 轻疲劳。
34
一、站姿
2. 男士的基本站姿
第一节 仪容
17
一、服装
3. 西服着装礼仪→男士穿西服应遵循的礼仪原则
穿西服时内衣不要穿的过多，春秋季节只配一件衬衫 最好，冬季衬衫里面也不要穿棉毛衫，可在衬衫外面 穿一件“V”字型领的羊毛衫。否则十分臃肿会破坏 西服的线条美。
西服袖口的商标牌应摘掉，否则不符合西服穿着规范。
第一节 仪容
18
一、服装
第一节 仪容
30
二、饰物
6. 手帕
手帕可分为装饰性手帕和普通手帕。
装饰手帕是以各种单色手帕折叠而成， 放在礼服或西服上衣左胸口袋，深色 西服应配浅色装饰手帕；普通手帕可 用来擦汗、擦手、擦嘴，目前人们有 用纸巾代替普通手帕的趋势。切不可 在人前使用不洁净或皱皱巴巴的手帕。
2-2仪态礼仪(礼仪规范教程高教版)
一、站姿
(1)低头、仰头，头向左或右侧歪斜，左顾右盼。 (2)脖子向前探出，歪着脖子。 (3)高低肩、耸肩。 (4)将手叉在口袋里，双手交叉抱在胸前，或是双手叉腰。 (5)小腹向前挺出、腼肚。 (6)塌腰、腰部弯曲、驼背。 (7)翘臀。 (8)将身体的重心明显地移到一侧，只用一条腿支撑着身体； 弯曲、抖动、两腿交叉站立。 (9)双脚呈“内八字”，抖动、蹬踏。 (10)东倒西歪，无精打采，懒散地依靠在墙上、桌子上等。 (11)站立时下意识地做小动作，如转笔、玩手机等。 (12)男子双脚左右开立时，两脚之间的距离过大。
礼仪规范教程(高教版张朝辉)第五版
第二章 从容得体，塑造个人形象
一个人的礼仪，就是一 面找出他肖像的镜子。
——歌德
礼仪规范教程(高教版张朝辉)第二章从容得体，塑造个人形象
第二节 仪态礼仪
第二节 仪态礼仪
教学目标
知识 目标
掌握与个人形象有关的仪态礼仪规范要点。
能力 目标
1.能够根据仪态礼仪的规范要点进行对 自己的仪态进行自检。 2.能够运用所学仪态礼仪要点，识别出 不正确的仪态行为。
一、站姿
（四）基本站姿
1．男士的基本站姿
(1)男士站姿一（图2-8）：双手自然 垂放于身体的两侧，虎口向前，双 膝并拢，两腿绷直，脚跟靠紧，脚 尖分开呈“V”字形，约30°。
(2)男士站姿二（图2-9）：双脚 分开，两脚间的距离不超过肩 宽，双手在身后交叉，左手搭 在右手上，贴于体后。
(3)男士站姿三（图2-10）： 双脚分开，左手单臂背后， 右手可完成相应的动作， 如指引方向。
一、站姿
训练要求：最好配上轻松愉快的音乐进行站姿训练，用以调整心情， 既可以防止训练的单调性，也可以减轻疲劳感；训练时间可控制在 20~30分钟。
2-3举止礼仪社交距离表情(礼仪规范教程高教版)之一
一、社交距离礼仪
1.亲密接触(0-45cm)
交谈双方关系密切，相互间的距离从直接接触到相距约45cm，这种距离适 于双方关系最为密切的场合，比如说夫妻或恋人之间。
一、社交距离礼仪
2.私人距离(45cm-120cm)
朋友、熟人或亲戚之间往来一般以这Βιβλιοθήκη 距离为宜。一、社交距离礼仪
3.礼貌距离(120cm-360cm)
二、表情礼仪
（一）表情概述
表情是指人的面部情态。人们通过表情来传情达意，表现出人的心理。 常常可以通过一个人的面部表情看出他的心理状态和精神面貌。
如咬嘴唇表示紧张、害怕或焦虑； 耸鼻表示厌恶； 嗤之以鼻，表示看不起； 皱鼻表示好奇或吃惊； 摸鼻表示思考； 皱眉表示不满； 眉毛上扬则表示惊讶或不相信。
一、社交距离礼仪
有趣的“距离”
不同民族与文化构成人们之间不同的空间区域概念。多数讲英 语的人在交谈时不喜欢离得太近，总要保持一定的距离。西班牙人 和阿拉伯人交谈时会凑得很近。而对俄罗斯人来说，意大利人交谈 的距离是过于靠近了，拉美人交谈时则几乎贴身。更有趣的是英国 人与意大利人交谈时，意大利人不 停地“进攻”，英国人不断地“撤 退”。实际上他们交谈时都只不过 是要占据对自己合适的、习惯的实 际距离。这些都是民族的文化习俗 不同的缘故。
在人际交往中，其目光是坦然、 亲切、和蔼、有神的，目光应注 视对方；当目光与人不期而遇时， 要通过适当的接触表明诚意。人 们视线相互接触的时间，通常占 交往时间的30%～60%。
与人交往时目光躲躲闪闪，不敢看对方，或连续注视对方的时 间过长，令人产生不安的感觉。
二、表情礼仪
（二）目光
1.视不同的交往对象，采用不同的视线高度与位置
(2)社交视线。该视线的位置是：以双眼为上底线，到唇部中央构成 一个倒等边三角形。它适用于上下级间的友好交谈、同事交往，以及 各种联谊会、茶话会、座谈会等各种社交场合。这种视线的特点是亲 切温和，能营造一种融洽和谐的气氛，让对方感到平等舒服。
礼仪规范教程教案
《礼仪规范教程》教案中宁县职业教育培训中心杨帆尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫杨帆，来自中宁县职业教育培训中心，今天我讲课的内容是中等职业学校素质教育丛书《礼仪规范教程>（第二版）第二章礼仪与道德概述第三节表情、手势礼仪的第一部分表情礼仪。
本次教案书写包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书以及教学反思。
一、说教材（一）教材分析：道德是一定社会或阶级调整人和人之间以及个人和社会、阶级、国家、民族之间关系的行为准则和规范的总和。
道德可分为社会公德、职业道德和伦理道德三个方面。
礼仪，作为一种社会行为规范和准则，属于社会公德的内容之一，也是道德的外在形式。
因此，我们使学生自觉的以道德规范来约束自己的行为，尤其是中职学生，更应该很好的掌握表情和手势的礼仪要求，在以后的工作岗位和生活道路上能够比别人更加优秀，同时能够体现出中职学生的良好形象。
（二）教学目标：根据中等职业学校素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：1、知识目标：使学生了解表情礼仪的基本要领；2、能力目标：自学能力，理论联系实际-目光、微笑演示能力训练；3、情感目标：健康的表情能给人留下深刻的印象，也是自身素质的最好体现。
（三）教学重点、难点：1、教学重点：表情的基本要领。
2、教学难点：目光、微笑的训练。
通过讲授，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出表情礼仪的要求，同时演示和训练目光和微笑来突破重点和难点。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
因此本节课以训练为主，在充分演示正确的动作的情况下，利用学生表演不同的目光和微笑来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
礼仪规范教材教案模板
礼仪规范教材教案模板礼仪概要第二节教师礼仪教师礼仪是儒家文化在师生关系上的体现，对于弘扬尊师重教.塑造学生人文精神.重建社会道德秩序.构建和谐社会都有着不可低估的积极作用。
英国哲学家约翰洛克曾说“没有良好的礼仪，其余的一切成就都会被人看成骄傲.自负.无用和愚蠢。
”作为一名合格的当代教师，不仅要有高尚的品德修养.广博的知识经验.现代化的教育能力和健康的身心，还要有为人师表.受人尊重的礼仪形象。
教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。
教师适当的形象设计，优雅的举止，潇洒的风度，是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素。
在现代社会中，教育是立国之本。
教育以人为本，以学生为主体；办学以人为本，以教师为主导。
教师不仅仅是传授知识的源泉，更是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。
教师应当努力使自己成为讲究礼仪的典范，言传身教，努力传承和弘扬光荣传统。
一.教师礼仪的特点一教师礼仪的示范性在学生的心目中，老师是神圣的，尤其是对于自己喜欢和崇拜的老师，学生不仅会认真地学习该老师教给的学科知识，还会模仿老师的行为模式和思维方式。
因此老师的知识.眼界.品格及一言一行等，都对学生有重大的影响。
俗话说近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。
学生年龄越小，这种影响就越大。
孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”德国教育家第斯多惠2 说“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观最有教益的模范，是学生活生生的榜样。
”在实施素质教育的今天，其中一项重要的内容就是要教会学生“学会做人”。
因而新时期的教师，不仅要使自己成为学生为人处世的楷模，还要成为社会文明礼仪的代言人。
二教师礼仪的平等性我们通常说“礼多人不怪”，如果你尊重别人，别人可能就尊重你。
礼仪的“仪”字顾名思义，仪者仪式也，即尊重自己.尊重别人的表现形式。
在人际交往中，尊重是前提，平等是基础。
即使是师生之间也是如此。
清晨，在校门口经常会看到这样的情景，学生对着走进学校的教师有礼貌地说“老师好”，每当此时，总会有个别教师不知道什么原因，对这一声真诚的问候视而不见.听而不闻，学生更听不到那一声来自老师的“你好”的回敬语。
1-2和谐社会礼仪为先(礼仪规范教程高教版)
敬老尊贤，是我国古代形成的民众普遍践行的道德规范。鸠杖，这一杆尊 贵的手杖，承载着我国悠久的尊老养老的历史文化价值和重大的社会政治价值， 是中华民族尊老养老的象征！
一、礼仪是道德的基石
1.礼仪是社会公德的基本表现形式
（2）社会公德是礼仪的伦理基础
——没有了道德规范基础的 礼仪是无本之木、无源之水。 而社会公德的要求又是通过 礼仪这一人与人交往过程中 的具体形式表现出来的，并 以此来协调人际关系，体现 对他人的尊重，避免冲突的 发生。
一、礼仪是道德的基石
1.礼仪是社会公德的基本表现形式
（3）掌握丰富的礼仪知识对一个具有良好社会公德的人来说也是很重要的
在现实生活中，我们可能会遇到这样的事情： 在音乐会上，有人在不该鼓掌的时候鼓掌，结 果破坏了美好的艺术气氛，引来众人侧目，而 鼓掌人的本意也许是被音乐的意境所感动，向 艺术家高超的技艺表示钦佩和感谢；
有朋自远方来，不亦乐乎，但有时会因不清楚 接待礼仪，或没有弄清客人的风俗习惯、爱好 禁忌，结果不仅没表达出热情好客、以礼相待 的本意，反而因不恰当的礼仪形式，使主客尴 尬不已。这说明，只有尊重他人之心，而没有 掌握必要的礼仪知识，就可能出现事与愿违的 结果。
（3）讲究礼仪礼貌有助于提高服务质量
一方面，在一个组织、团体的内部，员工间相互尊重、 以礼相待，无疑会有助于在内部形成融洽的气氛，从而 为组织成员创造出一个和谐的工作环境，使员工能够心 情舒畅地投入工作，为向社会提供优质服务创造条件；
另一方面，从业者在为人民群众、为社会提供服务时， 礼貌地对待每一位服务对象，有利于提高工作效率、提 高服务质量，这也是职业道德的基本要求。此外，各行 各业的从业者讲究礼仪礼貌，还具有良好的宣传教育作 用，可以使服务对象受到热情礼貌的情感感染，从而促 使其自身在本职工作中也能自觉地以礼待人，最终在全 社会范围内形成良好的道德风尚。
《礼仪与职业素养(第2版)》电子教案 第二章 校园生活礼仪
２、同学交往
☀以诚待人、彼此尊重、彼此包容、互相帮助，是同学间相处之道。
(１) 热情待人，同学间见面要面带笑容， 相互问好。 (２) 要尊重同学的心理空间，言谈举止应适度。 (３) 要互相帮助、善于发掘他人的优点，善于向他人学习。 (４) 要相互礼让，共同创造有序的校园生活环境。
03 学生仪态礼仪
义之前，不要盲目地否定、排斥它。
学生礼仪规范
１、到校礼仪 (１) 按时到校，不迟到，不早退，见到老师、同学礼貌微
笑、热情问好。 (２) 统一穿着校服，头发干净整齐，不烫发，不染发，不
化妆，不佩戴首饰，穿着打扮符合学生身份。 (３) 服从值日师生的管理，态度诚恳。 (４) 骑自行车经校门要下车，不在校道上骑车，自行车应
✿仪态美包括人体姿势、动作之美，是静态美和动态美的结合。
✿姿态美体现出的是一个人的自然大方，灵活而不轻浮，端庄而不做作的状态。
１、基本站姿(立正) 要求 (１) 头颈: 抬头，双目平视，头正，颈直，下颌微收，口微闭，表情自然。 (２) 肩背: 双肩放松，自然下垂，同时微微向后扩，使身姿显得挺拔，要注意双肩避免
按指定位置整齐摆放。
２、上课礼仪
(１)预备铃响后，迅速坐好，保持安静，并准备好学习用品。 (２)上、下课时，全班起立向老师行礼问好。具体步骤：正式上课铃响后，班长发令“起”， 全体学生立即端正站立(有条件的，应站立在行距中间，前后对正起立时要避免桌椅发出很大 的响声)， 向老师齐声问候“老师好”，待老师回礼后，再坐下。 (３)上课专心听讲，坐姿端正，不做与上课无关的事。 (４)发言先举手，发言完毕获老师允许方可就座。 (５)其他同学发言时，应认真聆听。有不同意见时，应待发言者发言完毕，自己先行举手， 获得老师允许后，才可以发表自己的观点。利用课堂讨论、答疑的机会相互学习，取长补短。 (６)自习课上要保持安静，安排好自己当堂课的学习内容，务求提高自习效率，不随意走动， 不与他人交谈。不影响他人学习。如果遇到不懂的问题，最好能记录下来，自习课后再向其 他同学请教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
应避免：大声咀嚼，口有异味。边吃边说话。
（三）手的清洁
应做到：及时清洗，常修剪指甲。
应避免：指甲过长，当众剪指甲。
（四）其他
应做到：面部清洁，身无异味
应避免：当众清理面部，香水味道过重。
二、得体的发型
应做到：头发清洁整齐，色泽统一。
应避免：烫发、染发，怪异发型。
课
后
记
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
〈导入新课〉
展示图片：
1、你对图片上哪些人的印象最深？
2、为什么？
3、我们为什么要时刻注意自己的形象？
〈课程与训练〉
第一节 仪表礼仪
查查看：自检互检个人仪表清洁情况。
注：先各组选择同学上台，后说明要求。请其他同学分别从面部清洁、手部清洁进行点评。
提问：个人清洁包括哪些方面？（展示图片）
一、个人清洁
个人清洁包括：面部、口腔、手、其他
提问：如何保持个人良好的清洁状况？我们应做到什么？应该避免什么？
（一）面部清洁
应做到：早晚洗脸，纸帕擦汗。多吃蔬果，保证睡眠。
应避免：面部污秽、衣袖擦汗。
（二）口腔清洁
应做到：早晚刷牙，闭嘴咀嚼。保持口气清新。
应避免：大声咀嚼，口有异味。边吃边说话。
2.能够运用所学仪表礼仪要求，识别出不正确的着装行为。
情感态度价值观
1．感知个人形象在社会交往中的重要性。
2．培养学生自觉维护个人仪表的意识。
教学重点
个人形象有关的仪表礼仪规范要求
教学难点
根据仪表礼仪的规范要求自检自己仪表。识别出不正确的着装行为。
教学方法
小组讨论、讲授
板
书
设
计
第一节 仪表礼仪
三、不同场合的着装
思考并回答问题
互相检查
进行点评
指出不足
回答问题
总结内容
记笔记
回答问题
总结内容
记笔记
观察、体验
记笔记
自检
进行点评
指出不足
导入新课
激发学生学习兴趣
训练学生观察能力、表达能力
锻炼学生思考和分析问题能力。训练学生表达能力，训练探究能力。
锻炼学生思考和分析问题能力。训练学生表达能力，训练探究能力。
提供参照物，补充学生可能遗漏的内容。
训练学生观察能力与实践操作能力。
了解自己与标准间的距离。强化识记礼仪规范要求。强化重点知识。突破难点内容。
教 案（附页）
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
查查看：自检互检个人发型情况。
展示图片：这些发型你怎么看？
提问：怎样的发型是得体的？
二、得体的发型
应做到：头发清洁整齐，色泽统一。
1.选好面料与色彩
2.选好款式
3.系好纽扣
4.注意西裤尺寸
5.选好衬衫
6.用好口袋
7.配好领带和领带夹
8.选好鞋袜
9.选好腰带和皮包
综合训练：
1.练习打领带：
（1）教师结合PPT中的图片，进行动作演示，学生学习打领带。
（2）小组间展开比赛，对自己完成的情况进行评价，相互学习。2.结合穿着西装的要求，小组间自检互检西装穿着情况，并记录下问题处，进行总结。
课前准备：
1、课前收集不同着装的知识。
2、查找西装与领带的起源传说。
〈导入新课〉
展示图片：6秒钟决定“第一印象”
1、你对图片上哪些人的印象最深？为什么？
2、他们这些着装适合什么场合？为什么？
〈课程与训练〉
三、不同场合的着装
TPO原则（时间、地点、场合）
不同场合选用不同服装
提问：不同的着装有不同的穿着要求，你们知道哪些？请同学分享课前收集的资料。
教 案
授课时间
年 月 日 星期 班级 第 节课
课时数
1
课程名称
第二章 追根溯源，走进礼仪殿堂 第一节仪表礼仪1
教学目标
知识目标
1.掌握与个人形象有关的仪表礼仪规范要求。
能力目标
1.能够根据仪表礼仪的规范要求进行对自己的仪表进行自检。
2.能够运用所学仪表礼仪要求，分析个人仪表。
情感态度价值观
1．感知个人形象在社会交往中的重要性。
应避免：烫发、染发，怪异发型。
综合训练：
1、怎样洗头有利于头发的保养？
2、对照职业学校学生发型的要求，检查每个同学的发行是否符合规范。
〈小结〉
教师进行点评
〈课后作业〉
寻找班中个人仪容典范，作为班级同学学习的榜样。
互相检查
进行点评
指出不足
记笔记
思考
自检
锻炼学生思考和分析问题能力。训练学生表达能力，训练探究能力。
收集资料
思考并回答问题
分享
回答问题
总结内容
记笔记
分享
阅读教材
归纳整理笔记
练习打领带
互相检查
进行点评
指出不足
课前收集资料，便于课上开展教学。
（三）手的清洁
应做到：及时清洗，常修剪指甲。
应避免：指甲过长，当众剪指甲。
综合训练：
6步洗手法。了解正确洗手的方法和步骤，并按步骤要求，在教室内进行模拟练习。
（四）其他
应做到：面部清洁，身无异味
应避免：当众清理面部，香水味道过重。
综合训练：
按照个人清洁的礼仪规范要求，对自己的个人清洁状况进行自检，并记录下不符合的地方，反思自己是否有不良的卫生习惯。
TPO原则（时间、地点、场合）
不同场合选用不同服装
（一）正统服装：礼服、事业服
（二）便服：家居服、睡衣和休闲服
（三）职业学校的学生装
（四）西服
（五）女士职业套装
四、配饰要求
（一）选好帽子、围巾、手套、眼睛、书包
（二）恰当选用首饰
（三）合理使用其他配饰
课
后
记
教
学
过
程
教 师 活 动
学 பைடு நூலகம் 活 动
设 计 意 图
提供参照物，补充学生可能遗漏的内容。
了解自己与标准间的距离。强化识记礼仪规范要求。强化重点知识。突破难点内容。
教 案
授课时间
年 月 日 星期 班级 第 节课
课时数
2
课程名称
第二章 追根溯源，走进礼仪殿堂 第一节 仪表礼仪2
教学目标
知识目标
1.掌握与个人形象有关的仪表礼仪规范要求。
能力目标
1.能够根据仪表礼仪的规范要求进行对自己的仪表进行自检。
2．培养学生自觉维护个人仪表的意识。
教学重点
个人形象有关的仪表礼仪规范要求
教学难点
根据仪表礼仪的规范要求自检自己仪表。以及能够分析正确的仪表。
教学方法
小组讨论、讲授
板
书
设
计
第一节 仪表礼仪
一、个人清洁
（一）面部清洁
应做到：早晚洗脸，纸帕擦汗。多吃蔬果，保证睡眠。
应避免：面部污秽、衣袖擦汗。
（二）口腔清洁
结合PPT展示不同类别服装，教师引导学生理解并整理不同场合下的着装。并再次强调着装原则。
（一）正统服装：礼服、事业服
（二）便服：家居服、睡衣和休闲服
（三）职业学校的学生装
（四）西服
提问：你知道西服和领带的起源吗？（学生分享收集的资料）
提问：西服穿着要点有哪些？
要求学生阅读教材中关于西服穿着的注意事项的有关内容，结合PPT展示图片，讲解西服穿着注意要点。