中国古代教育制度

②壬寅学制（1902）的设计：是中国近代教育 史上第一个比较系统的法定学校系统 。 学制图.jpg 高等学堂——分为三类： 第一类为经学、法学、文学、商学大学的预科。 第二类为格致科（理科）、工科、农科大学的 预科。 第三类为医科大学的预科。 分科大学堂： 分设八科：经学科、政治科、文学科、医科、 格致科、农科、工科和商科。
②蒙学教育的细致化发展倾向： 朱熹《蒙学须知》： 1、衣服冠履第一.ppt 2、语言步趋第二.ppt 3、洒扫涓洁第三.ppt 4、读书写文字第四.ppt 5、杂细事宜第五.ppt
十、元代：国子学中采用积分法 积分法：是累积计算学生全年学业成绩 的方法，它始于宋朝，至元朝趋于完善。将 学生平时的表现、测试计分，作为定级升退 的依据之一。
2、远古时期的学校： ①五帝时期的学校：成均（《礼记ຫໍສະໝຸດ Baidu） 董仲舒曰：“五帝名大学曰成均。” 郑玄曰：“均，调也。乐师主调其音。”
②夏商的学校 夏曰校，殷曰庠，周曰序。 ——《说文》 庠者养也，校者教也，序者射也。——《孟子》
3、关于商代学校的记载： ①、商代已经有真正意义上的学校——“学”。 ②、商代学校的学习内容——“戒”。 甲骨卜辞：“丁酉卜，其呼以多方小 子小臣其教戒。” ③、商代学校受到高度重视——上学需占卜。
③监生历事制：历事即“历练政事”，是实 习官吏的制度。 凡在监10余年者，派到六部诸司实习吏事， 并考察其勤惰。历练3个月，进行考核，勤 谨者送吏部备案待选，仍令继续历事，遇到 官缺，依次补用。表现平常的再令历练。下 等的取消历练资格，送还国子监读书。
3、形成了从地方到中央相衔接的学制系统：
国子监
参考古代教育制度， 你最喜欢哪一时期的教育？ 你对教育事业有何看法？ 你理想中的教育模式？
中西教育比较： 1、创新精神比较： 2、探险精神比较： 3、重知识精神的比较：
思考题： 1、西周“六艺”内容及西周教育的特点？ 2、稷下学宫的特点？ 3、南朝刘宋时期所设的四大学馆是？ 3、宋代四大书院？宋代书院有哪些特点？ 4、宋代的蒙学教材有哪些？说出四种。 5、简述明代教育的发展状况。 6、明代第一书院是？（东林书院） 7、中国开始实施的第一个近代意义的学制是？ （癸卯学制）其历史意义是？
2、书院的衰落 ①大兴文字狱，对意识形态控制得十分严格。 ②书院官学化倾向发展十分严重： ◆赐匾额褒奖 ◆赐学田 ◆赐官职
3、转型 ①有识之士的思考： 康有为《大同书》中的教育思想： ◆人本院：已怀孕的妇女进入人本院。 ◆育婴院与慈幼院：6岁以前的幼儿教育。 教育内容：语言、音乐、手工。 ◆小学院：6岁—11岁。以德育为先。 ◆中学院：11岁—15岁。照顾学生的个性特 征。 ◆大学院：15岁—20岁。校址的选择要符合 实际。 ●提倡男女具有平等的入学资格与就业资格。
3、形成一系列教学管理制度 形成一系列教学管理制度 ①考核制度进一步完善 考核制度进一步完善： 考核制度进一步完善 考试分三种：旬考：考查学生十日之内所学 习的课程 。 岁考：考查学生一年以内所学习的课程。 毕业考 ：考试及格即取得应科举省试资格 。 完善放假制度: ②完善放假制度 旬假 ：在每次旬考后放假一天。 田假和授衣假：田假在阴历5月农忙时，授衣 假在阴历9月预备换冬装时，每次各放假一 个月，
四、战国时期的教育 典型代表：稷下学宫
稷下学宫的特点： 1、性质二重性：官私合营的自由联合体 。 2、多功能性：集讲学、教育、咨议为一体 。 3、士人充分享受学术自由、精神自由与人身 自由。
五、秦代的教育 1、背景：秦始皇统一天下后的文教政策 ——书同文，车同轨
2、教育政策： “禁私学，以吏为师，以法为教”。（《史 记》）
七、魏晋南北朝时期的教育： 1、设国子学 ：西晋武帝咸宁二年（276年）， 、 晋武帝下令在太学之外，设国子学（五品 以上官员子弟入学 ）。
2、设分科大学 、 刘宋设四大学馆： 儒学馆、玄学馆、史学馆、文学馆。 意义：分科办学冲破了汉以来儒家学说垄断 太学课程的局面，对隋唐的分科教育很有 影响。 宋文帝
③癸卯学制（1904）：中国开始实施的第一 个近代意义的学制。 意义： 从性质上说，它毕竟属于近代新学制的 范畴：具有完整的、上下衔接的学校体系， 学习近代自然、社会和人文学科，规定统一 的学习年限，实施班级授课制，编制了专门 的教科书，这些都与封建传统教育有本质区 别。癸卯学制的颁布结束了中国延续了两千 多年的封建传统教育体制，在教育史上具有 划时代的意义。
十一、明代教育的发展 1、广设学校，加强对学生的模式化管理，并将 学校与科举制度紧密联系在一起。 ①洪武二年（1369），“诏天下府州县皆立 学”。 府州县学生分为三种： 廪膳生员：考试合格后可进入国子监 增广生员 附学生员
②洪武八年（1375），“诏天下立社学”。 《社学要略》：“读书以勤为先。童子不分远 近, 俱令平明到学。背书完,读新书。吃饭 后. 略令出门松散一二刻,然后看书作文。 写仿毕, 仍读书。午饭后, 再令出门松散一 二刻,仍读书。日落后, 分班对立。出对一 个, 破题一个, 即与讲改, 然后放学。盖少 年脾弱,饭后不可遽用心力,恐食不消化也。”
九、宋代书院： 1、起源。早期被称为书院的两种场所： ①、由中央政府设立的主要用作收藏、校勘和 整理图书的机构 ②、由民间设立的主要供个人读书治学的地方
2、唐末五代以后书院发展的原因： ①、 官学衰落、士人失学 。晚唐五代军阀割 据十分严重，战争不断，严重危害了学校教 育事业，士人大量失学，需要寻找求学的途 径。
3、对秦代教育政策的评价：统一人们的头脑， 思想专制，加速了秦朝的灭亡。
六、汉代教育 1、重新允许各私家学派开办私学 2、董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”。
3、汉武帝的文教政策： ①立五经博士，罢诸子博士。 ②办太学，培养儒家人才。 ——我国大学教育开始的标志。 ◆太学的教学内容：经学 ◆太学的教学风气：重师法和家法 ◆士子读太学的出路：考核合格后可以授官
府州县学
乡学
4、明代书院的发展： 明代中叶以后书院十分繁盛： 原因： ①明朝政治腐败，宦官专权，排斥异己； 在野士大夫设立书院讽喻朝政以明志。 ②科举腐败，官学缺乏生命力。 ③士人的重道精神，愈禁愈盛。
明代第一书院：东林书院 特点：将讲学活动与政治斗争紧密结合起来。
顾宪成
十二、清代教育： 鸦片战争以后传统教育的衰落与转型 1、官学教育的衰落 ①官学教育的有名无实：多数官学正常教学 无法进行。 ②教学内容的僵化：朱程理学形式的儒家学说。 ③ 科考内容的僵硬与不切实际：八股文。 “答策随题敷衍，无所发明，实不足以 得人。”（《清史稿》） ④有识之士对官学的失望与反思。
5、宋代书院教育制度的意义： 书院教育制度体现出来的有别于官学的特征， 弥补了官学教育急功近利、常常流于形式的弊 病： ①书院本身学术自由的风气，极大促进了 宋代理学的发展； ②构成对官学教育的挑战，从而促进了官学的 发展。
6、蒙学教育的发展： ①蒙学教材的编写：《三字经》、《百家姓 姓》、《千家诗》等。
三、春秋时期私学的兴起 1、背景：“天子失官，学在四夷 ”（《左 传》） 2、私学创始人：孔子
①孔子教学内容：创新“六艺”教育 —— 《诗》、《书》、 《礼》、《乐》、 《易》、《春秋》 ②新六艺的特点：重文事
③孔子教育思想： △将德育放在首位。 △培养“文质彬彬”的君子。 △修身。 △学而优则仕。 “诵诗三百，授之以政，不达，使于四方， 不能专对，虽多，亦奚以为？” （《论 语》） ④私学的意义：在一定程度上打破了旧有的士 庶界限。
2、国子监的空前发展： ①国子监学生来源多种，导致学生数量空前增 多： 贡监：地方府、州、县学生生员被选贡入监。 举监：会试下第举人入监。 荫监：品官之子入监。 例监：通过纳粟纳马等捐资入监。 夷生：来自领邦高丽、日本等国的留学生。
②生活待遇较优厚： 日常生活： “厚给廪饩 、岁时赐布帛文绮、衣巾靴”； 每遇节日： “俱赏节钱”； 家属待遇： “置红仓二十余间，养诸生之妻子”。
八、隋唐时期的教育 1、、建立中央和地方分级管理的教育行政体 制。 隋代在中央设置了国子寺（后改“国监”） ， 内设祭酒一人，总管教育 事业。标志着中国古 代教育事业成为独 立部门。
2、学校等级性设置进一步明确： 弘文馆，崇文馆：皇帝，皇太后近亲，及宰相 等一品功臣子弟才能入学 ； 国子学：供文武三品以上或从二品以上官员子 弟入学； 太学：供五品以上官员子弟入学 ； 律学，算学，书学等：八品以下子孙入学； 药学：只招收庶人子弟入学
唐代雕版印刷：《金刚经》
4、宋代书院的特点： ①、自由风气浓重：教学上实行自由讲学 、学 习以个人钻研为主 。 ②、教学条件（场所、设备）逐渐规模化 。 ③、教育管理的规范化：管理人员（山长以及 职事人员）、管理制度（学规）等等。 ④、师生之间有着极强的 和谐精神。
3、宋代四大书院：白鹿洞书院、岳麓书院、应 天府书院、嵩阳书院
②、私人讲学的传统 私人讲学自古就是一种重要的教育组织形式。 具有顽强的生命力。
③、佛教禅林的影响 佛教徒往往在山林名胜之处建立禅林精舍， 从事坐禅和讲经， 这种形式给书院以很大 影响。
④、书籍的积累与传播 自从雕版印刷术在唐朝发明后，使书籍的 制作极为便利，书籍传播迅速。印刷术的发 明，为书院藏书创造了条件。
第五章：中国古代教育制度
一、西周以前的教育 1、原始时期的教育：
《孟子·滕文公上》 ： “后稷教民稼穑，树艺五谷，五谷熟而民人育。”
原始教育的特点： 完全是自然状态下的教育。教育与社会 实践完全结合为一体，早期人类在生产劳 动中获得经验、技能、知识以及行为规范。 教育并没有被分化 为专门的活动。
二、西周的教育 1、西周教育内容： “六艺”—礼，乐，射，御，书，数 。 ①礼、乐。 五礼：吉，凶，宾，军，嘉 。（《周礼》）
②射、御。
③书、数。
2、西周教育的特点： ①、是一种文武兼备的教育。 ②、是一种知行合一的教育。 ③、学术和教育为官方所把持，即 “学在官 府”是西周教育制度的显著特征 。