驻足国学,和孩子们一起聆听窗外的声音
幼儿园举行国学经典朗诵比赛美篇
幼儿园举行国学经典朗诵比赛美篇在这个快节奏的时代，幼儿园作为儿童的第一个学习场所，不仅培养幼儿的认知、语言、社交等基本技能，更呵护他们健康成长的心灵。
为了提高幼儿对中国传统文化的认知和理解，激发幼儿对国学经典的兴趣，某幼儿园特别举行了一场国学经典朗诵比赛。
早上八点，学生们按照比赛的规则先进行抽签，决定自己朗诵的经典作品。
随后，精彩的比赛开始了。
台上，孩子们信心满满，欣赏台下的家长和老师耐心聆听，脸上洋溢着灿烂的笑容。
他们一遍又一遍，心无旁骛地背诵，手势配合着，用稚嫩的声音演绎出了传统文化的精髓。
有的小朋友朗读了《三字经》，有的小朋友朗读了《弟子规》，还有小朋友选择了《论语》的经典名句来展示自己。
同时，每个小朋友的朗诵都带有自己的风格，让在场的每一个人都感到不同的感动。
除了来自孩子们的精彩表现外，现场还带来了更令人啧啧称赞的节目。
在比赛中，老师和家长们给孩子们演示了各种传统文化瑰宝，如古琴、茶道、剪纸、国画等等，让孩子们从直观的感受甚至亲身体验中了解传统文化的内涵。
在这种轻松愉悦的气氛下，孩子们在比赛的过程中，不仅认识了更多的经典，增长了自己的知识面，还培养了比赛和合作的意识，以及开放式思维。
在这场比赛中，每个人都是优秀的，每个人都是赢家，因为经典朗诵比赛更多地是一种学习、是一种体验、是一种提高自我表现能力和精神素质的过程。
最后，现场美妙的榜样吟诵，融合着孩子们对传统文化的理解，仿佛是一场气势磅礴的文化盛宴。
国学经典朗诵比赛的成功举办，让孩子们有机会领略到传统文化的文化内涵，不仅激发了他们对中国传统文化的兴趣，而且更有利于加深孩子们的思维能力，以及对社会人文环境的理解。
在朗诵经典的过程中，更重要的是培养了孩子们对国学文化的热爱，弘扬了中华民族的传统文化，也提高了幼儿园教育的实践效果和质量。
最后，我们深信，在这样一种注重优秀教育，注重传统文化、注重个性特长实现的环境中，孩子们将会取得更大的成就！。
8新教育之聆听窗外声音实施方案
榆中县萃英学校新教育之聆听窗外声音实施方案为丰富校内外优质教育、教学资源，促进教师专业发展，培养有素养、善思考、能创新的社会型、复合型人才，同时进一步深化教育改革，扎实开展新教育实验工作，全面提高学校教育教学质量，过一种幸福完整的教育生活，榆中县萃英学校新教育之聆听窗外声音，特制定本方案。
一、指导思想以“新教育实验”理论为指导，通过举办学习讲座、召开主题报告会、参加社区活动等形式，请进来指导、走出去交流，请进来帮带、走出去实践，充分挖掘校内资源，利用社区资源，结合媒体网络资源，引导学生热爱生活，关注社会，形成多元价值观，从而加强学校内外沟通，感受窗外的世界、引导教师发展，促进学生成长，为新教育实验注入动力，为师生的生命发展，打造亮丽的精神底色，实现师生教育生活的幸福完整。
二、工作目标1.扩大学生视野，开阔学生胸襟，提高学生的做人层次与端正求学态度，树立远大理想。
2.拓展教师的视野，开阔教师胸襟；改变和更新教师的知识结构，让教师更自觉、主动、积极地学习，成为一个“有理想、有信念”的人。
3.丰富充实学校的教育教学活动，提升学校文化品位，促进内涵发展。
三、具体内容（一）教师方面1.加大教师的培训力度。
首先，通过新教育论坛与各种学习交流，聆听同伴声音，催生教育智慧。
其次，通过外出考察学习，聆听校际声音，让他山之石攻玉。
再次，通过专业引领，聆听“大师”声音,丰厚知识，提升理念。
从而从“窗外”汲取力量，吸纳百家之长，形成自身特色。
学校组织负责人和实验全体教师进行校本培训（每学期3次以上）。
2.聆听来自网络的声音。
搜集“大师”、名家的讲座视频、课堂实录，搜集新教育的有关理论、了解其它各学校的推进状态和进展情况。
3.聆听来自学生的声音。
与学生同听报告、同写心得，与学生同交流；通过学生日记、与学生的书信、便签等走进孩子内心深处。
4.撰写教育随笔。
根据书香校园建设方案，教师每学期同读1本教育理论书籍，教师可在书上添加批注，学校对书籍统一管理并每学期出1期读书心得集。
国学经典朗诵演讲稿
国学经典朗诵演讲稿国学经典朗诵演讲稿精选6篇使用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。
在发展不断提速的社会中，能够利用到演讲稿的场合越来越多，如何写一份恰当的演讲稿呢？以下是小编帮大家整理的国学经典朗诵演讲稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
国学经典朗诵演讲稿1老师们，同学们，大家好！我们中华民族有着五千年悠久历史，正是在这历史长河中，我们祖先给我们留下了源远流长、博大精深中华文化，诵读国学经典致辞。
从诗经楚辞到唐诗宋词，从琴棋书画到礼乐射御，从孝悌忠信到精忠报国，我们无不感受到祖先给我们留下了太多文化基因，在我们血液里留下了中华民族烙樱中华民族厚德载物，自强不息，世世代代仁人志士薪火相传使我们民族生生不息，巍然屹立于世界之林。
九隆实验小学从办学开始设立“国学经典诵读”课，我们立足乡村语文教学实际，结合我校精细化管理办学理念和实践，积极开展“国学经典诵读”活动，到目前已经初见成效。
国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶，长远地默默地变化其气质。
在吟诵中继承和发扬中华精典文化精髓，使得中华文明薪火相传，生生不息。
具体实践中，我们把国学经典诵读活动与校园文化建设相结合我校以“国学经典诵读”为切入口进行校园文化建设，营造“与经典同行，与圣人为伍”校园文化氛围，培育具有深厚文化底蕴育人环境。
校园本来就是文化传承地方，国学经典所承载中华文化精髓和民族精神核心正是我们需要弘扬和发展。
国学经典诵读活动是促进教师专业素养提升和提高教学质量重要手段。
由于众所周知历史原因，我国教育中对于国学经典传承显得比较苍白，有些经典对于老师来说也比较陌生。
通过“国学经典诵读”活动，达到教学相长，提升教师对国学经典认识和理解水平，从而提高教师思想道德修养，补充教师精神文化食粮，进一步培养广大教师正确人生观、价值观，最终促进教师专业成长，语文素养是学好其他课程基础，也是学生全面发展和终身发展基矗随着师生语文素养发展，教学质量也会相应提升。
营造氛围让学生多聆听“窗外的声音”
营造氛围让学生多聆听“窗外的声音”----新教育六大行动之一“聆听窗外声音”浅议甘肃省永昌县城关一小樊吉福滕玉花邮编：737200霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“当自然界发生转折的时候，请你把儿童带领到大自然中去，因为这时候正发生着迅猛的、急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在的生命力正在更新，正在为生命中的强有力的飞跃积聚精力。
”新教育实验代表人朱永新也曾提出在实验学校推进“聆听窗外声音”等六大行动。
应该说，这种注重“知行合一”和躬身践履的做法更符合本真的教育。
笔者就“聆听窗外声音”这一点谈一些自己的思考。
一、“聆听窗外声音”的关键——开放教材教材是什么？说到底，教材无非是一个既定的蓝本。
有时，教材仅仅是“抛砖引玉”中的“砖”。
这就意味着，对它的处理是有个内涵深化与外延拓展的过程。
深化的目的是充分挖掘教材的人文因素，拓展的出发点是丰富教材的人文内涵，两者都是为了将人类创造的最美好事物在共同生活和课程穿越中不断复活。
教材的开放不仅能有效地解决教材本身所存在的一些问题，比如远离学生实际，相对滞后社会发展等弊病。
更重要的是，拉近了教材与学生生活实际之间的距离，从而确保了学生素质的真正发展。
新教育实验通过开发“在农历的天空下”、“走进孔子”等课程，提出构建人格课程（公民与生命）、书香课程（文学与主题）、社团课程（艺术、体育、科技、社会实践等），提出“知识、生活和生命的深刻共鸣”等主张，其目的就是把自己的根深深扎在中国文化的沃土上。
“新教育实验，将培植此一自强不息、仁心充溢的本质生命，并从其存在的诗意中，开出一系列人文课程；从其存在的思性中，开出一系列科学课程。
而这一过程将始终确保诗与思的统一性，无论是生命早期的浪漫，还是高年龄段的精确分科，都将确保生命的完整与统一。
”教材的开放应遵循一个原则，那就是改变教材“就事论事”的格局，创造一个有利于学生人格充分发展的认知载体。
特别是语文课、思品课具有自主性、实践性、趣味性、创造性和多样性的特征，蕴藏着丰富的人文精神和文化内涵，如同繁花似锦、万紫千红的春天。
国学滋养师生心灵 诵读彰显学校特色——让学生徜徉国学经典熏陶之中
一
的“ 学习园地” 是孩子“ 露一手” 的平台， 更是孩子们展示风采
的基地。 还有教室黑板上面的班风 ， 使学生人心入脑 ， 化为 自 我行动 。再 有班级 里的荣誉栏 、 图书角 以及集 知识 性 、 挑 战 性 、展示 性为一体 的文化布置 ……浓郁 的国学文化氛围 ， 温
馨的育人环境 ， 使孩子们的心灵得以美的陶冶 ， 使他们的身
、
营造国学氛围 。 弘 扬 精 品 文 化
心得 到和谐 的发展 。 我们 努力 的 目 标就是实现苏霍姆林斯基 所说 的“ 让每一 面墙壁都说话 ， 让 每一个角 落都有人 ” 的教育 思想 ， 让学生在 耳濡 目 染 中， 树立信念 ， 陶冶情操 ， 得 到潜移
默化 的教育 ， 使校园真正成为每一个孩子理想的乐 园。
在第二次课 中他们 的表 现让 我大吃一惊 ， 学生们有 了各种方 式。 有的结合游 戏 ， 有的进行 行进 间的徒手 操 ， 还有双人操 ，
第一 ， 建议 多发挥学生主体作用编排准备性活动 。由学 生参与设计编排 的准备 活动 ， 可 以反映 出学生真正感兴趣 的
活动 内容 ， 即使 是 以往 组织 、 表达 能力较弱 的学生在 活动 中 也做 了充 分的准备 ，而且增 强 了对准备 活动作用的充分 理
感或者他们想让 自己有 个机会在 同学 面前表 现一下 ， 所 以都
表现得 出奇的好。
准备 活动的好坏 直接关 系到 了整堂课的效果 ， 因此必须实施
幼儿园心灵寄托：聆听大自然的声音教学活动
幼儿园心灵寄托：聆听大自然的声音教学活动在当今社会，随着城市化的不断发展，孩子们与自然的联系逐渐变得稀少。
在这样的环境中，让幼儿在自然中学习、成长和发展变得非常重要。
幼儿园心灵寄托的教学活动成为了越来越受欢迎的教育方式之一，而聆听大自然的声音教学活动更是其中不可或缺的一部分。
1. 活动介绍通过聆听大自然的声音教学活动，幼儿将有机会亲近自然，感受大自然的魅力和声音。
在这个活动中，老师可以带领幼儿到户外，让他们闭上双眼，倾听鸟鸣、树叶的摩擦声、溪水的流淌声等大自然发出的声音。
通过这样的方式，幼儿可以更加专注地感受大自然，同时也可以放松身心，愉悦心灵。
2. 活动目的2.1 培养幼儿的情感体验聆听大自然的声音教学活动有助于培养幼儿的情感体验能力。
在这样的活动中，幼儿可以主动去感受并体会大自然所带来的声音，从而让他们的情感变得更加丰富和敏感。
2.2 促进幼儿的感知发展大自然的声音是多姿多彩的，通过聆听大自然的声音，可以促进幼儿的感知发展。
他们可以通过声音来感知大自然的存在，并从中培养对自然的喜爱和向往。
2.3 促进幼儿的语言发展聆听大自然的声音也有助于促进幼儿的语言发展。
在聆听声音的过程中，幼儿可以描述和表达他们所听到的声音，丰富了他们的语言能力。
3. 活动过程3.1 准备活动在进行聆听大自然的声音教学活动之前，老师们需要提前准备好相关的素材，可以是记录下来的大自然声音，也可以是模拟大自然声音的工具。
需要选择一个安静且适合聆听的户外活动场所。
3.2 引导幼儿在活动开始时，老师可以先向幼儿解释这个活动的目的，并引导他们通过闭上双眼，专心去聆听大自然的声音。
在聆听的过程中，老师可以适时地提醒幼儿们要用心去感受大自然所带来的声音。
3.3 共享和讨论活动结束后，老师可以组织幼儿们一起共享他们所聆听到的声音，同时也可以让他们表达对这些声音的感受和想法。
在共享和讨论的过程中，教师可以适时地给予引导和评价。
4. 教师角色在聆听大自然的声音教学活动中，教师扮演着至关重要的角色。
幼儿园国学诵读活动美篇
幼儿园国学诵读活动美篇在幼儿园里，国学诵读活动已经成为了一项不可或缺的课程，不仅能够帮助孩子们了解中华文化、传统，更能够培养他们的语言表达能力、阅读理解能力和情感体验能力。
在这个园中，每天早晨伴随着美妙的旋律，孩子们在老师的带领下，开始了一天的国学诵读课，也用真实的感受体验到了诵读给自己带来的愉悦和成长。
每天早晨，孩子们都会按照老师的指引排队站好，等候着唱国歌和进行升旗仪式，得体的形态和庄严的仪式，让孩子们在诗意的氛围中自然地接受了爱国教育和中华传统文化。
唱国歌后，孩子们一边跟着老师一起高声诵读，一边在手持的各种小道具配合手势动作，眼神专注、嘴巴微动，同声传唱，诵出了一份儿时的童真与美好。
他们的嗓音清澈、动作精准，不时会有着代表孩子们已掌握的成果，也带给孩子们生动难忘的教育体验。
国学诵读是幼儿园教育中一项不可或缺的重要部分。
孩子们除了接受固定内容的诵读外，还会有针对性的补充诵读，在学习过程中逐渐学会根据自身的认知和对国学的理解进行表达。
这也是在幼儿园进行国学诵读活动的目的，培养孩子们的语文素养，丰富孩子的情感和体验，将国学融入到幼儿园课程中。
有趣的诵读活动不仅仅是引起孩子们的兴趣，更可以通过不同的形式，帮助孩子掌握课件，激发学习兴趣，增加孩子们的记忆力。
老师们在诵读活动中，会根据孩子们的年龄段，适时地进行变化。
在选择经典诵读文本的同时，也加入了更丰富的形式和元素，如小朋友们最喜欢的游戏、小笑话等，使得孩子们在轻松、愉悦的氛围中，学会了许多对其成长有用的知识。
孩子们在国学诵读活动中得到成长，不光是在语言表达能力、阅读理解能力上，更在提升他们阅读习惯、人际交往能力等方面。
幼儿园特有的行为约束、团队协作等现象，也为孩子们更好的发掘自己、认识他人、学会与人合作奠定了基础。
在行为规范上，孩子学会了树立尊重他人、自教育、情感控制、礼貌待人等的重要概念。
这些行为规范在国学诵读活动中，都表现得淋漓尽致。
总之，幼儿园国学诵读活动对孩子们的成长起到了重要的推动作用。
幼儿园国学经典课堂美篇
幼儿园国学经典课堂美篇“静心如水，安贵如山”，这是幼儿园国学经典课堂中教师呼吁孩子们学习的口号。
这句话就像一面旗帜，在孩子们的成长中引导他们，指引他们前行。
国学经典课堂是一种融合了传统教育和现代教育的教学方式，旨在让孩子们在快乐的氛围中获得知识，树立正确的价值观。
孩子们在这样的课堂中学习《弟子规》、《三字经》、《千字文》等中华经典文化，学习优秀的中华传统美德，如孝顺、诚信、勤俭、忍让等。
在这样的课堂中，孩子们不仅仅是学习国学经典，更是学习如何做人。
孩子们认真聆听老师讲授的每一句话，倾注所有的精力去理解老师所说的道理，让孩子们明白一个人的修养和品质是多么的重要。
例如，在学习《弟子规》中，孩子们学习了“君子不重则不威，学则不固”，这句话告诉我们一个人的处世原则：不要过于恭敬谦让，而是要有自尊，才能让人尊重自己。
他们学会了怎样去尊重父母、长辈、老师，以及如何与同伴相处，教会了孩子们怎么做一个好孩子，成为有品德的人。
在课堂中，老师一次次给孩子们提供了机会去感受、去理解、去领悟，不断地灌输他们心中正确的价值观，让孩子们逐渐养成优秀的习惯和行为，为将来的成长奠定坚实的基础。
在幼儿园国学经典课堂的教学中，不仅是老师在传授给孩子们知识，更是在教育孩子们如何去做人，如何去学习，如何成为一个有道德感、有修养的人。
在这个课堂中，学生不是完全被动地接受教育，而是活跃地参与到教学中，真正地体验、感知，这才是教育的真正意义。
不仅如此，这种教学方式还可以提高孩子们的综合素养。
在学习国学经典的文化中，孩子们最常接触到的就是古代文化。
而在这些学习中，孩子们可以学习到许多有关于古代文化的知识，如古代的社会制度、人物传奇、古代风俗等等。
通过学习，孩子们慢慢地了解到古代文化的名胜古迹，熟悉古代文化的历史背景，这对于开拓孩子们的视野和培养爱国情怀都很有好处。
其实，在幼儿教育中，教授国学经典并不是一件容易的事情。
但是，老师们可以通过不断尝试新的教学方式和方法，使课堂变得生动有趣，让孩子们有了更好的学习体验。
幼儿园开展国学教育主题活动美篇
幼儿园开展国学教育主题活动美篇秋风正吹，金色的阳光洒满大地，大地上的树叶像一只只火焰般摇曳，落叶在空中翩翩起舞，仿佛在为我们送行，告别这个美丽的夏季，迎接温馨而又祥和的秋季。
在这个金色的季节，我们幼儿园为了更好地传递国学经典，开展了一系列国学教育主题活动。
这次活动我们主要针对家长和孩子，将“四书五经”注重其中的“小学”和“智育”方面教育纳入整个活动。
通过优秀的家长和孩子同学们的合作以及奋斗，使活动取得了圆满成功。
首先，我们组织了“童声国韵，唱响中华”主题活动。
在活动中，我们为孩子们播放了历史流传的古老诗词和经典歌曲，通过传唱和表演，让孩子们在欢声笑语中感受国学经典的魅力。
孩子们在老师耐心的指导下，一边唱着《蒹葭》一边手舞足蹈，全身心地感受和体验自然和谐之美。
而年幼的小朋友们听到《童年》《拔萝卜》等一系列经典歌曲时，仿佛置身于金灿灿的田野和青翠欲滴的山林中。
孩子们的嗓音清脆悦耳，歌声高昂，唱出了中华民族的魂魄和精神。
在学习国学经典方面，我们还组织了“四书五经，经典无限”主题活动。
通过讲故事、看动画、听古诗、感悟诗意等形式，将经典的思想和价值观传递给孩子们。
在活动中，孩子们学习到了《弟子规》中的“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”等重要思想，以及《论语》中“君子和而不同，小人同而不和”等核心价值观念。
孩子们在听古诗、看动画、感悟诗意等环节中，深入感受到了中华文化的博大精深，也进一步增进了对道德和情感方面的理解和认知。
最后，我们还组织了“感悟孝道，成就未来”主题活动。
以“孝亲之道为先，智慧之道相辅”为主题，让孩子们通过做爱心缝线绣、棕雕、画寿面、制香囊等活动，传承和发扬中华孝道文化。
孩子们在制作香囊时，简单纯净的线条组合成了各式各样的小动物，让孩子们感受到了家人给予他们的爱与关怀。
在棕雕活动中，孩子们也意识到了劳动的重要性和对家人尽心尽力，这都是中华文化中孝顺的体现。
同学们主动帮助老师清理教室，关爱家园的表现更加让人动容。
驻足·聆听·行动
驻足聆听行动
陆平
【期刊名称】《思想理论教育（下半月行动版）》
【年(卷),期】2006(000)011
【摘要】玲以自己的切身体会和感悟写就了一篇令人感动而又清醒的教师生活诗篇，读来让人回味无穷。
玲从教师倦怠中走出，是因为玲热爱生活。
现在教师生活压力和工作压力在短期内都无法缓解，怨天尤人是解决不了问题的。
行动起来，让自己活得自由些，自主些，诗意些，你会发现生活本身才是最美的。
【总页数】2页(P17-18)
【作者】陆平
【作者单位】江苏省淮阴中学,江苏淮阴,223002
【正文语种】中文
【中图分类】G443
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幼儿园国学诗词朗诵活动美篇
幼儿园国学诗词朗诵活动美篇在幼儿园国学诗词朗诵活动现场，孩子们手拿朗读卡，嘴里吟唱着优美的古诗词，全神贯注在这场别样的朗诵中。
这次幼儿园国学诗词朗诵活动的主题是“四季之歌”，孩子们齐声朗诵着“春江花月夜”，家长们的嘴角也扯出了微笑，似乎“夜来风雨声，花落知多少”的诗句跃然纸上。
在孩子们轻松自如的朗读表演下，大家仿佛亲临江南，“枝上柳绵吹又少”之景。
此时，孩子们沉浸在朗诵的乐趣中，仿佛置身诗情画意的美丽世界里。
她们兴致勃勃地一起发挥想象力，似乎置身于“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的古代官场中。
他们引领我们一起欣赏来自中国古典诗词的气息，走进一个既优美又充满远古韵味的美妙世界。
在孩子们脸上洋溢的笑容中，我们感受到这门课程对他们知识储备和文化素养的积极影响。
朗诵古诗有助于培养孩子们对汉字的理解，把古代的人文精神和文化气息注入他们的生命中。
这让孩子们在课程中通过美好的诗语，品味家国情怀与文化沉淀。
他们的心灵被拓宽，精神被丰富，意志被坚定。
在场里的听众们也不禁感叹，国学诗词的气息是如此的悠远、深情、令人陶醉。
古诗词让人追溯历史的轨迹，也有生动而丰富的神话、民俗和传说。
古典诗文凭借其高超的写作技巧和精湛的艺术表现力，不仅可以让我们感受到古人独特的审美情趣，还可以深化我们对中国文化的了解，让我们珍视弘扬中华优秀传统文化的历史使命。
孩子们在朗诵中流露出的自信和美妙的声音赢得了老师与家长们的一阵阵掌声。
活动结束后，家长们纷纷献上美食和热情的调侃，互相交流识字游戏和书法教练。
课堂之外，孩子们也慢慢地喜欢上了国学，他们渴望组织自己的小清新诗社和诗歌比赛，让自己的声音成为学校深夜的芳香。
国学诗词的魅力在孩子们成长过程中展现出了无限的能量和铿锵的力量，在他们的思想、文学和艺术世界里播下了一枚种子。
通过这次幼儿园国学诗词朗诵活动，孩子们受益匪浅，也为我们提供了一次天然的教学机会，让我们与孩子们踏入中华优秀传统文化的殿堂，感受中国文化的浩荡四季风光。
幼儿园国学经典朗诵活动美篇
幼儿园国学经典朗诵活动美篇幼儿园国学经典朗诵活动美篇在幼儿园的朗诵活动中，国学经典是一道亮丽的风景线。
无论是《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，还是《童蒙启蒙》等启蒙读物，都成为了孩子们认识中国传统文化的媒介，也成为了孩子们在成长过程中需要掌握的精神财富。
在每一个朗诵课堂上，孩子们给我们带来的是美的感受和内心深处的思考。
当孩子整齐划一地排成一列，朗诵着《三字经》时，仿佛置身于古代的学堂中，那儒雅的气息令人肃然起敬，孩子们的神态镇定、朗诵准确，不禁让人为这群纯洁的心灵解惑：其实中国传统文化不仅仅是“文静”的，也有着一个又一个“大字”、一个又一个的实践的“篇章”。
当孩子们脱口而出熟记的《千字文》时，听众们的耳边仿佛回荡起那波澜壮阔的历史画卷：这千字文是一首记录了我国两千年历史的时光长河的史诗。
但是，不同于一般的历史书籍，它们在呈现历史走向的同时，也重视人的知识、道德和人生修养的培养。
它们所体现的是中华民族智慧、文化内涵，它们在历史中留下的是滋养着中华民族精神的泉水。
当孩子们低头翻阅《童蒙启蒙》一书，可以看到这样的文字：“呱呱坠地，立身于未成年”，哦，这是我们蔡元培先生所道学的名言。
婴儿的诞生，标志着这个婴儿必须在未成年时期接受写作、数学、语文及修身、齐家、治世三重教学。
三重教育即个人教育、家庭教育和社会教育。
一个人的成功与否，不仅与个人素质、能力有关，同时也与个人的道德有关。
个人在未成年时期学习，需要提高自己的道德修为和个人修养，获得生活中的成功和幸福。
同时，家庭教育是对孩子成长的最大影响，在家庭环境中，孩子需要建立自己的道德概念和未来价值观。
社会教育则是将个人价值观与一般社会既定的价值观相协调和匹配。
家长们在参加孩子的国学经典朗诵活动时，也为孩子未来铺路：孩子们对中国传统文化的了解和熟知，是为未来的人生之路打下的坚实的基石。
一方面，它们的学习可以培养出孩子们良好的学习态度，从而有可能成为优秀的学科专业人才，其他方面，对精神上的滋养，也使得孩子们在成长和生活中具有了更多的智慧和道德信仰。
聆听窗外的声音
聆听窗外的声音
久隆小学胡云美
由朱永新教师发起的新教育的六大行动中，营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区。
因为种种原因，一直不太理解“聆听窗外声音”是怎么回事，为什么要聆听窗外声音？如何去聆听窗外声音？古人云：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
”这样的时代早已成为历史，当今学子，必须要像宋代朱熹所说的：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
”现代的教育要求我们为师者必须要关心国家大事，心系天下，心系苍生，教育出来的学生才是真正的国家的人才，而不是读书的机器，考试的高手！真的很后悔，自己教课的时候，因为不理解，所以没能注意到这些问题，班里大多数学生来自农村，家庭条件不好的占相当大的比重，很多学生的父母，从事着繁重的低报酬的工作，为什么当时没有让这些家长为孩子们上一课。
说不定就能激发孩子们努力上进的决心呢，更可以让孩子们明白现在上学期间受的苦与大人们既要承担家庭的重担、体力的重压，又要承受经济的压力与孩子的抚养的压力相比，远远是微不足道的。
有些家长，凭借自身的文化程度较高的优势，在单位做一定的负责工作，为什么就没有想起来让他们也给孩子们做一次报告，让孩子更多地聆听窗外的声音。
我想这样的遗憾，也说不上遗憾，总比当了一辈子的教师，却没能为孩子们带来一点有用的信息要强多了，身体好了以后，自己照样可以领着一个班的孩子，过幸福完整的、精彩的教育生活。
幼儿园聆听窗外声音实施方案 幼儿园声音教育
幼儿园聆听窗外声音实施方案一、背景介绍由于城市化进程的加快和生活环境的改变，越来越多的幼儿在钢筋水泥的城市中成长，与大自然的接触变得越来越少。
然而，大自然的声音对幼儿的听觉和心理发育有着重要的影响，幼儿园声音教育变得尤为重要。
二、声音教育的意义1. 促进幼儿听觉和语言的发展：聆听窗外的鸟鸣、风声等大自然的声音，可以激发幼儿的听觉神经，促进他们大脑中听觉和语言区域的发育。
2. 增加幼儿的心理安全感：大自然的声音有助于缓解幼儿的焦虑和紧张情绪，让他们感受到来自自然的安全感。
3. 培养幼儿的环保意识：通过聆听窗外的声音，幼儿可以了解到自然界的声音是多么美妙而宝贵，从而培养良好的环保意识。
三、实施方案1. 完善幼儿园的环境设计：在幼儿园内设置专门的“声音教育角”，通过布置适当的植物、挂上各种鸟类的图片等方式，营造出接近自然的氛围。
2. 制定声音教育的课程计划：在幼儿园的日常教学中，特别安排一些时间让幼儿去聆听窗外的声音，例如每天上午的第一个课间，让幼儿走到窗边聆听一段时间。
3. 增加声音教育的实践活动：组织幼儿去户外进行声音游戏、采集自然的声音等活动，让幼儿亲身体验大自然的声音。
4. 引导教师更多地运用声音教育：在幼儿园教师的日常教学中，引导他们更多地运用声音教育，例如可以通过声音教育引导幼儿进行想象、表达等活动。
5. 建立声音教育的档案记录：每位幼儿都应有一份声音教育的档案记录，记录他们对各种声音的反应和表现，用以分析和评估他们的听觉和语言发展状况。
四、实施效果评估为有效评估声音教育在幼儿园的实施效果，可以从以下角度进行评估：1. 幼儿听觉和语言发展的测试：通过专业的听觉和语言发展测试，了解幼儿在声音教育下的听觉和语言发展水平。
2. 幼儿的心理状况观察：观察幼儿在声音教育下的心理状态表现，是否更加放松、愉悦。
3. 教师和家长的反馈：听取教师和家长对声音教育实施效果的意见和建议，从而了解声音教育的实际效果。
幼儿园国学经典诵读活动美篇
幼儿园国学经典诵读活动美篇在如今这个竞争日益激烈的时代，家长们渴望为自己的宝贝们选择最优秀的教育资源，以求他们能够在未来的竞争中占据优势地位。
而幼儿园国学经典诵读活动便是优秀教育资源中的一种。
它不仅能帮助幼儿了解中华传统文化，更能培养孩子优秀的文化素养和语言表达能力。
第一节课程介绍妈妈看到学校里举办了国学经典诵读活动后，便给我报名了。
开始，我对这项课程毫无了解，以为只是读读书而已，然而当我走进课堂时，便初步认识了其中的奥秘。
课堂内布置得温馨舒适，每个孩子都坐在他们自己喜欢的地方。
在上课前，老师先和孩子们介绍经典中的故事，然后一起读一遍课文，学生们能够模仿老师的朗读表达语气。
接下来，老师会给孩子们分发一份经典课文。
孩子们会自己翻阅一遍，然后轮流上台朗读，纠正自己的语音。
老师还会时不时地请孩子分享阅读之后的感悟。
我惊讶地发现，这项看似简单的活动竟然具有这么多的教育点，从创造出轻松的阅读氛围到激发孩子思考的能力。
第二节课程介绍我非常期待第二堂课，并且很兴奋。
听老师讲完故事后，她把每个孩子分到不同的小组，要求他们合作朗读课文。
每个小组都有一定的分工，有的孩子专心朗读，有的孩子专门负责解释生僻字词汇。
孩子们会互相帮助，共同完成这份文章。
课程中的一大亮点就是课文的选择。
这些经典作品不仅丰富多彩，而且对形成优秀的文化素养至关重要。
精选经典中的绝佳语言，从字句到段落都让人流连忘返。
在这里，孩子们不仅感受到中华文化优秀的传统，也让他们体验到了深沉的文化积淀。
第三节课程介绍第三节课我已经开始适应和享受这个过程了。
在老师的分组下，我们这次要排演出一份经典课文朗诵的视频演出。
孩子们被分成了不同的角色，有的人扮演主角，有的人扮演配角，还有的人负责音效的配合。
这场演出需要孩子们的认真协作和团队协作精神。
在排练的过程中，孩子们互相协作学习，互相帮助，每天都充满了欢声笑语。
当视频制作完成，孩子们的脸上露出了自豪的表情。
这次活动不仅培养了他们的文学素养，更锻炼了他们的技能和团队合作的能力。
王坚：让每一粒种子吐露芬芳
The Cover story | 封面故事王坚：让每一粒种子吐露芬芳■ 吴爽21·封面故事The cover story 每天清晨当第一缕曙光洒向校园，她总是第一个到校，在校门口用她慈祥的微笑和问候迎接全校师生，一年级的孩子们亲切地称她“笑脸奶奶”；多年来，她始终走在教育研究的前列，每学年听课上百节，带头参加各级教育教学比赛，每年都有论文、随笔在全国获奖或在各级刊物发表；她所带领的学校先后荣获“全国新教育实验示范校”“全国语文教师专业发展基地校”“全国校园文化创新校”等称号。
她就是新疆维吾尔自治区奎屯市第三小学校长王坚。
三十年的教育生涯中，她勤学善思，勇于创新，一步一个脚印，从一名普通教师成长为名校长，她所引领的学校也成为奎屯教育的一面旗帜。
科研引领教师发展，让每一个园丁感受职业尊严为教师搭建成长的平台，展示的舞台。
多年来，王坚勤学不辍，始终以一个富有激情的学习者的姿态，唤醒和引领着老师们不断地向前。
她在业务培训中的慷慨和在日常工作中的节俭名扬校园。
她认为，学校最有效的投资就是对教师发展的投资，最人文的关怀就是对教师专业发展的关怀。
因此，她始终把教师的提高和成长放在首位，节日为老师们送书，给各类教师的“学习共同体”提供支持，极力为老师们争取外出学习的机会，与外地优秀学校联系，促进老师之间的交流，2014年外派教师参加各级各类培训85人次，投入20多万元，邀请著名儿童作家童喜喜来校讲座，并为学校赠送了10万元的图书，先后又邀请江苏师范学院专家给老师们现场指导，请江苏省特级教师给老师上示范课。
王坚校长工作室为推动学校发展而尽自己所能地提供引领和支持。
她为老师赠书，改革教师例会，组织读书沙龙，编写文集，建立诚信书吧、绘本馆，教师阅读吧。
她常常鼓励教师：“在工作力不从心时要读书，心浮气躁时要读书，心情愉快时更要读书。
”她一边带领教师读书，一边牵手内地名师名校，或借助新教育网络师范学院、种子教师群、新阅读群等，为教师搭建更高级别的发展共同体。
诵国学经典 听谆谆教诲作文
诵国学经典听谆谆教诲作文
书桌上的《论语》泛着淡淡的光，我柔柔地翻开，仿若能隐约听见字里行间那历史久远的声音。
这些谆谆教诲，像春风拂过心湖，泛出一阵阵涟漪。
“学而时习之，有朋自远方来？”脑海中浮出出孔子温软的笑容，他好似在说，怎么学习是一件快乐的的事，要坚持不懈地，反复练习。
是啊，那些个古人的智慧，唯有背诵，才能慢慢的解释，才能融入其中到自己的血液里。
窗外繁花似锦，鸟鸣声声，我仿若如同置身于几千年前的杏坛，与孔子俩人，细细聆听他麻烦问下仁义礼智信的教诲。
那些道理，看似简单，却蕴藏着深刻的哲理，开路人着我认真的思考人生的意义，生活的真谛。
“子曰：三人行，必有我师焉。
”古人去求学，不分贵贱，不计年龄，一切的一切皆学问。
我深受启发，不再局限于书本，也不再认知局限于老师，而是将目光投向生活，向身边每一个人学习，汲取能量他们的智慧和经验。
诵国学经典，让我在经典中能体会到人生的奥秘，在教诲中找不到前进的方向。
它不光是知识的积累，更是精神的升华，是心灵的慰藉。
我会面带
这份牺牲的财富，继续前行，去感受这世界的美好，去凭空创造属于自己的不精彩。
夜来风雨声开展国学活动美篇
夜来风雨声开展国学活动美篇曾有一份莫大的使命，来自祖国，传承文化，传播爱国。
到了傍晚，夜来风雨声，思想、感情洗涤，空气洋溢着温馨。
有人策划，让国学活动洋溢着国民教育的青春旋律，在晚间的夜风声中起舞。
本次“夜来风雨声开展国学活动”课程，让参加者领略着良辰美景，踏着清新的夜风，一起学习国学精髓，传承国学文化。
课程精心安排，从历史及有关故事情节，综合运用国学辞典、图书、文献资料，深入浅出地介绍了国学的发展和文化的融合。
领略着夜风声，参与者也可以安静地思考，找到属于自己的国学文化，在这美丽的夜色里，感受到国学文化的温暖。
夜晚里，参加者们用笔记录书法，用古筝演奏古琴曲，在国学文化氛围里，更加深刻地学会如何怀旧，大家分享自己的国学理解。
夜晚过去了。
活动结束了，但参与者们心底充满着惊喜，收获着新的体会，弥补了他们对国学文化的空白，用无限温暖和满足感回报着这晚上美好的夜晚。
总而言之，本次“夜来风雨声开展国学活动”得到了参加者的一致好评，让更多的人感受着国学文化的浓郁，在夜风声中洗礼着心魂，传承着爱国的精神，也让国学文化活跃着，在美好的夜色中更加活跃和暖心。
经过数小时的讲解，参加者们开始意识到，历史的演变和文化的融合是一种宝贵的礼物，而他们正是在这个神奇的国学传承文明过程中随时参与的一部分，传承着国学精神。
参加者们用自己拼命的努力，去唤醒灵魂，去追求真理，去守护国学文化，传承中华民族的伟大文化。
在本次活动中，参与者们在夜来风雨声中，感受到了国学文化的深刻，让参与者们对国学文化有更多的认识，更加坚定了国学文化的根源，并且为国学文化传承做出了更多的贡献。
它更加深刻地感受到了“一切以人民为中心”的文化思想，提醒着每一个人都要心怀祖国，以更加热烈的情怀去坚定和传承国学文化。
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驻足国学,和孩子们一起聆听窗外的声音国学中，古诗词的内容包罗万象，寓意深刻，并富有哲理性，寄情山水，充满了诗情画意。
幼儿古诗词面临的现状是：古诗词中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，适龄幼儿不能理解古诗中所描绘的意境和表达的情感。
笔者在幼儿古诗词教学的实践过程中，让孩子们诵唐诗、吟宋词，体会其中诗词的韵味，通过反复地听读朗诵，品位诗词中的无穷意境。
一、幼儿古诗词教学的实际意义
1、情感古诗词奠基幼儿情意人生。
古诗词文字凝练，音韵优美，词汇丰富，意境深邃，思维深刻，易于接受和掌握。
没有文化的老农溜唐诗，呀呀学语的幼儿背唐诗，在现在已是常见，从小学习古诗，将成为人生不可缺少的一笔财富。
2、寓意古诗词塑造幼儿高尚灵魂。
古诗词是久经岁月沉淀的思想精华，闪烁着民族的光辉，其中蕴育的中华文化之魂，在学习中可以直接和古代诗人对话，相通灵魂，把其中精美的词句，烙刻在头脑中，使自己扎根于中华传统美德的尊老爱幼、洁身守心的行为习惯，形成正确的人生观、价值观，塑造高尚的灵魂。
3、情境古诗词引领幼儿积极价值。
许多古诗文本身就是创造性思维的结晶，幼儿的记忆力强，能够把喜爱的诗文长时间的储存在头脑中，甚至终身不忘。
幼儿模仿能力强，在诵读和学习中，不断感受品位，日积月累就会升华，从而激发他们的创造力和想象力。
二、高效选择古诗词，有效开展教学
幼儿所学的古诗词选择的标准应遵循“篇幅短小、语言押韵、节奏感强、通俗易懂”的原则。
1、语言浅显易懂，朗朗上口。
有些诗歌，篇幅短小，语言质朴，浅显，同时兼具浓厚的童趣，易被幼儿理解接受。
例如《咏鹅》，写的是幼儿喜欢的小动物，全诗短小精炼，文字浅显，明白如话，适合幼儿阅读。
2、故事情节有趣，娓娓道来。
幼儿爱听故事是天性，而且百听不厌。
例如：曹植的《七步诗》源于一个故事。
曹植是曹操的小儿子，很有才华。
曹操去世后，曹植的哥哥曹丕继位，他很嫉妒曹植。
有一次，曹丕命令曹植在七步之内写出一首诗，否则就将他处死。
曹植感慨同根相煎，手足相残，于是便将心中的无限悲愤化作诗句脱口吟出。
我们从故事中也能触摸到作者的心在颤抖。
如果幼儿听完故事再读“本是同根生，相煎何太急”，又怎能不为之动容呢？
3、画面美丽动人，回归生活。
无论童叟，凡是人类，与生俱来都有着对美的渴望与追求。
自然界的美也好，人际间的情也罢，美好的东西也在吸引着孩子天真的眼睛。
古诗中不乏有音韵优美，节奏感较强的，也有描写大自然中美妙现象的，还有人情之间真善美的。
比如贺知章的《咏柳》描写的是早春的柳树那曼长披拂的枝条，翠绿如玉，微风袭来，如万千丝带在空中飘舞，写出了柳的婆娑、袅娜、妩媚多姿，春天的绮丽柔媚，尽皆呈现出来；更妙的是后两
句“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
”的自问自答，问得新奇，答得有理，意趣盎然，饶有兴致。
以柳之婀娜、可爱反衬春之妖娆、美好。
三、方法支撑教法，教法引领学法
笔者在教学过程中，一直非常重视教学方法的选择和趣味性的挖掘，如果不花费许多心思在教法上，古诗词教学会进行不下去。
笔者尝试采用了以下方法：
1、以画引诗。
中国的古诗与绘画被视为艺术的近亲。
“诗是无声画，画是有声诗”。
幼儿对色彩特别敏感，对生动有趣的图画更感兴趣，而且通过画面能让他们更直观的理解诗的内容。
如在学习骆宾王的《咏鹅》时，我就用简笔画勾勒出水上白鹅的形象，再涂出绿水、白毛、红掌的颜色，引导小朋友进行细致观察，画中的鹅是什么样子的。
以画中的形象引出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨青波。
”的诗句。
直观、明了，便于幼儿的理解记忆。
不过，如遇到稍微复杂的，我常用的方法是组画即连续的几幅画或用多媒体制作动画来帮助幼儿的理解。
在教学唐代诗人李白的《送孟浩然之广陵》的时候，我就制作了动画场景：在岸柳如烟的江边，友人乘船离去，诗人伫立在黄鹤楼上，久久地注视着那渐行渐远，以致于消失在茫茫水天相接之处的一片孤帆，惆怅万分。
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际
流。
”的诗句便流淌在了唯美的动画里。
2、故事导入。
教幼儿朗诵前，可先将诗歌内容编成一个小故事讲给幼儿听，要把诗中难理解的词语和意思变成通俗易懂的口头语言，并把诗词之间省略了的意思补充出来，达到帮助幼儿理解诗歌内容的目的。
可以用这种方法的，一般是叙事写人的诗。
如在王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗学习之前，我先给孩子们将了这样一个故事：在唐代，有位年轻人叫王维，他单独一人离开生活多年的家乡到了一个很远的地方。
身边没有亲戚家人，平日里会常常思念家里的爸爸妈妈，兄弟姐妹。
每当过什么节日的时候，看到别人一家团员，心中会更加想念家里的亲人。
今天是九月九日重阳节，家里的兄弟们肯定都佩带了茱萸，登到高处，可惜少了我一人啊。
幼儿理解了这样的故事背景，能更快地掌握这首诗所表达的意思，从而便于幼儿记忆、吟诵这首诗了。
3、古诗新唱。
古诗富有音韵美，可读，还可唱，配上合适的伴奏，便是一首脍炙人口的歌曲。
现在外面有一些音像资料，可以选用。
这些伴奏旋律优美，便于学唱，幼儿学会之后，在家里也乐于哼唱。
如果找不到现成的歌曲，我们也可以选用合适的流行歌曲的音乐进行伴奏。
除了唱，我还在歌唱时加入一些表演动作。
有时还让幼儿进行分角色表演，这样能调动幼儿的视觉，听觉，动觉等多种感官参与。
这则方法一般适用于幼儿已经学会了其中的诗词内容，理解了个中表达之意。
笔者认为生活里到处处都充满着幼儿诵读古诗的机会，只要教师用心培养和引领孩子对古诗词的渴望和对古诗词的厚爱，就能使幼儿诵读古诗建立起良好的品位，使幼儿在潜移默化的过程中沉浸在诵读古诗词里。
【作者单位：盐城是人民政府机关幼儿园江苏224001】。