高职机电一体化技术专业课程体系建设的
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2 － 2 电梯设备检修 2 － 3 电梯设备常规保养 3 － 1 电梯产品的生产制造 3 － 2 电梯产品制造车间管理
职业能力
1 － 1 － 1 熟悉电梯结构 1 － 1 － 2 掌握电梯安装的基本知识和专项技能 1 － 1 － 3 熟悉电梯电气设备的安装方法 1 － 1 － 4 熟悉电梯机械设备的安装方法 1 － 1 － 5 了解电梯施工安全问题 1 － 2 － 1 了解调试的基本知识 1 － 2 － 2 掌握调试的专项技能 1 － 2 － 3 掌握电梯整机的调试方法 2 － 1 － 1 了解电梯的机械构造 2 － 1 － 2 熟悉电梯的性能及控制电路图 2 － 1 － 3 会检查电梯主要部件的工作状态 2 － 1 － 4 熟悉常见的电梯故障类型 2 － 1 － 5 会分析各种报警信息及解决办法
（ 二） 课程知识老化与落后。随着现代化工业生产的不 断发展，机械、气 动、液 压、计 算 机 控 制、传 感 检 测、网 络 及 通 讯等技术在日益涌现和不断更新。许多的新知识、新技术、 新工艺、新材料、新 设 备、新 标 准 需 要 在 课 程 中 体 现 出 来， 而绝大部分院校的机电一体化专业课程教学内容相对社会 领域的科学化已显得非常落后，有些甚至依然是以传统的机 械技术占主导地位，这必然导致培养目标很难适应当今机电 行业的发展趋势。
因此，针对于目 前 高 职 机 电 一 体 化 技 术 专 业 课 程 现 状 ， 必须打破传统的学科结构，摒弃落后而远离生产实际的课程 教学内容，建立企业所需的“基于工作过程”专业课程体系。
三、机电一体化技术专业课程体系建设原则与思路 （ 一） 专业课程体系建设原则。按照“课程结构模块化、 能力培养项 目 化、实 训 指 导 个 性 化 ”原 则，建 设 专 业 课 程 体 系。根据企业用人 需 求 适 时 调 整 课 程 设 置、教 学 内 容、教 学 方法，提高人才培养的针对性与实用性，完善基于工作过程、 职业活动的职业能力系统化的专业课程体系。核心课程的 构建，基于职业活动、岗位能力要求设计课程目标，依据工作 任务、工作过程、职业能力等选择课程内容，以典型产品或服 务为载体设计工作项目，实训过程指导根据不同学生的学习 能力、个性进行个性化指导，做到“教、学、做”合一。联合湖 南海诺电梯有限公司、湖南德力通电梯有限公司技术骨干和 能工巧匠共同开发以电梯生产过程、电梯装调与维保工作流 程为导向的专业课程体系，制定新的课程标准和技能培训标 准，在课程中融入电梯安装工和电梯维修工职业资格标准。
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 4 期
高职机电一体化技术专业课程体系建设的探索
□程一凡 李邦彦 谢 美
【摘 要】本文介绍了湖南电气职业技术学院机电一体化技术专业定位，以及目前我国高职机电一体化技术专业课程现状。通 过对目前高职院校本专业课程体系存在问题的思考，阐述了湖南电气职业技术学院机电一体化技术专业课程体系建 设原则与思路，并构建了“课岗融合、双证融通”的专业课程体系。
一、机电一体化技术专业的定位 机电一体化技术专业于 2009 年成为湖南电气职业技术 学院重点建设专业，根据国家高职高专教育指导性专业意见 与“对接产业、工 学 结 合、提 升 质 量，将 职 业 教 育 深 度 融 入 产 业链中去，有效服务经济社会发展”的指导思想，再结合学院 实际情况，对接湖南海诺电梯有限公司（ 隶属湘电集团有限 公司） 、湖南得力通电梯有限公司； 对接电梯安装调试、维保、 项目管理岗位，从而确定电一体化技术专业定位： 立足湘电 集团有限公司，服 务 于 长 株 潭 地 区、同 时 面 向 珠 三 角 地 区 的 电梯企业及行业。 二、机电一体化技术专业课程现状 湖南省 66 所高职院校就有近 40 所开设机电一体化技术 专业，其中大多数学校机电一体化技术专业基本上按“既懂 机又懂电”来定位，最终造成学生“不太懂机，也不太懂电”的 尴尬局面，失去了 该 专 业 应 有 的 特 色，达 不 到 机 电 一 体 化 技 术专业的培养目标。这种定位就造成了该专业课程设置存 在以下几个方面的问题： （ 一） 课程的设置追求学科的系统化。按“既懂机又懂 电”来定位的机电一体化技术专业，它的课程建设必须涉及 机械与电子两大学科领域，让学生在短短的在校时间内去系 统的掌握两大宽广而精深的学科领域知识是不可能的。这 是导致高职人才培养与企业所需机电高端技能型专门人才 不一致。
Industrial & Science Tribune 2012.（11）.4
ຫໍສະໝຸດ Baidu·207·
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 4 期
岗位 1、电梯安装与调试
2、电梯维修保养
3、电 梯 产 品 制 造 车 间生产及管理
表 1 典型工作任务与职业能力分析
典型工作任务 1 － 1 电梯整梯的安装 1 － 2 电梯整梯的调试 2 － 1 电梯设备故障诊断
【关键词】课程体系； 工作过程； 课岗融合； 双证融通 【作者简介】程一凡，男，湖南电气职业技术学院讲师、技师； 研究方向： 机械设计制造机自动化
李邦彦，男，湖南电气职业技术学院副教授； 研究方向： 机电一体化 谢美，女，湖南海诺电梯有限公司经济师； 研究方向： 人事管理
2006 年，教育部印发《关于全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见》（ 教高〔2006〕16 号） 文件，其中指出“课程 建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和 难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据 技术领域和职业岗位（ 群） 的任职要求，参照相关的职业资格 标准，改革课程体系和教学内容”。2006 年以来，湖南电气职 业技术学院（ 湘电集团有限公司主办） 积极探索专业课程系 统的改革，全面推行“校企合作、工学结合”，已形成了一套行 之有效的课程改革体系。
（ 三） 教学内容脱离生产实践。目前，很多机电一体化技 术专业的专 任 教 师 不 是 来 自 企 业，而 是 直 接 来 源 于 本 科 院 校，没有实践经验，课程教学内容依旧以陈述性为主，缺乏相 应的教学情境设计，忽视知识与具体工作任务的联系。没有 提供给学生最受企业关注的“工作过程”知识和基本工作经 验，不能有效地培养学生的职业能力。
职业能力
1 － 1 － 1 熟悉电梯结构 1 － 1 － 2 掌握电梯安装的基本知识和专项技能 1 － 1 － 3 熟悉电梯电气设备的安装方法 1 － 1 － 4 熟悉电梯机械设备的安装方法 1 － 1 － 5 了解电梯施工安全问题 1 － 2 － 1 了解调试的基本知识 1 － 2 － 2 掌握调试的专项技能 1 － 2 － 3 掌握电梯整机的调试方法 2 － 1 － 1 了解电梯的机械构造 2 － 1 － 2 熟悉电梯的性能及控制电路图 2 － 1 － 3 会检查电梯主要部件的工作状态 2 － 1 － 4 熟悉常见的电梯故障类型 2 － 1 － 5 会分析各种报警信息及解决办法
（ 二） 课程知识老化与落后。随着现代化工业生产的不 断发展，机械、气 动、液 压、计 算 机 控 制、传 感 检 测、网 络 及 通 讯等技术在日益涌现和不断更新。许多的新知识、新技术、 新工艺、新材料、新 设 备、新 标 准 需 要 在 课 程 中 体 现 出 来， 而绝大部分院校的机电一体化专业课程教学内容相对社会 领域的科学化已显得非常落后，有些甚至依然是以传统的机 械技术占主导地位，这必然导致培养目标很难适应当今机电 行业的发展趋势。
因此，针对于目 前 高 职 机 电 一 体 化 技 术 专 业 课 程 现 状 ， 必须打破传统的学科结构，摒弃落后而远离生产实际的课程 教学内容，建立企业所需的“基于工作过程”专业课程体系。
三、机电一体化技术专业课程体系建设原则与思路 （ 一） 专业课程体系建设原则。按照“课程结构模块化、 能力培养项 目 化、实 训 指 导 个 性 化 ”原 则，建 设 专 业 课 程 体 系。根据企业用人 需 求 适 时 调 整 课 程 设 置、教 学 内 容、教 学 方法，提高人才培养的针对性与实用性，完善基于工作过程、 职业活动的职业能力系统化的专业课程体系。核心课程的 构建，基于职业活动、岗位能力要求设计课程目标，依据工作 任务、工作过程、职业能力等选择课程内容，以典型产品或服 务为载体设计工作项目，实训过程指导根据不同学生的学习 能力、个性进行个性化指导，做到“教、学、做”合一。联合湖 南海诺电梯有限公司、湖南德力通电梯有限公司技术骨干和 能工巧匠共同开发以电梯生产过程、电梯装调与维保工作流 程为导向的专业课程体系，制定新的课程标准和技能培训标 准，在课程中融入电梯安装工和电梯维修工职业资格标准。
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 4 期
高职机电一体化技术专业课程体系建设的探索
□程一凡 李邦彦 谢 美
【摘 要】本文介绍了湖南电气职业技术学院机电一体化技术专业定位，以及目前我国高职机电一体化技术专业课程现状。通 过对目前高职院校本专业课程体系存在问题的思考，阐述了湖南电气职业技术学院机电一体化技术专业课程体系建 设原则与思路，并构建了“课岗融合、双证融通”的专业课程体系。
一、机电一体化技术专业的定位 机电一体化技术专业于 2009 年成为湖南电气职业技术 学院重点建设专业，根据国家高职高专教育指导性专业意见 与“对接产业、工 学 结 合、提 升 质 量，将 职 业 教 育 深 度 融 入 产 业链中去，有效服务经济社会发展”的指导思想，再结合学院 实际情况，对接湖南海诺电梯有限公司（ 隶属湘电集团有限 公司） 、湖南得力通电梯有限公司； 对接电梯安装调试、维保、 项目管理岗位，从而确定电一体化技术专业定位： 立足湘电 集团有限公司，服 务 于 长 株 潭 地 区、同 时 面 向 珠 三 角 地 区 的 电梯企业及行业。 二、机电一体化技术专业课程现状 湖南省 66 所高职院校就有近 40 所开设机电一体化技术 专业，其中大多数学校机电一体化技术专业基本上按“既懂 机又懂电”来定位，最终造成学生“不太懂机，也不太懂电”的 尴尬局面，失去了 该 专 业 应 有 的 特 色，达 不 到 机 电 一 体 化 技 术专业的培养目标。这种定位就造成了该专业课程设置存 在以下几个方面的问题： （ 一） 课程的设置追求学科的系统化。按“既懂机又懂 电”来定位的机电一体化技术专业，它的课程建设必须涉及 机械与电子两大学科领域，让学生在短短的在校时间内去系 统的掌握两大宽广而精深的学科领域知识是不可能的。这 是导致高职人才培养与企业所需机电高端技能型专门人才 不一致。
Industrial & Science Tribune 2012.（11）.4
ຫໍສະໝຸດ Baidu·207·
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 4 期
岗位 1、电梯安装与调试
2、电梯维修保养
3、电 梯 产 品 制 造 车 间生产及管理
表 1 典型工作任务与职业能力分析
典型工作任务 1 － 1 电梯整梯的安装 1 － 2 电梯整梯的调试 2 － 1 电梯设备故障诊断
【关键词】课程体系； 工作过程； 课岗融合； 双证融通 【作者简介】程一凡，男，湖南电气职业技术学院讲师、技师； 研究方向： 机械设计制造机自动化
李邦彦，男，湖南电气职业技术学院副教授； 研究方向： 机电一体化 谢美，女，湖南海诺电梯有限公司经济师； 研究方向： 人事管理
2006 年，教育部印发《关于全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见》（ 教高〔2006〕16 号） 文件，其中指出“课程 建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和 难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据 技术领域和职业岗位（ 群） 的任职要求，参照相关的职业资格 标准，改革课程体系和教学内容”。2006 年以来，湖南电气职 业技术学院（ 湘电集团有限公司主办） 积极探索专业课程系 统的改革，全面推行“校企合作、工学结合”，已形成了一套行 之有效的课程改革体系。
（ 三） 教学内容脱离生产实践。目前，很多机电一体化技 术专业的专 任 教 师 不 是 来 自 企 业，而 是 直 接 来 源 于 本 科 院 校，没有实践经验，课程教学内容依旧以陈述性为主，缺乏相 应的教学情境设计，忽视知识与具体工作任务的联系。没有 提供给学生最受企业关注的“工作过程”知识和基本工作经 验，不能有效地培养学生的职业能力。