大家日本语五十音图及发音部分教案

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(完整版)大家的日本语五十音图あ行教案

(完整版)大家的日本语五十音图あ行教案
うえ(上)②え(絵)①0おい(甥)0
四、まとめ
ア行仮名を正しく発音する要領を繰り返し、学生に覚えさせる。
タスク練習:
あいうえおあいうえおあえいあおう
あえいうえおあお
あいうえお
五、宿題
1.「ア」行の仮名の書き方と読み方を覚えること。
2.単語の発音と意味を覚えること。
六、教后记
学生对于あ行假名的记忆尚佳,听写,课堂提问,背诵,读单词情况都比较好。
(4)[e]“え”的发音双唇向左右咧开,舌面放平,口型和舌尖的位置处于“あ”和“い”之间。舌抬起,舌根用力,振动声带,声音紧张。
(5)[o]“お”的发音双唇稍微放圆,口型大小处于“あ”和“う”之间。舌面较平,振动声带。不像汉语“欧”那样从口腔后部发出,声音要更圆浑。
三、練習単語で発音を練習させる。
あう(会う)①いえ(家)②

(1)[a]“あ”在日语元音中开口最大,舌位最低。双唇自然张开,比发汉语的“啊”略小。振动声带,声音洪亮。
(2)[i]“い”的发音比发汉语的“衣”使双唇略松,口角裂开较小。前舌隆起,和硬颚相对,形成狭窄通道。前舌用力,振动声带,声音较尖。
(3)[u]“う”的发音双唇自然微启,嘴角微拉,双唇不要像发汉语“乌”那样向前突出,舌面较平,振动声带,声音较弱。
课 题
第二課あ行仮名
教 学
目 的
要 求
1.学生にあの平仮名と片仮名の書き方と読み方を正しくマスターさせること。
2.簡単な単語の発音と意味をマスターさせること。
教 学
重 点
あ行仮名と単語の発音を正しくさせること。
教 学
难 点
あ行仮名の基礎知
教 学 内 容 与 教 学 过 程
提示与补充

基础日语教案模板

基础日语教案模板

基础日语教案模板一、教学目标:1. 知识目标:学习并掌握基本的日语发音和假名。

学习并掌握基本的日语汉字(汉字和汉语拼音)。

学习并掌握基本的日语语法和句型。

2. 技能目标:能够进行简单的日语听力和口语交流。

能够阅读和理解简单的日语文章或对话。

能够书写简单的日语句子或段落。

3. 情感目标:培养对日语和日本文化的兴趣和好奇心。

培养积极的日语学习态度和自信心。

二、教学内容:1. 第一课:日语发音和假名学习日语的五十音图,包括平假名和片假名。

练习发音和默写假名。

2. 第二课:日语汉字学习日语汉字的基本读音和书写规则。

练习识别和书写常用的日语汉字。

3. 第三课:日语语法和句型学习日语的基本语法规则,包括动词的变形和形容词的用法。

练习构造简单的日语句子。

三、教学方法:1. 直观教学法:通过图片、实物、动作等直观的方式展示日语知识,帮助学生更好地理解和记忆。

2. 情景教学法:创设真实的语言环境,让学生在实际情境中学习和使用日语。

3. 任务型教学法:通过完成各种实际任务,提高学生的日语听、说、读、写能力。

四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 作业和练习:评估学生的作业和练习完成情况,以及掌握程度。

3. 单元测试:定期进行单元测试,评估学生对所学知识的理解和应用能力。

五、教学资源:1. 教材:选择一本适合基础日语教学的教材,如《新标日》等。

2. 辅助材料:准备相关的图片、实物、音频、视频等辅助教学材料。

3. 教学设备:需要投影仪、白板、黑板等教学设备,以便进行多媒体教学和展示。

六、教学计划:1. 第一周:日语发音和假名学习2. 第二周:日语汉字学习3. 第三周:日语语法和句型学习4. 第四周:日常会话和听力训练5. 第五周:阅读理解练习和文化介绍七、教学步骤:1. 导入新课:通过图片、实物或情景引出本节课的主题和内容。

2. 讲解和演示:教师讲解新的日语知识,并进行实地演示或使用多媒体展示。

五十音图教案

五十音图教案

五十音图教案教案标题:五十音图教案教案目标:1. 学生能够准确地识别和发音日语五十音图的所有假名。

2. 学生能够通过练习和游戏巩固对五十音图的掌握。

3. 学生能够将所学的五十音图应用于日常对话中。

教学重点:1. 五十音图的识别和发音。

2. 五十音图的应用。

教学准备:1. 日语五十音图的教学材料和练习册。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习所需的练习纸和笔。

教学过程:引入(5分钟):1. 使用多媒体设备展示五十音图的图表,并解释每个假名的发音和意义。

2. 引导学生一起大声跟读五十音图,重点让学生注意每个假名的发音。

教学主体(30分钟):1. 分发练习册,让学生在书上完成与五十音图相关的练习,如填空、连线等。

2. 分组练习:将学生分成小组,每个小组选择一个假名,然后轮流快速说出以该假名开头的日语单词。

鼓励学生尽量多地使用所学的五十音图。

3. 游戏活动:使用投影仪展示五十音图的图表,然后播放一个日语单词的录音。

学生需要迅速找到对应的假名,并举手回答。

鼓励学生积极参与,奖励回答正确的学生。

巩固与拓展(15分钟):1. 分发练习纸和笔,让学生自主完成一些五十音图的练习题,如拼写单词、构造简单的句子等。

2. 学生分组对话:将学生分成小组,每个小组选择一个场景,然后利用所学的五十音图进行日常对话练习。

教师可以提供一些常见的日常对话情境,如问候、介绍自己、询问时间等。

总结(5分钟):1. 回顾今天的教学内容,强调学生在五十音图的识别和发音方面的进步。

2. 鼓励学生继续练习和巩固所学的五十音图知识,并提供一些相关的练习资源。

教学反思:教案中的活动和练习旨在帮助学生掌握五十音图的识别和发音,并能够将其应用于日常对话中。

通过引入、练习和游戏等多种教学方法,可以增加学生的参与度和学习兴趣。

在教学过程中,教师应及时给予学生反馈和指导,帮助他们克服困难,确保他们的学习效果。

日语学习-五十音图拼写讲解PPT课件

日语学习-五十音图拼写讲解PPT课件

单词的拼写
01
02
03
单词拼写规则
遵循五十音图的发音规则, 将日语单词正确拼写出来。
单词拼写技巧
通过掌握日语单词的构词 规律和发音特点,提高拼 写准确率。
常见错误纠正
对于常见的拼写错误,如 混淆相似发音或忽略音节 等,进行纠正和提醒。
句子的拼写
句子结构分析
理解日语句子结构,掌握 句子的主语、谓语、宾语 等成分的拼写规则。
假名的拼写规则相对固定,但 也有一些特殊规则需要注意, 例如长音和拗音的拼写。
汉字的拼写规则
汉字的拼写规则相对复杂,因为 它们是从中国引入的。
汉字的发音分为音读和训读,音 读模仿汉语的发音,训读则是日
语固有的发音。
汉字的拼写规则包括笔顺、笔画 数、部首等,需要特别注意。
04 五十音图的应用与拓展
日语学习-五十音图拼写讲解ppt 课件
目 录
• 五十音图简介 • 五十音图的基本结构 • 五十音图的拼写练习 • 五十音图的应用与拓展 • 五十音图的学习方法与技巧
01 五十音图简介
五十音图的定义
01
五十音图是日语语音的基础,由 五个元音“あ、い、う、え、お ”和四个辅音“か、さ、た、は ”组成,字母表, 通过掌握五十音图,学习者可以 正确地拼读和书写日语单词。
五十音图的重要性
五十音图是日语学习的基石,只有掌 握了五十音图的正确发音和书写,才 能更好地进行日语听、说、读、写的 学习。
掌握了五十音图,学习者可以更快速 地记忆单词,提高日语学习的效率。
五十音图的起源与历史
五十音图最早起源于日本古代的假名字母,随着时间的推移,逐渐发展成为现代 日语语音的基础。
在日本历史上,五十音图的发展经历了多个阶段,包括古代的假名字母、万叶假 名和现代的平假名和片假名等阶段。

五十音发音教案

五十音发音教案

五十音发音教案教学目标:1.学生能够熟练掌握日语五十音的发音和书写。

2.学生能够通过五十音的学习,初步了解日本文化和语言特点。

3.学生能够通过五十音的学习,提高自己的语音准确性和书写技巧。

教学准备:1.教学材料:五十音图表、学生练习册、白板、彩色笔、录音机或电脑。

2.教学环境:安静、整洁的教室,确保学生能够集中注意力。

教学步骤:一、引入(5分钟)1.向学生介绍日本语言的特点和重要性,解释五十音是日语的基础。

2.准备一份五十音图表,向学生展示并解释每个假名的发音和书写形式。

二、假名学习(15分钟)1.介绍并示范假名的正确发音:首先从あ行い段开始学习,因为这一段的发音相对简单,适合初学者。

让学生模仿你的发音,并鼓励他们大胆地尝试发音。

2.让学生练习书写假名:在白板上展示假名的书写方式,并让学生跟着练习。

可以引导学生用手指在空中或纸上模仿书写假名,加深记忆。

3.介绍假名的由来和意义:结合一些简单的日语单词和短语,让学生了解每个假名代表的含义和发音特点。

例如,“あ”表示“啊”,是一个元音假名;“い”表示“一”,是一个辅音假名。

三、练习与反馈(15分钟)1.听录音或你的发音,让学生模仿并反复练习,直到掌握正确的发音。

可以让学生分成小组互相练习,鼓励他们互相纠正发音错误。

2.请学生到黑板上书写假名,其他学生在练习册上练习。

教师可以纠正学生的错误,并强调正确的书写技巧。

3.通过简单的日语对话和短语,检查学生对五十音的掌握情况。

可以让学生用自己的语言简单地介绍自己或者家人等,鼓励他们大胆地使用日语表达。

四、小结与拓展(5分钟)1.总结本节课学习的内容,再次强调五十音的重要性以及正确的发音和书写技巧。

2.布置课后作业,包括复习五十音、预习下一组假名等。

同时可以推荐一些适合初学者的日语学习资源,如网站、APP等。

五、评估与反思(10分钟)1.设计一个小测试,包括假名的发音、书写以及一些简单的日语单词和短语,以评估学生对五十音的掌握程度。

日语语音完整课程设计

日语语音完整课程设计

日语语音完整课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握日语五十音图的正确发音,了解清音、浊音、拗音及长音的发音规则。

2. 学生能够识别并正确书写日语基本假名和片假名。

3. 学生理解日语词汇的音节结构,能够正确拼读单词。

技能目标:1. 学生能够通过模仿和实践,熟练运用日语发音,达到流利朗读的水平。

2. 学生能够运用所学语音知识,进行简单的日语单词和短句的听写与拼写。

3. 学生能够通过语音练习,提高日语听力理解能力和口语表达能力。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对日语学习的兴趣,增强学习日语的自信心。

2. 学生了解日本文化,尊重并欣赏日本的语言和文化,培养跨文化交际意识。

3. 学生通过日语语音学习,培养良好的团队合作精神和沟通能力,养成积极向上的学习态度。

课程性质:本课程为日语语音入门课程,注重基础发音和书写能力的培养。

学生特点:学生为零基础日语学习者,对日语学习充满好奇,学习积极性高,但发音和书写能力有待提高。

教学要求:教师需采用生动活泼的教学方法,结合实际语境,引导学生掌握日语语音知识,注重个体差异,鼓励学生多开口、多练习。

同时,关注学生的情感态度,营造良好的学习氛围,提高学生的学习兴趣。

通过有效的教学设计和评估,确保学生达到课程目标。

二、教学内容1. 日语五十音图的学习与练习:- 清音、浊音、拗音及长音的发音方法与特点;- 假名(平假名、片假名)的书写规则与练习。

2. 日语音节结构与发音规则:- 音节的构成及发音规律;- 拼读练习,强化音节发音。

3. 日语单词与短句朗读练习:- 基础日语单词的发音与朗读;- 简单短句的朗读与模仿。

4. 教学大纲安排:- 第一周:学习日语五十音图,掌握清音、浊音、拗音及长音发音;- 第二周:假名的书写与练习,熟悉音节结构;- 第三周:日语单词发音练习,提高拼读能力;- 第四周:短句朗读与模仿,加强口语表达能力。

5. 教材章节及内容:- 第一章:日语五十音图与发音基础;- 第二章:假名的书写与发音练习;- 第三章:日语音节结构与发音规则;- 第四章:单词与短句朗读实践。

五十音课件ppt

五十音课件ppt
课本、教材等传统方式学习五十音,注重语法和单词的记忆 。
在线学习资源
利用在线学习资源,如五十音图APP、在线课程等,方便随时随地 学习。
视频教程
观看五十音视频教程,通过生动的演示和讲解,加深对五十音的理 解和记忆。
学习技巧分享
联想记忆法
将假名与相关事物或场景联系起来,通过联想记忆每个假名的发 音和书写。
促音
在某些音节后面添加一个特殊的 符号或音节来表示促音。例如, “っ”(小写的“ッ”),表示 在前面的辅音或元音后面做一个
短暂的停顿。
03
五十音书写规则
五十音的书写顺序
五十音的书写顺序是按照发音的音节顺序排列的,从あ(a)开始,按照 发音的顺序一直写到ん(n)。
在书写五十音时,要注意每个假名的书写顺序,先写左半部分,再写右 半部分。
五十音的构成和特点
五十音由五个元音“あ、い、 う、え、お”和四十五个辅音 组成。
每个假名代表一个音节,发音 清晰、准确,是日语发音的基 础。
五十音的发音规则较为简单, 但需要注意清音和浊音的区别 。
学习五十音的重要性
掌握五十音是学习日语的基础,对于 后续的学习至关重要。
学习五十音有助于更好地理解日语的 语法结构和词汇含义。
01
02
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五十音单词
提供五十音图的基础单词 ,如“あ”(a)、“い ”(i)、“う”(u)等 ,方便学习者从基础开始 学习。
单词发音
提供每个单词的标准发音 ,帮助学习者正确掌握五 十音的发音。
单词书写
提供每个单词的书写方式 ,帮助学习者熟悉五十音 的书写。
常用句子练习
常用句型
提供常用的日语句型,如“こん にちは”(你好)、“ありがと う”(谢谢)等,帮助学习者在

新时代大学日语1教案

新时代大学日语1教案

课时:2课时教学目标:1. 熟悉日语字母表,掌握五十音图的发音规则。

2. 学习基本的日语问候语和自我介绍。

3. 培养学生的听、说、读、写能力。

教学内容:1. 日语五十音图2. 基本的日语问候语和自我介绍3. 日语发音练习教学过程:第一课时一、导入1. 教师播放日语歌曲,激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生谈论自己感兴趣的日语歌曲,引入日语学习。

二、新授1. 教师展示日语字母表,讲解五十音图的发音规则。

2. 学生跟随教师一起朗读五十音图,掌握发音。

三、练习1. 教师带领学生进行听音辨音练习,巩固五十音图的发音。

2. 学生分组进行角色扮演,练习基本的日语问候语和自我介绍。

四、小结1. 教师总结本节课所学内容,强调五十音图的发音规则。

2. 学生回顾所学内容,分享自己的学习心得。

第二课时一、复习1. 教师播放复习视频,帮助学生巩固五十音图的发音。

2. 学生跟随教师一起朗读五十音图,巩固发音。

二、新授1. 教师讲解基本的日语问候语和自我介绍。

2. 学生跟随教师一起朗读问候语和自我介绍。

三、练习1. 教师带领学生进行听音辨音练习,巩固问候语和自我介绍。

2. 学生分组进行角色扮演,练习问候语和自我介绍。

四、小结1. 教师总结本节课所学内容,强调问候语和自我介绍的重要性。

2. 学生回顾所学内容,分享自己的学习心得。

教学评价:1. 通过课堂表现、作业完成情况等,评价学生对五十音图和问候语的掌握程度。

2. 通过角色扮演、小组讨论等形式,评价学生的口语表达能力。

教学反思:1. 教师应根据学生的学习情况,适时调整教学方法和进度。

2. 注重培养学生的自主学习能力,提高学生的学习兴趣。

3. 关注学生的学习困难,及时给予指导和帮助。

日语发音训练教案模板范文

日语发音训练教案模板范文

课时:2课时年级:初中一年级教学目标:1. 让学生掌握日语五十音图的发音规则。

2. 培养学生对日语音节的识别能力。

3. 提高学生的日语口语表达能力。

教学内容:1. 日语五十音图的发音规则。

2. 日语音节的识别与组合。

3. 日语常用词汇的发音练习。

教学重点:1. 日语五十音图的发音。

2. 日语音节的识别与组合。

教学难点:1. 日语五十音图的发音细节。

2. 日语音节在实际词汇中的应用。

教学准备:1. 日语五十音图卡片或电子屏幕。

2. 日语发音练习音频。

3. 日语常用词汇卡片。

教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍日语发音的重要性。

2. 学生分享自己对日语发音的认识。

二、新课导入1. 教师展示日语五十音图,讲解发音规则。

2. 学生跟读,教师纠正发音。

三、五十音图发音练习1. 学生分组,每组练习一个音节的发音。

2. 教师巡回指导,纠正发音错误。

四、音节组合练习1. 教师展示简单的日语词汇,如“はい”、“にほん”等。

2. 学生跟读,教师纠正发音。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容,检查学生掌握情况。

2. 学生回答,教师点评。

二、新课导入1. 教师讲解日语常用词汇的发音规则。

2. 学生跟读,教师纠正发音。

三、词汇发音练习1. 教师展示日语常用词汇卡片,如“ありがとう”、“すみません”等。

2. 学生跟读,教师纠正发音。

四、实际应用练习1. 教师引导学生用所学词汇进行简单的对话。

2. 学生分组进行角色扮演,教师巡回指导。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学评价:1. 学生对日语五十音图的发音掌握程度。

2. 学生对日语音节的识别与组合能力。

3. 学生在实际应用中的日语口语表达能力。

教学反思:1. 教师根据学生的发音情况进行针对性指导。

2. 加强课堂互动,提高学生的学习兴趣。

3. 注重实际应用,提高学生的日语口语表达能力。

日语五十音教案模板范文

日语五十音教案模板范文

课时安排:2课时教学目标:1. 让学生掌握日语五十音图的基本知识,了解其构成和发音。

2. 培养学生通过五十音图拼读日语单词的能力。

3. 提高学生对日语学习的兴趣,为后续日语学习打下坚实的基础。

教学重点:1. 日语五十音图的构成及发音。

2. 平假名和片假名的对应关系。

教学难点:1. 五十音图中拗音、浊音、半浊音的发音特点。

2. 平假名和片假名的书写技巧。

教学准备:1. 教学课件(包括五十音图图片、音频、相关单词等)。

2. 日语教材。

3. 写字板、笔等教学工具。

教学过程:第一课时一、导入1. 通过展示日本文化图片,激发学生学习日语的兴趣。

2. 引导学生思考:学习一门语言,首先需要掌握什么?二、五十音图介绍1. 介绍五十音图的构成和作用,强调其在日语学习中的重要性。

2. 展示五十音图总表,讲解行、段、框的含义。

三、平假名学习1. 逐行讲解平假名,结合图片和音频,让学生跟随发音。

2. 指导学生书写平假名,强调书写规范。

四、片假名学习1. 介绍片假名的构成和作用,强调其与平假名的对应关系。

2. 逐行讲解片假名,结合图片和音频,让学生跟随发音。

3. 指导学生书写片假名,强调书写规范。

五、巩固练习1. 邀请学生上台,随机抽取平假名或片假名进行发音和书写。

2. 分组进行五十音图拼读练习,要求学生用所学知识拼读出单词。

第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容,检查学生对五十音图的掌握情况。

2. 针对学生的错误进行讲解和纠正。

二、拗音、浊音、半浊音学习1. 介绍拗音、浊音、半浊音的构成和发音特点。

2. 结合图片和音频,让学生跟随发音。

3. 指导学生书写拗音、浊音、半浊音。

三、综合练习1. 邀请学生上台,随机抽取拗音、浊音、半浊音进行发音和书写。

2. 分组进行五十音图拼读练习,要求学生用所学知识拼读出单词。

四、总结1. 总结本节课所学内容,强调五十音图在日语学习中的重要性。

2. 鼓励学生课后加强练习,熟练掌握五十音图。

日语入门教程【五十音】(课件PPT)

日语入门教程【五十音】(课件PPT)
行元音「お」拼合而成,发[to]音。
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な行假名
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な(ナ)
• な这个假名从属于な行假名,由辅音[n]和あ
行元音「あ」拼合而成,发[na]音。
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に(二)
• に这个假名从属于な行假名,由辅音[n]和あ
行元音「い」拼合而成,发[ni]音。
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81
ぬ(ヌ)
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61
62
ち(チ)
• ち这个假名从属于た行假名,由辅音〔q〕和
あ行元音「い」拼合而成,发[qi]音。
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65
つ(ツ)
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67
て(テ)
• て这个假名从属于た行假名,由辅音[t]和あ
行元音「え」拼合而成,发[te]音。
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69
と(ト)
• と这个假名从属于た行假名,由辅音[t]和あ
114
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116
むム
• む这个假名,由辅音[m]和あ行元音「う」拼合 而成,发[mu]这个音。
117
118
めメ
• め这个假名,由辅音[m]和あ行元音「え」拼合 而成,发[me]这个音。
119
120
121
もモ
• も这个假名,由辅音[m]和あ行元音「お」拼合 而成,发[mo]这个音。
122
106
ほホ
• ほ这个假名,由辅音[h]和あ行元音「お」拼合 而成,发[ho]这个音。
107
108
109
ま行假名
110
まマ
• ま这个假名,由辅音[m]和あ行元音「あ」拼 合而成,发[ma]这个音。
111

大家日本语五十音图及发音部分教案

大家日本语五十音图及发音部分教案

大家日本语五十音图及发音部分教案Prepared on 24 November 2020教案一.导入1.自己绍介:みなさん、おはようございます。

まず自己绍介をします。

私は刘爽と言います。

今日からみなさんの日本语授业を担当します。

みなさんはこれから「刘先生」と呼んだらいいです。

みなさんのご协力を望んでいます。

お互いの努力で日本语の授业を楽しく、よくするように愿っています。

2.质问を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。

也看到有部分同学发笑了。

这叽里咕噜地在说什么,我们今后要学的就是这个吗对,正是这个,现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。

比如,我说的内容是什么大家可自由发言,不必拘束。

下面我再用中文解释一遍。

大家谈谈对日语有何印象或感觉。

3.在这个班级里,大部分同学没有接触过日语,对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧,杂志、漫画上得来的,可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的,也有的同学可能原来选择的是其他专业,后来被分配到这个专业来的,不管怎样,既然你已经来到了这个班级,坐在这个教室,就要定下心来,不管你从前怎样,其他成绩多么优秀,现在都是从零起步,大家站在同一起跑线上,至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。

不过这里要说明的是,学习日语决非易事,我上大学时,也是从没有学过日语,我们老师对我说的第一句就是:学习日语,笑着进来,哭着出去。

没有吃苦的准备是不行的。

越是后面,越是辛苦。

当然大家也不必害怕,日语也并非洪水猛兽,没有学不会的,只有不愿学的,一切看你的努力。

4.学习目的:我要问问大家,学习日语是为了什么。

因为有明确的目标才会有正确的行动。

有一点是肯定的,掌握一门技能为以后的就业打下基础。

大家可以看到,在宁波有许多日资企业,与日本的交流活动也越来越频繁,密切,这些都需要懂日语的人才。

因此,现在学习日语的人越来越多。

我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手,所以大家对自己所学的专业要有信心。

标准日本语初级教案

标准日本语初级教案

标准日本语初级教案一、教学目标。

1. 能够掌握日语五十音图的发音和书写;2. 能够用日语进行简单的自我介绍和日常交流;3. 能够理解日常生活中常见的日语口语表达;4. 能够初步理解日语基本句型和语法规则。

二、教学重点和难点。

1. 五十音图的学习和掌握;2. 日常用语的学习和运用;3. 基本句型和语法规则的理解和运用。

三、教学准备。

1. 教材,《新编日语教程》第一册;2. 教学工具,黑板、彩色粉笔、投影仪、教学PPT;3. 教学辅助,日语发音录音机、练习册、教学挂图。

四、教学过程。

1. 日语五十音图的学习。

a. 通过PPT展示五十音图的基本发音规则;b. 让学生跟读五十音图,纠正发音错误,并进行反复练习;c. 布置五十音图的书写作业,加强记忆和书写能力。

2. 日常用语的学习和运用。

a. 教师通过PPT展示日常用语的情景对话,让学生理解并模仿;b. 学生分组进行角色扮演,练习日常用语的对话;c. 教师进行现场点评和纠错,加强学生对日常用语的掌握和运用能力。

3. 基本句型和语法规则的理解和运用。

a. 通过PPT展示基本句型和语法规则,让学生理解并举例说明;b. 学生进行语法填空练习,加强对基本句型和语法规则的理解和运用;c. 教师进行讲解和梳理,加强学生对基本句型和语法规则的掌握和应用能力。

五、教学作业。

1. 完成五十音图的书写练习;2. 模仿日常用语的情景对话,进行口头表达练习;3. 完成基本句型和语法规则的填空练习。

六、教学反思。

通过本节课的教学,学生对日语五十音图、日常用语和基本句型有了初步的了解和掌握,但也存在一些学生发音不准确、理解不深刻的问题。

下节课将加强对这些问题的针对性训练,帮助学生更好地掌握日语初级知识。

日语入门五十音图教学课件

日语入门五十音图教学课件
ba na na2.バナナ来自pa n da 3.パンダ
汉 字: 主要用于表示动作或实物的名称。
例:私は映画を見たいです。(原形見る)
我想看电影。
观察思考:日语中的汉字(漢字)和 中文的汉字比较
罗马字: 标注假名读音,或人名、地名、公司名、 品牌名等。
平假名 片假名 罗马字 国际音标近似音
あア a
[a]
从口腔后部发出,声音更要圆浑。
相关词汇
あい(愛) ① 爱
あう(会う)① 见面
あおい(青い)② 青,蓝
いえ(家)②

いう(言う) 说
うえ(上)②
上面
え(絵)①

おい(甥)
侄子,外甥
愛してる 会いたい 藍(あお)より青(あお)し
练一练
1.え的片假名是?
1.ア 2.イ 3.ウ
4.エ 2.お的片假名怎么写? 1.ア 2.イ 3.オ
4.エ
3.イ的平假名是?
1.い 2.え 3.う 4.お
练一练
4. うえ中文是什么意思?
1.下面 2.上面 3.前面
45..家后用面日语怎么说? 1.あい 2.おい 3.いえ 4.あ

6.いう是什么意思? 1. 画 2.说 3.见面
4.爱
PART 02
かカ行假名
か行假名由清音 【k】和あ行元音拼
平假名与汉字:平假名由汉字草书演变而来
片假名与汉字:片假名由汉字偏旁部首演变而来
用于书写日语的发 音,表现具有语法 功能的词。
主要用于书写外来词语、 拟态词、拟声词和部分 动物、植物的名称。
日语 构成
平假名
片假名
阿拉伯数字
汉字
罗马字
主要用于表示动作或 实物的名称。

五十音图教案

五十音图教案

五十音图教案五十音图教案教学目标:1. 能够认读五十音图中的所有平假名和片假名;2. 能够正确运用五十音图来构造日语单词;3. 能够通过五十音图目测并拼读日语单词。

教学准备:1. 五十音图的教学卡片或教具;2. 日语拼音表;3. 准备一些和五十音图相关的游戏活动。

教学步骤:Step 1: 引入新知识教师展示五十音图卡片,向学生介绍五十音图的重要性和作用,并简单解释五十音图的构成和使用方法。

Step 2: 学习平假名(ひらがな)1. 教师将五十音图的平假名部分以适当的顺序展示给学生,同时慢慢念读每个平假名的发音,让学生跟随念读;2. 学生跟读的同时,可以通过观察学习平假名的笔画顺序和结构特点;3. 教师可以使用一些示例单词帮助学生理解和记忆平假名的发音和意义。

Step 3: 学习片假名(カタカナ)1. 教师将五十音图的片假名部分以适当的顺序展示给学生,同时慢慢念读每个片假名的发音,让学生跟随念读;2. 学生跟读的同时,可以通过观察学习片假名的笔画顺序和结构特点;3. 教师可以使用一些示例单词帮助学生理解和记忆片假名的发音和意义。

Step 4: 运用五十音图构造单词1. 教师可以向学生展示一些基本的日语单词,并逐个解读,让学生理解单词是怎样通过五十音图构成的;2. 学生可以跟读教师展示的单词,并尝试根据五十音图构造自己的单词。

Step 5: 目测拼读练习1. 教师逐个展示一些单词卡片,让学生首先目测并尝试拼读这些单词;2. 学生可以根据五十音图的发音规则,尝试读出这些单词。

Step 6: 游戏活动教师可以利用相应的游戏活动,如拼图游戏、速写等方式,让学生加深对五十音图的记忆和运用能力。

总结:总结整节课学习的重点和难点,鼓励学生独立学习并继续提升对五十音图的认读和运用能力。

同时,提醒学生在日常学习中多用五十音图来记忆和构造单词,以巩固所学知识。

日语五十音图15分钟讲课用ppt

日语五十音图15分钟讲课用ppt

拗音发音练习
01
02
03
拗音
拗音是由辅音和元音组成 的音节,如“しゃ”、“ しゅ”、“しょ”等
练习要点
拗音发音准确,元音与辅 音的配合
练习方法
通过模仿老师的发音,反 复跟读,注意拗音的发音 特点
04 五十音图的书写练习
CHAPTER
手写五十音图
总结词
通过手写练习,学习者可以加深对五十 音图每个假名的印象,提高书写准确性 和速度。
日常用语
通过学习五十音图,学生可以掌 握日常用语中的基本词汇和表达 方语练习,以便更 好地掌握日语口语表达技巧。
听力训练
在口语练习的同时,学生还需要进 行听力训练,以便更好地理解日语 口语表达。
用五十音图阅读简单文章
文章阅读
语法学习
通过学习五十音图,学生可以阅读简 单的日语文章,从而更好地了解日本 文化和日常生活。
掌握记忆技巧
利用联想记忆法:将五十音图中 的每个假名与一个容易记忆的图 像或故事联系起来,以便更轻松 地记住它们的形状和发音。
定期复习:为了巩固记忆,需要 定期回顾已经学过的假名,确保 长期记忆的形成。
如何区分相似发音?
掌握发音规则
模仿练习:模仿日语母语者的发音,并 尝试模仿他们的口型和发音方式,以增 强发音的准确性和清晰度。
记忆技巧和口诀
总结词
通过记忆技巧和口诀,学习者可以更快速地掌握五十音图的读音和形状特点,提高记忆效率。
详细描述
学习者可以学习一些常用的记忆技巧和口诀,如“あかさたなはまやらわをん”、“あかさたなはまやらわこん ”、“あかさたなはまやらわそん”等。这些口诀可以帮助学习者快速记住五十音图的读音和形状特点。同时, 也可以使用一些记忆卡片或软件来辅助记忆。

(完整版)五十音图教案

(完整版)五十音图教案

(完整版)五⼗⾳图教案授课时间:2015年3⽉4⽇⽇本概况及⽇语特征教学⽬标:1、了解⽇语的特点、构成等基本知识。

2、激起学⽣学习⽇语的兴趣和信⼼。

教学重点:⽇语的特征教学难点:⽇语特有的⽂字构成教学内容及过程:现代⽇本语(⽇本标准标准语)是以东京⼀带的⽅⾔为基础⽽形成的⽇本民族的共同语⾔。

⼀.假名汉字传⼊⽇本后,⽇本⼈民利⽤汉字创造了⽇本的⽂字,即”假名”。

现代⽇语是由汉字和假名混合书写⽽成的。

假名有两种字体,⼀种是平假名,由汉字的草体演变⽽成;另⼀种是⽚假名,由汉字楷书的偏旁演变⽽成。

书写、印刷⼀般⽤平假名;平假名⽤于书写外来语...,或者特殊词汇,如动植物的名称,拟声、拟态词等等。

⼆.⽇语汉字⽇语中出现的汉字词汇和我国汉语词汇不仅读⾳不同,有些词义也不尽相同,甚⾄根本不同,⽽且简化情况也不同(以⽇⽂报纸为例,可以给学⽣看报纸)。

(1)义同⾳不同教室学⽣正⾯学校(2)义⾳都不同的切⼿(邮票) 検討(研究) ⼿紙(书信) 丈夫(结实) 勉強(学习) 汽⾞(⽕车) (3)仍⽤繁体字未简化的農漢職創補(4)简化后不相同的訳価芸両伝労弁(5)相似但书写有所不同的決単実(6)⽇本特有的汉字,叫做“和字”或者“国字”畑(はたけ)峠(とうげ)[⼭岭,峰顶] 辻(つじ)[街头] 凪(なぎ)[风平浪静]三. ⾳读和训读⽇语中汉字的读⾳分为“⾳读”和“训读”。

⾳读模仿汉语发⾳的读法,训读是按⽇本固有的语⾳来读的。

例如:⾳读:市場(しじょう)⽇(にち)⼭(さん)训读:市場(いちば)⽇(ひ)⼭(やま)教学后记:授课时间:2015年3⽉6⽇五⼗⾳图及あ⾏元⾳教学⽬标:熟练掌握五⼗⾳图的あ⾏元⾳假名。

为后⾯的学习打下良好的基础。

教学重点:あ⾏的平假名以及⽚假名的读⾳和书写教学难点:假名う的读⾳教学内容及过程:⼀、五⼗⾳图⾸先让我们认识⼀下五⼗⾳图。

⽇语的假名共有71个,包括“清⾳(45)”、“浊⾳(20发17个⾳)”、“半浊⾳(5)”和“拨⾳(1)”,发出68个⾳。

幼儿园五十音图的教育教案

幼儿园五十音图的教育教案

幼儿园五十音图的教育教案课程主题:幼儿园五十音图教育教案教学目标:1.学习五十个日文字母的发音、写法和笔顺顺序。

2.学习认识日语的一些基本词汇,如简单的问候语、颜色、数字等。

3.培养幼儿的语言能力、记忆能力、写作能力等。

教学内容:1.五十个日文字母的发音、写法和笔顺顺序。

学生们先进行日语字母的学习,由教师先简单的讲解这些字母的发音、写法和笔顺,让学生们跟着老师的指导进行口语练习,并一边写一遍,巩固记忆。

辅以教学视频进行教学。

2.基本的日语词汇。

通过PPT展示,播放视频,介绍简单的日语词汇,如“你好”、“再见”、“明天见”、“红色”、“绿色”、“一”、“二”等等,让学生们通过朗读、写作来加深对这些词汇的记忆。

3.学生应用。

将五十个日语字母的配置进行组合,编成新的简单单词,如“天空”、“树木”等,以及配合之前所学的日语基本词汇编成完整的句子,如“你好,我是小明”等。

并通过英语游戏和方法来巩固之前所学的内容,例如“音标晨跑”、“赛跑打卡”等。

教育教案步骤:Step One:字母发音及写法的学习1.老师简单讲解五十个日语字母的发音、写法、笔顺等;2.老师进行个别练习,让学生跟读,巩固发音;3.手把手教学,让学生逐个书写五十个日语字母。

Step Two:基本日语词汇的介绍1.老师通过PPT展示、播放学习视频等,介绍基本日语词汇,让学生了解其含义和用法;2.老师辅助学生进行读写练习,通过练习让学生熟练掌握基本日语词汇。

Step Three:教学应用1.老师通过教学视频等方式,向学生展示关于新词的编制与组合方法,帮助学生产生创意创造并记忆单词;2.老师从组合到造句,分步教授,让学生自己编制新词,并组合成完整的句子。

Step Four:课堂实践1.老师安排趣味性的日语游戏或者英语游戏,用以巩固幼儿所学的日语课程知识,不仅可以激发幼儿的学习热情,还可以让幼儿体验到学习的快乐与乐趣;2.通过一系列的小游戏,例如“音标晨跑”、“赛跑打卡”等,来巩固之前所学的内容。

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教案一.導入1.自己紹介:みなさん、おはようございます。

まず自己紹介をします。

私は劉爽と言います。

今日からみなさんの日本語授業を担当します。

みなさんはこれから「劉先生」と呼んだらいいです。

みなさんのご協力を望んでいます。

お互いの努力で日本語の授業を楽しく、よくするように願っています。

2.質問を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。

也看到有部分同学发笑了。

这叽里咕噜地在说什么,我们今后要学的就是这个吗?对,正是这个,现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。

比如,我说的内容是什么?大家可自由发言,不必拘束。

下面我再用中文解释一遍。

大家谈谈对日语有何印象或感觉。

3.在这个班级里,大部分同学没有接触过日语,对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧,杂志、漫画上得来的,可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的,也有的同学可能原来选择的是其他专业,后来被分配到这个专业来的,不管怎样,既然你已经来到了这个班级,坐在这个教室,就要定下心来,不管你从前怎样,其他成绩多么优秀,现在都是从零起步,大家站在同一起跑线上,至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。

不过这里要说明的是,学习日语决非易事,我上大学时,也是从没有学过日语,我们老师对我说的第一句就是:学习日语,笑着进来,哭着出去。

没有吃苦的准备是不行的。

越是后面,越是辛苦。

当然大家也不必害怕,日语也并非洪水猛兽,没有学不会的,只有不愿学的,一切看你的努力。

4.学习目的:我要问问大家,学习日语是为了什么。

因为有明确的目标才会有正确的行动。

有一点是肯定的,掌握一门技能为以后的就业打下基础。

大家可以看到,在宁波有许多日资企业,与日本的交流活动也越来越频繁,密切,这些都需要懂日语的人才。

因此,现在学习日语的人越来越多。

我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手,所以大家对自己所学的专业要有信心。

当然,还有一句话,前途是光明的,道路是曲折的。

我们的目标就是学好日语,同时掌握一定的专业知识,能胜任相应的工作。

在学习日语的同时,我们也要了解日本的文化,礼仪等等,这样才能全方位的学好这门语言。

5.要求:任何游戏都有规则。

上我的课,必须遵循我制定的规则。

至于课外大家可以和我随意交流,但是课上必须按我的规则来办。

我的要求不是太高,相信大家也经过了12年的教育很容易可以做到。

(1)上课不迟到,这是大家从小学开始就懂的规则。

不要以为上了大学,就可以想什么时候来就什么时候来。

迟到的同学,就不用来教室了,因为我不希望因为你而打断同学们的思路,影响大家上课的情绪。

(2)上课时一律关闭对外联络工具,一旦发现,就将作为赠送给我的礼物。

上课时不可以吃东西,如嚼口香糖等。

(3)独立完成作业,如不会可以在作业上说明,抄袭者一经发现,平时成绩扣分。

作业及时上交,作业成绩作为平时记录在册,未按时交的不必再交。

另平时和期末各占一半成绩。

作业字迹工整,清楚,否则不批阅。

(4)课上勇于开口练习、提问,有问题可随时提出,但在讲解时必须认真倾听。

说话声音响亮,声音小者,任何同学都可要求其重复至大家听清。

以上的几点要求对大家来说应该很容易做到,既然大家都是大学生了,就要按大学生的标准要求你们,希望你们每个人都是个独立的优秀的人。

二、日本概况1.地理:岛国,位于中国的东面,主要有四大岛屿,北海道、本州、四国、九州,整个国土成长弓形,北面是库页岛,与西伯利亚隔海相对,西面是朝鲜半岛,这样的地理位置有利于吸收大陆文化。

因此,日本自开国以来,能在保存自己固有文化的同时,吸收外来文化,从而创造出独特的融合文化。

面积38万平方公里,相当与中国的1/25。

2.地形:山地较多,多险峻的山岭和火山,火山活动频繁,因而是地震多发地带,温泉也较多。

3.人口:约1.2亿,居世界第8,东京是世界第2大城市。

4.气候:大部分地区属于温带,海洋性温暖气候,四季分明。

三、练习在大致了解了日本的情况后,接下来做个小小的练习,主要看看大家能不能做到我刚才提出的要求。

请大家做个自我介绍。

用下面的句子。

わたしはです。

はじめまして、どうぞよろしく。

四、基础知识1.文字:在古代,日本民族只有自己的民族语言,而没有自己的文字。

后来汉文化传入日本,具有文化修养的日本人开始能用汉文记事。

到了公元五世纪中叶之后,日本人民创造了用汉字作为表音符号来书写日语的方法。

至八世纪后,这种将汉字作为表音符号的方法已经被普遍采用,日本古代著名的诗歌集「万叶集」就是采用这种书写方法。

如日语的「山」,读作「やま」,在「万叶集」中就用「也麻」两个汉字来书写。

「桜」读作「さくら」,就用「散久良」三个汉字来书写。

这种书写方法后来被称为万叶假名。

但是,用万叶假名式的汉字记事作文十分繁杂,因此后来慢慢简化,只写汉字楷书的偏旁,如「阿」「ア」,「伊」「イ」,「宇」「ウ」等,另外,柔和的汉字草书适合于书写日本和歌,尤其在盛行用草书书写信件、日记、小说之后,逐渐形成了一种简练流畅、自由洒脱的字体,如「安」「あ」,「以」「い」,「宇」「う」等。

至此,日本民族终于利用汉字创造了自己的文字。

由于这些文字都是从汉字字形假借而来的,因此称为假名。

(1)假名:A 平假名由汉字草书演变而来,书写、印刷一般使用。

B 片假名由汉字楷书偏旁冠盖创造出来,通常用于书写外来语或特殊词汇(2)日语汉字 A 与汉字相同B 日本人民自己创造出来的「和字」或称「国字」如:畑、峠C 仍用繁体字如:筆、書、業D简化后有所不同如:芸、価、訳E很近似,但有所不同,如:決、単、写(3)汉字的读音 A 音读是模仿汉语发音的读法①吴音人(にん)②唐音人(じん)B 训读按日本固有的语音来读如:人(ひと)(4)罗马字用拉丁字母拼成,通常用语注音,也用于发电报等。

如:TOYOTA、HONDA2.词汇(1)日本固有词汇,称为「大和言葉」或「和語」,如:わたし、あなた(2)直接采用汉语词汇,或利用汉字创造的词汇,但意义并非相同。

如:先生、去年、有名、娘、汽車(3)外来语:从西欧国家输入的词汇,日本人模仿他们的发音用片假名来表示,如:バナナ、オリンジ、カー3.日语语音;日语中的假名包括清音45个,浊音20个,半浊音5个,拨音1 个,共71个音,但发68个音。

把清音按发音规律排成一个表,分为10行,每行5个假名,这个表叫做50音图,横排的叫行,竖排的叫段。

假名是音节字母,除拨音不能单独构成音节外,每个假名基本上是一个音节,拗音、长音、促音由两个或两个以上假名构成一个音节。

4.日语的一般特征(1)谓语放在句末,日语是宾谓结构。

(2)助词和助动词在句子中起重要作用。

日语是黏着语,主要靠附着在实词后的虚词来决定句子的含义。

(3)动词、形容词、形容动词、部分助动词有活用,因时态、状态等因素发生变化。

(4)主语和宾语在有的场合可以省略。

(5)敬语普遍使用,用哪种敬语依场合而定。

五.总结以上对日语的一些基本常识作了介绍,让大家对日语有个初步的了解。

希望大家课后多花时间背诵、记忆,学习日语没有什么捷径,只有多花工夫才行。

今天课后大家对今天所讲的内容复习一下,明天提问。

教案一.復習1.五十音図日语的假名代表一个音节,也就是可以单独发音,所以假名属于音节字母。

日语的假名共有71个,包括清音、浊音、半浊音和拨音。

其中表示45个清音的假名按照发音规律排对成表,这个假名表称为「五十音図」。

表的纵向称[行],每行5个假名,共有10行,横行称[段],每段10个假名,共有5段。

各行各段的名称均以第一个假名命名,如あ行、か行、あ段、い段等。

五十音图中,い、え各出现三次,う出现两次,所以实际只有45个清音假名,拨音不属于清音,但习惯上将它列入清音表。

学习假名发音时,切莫与汉语拼音字母的发音等同起来。

一般日语工具书都是按五十音图排列,日语动词等词尾变化也跟行、段关系密切,因此学习日语时,必须学会背诵五十音图,熟记各行各段假名。

二.新しい内容1.仮名と発音(1)あ行元音:あ行假名代表五个元音,其它各行基本是辅音与这五个元音分别相拼而成的,因此学好这五个元音是打好语音基础的关键。

「あ」在日语元音中开口最大,舌位最低,双唇自然张开,比发汉语[啊]略小。

振动声带,声音洪亮,放下下颚,张开口腔,舌位自然向下。

「い」发音比汉语的[衣]时双唇略松,口角咧开较小。

舌尖的位置也要低一些,前舌隆起,和硬颚相对,形成狭窄通道,前舌用力,振动声带,声音较尖。

「う」的发音双唇自然微启,嘴角微拉,双唇不要像发汉语的[乌]那样,向前突出,舌面较平,振动声带,声音较弱。

嘴唇不可向外突出,也不要向里缩,或将嘴唇向两边拉,不能用上牙齿咬住下嘴唇。

「え」的发音双唇稍向左右咧开,舌面放平,口型和舌尖的位置处于「あ」和「い」之间。

舌抬起,舌根用力,振动声带,声音紧张。

「お」的发音双唇稍微放圆,口型大小处于「あ」和「う」之间,舌面放平,振动声带,不像汉语[欧]那样从口腔后部发出,声音要圆、深,后者稍微向下,舌面自然向下,口型大小处于发「あ」和「う」之间,与汉语[O]相比,嘴开得圆而大,但不往前突出。

(2)软口盖音か行か行代表五个清音,有清音「k」和あ行元音拼合而成,发[K]音时舌根紧接口盖,然后用无声气流冲破,声带不振动。

か行假名有送气音和不送气音两种,发送气音,喉部较松弛,有明显粗重的气流从口腔喷出。

发不送气音,喉部紧张,送出的气流微弱。

大家可将一张薄纸贴近嘴唇。

可以看到送气音和不送气音的气流的强弱,一般来说,位于单词词头时发送气音,位于词中、词尾时发不送气音。

(3)舌齿音さ行さ行假名代表五个清音,其中「さ」「す」「せ」「そ」由辅音「S」分别和「あ」「う」「え」「お」拼合而成,发「S」音,舌尖置于上齿龈后面,声带不振动,无声气流从舌齿间流出,形成[丝]音,调音点在上齿龈里侧。

さ行假名「し」由辅音「ʃ」和元音「い」拼合而成,发「ʃ」音时,双唇略微前伸,舌面隆起,接近口盖,声带不振动,关键是舌尖不能接触门齿。

调音点比「S」后退。

「S」的发音把前舌面抬起来放在上牙龈背后,舌面和口盖之间留一道小空隙,微张嘴唇,上下牙齿在不触不离之间,使气流通过舌齿间的狭窄过道发出,发音部位在上牙龈背后和舌尖。

「す」的元音「う」要发得轻,注意不要把舌顶在上、下门牙缝。

(4)舌齿音た行た行假名代表五个清音,其中「た」「て」「と」由辅音「t」分别和「あ」「え」「お」拼合而成,「つ」由辅音「ts」和「う」拼合而成。

辅音「t」和「ts」,声带不振动,发音部位基本相同,舌尖紧贴上齿龈,形成堵塞,并成为调音点,当无声气流冲开堵塞时可发出「t」,当无声气流从堵塞处挤出时可发出「ts」。

「ち」由辅音「ts」和元音「い」拼合而成,发「tʃ」音时,声带不振动,调音点不在齿龈,而在硬颚处。

た行假名也有送气音和不送气音的区别。

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