(完整版)春江花月夜市优质课一等奖
优质课一等奖高中语文选修《春江花月夜》
优质课一等奖高中语文选修《春江花月夜》教学目标：1、诵读本诗,并学习根据意象鉴赏诗歌的方法。
2、探讨文中月的描绘,引发思考。
3、感受诗人的情思。
重点难点：1、教学重点:赏析诗歌意境,通过意象分析,领悟作者的思想感情。
2、教学难点:对本诗意象的把握。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】春江花月夜一、导入新课(1) 以“月”的诗句导入(ppt图片)Q:看这幅图片,我们大家都能想起多少描写“月”的诗句?①床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
(思乡)②花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影零乱。
(愁思)③明月几时有,把酒问青天。
……但愿人长久,千里共婵娟。
(人团圆)④海上生明月,天涯共此时。
情人怨遥夜,竟夕起相思! (思念爱人)⑤来是空言去绝踪,月斜楼上五更钟。
⑥又闻子规啼夜月,愁空山。
(愁)⑦露从今夜白,月是故乡明。
(思乡)⑧青天明月来几时?我今停杯一问之。
⑨同来望月人何处?风景依稀似去年。
⑩大漠沙如雪,燕山月似钩。
(2)总结:月是个永恒的主题。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征,是多情的,是人类相思情感的载体,是昭然于天际凝然不动的乡愁,象征着团圆,象征着爱情,月亮-----那高悬天际的明月,触发了人们的哲理思考,成为永恒的象征。
(2)引出本文《春江花月夜》。
(ppt题目)Q:看看在文中作者都表达了那些情感?活动2【讲授】春江花月夜二、正文分析(一)、读一读:(ppt文章+配乐)1、泛读(找1位同学配乐朗读,其他同学听,初步感受情感)1)适当点评:好,语调上抑扬顿挫,语速上把握到位,表达出了一定的情感,有种哀愁……<注意:不要抠具体的情感>2)发现有一些同学在刚才这位同学读的时候,也在默默地读,那么,现在就给大家俩分钟的时间,自己配乐默读,进一步体会作者的情感。
2、自渎(配音乐默读,细细体会,进一步感受情感)(二)、想一想1、明确作者的情感。
省级公开课《春江花月夜》(一等奖》课件
【古今评说】
《春江花月夜》谓是“诗中的诗，顶峰上
的顶峰”（闻一多《宫体诗的自赎》）享有
“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗”、“春风 第一花” 的美誉，张若虚也因为这一首诗 “孤篇横绝，竟为大家”。
春江花月夜
《春江花月夜》全诗四句一韵，
凡九韵（九段），每一韵构成一小段。 全诗从月出写起到月落结束，可分
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
赏析“徘徊”一词的表达作 （用1）拟人手法，写出月游移不定
的动态
（2）赋予月亮人的灵性，它似乎 也为思妇而伤心、对她怜悯， 不忍离去。
岂料思妇触景生情，反而思 念尤甚。她想赶走这恼人月 色，可是月色“卷不去”、 “拂还来”，真诚地依恋着
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
第七章
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
翻译 这时相互凝望着月亮是互相听不到声音，我希望 追随月光流去照耀着游子。送信的鸿雁能够飞翔很远但也 无法飞渡月光到达你的身边，送信的鱼龙游得很远但也无 法游到你的身边而只能在水面上卷起阵阵波纹。
——李白《把酒问月》
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼《赤壁赋》
人生代代无穷已， 江月年年望相似。
哲理的角度——
在永恒的人类、永恒的明月、永恒的流水面前，一个人的生命只是瞬间， 人生易老啊！张若虚在此处却别开生面，翻出新意：个人的生命是短暂即逝 的，而人类的存在则是绵延久长的。这样，“代代无穷已”的人生就和“年年望 相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人 虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热 爱。
2024学年高中语文选择性必修上册《春江花月夜》优质课一等奖课件
提示：描写景物的方法
时空 （远近、俯仰、定点观景、移步换景 早晚四季 变化等） 感官 （嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉） 动静 （动静结合 、以动衬静、化静为动） 虚实 （虚写 、虚实结合、化虚为实 由实入虚） 色彩 (鲜明） 修辞 （比喻、拟人 、夸张、对偶 、用典、互文等）
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮，
江畔何人初见月，江月何年初照人。 人生代代无穷已，江月年年望相似。
哲理美
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
情感美------总写
可怜楼上月裴徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
缠人的月色，恼人的月色。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 作者：李白 (唐)
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
----李 煜
2 便作春江都是泪，流不尽，许多愁 -----秦 观
3 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。---- 李清照
4 休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动。
----------屈原《涉江》
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
月光涤荡了世间的五光十色，将大千 世界浸染成梦幻般的银辉色，只有皎 洁的月光存在。
春江花月夜
月 春江潮水连海平，海上明月共潮生。
升 滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流上白沙看不见
“裴徊”二字极其传神：因为浮 云游动，所以光影明灭不定
春江花月夜县级优质课一等奖
但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁 是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。 可见二人音讯断绝，相思无着落。思妇怀远，相思无着落。
4.从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树” 写游子想家。如何表达游子思归的感情？
3表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲 或忧的感情。
4、描写自然景物，表现对田园生活的向往和追求。
2.简析“不知江月待何人，但见长江送流水” 中“待”、“送”的修辞效果。
明确：
“两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。 把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年 长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的 一江春水。诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转 到了人间的离愁别恨。
【分节赏析诗歌（三）】
1.鉴赏：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 这几句诗的 抒情方式。
明确： 直接抒情：“愁”“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪
和思念之情。 间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这
些意象的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。
3.鉴赏：“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”中“鱼 龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。
明确： 意象：江，花，月（春、夜是背景）
浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。 意境：幽美邈远 清幽静谧 情感：美好，兴奋，快乐。 手法：景中含情、融情于景
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【分节赏析诗歌（二）】
1.面对良辰美景，引发了作者的遐想， 作者提出了什么样的问题？（原文回答） 明确：
“江畔何人初见月，江月何年初照人？” ——对于宇宙生成、人类本源的探索
语文《春江花月夜》课获奖教案
语文《春江花月夜》优质课获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《春江花月夜》全文；2. 能够分析并描述诗中的意象、意境和艺术特色；3. 能够解读并运用古典诗词鉴赏的基本方法。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；2. 学会通过诗词的语言、形象和情感，感知诗人的思想感情；3. 培养学生的语文素养和审美能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受古典诗词的魅力，培养对古典文学的热爱；2. 理解诗人对自然美景的赞美之情，提升对美好事物的鉴赏能力；3. 树立正确的价值观，关注人与自然、人与社会的和谐共生。
第二章：教学内容2.1 教材内容分析《春江花月夜》是唐代诗人张若虚创作的一首长篇抒情诗，描绘了春夜月下长江的美丽景色，表达了诗人对美好生活的向往和感慨。
2.2 教学重点与难点重点：诗文的背诵、意象分析、艺术特色鉴赏；难点：诗文意境的感悟、诗人情感的把握、古典诗词鉴赏方法的运用。
第三章：教学过程3.1 课前准备教师准备多媒体课件，包括诗文全文、注释、意象图、相关背景资料等；学生预习诗文，了解作者背景，熟读诗文。
3.2 课堂导入教师简要介绍诗人张若虚的生平和创作背景，引导学生关注诗文，激发学生学习兴趣。
3.3 自主学习学生自主阅读诗文，结合注释理解诗文内容，感知意象，体会意境。
3.4 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的意象、意境和艺术特色，分享学习心得。
3.5 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解诗文，解读古典诗词鉴赏的基本方法。
3.6 情感体验学生朗诵诗文，感受诗人的情感，体验诗文的美感。
3.7 课堂小结教师总结课堂学习内容，强调诗文意象、意境和艺术特色的鉴赏方法。
第四章：课后作业4.1 背诵诗文《春江花月夜》；4.2 结合诗文，分析并描述诗中的意象、意境和艺术特色；第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和朗诵等情况，评价学生的参与度；5.2 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对诗文的理解和鉴赏能力；5.3 学生诗文背诵情况：检查学生诗文的背诵情况，评价学生的记忆和表达能力。
《春江花月夜》课件(市一等奖)
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》
海上生明月，天涯共此时。学.科.网 zxxk. ——张九龄《望月怀远》 人生如梦，一尊还酹江月。 ——苏轼《念奴娇•赤壁怀古》
情 感 意 象
朗诵诗歌，整体感知
阅读思考： • 诗歌题目：《春江花月夜》 • 问题一：春、江、花、月、夜五个 意象，哪个意象是全诗的纽带，围 绕这个意象梳理出诗歌的结构。
【写景方法】
• • • • • • 修辞手法 常用的比喻，夸张，拟人 远近结合 动静结合 虚实结合 正面、侧面描写 视听结合（感官） 声色结合
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
【品味意境】 春江花月图
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
雄浑壮丽
幽清明净 沉郁悲凉
清新和谐 高远辽阔
品读意境
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
春江花月图选取了哪些意像，描绘了一幅怎样 的画面？运用了哪些写景的手法？
春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。
意境？
开篇八句，诗人入手擒题，就题生发， 勾勒出了一幅如诗如画的春江花月图， 创造了 壮丽高远，明丽幽静，空灵梦幻 的意境。
春江潮水连海平， 海上明月共潮生。
滟滟随波千万里， 何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，
汀上白沙看不见。
课堂小结
• 本节课与大家一起学习了《春江花月夜》 前半部分，把握了诗歌的意境及一些表现 手法。张若虚为我们创造的春江花月夜的 美景已经融入我们的心灵深处，让我们留 下了不灭的印记。面对明月，诗人产生了 怎样的思考？生发出怎样的感慨？这就是 我们下节课的学习内容。
(完整版)省级公开课《春江花月夜》(一等奖》课件
（2）春、江、花、月、夜五个意象，哪 个意象是全诗的纽带？
月
升起 —— 高照 —— 西斜 —— 坠落
全诗以月为主体，紧扣月下的春、 江、花，月是诗中生命的纽带， 统摄全诗。
为什么说“月”是全诗的灵魂？
全诗紧扣标题的春、江、花、月、夜来写， 而又以月为中心，春、江、花、夜都是在月光 下展现出来的。全诗以月升起，以月落结。开 篇八句点题：将春、江、花、月、夜逐字吐出； 最后八句收题：将春、江、花、月、夜逐字抹 倒收回。中间由景生情，转情换意，蝉联而下， 若断若续，缠绵悱恻，章法灵活而不紊乱。诗 情围绕着明月的初升、高悬、西斜、下 落的 过程而展开。
哲理的角度——
在永恒的人类、永恒的明月、永恒的流水面前，一个人的生命只是瞬间， 人生易老啊！张若虚在此处却别开生面，翻出新意：个人的生命是短暂即逝 的，而人类的存在则是绵延久长的。这样，“代代无穷已”的人生就和“年年望 相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人 虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热 爱。
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
第六章 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
翻译 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳 妆台。闺房中的门帘卷不走月光，捣衣砧上拂去了月光但 它又已回来。
赏析 这里写思妇想念游子的情形十分别致，那一 轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰 她，但是思妇见月，更增加了悲苦。月光无处不在， 玉户帘上是月，捣衣砧上是月。她想把捣衣砧上的月 光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去， 可是这恼人的月光“卷不去”，“拂还来”。“卷不 去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗 指思妇的愁思无法排遣，反衬出游子的离愁别恨。
春江花月夜(优质课一等奖)
四、缘景明情
月生、月照、月斜、月落—— 月，不仅见证了春、江、花在夜间 的秀美之姿，也见证了两段相思之 情，试分析这两段相思之情在写作 技巧方面有何不同？
五、拓展——即景抒情诗
借歌咏自然景物中的山、水、 田园等景物，或借景抒情，或情景 交融、融情于景,表达作者的思想 感情的诗歌。
《望月怀远》 一轮明月从无边无垠的大海上升 起（意象：明月）
《题李凝幽居》友人李凝居所的清幽环境 (意象:草径、荒园、鸟、树、月、 石、云根）
探究三:这四首诗歌分别抒发了什么情？ 《登幽州台歌》
•1. “独”字，写出了诗人孤独寂寞凄凉的心境。 •2.体现了深沉的宇宙意识和社会意识。诗人想到宇 宙寥廓与绵长，个人的渺小与短暂，不免悲怆难抑； 在想及自己生不逢时，怀才不遇，更是涕泪交横。
五、拓展——即景抒情诗
主要内容： 1、借景表达自己与众不同，厌倦官场， 不愿同流合污的高贵品质。 2、表达报国无门、怀才不遇等感伤。 3表达客居他乡，怀友思亲的感情，或 其他或喜或悲或忧的感情。 4、描写自然景物，表现对田园生活的 向往和追求。
探究一:根据题目你怎样判断是即景抒情诗?
一、以“登”、“书”、“望”、“游”、 “观”、“题”等词语为题。如《登鹳雀楼》、
二、结构之巧
春 月下之（景）
江 （1—8句）
花
月下之（思） （9—16句）
月
夜
月下之（情） （17—36句）
月色无垠 月色纯净
人生无尽 宇宙永恒
思妇怀远 游子思归
写景 说理 抒情
三、画面之秀
画面之秀实际上就是指意象的运用 和意境的创造之成功。如果有人问这首 诗写了些什么景，那么我们只需要把它 的题目拆开：“春”“江”“花”“月” “夜”，将它分为五个意象——张若虚 在一个春天的夜晚来到江畔，看江水绕 芳甸，看明月照鲜花。
优质课一等奖高中语文选修《春江花月夜》
示例：春江夜月
涵咏诗美
看，那春江潮涨，光波荡漾，浩茫茫一片仿佛
与大海相连。霎时，一轮明月在浩瀚无垠的江
面上，随着洪波冉冉升起。顿时，万顷江波之
上笼罩了一层空灵、迷蒙的月色，水光粼粼，
月光莹莹。江水宛然前行，柔柔的月光在花瓣
上浮动，像是撒了一层洁白的雪。花朵在月光
的照映下仿佛冰山上盛开的雪莲一般晶莹剔透，
楼上思妇的悠悠愁情 （低回）
远行游子的梦回故乡 （哀怨） 情
梦醒时分的孤寂凄凉 （悠长）
配乐朗读 置身诗境 感受诗美
配乐朗读 置身诗境 感受诗美
景美 理美 情美
【涵咏诗美之美景】
朗读写景部分，找出你最喜欢的 诗句，并说明理由。
【涵咏诗美之美景】
把握意象，诗意联想，感受月下美景
请尝试用诗意的语言描绘美景
合作探讨
从意象语言的角度分析诗歌中作者透 露出的思想情感及哲理思考。
这首诗中 明月、 江、 水 落花
三个意象蕴涵的情感。
明月
明月
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 刘禹锡《石头城》
明月
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 刘禹锡《石头城》
古人今人若流水，共看明月皆如是。 李白《把酒问月》
明月
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 刘禹锡《石头城》
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 晏殊《浣溪纱》
“落花人独立，微雨燕双飞。” 晏几道《临江仙》 “春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”《红楼梦》 “流水落花春去也，天上人间。” 李煜《浪淘沙》
年光流转 红颜易老
落花
“欲向相思处，花开花落时。” 薛涛《春望词》四首之一
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 晏殊《浣溪纱》
春江花月夜精品教案教学设计一等奖完整版——
春江花月夜精品教案教学设计一等奖完整版——一、教学内容本节课，我们将在《春江花月夜》这一章节中深入探讨。
该章节选自人教版高中语文必修四，内容包括对张若虚《春江花月夜》全诗解读，分析其艺术特色，以及领略其中所蕴含哲理。
具体内容包括：诗结构分析，意象解读，修辞手法探究，以及作者情感表达。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并背诵《春江花月夜》，掌握其艺术特色及哲理。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、分析、鉴赏诗歌能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景热爱，激发学生对古典诗词兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析《春江花月夜》艺术特色，理解诗中哲理。
难点：如何引导学生深入体会诗人情感，独立鉴赏诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《春江花月夜》，让学生在悠扬乐曲中感受诗词韵味，进而引入课题。
2. 新课导入：让学生自读《春江花月夜》，解全诗结构，概括诗主题。
3. 讲解：对诗每一句进行详细解读，分析其中意象、修辞手法，引导学生体会诗人情感。
4. 例题讲解：以诗中某一联为例，讲解如何分析艺术特色，理解哲理。
5. 随堂练习：让学生选择自己喜欢诗句，进行解读和分析，分享心得。
六、板书设计1. 课题：《春江花月夜》2. 结构：起、承、转、合3. 艺术特色：意象、修辞手法、情感表达4. 哲理：人生如梦，珍惜当下七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《春江花月夜》全诗。
（2）选取诗中一个意象，进行分析，不少于300字。
（3）谈谈你对“人生如梦，珍惜当下”这一哲理理解。
作业答案：（1）见教材。
（2）示例：江水——诗中以“春江潮水连海平”表现江水宽广与浩渺，象征人生无限可能。
（3）示例：这一哲理提醒我们，人生短暂，要珍惜每一个瞬间，努力追求美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解《春江花月夜》艺术特色和哲理。
省级公开课《春江花月夜》(一等奖》课件
思妇怀远，
相思无着落
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也更 斜向西边，想借明月来寄托相思也几乎是不可能了。
小结：明月西下， 抒写游子思妇于明月之 夜的相思离别之情。
第九章
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。
翻译 斜月慢慢下沉隐，继而藏进海雾之中，北方的碣 石山与南方的潇湘江水路程无限遥远。不知浪迹天涯的游 子中有几人能乘着月光回家，只有那即将西沉的残月余辉 伴随着缭乱不宁的离情洒满了江边的树林。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
第三章
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人。
翻译 江天一色，天空连一丝尘埃都没有。只有那一轮 明亮的孤月高悬中天。江边什么人最初看见月亮，江上的 月亮又是哪一年最早照耀人间？
赏析 第三章前两句依然在写景，又从沙滩回到空中月色 的皎洁、玉宇的澄明。这是为了承上启下。这时，随时间 推移，月亮已升到当空，而江天的浩瀚，让诗人联想到： 自盘古开天辟地以来，想必就有此月亮了吧？但不知谁第 一次见到它，也不知明月是在哪年第一次照见世人？这样 的问题，即使是在今天，也固然无从回答。这里，诗人表 现出对宇宙奥秘的沉思冥想。
【作者介绍】
张若虚（约660－约720），初唐后期著名诗 人，扬州人，与贺知章、包融、张旭并称“吴中 四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《 春江花月夜》两首。
《春江花月夜》原为乐府旧题,相传由陈后主创 制,属宫体诗。张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱, 语言清新,叙写了民间游子思妇的离别相思之苦,面 貌为之一新.一千多年来为世人所倾倒，诗人因此 名垂后世。
语文《春江花月夜》优质课获奖教案
语文《春江花月夜》优质课获奖教案语文《春江花月夜》教案一教学目标：1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。
2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。
3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。
教学重点1、展开联想与想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学方法情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)教与学互动设计(课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场)一、情境导入我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。
在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句?现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。
(小组展示。
出示powerpoint) 1.自然美景：“明月松间照，清泉石上流。
”“星垂平野阔，月涌大江流。
” 2.宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”“明月几时有?把酒问青天” 3.望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。
人情怨遥夜，竟夕起相思。
”“月解重圆星解聚，如何不见人归。
”4.思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。
唐代的张若虚就是如此。
现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。
二、板书课题光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充(出示powerpoint)：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。
春江花月夜优质课获奖详细教案
春江花月夜优质课获奖详细教案春江花月夜优质课获奖详细教案引导语：《春江花月夜》为我们描绘出一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨丹青。
下文是这首诗的获奖的优质课教案，欢迎大家阅读学习。
展示课件：作者简介。
找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物? 春江，月最突出的写了哪个景物? (板书)月这是怎样的一轮月啊?板书(潮生月)赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢?(随波月)春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月? 似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点? 细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点(辽阔朦胧)该怎么读? 读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读<二>展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢?李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨! 思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。
诗人又是如何具体的描写他们的呢?赏析其中的.“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个(相思月)这段应该怎么读?(低回) 生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么? 落花(展示落花意象课件)生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。
春江花月夜优质课获奖详细教案
春江花月夜优质课获奖详细教案展示课件：作者简介。
找学生读。
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《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物? 春江，月最突出的写了哪个景物? (板书)月这是怎样的一轮月啊?板书(潮生月)赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢?(随波月)春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月? 似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点? 细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点(辽阔朦胧)该怎么读? 读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读<二>展示课件白云五句生齐读扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。
诗人又是如何具体的描写他们的呢?赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个(相思月)这段应该怎么读?(低回) 生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么? 落花(展示落花意象课件)生读游子在梦中神游故乡，花落月潭，春光将尽，身在天涯，山高水长，不能乘月归家，情何以堪?板书(归家月) 这段怎么读?(孤寂)生读，指导，师范读《四》展示课件江天一色生齐读在这样孤寂的环境中，天空的月亮也成了一轮孤月，古代士人，都有一颗敏感的心，所谓“临风落泪，对月伤心”，自从孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍昼夜”之后，流水就成了年华流逝的象征，似水流年，光阴和生命都是弥足珍贵的，而望月，则更是古人阐发人生哲理的难得契机。
春江花月夜教案一等奖
春江花月夜教案一等奖《春江花月夜教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、春江花月夜教案一等奖《春江花月夜》以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索;从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。
教学目标:1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：理解景、情、理如何有机地融合的。
教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。
月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。
在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。
二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。
明确：朗读、想象和联想、意象分析等。
三、作者简介(教材注释)四、学生依据课文注音自由诵读。
五、教师范读。
(播放课件，展示图片和配乐)六、学生朗读(齐声朗读与个别诵读相结合)七、思考探究：(投影展示问题)1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇?明确：月。
写月的诗句最多。
月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来。
2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态?明确：写了月的四种状态，即初生的月(海上明月共潮生)——高悬的孤月(皎皎空中孤月轮)——西斜的月(江潭落月复西斜)——落月(落月摇情满江树)从月生到月落，这是一条时间线索。
3、随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的?明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。
诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。
春江花月夜公开课教案一等奖
春江花月夜公开课教案一等奖《春江花月夜公开课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、春江花月夜公开课教案一等奖作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的春江花月夜公开课教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、比较阅读，培养学生感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：一课时教学过程：一、导入1、背诵描写月的诗句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
王维《鸟鸣涧》星垂平野阔，月涌大江流。
杜甫《旅夜书怀》今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。
王建《十五夜望寄托中》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继《枫桥夜泊》2、教师补充：《暮江吟》唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
《霜月》唐李商隐初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
《漫兴》一首唐杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
《夜泊秦淮》唐杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
《明月夜留别》唐李冶离人无语月无声，明月有光人有情。
别后相思人似月，云间水上到层城。
《江楼有感》唐赵嘏独上江楼思悄然，月光如水水如天。
同来玩月人何在，风景依稀似去年。
3、教师导语：在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竞为大家”。
今天我们来欣赏这篇经典诗作。
二、作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
曾以“文词俊秀”显名长安，与贺之章、张旭、包融齐名。
春江花月夜市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案大班
春江花月夜教案大班一、教学目标：1. 了解《春江花月夜》这首古诗的内容和意义；2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力；3. 培养学生的语言表达能力和想象力。
二、教学内容：1. 诗歌鉴赏：《春江花月夜》的内容、词句、意境；2. 诗歌朗诵：学生自主朗读《春江花月夜》；3. 创意绘画：学生根据诗歌内容进行绘画创作；4. 诗歌表演：学生进行小组合作表演。
三、教学准备：1. 课件：包括《春江花月夜》的全文、相关图片等；2. 画纸、颜料、画笔等绘画材料；3. 配乐和道具等表演准备材料。
四、教学过程：第一步：导入（10分钟）1. 利用课件展示相关图片和音乐，引发学生对《春江花月夜》的兴趣；2. 提问：你们知道《春江花月夜》是一首什么类型的诗歌？你们平时会听到什么样的音乐？第二步：诗歌鉴赏（20分钟）1. 教师朗读《春江花月夜》，引导学生仔细聆听，感受诗歌的美；2. 分享诗歌内容和词句的含义，引导学生深入理解；3. 分组讨论，让学生发表他们对诗歌的看法和感受。
第三步：诗歌朗诵（20分钟）1. 要求学生分组，进行小组内部的朗诵练习；2. 学生逐组进行诗歌朗诵，其他同学进行评价和点评；3. 选择几个朗诵得当的学生进行集体展示。
第四步：创意绘画（30分钟）1. 给学生展示一些与《春江花月夜》相关的名画，引导学生学习画家的表现手法；2. 要求学生根据自己对诗歌的理解，进行创意绘画；3. 学生完成作品后，进行互相欣赏和评价。
第五步：诗歌表演（30分钟）1. 组织学生分组，每个小组选定角色和分工；2. 学生根据诗歌的内容，进行表演创作，并配合音乐；3. 每个小组进行表演，其他同学进行评价和点评。
第六步：总结（10分钟）1. 教师对学生的创作和表演进行总结和评价；2. 引导学生思考《春江花月夜》的主题和意义；3. 鼓励学生多欣赏、多创作、多表达，培养他们对中国传统文化的热爱和关注。
五、课堂延伸：1. 邀请学生自己选择一首古诗，进行诵读和创作；2. 组织学生参观当地的古文化遗址或博物馆，进一步加深对中国传统文化的了解；3. 鼓励学生进行诗歌创作比赛等活动，展示他们的才艺和想象力。
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可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。
鱼龙、鸿雁——“尺素在鱼 肠，寸心凭雁足”，鱼龙、 鸿雁是古代用于互传音讯的 载体，此处暗含有鱼雁不能 传音讯之意。
思妇怀远图
昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
感知全诗，划分层次 讨论：以月为线索，诗人描绘了哪些画面？
春江花月图 江畔沉思图 思妇怀人图 游子思乡图
第一部分：景物美
春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。
春江花月图
讨论：开头八句都出现了 哪些意象？营造了怎样的 意境？请用优美的语言描 绘这幅画面
清幽恬静，开阔邈 远的意境
第二部分：哲理美 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年只相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。
江畔沉思图
一、面对良辰美景，引发 了诗人怎么样的遐想？
从描写景色转向观照 人生，既有人生短暂、 宇宙无穷的惆怅，又 有人类代代相传与明 月共存于天地的欣慰
第三部分：情感美 白云一片去悠悠， 明月楼：独守空闺的思妇 青枫浦上不胜愁。 扁舟子：飘泊江湖的游子。 谁家今夜扁舟子？ 何处相思明月楼？
意象与情感的关系： 1、分析意象的特定含义 2、关注意象的时令色彩、冷 暖色彩 ： 色调明丽，情感高 昂；色调阴暗，情感低沉。 3、关注手法，借景抒情、融 情于景
思妇游子（情） 合
融情于景，借景抒情
作业：
1、绝句二首 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 思考：这首诗描绘了哪些景物？表达了诗人怎样的 感情？请简要分析。 2、背诵全诗。
春江花ห้องสมุดไป่ตู้夜
张若虚
教学目标
1、朗诵诗歌，体味诗歌情、景、理浑然天成的 画意诗情。
2、借助联想 想象，置身诗境、缘景明情，体 悟诗人的情感。
春江花月夜
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里， 何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人， 但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
（2）春、江、花、月、夜五个意象，哪 个意象是全诗的纽带？
月悬 月斜
月生
月落
全诗以月为主体，紧扣月下的春、 江、花，月是诗中生命的纽带。
与“月”相关的诗句
海上生明月，天涯共此时。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。思乡
明月松间照，清泉石上流。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
星垂平野阔，月涌大江流。
美景
今人不见古时月，今月曾经照古人。哲思
课下思考：此处借助于哪 些意象表达游子的思归之 情？营造了怎样的意境？
游子思归图
小结
月
以“春、江、花、月、夜”五个意象逐 步展开，构成一幅天地一体、色彩绚 丽的完整图画。
以“月生——月照——月斜—— 月落”为外在线索 ,呈现出月下静谧、 朦胧、纯净、澄澈的优美意境。
春江花月（景） 完
宇宙人生（理） 美 融