初中物理北师大版九年级全一册第十四章第一节简单磁现象
九年级物理全册 第14章 第1节《简单磁现象》教学设计 (新版)北师大版

《简单磁现象》【设计理念】·从生活走向物理,从物理走向社会。
·注意学生的发展需要和认知特点,关心学生的原有经验。
·适当淡化知识点的传授,鼓励进行实验反思,引导学生自主建构。
·注意科学探究,提倡学习方式的多样化。
【教材地位分析】本节是《磁现象》这一章的第一节《简单磁现象》。
这一节有较多的物理概念,它是后续知识学习的基础,因此,做好学生实验及演示实验,通过实验概括出来物理概念或规律,是本节的主要特色。
由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。
【学情分析】学生在小学科学课已学过永磁体的磁现象,不少学生也玩过吸铁石,但是学生对磁的认识还是朦胧的生活经验。
生活中学生仍然很有兴趣去再次玩磁石、铁钉等,再次去感觉体验,所以课堂上要抓住学生学习的兴趣,激发兴趣,使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念,“从生活中走向物理”。
由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础,所以认识起来不会存在什么大的困难,但他们对磁现象的认识还很肤浅,有的还不统一,为此,本节课采用了多媒体、教师演示与学生动手操作进行教学。
由于学生的自主探究能力不太强,有些探究活动要在教师指导下进行。
从而引导学生自主建构磁现象有关概念,突破教学难点。
【教学法分析】本节课的教学线索是磁体的性质,教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论,具体运用为:1.情境导入,活动探究法;2.引导归纳,自主建构法;3.多媒体辅助教学法。
【学习目标】1. 知识目标:1)知道磁体有吸铁性和指向性;2)知道磁体间的相互作用规律;3)了解磁化现象。
2.过程方法:1)感知磁体的性质。
通过观察实验现象认识磁极,磁体的指向性和吸铁性。
2)观察磁极间相互作用规律的实验,探究出磁极间相互作用规律。
3)体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
九年级物理全册 第14章 第一节 简单磁现象课件 (新版)北师大版
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静止后指示方向不固定
判断依据 (磁体性质)
操作方法
有磁性 (现象)
无磁性 (现象)
吸引铁、 将待判断物体靠 钴、镍等物 近或接触铁、 质的性质 钴、镍等物质
吸引
不吸引
磁体的指向 将待判断物体悬
性
挂并转动
静止后总 是指示南 北
静止后指示 方向不固定
1.下列物品中,能被磁铁吸引的是( )
A.粉笔
B.塑料尺
2.还有哪些磁性材料?在日常生活中有哪些应用? 提示:根据磁化后保持磁性的情况分类,并根据其特点加以应 用。 参考答案:磁性材料分为硬磁材料和软磁材料。硬磁材料主要 用来制造永磁体,还应用于磁记录;软磁材料可被用来制造变 压器、电磁铁和录音头的铁芯、收音机中的磁性天线等。
一、磁体与磁极 1.磁性:能够吸引铁__、__钴__、__镍___等物质的性质。 2.磁体:具有_磁__性__的物体。 3.磁极:磁体上磁性__最__强_的两个部位。任何磁体都有__两__个_磁
2.分类:
(1)硬磁材料 ①性质:被磁化后可长期_保__持__磁__性__。 ②用途:制造_永__磁__体__和应用于___磁__记__录。
(2)软磁材料 ①性质:被磁化后不能长期__保__持__磁__性_。 ②用途:制造__变__压__器_、__电__磁__铁_和录音头的__铁__芯_、收音机中的 _磁__性__天__线__等。
4.小雨随妈妈到超市购物,结账时妈妈用银行卡付款,银行卡 具有______,可以记录信息。 【解析】本题考查磁性材料应用。 银行卡付款时,银行卡具有磁性,可以用磁记录信息。 答案:磁性
5.司南是用天然磁石琢磨而成的勺子,放在刻有方位的铜盘 上,静止时勺柄指南,如图所示。在图中适当位置,标出司 南的N极和S极。
九年级全册物理公开课-14.1简单磁现象课件 北师大版
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条形、针形、蹄形、圆柱形
探究问题,分工合作
探究二:磁体的磁极
磁体上什么地方磁性最强?什么地方最弱?(说明操作过 程,观察到的现象以及认识)
磁体两端的磁性最强部分,叫做磁极
探究三:磁体上磁极的个数
如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极? (说明操作及理由)
交流评价,巩固练习
练一练
基础知识
1.一根磁铁上磁性最强的部分是
分别叫 南 极和 北 极。
磁体的两端 ,这个部分叫 磁极 ,
2.用一根细线系在一根条形磁铁的中间,悬挂在空气静止,可发现
条形磁铁总是指向 南北 方向,条形磁铁的N极指 北极 ,S极指
_______ 南极 。 3.磁极间作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引 。
北京师范大学出版社 九年级 | 全一册
第十四章 · 磁现象
第一节 简单的磁现象
极 光
极光
极光
极光
极光
设置情境,引出问题
创设情境
听话的小铁针
探究问题,分工合作
探究一:磁铁吸铁性
磁铁只能吸引铁吗?还能吸引其它物质吗? (说明操作过程,观察到的现象以及认识)
铁
钴
镍
磁性 磁体
:能吸引铁、钴、镍 等物质的性质。
探究问题,分工合作
Hale Waihona Puke 探究四:磁体的指向性将小磁针放在针尖上,用手拨动小磁针, 观察静止时的指向。
N
N
注意:
1、不要让磁体靠近它。
2、观察其他同学小磁针的指向。
小磁针静止后的位置总是指向南北方向。 小磁针指向北面的一端叫北极(N极) 指向南面的一端叫南极(S极)
北师大版九年级物理全册14.1简单磁现象(共44张PPT)
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形状不同的磁体 磁 针
条形磁体
蹄形磁体
提问:磁体各部分吸引铁的能力都一样 吗?请同学们观察下列实验。 实验:
把一些大头针平铺在一张白纸上,分 别将条形磁体和蹄形磁体平放在小铁屑 上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻 抖动。
方法3:另取一根条形磁铁,用其两端分 别先后去靠近条形铁块的某一端,如果两 次都能吸引,说明它是铁块,无磁性;如 果一次吸引,一次排斥,说明它有磁性, 是磁铁。
使用磁铁小常识
1.磁铁很脆,使用时要小心,若掉在地上很 容易被摔断。
2.磁铁使用后,如果是条形磁体,一定要成 对放置,并使A磁体的N极与B磁体的S极靠紧, 若是蹄形磁体,要在开口处加上一块衔铁,以 防失磁。
图为希Barracuda ATA IV硬盘的解 剖图,该硬盘具 有较高的性能.图 中的圆形蝶片就 是计算机中数据 的存储所在.
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磁悬浮列车
橡胶磁铁是氧化磁铁和橡胶的混合而成的原料.胶磁 容易制成较复杂形状,如圆形、平板形、条状、管 状射出成型及特别形状等.胶磁富柔软性,硬磁(如 氧化磁铁,钕铁錋磁铁)会受震动易碎,胶磁则不受 影响.胶磁之柔软程度,可依使用之需要程度制成, 随时可剪裁至适合尺度.
氧化磁铁主要是由Fe2O3(氧化铁) BaCo3(碳酸钡)或SrCo3(碳酸锶)金 属粉末成形。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月31日星期二2021/8/312021/8/312021/8/31 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/312021/8/31August 31, 2021 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
北师大版九年级物理全册第十四章电和磁一、简单磁现象优秀教学案例
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在教学过程中,我注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力,通过设置合理的实验任务和小组讨论,使学生在实践中掌握知识,提高解决问题的能力。此外,我还注重引导学生运用科学的方法和严谨的态度进行探究,使其在学习过程中形成科学思维,提高其综合素质。
2.讲解磁极的判定方法,如利用磁铁的同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的规律。
3.通过实验和多媒体课件,展示磁极间的相互作用,使学生能够直观地理解磁极间的规律。
4.引入电流的磁效应,讲解通电螺线管的磁极判定方法,如利用安培定则。
(三)学生小组讨论
1.布置讨论议题:“磁极间的相互作用规律在生活中的应用”。
3.利用多媒体课件,展示磁体间的相互作用,使学生能够直观地理解磁极间的规律。
(二)问题导向
1.设计一系列具有启发性ห้องสมุดไป่ตู้问题,引导学生通过观察、实验、分析等方法,探究磁现象。
2.引导学生运用科学思维和严谨的态度进行探究,使其形成良好的科学素养。
3.鼓励学生提出问题,培养其独立思考和解决问题的能力。
(三)小组合作
在讲授新知环节,我详细介绍了磁体的性质、磁极间的相互作用以及电流的磁效应等知识点。通过实验和多媒体课件的展示,使学生能够直观地理解磁极间的规律,并引入电流的磁效应,拓宽学生的知识视野。
在学生小组讨论环节,我布置了讨论议题,引导学生通过观察、实验、分析等方法,探讨磁极间相互作用规律在生活中的应用。在小组合作过程中,学生分工合作,共同完成讨论任务,提高了其团队协作能力和解决问题的能力。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十四章 磁现象 一、简单磁现象》_1
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《第1节磁现象磁场》教学设计一、教学目标知识与技能:1.知道磁体、磁性、磁极和磁化的概念以及磁极间的相互作用;2.知道磁场是磁体周围存有磁场和磁场具有方向性;3.知道磁感线,了解地磁场。
过程与方法:1.通过实验,探究磁体磁性、磁极、磁极间的相互作用,了解物质的磁性和磁化现象,经历从物理现象中归纳物理规律的过程,尝试对探究结果实行描述,从而提升观察水平、实验水平和语言表达水平;2.通过经历探究实验“用小磁针探究磁体周围的磁场”,知道磁场是磁体周围真实存有的一种特殊物质,知道能够根据磁场的基本性质来理解磁场,体会物理方法在物理学习中的应用;3.通过经历探究实验“用铁屑探究磁体周围的磁场”,理解磁场,了解磁感线概念,锻炼观察力、想象力,体会科学方法在物理学习中的应用。
情感、态度和价值观:通过经历探究实验,提升了学生的观察水平、实验水平、思维水平、语言表达水平和小组合作水平,从而进一步提升学生的科学素养。
二、教学重难点教学重点:学生通过活动“理解磁体”,自主探究磁体的磁性和磁化等;通过探究实验,建立磁场和磁感线的概念.教学难点:磁场和磁感线概念的建立,体会转化的方法和构建模型的方法在物理学习中的应用.三、教学策略1.第二十章《电与磁》是在学生已有电学知识的基础上,以磁场为主线,揭示电与磁的相互联系和相互作用,而《磁现象磁场》是本章的第一节内容,是进一步学习本章内容的基础,所以在教学上应以课标要求为依据,以学生已有的知识基础入手,让学生在探究活动中进一步学习。
如何通过实验让学生理解磁场,转化方法的应用和磁感线概念的建立尤为关键,这也将是本节课需要解决的一个难点。
2.因为磁场比较抽象,教材中关于磁场、磁感线概念都是通过实验探究概括得出,符合初中生的认知特点。
所以本节课要确实落实探究学习,引导学生探索发现,培养学生的观察力、想象力,还要着重思考,如何在物理概念建立的过程中渗透物理方法的应用,让学生体会到科学方法在问题研究中的作用。
最新最全北师大版,初中九年级物理全册,第十四章第一节,《简单磁现象》,新课教学课件
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2、磁极分类:
①N极(north pole):指当磁体自由转动时,最 终指向北极的那个磁极。 ②S极(south pole):指当磁体自由转动时,最 终指向南极的那个磁极。
三、磁化
问题:将一根大铁钉直接靠近一堆小铁钉, 你看到了什么现象?说明了什么?
大铁钉不能吸引小铁钉。说明大铁钉没有磁性。
问题:将一根大铁钉靠近磁体后,再靠近小 铁钉,你看到了什么现象?说明了什么?
②软磁材料:指当被磁化后不能长期保持磁性的材料。如硅 钢、软铁、铁镍合金、锰锌铁氧体。
3、磁性材料应用:
①硬磁材料(永磁材料):制造永磁体、磁记录。 ②软磁材料:制造变压器、电磁铁、磁性天线。
1. 把钢条的一端移近可自由转动的小磁针,
发现小磁针被吸引过来,不再指南北方向,关
于钢条的磁性,下列说法正确的是( D ) A.可以判定钢条原来有磁性 B.可以判定钢条原来没有磁性
最新最全北师大版初中
九年级物理全册第十四章
《磁现象》
第一节 《 简单磁现象 》
新课教学课件
第十四章
《磁现象》
§第一节
简单磁现象
《扬子江》 宋.文天祥 几日随风北海游, 回从扬子大江头。 臣心一片磁针石, 不指南方不肯休。
“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”。意思 是:我的心就像那一根磁针,永远指向南方,誓不 罢休。诗人笔下的磁针现象就是我们这一章将:如图所示,将磁铁靠近铁质图钉,你看到 了什么现象?
磁铁将铁质图钉吸引起来。
1、磁性定义:
如果物体能够吸引由铁、钴、镍等制成的 物品,我们就说它具有磁性。
2、磁体定义: 具有磁性的物体叫作磁体。
二、磁极
问题:如图所示,将一根条形磁体放入一堆 铁屑中,然后取出来,你看到了什么现象?
北师大物理九年级全第14章1.简单磁现象(共15张PPT)
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3.磁极: 磁体上磁性最强的部位。
磁体两端的磁性最强, 中间磁性最弱。
指向北面的一端叫北极(N极) 指向南面的一端叫南极(S极)
活动4:将一个大铁钉吸在磁体上后吸引 小铁钉。
二、磁化现象
在磁体的影响下,使原 来没有磁性的物体有了 磁性的过程叫作磁化。
活动1中,磁体能吸引的物体是:
铁钉、大头针、小磁针、一元硬币
活动2中,条形磁体最终静止时指向 南北 方向。
活动3中,磁体两端吸引铁屑比中间部分吸引的铁屑 ___多___(选填“多”或“少”)。
活动4中,吸引在磁体上的大铁钉(软铁) 能 吸引小 铁钉
活动5大铁钉(软铁)与磁体分离,大铁钉(软铁)不能 吸引小 铁钉。(均选填“能”或“不能”)
活动5:在4中如将吸在磁体上的 ห้องสมุดไป่ตู้一根铁钉离开磁体,其他铁钉 会怎样?
你此刻经历的磨砺,终将成为通向成功的财富
《简单磁现象》
活动1:用磁体分别靠近;铁钉、纸屑、大头针、 铝片、铜片、小磁针、玻璃、一元硬币(镍)。
一、磁体与磁极
1.磁性: 能吸引铁、镍、钴等物质的性质。 2.磁体: 具有磁性的物体。
活动2:将一根条形磁体放入一堆铁屑中, 然后取出并抖动(演示)
活动3:将一根条形磁体挂起来使它水平 自由转动,最终静止;
思考:被磁化后的物体,离开磁体还 能具有磁性吗?
三、磁性材料
1、定义 磁性材料:能够被磁化的物质
2、分类 磁性材料
硬磁材料 软磁材料
四、磁性材料的应用
计算机房的磁带和磁盘存储器
磁共振成像的胸部显影片
磁卡,信用卡
录音带、录像带
试一试:自制指南针
想想议议一
怎样检测一个物体是否具有磁性?
北师大版-物理-九年级物理全册 第十四章 第一节 简单磁现象课件1
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(二)磁铁各部分 磁性一样强吗
猜想:
磁铁的磁性两端最强, 中间最弱。
磁极:磁体上磁性最强的部分。它 的位置在磁铁的两端。
磁体的南极和北极 是怎样规定的
所有磁体,在平面转动静止后总是一 个磁极指南、一个磁极指北。指南的叫南 (S),指北的叫北极(N)。
磁极间的相互作用如何
结论四:同名磁极互相排斥, 异名磁极互相吸引。
人造磁体的制造
磁化
使原来没有磁性的物 体获得磁性的过程。
研究磁化现象
假想:
磁体被磁化后的磁极规律:
N
S
N S 铁片 N S
N
S
铁片靠近磁极的一端为异名磁极
铁质的磁化
钢是做永磁体的最好材料。
磁性的应用
软盘 硬盘 磁卡 ……
图为希Barracuda ATA IV 硬盘的解剖图,该硬盘 具有较高的性能.图中的 圆形蝶片就是计算机中 数据的存储所在.
第一节 简单磁现象
探究实验一:认识磁现象
(一)磁铁只能吸引铁吗
结论一:磁铁能吸引铁、钴、 镍及含有这些物质 的物体。
概概念 念
磁 性:磁铁具有吸引铁、钴、
镍的性质。
磁 体:具有磁性的物体。
天然磁体:铁矿石(磁铁矿)
磁体
(永磁体)
人造磁体:条形、蹄形、 针形、环形……
天然磁体(天然铁矿石):
人 造 磁 体
应用:磁悬浮列车
连接上海国际机场与市区的磁悬浮列车最高速度达 到431千米/小时,全线长17.3千米。 该列车由德国磁悬浮高速列车国际公司承建,并于 2002年12月31日首次通车。
我收获了什么?
概 念: 磁性、磁体、磁极和磁化。
规
பைடு நூலகம்律:
度北师版九年级物理下册课件第十四章第1节简单磁现象

6.用一根细线系在一根条形磁体的中间,悬挂在 空气静止,可发现条形磁体总是指向__南__北__方 向,条形磁体的N极指_北___,S极指___南____. 7.一条形磁铁,没有标志N、S极,有何办法将其测出.
用线悬挂起来,指南的一端为磁南极
2.将一根条形磁体挂起来或者支起来,使它能够水平地自由 转动,它最终将静止在什么方向上?
条形磁体静止时总是一端指南,一端指北.
3.怎样使一根本来没有磁性的大铁钉能够吸引小铁钉?如果把 下图中的条形磁体与大铁钉分离,会看到什么现象?
本来没有磁性的大铁钉在靠近另一个条 形磁体的磁极后,有了磁性,能吸引小铁钉.
软磁材料被磁化后,不能长期保持磁性.
磁性材料的应用
硬磁材料除了用来制造各种各样的永磁体外,还应用于磁 记录,如银行存折或储蓄卡上的磁条、录音磁带、录像磁带、 电脑硬盘、磁卡式车票等.
硅钢、软铁、铁镍合金等软磁材料,可以用来制造变压器、 电磁铁和录音头的铁芯、收音机中的磁性天线等.
我国是稀土元素资源非常丰富的国家.含有钕铁硼合金是一 种新型的、良好的永磁材料,用它制造的永磁体的磁性要比一 般材料强很多倍.
课堂小结
1.磁性:能吸引钢铁等物质的性质. 2.磁体:具有磁性的物体. 3.磁极:磁体上磁性最强的部位(N极和S极) 4.磁化:使本来没有磁性的物体有了磁性的过程. 5.磁性材料:硬磁材料和软磁材料. 6.磁性材料的应用.
课堂训练
1.一根磁针可把附近的钢针吸引过来,这些钢 针( C ) A.一定有磁性 B.一定没有磁性 C.可能有磁性,也可能没有磁性
方法3:取一根条形磁铁,用其两端分别靠近物体的某一端, 如果两次都能吸引,说明它无磁性;如果一次吸引,一次排 挤,说明它有磁性.
北师大版九年级年级全一册141简单磁现象(含答案)
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北师大版九年级年级全一册 14.1 简单磁现象一、单选题1.小科在实验室发现一枚钢针,为能快速利用小磁针判断:①钢针是否有磁性,①若有磁性则磁极如何分布,小阳画出了思维导图如下,为了补充完整,下列关于(1)、(2)位置处需要填入的内容正确的是()A.(1)吸引(2)有磁性B.(1)吸引(2)无磁性C.(1)排斥(2)有磁性D.(1)排斥(2)无磁性2.一根钢条接近小磁铁,小磁铁的N极被吸向钢条;这一现象说明钢条原来A.一定有磁性,接近磁极的一端是S极B.一定有磁性,但不能确定它的极性C.一定没有磁性D.不一定有磁性3.假如你是一名航天员,驾驶飞船登上月球,想探测月球表面附近是否有磁场,下列工具中最理想的是()A.灵敏电流表B.灵敏电压表C.灵敏温度计D.灵敏指南针4.在化学实验中,常用胶头滴管吸取药液,下列现象中,“吸”的物理原理与其相同的是()A.拔火罐时玻璃罐“吸”在皮肤上B.穿在身上的化纤衣服容易“吸“灰尘C.磁铁可以“吸”引钉子、大头针等铁制品D.若人站在安全线以内的区域候车,会被驶过的列车“吸”进铁轨5.如图所示的“吸引现象”由分子间作用力引起的是()A.磁铁吸引铁器B.吸盘吸在墙上C.摩擦后的气球吸引头发D.压紧的铅块互相吸引6.无线吸尘器能够方便、轻松完成清扫任务。
下列事例中与吸尘器“吸尘”物理原理相同的是()A.与头发摩擦过的橡胶棒“吸引”轻小物体B.用吸管“吸”饮料C.磁铁“吸引”铁钉D.两个表面削干净、削平的铅柱压紧后“吸”在一起7.如图所示,支架上的条形磁铁N极端的下方吸引了两根金属棒,两金属棒被磁化后下端张开,此现象说明两金属棒()A.可能是铝棒,下端是N极B.可能是铜棒,下端是N极C.可能是铁棒,下端是S极D.可能是铁棒,下端是N极8.小华同学在教室里擦黑板时,发现当板擦靠近黑板时,会被吸附在黑板上.为了探究是黑板具有磁性还是板擦具有磁性,他设计了下列实验,能得出正确结论的是()A.用小磁针分别靠近板擦和黑板,小磁针都发生了偏转,说明黑板擦和黑板都具有磁性B.将板擦的正面和反面靠近黑板,板擦都能吸附在黑板上,说明板擦一定具有磁性C.将板擦用细线悬挂起来使其自由旋转,发现板擦静止时某侧边始终的指向东方,说明板擦一定具有磁性D.将板擦用细线悬挂起来,发现板擦靠近黑板时细线偏离了竖直方向,说明黑板具有磁性9.有两根大头针被磁铁吸引,悬在磁铁下方,如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是()A.B.C.D.10.下列物体的作用力:①手握瓶子的压力①绳子对溜溜球的拉力①磁铁对大头针的吸引力①压缩的弹簧对手的推力①地面对课桌的支持力;属于弹力的是()A.①①①①B.①①①①C.①①①①D.①①①①①二、填空题11.在铁屑、铜片、镍丝、玻璃板等材料中,当磁铁靠近这些材料时,能够被吸引的是________.12.(1)如图所示,OB是以O点为支点的杠杆,F是作用在杠杆B端的力。
北师大版九年级物理全册 第14章 第1节 简单磁现象(共15张PPT)
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第一节 简单磁现象
活动一:
用磁体靠近你桌上的物体, 看看它都能吸引哪些物体?
一:磁体和磁极
1.磁性:物体能够吸引铁、钴、镍等 物质的性质
2.磁体:具有磁性的物体
条形磁体,蹄形磁体
天然磁体,人造磁体
活动二:
用磁体各位置吸引曲别针,你有什么新的发现?
3.磁极:磁体上磁性最强的部分 它的位置在磁体的两端
活动三:
支起小磁针,使它在水平面内自 由转动,观察它静止时的指向
小磁针静止时总是指向南北方向
静止时指南方的一端叫南极(s极)
静止时指北方的一端叫北极(N极)
活动四:
两磁极相互靠近时,磁极间的作用会有什么 特点呢?用你身边的小磁针试一试。
4.磁极间的相互作用: 同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引
2.一根磁铁上磁性最强的部分是_______,这个部分 叫_________,分别叫____极和____极
3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间,悬挂在空 气静止,可发现条形磁铁总是指向_________方向, 条形磁铁的N极指______,S极指_______
活动五:
将条形磁铁靠近原本没有磁性的铁柱, 再让他们靠近大头针,观察现象。
二:磁化和磁性材料
1.磁化:在磁体的影响下,使原来没有磁性
的物体获得磁性的过程叫作磁化。
2.磁性材料: 能够被磁化的物质
磁性材料的应用
磁卡、信用卡
录音带、录像带
计算机房的磁盘制指南针:
1、用一块磁性很强的条形磁体 的一端沿同一方向摩擦一枚粗缝 衣针若干次,使针磁化。然后把 这枚针穿过一泡沫球。 2、将这个泡沫放进烧杯中的水 中,直到针能在水面水平地漂浮。 3、缝衣针静止后,指向哪一个 方向?
北师大版九年级物理全册第十四章第一节简单磁现象课件
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第一节 简单磁现象
六、磁化和退磁 3.退磁: 使磁体失去或减弱磁性的 过程叫做退磁(消磁)。 4.退磁方法:
1)升高温度, 2)碰撞, 3)同名磁极放在一起。
第一节 简单磁现象 六、磁化和退磁
注明: 保存永磁体要注意的三点。
1)低温存放。
2)不准碰撞。
3)异名磁极放在一起。
第一节 简单磁现象
七、磁性材料
第一节 简单磁现象 九、课堂练习
1.用钢条的一端去接近小磁针,如果小磁针被吸引过来, 则( )
A.钢条肯定有磁性
B.钢条肯定没磁性
C.钢条可能有磁性
D.以上说法都不对
2.在不用其他实验器材时,怎么样区分两根外形完全相同 钢条哪一个有磁性 ?哪一个没有磁性?
第一节 简单磁现象 九、课堂练习
3.如图所示,弹簧测力计下吊着一个小铁球,当磁铁水平 向右移动过程中,弹簧测力计的示数将( ) A.逐渐变大 B.逐渐变小 C.先变大后变小 D.先变小后变大
2.磁体: 具有磁性的物体。
3.分类:
1)天然磁体
2)人造磁体
第一节 简单磁现象
二、磁性和磁体 人造磁体
蹄形磁铁和条形磁铁
磁带
纽扣磁铁
第一节 简单磁现象
二、磁性和磁体 学生实验2: 用条形磁铁去吸引铁粉或大头针。
现象:
磁体各部分吸引铁粉或大头针的 数量不相同,两头多、中间无。
说明:
磁体各部分磁性的强弱不相同, 即两端磁性最强中间磁性最弱。
第一节 简单磁现象 三、磁极
1.磁极: 把磁体中磁性最强的部位,叫做磁极。 注明:
1)磁体都有两个磁极,即南极和北极。 2)磁体的磁极总是成对出现的。
例如:
条形磁铁断成两截,则每截都有两个磁极。
九年级物理全册 第14章 第一节 简单磁现象教案3 (新版)北师大版

《简单磁现象》教学目标:一、知识与技能:1、知道磁性和磁体;2、知道磁极;3、知道磁极的指向性和磁极的表示方法;4、理解磁极间的相互作用规律;5、知道磁化及其应用。
二、过程与方法:1、感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极,理解磁极间的相互作用规律;2、观察磁极间相互作用规律的实验演示,探究出磁极间相互作用规律。
三、情感态度与价值观1、了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献,对学生渗透爱国主义思想教育;2、使学生养成良好的科学态度和求是精神;3、体验探索科学的乐趣,养成主动与他人交流合作的习惯。
教学重点:磁极指向性、磁极间相互作用规律,磁化的概念。
教学难点:1、通过观察磁极间相互作用规律实验演示,理解磁极间的相互作用;2、观察磁极间相互作用规律实验演示,能探究出磁极间相互作用的规律,初步培养学。
教具:多媒体课件、磁性黑板、磁性象棋、各种形状的磁铁、磁针、小车、一小堆大头针、铁片、铜片、玻璃片、一元硬币、铁棒、细线等。
教学过程:一、游戏引入新课:(象棋比赛)首先让两名学生在教室前面的磁性黑板上下象棋。
质疑:为什么象棋子从棋盘上没有掉下来?引入新课,并进一步提问:同学们玩过磁铁吗?磁铁有哪些性质呢?(吸引铁)。
我们不能停留在原来的知识水平上。
这节课我们更深入研究磁铁的性质。
二、进行新课:1、出示5个探究问题:(出示幻灯片)探究1:磁体能够吸引桌上的哪些东西?探究2:磁体各部分的吸引能力是否相同?探究3:支起小磁针,让它在水平方向上自由转动,观察静止时的指向。
探究4:把两磁极相互靠近时,会发生什么现象?探究5:如何使没有磁性的物体获得磁性?2、学生展示探究结果:展示探究1:教师指出:磁铁除了能吸引铁、镍外,还能吸引钴,钴是稀有金属,我们平时很少见。
由此,我们可以得出下列结论:板书:一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
提问:磁体各部分吸引铁的能力都一样吗?展示探究2:(观察到磁铁两端能吸引较多的大头针,而中部没有吸引大头针,这表明磁铁两端的磁性最强)教师归纳并板书:二、磁体各部分的磁性强弱不同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极,它的位置在磁体的两端。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十四章 磁现象 一、简单磁现象》_19

一、教材分析《简单磁现象》选自北师大版八年义务教育新课程九年级物理第十四章第一节。
本章所学的磁学是与我们生活联系最紧密、应用领域最广、历史最悠久的物理学分支之一。
本节是磁学的起始课,包括以下教学内容:磁体、磁性、磁极、磁化、磁性材料。
本节的几乎全部的规律、概念都是由实验推导而来的,做好学生实验和演示实验非常重要。
二、学情分析本节课的教学对象是初中九年级的学生。
虽然学生在小学科学课上已经学习过磁现象的相关知识,在生活中也会接触到一些磁现象,但学生对磁现象没有建立起一个完整的、科学的概念体系。
本节课就需要通过一些探究实验对一些现象给出一个科学、明确的概念,理顺学生已有的、但较杂乱的磁现象知识。
三、教学目标1.知识与技能(1)通过一些简单的磁现象,理解磁体、磁极、磁化、磁性材料。
(2)了解磁性材料在实际生活中的应用。
2.过程与方法通过收集、整理磁性材料在实际中的应用的情况,体验物理知识的应用价值;通过指南针的制作以及对磁现象应用的了解,初步培养将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3.情感态度与价值观通过了解我国古代在磁学方面取得的成就,进一步提升民族自豪感及学习物理的兴趣。
四、教学重难点重点:知道磁体、磁极和磁性材料。
难点:磁化的方法。
五、教法和学法(一)教法:1.启发引导式教学; 2.演示实验法。
(二)学法:实验探究法六、教学设计教学环节教师组织活动学生活动设计意图精彩导入用学生的生活小视频导入,抛出问题,自然地引入本节课题。
认真观察。
创设情景激发兴趣,引入课题。
目标展示展示学习目标。
明确本节课需要达成什么样的目标。
任务驱动学习,更能让学生把握重点。
自主学习合作探究一、简单磁现象1、磁性实验一:用磁体吸引多种物质。
2、磁极实验二:通过转换法探究同一磁体不同位置磁性的强弱。
演示实验:磁体吸引铁屑。
实验三:探究磁极的指向性,确定南北极。
3、磁极间的相互作用实验四:磁极间相互靠近观察现象。
4、合作活动:研究擦玻璃神器(1)判断是不是磁体。
北师版初中物理九年级全一册精品教学课件 第十四章 磁现象 一、简单磁现象
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D.将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁体提起
图14-1-1
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2.指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北,是因为其本身具 有 磁 性。 解析: 指南针是磁体,它本身具有磁性。
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知识点二:磁性材料 3.如图14-1-2所示,羊角锤上有一凹槽,中间嵌着磁体,钉钉子时,把钉子嵌在 里面,磁体会将它牢牢吸住,则钉子材料应选择( D )。 A.铝 B.铜 C.铅 D.铁
磁现象 一、简单磁现象
快乐预习感知
项目 磁性和磁 体
磁极
磁化
磁性材料
主要内容
能够吸引 铁、钴、镍 等物质的性质叫磁性,具有_磁__性____ 的物体叫磁体 磁体的 两端 吸引钢铁的能力最强,这两个部位叫作磁极。 能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫作 南极 , 又叫 S 极,指北的那个磁极叫 北极 ,又叫 N 极 一些物体在磁体或电流的作用下会获得 磁性 ,这种现象 叫磁化 按磁化后保持磁性的情况不同分为 硬磁性材料 和
解析:磁体能够吸引铁、钴、镍等物质,故选D。
图14-1-2
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4.以下器材,没有应用磁性材料的是( C )。 A.门吸 B.银行卡 C.橡皮 D.电冰箱门上的封条
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本课结束
软磁性材料
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轻松尝试应用
知识点一:磁体与磁极 1.为了认识条形磁体的磁性两端强、中间弱的特性,某同学设计了如图141-1所示的四个实验,不能达到目的的是( B )。 A.将甲实验中的条形磁体平移靠近三颗小铁球 B.将乙实验中的两根条形磁体相互平移靠近 C.将丙实验中的条形磁体从挂有铁块的弹簧测 力计下向右移动
2019年北师大版九年级全册物理课件:14.1简单磁现象
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体只有两个磁极.
二、磁性材料 1.能够被磁化的物质,除了铁以外还有
钴、
镍 和许多种合金,统称为磁性材
料. 2.磁性材料按其磁化后保持磁性的情况不同分为 硬磁材料和
软磁材料.
【注意】 磁性材料被磁化后保持磁性的时间长短不等,与材料本身和磁化有关.
磁体与磁极
做一做:将一根条形磁体放入一堆铁屑中,取出后发现如图(甲)所示现象,说明磁体两
端磁性最
,强每个磁体都有两个磁极,一个是
极,一N 个是
极. S
想一想:磁体有什么特点?如果把一个磁体分成两块后,每个磁体各有几个磁极? 答案:能够吸引铁、钴、镍等物质;仍有两个磁极. 议一议:如图(乙)所示,磁体的同名磁极靠近时相互 ,异名磁极靠近时相互 ;若两 个铁质物体靠近时相互吸引,两个物体一定都有磁性吗?
(1)N极(北极):磁体自由转动时,指向 北方的磁极.
南方
(2)S极(南极):磁体自由转动时,指向
的磁极.
排斥
4.磁极间的相互作用规律:同名磁极相互
,异名磁极相互
吸引.
5.磁化:在磁体的影响下,使原来没有磁性的物体有了
磁性 的过程叫磁化.
【注意】 自然界中不存在单个磁极的磁体,磁体上的磁极总是成对出现.而且一个磁
第一节 简单磁现象
1.知道什么是磁性和磁体,知道磁极及磁极间的相互作用. 2.知道磁化及其应用. 3.知道什么是磁性材料,了解其特点和应用.
一、磁体与磁极 1.磁性:如果物体能够吸引由
铁、钴、镍 等制成的物品,我们就说它具有
磁性.
2.磁体:具有 磁性 的物体称为磁体.
3.磁极:磁性 最强 的两个部位称为磁极,每个磁体各有 两个磁极.
答案:排斥 吸引 不一定
北师大新课标初中物理九年级全册《第十四章 磁现象 一、简单磁现象》_12

课题第十四章磁现象第一节简单磁现象课题 14.1 简单磁现象一、教学目的(一)知识与技能1.知道磁体有吸铁(镍、钴)性和指向性。
2.知道磁极间的相互作用。
3.知道磁化现象。
(二)过程与方法1、观察磁体能够吸引铁、钴、镍等物质组成的物体,体验一些简单的磁现象。
2、经历实验过程,概括实验现象。
(三)情感、态度与价值观通过了解我国古代在磁学方面的成就,提升学生的民族自豪感。
二、教学重点:知道磁体的指向性和磁极间的相互作用。
三、教学难点:磁化现象。
四、教学用具各种形状的磁铁,磁针,铁屑适量,铜片,玻璃片,铁棒,细线,相关磁性材料的实物等。
五、教学过程(一)情景引入播放视频:中国古代的四大发明板书:第一节简单的磁现象(二)新课教学(1)理解磁现象提出问题:你见过哪些磁体?它们的磁极在什么地方?什么是磁体的磁性?展示几种磁体实物,如图:提问:磁铁能吸引哪些物质?演示实验1、用条形磁铁吸铁屑等物质。
观察到的现象:两端吸的铁屑最多;实验2、用蹄形磁铁吸铁屑。
观察到的现象:两端吸的铁屑最多;教师指出:磁铁除了能吸引铁、镍外,还能吸引钴,钴是稀有金属,我们平时很少见。
由此,我们能够得出下列结论:板书:一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
二、磁体各部分的磁性强弱不同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极,它的位置在磁体的两端。
教师:从上面实验能够看出,磁体有两个磁极,怎样区分和表示这两个磁极呢?请同学们观察下面的实验。
实验3、磁针放在支架上,观察到:当它静止时总是指一极南一极指北。
板书:磁体上的两个磁极,一个叫南极(S极),一个叫北极(N极)。
教师:司南和现代的指南针就是根据磁体的这种指向性的原理制成的。
(如右图)提出问题:磁体两端的磁性最强,如果把两磁极相互靠近时,会发生什么现象呢?实验4、把一条形磁铁用细线吊起来,静止时指向南北。
用另一个磁铁磁极去近吊着的条形磁铁的一端;观察到的现象:同名磁极相斥,异名磁极相吸。
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初中物理北师大版九年级全一册第十四章一简单磁现象一、单选题1.我国是对磁现象认识最早的国家之一,公元前4世纪左右成书的《管子》中就有“上有磁石者,其下有铜金”的记载,你认为“铜金”是指()A. 金属铜B. 黄金C. 铜和黄金D. 钢铁类物质2.用一块条形磁体的N极沿同一方向摩擦一枚粗缝衣针若干次,使缝衣针磁化,如图甲。
然后把这枚缝衣针用细线悬挂起来,如图乙。
下列说法中正确的是()A. 缝衣针磁化后,针尖部分是S极B. 缝衣针停止运动后,针尖指向南方C. 缝衣针停止运动后,针尖指向北方D. 缝衣针停止运动后,针尖指向不确定3.如图是把A、B、C三块钢块悬挂起来,并让它们彼此靠近时的情况,则下列判断正确的是()A. 若A、C靠近,可能会相互排斥B. 若A、C靠近,一定会相互吸引C. 因为A、B吸引,B、C相互排斥,所以只有B是磁体D. 因为A、B吸引,B、C相互排斥,所以A、B、C一定都是磁体4.用钢棒的一端去接近磁针时,两者互相排斥,则()A. 它们原来都具有磁性B. 它们原来都没有磁性C. 钢棒有磁性,磁针没有磁性D. 钢棒可能有磁性,也可能没有5.两个钢棒靠近时相互吸引,那么()A. 两个都具有磁性B. 只有一个有磁性C. 至少一个有磁性D. 没有具体说明,无法判断6.如图所示,弹簧测力计下挂着条形磁铁P,其正下方的水平地面上放着条形磁铁Q,P和Q均处于静止状态。
已知P和Q的重力分别为G和3G,若弹簧测力计的示数为2G,则下列说法正确的是()A. P的上端为S极,下端为N极B. 地面对Q的支持力大小分别为2GC. P和Q之间没有作用力,因为二者没有相互接触D. 如果将Q翻转180°进行上下对调,弹簧测力计的示数将介于G和2G之间7.一根条形磁铁不小心摔成两段后,一共会有N极的个数为()A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个8.一个金属小球从斜面顶端由静止开始滚下,到达水平桌面后受条形磁体吸引,不再沿直线运动,如图所示。
下列判断正确的是()A. 该实验所用的金属球可能是铜球B. 小球在斜面顶端时,重力和支持力是一对平衡力C. 小球从斜面滚下的过程中,动能转化为重力势能D. 小球运动的过程中,运动状态不断改变9.下列现象中能用磁极间的相互作用力来解释的是()A. 地毯中夹有钢丝B. 油罐车尾部常拖有一条铁链C. 电视里讲解棋类比赛时,棋子可以粘在竖直悬挂的棋盘上D. 电脑屏幕上会吸附灰尘10.磁共振成像是一种较新的医学成像技术,它采用强静磁场和变化磁场使人体组织成像。
若携带金属物做磁共振成像,强静磁场会吸引铁质物品,变化磁场会使携带的金属中产生感应电流,从而使金属发热面灼伤病人,重则危及生命。
上述说明中,没有涉及的知识是()A. 铁在磁场里会被磁化B. 磁能生电C. 同名磁极相互排斥D. 电流的热效应二、填空题11.2019年5月23日我国时速600公里高速磁浮试验样车在青岛下线,这标志着我国在高速磁浮技术领域实现重大突破。
该磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理从轨道上浮起来的,从而______(选填“增大”或“减小”)车体与轨道之间的摩擦力;当列车高速行驶时,以车上的座椅为参照物,窗外的景物是______的;当列车进站时,列车不再提供动力,由于列车具有______还会向前继续滑行一段距离才能停下来,这表明力可以改变物体的______;若列车总长600m,以300km/ℎ的速度匀速通过长为5.4km的隧道,列车完全通过该隧道需要______min。
12.如图是我国早期的指南针--司南,它的S极与条形磁铁的N极将相互______(选填“排斥”或“吸引”)。
2018年5月21日,我国发射了一颗名叫“鹊桥”的中继卫星。
该卫星绕地匀速运动的过程中运动状态______(选填“不变”或“改变”)。
13.成都即将打造的首条磁悬浮列车试验线已确定运行路线,为成都到德阳,目前正在进行可行性研究。
磁悬浮列车的基本原理是:利用同名磁极相互______(选填“吸引”或“排斥”),将磁悬浮列车从轨道上微微托起,使接触面分离,目的是为了减小______。
14.小芳发现在生活中有各种“吸”的现象,分析其原因都不相同。
用吸尘器“吸“灰尘时,灰尘上方的空气流速较大,压强较______的原因被“吸”入吸尘器的;在用吸管“吸”果汁时,果汁是在______的作用下被“吸”入口中的;磁极间相互作用规律是“异名磁极相互吸引”,磁体在______的作用下而被“吸”引。
三、作图题15.如图所示,一铁块放在水平地面上,请画出当条形磁铁靠近铁块时,铁块所受摩擦力的示意图。
(图中已标出摩擦力的作用点)四、实验探究题16.如图所示,一张百元新钞票好像被一支笔“戳通”了,实际上这张新钞票依然完好无损,原来,纸币下方的笔杆与纸币上方的笔头可以互相分离,笔杆上与笔头相连的一端内部装有小磁铁,则笔头内的材料可能含有______(选填“铜”“铁”或“塑料”)。
笔头内的材料是否有磁性呢?请你选用合适的器材设计实验进行探究,并解答下列问题:(1)实验器材:______。
(2)实验过程和可能产生的现象及结论:______。
17.磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质,小蕊和小昌同学想探究磁体对回形针的吸引力的大小与放入它们之间物体的哪些因素有关,请你参与探究并解决一些问题。
(1)如图1,保持磁体和纸片间的距离一定,在纸片上放入不同的物体时,通过比较纸片下面能吸附的回形针数量,显示磁体对回形针吸引力的大小。
回形针的放置有图2中的甲、乙两种方法,依据______的原理,回形针在磁场中某点受到的吸引力等于它的重力,应选择图2中______的方法。
(2)选择正确的方法后,他们在纸片上分别放入形状、面积和厚度相同,材料不同的铁板、铝板等,观察能吸引的回形针个数,多次实验后将数据记录在下表中。
磁体与纸片之间放入的物体不放物体铁板镍板铝板陶瓷板玻璃板塑料板吸引回形针数量/个4113333①分析数据,可以得出,在其他条件相同时,放入铁板或镍板,吸引回形针的数量______,说明铁板和镍板对吸引力的影响______,即对磁性屏蔽效果明显。
②铁镍、铝都是导体,而铝对磁性屏蔽效果不明显,原因可能是______。
③铝是导体,陶瓷、玻璃和塑料是绝缘体,从表中数据知道,它们对吸引力影响效果相同。
据此,你提出一个值得探究的问题:______?18.电饭锅是生活中常见的用电器:它利用磁钢限温器来控制煮饭过程中的最高温度,磁钢限温器结构如图所示,它由永久磁钢、感温磁钢和弹簧等组成,感温磁钢及其外套由弹簧支撑。
永久磁钢的磁性不变,感温磁钢的磁性会随温度的升高而减弱,当温度达到103℃时,感温磁钢失去磁性。
煮饭时,按下电饭锅的按键,永久磁钢和感温磁钢吸合,同时带动连杆使加热开关闭合,电热盘通电,当感温磁钢温度升高到一定程度,感温磁钢失去磁性,在弹簧的作用下感温磁钢与永久磁钢分离,同时使加外热开关断开,按键跳起,电热盘停止加热。
(1)在磁钢限温器工作过程中,感温磁钢没有磁性的是______。
A.按下按键B.加热升温过程中C.按键跳开时D.降温过程中(2)用该电饭锅烧开水,当水沸腾时电饭锅的按键没有跳起,原因是______。
(3)如表为某次电饭锅煮饭时不同时刻的温度情况,请推测20min以后电饭锅内的温度变化情况______。
时间/min0481216202428323640温度/℃2025437398103……………答案和解析1.【答案】D【解析】【分析】本题主要考查磁体的基本性质,知道磁体能吸引哪些物质是解题的关键。
磁体的基本性质是能吸引铁、钴、镍等物质。
【解答】由题意可知,磁石能吸引铜金,根据磁体的基本性质可知,“铜金”是指钢铁类物质;故ABC不符合题意、D符合题意。
2.【答案】C【解析】解:用磁铁的一极在缝衣针上从针尖向针尾反复摩擦几次后,缝衣针被磁化;在磁铁和缝衣针最后接触的位置上,即磁铁的N极与缝衣针的针尾相互接触时的位置,缝衣针的针尾与磁铁的N极相互吸引,根据磁极间的相互作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引知,针尾为S极,则针尖为N极,把这枚缝衣针用细线悬挂起来,缝衣针停止运动后,针尖(N)极指向北方,故C正确。
故选:C。
磁化后的缝衣针,和磁铁的极性有必然的关系,通过磁极间的相互作用来进行判断。
本题考查磁化的概念及磁化现象的具体应用,磁极间的相互作用也需要学生熟练掌握。
3.【答案】A【解析】解:由于B、C相互排斥,且同名磁极相互排斥,则B、C一定是磁体,且B的右端和C的左端是同名磁极。
A、B相互吸引,则A可能是磁体且A的右端与B的右端是同名磁极,A也可能是没有磁性的钢块。
A、C靠近时,若A是没有磁性的钢块,则A、C会相互吸引;若A是磁体,因A的右端与C的左端是同名磁极,此时A、C会相互排斥。
故BCD错误,A正确。
故选:A。
磁体能够吸引铁、钴、镍等金属;同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引,据此结合题意解答。
理解磁体的性质、磁极间的作用规律,可解答此题。
4.【答案】A【解析】解:用钢棒的一端去接近磁针时,两者互相排斥,说明两者都具有磁性,并且相互接近的一端是同名磁极,都是N极或都是S极。
故选:A。
同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
掌握磁极间的相互作用作用。
5.【答案】C【解析】解:因两钢棒相互吸引,则两棒可能都有磁性,并且是异名磁极相对;也可能只有一个有磁性,另一个为磁性材料;故应至少有一个有磁性;故选:C。
解答本题应掌握:(1)同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
(2)排斥的具有同名磁极;吸引的可能是异名磁极,也可能是磁体吸引磁性材料。
两个磁体间相互吸引时,一个是异名磁极相对;但还应清楚,磁体靠近没有磁性的磁性材料时,由于磁化也会相互吸引。
6.【答案】B【解析】解:A、P的重力为G,弹簧测力计的示数为2G,说明P与Q之间相互吸引,根据异名磁极相互吸引,Q的上端为N极,下端为S极,所以P的上端为N极,下端为S极,故A 错误;B、对Q受力分析可知,Q受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力、P对Q的吸引力,根据力的平衡条件可得:F支持=G Q−F PQ=3G−G=2G,故B正确;C、磁体之间的相互作用是通过磁场此时的,磁体之间不接触也可以产生力的作用,故C错误;D、将Q翻转180°进行上下对调,根据同名磁极相互排斥,所以Q对P此时向上的排斥力大小为G,根据力的平衡条件可得:弹簧测力计的示数F=G−G=0,故D错误。
故选:B。
(1)根据P对弹簧测力计的拉力大于P的重力判断出P与Q相互吸引,已知Q的两端极性,可以判断P的两端极性;(2)对P、Q分别受力分析,利用力的平衡条件和相互作用力得出PQ之间吸引力的大小和地面对Q的支持力的大小;(3)力是物体对物体的作用,产生力的作用至少两个物体;物体间不接触可以产生力的作用,接触的物体不一定有力的作用;(4)将Q翻转180°进行上下对调,根据磁极间的相互作用,判断弹簧测力计示数的大小。