心有大爱 教无定法----基于学生活动实际的教学设计
八年级学生心理健康教育《让心中充满爱》优秀公开课教学设计案例
让心中充满爱【活动分析】我们不是生活在洁白纯净的世界里，人与人之间难免发生磕磕碰碰的事。
随着现代社会人际关系的日趋复杂、微妙，谁都不可避免地会遇到伤害。
不论这种伤害是有意，还是无意的，面对伤害，是愤愤不平？或是斗个鱼死网破？还是让心中充满爱，微笑着面对?这是当前独生子女教育中的一个重要课题。
本节课旨在教学生学会同情，学会关心别人，教育学生懂得爱，有情感，从而有责任感，有使命感。
激励学生在今后的生活中积极付出爱的行动，培养良好的人际交往能力和责任感。
【活动目标】1、认知：认识并体验爱的美好，培养仁爱之心，学会关心他人，在力所能及的范围内为他人献爱心。
2、情感：积极地理解爱的涵义，学会同情生活贫困或不幸的人们，愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。
3、行为：关注生活周围和社会上贫困及不幸的人，不嘲笑、不戏弄有缺陷的人，乐意付出爱的行动从而培养良好的人际关系。
【活动准备】学生分成六个小组、以“爱”为主题的一篇文章、录音机、小品表演、搜集生活中体现“爱”的真情故事、自制几张空白的精致卡片【适合年级】初二年级【活动过程】一、导入师：一个拥有爱心的人，往往容易与周围的人和谐共处，并凭借爱心培养出其它优秀的品质。
这样，他就更容易，也更迅速地到达成功的顶峰。
其实，在我们周围，爱心无处不在，爱心无所不容。
那么，“爱”到底是什么？小组交流。
小结：“爱”的含义是广泛的，它包含亲情、爱情、友情的诸多方面。
二、听一听（营造氛围，调动学生的情感）1、播放歌曲《爱的奉献》歌词：这是心的呼唤／这是爱的奉献／这是人间的春风／这是生命的源泉／再没有心的沙漠／再没有爱的荒凉／死神也望而却步／幸福之花处处开遍／啊……只要人人都献出一点爱／世界将变成美好的人间／啊……只要人人都献出一点爱／世界将变成美好的人间2、想一想：这首歌的题目是什么？3、说一说：你都在什么地方、什么时候听过这首歌？听了这首歌你有什么感受？4、小结：我们的周围有身体患病或生活困难的人，他们需要我们的帮助。
师爱有方,真爱无痕——初中班主任如何进行学生心理健康辅导
爱
有
方 ， 真
爱
无
痕
初 中班 主任 如何 进 行 学 生心 理 健 康辅 导
徐 玲 玲
（ 如 东 县 丰利 中学 ， 江苏 如东 我 做 了十 四年 的 班 主 任 ， 在 工 作 中发 现 ： 在 初 中 这个 转折 点 ，由 于心 理 不 成 熟 ， 以及 来 自社 会 家 庭 各 种 不 良因 素 的 影 响， 有 些 学 生形 成 了不 健 康 的 因 素 。 这些 不 良 因素 影 响 了学 生 的生 活 和学 习。 如果家庭 、 学校 、 社 会 不 加 以正 确 的 引导 ． 就很 容 易使 其 心 理 失 衡 、 性格怪异 。 针 对 几 种 初 中学 生 在 心 理 上 的 常 见 不 良因 素 ，我 引 用 案 例 谈 谈 自 己是 如 何 以 “ 爱” 为拐杖 ， 引 导 学 生跨 越 青 春 期 心 理 障碍 的 。 指 导 学 生面 对 青 春 期 的 冲 动 初 中学 生 自我 意 识 逐 渐 增 强 ． 服 从 长 辈 的意 识 逐 渐 淡 薄 。 有 些 青 少 年 过 于 强 调 自我 ， 唯我独尊 ， 对 于 老 师 与 家 长 善 意 的 批评 、 帮 助 不 愿 接受 ， 有 意 反 其 道 而 行 之 。他 们 经 常 用 反 抗 的 行 为表 达 自己的 想 法 ， 长此以往 ， 就 会 形 成 偏 激 固 执 的 不 良心 态 。如 果 及 时 加 以引 导 ， 就可 以激 发 他 们 求 异 的思 维 ． 激 起创 新 的火 花 ， 使不 良情 绪 转 化 为 一种 积极 的 因素 。 案 例一 ： ２ ０ ０ ９ 年 的９ 月 ４日， 下 午 第 一 节课 ， 小陶又迟到 了 。 他 没 有 喊报 告 ， 坐 到 位 置上 后 动 静 很 大 ， 全教 室 都 能 听 到他 的 声音 。 我 问他 为 什 么 这 么晚 ， 他 不 仅 没 有 回答 ． 而 且 把 书摔 得 更 重 了 。 再 问第 二 遍 时 ， 他 竟 然反 问我 ： “ 为 什么 要 准 时来 学 校 ？ ” 说 完 就 趴 着 了。 这 句反 问 让 我 “ 火 星 直 冒” ， 下课 后 我 把 他 喊 到 了办公 室 。 本来我想训斥他 ， 再 问究 竟 ， 但 想 到 站 在 面 前 的 是 个 未 成 年的学生 ， 平时表现不错 ， 今天反 常的举动或许有其 他原 因。 现 在我 用 严 师 的姿 态 暂 时 可 以将 他 压 制 住 ， 让他无话可说 ． 但 有 可能 对 他 造 成 伤 害 ， 让 他从 此 变得 更 叛 逆 。想 到这 ， 我 让 他 先 坐下 。沉 默 了五 分 钟 ， 小 陶愤 怒 的 眼神 柔 和 了 ， 紧 握 的 拳 头 松开了 。 面 目表 情也 恢 复往 日的 自然 ， 只是 什 么 也不 说 。 我 估 计 他 心 里 藏 着 什 么 事 ，便 打 算 让 他 开 口说 出 纠 结 的 事 。我 先 问 了 他 和 同学 相 处 的情 况 ， 他 答 得 很 是 配 合 。我 突 然 想 到他 爸 爸 在 非 洲 打 工 的 事 ， 就 问 他 爸 爸什 么时 候 回来 。 他 的 眼 泪立 刻无 声 地 落 下 。我 知 道 出 事 了 。 再 三询问后 ， 才知他爸爸在 非洲遭到抢 劫 ， 腿受 伤了 ， 失 去联系好几天。 原来 是 他 爸 爸 的 事 让他 情 绪 如 此 异 常 。 了解 缘 由后 ， 我先安慰了他 ： “ 没 有 消 息 就 是 最 好 的 消息 。 因为 坏 消 息 总 是传 得 快 。 ” 他 的情 绪 好 多 了 。 紧接着． 我 对 他今 天 中午 的 表 现 做 了点 评 ， 虽然事出有因 ， 但作为一个青少年要学会控制 自 己 的 脾 气 ，不 能 让 自己 的行 为 被 情 绪 牵 着 走 ，否 则 会 酿 成 大 错 。 自从 这 件 事 之 后 ， 我一直关注小陶的家庭 ， 尽 量 帮 助 他 解 决 问题 。小 陶到 毕 业 时 各 方 面 表 现都 很 好 。 班 主 任 的 爱 应 当宽 广 ， 包含 严厉 、 宽容和换位 思考 ， 如 果 老 师 不 注 意方 式 ．一 直 用 强 硬 手 段 ．不 从 学 生 的角 度 思 考 问 题， 那 么 极 有 可 能 使 了 大力 气 ， 却 做 坏 了事 ， 将 学 生 推 向 叛 逆 的洪流巾， 难 以 复返 。爱 学 生 ， 要讲究方法 。 二、 帮 助 学 生 正 确化 解 竞 争 压 力 家长 望 子成 龙 的迫切 愿 望使 学 生心 理 负担 日益 加重 。频 繁 的测 验 、 考试 使 学 生经 常处 于一 种 高度 紧 张的 状态 ． 超 负 荷 的学 习强 度 使学 生精 神 紧张 ， 心 情压 抑 。 当他们 考试 成 绩 不佳 时 ， 往 往会 抱 怨 自己 ， 失 去学 习信 心 。这 些不 健康 的心理 ， 与素 质教 育 下 的育 人要 求 是格 格不 入 的 。教育 工 作者 对初 中学生 进 行心 理 健 康 教育 ， 既 是素 质教 育的 有机 组成 部分 ， 又是 一项 艰 巨任务 。 案例二 ： ２ ０ １ ０ 年 我们 班 有 个 女 生 小 李 成 绩 直 线 下 滑 。上 课 一 改 往 常 积极 主动 的状 态 ， 回答 问题 都 懒 洋 洋 的 。 有 次课 堂作 业 又 错
《爱的教育》教案：如何让孩子成为有爱心的人
《爱的教育》教案：如何让孩子成为有爱心的人。
爱是人类永恒的主题，人们一直在探索如何培养孩子的爱心，让他们成为有爱心的人。
《爱的教育》教案是一个较为成熟的教育方案，旨在引导孩子们学习善良、爱心和同情心等美德，成为一个有爱心的人。
下面我们将分别从爱的概念、爱的教育的特点、实施爱的教育的方法以及爱的教育的意义四个方面，详细论述如何让孩子成为有爱心的人。
一、爱的概念爱是人类的基本情感，它是一种高尚、美好、纯洁、充满智慧和力量的精神财富。
爱心是弘扬爱的精神，传递爱的力量，就是人们常说的“善良、宽容、同情和友爱”。
爱是我们生活中最重要的极品之一，是人类最纯净的情感，它不仅存在于个人之间的情感中，更是贯穿着整个社会的互助和利益之中。
因此，人们对于爱的追求从未停止，尤其是在孩子成长的过程中，不断探究如何培养孩子的爱心，成为一个有爱心的人。
二、爱的教育的特点爱的教育是鼓励学生发挥自我潜能、充分认识自我和自我实现的教育活动。
爱的教育有以下几个特点：1.个性化：爱的教育的目的是让每个学生都能够感受到别人的爱和呵护，从而更好地理解自己和他人，实现个性化的发展。
2.心灵教育：爱的教育不是传递知识，而是培养孩子的心灵，鼓励他们获得心灵成长。
3.以人为本：在爱的教育中，个体是最为重要的，而不是离散的知识点或技能。
4.互动性：爱的教育是一种互动的过程，它能够更好地关爱每个学生的情感和需求，建立互信、互动、共赢的教育关系。
5.长远性：爱的教育是一生都需要的技能，它是建立在个体价值中、社会价值和文化价值之上，可以长期地实现价值观和意识形态的交换。
三、实施爱的教育的方法实施爱的教育需要学校、教师和家长共同努力，以下是几种实施爱的教育的方法：1.以身作则。
老师应该成为孩子学习的榜样，用良好的行为引导孩子们，表现出尊重和关爱，教育孩子正确的做人方式。
2.使用双重标准。
双重标准是指老师在课堂上以不同的方式对待学生，与他们建立不同的关系，让学生明白关怀和爱的价值。
教学有法，教无定法，贵在得法
教学有法，教无定法，贵在得法著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。
所谓“有法”，是指不同学科的教学有一定规律可循；所谓“无定法”，是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，所以，最终还得是“贵在得法”。
良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。
然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。
教学需要把握一项重要原则，课有常而教法无常。
一、教学有法抓住教育规律，关注教法。
例如，我们强调的学生的间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。
那么，什么才是所有这一切的最基本的基础法则呢？应该说，注重学生的认知水平，把握学生的认知规律，是一切教学活动的基础，一切的教学有法，其出发点必在于此。
当代建构主义的鼻祖之一前苏联心理学家维果茨基提出了“最近发展区”的理论。
即教学必须要考虑学生发展的两种水平：一是现在的发展水平，二是在有指导的情况下借助教师的帮助可以达到的解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。
这两者之间的差距，即学生现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。
“最近发展区”理论要求我们教师重视观察和反思，了解学生的现有发展水平，让我们的教学活动处于“最近发展区”之中，只有这样才能真正促进学生的发展。
而把握学生的“最近发展区”，最实际的做法就是要抓住学生的认知规律和心理特点，了解学生的已有知识水平、生活经验，对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义。
二、教无定法就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。
这里的方法是教法和学法的统一体，其中学生的学法我们应该多加思考，毕竟我们的教是为了学生更好地学。
教学“三法”：教学有法，教无定法，贵在得法
教学“三法”：教学有法，教无定法，贵在得法当你讲教育思想和教育观念的时候，一些人就会说，到现在为止我们对教育思想和教育观念没有发展和突破。
现在大家说的这些，在古今中外教育家那里都有经典论述。
当你讲教学模式的时候，一些人就会说教育教学面对活生生的孩子不能千篇一律，强调什么模式和方法，应该是教无定法。
我承认教育思想和教育观念没有大的突破。
但我认为，我们教育最缺的是两个方面，一个是我们敢于担当的责任意识还不强，另一个就是我们的教学模式还不能承载科学的教育思想和先进的教育理念。
所以，当我们想做真教育的时候，方法和途径就是教育发展的瓶颈因素了。
教学有法，教无定法，贵在得法。
何为法？完成教育教学目标你用的是什么方法。
我们提倡的目标是三维目标。
知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。
你用什么方法让学生在课堂上掌握知识与技能，在过程中掌握方法，如何通过课堂教学培养学生正确的情感，科学健康的态度，积极的人生价值观。
新课改告诉我们一句话，叫做自主、合作、探究。
这六字真言已经给了我们科学的教学方法。
关键是我们现在的实际教学并没有真正体现自主合作与探究。
法从何来？符合知识发展的逻辑规律，符合学生身心发展规律，符合学生认知规律的方法就是科学的方法。
法从道生，法即方法，道即规律。
不得道就不可能得法。
道法合一，方能游刃有余。
自主合作探究是一种学习方式，这种学习方式是符合教育教学规律的，关键是我们用什么具体的操作体系真正体现自主合作探究。
应该说，现在最应该解决的就是这种符合规律的体现新课改精髓的行动研究。
光讲思想和观念不行，没有思想和理念去研究行动模式更是体不附魂。
所以，我们探索的就是符合道的法。
教学有法，就是我们的教学首先要有一种符合教育规律的一般法则，这个法则具有普遍意义。
教无定法，就是说面对不同的教育对象和不同的教育条件，我们应该结合具体实际，不能盲目照抄照搬，要有个性化的东西。
贵在得法，就是说通过我们的教育教学实际，能够把普遍的规律与个人的实践与风格结合起来，完成了共性与个性的有机结合，形成了即符合普遍规律又具有个性化特征的教学方法和风格。
教师爱心工作计划
教师爱心工作计划一、教师爱心工作计划的背景与意义教师是社会的栋梁，是学生学习生活中重要的引路人。
在教师这个职业中，爱心是至关重要的，只有有爱心的教师才能真正关心学生，悉心教育学生。
然而，在现实生活中，有的教师并不重视爱心的培养和发挥，导致很多学生在学习和生活中收到伤害，甚至影响了学生的整个人格发展。
因此，我们有必要制定一份教师爱心工作计划，以促进教师爱心的培养和发挥，营造和谐而幸福的教育环境。
二、教师爱心工作计划的制定原则1. 以学生为中心。
教师爱心工作计划是以学生为中心来制定的，旨在给学生创造一个良好的学习环境，促进学生成长成才。
2. 以爱心为核心。
教师爱心工作计划必须以爱心为核心，重视教师对学生的关怀和帮助。
3. 紧密结合实际。
教师爱心工作计划要与教师的实际情况相结合，既要符合教师自身的能力和基础，又要充分考虑学生的需求和特点。
三、教师爱心工作计划的具体内容1. 提升教师的情感修养。
在培育教师的爱心时，首先要提升教师的情感修养，让教师深刻理解爱的含义，明确自己的情感责任，学会在教育教学中运用爱心去感染学生、关心学生。
2. 加强教师的思想教育。
通过季度教育活动和心理辅导，使得教师加强自身的思想教育，提醒自己在工作中时刻保持爱心，尊重学生，理解学生，关心学生，引导学生。
3. 创设有利于爱心发挥的现场环境。
学校、教师、学生都应该为创设有利于爱心发挥的现场环境负责。
这将涉及到校园文化、学习氛围、家庭文化等多个方面。
学校应该以爱心为关键词，创建乐观向上的学习氛围，推行关怀式管理。
教师应该充满爱心，展现帮助他人的态度。
学生则应该学会感恩，珍惜他人的关心。
4. 发扬并倡导教师先进典范。
在每个学期末，学校都会进行一次教师品德先进个人的评选。
教师每年度综合考核都将把爱心关怀这一项纳入考核范围。
同时，在全体教师集会上定期表彰一次爱心关怀先进个人，借此引导全校教师自觉提升爱心关怀意识。
5. 强化教师爱心工作计划的督导与检查。
三爱教育活动方案（精选4篇）
三爱教育活动方案（精选4篇）三爱教育篇1一、班会背景：为贯彻向全国青少年提出的“爱学习、爱劳动、爱祖国;节水、节电、节粮”的号召，进一步树立勤俭节约意识，增强学生践行“三爱”、“三节”的自觉性和坚定性，自觉肩负起“厉行节约、反对浪费”的社会责任，为推进建设节约型社会和实现“中国梦”而努力奋斗。
二、教育主题：践行“三爱三节”教育，争做文明人。
三、参加人员：三(1)班师生四、班会目标：1、让同学们深入了解“三爱三节”的具体含义。
2、教导学生如何践行“三爱三节”。
3、通过主题班会的学习，培养学生良好的行为习惯，使“三爱三节”真正的融入到以后的学习生活中。
4、利用主题班会普及“三节”小知识。
五、班会过程：1、主持人致辞，班会开始。
2、分析讲解何为“三爱三节”以及其意义。
3、分析讨论“三爱三节”对学生日常生活的影响。
4、汇总小组意见，总结分析，突出“三爱三节”的重要性。
5、举例分析“三爱”：爱祖国、爱学习、爱劳动。
6、展示“三节”：节水、节电、节粮小妙招，汇总小组收集成果。
7、班主任发言。
8、学生代表发言。
9、主持人做主题班会总结。
六、关于主题班会践行“三爱三节”，争做文明人主题班会总结。
本次班会的举行，积极响应国家的号召，不但解答了同学们的疑惑和困难，更深入的让同学们了解到了“三爱三节的意义”，并且通过具体事例来强化同学们对于“三爱三节”的思想观念，使其真正融入到未来的学习生活当中。
通过小组展开讨论，小组成员之间交换了意见，并相互补充，扩展了学生的知识面与接触范围，真正使学生了解到在生活中如何做到“三爱三节”，为培养良好的行为习惯打下结实的基础。
践行“三爱三节”，争做文明人;让每一位同学都参与到其中来，为共同的目标奉献属于自己的一份力量。
三爱教育活动方案篇2一、班会目的：1、通过主题班会，让学生懂得“三爱三节”指的是：爱学习，爱劳动，爱祖国，节水、节电、节粮。
懂得“三爱”是一个小学生应具有的美德。
2、让学生认识到每个人都可以为“三爱三节”做很多事，养成良好的习惯。
教学论文：以真心挚爱及科学方法做好班主任的德育工作
以真心挚爱及科学方法做好班主任的德育工作景行小学潭中校区陈英萍小学生是心理和生理快速成长的重要人生阶段，但他们心智尚未发育完善，思想和观点还没有成型，对社会的认知和事物的看法不是很成熟，不能正确对自己的成长和变化，可塑性强。
因此，小学的德育是培养一个的思想成长的重要的特殊时期，加强小学的德育工作，美化学生心灵，培养学生健康思想，是班主任德育工作的重要内容，也是重要的责任。
随着新课标的改革与推行,，小学班主任在德育工作的要求也越来越高。
作为德育工作的实施者，连接学校、家庭、学生的纽带，班主任应加强自身的修养，用真情挚爱去关心学生，用科学方法引导和教育好学生，把德育工作做实、做细。
一、建立良好的师生互信平台，打好德育基础现的学生大多是独生子女，个人的独立、自我意识较强。
作为一名从事德育工作的班主任，我们要主动放下身段，以真情挚爱和平等的姿态，与学生交朋友，做到诚心以待。
对每一个学生倾注爱心。
无论他们的性格、成绩如何，都要诚心以待，真诚关怀，以大爱的心胸去关心他们，爱护他们、帮助他们，以此建立相互信任、真心沟通的平等融洽师生关系，从取得学生的认同，只有这样才能取得实实在在的教育效果。
二、不断探索科学的教学方式，强化教学效果现在的小学生，通过影视、网络、微信等多种电子媒体，接受很多外界正确或不正确的信息，也会形成一些相思和理念。
而且，现在许多的学生都是独生子女，具有较强的叛逆性。
如果我们采取居高临下的灌输式教育，强迫学生接受相关教育内容，是很难收到预期效果。
在教学工作中，我们一定要积极探索科学的教学方法，根据学生的具体情况，采切合实际的教学方法。
一是强化互动式的教学方法。
通过老师提出观点和问题，学生互相探讨得出结论，老师再加以归纳点评的三段式教学方法，让学生在自己求证中得出正确答案，引导学生树立良好的道德观，形成良好的思想和理念。
二是强化因人施教教学措施。
针对问题学生和具有叛逆心理的学生，根据每个学生特点，有针对性的单独施教，并在教学中注意平等交流，让学生尽情表达自己观点，再加以引导，与他们建立亲近感、理解感，以达到教育与感化的效果。
培养爱心教案
培养爱心教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解什么是爱心，认识到爱心的重要性，并能运用爱心在日常生活中。
2. 能力目标：培养学生的情感态度，提高学生的社会责任感和公共意识。
3. 情感目标：激发学生的爱心，培养学生乐于助人的精神。
二、教学内容和方法1. 教学内容：爱心的定义与重要性、爱心在日常生活中的运用。
2. 教学方法：情境教学法、讨论教学法、示范引导法。
三、教学过程1. 创设情境（5分钟）为了激发学生对爱心的兴趣，教师可以通过课堂讨论或者幻灯片展示一些真实的爱心事迹，让学生在真实的故事中感受到爱心的力量。
2. 引导思考（10分钟）教师提问：“你们对爱心有什么理解？”学生进行自由思考并回答问题。
教师可以适时引导，帮助学生形成对爱心的初步认识。
3. 爱心的定义与重要性（15分钟）教师向学生解释爱心的定义，并通过生动的语言和例子说明爱心对个人和社会的重要性。
教师可以鼓励学生分享自己身边的爱心事例，引导学生对爱心的认识和理解更加深入。
4. 爱心在日常生活中的运用（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生思考在日常生活中如何运用爱心。
每个小组选择一个话题，如“帮助他人”、“关心弱小”等，展开讨论，并互相交流自己的观点和意见。
教师在讨论过程中给予适时的指导和引导。
5. 情感体验（15分钟）通过观看相关视频、音频或图片，让学生感受到爱心的温暖和力量。
教师可以选择一些情感激发较强的素材，让学生深刻地体验到爱心的美好，并激发他们的情感共鸣。
6. 实践活动（15分钟）教师组织学生进行一次爱心实践活动。
例如，学生可以互相搭档，互相帮助，展开小组合作。
也可以组织学生一起参观当地的福利院或者社区服务中心，为需要帮助的人提供一些实际帮助，增强学生的社会责任感。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对爱心有了更深入的认识，并能够运用爱心在日常生活中。
通过实践活动，学生能够更加深刻地理解爱心的重要性，培养了自己的乐于助人的品质。
爱心教育主题班会教案
爱心教育主题班会教案爱心教育主题班会教案（精选10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的爱心教育主题班会教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
爱心教育主题班会教案篇1活动目的：为了使学生更深刻的理解和感悟爱的`博大与精深、主动关爱他人、明德修身，怀揣一颗感恩的心锻造自己、回报社会，我班积极组织开展以“送温暖、献爱心、做文明有礼平潭人”为主题的班团活动。
活动准备：1、制定活动计划；2、全体同学齐唱《爱的奉献》，《让世界充满爱》，看献爱心纪录片；3、收集学生成长经历中的一些关于爱心故事。
时间：20xx年11月19日地点：三年2班教室活动过程：一、引入，主持人致辞二、讲述爱心故事。
1、能给予就不贫穷了。
2、爱心烛火三、1、学生讲述爱心故事。
2，观看爱心纪录片，谈谈自身体会。
四、唱、颂感恩齐唱《爱的奉献》，《让世界充满爱》用心去感谢所有的一切。
五、班主任发言六、结束爱心教育主题班会教案篇2活动目标：1、通过制爱心卡，培养孩子的动手能力，感受节日的感恩之情。
2、教育幼儿关心妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：1、心形的各色卡纸(数量与幼儿数量相等)2、蜡笔每人一份活动过程：一、引出主题1、小朋友，今天是个特殊的日子，你们知道吗？2、今天是感恩节，我们要感谢帮助我们的人。
特别是我们的妈妈和奶奶，妈妈平时照顾我们可辛苦了。
每天要做饭给我们吃，还要帮我们洗衣服，陪我们玩游戏，讲故事给我们听。
让我们健健康康，快快乐乐的成长。
对吗？3、那小朋友爱你们的'妈妈吗？二、出示贺卡1、我要感恩我的妈妈，我给我的妈妈准备了一份礼物，你们想看看吗？2、你们想感恩谁，你们想送一份礼物给你们的妈妈吗？3、那小朋友要看仔细哦，老师是怎么制作礼物的哦！三、老师教幼儿制作礼物1、一边制作一边讲解。
教学有法,教无定法,贵在得法——关于教学理念的思考
教学有法,教无定法,贵在得法——关于教学理念的思考教学有法,教无定法,贵在得法——关于教学理念的思考1.引言教学是一门艺术和科学，需要老师将知识传授给学生，激发学生的学习兴趣和潜力。
如何运用不同的教学方法和策略，以达到最佳的教学效果，一直是教育界争论的焦点之一。
在本文中，我将从教学的多样性和个性化，教学方法的选择和教学效果的评估等方面，对教学理念进行深入探讨。
2.教学的多样性和个性化教学有法，意味着在教学的过程中，老师需要遵守一定的原则和方法，确保教学的科学性和有效性。
然而，教无定法，也就是说，在具体的教学实践中，老师需要根据不同的学生、不同的学科和不同的教学环境，灵活地运用各种教学方法和策略。
贵在得法，即在不断的实践和反思中，找到最适合自己和学生的教学方式。
3.教学方法的选择在教学中，选择合适的教学方法至关重要。
不同的学科和学生需要不同的教学方法。
在语文课上，老师可以采用朗读、讲解、讨论等方式，激发学生的语感和理解能力；而在数学课上，老师可以采用示范、引导、练习等方法，帮助学生理解抽象的数学概念。
老师还需要考虑学生的学习风格和个性，调整教学方法，使之更符合学生的需求。
4.教学效果的评估教学方法的选择和应用需要建立在教学效果的评估基础上。
教师需要不断地观察学生的学习行为和表现，收集学生的学习反馈，以便及时调整教学方法和策略。
教学效果的评估不仅仅是看学生取得的成绩，还需要考虑学生的学习兴趣、学习态度和学习能力的提升。
5.个人观点和理解在我看来，教学是一项挑战和乐趣并存的工作。
作为一个老师，我需要不断地学习和成长，针对不同的学生和学科，不断尝试各种教学方法和策略，以取得最佳的教学效果。
在教学的过程中，我始终坚持着教学有法，教无定法，贵在得法的理念，以期能够成为一名优秀的教师，并为学生的成长和发展贡献自己的力量。
6.总结与回顾通过本文的探讨，我们可以看到，教学有法，教无定法，贵在得法的教学理念是一个多元化和个性化的综合体系，需要老师不断地学习和实践。
爱心教育课程设计
爱心教育课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握爱心教育的含义，认识到关爱他人的重要性。
2. 学生能掌握课本中关于爱心教育的相关知识点，如：尊重、理解、关爱等。
3. 学生能结合实际生活，举例说明爱心教育在人际交往中的作用。
技能目标：1. 学生能通过小组合作、讨论等方式，提高沟通和表达能力。
2. 学生能运用所学知识，分析并解决生活中的爱心教育问题。
3. 学生能撰写关于爱心教育的心得体会，提升写作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能树立关爱他人、乐于助人的价值观，培养良好的道德品质。
2. 学生能认识到自己在社会中的责任和担当，增强社会责任感。
3. 学生能通过课程学习，增强团队合作意识，培养友善、包容的人际交往态度。
本课程针对小学四年级学生，结合学生年龄特点和认知水平，以爱心教育为主题，旨在培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
课程设计注重实践性和趣味性，通过丰富多样的教学活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估，确保课程的有效实施。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 爱心教育的含义与意义- 引导学生理解爱心教育的内涵，探讨关爱他人的重要性。
- 教材章节：第一章第一节“关爱他人，从心开始”。
2. 爱心教育的实践方法- 介绍如何在生活中践行爱心教育，如尊重、理解、关爱等。
- 教材章节：第一章第二节“关爱他人的方法”。
3. 爱心教育在人际交往中的应用- 分析实际生活中的案例，让学生明白爱心教育在人际交往中的重要作用。
- 教材章节：第一章第三节“爱心教育在人际交往中的应用”。
4. 爱心教育的心得体会- 引导学生总结自己在爱心教育学习过程中的感悟和成长。
- 教材章节：第一章第四节“我的爱心教育心得”。
教学进度安排：第一课时：爱心教育的含义与意义第二课时：爱心教育的实践方法第三课时：爱心教育在人际交往中的应用第四课时：爱心教育的心得体会教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节进行组织，旨在帮助学生系统地掌握爱心教育知识，培养关爱他人、乐于助人的品质。
爱心无限教学设计
爱心无限教学设计爱心无限教学设计是一种以关爱、关心、关怀学生为核心，注重学生全面发展的教学模式。
在这种教学设计中，教师要树立起以学生为中心的教学理念，关注学生的个性特点、兴趣爱好、身心健康等方面，通过学科知识的传授和教育的引导，培养学生的多元智能、情感态度和行为习惯，使学生在学习过程中得到关爱和成长。
在爱心无限教学设计中，教师首先要了解学生，了解学生的学习情况、家庭环境、兴趣爱好等方面的信息，与学生建立起良好的师生关系。
通过与学生的互动交流，教师能够更好地了解学生的学习需求，有针对性地为学生提供帮助和支持。
教师要鼓励学生发言，充分尊重学生的意见和想法，建立起教师与学生之间平等、和谐的关系。
其次，爱心无限教学设计要注重学生的兴趣爱好。
教师可以给学生提供多样化的学习资源和活动，例如游戏、实践操作、小组讨论等，培养学生的自主学习能力。
同时，教师要多元化教学方法，通过生动有趣的教学方式激发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
例如，在数学教学中，教师可以设计一些趣味性的数学问题，让学生动手解决，使学生在解决问题的过程中发掘到学习的乐趣。
此外，爱心无限教学设计也要重视学生的身心健康。
教师应关注学生的身体发育情况，合理安排学生的作息时间，鼓励学生参加体育锻炼和课外活动，培养学生的良好的生活习惯。
教师还要关注学生的心理健康，给予学生积极的情感支持和心理辅导，帮助学生处理好情绪问题，培养学生的心理素质。
最后，爱心无限教学设计还要注重学生的全面发展。
教师要通过培养学生的多元智能，激发学生的创造力和想象力，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师还要注重学生的情感态度和行为习惯的培养，引导学生树立正确的价值观和世界观，培养学生良好的品德和道德意识。
总之，爱心无限教学设计是一种关注学生，关心学生，关怀学生的教学模式。
在这种教学设计中，教师要充分了解学生，注重学生的个性发展和兴趣爱好，注重学生的身心健康，关注学生的全面发展。
《用爱心撑起教学》教案二
《用爱心撑起教学》教案二教案二如何让学生更好地学习？这是我们做教师的一直在思考的问题。
在本文中，我将介绍一种以爱心为核心的教学方法——教案二。
教案二是一种以学生为中心的教学方法。
在这种教学方法中，教师不再是学习的唯一来源，而是激发学生的学习热情和自主学习的能力。
教案二有一些独特的特点，它是以学生的个性化需求为出发点，以培养学生的创造力、思考力和合作精神为目标的一种教学模式，它采用了小组合作、多元化的教学手段，使学生在学习中感受到爱心的温暖与关怀，使他们更愿意学习，更有动力学习。
教案二的教学手段主要有以下几种：1、小组合作小组合作是教案二最核心的教学手段之一。
在小组合作中，学生被分成若干个学习小组，每个小组内有4-6名学生。
由于每个人的能力都不相同，老师需要将学生按照学习能力、学习兴趣等方面进行分组，每个小组内应既有高手，也有普通水平的学生。
老师需要让每一位学生都能在小组合作中得到发挥。
在小组合作中，每个学生都有自己的工作任务，每个小组内还有组长、记录员等不同的角色，他们有着不同的工作任务，并相互协作完成。
小组合作旨在培养学生的合作精神、独立思考和解决问题的能力，从而让学生逐渐走向自主学习。
2、多元化的教学手段教案二中除了小组合作，还采用了多种教学手段，如音乐、美术、手工等，这些多元化的手段使每个学生都能找到学习中的兴趣点，从而更愿意去学习。
例如，在学习一篇英语文章时，老师可以让学生在小组内进行角色扮演，用生动的表演形式来展现文章内容，这样可以让学生在玩中学、在学中玩，从而达到更好的学习效果。
3、个性化教学教案二的另一个核心特点就是个性化教学。
在传统的教育模式中，学生总是以整个班级为单位进行教学，往往会因为学生之间个性差异大、学习兴趣不同、学习能力不同而使学生产生抵触情绪。
而在教案二中，老师会更加重视学生的个性化差异，制定不同的教学方案，让每个学生都能够在适合自己的环境中学习。
例如，在学习数学中，老师会根据不同的学生，采用不同的教学方法，比如在讲解案例时，针对不同的学生选择不同的数学题目，让他们在做题过程中产生更强的兴趣和积极性。
心有大爱 教无定法----基于学生活动实际的教学设计81页PPT
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
心有大爱 教无定法----基于学生活动 实际的教学设计
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
教学有方,教无定方
教学有方教无定方资溪县乌石畲族民族学校方展小学语文阅读教学方法多种多样，前人说得好“教学有方，教无定方”，应针对学生的个性，选用最适合学生的教学方法。
教育方法得当能使学生在更短的时间内捕捉更多的信息，事半功倍。
反之，如果没有用对适合学生的教学方法，对学生的阅读能力就会产生反作用，造成学生思绪的混乱，阻碍学生对所学内容的理解。
因此，选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。
作为一位老师，不仅要能教，更要会教。
在有限的时间内，用最好的方法使学生获得更多知识。
传统教学多采用以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。
而在更为强调知识学习实践性与创新性的今天，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读是学生的个性化的行为，应重视课本的熏陶感染作用，让学生们在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，获得体验，有所感悟，启发思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
所以，教师要珍视学生独特的感官体验和个性理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评析的能力，有较丰富的积累，形成深层次的感知。
依据这些教育理念，教师采用怎样的阅读教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的，因此每一种阅读教学方法都应由教师根据教材的具体情况和学生的个性化而定。
一、“读、想、议、导”结合，提高学生阅读理解水平阅读教学不能只局限于现成的教材，应该提高学生的阅读量，阅读面太狭窄，学生的视野不能得到伸展，造成学生所获知识的局限。
但教师可以利用现成的有限的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。
在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，从课本出发，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。
“读一读”就是让学生先把课文熟读，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；“想一想”就是让学生想想作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，为什么感兴趣？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多，久而久之，就能够驾轻就熟。
心存道义教案
心存道义教案
教案是教师为学生提供的一项重要的教育资源。
一个良好的教案应该具备科学性、实用性和可操作性。
在教学过程中，教师应该充分考虑学生的实际情况，制定有针对性的教学计划，以达到最佳的教学效果。
首先，教案应该具备科学性。
教师在设计教案时，应该充分了解学生的认知水平、兴趣爱好和个性特点，并结合课程内容和时代特征，制定出符合学生认知需求的教学目标和方法。
同时，教师还应该注重教学过程中的跟踪调查，及时发现问题，及时调整教学策略，确保教学效果。
其次，教案应该具备实用性。
在教学过程中，教师经常会遇到各种各样的教学困境，如学生难以理解知识点、教学内容过于简单等。
针对这些问题，教师应该及时制定补充措施，补充教学资源，以提高教学效果。
最后，教案应该具备可操作性。
在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，并促进学生主动参与到教学过程中来。
为此，教师应该注重教学方式方法的多样性，尝试采用多种教学手段，如多媒体、讨论、小组活动等，以满足不同学生的发展需求。
总之，一个良好的教案应该具备科学性、实用性和可操作性。
只有这样，才能为学生提供优质的教育资源，促进学生全面发展。
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建构主义环境下的教学设计----针对学生的学的教 学设计 教学并重的教学设计----突出学生的主体地位，又 体现教师主导作用的教学设计 对比图
“学教并重”的教学设计（提倡双主 ） （1）教学目标分析（2）学习者特征分析 （3）教学策略的选择与活动设计 （4）教学情境设计（5）教学媒体选择与教学资源的设计 （6）在教学过程中形成评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。
个性需求分析----需求与风格分析
马斯洛五大需求
马斯洛需求层次理论
怎样准确、科学、有效地设计教学目标
如何理解综合实践活动总目标
活动目标的含义及功能 “三维目标”及其关系、
学习目标描述
深刻理解综合实践活动总目标
一个理论最神圣，实践活动无差生， 目标任务各不同，开发潜能育精英。
两个特色最鲜明，心情放松乐融融， 求知若渴态度好，送你惊喜与不同。 三种精神要追求，持之以恒是法宝， 热爱生活最重要，发明创新不得了。 四种意识在心中，担当责任人之本， 实践合作力之源，整体感知少不了。 五种能力要培养，感恩之心积福报， 思维清晰做大事，和谐发展任尔行。
综合实践主题活动内容基本构成
综合实践活动内容
综合实践主题活动类型体系图
认 知 水 平
青少年成长需要经历的基本的实践内容是 多种多样的，社会实践、生产实践、科学 实践、技术实践…应使学生经历多方面的 实践内容，使学生对自然、社会的人生有 全方位的感受和认识。
主 题 类 型 地 本 、 家 长 整 合
4．指定领域式
项目设计制作类《设计公园》《有趣的灯笼》《剪纸艺术》《手机》 劳技类《我爱我家》《茶文化》《学会理财》《小饲养员》《家电使用》
不管是什么开发模式，都要资源转化成可操作的综合实 践活动主题或项目，然后要根据学生的兴趣和自主选择， 从中生成和确定一些课题、设计或制作任务或体验活动， 让学生围绕发现问题、分析问题和解决问题开展实践活 动，保持综合实践活动课程的可持续发展。
传统教学设计
(１)教学目标分析 (２)学习者特征分析 (３)确定教学方法、 (４)选择教学媒体 (５) 做形成性评价 (６) 对内容与方法、策 略加以调整。
建构主义环境下的教学设计
（１）情境创设 （２）提供信息资源 （３）自主学习策略设计
（４）组织协作学习
（５）通过解决实际问题的 发现式学习与研究性学习， 进一步培养学生的创新精神 与实践能力。
多么丰富的综合实践活动的内容!
优秀主题活动应如何设计?
1．学科融合式
《磁中学问大》《浮力探究》《对联现象研究》《街道广告错别字调查》
2．校本资源式
《校园里的浪费现象》《校园绿化设计》《庆祝教师节》《我爱校园文化》
3．地本资源式
课题探究类的《可怕的白色污染》《家乡河污染调查》《家乡的桥》等， 体验探究类的《郊游》《探访冰雪大世界》《家乡小吃》《社区的老人》 家长资源类《可敬的人》《职业面面观》等
文 化 探 究
创 造 发 明
科 学 探 索
环 境 保 护
研 究 性 学 习
身 心 健 康
自 我 规 划
生 存 课 程
社 会 实 践
社 区 服 务
设 计 制 作
学 科 整 合
校 本 整 合
能代表中国传统文化的主要元素
汉字 对联 武术 蜡染 瓷器 民乐 篆刻 汉瓦 国画 谜语 风筝 盆景 刺绣 京戏 印章 大发明 唐诗 剪纸 玉雕 象棋 漆器 脸谱 泥人 宋词 皮影 彩陶 舞龙 壁画 竹简 秦砖
案例中寻找共同存在的问题
（1）教学目标确定得偏，表现为：只重视知识 与技能（能力）目标，忽视过程与方法，情感、 态度与价值观等目标（认为可有可无或是摆设）； （2）教学目标确定得虚，表现在：随意性大， 表述笼统、不具体，操作性不强； （3）实现目标的主体不明确，错将教师当作实 现教学目标的主体 （4）错将教学内容和教学行为当作教学目标。 （不明确教学目标的含义和功能）
1、活动前期分析、 2、确定活动目标 3、选择活动模式、策略、 4、进行活动评价与反思
我对综合实践活动的几点感悟
任何规律、思想的寻找、产生、升 华的过程都是常与非常两种不同的思 维方式交织使用的必然结果。
教学设计理论基础
教学设计：是运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理
转换成对目标确定与内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、活 动的组织以及活动评价等环节进行具体计划的过程。
“生存”综合实践活动
低年级：1、说出自己及父母的姓名、学校、家庭地址及电话 2、电源、学具等使用方法、行走中的安全（道路上的标识） 3、迷路了怎么办？可信赖的亲近的人有？不乱吃乱喝东西 集体外出的注意事项？独自在家做什么？被别人欺负怎么办？ 违法行为的了解与认识？被大学生勒索钱物怎么办？消费卡的使用？ 中年级：认识交通安全标志 《道路安全交通条理》 骑自行车的安全 识别食品保质期 认识绿色食品 怎么和陌生人打交道 中暑怎么办？ 动物咬伤怎么办？ 喉咙被卡住怎么办？消费卡的办理 高年级：网路使用与信息筛选？垃圾网站的抵制意识？与异性交往注意 些什么？如何有意识培养个人性情？消费中的自我保护常识？正当防 卫与法律知识竞赛 信用卡的办理与存储、使用
客观主义的教育理念：知识灌输
罗
汶 大 学 校
园
雕 塑 比利时
建构主义的教育理念：知识建构 （理解依赖于个人经验）
学教并重（提倡双主）
教学设计基本要素是什么？
分析教学对象 陈述教学目标 制定教学策略 开展教学评价
教学设计的前期分析
活动者特征分析
活动内容分析 个性风格分析
调控功能。教学目标是教学过程中修正师生活动的行动指南。
测度功能。教学目标是测评教学效果的重要尺度。教学效果
的检测和评价，都是参照教学活动的既定目标进行的。
“三维目标”之间的关系
知识与技能是教学目标的核心基础。 过程与方法是课堂教学的操作系统。 情感、态度与价值观是课堂教学的动力系统。
活动目标的含义
活动目标：是指教师预先确定的、在具体 活动中所要达到的、利用现有技术手段可 以测量的教学结果。
主要表现为对学生活动结果及终结性行为 的具体描述或所取得变化程度的说明。 活动目标有哪些？
活动目标的功能
定向功能。教学目标既是教学设计的出发点，又是教学实施
的出发点。整个教学设计、教学活动都要围绕教学目标而展开。 使教学中的师生活动有明确的共同指向，从而有效避免教学的盲 目性。 尽管教学可以按照事先设计好的程序进行，然而教学过程中难免 会出现无法预料的情况（活动生成性），有可能干扰或偏离原定 的步骤和进程，这时我们就要根据教学目标的要求调整教学。
主题活动设计方式?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主题活动在哪里?
活动主题在哪里?
优秀活动主题来自——学生的生活 吃的、穿的、用的、玩的； 看的、听的、说的中间。 优秀活动主题来自——社区、学校、家庭 学校、社区、企事业、工农商学兵…… 优秀活动主题来自——大自然 太阳岛、冰雪世界、松花江边……
优秀活动主题就在我们每个人身边！
了解：从具体事例中知道对象的有关特征；根据对象的特征， 从具体情境中辨认说明对象。（认识、知道、陈述、说出、 辨认、识别） 理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间 的区别和联系。 掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情景。 运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决 问题。 经历：在特定的活动中，获得一些感性认识。 体验：活动中主动认识或验证对象的特征、活动经验。 探索：独立、合作参与相关对象的区别和联系，获得理性认 识。
理论基础：学习理论、教学理论、
传播理论、系统理论、
佐藤学：通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，
创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。
学习理论
行为主义学习理论---回忆说、白板说、S-R联结说、问题解决说 认知主义学习理论---顿悟说、认知说、认知同化说、积累说 人本主义学习理论----建构主义、发现说 发展说 学习金字塔
教师乙：活动-------党的生日
知识与技能目标： 通过活动了解党的发展史，时间等等；（知识 陈列） 过程与方法目标： 通过活动，让学生搜集党员先进事迹，增强信 息、处理信息的能力以及合作的能力。（泛化） 情感态度与价值观目标： 通过活动，培养学生热爱祖国，热爱党和人 民，引导传承爱党使命感。（教师的教学行为）
三维目标紧密相连、相互影响、相互促进地 构成一个整体。 简单地说，“知识与技能”维度的目标立足 于让学生学会，“过程与方法”维度的目标 立足于让学生会学，“情感、态度与价值观” 维度的目标立足于让学生乐学、愿意学、以 学为乐。
目标描述----ABCD法
教学目标的构成要素 ABCD目标描述法一般形式 案例
ABCD目标描述法一般形式
用ABCD法描述学习目标的实例： 一般图示： 教学对象 条件 行为 标准 (A) (C) (B) (D) 目标描述： 要求每个同学 课后能用自己的 话讲述活动收获。 这样描述对吗？
关于条件： 可以边展示边描述· · · · 阅读使用说明后，应该能够正确使用。 关于行为： 让学生了解计算机的基本构成 每位学生能够口头陈述计算机的基本构成 让学生讨论5分钟 可以小组讨论后由一个代表阐述观点 关于标准 学生100%地说出春天的变化 60%的男生能在13秒内跑完100米。
活动目标可以这样吗？
目标描述案例：拥抱春天、 党的生日、
共性问题
案例启示
教师甲：活动------拥抱春天
1、感受春的美丽，丰富生活与科学知识 2、培养观察能力、合作精神和创新意识。 3、培养学生对大自然的热爱之情，强化环 保的责任意识。 4、引导学生由自然之春感悟人生之春，珍 惜青春时光，创造完美人生。