幼儿园小班数学教案：认识里外

小班数学公开课教案及教学反思《认识里外》

小班数学公开课教案及教学反思《认识里外》教案：小班数学公开课教案《认识里外》教学目标：1. 帮助学生理解“里”和“外”的概念，并能正确运用。

2. 提供实物模拟情境，让学生通过实际操作感知“里外”关系。

3. 学会使用“里”和“外”来描述物体的位置关系。

4. 培养学生的观察能力和动手能力。

教学准备：1. 实物模型：一个有大有小的嵌套矩形容器。

2. 小板书：里、外。

教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示一个容器，向学生提问：“这个容器是里面还是外面？”引导学生思考容器的不同部分与“里外”概念的联系。

2. 引入新知（10分钟）：教师向学生介绍“里”和“外”的概念，并分别写在小黑板上。

然后教师拿出一个小物体，放在容器外，并问学生：“这个物体在哪里？”引导学生回答“外面”；接着，教师将物体放入容器内，并再次问学生：“现在这个物体在哪里？”引导学生回答“里面”。

通过这个示范，让学生明确物体在容器内外的位置关系。

3. 游戏互动（15分钟）：教师将实物模型递给一个学生，让学生摸索容器的内外。

然后教师问学生：“你手里的容器的哪一面是外侧？”并鼓励学生用自己的语言描述。

4. 实践操作（15分钟）：教师发给每个学生一个小容器，并分发一些不同大小的物体。

教师示范将物体放置在容器内外，然后让学生跟着示范操作，并用“里”和“外”描述。

教师巡视辅导，给予学生必要的指导和帮助。

5. 总结（5分钟）：教师向学生总结今天的学习内容，复习“里外”的概念，并提醒学生运用这个概念来描述物体的位置关系。

同时，鼓励学生发现和描述身边更多的“里外”关系。

教学反思：本节课通过引入实物模型和实际操作，帮助学生深入理解和感知“里外”概念，并能正确运用。

学生在游戏互动中增加了亲身体验，进一步巩固了对“里外”关系的认识。

然后通过实践操作，学生通过观察和实际动手操作，运用“里”和“外”来描述物体的位置关系。

教师在课堂上起到引导和指导的作用，同时给予学生积极的肯定和鼓励，增强学生的参与和学习兴趣。

幼儿园小班教案《认识里外》含反思(三篇)

幼儿园小班教案《认识里外》含反思(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园小班教案《认识里外》含反思一幼儿园小班教案《记忆发展》二幼儿园小班教案《讲卫生不得病》含反思三幼儿园小班教案《认识里外》含反思一小班教案《认识里外》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿巩固对5以内数量的认识，通过观察图片和操作活动，正确感知并分辨“里，外”，愿意阅读画面上的方位词，快来看看幼儿园小班《认识里外》含反思教案吧。

活动目标：1、通过观察图片和操作活动，正确感知并分辨“里，外”。

2、巩固对5以内数量的认识。

3、愿意阅读画面上的方位词。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、体验数学集体游戏的快乐。

活动准备篮子一个，玩具动物若干活动过程：1、集体活动。

认识里外，感知5以内的数量。

出示一篮子玩具动物，引导幼儿观察动物在哪里？说说：这儿有什么？小猫在哪里？让我们一起来数一数有多少只小动物？边数边将小动物拿到桌上，接着再看一看说臆说：小动物现在在哪里？让幼儿感知里外。

最后送小动物回家，带领幼儿边送边说：一只小动物回家了，二只小动物回家了，……当小猫全部送回家后，再让幼儿说一说，小动物在哪里？2、操作活动分辨里外，进一步感知5以内的数量。

（1）认识里外。

请小朋友看图说说：画面上有谁？他们在哪里？认一认汉字：里外。

（2）观察篮子里面和外面的实物，请你给篮子外面的东西涂上你喜欢的颜色。

（3）看图说说：小动物在哪里？请你勾出在里面的小动物。

3、评价活动。

请个别幼儿上来讲述自己的活动材料，教师和幼儿进行简单地评价，并带领幼儿读一读画面上的汉字。

活动反思：在操作活动时，要注意培养幼儿良好的操作习惯，表扬将操作材料收拾得整齐的幼儿。

小百科：里外指指从里到外。

表示整个、全部。

幼儿园小班教案《记忆发展》二小班教案《记忆发展》适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法，发展幼儿逻辑思维能力，快来看看幼儿园小班《记忆发展》教案吧。

里外认识小班教案5篇

里外认识小班教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班数学优质课教案及教学反思《认识里外》

小班数学优质课教案及教学反思《认识里外》一、分析教学内容（一）教学目标本课程的教学目标如下：1.让小班学生认识到“里”和“外”的概念；2.培养小班学生观察能力和空间想象能力；3.让小班学生理解“里面”和“外面”之间的关系。

（二）教学重点和难点本次课程的教学重点和难点在于：1.让小班学生认识到“里外”的概念；2.教学生如何通过观察物品的内外部结构，来识别“里”和“外”；3.让学生理解“里面”和“外面”的区别，并且能够在实际生活中应用。

（三）教学方法在本次教学中，我采用了以下教学方法：1.通过真实的物品展示，来帮助学生理解“里”和“外”的概念；2.通过针对性的引导和讲解，来让学生发现物品内部和外部的不同；3.通过课堂绘画和手工制作，来培养学生观察能力和空间想象能力；4.通过带问题的游戏，来让学生在参与中理解“里面”和“外面”的关系。

二、教学过程（一）引入活动1.通过简单的听力竞赛，让学生逐渐进入课堂氛围；2.让学生观察教室里的物品，引导他们思考物品的“里”和“外”。

（二）知识讲解1.通过局部放大物品的不同部分，让学生发现物体内外结构的不同；2.上课时引导学生思考为什么要了解“里”和“外”；3.通过实际物品展示，来让学生直观感受，并学习“里外”的概念；4.自己动手玩，逐渐明确“里面”和“外面”的概念。

（三）课堂活动1.通过课堂绘画和手工制作，来培养学生观察能力和空间想象能力；2.开展寻找物品内部和外部区别的游戏，让学生参与其中；3.通过真实的物品让学生练习理解“里面”和“外面”的关系。

（四）课堂总结1.回顾本堂课程的主要内容；2.引导学生归纳总结，自我检测掌握情况；3.回答同学的提问，解决认识上的困难。

三、教学反思通过本节课程的教学，我收获了很多经验。

首先，在教学前，我认真分析了教学内容，确定了教学目标，并在课堂上引导学生通过真实的物品展示来理解“里”和“外”的概念。

学生们对“里”和“外”的认识得到了很好的加强。

小班数学教案认识里外

小班数学教案认识里外一、教学内容本节课选自《小班数学》教材第四章第一节“认识里外”。

详细内容包括：理解“里外”概念，通过实物和图片，让孩子观察、比较、分析，掌握里外的空间关系；利用身边的事物举例，让孩子在实际操作中体会里外的概念。

二、教学目标1. 知识与技能：让孩子理解并掌握“里外”的概念，能够正确分辨物体在空间中的里外关系。

2. 过程与方法：培养孩子观察、比较、分析的能力，提高空间思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养孩子对数学的兴趣，激发探索欲望，养成合作交流的习惯。

三、教学难点与重点重点：让孩子掌握“里外”的概念，能够正确分辨里外关系。

难点：如何引导孩子运用空间思维，将“里外”概念运用到实际情境中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物（如书包、盒子等）。

2. 学具：小书包、小盒子、小玩具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学上台，将书包里的书本、文具等物品展示给大家，引导孩子们观察并思考：这些物品是在书包的里面还是外面？2. 例题讲解：（1）展示图片，让孩子们分辨里外关系。

（2）通过PPT动画，让孩子们直观地理解里外的概念。

3. 随堂练习：发放小书包、小盒子等学具，让孩子们分组进行实际操作，分辨里外关系。

六、板书设计1. 板书“认识里外”2. 板书内容：（1）里：物体在空间内部的部位。

（2）外：物体在空间外部的部位。

（3）里外关系：物体在空间中的位置关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里的5个物品，分别描述它们在空间中的里外关系。

（2）用画图或拍照的方式，展示你对里外概念的理解。

2. 答案：（1）例如：电视在电视柜里面，遥控器在电视柜外面。

（2）根据孩子们的实际情况，展示里外关系的画图或照片。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作、观察思考等方式，让孩子们掌握了“里外”概念。

但在教学过程中，要注意关注每个孩子的学习情况，及时给予个别辅导。

2. 拓展延伸：引导孩子们在生活中观察、发现更多的里外关系，将所学知识运用到实际情境中。

幼儿园小班数学教案《里里外外》

幼儿园小班数学教案《里里外外》第一章：认识里外1.1 教学目标了解“里”和“外”的概念。

能够辨别物体的里外位置。

培养幼儿的空间感知能力。

1.2 教学重点与难点重点：理解“里”和“外”的概念。

难点：能够正确辨别物体的里外位置。

1.3 教学准备教具：玩具、图片等。

1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过玩具或图片，引导幼儿观察并说出物体的名称。

1.4.2 讲解：向幼儿解释“里”和“外”的概念，举例说明。

1.4.3 实践：让幼儿亲自动手，将玩具或图片放置在不同的位置，辨别里外。

第二章：认识前后2.1 教学目标了解“前”和“后”的概念。

能够辨别物体的前后位置。

培养幼儿的空间感知能力。

2.2 教学重点与难点重点：理解“前”和“后”的概念。

难点：能够正确辨别物体的前后位置。

2.3 教学准备教具：玩具、图片等。

2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过玩具或图片，引导幼儿观察并说出物体的名称。

2.4.2 讲解：向幼儿解释“前”和“后”的概念，举例说明。

2.4.3 实践：让幼儿亲自动手，将玩具或图片放置在不同的位置，辨别前后。

第三章：认识上下3.1 教学目标了解“上”和“下”的概念。

能够辨别物体的上下位置。

培养幼儿的空间感知能力。

3.2 教学重点与难点重点：理解“上”和“下”的概念。

难点：能够正确辨别物体的上下位置。

3.3 教学准备教具：玩具、图片等。

3.4 教学步骤3.4.1 引入：通过玩具或图片，引导幼儿观察并说出物体的名称。

3.4.2 讲解：向幼儿解释“上”和“下”的概念，举例说明。

3.4.3 实践：让幼儿亲自动手，将玩具或图片放置在不同的位置，辨别上下。

第四章：认识左右了解“左”和“右”的概念。

能够辨别物体的左右位置。

培养幼儿的空间感知能力。

4.2 教学重点与难点重点：理解“左”和“右”的概念。

难点：能够正确辨别物体的左右位置。

4.3 教学准备教具：玩具、图片等。

4.4 教学步骤4.4.1 引入：通过玩具或图片，引导幼儿观察并说出物体的名称。

幼儿园小班数学优质教案《认识里外》含反思

幼儿园小班数学优质教案《认识里外》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《幼儿数学启蒙》第三章《空间与位置》第一节《认识里外》。

通过本节课的学习，让幼儿能够理解“里外”的概念，学会区分物体在空间中的位置关系。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握“里外”的概念，能够正确区分物体在空间中的里外位置。

2. 能力目标：培养幼儿的空间想象力和观察能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解“里外”的概念，能够正确区分物体在空间中的位置关系。

2. 教学重点：培养幼儿的空间想象力和观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：一个透明的塑料箱子，箱子内放置各种大小的玩具。

2. 学具：每组幼儿一个透明塑料箱子，箱子内放置各种大小的玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个透明的塑料箱子，箱子内放置各种大小的玩具，引导幼儿观察：“小朋友们，看老师这里有一个神奇的箱子，箱子里面有什么呢？你们能告诉我它们在哪里吗？”2. 新课导入：教师通过情景引入，引导幼儿理解“里外”的概念，讲解新课内容。

3. 例题讲解：教师出示一个玩具，放在箱子外面，再放一个玩具在箱子里面，让幼儿判断哪个玩具在“里”，哪个玩具在“外”。

4. 随堂练习：（1）教师出示各种物品，让幼儿判断它们在箱子里的位置关系。

（2）幼儿分组进行练习，互相交换箱子，判断箱子里的物品位置。

六、板书设计1. 板书《认识里外》2. 内容：里：箱子内的物品外：箱子外的物品七、作业设计1. 作业题目：（1）在一张纸上画出一个箱子，箱子内和箱子外各画一些物品，让幼儿用箭头标出物品的“里外”。

（2）请家长协助幼儿，在家中找到一些物品，让幼儿判断它们的“里外”位置关系。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了“里外”的概念，教学效果较好。

课后，教师应关注幼儿在家庭作业中的表现，及时了解幼儿对知识点的掌握情况，对存在的问题进行针对性的辅导。

小班数学教案及教学反思《认识里外》

小班数学教案及教学反思《认识里外》教学内容教学目标1.能够区分物体的内部和外部；2.能够根据实物，图形等进行“里外”区分；3.能够从不同角度观察和描述物体的内外特征。

教学重点1.学生能够区分物体的内部和外部；2.学生能够根据实物，图形等进行“里外”区分。

教学难点1.学生能够从不同角度观察和描述物体的内外特征。

教学过程预先准备1.准备小班学生易于理解的实物，如球、盆、鸟笼等；2.准备图片等展示材料。

导入新知1.向学生展示一个球和一个盆，问学生它们有什么不同，引导学生发现球和盆的不同之处是球没有开口，而盆有开口；2.引导学生发现球的表面光滑，而盆的表面不光滑，并通过手指的触摸、拍打、听声音等感受方法，引导学生发现球和盆的异同；3.引导学生总结，发现球和盆内外的界限分明。

拓展知识1.向学生展示一个鸟笼，让学生从各个角度观察，感受笼子和鸟的关系，引导学生通过观察和总结发现笼子的底部是开口的，而顶部是封闭的；2.引导学生发现鸟笼内有鸟和水杯等物品，并让学生通过观察，发现不同物品所在的位置、内外之分；3.引导学生总结：鸟笼和其中的物品都有内部和外部之分，并让学生进一步描述。

实践探索1.引导学生进入活动状，让学生观察老师给出的不同物品（如球、盆、盒子等），让学生辨别其内部和外部；2.让学生用膜，指、嘴等各种感受方法来感受物品内外的差异，并输出口头描述；3.引导学生进一步探索，让学生举出自己身边具有内外分区的实例进行描述。

提高拓展1.让学生观察老师给出的不同物品的图片（如底和盖都有开口的罐子），引导学生进行思考如何辨别它们的内部和外部；2.引导学生画出自己看到的物品内部和外部的形状和轮廓，并描述出内外的特征；3.引导学生通过散步、参观等形式，进一步发现并描述身边具有“里外”区分的事物。

教学反思该次课程的整体设计紧扣小班学生的认知水平，具有很好的针对性和可操作性。

在教学过程中，针对学生的认知特点，采用了多种教学方法，如感知、观察、思考、拓展、实践等，有效的提高了学生的学习兴趣和参与度。

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》的第二章节，详细内容为“认识里外”。

通过本节课的学习，让幼儿能够理解“里外”的概念，并能运用到日常生活中。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握“里外”的概念，知道物体可以在其他物体的里面或外面。

2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的空间想象力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点重点：让幼儿理解并掌握“里外”的概念。

难点：让幼儿能够运用“里外”的概念进行观察、比较、分析问题。

四、教具与学具准备1. 教具：一个透明的塑料盒、一个布袋、若干个玩具、图片等。

2. 学具：每组一张“里外”概念图、若干个玩具、图片等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示透明塑料盒，里面装有玩具，引导幼儿观察：“大家看看，这个盒子里有什么？”（2）请幼儿将手伸进盒子，拿出玩具，引导幼儿感受“里外”的概念。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示布袋，里面装有玩具，提问：“这个布袋里面有什么？”（2）教师拿出一个玩具，放在布袋外面，引导幼儿观察并说出“里面”和“外面”。

（3）教师通过图片、教具等形式，让幼儿进一步理解“里外”的概念。

3. 随堂练习（5分钟）（1）教师分发“里外”概念图，让幼儿自己观察、比较、分析。

（2）教师提问：“谁能告诉老师，这个图上的物品在‘里’还是‘外’？”（3）幼儿回答问题，教师给予鼓励和指导。

（2）教师通过提问，让幼儿将“里外”概念应用到生活中。

六、板书设计1. 板书“认识里外”2. 板书内容：（1）里：物体在另一个物体的内部。

（2）外：物体在另一个物体的外部。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起观察家里的物品，找出“里外”的例子，并记录下来。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿较好地掌握了“里外”的概念。

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《启蒙数学》第二章第五节，主要内容包括：理解“里外”概念，能够区分物体在容器的里面和外面；通过实践活动，培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握“里外”的概念，能够正确区分物体在容器的里面和外面。

2. 能力目标：培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解“里外”概念，能够灵活运用。

教学重点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：一个透明的盒子、若干个小球、若干张图片。

2. 学具：每组一个透明的盒子、若干个小球、若干张图片。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师拿一个透明的盒子，里面放一个小球，问：“小球在哪里？”引导幼儿回答“小球在盒子里”。

（2）教师将小球拿出盒子，问：“现在小球在哪里？”引导幼儿回答“小球在盒子外面”。

2. 新课讲解（1）教师通过举例，讲解“里外”的概念，让幼儿理解并掌握。

（2）教师出示图片，让幼儿判断物体在容器的里面还是外面。

3. 例题讲解教师出示一个透明的盒子，里面放有若干个小球，外面也有若干个小球。

问：“里面有几个小球？外面有几个小球？”引导幼儿进行解答。

4. 随堂练习（1）教师给每组幼儿发放一个透明盒子和若干个小球，让幼儿将小球放在盒子里和外面，进行实践操作。

（2）教师出示图片，让幼儿判断物体在容器的里面还是外面。

教师邀请幼儿分享自己的操作过程和判断结果，对幼儿的回答给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 板书《认识里外》2. 板书内容：（1）里外概念（2）判断物体在容器里面或外面七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，观察家里的物品，判断它们是在容器的里面还是外面。

（2）画一幅画，展示你理解的“里外”概念。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿对“里外”概念的理解和运用还有待加强，需要在今后的教学中继续巩固。

小班数学公开课教案及教学反思《认识里外》

小班数学公开课教案及教学反思《认识里外》一、课程概述这节数学公开课的主题是《认识里外》，适用于小班的学生。

本节课主要通过多种方法教会学生认识事物的内部和外部，并运用这些概念解决简单的数学问题。

通过引入布置作业的方式，鼓励学生在家中继续巩固所学知识。

二、教学目标1.帮助学生认识事物的内部和外部。

2.培养学生运用内部和外部概念解决数学问题的能力。

3.培养学生的观察和类比思维能力。

4.提高学生学习数学的积极性和自信心。

三、教学内容与重点1.识认事物的内部与外部。

2.利用内部和外部概念解决简单的数学问题。

四、教学准备1.小白板和白板笔。

2.笔和纸。

3.数学练习册。

4.小班学生可以触摸的具体物体，比如球、方块等。

五、教学步骤1.导入（5分钟）–引起学生兴趣，让他们观察自己周围的事物。

–提问：你能举例说明什么是事物的内部和外部吗？2.概念讲解（10分钟）–用白板上画出一个简单图形，比如一个圆。

–问学生：这个圆有内部和外部吗？让学生思考并回答。

–解释：圆内部是指圆的内部空间，圆外部则是指圆外的空间。

3.视觉展示（15分钟）–使用小班学生可以触摸的具体物体，比如球、方块等。

–让学生触摸并观察这些物体的内部和外部。

–引导学生发现物体的内部是空的，而外部是有物质的。

4.练习与实践（30分钟）–分发练习册，让学生自行解答课堂练习。

–引导学生运用内部和外部概念解决数学问题。

5.巩固与提高（10分钟）–对课堂练习进行点评和讲解。

–提出一些拓展问题，加深学生对内部和外部概念的理解。

–鼓励学生回家继续观察并写下所见的内部和外部。

6.课堂小结（5分钟）–总结本节课所学内容，强调内部和外部概念的重要性。

–鼓励学生对自己的学习成果感到自豪，并表扬他们的努力和积极性。

六、教学反思在本节课中，我采用了多种教学方法，包括引导讨论、视觉展示和课堂练习等。

学生们通过触摸具体物体的方式更好地理解了内部和外部的概念。

然而，我也发现一些需要改进的地方。

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思教案：《认识里外》一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园小班数学教材《快乐数学》的第4章节，主要讲述的是认识里外。

通过本节课的学习，让学生能够理解里外的概念，能够辨别物体的里外，并能用语言表达出来。

二、教学目标1. 让学生掌握里外的概念，能够辨别物体的里外。

2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。

3. 培养学生的思维能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够理解里外的概念，能够辨别物体的里外。

难点：让学生能够用语言表达出来，并能够进行实际的操作。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、玩具学具：作业本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一些物体的图片，如球、盒子、书包等，让学生观察并说出这些物体的名称。

然后教师提问：“这些物体有什么共同的特点？”引导学生思考，培养学生的观察能力。

2. 讲解里外的概念（5分钟）教师通过PPT展示一些物体的图片，如球、盒子、书包等，然后引导学生辨别这些物体的里外。

教师讲解里外的概念，让学生理解里外是指物体的内部和外部。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些卡片，卡片上画有一些物体，如球、盒子、书包等，让学生辨别这些物体的里外。

教师通过讲解，让学生理解如何辨别物体的里外。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放作业本，让学生完成作业。

作业本上有一些题目，让学生辨别一些物体的里外，并用自己的语言表达出来。

六、板书设计板书设计如下：认识里外里：物体的内部外：物体的外部七、作业设计1. 题目：请画出三种物体的里外，并用自己的语言表达出来。

答案：略2. 题目：请家长帮忙找一些物体，让孩子辨别这些物体的里外，并用自己的语言表达出来。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察并说出物体的名称，培养了学生的观察能力。

在讲解里外的概念时，通过出示卡片，让学生辨别物体的里外，并用自己的语言表达出来，巩固了学生的知识。

小班数学教案认识里外

小班数学教案认识里外【篇一：数学活动《区分“里”“外”》活动反思：】活动内容：数学活动《区分“里”“外”》活动目标：1.学习辨别里外空间方位，尝试用“xx在xx的里面（外面）”进行表述。

2.体验参与数学活动带来的乐趣。

活动准备：1.小房子一座，玩具小猴子、小熊等。

2.幼儿操作材料《房子里的小动物》人手一份。

活动过程：一、以游戏“小手动一动”导入，复习对上下方位的辨认。

1.师：拼板，拼板，拼拼板板，上上，下下，前前，后后。

轱辘轱辘一，轱辘轱辘二，??轱辘轱辘五。

2.逐渐加快语速，提高游戏难度。

二、区分并表述里、外空间方位。

（一）游戏“捉迷藏”。

1.师：今天小动物们来和大家玩捉迷藏的游戏，小朋友们快快把眼睛闭起来，从1数到5小动物们就藏好了。

2.提问：小猴子在房子的什么地方？小熊在房子的什么地方？（二）看图观察《它们在哪里？》。

1.出示挂图，引导幼儿观察。

提问：布娃娃（汽车）在盒子的什么地方？球（积木）在盒子的什么地方？2.小结：布娃娃（汽车）在盒子的里面，球（积木）在盒子的外面。

小朋友可不能学小动物乱扔玩具，要爱护玩具，玩完后要把玩具收拾好，放回玩具盒里面。

三、听指令探索、操作“小动物洗澡”，巩固对里、外空间方位的认识。

（一）教师示范操作，讲解操作要求。

1.教师示范操作一遍。

2.请个别幼儿示范听教师指令操作。

3.提出操作要求：（1）要听教师指令进行操作。

（2）操作完把材料收好轻轻的放回椅子下面。

（二）听教师指令，幼儿动手操作。

引导操作完的小朋友和旁边的伙伴说一说：xx在房子的里面（外面）。

（三）教师出示范例小结：1.引导幼儿用完整句式表达“xx在房子的里面（外面）”。

2.点数房子里面（外面）有几只小动物？四、引导幼儿结合生活经验描述活动室里、外的物体。

提问：1.房子的里面和外面都有很多东西，教室里面有什么？柜子里面有什么？杯子里面（外面）有什么？2. 教室外面有什么？我们一起去找找看。

五、活动延伸。

小班数学教案及教学反思《认识里外》

小班数学教案及教学反思《认识里外》一、教学目标1.让幼儿能够理解“里”和“外”的概念，能够区分物体的内外位置关系。

2.培养幼儿的观察能力和空间感知能力。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握“里”和“外”的概念，能够区分物体的内外位置关系。

2.教学难点：让幼儿在实际操作中运用“里”和“外”的概念。

三、教学准备1.教具：大小不一的盒子、玩具、书本等。

2.环境创设：在教室里设置一个“里外”区域，摆放各种物品。

四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观察教室里的物品，引导他们发现物品的内外位置关系。

2.提问：“小朋友们，你们知道什么是‘里’，什么是‘外’吗？谁能举个例子？”（二）基本概念教学1.讲解“里”和“外”的概念，让幼儿理解它们表示的是物体的位置关系。

2.通过实物操作，让幼儿感受“里”和“外”的区别。

例如，将一个玩具放入盒子中，然后提问：“玩具在哪里？它在盒子的里还是外？”（三）游戏活动1.游戏一：“猜猜我在哪里？”教师将一个玩具藏在盒子或书本的里或外，让幼儿猜猜玩具在哪里，然后请他们亲自操作，找出玩具。

2.游戏二：“里外大挑战”准备一些大小不一的盒子，让幼儿将玩具放入盒子的里或外，看谁能最快完成挑战。

1.让幼儿分享他们在游戏活动中的感受，引导他们理解“里”和“外”的概念。

五、教学反思1.教学效果分析2.教学改进措施（1）增加更多实物操作环节，让幼儿在操作中加深对“里”和“外”的理解。

（2）引入更多游戏活动，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

（3）在课堂小结环节，引导幼儿用“里”和“外”描述日常生活中的物品位置关系，提高他们的语言表达能力。

3.教学感悟重难点补充：教学重点：引导幼儿通过实际操作和游戏活动，掌握“里”和“外”的概念，并能够在日常生活中运用这些概念。

教学难点：帮助幼儿建立空间方位感，以及在具体情境中准确区分“里”和“外”。

教学过程补充：（一）导入教师：“小朋友们，我们今天来做一个藏猫猫的游戏。

你们知道藏猫猫的时候，我们可以躲在哪些地方呢？是躲在桌子‘里’还是‘外’呢？”幼儿们回答后，教师继续引导：“对，有时候我们躲在桌子下面，那就是在桌子‘里’。

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思认识里外教学目标：1. 帮助幼儿理解与运用“里”、“外”这两个概念。

2. 培养幼儿的观察力和思维能力。

3. 开发幼儿的语言表达能力。

教学准备：1. 图书：《小猫找鱼》、《大花盆里的秘密》等。

2. 图片或实物：篮球、果汁盒、小花盆、盖子等。

教学过程：1. 导入（5分钟）教师展示一篮子篮球，并问幼儿：“篮球是在篮子里还是篮子外？”引导幼儿观察与思考。

2. 启发探究（15分钟）教师唱歌：“小猫找鱼花了好多功夫，到处找都没有找对。

”引导幼儿回忆故事中小猫如何找鱼。

然后教师提问：“小猫找鱼时是把手伸到里面还是伸到外面？”引导幼儿思考问题，并给予肯定的回应。

3. 游戏体验（20分钟）根据幼儿的兴趣，教师组织“里”、“外”认知的游戏。

如：教师将果汁倒进盖子里，然后提问：“果汁在盖子里还是在盖子外？”鼓励幼儿进行回答和解释。

4. 图画讲解（15分钟）教师给幼儿展示一张图片，上面有个小花盆。

教师提问：“小花在花盆里还是花盆外？”然后教师以幼儿为主角，演示小花找到温暖的家。

最后，教师鼓励幼儿用自己的话来描述图片。

5. 课堂活动（20分钟）教师引导幼儿进行手工制作，使用纸巾盒制作小房子，让幼儿在里面放入一些小物品，再将盖子盖在上面，提醒幼儿观察和思考，小物品在房子里还是房子外。

6. 总结归纳（10分钟）教师以问题形式引导幼儿总结归纳：“里”和“外”有什么区别？幼儿可以自由发言，教师引导幼儿用自己的话来回答问题。

教学反思：通过这堂课，我发现幼儿能够理解和运用“里”和“外”这两个概念。

他们通过课堂上的游戏、图片、手工制作等活动，逐渐学会了观察和分辨物体的位置。

在语言表达方面，幼儿的表述能力也有所提高。

比如，在回答问题时，幼儿能够用简单明了的语言描述物体的位置。

然而，在这堂课上，我也发现了一些问题。

有些幼儿对“里”和“外”这两个概念还不够清楚，在游戏时容易困惑。

所以，下次课时，我会针对这一问题加强训练，让他们更好地掌握“里”和“外”的运用技巧。

小班数学认识里外教案

小班数学认识里外教案一、教学内容本节课选自小班数学教材第三章《认识里外》，详细内容包括：理解“里外”概念，能够区分物体在空间中的位置关系；通过实践活动，培养幼儿对“里外”概念的实际运用能力。

二、教学目标1. 让幼儿掌握“里外”的概念，能够正确区分物体在空间中的位置关系。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿解决问题的能力。

3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强幼儿的团队意识。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握“里外”的概念，能够灵活运用。

教学重点：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：一个透明的大箱子，里面放置若干玩具；卡片若干，印有里外图案。

学具：每组一张里外卡片，若干小玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个透明的大箱子，里面放置若干玩具，邀请一名幼儿上台，按照教师的要求将箱子里的玩具拿出或放回，引导幼儿观察、讨论，激发幼儿兴趣。

2. 新课导入（10分钟）a. 教师通过展示卡片，讲解“里外”的概念，让幼儿初步了解里外的含义。

b. 教师邀请幼儿上台，用手指出卡片上的里外位置，巩固“里外”概念。

3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示一个里外卡片，讲解卡片上的物品分布，引导幼儿观察、思考。

b. 教师邀请幼儿回答问题，并给予鼓励和评价。

4. 随堂练习（10分钟）a. 教师将幼儿分成小组，每组发一张里外卡片，让幼儿互相讨论，找出卡片上的里外位置。

b. 教师巡回指导，给予鼓励和评价。

b. 教师提出一个拓展问题，让幼儿思考、讨论。

六、板书设计1. 在黑板上画出一个大箱子，里面放置若干玩具。

2. 在箱子旁边标注“里”和“外”字样，用不同颜色区分。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家中观察，找出家里的里外物品，并画在纸上。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了“里外”概念，但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、思考，避免直接告诉答案。

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》的第二章节，主要内容包括“认识里外”的概念，通过实践活动和生活情景，帮助幼儿理解“里外”的含义，并能够运用到实际生活中。

二、教学目标1. 让幼儿理解“里外”的概念，能够识别和区分物体在空间中的位置关系。

2. 培养幼儿的观察能力，提高空间方位感知能力。

3. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述物体的里外位置。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“里外”的概念，并能运用到实际情景中。

教学重点：培养幼儿观察、描述和运用“里外”概念的能力。

四、教具与学具准备教具：一个大箱子，箱子内放置各种玩具。

学具：每人一套小箱子，内含玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师拿一个大箱子，箱子内放置各种玩具。

（2）教师请一位幼儿上台，将手伸进箱子里取出一个玩具。

（3）引导幼儿观察并讨论：“这个玩具在箱子的哪里？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解“里外”的概念。

（2）教师拿出一个玩具，放在箱子外面，再放一个玩具在箱子里面，让幼儿观察并描述。

（3）引导幼儿用自己的语言描述物体的里外位置。

3. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放小箱子，每个幼儿将手伸进箱子内，触摸并描述玩具的位置。

（2）幼儿相互交换箱子，再次描述玩具的位置。

（2）教师提出一些生活情景，让幼儿运用“里外”概念进行描述。

六、板书设计1. 在黑板上画一个大箱子，标注“里”和“外”。

2. 在箱子内和外面分别写上不同的物体名称。

七、作业设计1. 作业题目：请在家长的帮助下，观察家里的物品，描述它们在空间中的里外位置。

2. 答案示例：电视在客厅里，沙发在电视外面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动和生活情景，让幼儿掌握了“认识里外”的概念。

但在教学过程中，要注意引导幼儿用规范的语言描述，避免出现语言表达混乱的情况。

2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引入“上下”、“前后”等空间概念，帮助幼儿进一步认识空间方位。

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思

幼儿园小班数学教案《认识里外》含反思教学内容概述本教案的教学内容为《认识里外》。

通过教学，让幼儿了解物体的内部和外部，学会运用“里”和“外”的概念对物体进行描述，提高幼儿的观察能力和语言表达能力。

教学目标•知道“里”和“外”的概念，并会用“里”和“外”描述物体。

•了解物体的内部和外部。

•提高幼儿的观察能力和语言表达能力。

教学内容导入环节1.教师引入物品“盒子”并与幼儿互动，问：“这个盒子是由什么构成的？”引导幼儿说出“盒子由外部、内部和底部构成”。

2.让幼儿围绕这个盒子，把盒子的“外部”“内部”“底部”等部分进行描述。

正式教学1.引导幼儿围绕教室内的物品，如桌子、椅子、笔等，进行“里”和“外”的描述。

例如：“这张纸是里还是外？”“纸夹在桌子里还是外面？”等等。

2.呈现一些物体的图片，引导幼儿用“里”和“外”的概念描述这些物体。

3.针对幼儿的观察能力，提出一些问题，引导幼儿思考如：“手表里藏了什么？”“抽屉里有什么？”等等。

4.教师出示一些物品，如：棉花、石头、花生等，让幼儿用“里”和“外”描述这些物品。

5.教师用体验教学法，让幼儿通过抠、捏、揉等动作感受物品的内部和外部。

结束环节1.教师总结本次教学的内容和重点，再次引导幼儿描述盒子的各个部分。

2.学生回答问题并进行小结。

教学参考•林莎、胡更生.《数学启蒙指导》.北京人民教育出版社，2004年版反思本次教学中，我发现幼儿在观察物品时存在随意性，有时只是一看就“瞪一眼”而没有真正观察到物品的外部和内部。

为了解决这个问题，我在教学中加入了多种方式引导幼儿观察。

例如通过触摸、体验等方式感受物品的内外部；通过提出问题的方式增加孩子的思考。

在今后的教学中，我会加强孩子的观察能力，同时注重提高幼儿的语言表达能力，让他们通过语言对物品的里外进行描述，更好地掌握“里”和“外”这两个概念。

小班数学认识里外教案

小班数学认识里外教案一、教学内容本节课选自小班数学教材《认识里外》。

具体内容包括教材的第二章节“生活中的里外”，详细内容为通过实物操作和情景体验，帮助学生理解“里外”的概念，并在生活中运用。

二、教学目标1. 让学生掌握“里外”的概念，能正确区分里外。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：理解“里外”的概念，并能在实际情境中运用。

教学重点：通过实物操作和情景体验，让学生掌握“里外”的区分。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、里外实物（如箱子、书包等）。

2. 学具：学生用书、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个箱子，引导学生观察箱子里的物品，提出问题：“箱子里的物品和箱子外的物品有什么不同？”2. 新知识学习（10分钟）教师通过PPT课件展示生活中的里外实例，让学生观察并说出里外的不同。

教师引导学生用手指着自己的身体部位，说出身体里的器官和身体外的器官。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如“小明把玩具放在了箱子里，把书放在了箱子外，请你说说看，哪些是箱子里的，哪些是箱子外的？”教师引导学生分析并解答例题。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何在生活中运用“里外”的概念。

各小组汇报讨论成果，教师点评。

教师出示拓展题，让学生思考如何在更大的范围内运用“里外”的概念。

六、板书设计1. 《认识里外》2. 内容：里：箱子里的物品、身体里的器官外：箱子外的物品、身体外的器官七、作业设计1. 作业题目：请你在生活中找出5个“里外”的例子，并画出来。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握了“里外”的概念，但在课堂教学中，要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。

幼儿园小班数学活动教案认识里外教案带教学反思

幼儿园小班数学活动教案认识里外教案带教学反思教学目标：1.让幼儿认识和区分物体的里外特征。

2.培养幼儿的观察能力和思维能力。

3.培养幼儿的合作意识和动手能力。

教学材料：1.不透明的容器、透明的容器（如塑料杯、玻璃杯、玻璃瓶等）2.多种不同大小、形状、颜色的小球（如塑料球、泡沫球等）3.彩纸4.铅笔、蜡笔等教学环节：1.导入（五分钟）启发幼儿思考问题：“你们有没有看到过容器？”“你们知道容器是什么？它是有什么作用的？”将幼儿的回答记录在板上，激发幼儿的学习兴趣。

2.展示（十分钟）老师拿出一个不透明的容器和一个透明的容器，放在幼儿面前，让幼儿观察容器的特征，并提问：“你们能分别告诉我这两个容器的特点是什么？”引导幼儿回答出透明容器可以看到里面的物体，而不透明容器则不能。

3.操作与探究（十五分钟）将幼儿分成小组，每个小组分发不同种类的小球，引导幼儿将小球放入不透明容器和透明容器中，让他们观察并描述看到的现象。

然后让幼儿猜测里面都有什么，并逐一打开容器，观察里面的物体是什么。

引导幼儿发现不透明容器需要打开才能知道里面是什么，而透明容器则可以直接看到里面的物体。

4.讨论与总结（十分钟）引导幼儿回到集体活动区域，进行整体讨论。

提问：“我们在做活动的时候发现了什么？”“为什么透明容器可以看到里面的物体，而不透明容器却看不见？”引导幼儿回答，形成幼儿们对里外特征的初步认识。

5.创作活动（十五分钟）给每一个小组一个彩纸和一支铅笔，让幼儿根据自己所了解的里外特征，画一个容器，并将容器的外部和内部画出来。

鼓励幼儿发挥想象力，画出不同形态的容器，然后互相交流和展示。

6.反思（五分钟）请幼儿回答以下问题并进行反思：“我们今天学习了什么？”“你们在活动中有什么困难？”“你们学到了什么？”通过反思，让幼儿对今天的学习内容有更深刻的理解。

教学反思：本节课通过展示、操作与探究和讨论与总结等环节，让幼儿通过亲身经历了解了容器的里外特征。