《呵护小学生的自尊心》教育案例
尊重孩子,保护孩子的自尊心——班主任工作案例(清小王小艳)
班主任工作案例尊重孩子，就要保护孩子的自尊心滦南县宋道口镇清水完全小学教师王小艳著名的心理学家马斯洛说过：“企盼社会对自己尊重，是一个人天性的需要。
”在我们的教育教学中，教师对学生的尊重和引导，对学生的帮助和转化是巨大的。
自尊是学生极其珍贵的心理品质，是他们自我教育、自我调节、自我发展的内在动力。
教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西—自尊心。
作为班主任，我在工作中深刻地体会到这一点：我班学生高颖，性格比较内向，有很强的自卑心理，平时爱和同学们闹矛盾，攻击性很强。
就是自己错了，也狡辩三分，从不让人。
同学们不愿理她，不愿和她一起玩儿。
因此她朋友很少，课上很少参加小组讨论，课下也常常一个人躲在角落里发呆。
思维迟钝，乘法口诀也大半部分记不好，就是记住的也常常出错。
孩子的父母经常出外做生意，在家的时间很少。
奶奶忙于家务，对她照顾很少。
她几乎是一个人独处，因而使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。
但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。
她的学习成绩不理想，总是遥遥落在同学们后边。
在一、二年级还能考个及格分。
随着年级的升高，知识的深入，她越来越感觉力不从心了。
怎么努力也不行，她选择了放弃，破罐破摔，脾气也越来越差，和同学们的矛盾也多了，更导致她的自信心下降，从而产生自卑感。
在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人影单孤独，再看看父母，很少在家，从而让她产生孤独感、自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。
(幼儿教师随笔)细心呵护孩子的自尊心(王海红)
细心呵护孩子的自尊心（王海红）在暑假的教育活动中，大部分小朋友正聚精会神地摆弄着手中的材料，努力地探索着让自己手中的灯泡亮起来。
这时，铁铭忽然站起用手去抓旁边陈星烨的辫子，这下不得了，一声尖锐的告状声把周围小朋友的注意力都给吸引了过来，操作不能继续了。
我一气把罪过都归结到铁铭的身上，就对着他进行了一番严厉的教育，末了还生气地说：“你以后再这样子，就不用叫我了。
”这下，我发现铁铭的脸沉了下去，接着就扒在自己的座位上使劲的用手打自己的头，眼泪不停地落了下来。
这样一来，我刚才冲动的劲头有点冷静了下来。
说实在，铁铭除了平常有点坐不住，总喜欢到处摸摸、看看，还是一个挺聪明的孩子。
这时，我突然想起有个小朋友对我说的一句话。
那天，也是有两个小朋友在为一把凳子争吵，我便在晨间谈话时大家说：“你们平常与小朋友发生了什么矛盾，不要急，更不要对小朋友凶，有事要好好说……。
”这时，我好象听到了铁铭吱吱唔唔地在说：“你有时候不是也挺凶的吗？”当时，我还不服气，对他说：“我什么时候凶啦？老师批评你们，给你指出做的不对的地方，为你好。
”他再也没有出声，后来我也没在意。
直到今天我看到了铁铭委屈的眼泪，我发现我确实该冷静地想想了。
在平常的《纲要》学习中，一再强调，孩子虽小，但他们是独立的个体，我们应给予他们的尊重。
他们在小小的心灵上也有很强的自尊心。
我当时毫无顾忌地在这二十几个小朋友面前对他大肆批评，尽管我说的都有道理，但我想，铁铭当时一定没听进去，因为他当时一定被一种挫折感和羞辱感包围着。
所以当时的教育效果是很不理想的。
如果我当时采取的是先安定其他幼儿的情绪，让他们把注意力转回他们手中的操作，再把铁铭和星烨带到另一处进行个别教育，可能孩子们就不会受到情绪的影响了。
经过这次，在日常的教育活动中，我更要时刻提醒自己，不要忘了孩子也有很强的自尊心，不要因为自己一个无意的批评，给孩子一天的情绪造成消极的影响。
我要让孩子们每一天都快快乐乐的！。
幼儿园教育笔记案例《关爱孩子的自尊心》
幼儿园教育笔记案例《关爱孩子的自尊心》每个人都渴望得到别人的尊重，幼儿也是如此，他们虽然年龄很小，但同样具有人格和情感。
当听到老师与他们父母交流时说一些表扬他们的话时会很高兴，说些批评他们的话时会不好意思，会直往妈妈身后躲或缠着妈妈离开。
辰辰小朋友是我们班一个很聪明的小男生, 这学期不知什么原因上课不爱举手，即使他会，他也不会举手，而且上课时，也不乐意跟其他小朋友一样坐坐好，认真听。
跟他说，他总是觉得自己是对的，甚至做作业时也不喜欢按照老师的要求来做。
今天下午放学的时候，我把辰辰最近的表现告诉了他妈妈，他妈妈说：是没有以前听话了，晚上回家问他，老师今天讲了些什么，他都回答不知道。
辰辰在一旁直缠着妈妈要离开。
我看到这一情况后，把他拉过来对他说：辰辰是个好孩子，只要以后上课认真听讲，老师还是很喜欢你的，对不对，老师和你妈妈明天就看你的表现好不好，他连忙点点头，高高兴兴地跟妈妈走了。
所以在我们的日常教学活动中，在与家长的交流中，特别是有家长在身旁时，更要注意我们的言语，既要起作用，又不能过于打击幼儿的自尊心。
在幼儿教育中，儿童的成长实际上是通过师幼之间的交往进行的。
因此，良好师幼关系的建立十分重要。
只有对身心开展各方面都还稚嫩的儿童的给予真正的尊重，真正认识到师幼在这个关系中具有平等人格与地位，才能做到相互理解，从而实现教育的目的。
同样父母也应根据孩子的实际情况，对他在学习、生活等方面的期望和要求要恰当，不要提一些过高的要求。
如果子女尽了最大的努力还是离父母提出的目标有较大的距离，此时家长应主动调整要求，倘假设孩子做错了事，父母应正视孩子所犯的错误，注意批评的时机和场合，要讲究批评的艺术性，使孩子心悦诚服，当孩子有点滴进步或取得成功时，应及时鼓励，并与孩子一起提供成功的快乐。
尊重和爱护儿童的自尊心教育小故事
尊重和爱护儿童的自尊心教育小故事一、小草的自尊心从小，小草就过着被忽视和排挤的日子。
小草羡慕花朵的美丽和受到别人关注的机会。
每当有人赞美花朵时，小草心里就感到一阵失落和无助。
小草认为自己无用，自尊心低下。
有一天，一位园丁来到花园里。
他注意到了小草并走过来向它问候。
小草惊讶地抬头看着园丁，不敢相信自己被注意到了。
园丁笑着说：“你是如此勇敢，坚持生长在这块不毛之地，你是生命的奇迹。
”听到这番话，小草的自尊心开始复苏起来。
园丁把小草移到花坛的中央，仔细照顾它，给它浇水施肥，还教给它如何做好自己的本职工作。
小草逐渐变得茂盛起来，发展了健康的根和翠绿的叶子。
它不再觉得自己平凡无奇，而是充满自信和自豪。
二、小鸟的自尊心小鸟生活在一个繁忙的城市中，觉得自己与周围的人们没有太多的联系。
每当它飞过人们头顶时，无论多么漂亮的歌声也没有引起过他们的注意。
小鸟感到自己被忽视和不被重视，自尊心受到了打击。
一天，小鸟决定展示自己的才华。
它找到一根小树枝，开始在傍晚的时候演奏美妙的歌曲。
然而，人们仍然没有注意到小鸟的表演，继续忙于自己的事情。
小鸟感到十分失望。
就在小鸟准备放弃时，一位孩子停下了脚步，并专注地听着小鸟的歌声。
孩子转头对父母说：“听，有只小鸟唱歌呢！”父母也静静地听着，露出了欣喜的微笑。
小鸟感到自己被重视和认可，自尊心得到了滋养和提升。
从那天起，小鸟的歌声传遍了整个城市。
人们认识到小鸟的存在和价值，开始更加关注和保护小鸟的生活环境。
小鸟的自尊心由此变得更加强大。
三、尊重和爱护儿童的自尊心的重要性以上两个小故事告诉我们，每个人和每个孩子都有自己独特的价值，值得被尊重和关注。
尊重和爱护儿童的自尊心对他们的成长和发展至关重要。
父母和教育者应该给予孩子们足够的关注和鼓励，帮助他们找到自己的才华和优点，并提供相应的支持和培养机会。
当孩子们感受到来自他人的尊重和认可时，他们的自尊心会得到滋养和提升，会更有自信和勇气去追求自己的梦想。
保护学生的自尊心
班主任工作案例：保护好学生的自尊心梁碧强焊接技术应用系【案例概述】我们班里有一位学生年龄比其他同学都大，性格内向，不喜欢与同学或者老师交流，平时也没有什么朋友，经常是独来独往的。
但是这位同学学习非常好，上课或者写作业都非常的认真。
由于我们班的学生一部分是经历过高考落榜的打击，他属于打击比较严重的那一种。
所以很长时间他都转不过弯来，总是情绪低落。
后来有一次他突然找我说他不想继续上学了，他要去打工。
我多次找他沟通，才知道，原来这位同学是来自于单亲家庭，而且父亲的年龄也比较大了，为了自己能考上大学，把腰都累垮了，但是自己还是很不争气，最终也没能完成父亲的心愿。
我知道这样的学生是有很强的自尊心的，他不希望别的同学知道他得家庭情况，更不想看到别人同情的目光。
了解了这些情况以后，我经常主动找他聊天，聊聊他的同学，他对未来的看法等等。
而且保证跟他聊天的内容班里没有一个同学知道，一定要帮他守住他得自尊心。
慢慢地，这位同学也逐渐适应了学校的生活，人也变得阳光了很多，也没有了退学的想法。
但是他的秘密还是一直只有我知道，而且我也保证不会在办公室和其他老师讨论他的事情，他能感觉到他在被尊重。
接下来的时间，这位同学性格逐渐开朗起来，朋友也多了，与人交流的能力也有所增强。
【案例分析】该同学的情况在很多班主任工作中都会遇到，不一定情况一样，但是类似的很多。
学生的很多秘密，不希望别人知道，但这或许会是改变学生性格或想法的原因，老师应该知道，或者说老师知道后会对他的教育有帮助。
有的老师会在老师之间讨论学生的隐私，其实这对学生的教育是不利的。
【案例启示】自尊心是我们每个人都有的，学生的自尊心尤其比较脆弱，可见，保护好学生的自尊心是非常重要的。
我们作为班主任，在工作中一定要细心观察学生，了解学生的内心，同时还要注意保护好学生的自尊心。
班主任德育案例：善待学生的自尊
善待学生的自尊教育家苏霍姆林斯基说过：对待学生的自尊心，“要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。
”只知道维护自我威严却不顾学生自尊心的老师绝不是好老师。
我真正懂得这个道理，是在和学生发生了一次激烈的冲突之后。
那天第二节晚自习，学生在琴房练琴，我走出教室在过道停留了几分钟，当我再次进入教室时，只见一名我一贯认为的“捣乱生”，在不停地用本子在上下扇动，优哉游哉，我板着脸逼视着她，她才不慌不忙收起了扇子，说了句：“天热了啊！”现在正值初春时节，大棉袄有的还未脱呢，有这么夸张的吗？憋着一肚子火，我开始在班里讲点常规管理的事情，这时我却发觉这名学生又在做小动作，我停下来，叫她站起来,回答我刚才讲的一个问题，没想到她却回答：“我不知道。
”我强压怒火。
于是，我就请其他同学起来说。
这样一来，我想她一定会知道了。
于是再请她回答，但她却脸色冷淡，生硬地回答：“我不晓得！”终于，我耐不住了，厉声地说：“你起先讲不知道，情有可原，我请其他同学回答，并给重复了一遍，结果你还是个不晓得，你是不是故意跟老师过不去！”我越说越生气：“干吗非要如此？究竟是什么原因？你不是不知道吗，课后到办公室，我再来教你，直到教会你为止……”她的脸色由红转青，未等我说完就气呼呼地坐下。
说实话，这节课，我的心一直放在她身上，也曾几次把目光投向她，想以期待的眼神、友好的示意，转变她的情绪，然而，她耷拉着脑袋，沉沉地垂着眼帘，再也没有看老师一眼。
下课后，她随我一起来到办公室。
我心里也在暗暗琢磨着：或许是有其他原因，或许是我自己不好，不应该非要她回答……我推心置腹地对她讲：“刚才上课时，我的心情过急了。
我有责任，不该当着全班同学的面那么厉声的批评你，弄得你难堪，这是我的过失，在这里我首先向你道歉！然而，对于老师讲的事，你到底有没有在听啊，现在需要我再给你讲讲吗？”她垂着头，低声说：“老师，对你的问题，我知道，是我不愿意回答。
”“啊！那是为什么呢？”她沉默片刻说：“对于你的提问，我回答和不回答，反正都一样，老师，你好像不喜欢我，甚至讨厌我，在班里很少看到我，我是故意那么做的……”她说着，眼里含着泪花，声音有些哽咽了！我吃惊地看着她，轻轻地问她为什么这样想。
呵护学生的自尊心
呵护学生的自尊心著名作家雨果说过："世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵"。
俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。
作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用爱心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。
上学期的一天，刘浩同学反映自己丢了十元钱。
我得知消息后，并没有大肆宣扬，来到班上，扫视着全班同学，在目光的交流中，我发现了一束躲避的目光。
于是，我不慌不忙地说：“我已经知道钱是怎么丢的了。
”这时，孩子们都瞪大了眼睛，就等着骂那个偷钱的同学“小偷”呢。
我猜到了大家的心思。
故做神秘的说：“告诉你们，是讲桌拿了这10元钱！”孩子们都惊愕地瞪大了双眼。
我又笑眯眯地说：“你们不信是吗？那我们来做个实验好不好？”同学们都好奇的看着我。
我继续说：“我们大家都到楼道排好队，一个人一个人进来，咱们全班每个同学都走进来对讲桌说一句话，提醒它改正错误，好吗？”话音一落，聪明的孩子立刻就明白了老师的意思。
有的说：“讲桌呀，拿别人东西是不对的，我们应当从小养成好品质。
”有的说：“我相信你是一时糊涂，你改了就还是我们的好朋友！”听了同学们的话，我马上伸出食指，摇摇头说：“嘘，大家说得都很好。
讲桌已经知道自己不对了，可你们的声音太大，它会不好意思的，让我们一个一个悄悄告诉它好吗？相信一会儿它一定会把钱放回原处的！”于是我带领大家到外面排好对。
时间一分一分的过去了，同学们一个一个走进教室又出来。
当那束躲避我的目光再次出现在我面前时，我看到了里面的羞愧和后悔。
我知道我的计划成功了，不禁露出了欣慰的笑容。
果不其然，当我们大家再次进入教室时，刘浩已经在高呼：“何老师，钱真回来了。
您真神了！”教室里响起一片欢呼声。
我弯下腰，轻轻拍了拍讲桌。
教育案例--学生的自尊心更需呵护
【案例背景】人人都有自尊心，表现为自我尊重和要求别人尊重自己，这是一与自信心、进取心、社会责任感、集体荣誉感等紧密联系的积极心理品质，是一个人前进的内驱力。
自尊心越强，前进的动力也越大。
犯了错误不可怕，丧失了自尊，“破罐子破摔”才最可悲。
后进生的自尊心特别脆弱，班主任老师更要精心呵护。
正如苏霍姆林斯基所说：“像对待玫瑰上颤动的露珠那样极为小心，对他们的合理要求要给予满腔热情的支持。
”只有这样，才能让他们在尊重自己的同时，也学会用自己的行动赢得他人的尊重。
【案例叙述】早上刚刚来到办公室就接到学校教育室江老师打来的电话，说我班学生张强昨晚和宿舍管理员发生冲突，对管理员说了很多不文明的话，他已经要求这位同学写检讨书并向管理员道歉，希望班主任督促处理一下。
本来很好的心情，因为一个电话而烟消云散了，心里想着这个“坏家伙”怎么这么不省心呢？看我怎么收拾他！早自习的时候，我走进教室，直奔张强面前问他：“昨晚的事，检讨书写了没有？”他一脸不屑地说：“还没写好。
”这个张强同学，平时行为习惯就很懒散，学习态度也不认真，脾气暴躁，还经常犯些诸如迟到、作业不按时交、上课睡觉等错误。
虽然我多次找他谈话，教育他，但收效甚微。
因此，我突然有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨。
想到此，我就对他说：“下午自习课时到讲台上去检讨！”听到这句话，那位同学突然脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我说：“有什么不会啊！就是要上讲台检讨！自习课前必须写好。
”说完没有留给他一点解释的机会就走了。
自习课铃声响了，我又走进教室，此时的我已经冷静了很多，也意识到自己没有了解事情的原由就盲目地对张强发脾气并要求他上讲台检讨有点鲁莽。
我的这种鲁莽有一半原因是因为他平时的表现就不好。
但作为班主任说过的话是要对现的，这样才能在学生中树立威信。
因此，一上课我就用眼神暗示张强上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是慢吞吞地走上讲台，进行了检讨。
在他的检讨中，我突然发现他讲得也有一些道理，他说：“昨晚下晚自习后同学在寝室讨论“艺术节”该准备什么节目，大家异常兴奋，可是已经到了休息时间了，我正在劝说同学们声音小一点，不要被检查的听到再给班级扣分，为了镇住其他学生的声音，我的声音大了点，刚好被宿舍管理员听到了，就说我不按时休息。
保护孩子的自尊心案例教案重难点
保护孩子的自尊心案例教案重难点教案标题：保护孩子的自尊心案例教案教案重难点：1. 理解自尊心的概念和重要性2. 掌握保护孩子自尊心的方法3. 学会在案例教学中培养和保护孩子的自尊心教案建议和指导：1. 引入（5分钟）：- 介绍自尊心的概念：自尊心是指个体对自己的价值、能力和重要性的评价和感受。
它对孩子的心理健康和发展至关重要。
- 引发思考：为什么保护孩子的自尊心很重要？它对孩子有哪些积极影响？2. 理论知识讲解（15分钟）：- 解释自尊心受损的原因：孩子的自尊心可能受到家庭、社会环境、同伴关系等因素的影响。
- 介绍保护孩子自尊心的方法：- 建立积极的家庭环境：提供支持、尊重和爱的家庭氛围。
- 培养积极的自我认知和自我评价：鼓励孩子发展自己的兴趣和才能，培养积极的自我形象。
- 培养良好的人际关系：教导孩子如何与他人相处，培养友善、合作和尊重他人的态度。
- 提供适当的挑战和支持：帮助孩子设定合理的目标并提供必要的支持，鼓励他们克服困难和取得进步。
3. 案例教学（20分钟）：- 提供一个与自尊心相关的案例：例如，一个孩子在学校被同学嘲笑，导致他的自尊心受到伤害。
- 分析案例：让学生思考为什么孩子的自尊心会受到伤害，他们会如何应对这种情况。
- 讨论保护自尊心的方法：与学生一起讨论如何帮助这个孩子保护自尊心，例如鼓励他们寻求支持、与同学沟通、提升自己的自信心等。
4. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个不同的案例进行讨论。
- 学生在小组中分享他们对于保护孩子自尊心的方法和策略的理解和建议。
- 每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讨论结果。
5. 总结和反思（5分钟）：- 总结保护孩子自尊心的重要性和方法。
- 让学生思考他们在日常生活中如何应用这些方法来保护自己和他人的自尊心。
通过以上教案，学生可以更好地理解自尊心的概念和重要性，掌握保护孩子自尊心的方法，并在案例教学中培养和保护孩子的自尊心。
幼儿园素质教育案例：培养孩子的自尊心
幼儿园素质教育案例：培养孩子的自尊心幼儿园素质教育案例：培养孩子的自尊心一、情境背景小明是一名五岁的男孩，他在幼儿园里的表现一直不太好。
他经常不听老师的话，做事情比较任性，和其他小朋友打闹时也容易受伤。
老师发现他有一个很大的问题就是缺乏自尊心，总是觉得自己做得不如别人好。
二、解决方案1.鼓励孩子表现自己的特长小明喜欢画画，而且画得非常好。
老师就鼓励他多画画，并且把他的作品展示在教室里。
这样一来，小明感到非常自豪和开心，也更加愿意参与到学习和活动中来。
2.给予积极的反馈和赞扬每次小明做出好的表现时，老师都会及时给予积极的反馈和赞扬。
比如说：“小明你真棒啊！你画得太好了！”这样一来，小明就会觉得自己做得不错，从而慢慢地建立起了自信心和自尊心。
3.引导孩子正确看待自己和他人老师还经常跟小明谈话，告诉他每个人都有自己的长处和不足，没有人是完美的。
并且引导他多关注别人的优点，从而学会欣赏和尊重他人。
这样一来，小明就不会总是去比较谁做得更好，也不会轻易地觉得自己做得不如别人好了。
4.给孩子参与决策的机会在学习和活动中，老师会给小明一些参与决策的机会。
比如说让他选择一些玩具或者活动内容等等。
这样一来，小明就感受到了自己被重视和被信任的感觉，并且也能够提升自己的责任心和主动性。
三、效果评估经过一段时间的努力，小明慢慢地建立起了自信心和自尊心。
他现在变得更加积极主动、自我控制能力也有所提高，在幼儿园里表现也越来越好了。
同时，他对其他小朋友也更加友善和尊重了。
四、总结幼儿园教育除了传授知识外，更加重要的是培养孩子的品格和素质。
而自尊心是一个人品格和素质中非常重要的一个方面。
因此，在幼儿园教育中，我们应该注重培养孩子的自尊心，从而让他们更加自信、积极和独立地成长。
小学生自尊心培养教案及反思
小学生自尊心培养教案及反思标题：小学生自尊心培养教案及反思引言：自尊心是一个人内心深处的一种观念和感受，它能够影响到一个人的行为、决策和自我评价。
对于小学生来说，培养健全的自尊心是他们成长过程中至关重要的一部分。
本文将提出一种针对小学生的自尊心培养教案，并在最后进行一次反思，以便不断改进。
一、了解自尊心的重要性1.阐述自尊心的概念和作用2.解释自尊心对小学生成长的影响二、明确培养自尊心的目标1.建立积极的自我形象- 引导学生关注自己的优点和特长- 鼓励学生正面评价自己的努力和成就2.发展良好的人际交往能力- 培养学生主动与他人交往的勇气- 激励学生学会倾听和尊重他人的意见3.培育积极的情绪管理能力- 帮助学生认识到情绪的正常性和变化性- 引导学生学会积极面对挑战和困难三、制定教案：培养小学生自尊心的具体步骤1.建立友爱团队- 教师组织学生进行团队活动，鼓励彼此帮助和合作- 引导学生互相支持和鼓励，提倡友好竞争2.积极发现和表扬学生的优点- 教师在课堂上积极发现并表扬学生突出的表现和优点- 鼓励学生也互相赞美和鼓励，形成良好的评价环境3.提供挑战和奖励机制- 设定适当的学习和行为目标，让学生感到有成就感和动力- 准备一些小奖励，激励学生努力克服困难和取得进步4.营造安全的课堂环境- 建立尊重学生的课堂规则，并确保所有学生受到平等对待- 避免批评和羞辱学生，给予学生充分的支持和鼓励四、反思：1.教学效果如何？- 学生是否更加自信和乐观？- 学生是否能够有效解决困难和挑战？2.存在的问题及改进方案- 是否存在对某些学生过度赞扬而忽视其他学生的情况？- 是否有可能加强和家长的沟通合作，使其更好地支持学生的自尊心培养？结语：培养小学生自尊心是一项综合性的任务，需要教师、家长和社会共同努力。
通过本文提出的教案并持续反思实施效果，我们有望帮助每个小学生发展健全的自尊心，从而塑造他们积极向上、健康成长的人生态度。
培养自信心：小学生自尊心培养教案及反思
培养自信心：小学生自尊心培养教案及反思标题：培养自信心：小学生自尊心培养教案及反思导言：在小学生的成长过程中，自信心的培养尤为重要。
自尊心的高低直接关系到小学生的学习动力、社交能力以及心理健康等诸多方面。
本文将提供一份具体的教案，围绕自尊心的培养开展相关活动，旨在帮助教师和家长更好地引导小学生培养自信心。
一、教案概述1. 教学目标：通过一系列的活动和方法，帮助小学生树立正确的自我意识，提升自尊心，培养自信心。
2. 适用对象：小学一至六年级学生。
3. 时间安排：每周进行一次活动，每次活动时长为40分钟。
二、教案内容与步骤1. 创设良好的学习环境a. 教师应营造融洽、平等、尊重的课堂氛围，让每个学生都能感受到关爱和支持。
b. 提供充足的学习资源，让每个学生都能发挥自己的才能，并通过合作学习培养学生之间的互助精神。
2. 激发学生自我认知和自我评价的能力a. 给予学生充分的表达机会，可以通过写日记、做课堂发言等方式鼓励学生表达自己的想法和感受。
b. 鼓励学生反思自己的成绩、进步和优点，帮助他们形成积极的自我评价。
3. 培养合理的目标设定能力a. 鼓励学生为自己设定可达成的目标，并制定实施计划。
例如，每个学生可以为自己的学习、运动或社交等方面设定一个短期目标，如一个月内掌握一项新的技能。
b. 提供支持和指导，帮助学生克服困难，实现设定的目标。
4. 改变消极思维，建立积极态度a. 通过亲身经历和实例，教育学生学会用积极的态度看待失败和挫折，从中找到机遇和成长的可能性。
b. 引导学生学会积极评价他人，以及在与他人互动中保持良好的沟通和合作。
5. 培养学生独立解决问题的能力a. 提供给学生一些日常生活中的小问题，让他们自己思考解决的办法，并尽可能多地给予他们成功的机会。
b. 鼓励学生接受挑战，培养他们解决问题的勇气和能力。
6. 关注个体差异，鼓励小组合作a. 理解并尊重每个学生的个性特点，激发他们的潜能，并提供一对一的辅导和指导。
小学教师教育叙事《保护孩子的自尊心》
小学教师教育叙事——保护孩子的自尊心20 年8月，我来到了实小大家庭，三年来，我都和9班的孩子们一起经历着喜、怒、哀、乐，一起收获着，成长着。
9班有51位学生，其中不乏有“调皮鬼”让我头疼，日常教学中偶尔也会有许多的小插曲让人哭笑不得……记得那是三年级上学期的一天，班上新转来的小鹏踌躇着进来办公室，看着他我还纳闷，刚想问，小鹏的眼眶一下子就红了，难道是受欺负了？据我了解从二年级转来后，虽然小鹏性子腼腆，但很爱看书，课外知识丰富，在班级还收获了好些小“迷弟”，小“迷妹”，课下就坐在教室啃书，“与世无争”的他应该是不会出现什么同学矛盾的。
或者是身体不舒服？又或者有什么问题要问？我看向小鹏，轻声问怎么了？他立马红了脸，眼泪就下来了，嘴巴张了张却始终没发出声音。
看来是有什么难以启齿的，我定定看着他，点点头，眼神鼓励他表达，然后把耳朵凑过去轻声说：“你悄悄告诉刘老师吧，我保密！”果真，我耳旁响起他支支吾吾的话：“刘老师，我……我刚刚上厕所……不小心把裤子弄湿了。
”说完低下头也不好意思再看我了。
我看看他裤子，裤腿处是有些湿润，因为是冬天，倒不是很明显，但天气凉，就怕他感冒了。
我赶紧给他扯了一些纸巾，让他去厕所把打湿的地方擦一擦，然后联系了他的家长送干净的内衣裤来学校。
小鹏从厕所回来后，我告诉他奶奶马上来，再坚持一会儿。
这时上课铃响了，因为是我的延时，所以我得去教室了，小鹏表示也要去教室等待，于是我们便一起来到教室。
刚进班级，我就听到有几个男孩子窃窃私语，说着小鹏尿裤子的事，大家的眼神也不由得往小鹏这里飘来，本来情绪已经稳定的小鹏趴在座位沉默着。
我只好喊口令让全班安静坐好，然后将他们好奇的事情进行了说明。
首先说明这样的事情并不可笑，毕竟一、二年级以来咱们班级也不乏有这样的情况出现了；其次解释小鹏的情况有所不同，他是因为穿的比较厚，又着急，所以弄到一点在身上而已，借此机会提醒学生，天气凉了，如果想去厕所，一定要及时举手示意老师；最后表达希望班上的同学间友善互助的愿望，换一个角度，如果发生这个小意外的是你，你希望你的同学们是怎样的？说完班上都安静了下来，也不再有人嬉笑了。
保护学生的自尊心例子
保护学生的自尊心例子【篇一：保护学生的自尊心例子】案例背景：著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。
”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了.而要保护学生的自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。
案例过程：这一学年，我接手了四年级2 个班的英语和六年级的英语课教学工作。
四年级2 个班共有110 名学生。
整个四年级都远远的落后于乡镇其他兄弟学校。
更有的是他们的学习习惯不好，上课喝水的、手里玩胶布的样样都有。
对于他们，我先在课上整治他们的纪律，是他们上课手中没有东西，集中精力听课。
后再课下治理作业问题。
转眼之间，开学已近2 个月了，他们的习惯有所紧变，在几次单元测试中，成绩有所提高。
一天下课时，我边收拾东西边笑着问一名成绩不太好的学生：“其中考试你打算考多少分呀？”他很自信地回答到：“我想考70 分以上！”因为他基础太差，又经常不完成作业，以前也从未考过及格成绩。
而且语文、数学成绩也不看好。
所以看见他有这种想法．便很高兴地点了点头。
刚要说话，只听一名教他的老师笑着插嘴到：“及格都到不了，还 70 多分呢！吹牛到很厉害！” 另一名老师此时刚好也走进教室。
听了这话，便不假思索的抢白道：“真是的，说的比唱的还好听。
就你这懒样儿，语文、数学都不及格，英语还能及格？你要能及格，谁都能及格了！”话音没落，就见孩子的脸唰的红到了脖子，羞愧的深深地埋下了头……一刹那，我的心灵受到了强烈的震撼，学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿，至今还一直在我眼前浮现。
使我痛心不已，更为自己曾有过的类似“冒言”而羞愧难当。
是呀，教师的一句不经心的话语会多么无情地刺伤一颗稚嫩向上的心呀！或许就是教师的一句“损言”而抹煞了孩子走向成功的自信！我赶紧微笑着走到他身边，伸出手跟他做出拉勾状，说到：“语文、数学老师都不相信你能考上 70 多分，但我相信你能！争口气，要点儿强，使使劲儿，期末考个好成绩来证明给大家看，好吗？”他迅速伸出手，边跟我拉勾，边狠狠地点着头：“好！我一定能考及格！” 此后，他更努力学习了，单元考试成绩出来了，他竟然考了七十多分！这个成绩虽然还远远低于班级的平均分，但对他来说，这简直是零的突破！得之不宜呀！对他来说，这不仅向他的“承诺”迈进了一步，而且使他树立起了可贵的自信心，维护了自尊！当我公布成绩的时候，不仅他自己乐红了脸，同学们也都为他恨劲的鼓掌祝贺。
第八课保护孩子的自尊心教案
第八课保护孩子的自尊心教案第八课保护孩子的自尊心苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们幼小心灵中最敏感的角落——人的自尊心。
教学目的：引导家长切实重视和保护孩子的自尊心教学重点：保护孩子的自尊心，正确引导孩子身心得到健康发展教学难点：保护孩子自尊心的方式方法教学手段：案例资源，多媒体视频教学对象：父亲母亲教学时间：90分钟教学过程：一、还原真实案例，真实情景再现尊敬的家长朋友，让我们来看一段发生在我们日常生活中经常发生的故事，请看大屏幕（课本第84页的案例资源一，根据文字故事制作视频）。
家长朋友们，这样的事情又没有发生在我们自己身上？当你静心看了这个视频之后，你有什么样的感受和体会？如果那时那刻我们能够沉下心来，冷静的处理那个事情，我们又会怎么处理？下面带着这几个问题，我们一起来分析这个案例。
案例分析首先我们看本案例中，家长伤害孩子的自尊心的行为表现在哪些方面？请大家谈一谈。
（交流讨论中……）老师总结：家长不应拿别的孩子的优点和自己孩子的缺点来比较，家长把孩子的不足公之于众，无异于“批判会，”这正是把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心暴露域外，并使之受到巨大伤害，孩子犯错后想对自己的行为进行解释，家长不听孩子说话，没有意识到在人格上孩子和自己是平等的主体，忽视孩子的存在。
通过我们的交流讨论，我们可以知道家长伤害孩子自尊心的行为表现为如下几种：1.与别的孩子比较，2.当众批评孩子。
3.不倾听孩子的心声。
二、调查研究，讲授新课当我们发现问题后，我们就要解决问题，那怎样保护孩子的自尊心呢？那我们首先应当了解自己的孩子，有家长会说，自己的孩子我还不了解？下面的这个测试可以帮我们了解孩子的自尊程度。
孩子自尊心调查表1.认为自己是个可爱的孩子是否2.认为自己很聪明是否3.认为自己有很多好品质是否4.觉得能像大多数人一样把事情做好是否.感到自己是一个有用的人是否.觉得周围的人很喜欢自己是否.纵向给别人留下好印象是否8.害怕被当中批评是否9.做了错事，会很难为情是否10.喜欢有自己的自由空间是否11.感到自己值得自豪的地方不多是否12.认为自己很多地方比不上伙伴是否13.很少被表扬、鼓励是否14.常被爸爸妈妈拿来和别的小朋友比较是否15.常被爸爸妈妈当着外人的面批评是否16.做错了事后，爸爸妈妈一般不听自己的解释是否17.自己觉得让爸爸妈妈非常失望是否18.集体活动中常常很紧张，怕自己出错是否19.有时被同学们嘲笑是否20.常常觉得自己很没用是否通过收集调查表，我们可以了解孩子的内心真实的想法。
教师教学故事：保护学生的自尊心
教师教学故事：保护学生的自尊心
前天语文课上，我让同学练字。
学生们都在座位上专心地阅读、写字，我巡逻相机指导学生写字，当我见到小D的字时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。
于是，便随口说了一句：＂小D啊，你的字该减肥了。
＂事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：＂老师，你今天批评小D真幽默，我们喜欢你这样说话。
＂体育委员帅帅说道：＂老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小D 那样，我们肯定喜欢你了。
真的，我们喜欢这样的批评。
＂幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：＂幽默者的心是热的。
＂幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种＂文过饰非＂的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。
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《呵护小学生的自尊心》教育案例
在教育学生的过程中，经常会遇到以下情况：有的学生学习不动脑，作业向别人抄，受到老师的批评不以为然；有的学生贪求享乐，挑吃挑穿，逃避集体劳动丝毫不以为羞；有的学生做了损害别人或集体的事，却不以为耻。
究其原因，就是一个人本应具有的自尊心丧失了。
人的畏惧心，才是一种真正的约束。
”事实也是如此，一个人会自尊自爱，做错事才会自责、愧疚。
有了自尊心，就能促使人痛改前非，使人通过自我认识，自我控制，自我监督，达到自我改造的目的。
那么，如何培养学生的自尊心呢？我认为，可从以下几方面去尝试？
常言道：“亲其师，信其道”。
要想教育学生健康成长，老师就得走近学生，关心学生的学习、生活。
就得用自己的热心、诚心去打开学生那扇紧闭的心灵之门。
只有这样，师生之间才能话有投机，心有灵犀。
也只有学生感受到老师对他的尊重，他才能确立做正派人的志气。
下面就是一个真实的故事。
着全班同学狠狠地批评他的错误，结果令我惊奇的是他不但不脸红，反而觉得好笑，面对这样不知羞耻的学生，我当时气得七窍生烟……但事后我想，一个人失去了自尊心，还会顾及廉耻吗？症结找准后，我决心重新铸起他的自尊心。
从那以后，我经常找他谈心，谈他熟悉的事，谈他的学习，他喜欢听故事，我就找一些伟人严格要求自我，最终成人成才的故事给他听，他有了一点进步，我就鼓励他。
虽说开始走的很艰难，他的逆反心理，也曾一次次浇灭我那热情的火焰，但我不灰心，不懈气，经过我的不懈努力，这位学生与我之间的距离走得更近了，他身上的缺点也明显减少了，特别是在十一月份的规范考评中，他由原来违纪扣分 20 多分，一下子减少到了 4 分，
我当着全体同学表扬了他，他也因此荣获该周“突出进步星”，看到他的进步，我真替他高兴。
我班学生刘元元，虽说身上有不少的缺点，但也有优点，特别是他的步跑得很棒。
在运动会中，通过展示自我，他重新找到了自信，在运动会结束的颁奖典礼上，我班勇夺团体奖，学校要求班上派代表上去领奖，并合影。
我大胆地点他上去领奖，并合影，许多同学对此不满，并说：“他呀，经常违纪。
”我说：“他有成绩就应肯定。
”就这样，他的相被定格在了领奖照片上。
他因此荣获了“体育特长生”、“集体荣誉星”等多项殊荣。
他也因此更扬眉吐气了，他的自尊心，又一次被铸成得更坚实了。
由此可见，学生由于有了自我价值，就需要别人承认他，就开始注意别人（集体）对自己行为品德、个人价值的评价了。
在学生自尊心的培养中，集体舆论与集体影响起着非常重要的作用。
学生的成长除了依靠教师的说服教育外，有时还得来点适当的惩罚，让学生在惩罚中体会没有自我约束带来的后果。
体会犯错带来的尊严的失落，体会犯错后应承担的责任。
我班学生郝静伟，在一次校课上与一位同学发生矛盾，一怒之下，用花盆将那位同学后脑砸伤，事后他受到了学校的留校查看处分，并承担了全部的医药费，这事过后，我找他主动谈话，让他明白了这一次冲动带给他失去的不光是金钱，还有他本人的名誉、尊严。
并要求他制定出了惩罚自己的措施，他写到：为班级扫地一周，打水一周。
通过这次弥补，他明白了犯错后应承担责任。
同时在劳动惩罚中，他很认真，我又借机表扬了他劳动认真，又为他找回了已失去的不少自尊。
在后来的学习、纪律中，他获得了守纪“突出进步星”、学习“自主学习星”，他正在由维护自尊向展示自我不断进步了。
总之，自尊心的铸就是教育的前提。
自尊心的铸就需要老师长期不懈地努力。