生活即教育教育即诗歌_陶行知的教育诗篇闪烁光芒_王婉婷

生活即教育 教育即诗歌
——陶行知的教育诗篇闪烁光芒 □王婉婷
陶行知先生是中国当代伟大的人民教育家，他 的教育理论精避深邃。他的生活教育理论的内涵是 丰富而博大的。在陶先生的生活教育理论中，“在 生活里找教育，为生活而教育”的观念表明，“社 会即学校”。这就是要求我们的教育内容必须尽可 能地注入生活的新鲜血液，新鲜内涵。这位伟大的 人民教育家从我国的国情出发，把我们优秀的传统 教育与西方教育有机的结合，创设了以生活为基 础，以终身教育为纲的人民教育理论，对我们更好 地实施素质教育，进行课程改革，具有极其重要的 指导意义。
陶先生的开拓进取精神令人惊叹！在二十世纪 初，他就敢于站在最高点，提倡新教育、构想新蓝 图。他认为，要担当起改革中国的重任，必须具有 主动性、自觉性，必须是创造型的人才。他把培养 人的创造精神与创造能力作为教育的宗旨。他认 为，教育应该是创造教育，教育的最终目的便是要 求受教育者在把握原有知识的基础上进行创造。江 泽民总书记曾说过：“创新是一个民族进步的灵 魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”
基础教育课程改革的主要目标之一是“培养具 有创新意识的一代新人”。《语文课程标准》明确 指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和 发展。”语文教育实质是对人的培养和塑造，其根 本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品 格的人。这就是要求学生不仅要学习和掌握好教材 中的知识点，也要走进社会，深入生活。这就需要
教师来引领，尤其是语文教师，既要在教材教学中 成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，并 且要成为祖国优秀语言文化的耕耘者。学校作为人 类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值，教 师的一切学识又是以精神底子作为基础的。这样 说，教师自觉地充实自己的精神空间就显得尤为重 要了。
陶行知是诗人，他创作诗歌的特点是大众化 的。陶行知更是教育家，他的“生活即教育，社会 即学校，教学做合一”等理论，永远闪烁着创造的 光芒。
他的生活教育理念是：“在生活里找教育，为 生活而教育”。由此可言：教育是一首诗，它的源 泉来自生活；教育是一首诗，它的目的在于创新； 教育是一首诗，它的艺术在于锤炼！
在《新课标》教材的教学中，诗歌教学让我感 悟最大，收获丰厚。
一、消除畏惧心理 《新课标》北师大版语文教材课文体裁除了记 叙文、说明文、散文，还有诗歌。诗歌教学要求中 常常提出“仿写诗歌”，这是非常难以下笔的事！ 面对新课改教学，要如何摆脱以往教材的教学束缚 而进入新课改的轨道？这是十分棘手的事。而最难 为的是诗歌教学，最打动我心的也是诗歌教学！面 对“仿写诗歌”，学生心慌意乱，不知所措。 教学中，先引导学生读通诗句，领会诗意，感 悟作者表达的思想感情；再看看诗歌的结构，让学
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生明白诗歌是一种有节奏、有韵律的语言文体，它 是反映生活、抒发情感，言简意赅、意味含蓄的韵 文；然后指导学生品读，体会诗歌韵味及语言的美 感。这样，就能激发学生学习诗歌的兴趣，同时也 消除了学生畏惧学写诗歌的心理。在教学沙班？ 罗伯 特的诗歌《我们的错误》时，引导学生试着学写诗 歌，从学生的诗句里，经过筛选、修改、整合，成 为小诗《省悟歌》：
学文计算和口述，也时常遇到拦阻； 钟表指针在运行，也不可分秒无误。 在家校往还路途，也难免走出差步； 身经百战的将军，同样有胜也有负。 是非曲直分清楚，知错之后要省悟！ 学习过程艰辛路，勇于驾驭自作主。 这小诗是集学生们的智慧与教师的技巧而成 的。学生诵读后，很高兴，觉得付出艰辛的一步， 还能得一点收获。而后学生就能按要求跟着学过的 诗歌仿写一、二节了。 在语文教材五年级下册第六单元“语文天地” 的“笔下生花”里有几首小诗，教学时，要求学生 先细细朗读，再想想，然后交流见解，学生便能说 出小诗《橡皮》中有几点不足，老师就顺水推舟让 他们小组合作进行修改创新。通过老师的现场指 导，然后再整合成《吟橡皮》： 柔软弱小的橡皮，顽皮不学又无知； 所读尽是错别字，最终一字也不识。 可别把它瞧不起，帮你改正有功绩！ 无私奉献数第一，文具家族谁能比？ 学生诵读起来，觉得《吟橡皮》比《橡皮》的 语句优美，表达生动，很有韵味。 二、提升教材创意 在这教材教学中，有机会拜读了许多中外名人的名 作，他们的作品表达不同，风格各异，读后耐人寻 味，回味无穷！教材中的很多诗歌或散文诗所叙述 的好像是发生在我们周边的人或事，描写的景象有
如在眼前，而每个作者都能用诗的形式表达得如此
纯真，抒发得如此感人！生活，看似平淡无奇，而
作者都用诗的手法刻画得淋漓尽致，生动有趣！在
教材要求学生仿写或续写的鞭策下，我也与学生一
起“做作业”，这何乐而不为呢？当我完成“作
业”并自我欣赏时，那滋味、那感受难以用语言表
述，我的心十分舒畅！《大人们这样说》的课后作
业要求：“用你知道的事实，试着在第五节后面再
写几句。”我就学习作者的写作方法，并以时代赋
予龙的新含义，构思一番，２００９年２月２３日写了《我
也来说龙》，２４日写了《中国龙》，以此表达龙的传
人的美好愿望，抒发改革开放三十年来中国蒸蒸日
上，一日千里的绚丽多姿景象。
我也来说龙
（一）
（二）
我看到许多景象，
我渴望，我想象，
高速公路纵横繁忙， 龙那窃窃私语，
那是龙在辛勤织网； 变成我们书声朗朗；
乡村小路夜灯闪亮， 龙那扬眉吐气，
那是龙耀眼的目光； 推动我们蓬勃向上；
信息传递远近奇观， 龙那威力无比，
那是龙在呼吸调养。 激发我们谱写新篇章！
中国龙
合理用地科学种田夺高产，
那是龙在畅谈；
厂房遍地高楼林立道路宽，
那是龙在伸展；
国际赛场奏响《国歌》雄伟庄严，
那是龙在呐喊；
加入世贸实现愿望走进尖端，
那是龙在闪现！
当 教 学 美 国 １９世 纪 最 著 名 的 浪 漫 主 义 女 诗 人 艾
米莉·狄金森《神奇的书》后，我就被她那善于深
入生活，发现生活的精神感动了，同时也被她那诗
意深刻，富有哲理，感情真挚的创作风格所激发。
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