恐龙无处不在优质课课件
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《恐龙无处不有》ppt课件
•1. 为什么说恐龙无处不在?
1986年1月,阿根廷南极研究所的专家 在南极发现一些化石骨骼,而这些骨骼 属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙 化石。这些古老的爬行动物在南极的出 现,说明恐龙确实遍布于世界各地。
2.作者由恐龙化石的发现联想到什么问题?
第一,恐龙如何能在南极地区生存呢? 恐龙这样的两栖动物不适应南极气候。
第二,恐龙是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢?
3. 在南极发现恐龙化石说明了么问题?
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
什么是“板块构造”理论?
几十年前,人们发现地壳是由一些紧密 拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构 成的。一些板块被拉开,而另一些则挤压 在一起,一个板块也许会缓慢地向另一个 板块下面俯冲。
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆
上去的呢?
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——
提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形
找出答案 成时,恐龙在不同地区舒适地生活——后
来“泛大陆”又分成四个部分——所以每
一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”
阿西莫夫短文两篇
本文选自《新疆域 》, 作者阿西莫夫(1920— 1992),美国著名的科 普作家和科学幻想小说 家。他发表的科幻小说 和科普作品至今已有300 多部,是公认的当今美
国科幻小说家的泰斗。
初读课文,独立思考:
本文要说明的主要内容是什么?
试分析文章结构
阅读课文,分组讨论:
1.为什么说恐龙无处不在? 2.作者由恐龙化石的发现联想到什么问题? 3.在南极发现恐龙化石说明了么问题?
第6课《恐龙无处不在》课件(39张PPT) 部编版语文八年级下册
特点。 3.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光探索未
知的精神和敢于创新、善于创新的精神,鸭嘴龙
霸王龙
字词积累
hái
遗骸
读一读
chánchú
蟾蜍
zhě
褶皱
jié
劫难
qī
两栖
tún
鸟臀目
记一记
漂 移:漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移:离开原来的所在地并另换地点。 遗 骸:遗留下来的骨骸。 褶 皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形
本文选自《新疆域 》, 作者阿西莫夫(1920— 1992),美国著名的科 普作家和科幻小说家。 他发表的科幻小说和科 普作品至今已有400多 部,是公认的当今美国 科幻小说家的泰斗。他 被称为“永远的科幻教 父”。
学习目标
1.把握短文的内容,明确说明对象,理清写作思路。 2.揣摩语言,体会语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的
成的弯曲。 劫 难:灾难。 天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,没有缝儿。
比喻事物没有一点破绽。
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实,佐证 了大陆漂移假说。
1.为什么说恐龙无处不在? 2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题? 3.在南极发现恐龙化石说明了什么? 4. 什么是“板块构造”理论?
议论
是全篇行文的逻 辑基础,起到总领 全文的作用。
品味赏析
1.第6自然段中“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移”一句,“漂移”和“迁移”能否互换?为什么?
不能互换。因为“漂移”是指漂浮的物体朝某个方 向移动;“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点。 虽然都有“移动”的意思,但是二者又有不同之处。
“漂移”强调在水中移动,而“板块构造”理论中 认为,大陆就像漂浮在海洋上的物体一样随着板块运动 而一起运动,如果换成“迁移”,就不恰当了。
知的精神和敢于创新、善于创新的精神,鸭嘴龙
霸王龙
字词积累
hái
遗骸
读一读
chánchú
蟾蜍
zhě
褶皱
jié
劫难
qī
两栖
tún
鸟臀目
记一记
漂 移:漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移:离开原来的所在地并另换地点。 遗 骸:遗留下来的骨骸。 褶 皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形
本文选自《新疆域 》, 作者阿西莫夫(1920— 1992),美国著名的科 普作家和科幻小说家。 他发表的科幻小说和科 普作品至今已有400多 部,是公认的当今美国 科幻小说家的泰斗。他 被称为“永远的科幻教 父”。
学习目标
1.把握短文的内容,明确说明对象,理清写作思路。 2.揣摩语言,体会语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的
成的弯曲。 劫 难:灾难。 天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,没有缝儿。
比喻事物没有一点破绽。
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实,佐证 了大陆漂移假说。
1.为什么说恐龙无处不在? 2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题? 3.在南极发现恐龙化石说明了什么? 4. 什么是“板块构造”理论?
议论
是全篇行文的逻 辑基础,起到总领 全文的作用。
品味赏析
1.第6自然段中“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移”一句,“漂移”和“迁移”能否互换?为什么?
不能互换。因为“漂移”是指漂浮的物体朝某个方 向移动;“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点。 虽然都有“移动”的意思,但是二者又有不同之处。
“漂移”强调在水中移动,而“板块构造”理论中 认为,大陆就像漂浮在海洋上的物体一样随着板块运动 而一起运动,如果换成“迁移”,就不恰当了。
恐龙无处不在-ppt优秀课件
这篇文章给我们带来哪些启示?
各门科学都是互相联系、互相促进的。 比如:要学好语文,不仅要看文学方面的书, 还要认真学习政治、历史、生物、地理等学 科。只有这样,才算树立了大语文观思想, 为将来更好地工作打好基础。否则,不会融 会贯通,一身书呆子气,将被现代社会所淘
汰。
小结 科学需要激情,需要创新!
❖
11.“怡”有和悦愉快之意。中国茶 道雅俗 共赏, 不拘一 格。一 方面, 突出体 现了道 家“自 恣以适 己”的 随意性 ,同时 ,不同 地位、 信仰和 文化层 次的人 对茶道 有不同 的追求 。王公 贵族讲 茶道, 意在炫 耀权贵 ,附庸 风雅;
❖
12.中华文明的演进过程,是多种文 明因素 的整合 。整合 的模式 是以华 夏文明 为核心 ,核心 向周围 扩散, 周围向 核心趋 同,核 心与周 围互相 补充、 互相吸 收、互 相融合 。汉族 和汉族 以外的 少数民 族,都 为中华 文明作 出了重 要的贡 献。
段落结构
分三部分。 一 (1段):用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域
产生影响”引出说明内容。 二 (2~14段):阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无
处不在”,再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。 三 (15段):以“南极恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可
抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容,结束全 文。
不同科学领 域之间是紧
密相连
(总 起)
南极发现恐龙化石
大
南极外各洲发现恐龙化石 陆 漂
恐龙无处不有
移 学
说
恐龙不会迁徙
成
立
大陆漂移
(总结)
(分 说)
课文说明的对象涉及哪两个学科?从中我 们可以明白一个什么道理? 生物学(恐龙)——地质学(板块理论)
《恐龙无处不在》PPT课件
背景介绍
本文选自《新疆域》(上海科技教育出版社 1999年版)。孟庆任译。有改动。6500万年前,在 地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了,这成了 生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不 同领域的科学发现中受到启示,写成此文。
字词学习
ɡé
骨骼
huì
彗星
fǔ
俯冲
jié
劫难
tún
鸟臀目
fù
覆盖
南极外各洲发现恐龙化石 恐龙无处不在 恐龙不会迁徙 大陆漂移
恐龙
板块理论
生物学
紧密联系 相互影响 不同科学领域
地质学
发现问题 找出答案 得出结论
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是 如何超出大洋到另一个大陆上去的呢?
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆 板块构造理论——“泛大陆”形成时,恐龙在不同地区 舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所 以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
统编版八年级下册语文
6 恐龙无处不有
学习目标
1.了解有关“板块构造学” 的科学原理。 2.梳理文章内在的逻辑关系,体会事理说明文的特点。 3.激发爱好科学、主动探究的精神。
新课导入
恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后,竟突然全部 神秘地消失了。
在六千七百万年前,暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙 类和鸟脚龙类还相当繁盛,然而两百年之后竟全部绝迹了。
这篇文章告知我们什么道理? 恐龙化石的散布
古生物学
“板块构造”理论
不同科学领域之生影响。
想一想:作者把这两句放在开头有什么作用?
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 的发现肯定会对其他领域产生影响。”
《恐龙无处不有》ppt课件
细 读 研 讨——说明语言
2. “最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的“大约” 一词能否删除?为什么?
不能。“大约”表示推测,因为所推测的年代久远,不可 能用确定的数字,如果去掉,就是一个很确切的数字了,与事 实不符,用“大约”,体现了说明文语言的准确性。
细 读 研 讨——说明语言
3. “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了 答案。
大陆在漂移而不是 恐龙在迁移
恐龙不可能在每一 块大陆独立生存
疑问:恐龙如 何在南极生存?
泛大陆形成和分裂
证明“板块构造理论”
提出问题
假设
逻辑 顺序
推理
结论
再读感知
南极发现恐龙化石,恐龙不适应南极寒冷 气候,如何越过大洋到另一个大陆上?
大陆在漂移而不是恐龙在迁移
泛大陆形成和多次分裂
南极恐龙化石发现为板块构造理论提供证明
下列句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,结合 上下文,说说它的作用。
如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你 就会看到它们拼合得多么天衣无缝。(第11段)
这句话是为了说明非洲和南美洲的海岸线是吻合的,以 此证明它们很早以前可能是一整块陆地,从而说明了“ 板块构造”理论的可能性,使文章更具说服力。
字词识记
骨骼( gé ) 漂移( piāo) 褶皱( zhě ) 两栖( qī ) 天衣无缝( fènɡ )
文题解读
“恐龙”是古爬行动物,繁盛于中生代,在中生代末 期灭绝。题目“恐龙无处不有”采用双重否定的形式, 强调了恐龙处处都存在的事实,引起读者的阅读兴趣。
初读激趣
默读课文,找出文章中哪些句子表明了恐龙无处不有?
阿西莫夫(1920—1992),美国科普作家、科 幻小说家。他发表的科幻小说和科普作品有300多部, 是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。曾获代表科幻 界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。最著名 的三大小说系列分别是“机器人系列”“基地系 列”“帝国系列”,被誉为“科幻圣经”。
恐龙无处不有-课件(共35张PPT)
这篇科普短文选自他晚年的著作《新疆域》。
初读课文 感知文意
1. 辨音
遗骸( hái ) 褶皱( zhě) 劫难( nàn )
2. 释义 遗骸: 遗骨(遗留的残骨)。 褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难: 灾难、灾祸。 追溯:逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。 天衣无缝: 比喻事物没有一点儿破绽。
打比方:使说明更加生动形象。
“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句,生 动形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地 位。
细读课文 归纳方法
阿西莫夫带给我们的不仅是一篇有科普意义的说 明文,更向我们展示了科学的“理”和“趣”。
补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据,即南 美洲和非洲海岸线惊人的互补性,这不是能用巧合来解释的, 只能说明它们原来在一起。补充说明的文字化高深的科学概念 为平易的介绍,表现了本文语言简明精练、逻辑性强、生动形 象的特点。
4 跳读课文 归纳方法
细读课文 归纳方法
跳读课文,独立做批注,找出文中使用的典型说 明方法。
细读课文 归纳方法
举例子: 使说明内容更准确,更有说服力。
为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法,列举“在地球的其 他大陆上也都发现有恐龙化石”说明恐龙确实遍布于世界各地;举 “南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和 动物”的事实,说明南极不止只有恐龙化石,还有别的。
细读课文 归纳方法
南极发现恐龙化石 现象
南极外各洲发现恐龙化石 联系
恐龙无处不有
判断
恐龙的生活习性和南极的气候 联系
恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去?疑问
理清思路 深入探究
大陆在漂移?
猜想
初读课文 感知文意
1. 辨音
遗骸( hái ) 褶皱( zhě) 劫难( nàn )
2. 释义 遗骸: 遗骨(遗留的残骨)。 褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难: 灾难、灾祸。 追溯:逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。 天衣无缝: 比喻事物没有一点儿破绽。
打比方:使说明更加生动形象。
“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句,生 动形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地 位。
细读课文 归纳方法
阿西莫夫带给我们的不仅是一篇有科普意义的说 明文,更向我们展示了科学的“理”和“趣”。
补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据,即南 美洲和非洲海岸线惊人的互补性,这不是能用巧合来解释的, 只能说明它们原来在一起。补充说明的文字化高深的科学概念 为平易的介绍,表现了本文语言简明精练、逻辑性强、生动形 象的特点。
4 跳读课文 归纳方法
细读课文 归纳方法
跳读课文,独立做批注,找出文中使用的典型说 明方法。
细读课文 归纳方法
举例子: 使说明内容更准确,更有说服力。
为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法,列举“在地球的其 他大陆上也都发现有恐龙化石”说明恐龙确实遍布于世界各地;举 “南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和 动物”的事实,说明南极不止只有恐龙化石,还有别的。
细读课文 归纳方法
南极发现恐龙化石 现象
南极外各洲发现恐龙化石 联系
恐龙无处不有
判断
恐龙的生活习性和南极的气候 联系
恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去?疑问
理清思路 深入探究
大陆在漂移?
猜想
部编版八年级语文下册《恐龙无处不在》PPT课件
这篇文章告诉我们什么道理? 恐龙化石的分布
古生物学
“板块构造”理论
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个 科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
想一想:作者把这两句放在开头有什么作用?
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 的发现肯定会对其他领域产生影响。”
开头突发议论,这两句议论是全篇行文的逻辑基础。 用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。
今天,让我们跟随阿西莫夫的脚步一探究竟。
作者简介
阿西莫夫,出生在苏联斯摩棱斯克附 近的彼得罗维奇小镇。他自小喜欢读科幻 小说,15岁时写就过一篇科幻小说,同年 考入哥伦比亚大学。18岁那年,即1938年, 发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。 他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多 部,是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的 有力证据。
说明顺序:逻辑顺序
合作探讨
如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起, 你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据,即南美 洲和非洲海岸线惊人的互补性,这不是能用巧合来解释的,只能 说明它们原来在一起。当然,大陆漂移学说还有很多深层证据。
“大约”一词表示推测,因为年代久远,所以不可能用 确定的数字。这体现了说明文语言的准确性。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以 在泛大陆的不同地区舒适地生活。
“似乎”一词表示推测,体现了说明文语言的准确性。 “舒适”一词形象生动地说明早期的气候与地理环境很适合 恐龙的生存。
结构梳理
南极发现恐龙化石
6 恐龙无处不有
部编版八年级语文下册
学习目标
《恐龙无处不有》ppt课件
深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000米的海 沟共24处,其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟,水深约 11034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下 时,一边下垂,一边上翘,这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲 带开始的地方,也是板块构造挤压活动的场所。这里好像一个枢纽或传动带, 一方面海洋板块的岩石俯冲下去,另一方面大陆板块翘起来。
2.文章中选用了哪些材料来印证所阐述的问题?
《恐龙无处不有》一文从某一现象出发,通过分析事物 间的内在联系,得出规律性的认识。再读课文,分析其思 路。
温馨提示: 1.可以把前面梳理的材料排序,然后结合课文内容安排顺序,分 析其思路。 2.可以抓住文中关键句、设问句等句子(如文章里提到的两个时 间点:“最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”,那 时恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”;“大约在两亿 年前”,泛大陆又开始分裂,并最终形成现在的样子),理清文章 思路。
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它 们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提 出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时, 恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆 ”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带 着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。
冰雪漫天盖地,形容非常寒冷,也指非常寒冷的地 方。 通常指由于月亮和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现 象。
逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。
整体感知
速读课文《恐龙无处不有》,快速准确地筛选信息, 理清文章内容,回答下面的两个问题。
1.这篇文章主要阐述了什么问题?下列哪个可以作为答案? ①不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会 对其他领域产生影响。 ②这些古老的爬行动物在南极的出现,说明恐龙确实遍布于世界各 地。 ③恐龙如何能在南极地区生存呢? ④是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 ⑤南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的 运动这一理论提供了另一个强有力的证据。
2.文章中选用了哪些材料来印证所阐述的问题?
《恐龙无处不有》一文从某一现象出发,通过分析事物 间的内在联系,得出规律性的认识。再读课文,分析其思 路。
温馨提示: 1.可以把前面梳理的材料排序,然后结合课文内容安排顺序,分 析其思路。 2.可以抓住文中关键句、设问句等句子(如文章里提到的两个时 间点:“最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”,那 时恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”;“大约在两亿 年前”,泛大陆又开始分裂,并最终形成现在的样子),理清文章 思路。
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它 们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提 出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时, 恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆 ”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带 着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。
冰雪漫天盖地,形容非常寒冷,也指非常寒冷的地 方。 通常指由于月亮和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现 象。
逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。
整体感知
速读课文《恐龙无处不有》,快速准确地筛选信息, 理清文章内容,回答下面的两个问题。
1.这篇文章主要阐述了什么问题?下列哪个可以作为答案? ①不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会 对其他领域产生影响。 ②这些古老的爬行动物在南极的出现,说明恐龙确实遍布于世界各 地。 ③恐龙如何能在南极地区生存呢? ④是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 ⑤南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的 运动这一理论提供了另一个强有力的证据。
《恐龙无处不在》课件
地震和火山爆发
这些自然灾害可能引发地面塌陷、山体滑坡等, 对恐龙的生存环境造成破坏。
气候变化
大规模的气候变化,如冰河时期,可能导致恐龙 栖息地丧失和食物链崩溃。
疾病和瘟疫
大规模的疾病或瘟疫可能迅速传播,导致大量恐 龙死亡。
外来天体对地球的影响
陨石撞击
大型陨石撞击地球可能导致巨大的爆 炸和冲击波,对生态环境造成严重破 坏。
恐龙的研究方法与技术
形态学研究
通过观察和研究恐龙的骨骼形态,可以推断出恐龙的生活 习性和行为特征。形态学研究是研究恐龙最重要的方法之 一。
生物力学研究
通过研究恐龙的肌肉和骨骼结构,可以推断出恐龙的运动 能力和力量。生物力学研究对于了解恐龙的生活习性和适 应环境非常重要。
化石分子研究
通过研究恐龙骨骼和牙齿中的分子结构,可以推断出恐龙 的年龄、性别和饮食等特征。这种技术为恐龙研究提供了 新的视角和证据。
彗星和流星雨
这些天体可能撞击地球,引发大规模 的火灾和爆炸,对恐龙造成威胁。
地球气候变化对恐龙的影响
气温升高
全球气温的升高可能导致恐龙栖息地的环境变化,影响其生存。
海洋酸化
海洋酸化可能影响海洋生物的生存,进而影响依赖海洋食物的恐龙。
氧气含量变化
氧气含量的变化可能影响恐龙的呼吸系统和生存能力。
04
《恐龙无处不在》课件
目录
• 恐龙的起源与演化 • 恐龙的生态环境与习性 • 恐龙的灭绝原因 • 恐龙的发现与研究 • 恐龙文化的影响与传承
01
恐龙的起源与演化
恐龙出现前的地球环境
01
02
03
地球气候
地球在恐龙出现前经历了 长期的冰河时期,气候寒 冷,雪线较低。
这些自然灾害可能引发地面塌陷、山体滑坡等, 对恐龙的生存环境造成破坏。
气候变化
大规模的气候变化,如冰河时期,可能导致恐龙 栖息地丧失和食物链崩溃。
疾病和瘟疫
大规模的疾病或瘟疫可能迅速传播,导致大量恐 龙死亡。
外来天体对地球的影响
陨石撞击
大型陨石撞击地球可能导致巨大的爆 炸和冲击波,对生态环境造成严重破 坏。
恐龙的研究方法与技术
形态学研究
通过观察和研究恐龙的骨骼形态,可以推断出恐龙的生活 习性和行为特征。形态学研究是研究恐龙最重要的方法之 一。
生物力学研究
通过研究恐龙的肌肉和骨骼结构,可以推断出恐龙的运动 能力和力量。生物力学研究对于了解恐龙的生活习性和适 应环境非常重要。
化石分子研究
通过研究恐龙骨骼和牙齿中的分子结构,可以推断出恐龙 的年龄、性别和饮食等特征。这种技术为恐龙研究提供了 新的视角和证据。
彗星和流星雨
这些天体可能撞击地球,引发大规模 的火灾和爆炸,对恐龙造成威胁。
地球气候变化对恐龙的影响
气温升高
全球气温的升高可能导致恐龙栖息地的环境变化,影响其生存。
海洋酸化
海洋酸化可能影响海洋生物的生存,进而影响依赖海洋食物的恐龙。
氧气含量变化
氧气含量的变化可能影响恐龙的呼吸系统和生存能力。
04
《恐龙无处不在》课件
目录
• 恐龙的起源与演化 • 恐龙的生态环境与习性 • 恐龙的灭绝原因 • 恐龙的发现与研究 • 恐龙文化的影响与传承
01
恐龙的起源与演化
恐龙出现前的地球环境
01
02
03
地球气候
地球在恐龙出现前经历了 长期的冰河时期,气候寒 冷,雪线较低。
《恐龙无处不有》ppt课件
9.当大陆相互分离时,每一个大陆都携带着自己的恐龙 而去。
拟人手法,把抽象的事理说得生动形象、通俗易懂。 体现了说明文语言的生动性。
细读课文 ,归纳方法
跳读课文,独立做批注,找出文中使用的典型说明方法 。
举例子:使说明内容更准确,通俗易懂,更有说服力。 打比方:使说明更加生动形象。 作比较:突出强调事物的某种特征。 打比方:使说明对象生动形象,增强文章的趣味性。 列数字:更准确科学,更具体,更具说服力。
在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂 过多次,最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年 前形成的。
通过列举一系列的数据,准确而具体地说明 了泛大陆的发展史,令人信服。
补充说明,未完之意
随着时间的流逝,北美又与亚洲和欧洲分开,南美也与非洲相离。 (如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼 合得多么天衣无缝。)
科学发现
南极发现恐龙化石
产生质疑 追溯原因
南极的恐龙来自哪里 泛大陆分裂带走了恐龙
得出结论
为“板块构造理论提供了 新的有力证据”
说明顺序:逻辑顺序
现 象
(2-3)
(4பைடு நூலகம்7)
(8-12)
本 (13-15) 质
重点研读8-12自然段,如果把这部分内容移到开头,表达 效果有何不同?
失去了神秘感、失去了探究的热情,不能给读者留 有深刻的印象。
现象
质疑
探究
结论
无论是学习、生活,都要不畏浮云遮望眼,要学会透过现象看本质。
品味写法,感受趣味
仔细体味词语的妙处
体现了科普文章的知识性特点。
1.“这些骨头毫无疑问属 鸟臀目 恐龙”。
体现了科普文章的科学性特点。
恐龙无处不有精品课件优秀课件
2.如果把8-12段的内容移到开头,表达效果有何不同?
这样就失去了科学探究的神秘感,不能引发读者阅 读的兴趣。这好比猜谜语先把谜底告诉了你,播放电视 剧先将故事结局告诉了你,表演魔术先把魔术拆解了起, 一点趣味也没有了。课文这样安排顺序,可以设置悬念, 引发读者产生疑问,给读者留下深刻的印象。
2024/5/31
2024/5/31
五、了解作者
阿西莫夫(1920-1992),美国著名的科 普作家、科学幻想小说家和文学评论家,美国 科幻小说黄金时代的代表人物之一,与儒勒·凡 尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的 三巨头,同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉 克并列为科幻小说的三巨头。其作品中以“机 器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”三 大系列被誉为“科幻圣经”,曾获代表科幻界 最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
不同科学领域之间是紧密相连的
。
文中点明这一科学道理的两处句子是:
开头第一段 , 结尾最后一段 。
2024/5/31
三、梳理思路
恐
科学发现
南极发现了恐龙化石
龙
无
产生质疑
南极的恐龙来自哪里
处
不
追湖原因
泛大陆分裂带走恐龙
有
研究价值
证明了地壳运动的理论
2-3段
添加的标 题
4-7段
8-12段
13-15
从上面的图示表可以看出,本文的说明顺序是 由 现象到 2024/5/31 本质,它是一种逻辑 顺序。
2.运用本节课学到的筛选文章主要信息的方法,梳 理第二篇短文《被压扁的沙子》的说明对象及说明顺 序,体会科普文章的语言特点,并比较两篇短文在内 容和写法上的异同。
2024/5/31
这样就失去了科学探究的神秘感,不能引发读者阅 读的兴趣。这好比猜谜语先把谜底告诉了你,播放电视 剧先将故事结局告诉了你,表演魔术先把魔术拆解了起, 一点趣味也没有了。课文这样安排顺序,可以设置悬念, 引发读者产生疑问,给读者留下深刻的印象。
2024/5/31
2024/5/31
五、了解作者
阿西莫夫(1920-1992),美国著名的科 普作家、科学幻想小说家和文学评论家,美国 科幻小说黄金时代的代表人物之一,与儒勒·凡 尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的 三巨头,同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉 克并列为科幻小说的三巨头。其作品中以“机 器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”三 大系列被誉为“科幻圣经”,曾获代表科幻界 最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
不同科学领域之间是紧密相连的
。
文中点明这一科学道理的两处句子是:
开头第一段 , 结尾最后一段 。
2024/5/31
三、梳理思路
恐
科学发现
南极发现了恐龙化石
龙
无
产生质疑
南极的恐龙来自哪里
处
不
追湖原因
泛大陆分裂带走恐龙
有
研究价值
证明了地壳运动的理论
2-3段
添加的标 题
4-7段
8-12段
13-15
从上面的图示表可以看出,本文的说明顺序是 由 现象到 2024/5/31 本质,它是一种逻辑 顺序。
2.运用本节课学到的筛选文章主要信息的方法,梳 理第二篇短文《被压扁的沙子》的说明对象及说明顺 序,体会科普文章的语言特点,并比较两篇短文在内 容和写法上的异同。
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《恐龙无处不在》公开课ppt课件34802
24
尾 羽 龙
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25
原始中华龙
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26
比较阅读《被压扁的沙子》
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27
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28
阿西莫夫短文两篇
遗骸(hái )
蟾(chán)蜍(chú )
褶(zhě )皱
鸟臀(tún)目
两栖(qī )
追溯 (Sù)
天衣无缝(fèng)
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2
自读课文,并结合大屏 幕展示的图片,了解课 文内容,理清作者的写 作思路,准备复述。
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3
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4
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三、由科学家研究问题的方式,我 们能得到哪些启示
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19
6700万年前的食肉类恐龙模型
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20古 盗 龙精源自可编辑ppt21古代恐龙图
侏罗纪恐龙公园 精选可编辑ppt
22
传奇的康沃尔海怪有着长脖子,很
像生活在650精选0可万编辑p年pt 前的长颈龙。
23
古代恐龙图
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(分说)
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(总结)
16
▪ (一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( 打比方 )
▪ 2、大约在2亿年前,泛大陆分裂成四部分 ( 列数字)
▪ 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案,如火山,地震,岛屿链,海洋深渊 等等.( 举例)子
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5
好冷啊!冻 死我了!
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6
难道是……
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7
No!那只能是……
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文章层次:
一、(1)一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 (引出说明内容)。 二、(2~14)由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”, 再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因(阐述说明内容) 三、(15)南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢而不 可抗拒的运动提供了一个有力的证据(总结说明内容,点明中 心。)
• 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新 发现肯定会对其他领域产生影响。
体会 语言技巧: A、语言准确严密体现在哪里?
例:印度向北移动,并且大约在5000万 年前与亚洲相碰撞……
B、语言幽默生动体现在哪里?
例:位于南极中心部位的南极洲是全球的 大冰箱
总结:
在《恐龙无处不在》中,作者用科学 研究的实例,在准确严密的逻辑顺序中, 通过各种说明方法,有利地证明了“不同 科学领域之间是紧密相连的。在一个科学 领域的新发现肯定会对其他领域产生影响” 的道理。
是在举例说明,说明“在一个科学领域的发现肯 定会对其他领域产生影响”这一科学论断。
大陆板块理论
魏格纳认为:在3亿年前的古生代后 期,地球上所有的大陆和岛屿是连 在一起的,构成一个庞大的联合古 陆,称为泛大陆;周围的海洋称为 泛大洋。从中生代开始,这个泛大 陆逐渐分裂、漂移,一直漂移到现 在的位置。大西洋、印度洋、北冰 洋是在大陆漂移过程中出现的,太 平洋是泛大洋的残余。
结论。
您的文本。请在此输入您的文本。
执行力
请在此输入您的文本。
问题:
• 课文说明的对象涉及哪两个学科?从中我们可以明白一 个什么道理?
• 生物学(恐龙)——地质学(板块理论)
•
确如文章开头所说:“不同科学领域之间是紧密
相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产
生影响。”
问题:
• 课文结尾说:南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进 行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有 力的证据。 这句话呼应前文哪句话?
5天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线 制作,没有缝儿,比喻事物没有一定 破绽。
请带着以下两个问题仔细阅读文章:
• 对于在南极发现了恐龙化石,作者作 出了怎样推论?
• 作者是怎样得出这个结论的?请找出 作者思考问题的轨迹?
请在此输入您的标题
1 第六节“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移”。
兮 ,
到意想不到的效果。你是否对某
吾
些事情有独到的眼光,或是对哪
将 上
些问题提出质疑呢?请自己探索, 下
从文中学习作者的精神,向未来
而 求
漫漫长路探索吧!
索
执行力
您的文本。请在此输入您的文本。 请在此输入您的文本。
整体感知
科学家们由
南极附近的岛决策上力 发现请恐在龙此输化入石您的的标现题象
推远见理力 得出了感召力
请在此输入您的文本。请在此输入 您的文本。请在此输入您的文本。
请在此输入您的文本。请在此输入
地壳在进行缓慢而不可抗拒的运动的 创新力
您的文本。请在此输入您的文本。 请在此输入您的文本。请在此输入
北美洲
欧洲.亚洲
非洲 印度 南美洲
南极洲.澳大利亚
整体感知
科学家们由 _________决_策_力____请_在_此__输_入_您现的象标题
推远见理力 得出了感召力
请在此输入您的文本。请在此输入 您的文本。请在此输入您的文本。
请在此输入您的文本。请在此输入
____创_新_力_________您 请_的 在_文 此_本 输_。 入_请 您_在的此文结输本入。论您请的在。文此本输。入
音与义
• 鸟臀(tún)目
漂移(piāo)
• 地壳(qiào)
屿链(yǔ liàn)
• 驮着(túo)
褶皱(zhě zhòu)
• 遗骸(hái)
蟾蜍(chán chú)
字词解释
1 遗骸:遗留下来的骨骸。
2致密: 细致精密。 3 褶皱: 由于地壳运动,岩层受到挤压而
形成弯曲。
4 追溯: 逆流而上,向河江发源处走。比喻探索事 物的由来。
2 作者首先发现问题:南极发现恐龙化石——恐龙并不适应 南极的气候——它们是如何超过大洋到另一个大陆去的呢? 然后进行假设推理:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移——提出大陆板块构造理论——推断“泛大陆”形成时, 所有陆地都处在热带和温带环境中,适合恐龙生活——进 一步推断“泛大陆”后来又分裂成四部分——于是每一块 大陆都携带着自己的恐龙而去。
肿头龙
霸王龙
犹他镰龙
诺弗勒恶龙
翼龙
蛇颈龙
阿西莫夫(1920 —1992)
出生在苏联彼得罗维奇小镇,3 岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢 读科幻小说,18岁那年,就发表了第 一篇科幻小说《偷乘飞船的人》,在 1941 年 的 《 理 智 》 第 一 次 提 出 了 著 名 “ 机 器 人 三 原 则 ” , 1942 年 开 始 创 作 《 基 地 三 部 曲 》 ( 1966 年 获 雨 果 奖 ) , 1972 年 科 幻 小 说 《 神 仙 们 自由》获当年雨果奖和星云奖。他发 表的科幻小说和科普作品已300部, 是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
南极发现 恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙不会迁徙
大陆漂移
在一个科学 领域的发现
肯定会其他 领域产生影
研读探究
• 作者采用了什么说明顺 序? 本文采用了逻辑顺序,
重在说明事理,将抽象的 科学认识,层层解剖,既 严谨,又深入浅出、通俗 易懂。
• 文章运用了哪些说明方 法?(找出文中语句)
作诠释 本文在说明“大陆漂移”: 是恐龙无处不在的原因这一主体内 容时,诠释了“板块构造”理论 打比方 “板块背上驮着许多大陆, 当板块向一个或另一个方向运动时, 大陆也随之一起运动”,将“板块 构造”形象化地说明出来,板块聚 散的科学原理也就通俗易懂了。
列数字 “在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆
形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约 是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百 万年后,又开始显示出破裂的迹象”。
“到6500万年以前,由于这样或那样的原因, 所有的恐龙都灭绝了。” ——运用大量的数据进行说明,给人以科学依据 充分的印象,有很大的说服力。 举例子 文章的第二、三部分相对于第一部分,又
由科学家研究问题的方式,我们能得到哪 些启示?
• 启示一:看问题从多个角度去研究 • 启示二:敢于大胆想象和猜测 • 启示三:看问题不是简单化和孤立化 • 启示四:学会举一反三
活动:
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路
板块构造学说起源于一张世界地
屈漫 原漫
图。一次偶然的发现,就成就了
其
一个伟大的学说。生活中不缺少
修 远
机遇、只要用心去观察,就会收