少年王勃教学设计_教案教学设计

少年王勃教学设计

本文是关于少年王勃教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、感知人物，导入新课。

1、同学们知道，本单元我们学习了朱德总司令和李广将军的故事，其实，在我们中国历史上有许多在少年时期就表现出聪明才智的人物，今天我们就来认识一位，他就是：少年王勃！

2、你了解他吗？你还想了解什么？

学生简单交流预习后的了解，并质疑。（一个什么样的人？做了什么令人佩服的事呢？）（课文中的评价很有才气、奇才；积累的资料如：字子安，初唐四杰之一；背诵他写的诗歌《送杜少府之任蜀川》。）

二、初读课文，感知大意。

1、初读课文，读准字音。

2、说说王勃做了件什么了不起的事？

三、再读课文，厘清字词。

1、再读课文，巩固字词。

（一）检查预习及初读情况。

课文都预习了，生字能记住了吗？

出示：探望南昌都督宴会文章野鸭读书滕王阁序姓阎邀请凝望

（1）谁来响亮地读一读？

（2）在你自学生字时，发现哪个生字比较难记？（注意：探右边不是宝盖头。督的下边是目（监督要用眼睛）序的下边没有一撇）

（3）齐读

（二）指名读课文。

1、分小节读课文，读时相机指导学生读不好的长句。

四、词句导读，切入重点。

1、老师这儿还有一些词，你能读好吗？

出示：

胸有成竹文思如泉笔走如飞拍案叫绝千古传诵

a、指名读。

b、这些词语的意思你了解吗？（胸有成竹在文中指王勃有把握干什么？（经过边看边想，很有把握写好这篇庆贺的文章））（文思如泉：写文章的思路像泉水一样涌流）（笔走如飞：写文章时速度很快，一气呵成）（拍案叫绝：案：狭长的桌子。拍桌子叫好，形容非常赞赏。）

c、读读这些词，说说你有什么发现？

d、带着理解再来读一读词语。

e、到课文中读读这些词语。

这些词都是赞美王勃在写作上具有超人才华的，那他写出了怎样杰出的名句呢？

2、学生找出名句，谁来读？

（1）出示：落下与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（点多名学生读，对于如何停顿引发争议）

（2）到底该如何停顿呢？如果你理解了句子的意思，你就会读了。默读课文，想一想，课文中的哪一段话描写的就是这句话的情景？用横线画下来。

（3）交流出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

（4）再轻轻的读一读句子，想一想哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。哪一句写的是“秋水共长天一色”的意思。

（5）真厉害，再考考你们：

理解“孤鹜”（野鸭）、“齐飞”（野鸭缓缓地飞翔、云霞轻轻地飘荡，好象在一起飞。）

（6）“读书百遍，其义自见。”你们真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来？

指名读，赛读与评点。（从你的目光中，老师看到了你心中的画面）（省略号给人韵味无穷的感觉，从省略号，你感受到了什么？）

（7）教师配乐朗读

来，让我们轻轻地闭上眼睛，老师想把这美妙的感受通过朗读带给大家。请你边听边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（口中读出感

觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！让我们一起沉醉在这充满诗情画意的美景中。）

（8）这么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅优美的画,一首韵味无穷的诗.我们一起来吟诵诗句。学生齐读。

五、再读课文，理清脉络。

1、自由练读课文。

这么美的诗句，只是王勃《滕王阁序》中的一句而已。课文围绕王勃写成《滕王阁序》的这件事，写了哪些内容？我们可以把课文分成几部分呢?

请大家分组进行讨论，讨论时要说一说这样分段的理由哦。

交流：把学生的分法写在黑板上。

2、朗读全文。

六、作业设计

1、背诵第三自然段和王勃相应的名句。

2、想一想，14岁的王勃只是有有才气的少年，为什么会成为众人眼里的“奇才”呢？

板书：少年王勃

写

《滕王阁序》

一（1）参加宴会

二（2-4）写成名文

三（5）传诵千古