3.1 声音的产生与传播
3.1 科学探究：声音的产生与传播-2020-2021学年八年级物理上册同步课堂帮帮帮(沪科版)
第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播目标梳理知识梳理一、声音是怎样产生的1．提出问题声音是怎样产生的？2．猜想与假设物体的发声似乎与振动有关。
3．设计实验与制订计划实验器材：泡沫塑料小球、扬声器、音叉、水盆（适量水）。
4．进行实验与收集证据（1）将泡沫塑料小球放在扬声器的纸盆上，播放音乐，会看到①。
（2）将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到②。
（3）用手握住正在发声的音叉，声音停止。
5．分析与论证通过观察和实验证明：（1）声音是由物体③产生的。
（2）振动停止，发声④。
6．评估（1）扬声器播放音乐时，音量要适度，不要太响或太弱。
太响，纸屑可能跳出扬声器外；太弱，纸屑可能不跳动。
（2）音叉敲击的力量要适度，力量太小，溅起水花不明显。
7．交流与合作（1）实验中用到的物理方法是什么？⑤。
把不易直接看出的振动转换成跳动的泡沫塑料小球和飞溅的水花。
（2）是不是只有固体振动才能发声，液体、气体呢？液体和气体振动也能发声，例如潺潺的流水声，笛声、萧声。
①不断地跳动②水花飞溅③振动④停止⑤转换法二、声音的传播1．提出问题声音是怎样传入我们耳朵的？2．猜想与假设声音是通过空气等介质传入我们耳朵的。
3．设计实验与制订计划（1）实验器材：音乐芯片、玻璃罩、抽气机。
（2）实验装置：4．进行实验与收集证据（1）在玻璃罩内放置一个音乐芯片，当玻璃罩内有⑥时，能听到音乐声。
（2）用抽气机不断抽取玻璃罩内的空气，听到的声音不断⑦。
（3）推理：假若把玻璃罩内的空气完全抽出来，让玻璃罩内变成⑧，我们听不到音乐芯片的声音。
5．分析与论证通过实验和推理可知：声音可以在⑨中传播，但不能在⑩中传播。
6．评估多次实验，得到普遍性规律。
实验操作时，熟悉使用抽气机，避免器材损坏。
7．交流与合作（1）结论是由实验直接得出的吗？不是，是在实验的基础上进行⑪而得出的结论。
（2）为什么音乐芯片用细线挂着？如果把音乐芯片直接放在玻璃罩内，芯片发出的音乐声会引起玻璃罩振动，声音通过固体（玻璃）传播，这样即使玻璃罩抽成真空，也会听到微弱的声音，影响实验效果。
沪科版八年级物理上册同步练习：3.1声音的产生与传播(word版,含答案解析)
沪科版八年级物理上册科学探究：3.1声音的产生与传播一、单项选择题（共15小题；共45分）1. 如图所描述的声音具有的共同点是A. 声音的音调是相同的B. 声音的音色是相同的C. 都是由物体振动发出的声音D. 都是噪音2. 关于听觉的能力，下列说法中正确是A. 人能听到声音的频率范围是一定是相同的B. 人能听到声音的频率范围不完全相同，与人的年龄无关C. 人能听到声音的频率范围一定是相同，与人的年龄无关D. 人能听到声音的频率范围不完全相同，与人的年龄有关3. 下列属于固体传播声音的现象是A. 月球上宇航员靠无线电话交谈B. 夜里雷雨交加把人惊醒C. 地壳深处发生地震把声音传到地表D. 听交响音乐会4. 将一石块投入水中，若距击水处相同距离的水中和水面上方分别有一条鱼、一只鸟，则先听到击水声的是A. 鱼B. 鸟C. 同时听到D. 无法确定5. 在电影院里，为了更好地体现影片的效果，人们往往在剧场的各个方位都装有大大小小的音箱，这样做的目的主要是A. 使观众听到的声音响一些B. 使电影院里各个座位上的观众都能听到声音C. 使观众听到的声音更清楚些D. 利用双耳效应，让观众感到声音来自四面八方，产生立体声的效果6. 下列属于骨传导引起听觉的是A. 堵住耳朵，把振动音叉的尾部抵在牙齿上听到的声音B. 医生用听诊器听取病人的心音C. 用手指堵住耳朵听音叉的声音D. 同学听到耳边其他同学的悄悄话7. 笛子发出悦耳的笛声，发声的物质是A. 手指B. 笛管中的空气柱C. 笛管D. 嘴唇8. 武侠电影里经常描写一位侠客双目失明，却能准确判定攻击者的方位，这是因为A. 他的眼睛还可以看见近的物体B. 他的耳朵有特异功能C. 由于双耳效应，能判定声音传来的方位D. 是一种条件反射9. 下列说法中正确的是A. 只要物体振动，就一定能听到声音B. 固体、液体、气体都能传播声音C. 航天员们在月球上也可以直接用口语交谈D. 声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些10. 在相同的温度下，下列情况中，声音传播最快的是A. 在水中B. 在真空中C. 在空气中D. 在玻璃中11. 人耳如果离过响的声源很近时，可能产生的后果是A. 损坏耳廓B. 伤害人的耳道C. 耳蜗受到破坏D. 使鼓膜受到伤害。
考点01声音的产生传播与特性
考点01 声音的产生、传播与特性【知识回顾】考点一、声音的产生1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，正在振动的物体叫声源。
2.一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。
考点二、声音的传播1.声音的传播：声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，但真空不能传声。
声音是以波的形式传播的，叫声波。
2.声速：声波在介质中的传播速度叫声速，声速大小跟介质有关。
一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中较快，气体中最慢。
在15 ℃时，空气中的声速是340m/s。
声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵，人听到反射回来的声音叫回声。
考点三、声音的特性1.声音的特性有音调、响度和音色三个方面。
2.音调是指声音调门的高低。
音调高低是由声源振动的频率决定的。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
3．响度是指声音的大小。
响度与声源振动的振幅有关，振幅越大，响度越大；响度还与距声源的远近有关，距声源越近，响度越大。
4．音色是指声音的品质与特征。
它与声源的材料、结构有关。
不同物体发出声音的音调和响度可能相同，但音色肯定不同。
5．人的听觉所能听到的声音频率范围在20 Hz到20000 Hz之间。
高于20000Hz叫超声波，低于20Hz叫次声波。
【考点梳理】考点一、声音的产生所有声音都是由物体振动产生的，但发声体是什么，声音来源于什么物体的振动是学生容易出现错误的地方。
有的时候为了迷惑学生，会考查一些诸如“高科技产品的声音不是由物体振动产生的”之类的问题，但无论怎么出题、如何表达，所有声音都是由物体振动产生的，这是考生需要牢记的，例如：手机声音是手机膜片振动产生的；风声是空气振动产生的等等。
当然，学生在学习过程中，需要结合生活实际，多了解一些有关发声体的知识。
考点二、声音的传播声音以波的形式传播，声音的传播需要有介质；没有介质，即便物体振动，我们也听不到声音。
这是声音能不能传播出去和我们能听到声音所必须满足的条件。
声音的产生与传播优质课
声音的产生与传播优质课1. 声音的起源声音，哦，那可真是个神奇的东西！我们日常生活中，没听见声音可就没法活了。
想象一下，如果没有声音，生活会是什么样的？大家都像木头人一样，不是有些冷清嘛！声音的产生，其实就像是在做美味的菜。
首先，我们需要一个“主厨”，也就是声源。
比如，当你用手指在桌子上敲敲打打，声音就是从这个“主厨”那里来的。
声音的产生，实际上是物体在震动的结果。
就像一块石头扔进水里，水面泛起涟漪，声音也在空气中传播开来。
1.1 声音的传播接下来，声音传播的过程就像是朋友之间的传话游戏。
一开始，声波从震动的物体发出，空气分子开始欢快地跳动，就像在参加一个狂欢派对。
空气分子之间“哔哔啵啵”地碰撞，把声音一层一层地传递出去。
这时，你可能会问：“那声音是怎么跑到我耳朵里的呢？”好吧，答案来了！声音经过空气，最终到达你的耳朵，鼓膜震动，信号通过神经传到大脑，咱们就听到了声音。
1.2 声音的特性说到声音的特性，真是一箩筐的知识呢！声音的高低、响亮程度、音色等等，都是它的“身份证”。
声音的高低，其实跟频率有关系，频率越高，声音越尖，像小鸟的啾啾声；频率越低，声音越沉，就像低音炮轰隆隆的声音。
至于响亮程度，那就跟声音的幅度有关了。
想象一下，远处传来的小声说话和耳边炸裂的烟花声，你一定能感受到差别吧！还有音色，不同乐器发出的声音，虽然有时频率和响度相近，但听起来就是不一样，这就是音色的魅力。
2. 声音的应用说到声音的应用，那真是五花八门啊！首先，咱们在日常生活中离不开声音，比如和朋友聊天、听音乐、看电影等等。
声音不仅能传递信息，还能表达情感。
想想那些动人的旋律和感人的对白，是不是瞬间就勾起了你的情绪？而且，声音还能帮助我们更好地理解世界，警报声提醒我们注意危险，鸟鸣声则带来清晨的美好。
声音像是一把钥匙，打开了我们与世界交流的大门。
2.1 教育中的声音在教育中，声音的角色可大了去了。
老师的讲课声、同学的讨论声、书本翻页的沙沙声，这些都是学习过程中不可或缺的部分。
声音的产生与传播及特性
声音的产生与传播 预习：要点一、声音的产生1.声音的产生：声音是由物体振动产生的。
固体、液体、气体振动都可以发声。
2.声源：物理学中把发声的物体叫做声源。
3.保存声音：振动可以发声，如果将发声的振动记录下来需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音。
如：早期的机械唱片等。
要点诠释：振动停止，发声也停止，但是不能说振动停止，声音也消失。
因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。
要点二、声音的传播1、介质：能够传播声音的物质叫做介质，气体、液体、固体都是介质。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
3、声是以声波的形式向外传播的。
要点三、声速 回声1、声速：声音在每秒内传播的距离叫声速，单位m/s,读作米每秒。
15℃时空气中的声速是340m/s 。
2、影响声速的因素：1）介质的种类，一般情况下气液固V V >>V ； 2）温度，同种介质，温度越高，声速越大。
3、回声：声音在传播过程中遇到大的障碍物被反射回来，便形成回声。
要点诠释：1、在空气中，一般温度每升高1℃声速大约增加0.6m/s 。
15℃的空气的声速为340m /s 。
2、声波在传播过程中遇到障碍物会发生以下情况：一部分声波在障碍物表面反射；另一部分声波可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物，通常情况下坚硬光滑的表面反射声音的能力强；松软多孔的表面吸收声波的能力强。
3、人耳能分辨出回声和原声的条件是：反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s 以上，即：声源到障碍物的距离大于17m 。
要点三、音调的高低——频率1.音调：声音的高低叫音调。
2.频率（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。
（2）定义：每秒内振动的次数叫频率。
佛冈县第一中学八年级物理全册 3.1 科学探究：声音的产生与传播练习含解析沪科版
3.1 科学探究：声音的产生与传播目录 (2) (3) (5) (8) (18)1.声音的产生声音是由物体的振动产生的，物体只有振动才发声，当物体停止振动，发声就停止。
正在发声我的物体叫做声源。
【教材剖析】P35实验探究，水花的产生是由于音叉的振动；用手握住音叉就听不到声音了。
【重点提示】发声体一定在振动，但是振动的物体不一定发声，比如物体在真空中振动就不能发声。
振动停止，发声停止，是不再产生声音，但是不表示声音消失了，原来的声音可以继续传播。
2.声音的传播声音不能在真空中传播，声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传声。
【教材剖析】P36实验探究，声音在玻璃罩里面开始抽气后声音会变得越来越小，最后几乎听不到声音了。
【重点提示】声音的传播形式为声波。
3.如何听到声音声音在空气中传播→引起鼓膜的振动→听小骨→听觉时间→大脑→引起听觉。
4.声速V固＞V液＞V空常温下，声音在空气中的传播速度为340m/s回声：声音在遇到障碍物后被反射回来形成了回音。
【重点提示】声速不仅与介质有关还与温度有关，声音在15℃和25℃的空气中传播速度不同。
5.声音实验：探究声音的产生：音叉实验，转换法（详见重难点例题）探究声音的传播：真空铃实验，理想实验法（详见重难点例题）1.声音的产生与传播【例1】（2020·全国初三专题练习）在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到________，它说明了________．此探究中悬挂着的乒乓球的作用是________．（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：________．（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起．该实验能说明________可以传声．（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到________，并由此推理可知：________．【答案】乒乓球弹跳起来发声的物体在振动将音叉的振动放大在桌面上撒一些纸屑空气铃声越来越小真空不能传声【解析】（1）用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来；它说明发声体在振动；音叉的振动不能直接观察，乒乓球起的作用是将音叉的振动放大，更容易直观观察；（2）桌子是较大的物体，发声振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌子上放一些小纸屑；（3）敲击右面的音叉，左面的小球跳起来了，说明空气可以传声；（4）瓶内空气越来越少，声音就越来越小，是声音传播的物质（空气）逐渐减少造成的，由此可以推出：真空不能传声．【重点提示】（1）把音叉的振动转化为轻质小球的运动，这样可以把音叉的微小振动进行放大，转换法。
2019-2020学年八年级物理全册 3.1 声音的产生与传播精选练习(含解析)(新版)沪科版
3.1 科学探究声音的产生与传播精选练习一.选择题1。
（2018.呼伦贝尔）鱼儿在水中也能听到岸上的声音，当声音从空气传到水中时，它的传播速度将( ）A。
不变 B.变大C。
变小D。
无法确定【答案】B【解析】声音在水中的传播速度大于空气中的传播速度；故当声音从空气传到水中时，它的传播速度将变大。
故ACD错误；B正确:故选：B。
2。
（2019。
无锡期中)关于声现象，下列说法正确的是（）A.声音在不同介质中的传播速度相同B。
人说话是靠舌头振动发声的C.真空可以传播声音D.一切发声物体都在振动【答案】D【解析A、声音在不同介质中的传播速度不同,在固体中传播速度最快，在气体中传播速度最慢。
此选项错误；B、声音是物体振动产生的，人说话靠的是声带的振动。
此选页错误;C、声音的传播需要介质，声音不能在真空中进行传播。
此选项错误;D、声音是由物体的振动产生的，故发声的物体一定在振动.此选项正确。
故选D。
3。
(2019。
兴化）如图所示,将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花。
关于这个实验下列说法正确的是( ）A。
音叉周围溅起许多水花说明了声波具有能量B。
通过观察音叉周围溅起的水花，说明了发声的音叉在振动C。
人耳听到的音叉声音越来越小,由于声音的音调在不断降低D.将音叉放入水中的目的是为了说明液体能够传声【答案】B【解析】A、音叉直接和水接触,水花溅起是由音叉的振动引起的，不能说明了声波具有能量，故A错误;B、正在发声的音叉是否振动，不容易观察，把它放到水里后，能够激起水花,看到水花飞溅，就能够说明插入水中的发声音叉是在振动的;故B正确；C、声音的大小指的是声音的响度，人耳听到的音叉声音越来越小,由于声音的响度在不断减小，故C错误；D、将音叉放入水中的目的是为了说明插入水中的发声音叉是在振动的,故D错误。
故选: B4。
（2019。
双流区模拟)如图所示，在探究“声音是由物体振动产生”的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开。
3.1 科学探究：声音的产生与传播 同步练习(解析版)
3.1 科学探究：声音的产生与传播同步练习一、选择题1、如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是___________。
当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华___________（填“能”、或“不能”）听到音叉发出的声音，这是因为______________________。
【答案】音叉振动幅度小；不能；振动停止，发声就停止【解析】小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是音叉振动幅度小；当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华不能听到音叉发出的声音，这是因为振动停止，发声就停止。
2、自然界有一种会发出笑声的树，俗称为笑树，如图所示。
这是因为它果实上面有许多小孔，经风一吹，壳里面的籽撞击壳壁，使其发声。
【答案】振动【解析】声音是物体振动产生的，笑树之所以会“笑”，是因为它果实上面有许多小孔，经风一吹，壳里面的籽撞击壳壁，使其振动发声。
3、当别人嚼脆饼干时，你听到的声音很小，而你自己嚼同样的饼干时，你会听到较大的咀嚼声。
这是因为前者的声音是靠传播的，后者的声音是靠传播的，的传声能力较强。
【答案】空气、骨、固体【解析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，其中在固体中传播最快，别人嚼脆饼干时，我们是通过空气听到声音的，而当我们自己嚼脆饼干时，是通过骨头传播到我们的听觉神经，固体传播声音的能力比气体强。
4、科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4s收到回波信号，海洋中该处的深度是________m（声音在海水中传播的速度是1500m/s）；这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是________。
【答案】3000；声音不能在真空中传播【解析】科学工作者向海底垂直发射超声波，超声波遇到海底后被反射回来，超声波来回的距离，海洋中该处的深度使3000m；由于声音不能在真空中传播，所以这种方法不s=vt=1500m/s×4s=6000m 能用来测量月亮与地球之间的距离.故答案为：3000；声音不能在真空中传播。
3.1认识声现象-教科版八年级物理上册PPT演示课件
质常简称为介质。 B．家中的电视机可以长时间处于待机状态
四、升华和凝华 4.液化：物质从气态变为液态 叫液化。 5、光速： 1、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作 的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
我们生活在声音的海洋里……
第一节 认识声现象
声音是如何产生的？ 声音是如何传播的？ 人耳如何听到声音？
活动：探究声音产生的原因
★自己发声说： “我爱物理”！手摸 喉咙，感受是什么？停止发声时又是 什么感觉？
★把一只塑料尺压在桌边，使其发生 声！观察发声时和停止发声时有什么 不同？
★你能矿泉水瓶当中的水发声吗？发 声时和停止发声时有什么特点？
研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。 三、盖革-米勒计数器 ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
人的听声频率范围:20Hz～20000Hz 三、放射性同位素的应用
2、把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。 考点一、声音的利用
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。人说话，唱 歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间 。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 Q＝mq＝200kg×4.0×107J/kg＝8.0×109J；
3.1声音的产生与传播
声在空气 中怎样传播呢？
我们通常听到的声音是怎样通过空气传到我们 的耳朵引起听觉的呢？
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象 影里看见这样的画面，演 员的口形与观众听到的话不是同一时 间的，听到的声音要比演员的口形慢 半拍。
讨论：关于声音，你想了解它 什么？
1.声音是怎样产生的？ 2.声音是怎样传到我们人耳的？ 3.我们人耳是怎样听到声音的？ 4.为什么有的声音悦耳动听，有的却很 难听？ 5.不同的人说话为什么不一样？
……
共同体验
摸着自己的声带，说一 句话。体会发声与不发声 时手上的感觉有何不同？
动手实验
敲击音叉，然后将 音叉放入水槽中，观察 有什么现象？
声音是由物体振 动产生的，振动停止 声音停止。
想想议议：说出下列发声物体是怎样 发声的？
人的说话声
声带振动
口哨声
气流振动
蜜蜂、蚊子声
翅膀振动
弦乐器声（二胡、提琴等） 弦振动
管乐器声（笛子、萧等）
空气柱振动
打击乐器声（鼓、锣等） 鼓面、锣面振动
情景创设
医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声 音是靠什么传到人耳中的？
声音在常见物质的传播速度
物质名称
空气 水 钢铁
传播速度v/m.s-1
340 1500 5200
声音在生活中的应用
渔民利用音乐引鱼入网 医生利用音乐给病人治病
板书设计
声音产生的原因 声音是由物体振动产生的；振动停止， 发声停止
声音的传播 声音的传播是需要介质的，它可以在气 体、液体、固体中传播，不能在真空中 传播
猜想
声音的传播可能需要什么东西做媒介?
活动
小学音乐教案：声音的产生与传播
小学音乐教案：声音的产生与传播一、引言声音在我们日常生活中扮演着重要的角色，无论是聆听美妙的音乐，还是进行交流和沟通，都离不开声音。
本文将介绍小学音乐课程中，关于声音的产生与传播的教学内容。
二、声音的产生2.1 声波的定义与特点•声波是由振动产生的机械波，它需要媒介来传播。
•声波是具有频率和振幅的波动现象。
2.2 声源与振动物体•声源指能够产生声音的物体或装置。
•振动物体是声源必须具备的属性。
2.3 不同材质对声音产生的影响•不同材质会对声音产生不同程度的反射、吸收和透过。
•音响设备和乐器的制造原理也与材质相关。
三、声音的传播3.1 声音在空气中传播•空气中分子振动形成了连锁效应，使得声音能够在空气中传播。
•声音具有传播的方向性和速度。
3.2 声音在其他介质中传播•在固体和液体等介质中，声波传播的方式有所不同。
•礼堂、剧院等声学设计和材料选择对声音的传播起着重要作用。
3.3 声音的反射、折射和吸收•声音在碰到物体时会发生反射、折射和吸收现象。
•不同材质和形状的物体对声音的反射、折射和吸收产生不同影响。
四、小学教学活动建议4.1 利用实验让学生亲身体验声音产生与传播•实验可以通过制作简易乐器、观察声波产生以及进行模拟演示来帮助学生理解声音的产生和传播过程。
4.2 制作多媒体展示或展板，让学生了解相关概念•可以利用图片、视频、动画等多媒体资源，或者制作展板来帮助学生理解声音产生与传播的原理，并巩固相关概念。
4.3 进行合唱或乐队活动，培养学生的音乐才能•通过合唱或组织小乐队等活动，让学生亲身参与音乐表演，提高对声音产生和传播过程的实际体验与理解。
五、总结本文为小学音乐教案中关于声音的产生与传播部分的内容介绍。
通过学习声音产生的原理、声音在空气和其他介质中的传播方式以及声音与材质之间的关系，可以加深学生对声音知识和技能的理解，并培养其对音乐表演和创作的兴趣和能力。
以上教学建议旨在帮助教师设计富有趣味性和实践性的教学活动，促进学生主动参与、积极思考和多样化表达。
声音的产生和传播
声音的产生与传播知识点：一、声音的产生：1、声音是由物体的产生的。
（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等）；2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（误区警示：“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”）。
二、声音的传播1、声音的传播需要，一切固体、液体、气体都可以作为介质。
一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）。
2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈；注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音；4、声速：声音在15℃空气中的速度为m/s;三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，北京的天坛的回音壁）1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在s以上（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声重合）；2、回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）；基础练习1、声音是由物体的________产生的2、在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________。
我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。
3、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。
4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。
5、声在每秒内传播的距离叫做________。
在15℃时空气中的这个值是___________。
6、北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_____________________。
科学探究声音的产生与传播(原卷版)
沪科版八年级上册第三章《声的世界》3.1科学探究：声音的产生与传播【知识梳理】1.声音的产生声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
注：泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动；发声的音叉激起水花，这种用容易观察的、直观的现象显示不易观察的现象火不易测量的物理量的方法叫做转换法。
2.声音的传播①形式：声音在介质中以波的形式传播。
②介质：声音的传播需要介质。
固体、液体、气体均能传声，真空不能传声。
3.声速①影响因素：声速的大小跟介质的种类、温度等因素有关。
②大小：15℃空气中声速为340m/s 。
③一般情况下，声音在固体中传播速度大于在液体中的传播速度，大于在气体中的传播速度。
即： V固＞V液＞V气。
4.回声①声波在传播过程中遇到障碍物时，一部分声波被反射回来再进入人耳，此时听到的声音叫回声。
②区别回声和原声的条件：回声比原声晚0.1s以上到达人耳，才能把回声和原声区别开来，这就要求发出声音的人至少距离障碍物17m远。
【易错点】声音是由物体的振动产生的。
一切正在发声的物体都在振动，即“振动停止,发声也停止”,但不能叙述为“振动停止，声音也停止”，因为振动停止，只是物体不再发声，而原来发出的声音仍可能继续传播并存在。
有时虽然物体在振动，但由于振动幅度过小，或发声体与我们之间的空气稀疏，也不能听到声音。
【规律总结】在探究声音产生的过程中运用的科学研究方法有：比较法、归纳法和转换法。
运用比较法，比较物体发声时和未发声时的区别；运用归纳法，通过对各种声现象的归纳，发现发声的物体都在振动；运用转换法，将人的眼睛不易观察到的物体的振动，转换为其他物体的振动，从而表明发声的物体正在振动。
例如：将正在发声的音叉轻轻放入水中，会激起水花，说明音叉在振动。
【典例分析】（2022·湖北鄂州·中考真题）清晨，一阵闹铃声将你从睡梦中唤醒，提醒你：该起床了！关于声音，下列说法正确的是（）A．声音是由物体的振动产生的B．物体不振动也可以发声C．声音能在真空中传播D．声速等于光速【思路小结】声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止；在空气中光的传播速度远大于声音的传播速度；真空不能传声。
声音的产生与传播
声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、爆炸声、风声、气球破裂是空气振动发声、弦乐器靠弦振动发声、鼓靠鼓面振动发声，蚊子是翅膀振动发声等等）；2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失。
（因为原来发出的声音仍可以继续传播）；3、一切发声的物体都在振动，振动的物体不一定发声（低于20 Hz 或者高于20000Hz或没有介质）。
4、发声体可以是固体、液体和气体；发声的物体叫做声源。
5、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；二、声音的传播1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；2、真空不能传声；3、声音以波（声波）的形式传播；注：有声音物体一定在振动，在振动不一定能听见声音；4、声速：声音在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速的计算公式是v=s/t；15℃声音在空气中的速度为340m/s; s是距离，单位是米（m），t是时间，单位是秒（s）5、声速的大小跟介质的种类和温度有关。
一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；V固＞V液V气在同一种介质中，一般是温度高时声速快。
三、回声声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁）1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上，距障碍物至少17 m（教室里听不见回声，小房间声音变大是因为原声与回声重合）；2、回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）；声音传播路程：S=v* t，距离L= S /2（由题的条件判断是否除以2）3、百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确？看到冒烟准确，听到枪声后计时比看到冒烟慢了t=s/v=100 m/340m/s=0.29 s，运动员的成绩比实际高0.29 s。
四、怎样听见声音1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成；（了解）2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，形成听觉；3、耳聋：在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋，不可能听见声音）；4、骨传导：声音通过头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时听见自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好；5、（1）双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，可由此判断声源的方向（听见立体声）；（2）要想重现舞台上的立体声，至少要将两个话筒放在左右不同的位置。
沪科版物理八年级3.1声音的产生与传播 教案
沪科版物理八年级3.1声音的产生与传播教案3.1声音的产生与传播【教学目标】1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2．知道声音是由物体振动发生的。
3．领会声音传播需要介质。
知道声音在不同介质中传播的速度不同。
【教学重难点】1．教学重点：声音产生的原因；声音的传播需要介质。
2．教学难点：探究引导学生观察、探究声音传播的条件；估测声速。
【教学方法】科学探究、交流讨论【教学器材】教师准备：鼓一只，纸一张，纸屑若干，广口瓶一只，泡沫小球一个，音叉一只，乒乓球一只，铁架台一个，水槽，两个石头，水杯，电子音乐盒一个学生合作组器材：纸一张，纸片，橡皮筋，音叉（包括小桂和音箱），塑料尺（或锯条）烧杯（里面盛有水），几块石头，广口瓶。
【教学过程】一、引入课题大家都知道中国的很多音乐节目，其中《中国好声音》无疑是最火的，这充分显示了声音的魅力。
今天老师也让大家感受一下大自然的各种声音。
图片展示大自然，鼠标点击发出各种声音。
我们走进大自然我们每天都听到很多声音，也发出很多声音，物体为什么能发声呢，声音的是怎样产生的，声音发出后又是怎样传播的呢？让我们一起走进第三章声音的世界，首先我们来探究声音的产生与传播。
二、授课过程（一）声音的产生提出问题，声音的是怎样产生的？下面我们来一个造声比赛，用一张纸看谁能有更多的方法使它发声开始学生开始实验。
分小组展示发声方法不利用其他工具，借助我们的身体，你能有哪些发声方法试试看，并体会发声部位有什么特点？探索性活动：组织学生活动：怎样利用桌上鼓，音叉，让它们发出声音，活动过程中要求学生：思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用桌上的器材研究如何发声，教师参与讨论。
然后教师请学生表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。
并对上述问题提出自己的见解。
问题：物体发声时是不是一定在振动？问：你敲击鼓时，鼓振动吗？你怎么知道的？问：敲击音叉，音叉发声，音叉在振动吗？你有什么方法证明在振动，动手试试看。
(新)物理沪科版八上《3.1 科学探究：声音的产生与传播》同步练习(附答案)
第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播01知识管理1.声音是怎样产生的产生：声音是由物体产生的.说明：〔1〕一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止.〔2〕二胡、提琴等弦乐器是由弦振动发出声音，笛子是由管内的空气柱振动发出声音，鼓是由鼓面振动发出声音.2.声音是怎么传播的条件：声音的传播需要，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播.注意：真空不能传声.声速：表示声音传播快慢的物理量.声波：物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以的形式传播.说明：在常温下，声音在固体中传播的速度最，在液体中次之，在气体中传播得最Ｗ.3.人是如何听到声音的过程：声波传到耳朵引起振动，然后通过传到大脑，这样我们便听见了声音.4.回声现象：声音在传播过程中遇到障碍物会回来，这种现象是声音的反射，通常称为回音〔或回声〕.条件：回声到达人耳比原声晚0.1 s以上才能分辨回声.应用：回声测距、声呐.02根底题1.以下关于声音产生的说法中，正确的选项是〔〕A.只要有发声体存在就可以听到声音B.昆虫都是用翅膀振动发声的C.只要发声体在振动，我们就可以听到声音D.但凡发声的物体一定都在振动2.在敲响古刹的大钟时，同学发现停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未绝〞，其原因是〔〕A.大钟的回声B.大钟仍在振动C.人的听觉发生暂留现象D.大钟停止振动，但空气仍在振动3.宇航员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通信设备才能进行，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是〔〕A.太空中声音干扰太大B.太空是真空，不能传声C.用通信设备对话更方便D.声音只能在地面附近传播4.在把戏游泳工程中，运发动可以在水下听到水中音响所发出的动听的音乐，这说明〔〕A.水能发出声音B.水能传播声音C.声音在水中的速度比在空气中的速度快D.人在水中听声能力会变强5.如以下图，在探究“声音是由物体振动产生的〞实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被屡次弹开.这样做是为了〔〕A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大，便于观察C.把声音的振动时间延迟D.使声波被屡次反射形成回声6.为探究声的产生条件是什么，有人建议以下几个实验方案：〔1〕放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小；〔2〕把正在发声的音叉放入水面，水面溅起水花；〔3〕吹响小号后，按不同的键使其发出不同的声音；〔4〕在吊着的大钟上固定一只细小的铅笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上快速拖过，纸上可以看到一条来回弯曲的细线.你认为能说明问题的实验是〔〕A.〔1〕〔2〕B.〔2〕〔3〕C.〔2〕〔4〕D.〔3〕〔4〕7.〔邵阳中考〕2022年6月1日，“东方之星〞旅游船在长江不幸翻沉.救援人员将耳朵贴在船底上，听到船内有呼救声，及时救出了呼救人员.这说明不仅气体、液体能够传声，也能够传声.03中档题8.〔来宾中考〕关于声现象，以下说法正确的选项是〔〕A.声音可以在固体中传播B.声音传播的速度与温度无关C.声音在真空中传播的速度最快D.只要物体振动，我们就一定能听到声9.百米赛跑的终点计时员，必须在看到发令枪冒烟就开始计时，不能听到枪声才计时，这是因为〔〕A.看枪冒烟时，计时比拟方便B.怕离起点较远，声音嘈杂听不清枪声C.听到枪声计时不够准确，使成绩偏高D.听到枪声计时不够准确，使成绩偏低10.有一种用声波作子弹的枪，传统的房屋、石头、金属等掩体碰到这种武器无法起到作用.声波子弹枪内有一组串联的电磁片，每个电磁片就是一个小扬声器，声波信息通过电磁片逐级放大，到达对目标的攻击，要阻挡这种“来无影去无踪〞的子弹的袭击，只要用薄薄的一层〔〕A.半导体网B.磁性物质网C.真空带D.金属物质网11.〔福州中考〕把正在发声的音叉插入水中，会看到如图1所示的现象.说明声音是由物体的产生的.如图2所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越小.由此推理可以得出：不能传声.12.在探究固体能否传声时，小明和同桌在课堂上用衣服架进行实验.在实验中，小明将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，同桌用铅笔轻轻敲两次衣服架.小明第一次听声音的方式如以下图，这时听到的声音是通过空气传递的；他第二次听声音则应该将手指，此时，小明听到的声音是通过传递的，听起来像寺庙中大钟发出的.这个现象说明固体且；由此，他理解了用音效较好的录一段自己讲话的声音再播放出来后感觉与自己直接听到的声音〔填“相同〞或“不相同〞〕这一现象产生的原因.13.气温影响空气密度，气温高，空气密度小，则声速大，因而声速与气温有关，由此导致声音不一定由声源沿直线传播.晴天的中午，地表迅速升温，地表附近的气温较上层的气温高，声音在地表附近的传播较上层快，于是在地面上的声源发出的声音向四周传播时是向上拐弯的，弯到温度低，密度大的上方.根据以上信息答复：〔1〕声音在空气中传播时，爱走温度、密度的路径；〔2〕“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船〞说的是：在清冷的深夜，姑苏城外寒山寺的钟声因传播的途径向拐弯而传到几里外的枫桥边；〔3〕赤日炎炎，在沙漠或戈壁滩即使相距不太远的人也难听清对方的大声叫喊，其中一个重要的原因是声音在传播时向拐弯了.04 拓展题〔2〕设海水温度为25 ℃，在海面用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过2 s 后收到回波，根据公式，计算出海水深度为多少米？第三章 声的世界第一节 科学探究：声音的产生与传播知识管理1．(1)振动 2.介质 波 大 慢 3.鼓膜 听觉神经 4.反射根底题1．D 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C 7.固体中档题8．A 9.C 10.C 11.振动 真空 12.堵住耳朵 细线 能够传声 传声效果比空气好 不相同13.(1)低 大 (2)比拟冷的水边 (3)上 14.(1)声速大小可能和温度有关 声速大小可能和介质种类有关 (2)声音在温度为25 ℃的海水中的速度v ＝1 531 m/s 声音从海面到海底时间t ＝1/2×2 s＝1 s因为v ＝s t，所以海水深度为：h ＝s ＝vt ＝1 531 m/s×1 s＝1 531 m 第二课时01 知识管理1．机械运动定义：在物理学中，把一个物体相对于另一个物体________的改变称为机械运动，简称为运动。
3.1声音的产生与传播
二、声音是怎样产生的
音叉由于 振动 而发声。
二、声音是怎样产生的
扬声器由于 振动 而发声 通过观察和实验证明，声音是由物体 振动 产 生的。正在发声的物体叫做声源
二、声音是怎样产生的
三、声音是怎么传播的
三、声音是怎么传播的
三、声音是怎么传播的
水中的鱼儿可以被声音吓跑 结论：声音可以在液体中传播
六、回声
六、回声
例 若要听到回声，则在时间上回声至少必须与原声 相隔0.1s，在距离上反射物至少要与发声体相距多少 米。
解： Svt340ms0.1s34m L1S17m
2ห้องสมุดไป่ตู้
知识小结
声 产生
物体的振动
音
的
产
传播条件
介质：固、液、气，真空不
生
能传声
与 传播 传播方式 传
声波
播
传播速度
（空气15℃）340m/s
第一章 声现象
声音的产生与传播
引入
一、声的世界
同学们能说一说哪些物体能发声吗？ 关于声音你会提出哪些问题呢？ （1）声音是怎样产生的？ （2）声音是如何传到我们耳朵里的？ （3）......
二、声音是怎样产生的
尺子由于 振动 而发声。
二、声音是怎样产生的
鼓由于 振动 而发声。 实验通过观察 跳动的纸屑说明鼓面在振动。 该实验方法称为转换法。
三、声音是怎么传播的
结论：声音可以在固体中传播
三、声音是怎么传播的
声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播， 也可以在固体和液体中传播。
思考：月球上的宇航员是如何交流的？
四、声波
声音以波的形式传播，声波引起鼓膜振 动，然后通过听觉神经传到大脑。
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例 百米比赛中，终点记时员正确的操作应该是在看见起点发
令员发令枪冒烟的瞬间开始计时。若计时员操作失误，听到枪
声才开始计时，那么他记录的时间比运动员实际跑的时间长些
还是短些?相差多少?(空气中声速为340m/s)
解：
t s 100m 0.294s. v 340m / s
他记录的时间比运动员实际跑的时间短些，相差 0.294s。
声音以波的形式向四周传播。
声波和水波
水波是以水为介质 发声体的振动在空气或其他物
一圈一圈地向外传 质中的传播叫做声波。声波借
播的。
助各种介质向四面八方传播。
声波和水波都属于机械波，都能够传递能量，它们具有相 似的特点。这种研究物理问题的方法称为类比法。
声速 声音传播需要时间，声音的速度称为——声速。
实验探究：固体传声 声音可以在固体中传播。
一个同学轻敲桌子，另一个同学把耳朵贴在桌面上听敲击声。
固体传声的实例：
土电话通过绷直的线传播声音
趴在铁轨上听火车声音
声音传播的介质 介质：传播声音的物质叫作声音的介质。
声音的传播途径
气体 固体 液体
声音传播 需要介质
真空不能传声
实验探究：声音在空气中是怎样传播的呢？ 空气疏密部分的 传播形成声波。
怎样证明它在振动？ 中溅起水花。
乒乓球弹起。
看不到音 叉的振动
转换法
显示出音 叉的振动
水花法
播放音乐的扬声器振动 吗？怎样证明它在振动？
在扬声器放纸片、 泡沫等轻小物体。
一、声音的产生
大量的实验事实表明：发声的物体都在振动，声音是由 物体的振动产生的。发声的物体叫做声源。
沪科版八年级全一册课件
3.1 声音的产生与传播
学习目标
通过观察和实验，认识声音是产生的原 因和传播条件 ；
知道声音在不同介质中的传播速度不同， 声音在空气中的传播速度约为340m/s。
各种各样的声音……
蝉叫
公鸡打鸣 虫子叫
大象叫
我们生活在声音的世界里
声音是怎样产生的？ 声音是怎样传播的？
一、声音的产生
教师演示：敲击左边的音叉，观察右边的乒乓球，有什么变化？ 现象：右边的乒乓球被弹开。
实验表明：没有敲击的音叉也会
发声，表明了__空___气____能够传声。
实验探究：液体传声
1.把正在发声的音 乐卡片放入水中， 能听到声音吗？
声音可以在液体中传播。
2.在水中把两个 石块相撞，能 听到声音吗？
声音在液体传播的实例：
作业 内容
教材作业 完成课后作业
自主安排 智慧学习对应练习
做一做
1.拨动橡皮筋、直尺发声，观察比较发声时和不发声时有什么不同？ 2.手按喉头，比较说话时和不说话时有什么不同？
通过以上实验，你认为声 音 是 怎 样 产 生 的 ？ 声音是由物体的振动产生的，振动停止发声停止。
橡皮筋
直尺 振动发声
声带
教师演示：1.敲响音叉
敲响的音叉振动吗？ 敲响的音叉放入水 敲响的音叉将
二、声音的传播
闹钟响时，铃声是通过什么传入你们的耳朵的？ —空气
假如闹钟周围没有空气，你们也能听到铃声吗？
二、声音的传播
真空罩实验
表明
真空不传声， 声音的传播需要 介质。
如果有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？
不能，声音在真空中无法传播。 太空中没有空气，宇航员只能通 过无线电交谈。
实验探究：空气传声
温度越高，声音 小资料 传播速度越大。
结论：声速与介质种类、温度有关。
不同介质，声音 传播速度不同。
回声
回声的形成
声音的反射
本课小结
一、声音的产生
声音是由物体的振动产生的
二、声音的传播 声音的传播途径 三、声速
（1）空气 （2）液体 （3）固体
声音在真空中不能传播
通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340m/s
大量的实验事实中概括得出：“发声的物体都在振动，声音是由物体 的振动产生的。”这种得出物理规律的方法叫做归纳法。
正在发声的音叉放入盛水的水槽中，会看到水花四溅；将乒乓球 靠到正在发声的音叉上，乒乓球被弹开。把不容易观察到的现象，转
换成可以明显观察到的现象，这种方法称为转换法。
信息窗：各种乐器的发声