让幼儿快快乐乐学唱歌_少年宫幼儿声乐教学初探
少年宫音乐活动教案
少年宫音乐活动优秀教案一、教案简介本教案是为少年宫音乐活动设计的，以培养学员对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养和审美能力为目标。
活动内容涵盖了唱歌、器乐演奏、音乐欣赏、音乐游戏等多个方面，通过丰富多彩的音乐活动，让学员在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力的。
二、教学目标2. 提高学员的音乐基本技能，如唱歌、演奏、节奏感等。
3. 培养学员的团队协作精神，提高他们的综合素质。
三、教学内容1. 第一节课：学习唱歌技巧，练习合唱《小星星》。
2. 第二节课：学习民族乐器演奏，如二胡、笛子等。
3. 第三节课：音乐欣赏，观看经典动画片《音乐之声》。
4. 第四节课：学习音乐游戏，如“音乐抢答”、“音乐接龙”等。
5. 第五节课：复习前面所学内容，进行音乐汇报演出。
四、教学方法1. 采用集体教学与个别辅导相结合的方式，针对学员的不同需求进行指导。
2. 运用游戏化教学，让学员在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3. 注重实践，鼓励学员大胆表现，提高他们的自信心。
4. 定期举行汇报演出，展示学员的学习成果。
五、教学评价1. 学员的音乐基本技能进步情况。
2. 学员的音乐欣赏能力和团队协作精神。
3. 学员对音乐的兴趣和爱好程度。
4. 家长和学员的满意度。
六、教学资源1. 音乐教材：包括歌曲、乐谱、音响资料等。
2. 教学乐器：如钢琴、吉他、民族乐器等。
3. 音响设备：音响、话筒、音响支架等。
4. 教学道具：如星星贴纸、音乐卡片等。
5. 动画片《音乐之声》的播放设备。
七、教学环境1. 教室布局：音乐器材摆放整齐，座位有序。
2. 音响设备调试：保证音响效果清晰、音量适中。
3. 教学道具准备：将星星贴纸、音乐卡片等道具摆放整齐。
4. 动画片《音乐之声》的播放设备准备。
八、教学进度安排1. 第一周：学习唱歌技巧，练习合唱《小星星》。
2. 第二周：学习民族乐器演奏，如二胡、笛子等。
3. 第三周：音乐欣赏，观看经典动画片《音乐之声》。
4. 第四周：学习音乐游戏，如“音乐抢答”、“音乐接龙”等。
少年宫声乐教案
少年宫声乐教案教案标题：少年宫声乐教案教案目标：1. 帮助学生理解声乐的基本概念和技巧。
2. 培养学生对音乐的兴趣和艺术表达能力。
3. 提供学生参与合唱和独唱表演的机会，培养他们的团队合作和自信心。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 通过播放一段声乐表演录像或音频，激发学生对声乐的兴趣。
- 引导学生讨论他们对声乐的认识和期望。
2. 声乐基础知识（10分钟）：- 解释声乐的定义和作用，以及声乐在音乐表演中的重要性。
- 介绍声乐的基本技巧，如呼吸控制、发声技巧和咬字准确性。
3. 声乐练习（15分钟）：- 进行简单的声乐练习，如呼吸练习、音阶练习和发声练习。
- 引导学生注意正确的姿势、喉咙的放松和声音的共鸣。
4. 合唱实践（15分钟）：- 选择一首适合年龄和水平的合唱曲目。
- 分发歌词和乐谱，带领学生逐句学习和练习。
- 引导学生注意合唱的和声、节奏和表达。
5. 独唱实践（15分钟）：- 鼓励学生选择自己喜欢的歌曲进行独唱练习。
- 提供指导和反馈，帮助学生改善发声技巧和表达能力。
- 鼓励学生在班级或学校活动中展示独唱才能。
6. 总结和评估（5分钟）：- 回顾课堂内容，强调学生在声乐技巧和表达方面的进步。
- 鼓励学生分享他们的学习体会和感受。
- 提供个人反馈和建议，以促进学生的成长。
教学资源：- 声乐表演录像或音频- 合适的合唱曲目的歌词和乐谱- 音乐播放设备教学评估：- 观察学生在声乐练习中的姿势、呼吸控制和发声技巧。
- 评估学生在合唱和独唱表演中的参与程度和表现水平。
- 收集学生的自我评估和反馈，了解他们对课堂内容的理解和学习体会。
教案延伸：1. 组织学生参观本地的音乐剧或歌剧表演，以拓宽他们对声乐的认识和欣赏能力。
2. 安排学生参加声乐比赛或演出，提供更多的表演机会和挑战。
3. 鼓励学生自主学习和探索其他声乐风格和技巧，如流行音乐、爵士乐或民族音乐。
教案注意事项：1. 根据学生的年龄和音乐水平，适当调整教案内容和难度。
幼儿园大班《快乐歌唱》教案设计800字
幼儿园大班《快乐歌唱》教案设计800字教案设计：幼儿园大班《快乐歌唱》一、教学目标：1. 让孩子们在音乐活动中体验到快乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 培养孩子们的听觉感知能力和节奏感，提高他们的音乐素养。
3. 通过集体活动，增强孩子们的团队合作意识和社交能力。
二、教学准备：1. 教学材料：音乐播放设备，歌曲《小星星》等简单易学的儿歌。
2. 教学环境：一个宽敞、明亮、舒适的活动室。
三、教学过程：（一）导入（5分钟）老师可以通过播放一段轻松愉快的音乐，吸引孩子们的注意力，然后引导他们一起做一些简单的肢体动作，如拍手、摇摆身体等，让他们感受到音乐带来的快乐。
（二）主题讲解（10分钟）1. 老师可以先向孩子们介绍音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并通过一些简单的例子来帮助他们理解。
2. 接着，老师可以引入今天的主题——“快乐歌唱”，鼓励孩子们大胆地表达自己的情感，享受唱歌的乐趣。
（三）实践操作（20分钟）1. 老师可以选择一首简单的儿歌，如《小星星》，教给孩子们唱。
首先，老师可以先示范唱一遍，然后让孩子们跟着唱。
2. 在这个过程中，老师要注意观察每个孩子的表现，对于唱得不好的地方要及时给予指导，对于唱得好的地方要给予表扬和鼓励。
3. 为了增加趣味性，老师还可以组织一些小游戏，比如“猜歌词”、“接龙唱歌”等，让孩子们在游戏中学习唱歌。
（四）总结与延伸（10分钟）1. 在活动结束时，老师可以让孩子们分享一下自己在活动中的感受，以及对音乐的理解。
2. 老师还可以布置一些课后作业，比如回家后跟父母一起唱今天学到的儿歌，或者自己创作一首简单的歌曲，以此来巩固和延伸课堂所学。
四、教学评价：教师应在整个教学过程中持续关注并记录每个孩子的发展情况，包括他们在音乐活动中的参与度、表现力、创造力等方面，以便及时调整教学策略，满足每个孩子的个性化需求。
五、教学反思：每次教学结束后，教师都应对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以此来不断提高自己的教学水平。
如何激发幼儿唱歌的兴趣
如何激发幼儿唱歌的兴趣激发幼儿唱歌的兴趣是培养他们音乐素养和音乐能力的关键一步。
下面将介绍一些方法和策略来激发幼儿对唱歌的兴趣。
1.创建积极的音乐环境幼儿应该处在音乐充盈的环境中。
可以通过播放各种类型的音乐、唱歌和奏乐来营造音乐氛围。
老师和家长可以定期组织音乐会、合唱比赛等活动，以增加幼儿的参与度。
2.激发好奇心和探索精神为幼儿提供各种类型的乐器，并允许他们自由探索。
让幼儿亲自尝试和触摸乐器，激发他们的好奇心和兴趣。
通过这种方式，幼儿可以开始玩乐器，创造音乐，并对唱歌产生更大的兴趣。
3.使用视觉辅助材料在幼儿唱歌的过程中，使用一些视觉辅助材料，如卡片、图片和简单动画等，可以让他们更容易理解音乐的概念和节奏。
这样，幼儿可以更加直观地理解和记忆歌曲的内容。
4.多样化的音乐活动通过引入不同类型的音乐活动，如带有动作的儿歌、唱游戏等，可以让幼儿更加主动地参与唱歌。
这些活动可以激发他们的兴趣，并通过音乐和动作的结合，更好地掌握歌曲的节奏和旋律。
5.演示与示范教师或家长可以通过演示和示范来激发幼儿的兴趣。
他们可以亲自示范唱歌，展示正确的唱歌技巧和表达方式。
这将帮助幼儿更好地理解和模仿，增强他们参与唱歌的信心。
6.鼓励幼儿参与表演及演出为幼儿提供参与表演和演出的机会，如为家长举办小型音乐会、幼儿园活动、社区活动等。
这样，可以让幼儿在实践中展示自己的才华，提高他们对唱歌的兴趣和乐趣。
7.建立愉快的学习氛围在教学过程中，创造一个轻松、愉快的学习氛围非常重要。
老师和家长应该给予幼儿充分的鼓励和赞美，让他们感到自豪和满足。
同时，尽量避免过多的纠正和批评，以免影响幼儿的学习兴趣和动力。
8.融入幼儿的兴趣爱好了解幼儿的兴趣爱好，并将其融入唱歌的活动中。
例如，如果幼儿喜欢一些特定的卡通形象，可以选择与之相关的歌曲来唱。
这样，幼儿会觉得唱歌更有趣，更容易投入其中。
9.培养合作意识和团队精神通过合唱、合作演唱等活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿歌唱教案探究：让孩子的歌声充满童真和欢乐
幼儿歌唱教案探究：让孩子的歌声充满童真和欢乐在幼儿教育中，音乐教育一直扮演着重要的角色。
而幼儿歌唱作为音乐教育中不可或缺的一环，更是受到广泛的关注和重视。
幼儿歌唱是培养幼儿情感、语言、协调能力的有效手段，如何制定一份科学合理、富有趣味性的歌唱教案，让孩子们在唱唱跳跳中学习，是每位幼儿教师不断探究和探讨的话题。
一、歌唱教案制定的基本原则1. 知识性原则幼儿歌唱教案的制定应该符合幼儿学习的实际，应该在知识性上保持绩效与知识的平衡，让内容充满智趣、知趣、趣味，帮助幼儿们在歌唱中学到知识、掌握技能。
2. 差异性原则幼儿个体差异性较大，在制定歌唱教案时应该根据幼儿的实际情况和不同特点进行差别化处理。
学生出现了问题，教师应该及时给出指导帮助，确保每位幼儿能够充分发挥自己的特点，做到真正的个性化教育。
3. 系统性原则教师应该在教案制定的过程中，考虑课程结构的“系统性”，将不同教学过程和活动组织成一个系统化的教学过程，每个阶段都有固定的目标，这样可以使整个教学过程的安排上更合理化。
4. 可操作性原则对于幼儿来说，没有意义的教学过程是不可行的。
制定歌唱教案应该具备可操作性。
教案要结合单元教材，注重实际操作，充分考虑幼儿个体差异，针对性强，这样才能容易让幼儿们跟上教学内容。
二、歌唱教案的结构框架歌唱教案的框架主要包括：教学目标、教学程序、教学内容、教学方法与手段、教学评估。
这些部分对于歌唱教学的实现是至关重要的。
教学目标：清晰明确的教学目标能够帮助教师在教学中更加注重正确的策略和方法，同时也会让幼儿更加明确自己的学习目标，有助于提高幼儿的学习兴趣。
教学程序：教学程序旨在让教师能够梳理教学过程，并确定清晰的教学步骤，确保教学步骤的有序性，防止在教学过程中出现混乱情况，从而提高教学效果。
教学内容：教学内容是幼儿歌唱教育中最为核心的部分。
通过清晰的教学内容可以让幼儿们掌握更多的歌唱技能和知识，同时也能积极促进幼儿的语言、表演、音乐表现力等综合能力的提高。
幼儿园音乐乐园：声乐器乐学习教案
幼儿园音乐乐园：声乐器乐学习教案幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，音乐教育作为其中的重要一环，扮演着至关重要的角色。
通过音乐教育，幼儿可以培养对音乐的兴趣和理解，同时也可以促进他们的情感、智力和动手能力的发展。
在音乐教育的课程中，声乐和器乐的学习尤为重要，因为这不仅可以锻炼孩子们的音乐感知能力，还可以提高他们的音乐表达能力与审美能力。
本教案将就幼儿园音乐教育中的声乐器乐学习进行深入探讨，并为幼儿园音乐老师们提供一些实用的教学方法和建议。
一、声乐学习教案1. 初步唱歌：幼儿园阶段的孩子们对音乐的认识还处于初步阶段，因此在声乐学习教案中，老师们要选择一些简单易学、富有趣味性的儿歌或歌谣，引导孩子们一起唱。
通过唱歌，可以培养孩子们的音乐感知和节奏感，同时也可以增进师生之间的互动与情感交流。
在选择歌曲时，老师们可以考虑孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，尽量选择富有童真与教育意义的歌曲。
2. 声音表现：除了唱歌，声音的表现也是声乐学习的重要内容。
在教学中，老师们可以设置一些声音游戏和声音模仿活动，引导孩子们发现声音的美妙之处。
通过这些活动，可以培养孩子们的音乐表达能力和艺术审美能力，同时也可以促进孩子们对声音的认知和理解。
3. 故事歌曲：故事歌曲是幼儿园声乐学习中的重要形式之一。
通过故事歌曲，孩子们可以在歌曲中感受故事的情节与情感，进而提高他们的情感表达能力和想象力。
在教学中，老师们可以选择一些具有故事性的歌曲，或者结合故事情节编排一些新的歌曲，让孩子们在歌曲中感受快乐与幸福。
二、器乐学习教案1. 探索乐器：在幼儿园阶段，孩子们对世界充满好奇，对于各种乐器也充满了兴趣。
在器乐学习教案中，老师们可以引导孩子们认识一些简单的乐器，如手鼓、小提琴、小钢琴等，让孩子们通过观察、试玩，感受各种乐器带来的美妙声音。
通过这样的活动，可以开拓孩子们的音乐世界，激发他们对乐器的兴趣和好奇心。
2. 乐器合奏：在器乐学习教案中，老师们可以鼓励孩子们进行一些简单的合奏活动。
少年宫声乐教育心得体会(3篇)
第1篇自从加入少年宫的声乐培训班以来，我深深地感受到了声乐艺术的魅力，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
在这段时间里，我在声乐方面取得了不小的进步，同时也对声乐教育有了更深刻的认识。
以下是我对少年宫声乐教育的一些心得体会。
一、声乐教育的重要性声乐教育是少年宫艺术教育的重要组成部分，对于培养孩子们的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
在声乐教育中，孩子们不仅能够学习到音乐知识，还能够锻炼自己的表达能力、培养团队协作精神。
以下是声乐教育的重要性的几个方面：1. 培养孩子们的审美情趣。
声乐是一种艺术形式，通过学习声乐，孩子们可以更好地欣赏和理解音乐的美，提高自己的审美能力。
2. 提高综合素质。
声乐学习需要孩子们具备良好的语言表达能力、情感表达能力、音乐感知能力等，这些能力对孩子们的成长具有重要意义。
3. 培养团队协作精神。
声乐表演往往需要多人合作，通过声乐学习，孩子们可以学会与他人沟通、协作，培养团队精神。
4. 增强自信心。
在声乐学习中，孩子们通过不断努力，取得进步，从而增强自信心，为今后的成长奠定基础。
二、少年宫声乐教育的特点1. 个性化教学。
少年宫声乐教育注重因材施教，针对每个孩子的特点制定教学计划，使他们在声乐方面得到充分发展。
2. 系统化教学。
少年宫声乐教育采用系统化的教学方法，从基础乐理知识到演唱技巧，逐步提高孩子们的音乐素养。
3. 实践性教学。
少年宫声乐教育注重实践，通过参加各种演出、比赛等活动，让孩子们将所学知识运用到实际中。
4. 激励性教学。
少年宫声乐教育注重激发孩子们的兴趣，通过表扬、奖励等方式，让他们在声乐学习中保持积极的心态。
三、我在声乐学习中的收获1. 提高了音乐素养。
通过学习声乐，我掌握了基本的乐理知识，对音乐有了更深入的了解。
2. 培养了自信心。
在声乐学习中，我不断取得进步，这使我更加自信地面对挑战。
3. 增强了团队协作能力。
在参加声乐比赛、演出等活动时，我学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。
少年宫声乐课教案
少年宫声乐课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的声乐知识和技巧。
2.培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
3.激发学生对声乐艺术的热爱和兴趣。
二、教学内容1.声乐基本知识2.声乐技巧训练3.声乐作品欣赏4.团队合作演唱三、教学重点与难点1.教学重点：声乐基本知识、声乐技巧训练、声乐作品欣赏、团队合作演唱。
2.教学难点：声乐技巧训练、团队合作演唱。
四、教学过程第一课时：声乐基本知识1.导入老师与学生互动，了解学生对声乐的初步认识。
引导学生关注声乐艺术的美感。
2.讲解声乐基本知识声带的构造和功能歌唱姿势呼吸方法发声原理声音的分类3.实践操作学生跟随老师练习呼吸方法、发声技巧。
学生模仿老师的歌唱姿势。
老师强调声乐基本知识的重要性。
学生分享学习心得。
第二课时：声乐技巧训练1.导入老师回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
引导学生关注声乐技巧的训练。
2.讲解声乐技巧声音的共鸣声音的连贯声音的强弱声音的音色3.实践操作学生跟随老师练习声乐技巧。
学生分组进行声乐技巧练习，老师指导。
老师强调声乐技巧训练的重要性。
学生分享学习心得。
第三课时：声乐作品欣赏1.导入老师回顾前两节课的内容，检查学生的掌握情况。
引导学生关注声乐作品的欣赏。
2.欣赏声乐作品播放经典声乐作品，如《茉莉花》、《青藏高原》等。
学生聆听作品，感受作品的情感和美感。
3.分析声乐作品老师讲解作品的创作背景、音乐特点等。
学生分组讨论作品的艺术价值。
老师强调声乐作品欣赏的重要性。
学生分享学习心得。
第四课时：团队合作演唱1.导入老师回顾前三节课的内容，检查学生的掌握情况。
引导学生关注团队合作演唱。
2.分组练习学生分组，每组选择一首声乐作品进行练习。
老师指导学生进行合唱练习。
3.合唱表演各组进行合唱表演，其他组观众进行评价。
老师对学生的表演进行点评。
老师强调团队合作演唱的重要性。
学生分享学习心得。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
幼儿园快乐童声音乐教学方案 幼儿园音乐教学
幼儿园快乐童声音乐教学方案近年来，随着幼儿园教育的不断发展，音乐教学作为幼儿园教育的重要组成部分，越来越受到人们的重视。
好的音乐教学方案不仅可以促进幼儿的身心发展，还可以培养他们的音乐兴趣和审美情感。
今天，我们就来介绍一种名为“快乐童声”的幼儿园音乐教学方案，帮助幼儿在欢乐中学习音乐，让幼儿园音乐教学更加生动有趣。
一、教学目标1. 培养幼儿的音乐兴趣，激发其音乐表现欲望，提高其音乐艺术修养。
2. 培养幼儿的音乐审美情感，帮助他们建立正确的音乐价值观。
3. 培养幼儿的音乐综合能力，提高幼儿的音乐素养和表现能力。
二、教学内容1. 音乐元素的学习：通过歌曲、游戏等形式，教授幼儿音乐基本元素，包括音高、音长、节奏等。
2. 音乐欣赏：引导幼儿欣赏不同类型的音乐作品，培养他们的音乐审美情感。
3. 音乐表演：通过合唱、舞蹈等形式，让幼儿展现自己的音乐才华，锻炼其音乐表现能力。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过各种音乐游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习音乐，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，给幼儿展示音乐作品、音乐表演等，激发幼儿的学习激情。
3. 体验式教学法：通过音乐实践活动，让幼儿亲身参与，体验音乐的魅力，培养他们的音乐综合能力。
四、教学手段1. 音乐教具：如木鱼、小提琴、琴键图等，用于辅助教师进行音乐教学。
2. 音乐多媒体设备：如音响、投影仪等，用于播放音乐作品、音乐等，营造良好的教学氛围。
3. 教学故事、图画：用于音乐课堂的故事讲解和图画展示，激发幼儿的学习兴趣。
五、教学评价1. 听力测试：定期对幼儿进行音乐听力测试，检验他们对音乐基本元素的掌握情况。
2. 音乐作品表演：组织音乐作品表演活动，评选优秀作品，并对幼儿进行表演成绩评定。
3. 课堂参与度评价：评估幼儿在音乐课堂上的学习参与度，激发其学习积极性。
六、教学实施计划1. 制定每周音乐教学计划，包括音乐课堂内容安排、教学方法选择等。
幼儿园快乐唱歌歌曲教案
幼儿园快乐唱歌歌曲教案一、教学目标：1. 学生通过快乐的唱歌，培养良好的音乐素养，提高音乐感悟能力。
2. 学生学会动听的节奏与旋律，感受生活中的美妙之音。
3. 能够跟随音乐教师的指挥，有条不紊地演唱歌曲。
二、教学重点：1. 掌握歌曲的基本旋律和歌词，尽可能唱得生动、自然。
2. 让孩子们通过学唱歌曲，感受音乐魅力，听、唱、跟随，全方位提高音乐教育。
三、教学难点：1. 让孩子们更好地理解歌曲的含义，增强歌曲的感染力，激发他们的情感。
2. 教学现场对孩子们进行指导，确保每个孩子唱得明亮、自然的关键。
四、教学方法：1. 结合歌曲的旋律，给孩子们展示歌曲的歌词和动作，让孩子们学会歌曲并学会动作。
2. 利用音乐教学场地和音响设备，让孩子们逐步熟悉并掌握整首歌曲。
五、教学过程：1. 课前导入：让孩子们跟着电脑显示屏上的歌曲动画，寻找生活中的歌曲，并进行歌曲集体演唱。
2. 歌曲教唱：音乐老师根据孩子们的年龄特点，挑选《小兔子乖乖》这首充满童趣的歌曲，指导孩子们跟唱歌词，了解歌曲的基本结构，学会跟随音乐老师的指挥，掌握歌曲的整体旋律。
3. 学习动作：音乐老师演示《小兔子乖乖》歌曲相关的动作，如比心、做出兔子耳朵、表示拜拜等动作，带领孩子们跟着动作学唱歌曲，让孩子们在唱歌的同时锻炼身体协调性。
4. 分组演唱：音乐老师安排孩子们分组演唱歌曲，让孩子们利用自己学到的知识，自由演唱歌曲，并让好的演唱者来带领其他孩子演唱。
5. 结束环节：音乐老师播放《小星星》等轻松优美的歌曲，让孩子们跟唱，为整节课画上完美的句号。
并针对孩子们在学唱这首歌曲中遇到的问题进行指导和反馈。
六、教学评估：教学评估主要通过观察和听判断两个方面进行：1. 观察孩子们在唱歌时的表现，特别是在动作和节奏上的表现。
2. 听取孩子们的唱歌录音，特别是对孩子们的声音、音准、感情等基本要素进行评定和反馈。
七、教学手段：1. 音响设备、电脑、显示屏等。
2. 歌曲教材、动画、教具。
少年宫视唱练耳课中儿童合唱教学的探索 资料
少年宫视唱练耳课中儿童合唱教学的探索在少年宫,我通过多年的视唱练耳课教学发现:我的学前班学生学习视唱练耳课一年左右后,听音视唱就达到一定能力了――演唱一、两个升降号视唱曲没有太大困难,从纯一度到纯八度双音音程的听觉练习已经全面训练,基本节奏型及其组合初步掌握。
课堂上,我欣喜的听出学生们准确整齐的稚嫩的童声演唱了。
学生在视唱练耳这种集体课中不仅培养了乐感还收获了学习音乐的乐趣,他们接受并喜爱老师,师生默契。
这些学前班学员升入小学后,听课接受力、识字能力进一步提高,这时我在视唱中加入一些合唱教学,既可以继续使学生增强听辨多声部音响及演唱能力,又可以让学生学中有动,动中实践,亲身参与感受合唱的魅力,让学生自己当演员。
有的老师会有疑问,觉得合唱教学在中高年级学生中进行时也遇到不少困难,6、7岁的儿童能训练出来吗?我以立足于听、着重于唱的方法与合唱训练的探索,对视唱练耳课中儿童合唱教学有这样的一些心得和收获:一、选择适当歌曲和乐段进行发声和演唱现今合唱事业蓬勃发展,然而适合低龄儿童演唱的合唱曲甚少,我通过实践,感到能编成合唱歌曲应有以下几个条件:1、适应儿童歌喉特点,整曲音域不能太宽,一般以六~八度音区为宜。
．2、节奏不太复杂,大致是二分、四分、八分音符的节奏组合即可。
3、旋律以级进上、下行和小跳为主,开放排列位置少用尽量不用。
4、在合唱声部之间的距离应以密集和声为主,如果距离太大,儿童的歌喉在音色上很靠近,就很难达到声部相互依托的效果。
二、声部划分的依据与调整由于儿童年龄尚小,所以划分声部一般只需把视唱班学生一分为二,左面一半学生为高声部,右面一半学生为低声部。
钢琴一般放在低声部一边。
以后随着学生唱歌技能的提高,声部间可以不断作适当调正。
如高声部中音色宽厚的学生,可以调到低声部,低声部中音色明亮的学生,可以调到高声部。
同时,两声部间的骨干力量逐步做到均衡。
三、双声部听唱音准具体训练如学“1”、“3”两个唱名时,就在黑板上写出[1] [3]两个高低不同排列的音符,给学生视觉上的提示,再唱这二个音的单音双音声部听、唱训练;教师在教授了domi二个唱名后,就进行的单音双音声部听、唱训练; 教了do、re、mi、so以后,将音符写出,进行等音高的训练。
幼儿园声乐教学计划方案：让孩子唱出快乐
一、引言在幼儿园的教学中，声乐教学一直是一个重要的组成部分。
通过声乐教学，可以激发孩子们对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养，同时也有助于他们的情感表达和语言发展。
在幼儿园声乐教学计划方案中，我们应该注重让孩子们唱出快乐，享受音乐带来的愉悦和乐趣。
二、教学目标1. 培养孩子们对音乐的浓厚兴趣，激发他们的音乐创造力；2. 提高孩子们的音乐表达能力，培养孩子们的音乐情感；3. 培养孩子们的合作意识和团队精神，通过音乐教学促进孩子们的社交能力的发展；4. 帮助孩子们树立正确的音乐价值观念，培养他们的审美情趣。
三、教学内容1. 孩子们熟悉民族和世界各国的优秀音乐作品，包括歌曲、童谣、儿歌等；2. 孩子们学习简单的音乐节奏和旋律，培养他们的音乐感知能力；3. 孩子们通过唱歌、合唱、舞蹈等形式，展现自己的音乐才华；4. 孩子们参与各种音乐游戏和音乐活动，培养他们的音乐欣赏能力。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过丰富多彩的音乐游戏，激发孩子们对音乐的兴趣，培养他们的音乐才能；2. 听唱教学法：通过放音乐、让孩子们听、跟唱，培养他们的音乐感知能力和音乐表达能力；3. 视唱教学法：通过以视唱练耳的方式，让孩子们学习音乐的基本技能；4. 律动教学法：通过教授简单的音乐律动，让孩子们在音乐中感受节奏的魅力。
五、教学过程1. 培养孩子们的音乐兴趣和音乐感知能力，通过游戏教学法进行音乐启蒙；2. 开展丰富多彩的音乐活动，让孩子们在音乐中享受快乐；3. 组织孩子们参与各种音乐表演和音乐比赛，培养他们的音乐表达能力和团队协作精神；4. 引导孩子们在音乐中感受美，培养他们的音乐欣赏能力和审美情趣。
六、教学评估1. 通过观察和记录孩子们的音乐表现，评价孩子们的音乐能力和音乐情感；2. 组织音乐比赛和表演，评选优秀的音乐作品和优秀的音乐表演，激励孩子们努力学习音乐；3. 定期与家长沟通，共同关注孩子们在音乐方面的发展，做好家校合作。
七、总结在幼儿园声乐教学计划方案中，我们应该注重让孩子们唱出快乐，通过丰富多彩的音乐活动，培养他们的音乐兴趣和音乐情感，帮助他们在音乐中享受快乐。
幼儿园声乐启蒙教育：让孩子爱上唱歌完整方案
幼儿园声乐启蒙教育：让孩子爱上唱歌完整方案幼儿园声乐启蒙教育：让孩子爱上唱歌声乐启蒙教育是幼儿园教育中的重要组成部分，通过声乐教育，可以帮助孩子培养音乐感，提高音乐欣赏能力，同时也可以促进孩子的语言表达能力和情感表达能力。
在幼儿园进行声乐启蒙教育，不仅可以让孩子学会唱歌，更重要的是让他们在轻松愉快的氛围中享受音乐，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养，为他们今后的音乐学习打下坚实的基础。
下面，我们来共享一下幼儿园声乐启蒙教育的完整方案。
一、声乐启蒙教育的重要性1.培养音乐感：通过唱歌，可以让孩子感受音乐的旋律、节奏和韵律，培养他们的音乐感知能力。
2.促进语言发展：唱歌可以帮助孩子锻炼口腔肌肉，培养语言表达能力，提高语言的准确度和流利度。
3.激发情感表达：音乐是情感的表达载体，通过唱歌可以让孩子学会用音乐表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
二、声乐启蒙教育的内容和方法1.歌曲选择：要选择旋律简单、易学易唱，富有童真童趣的歌曲，如《小星星》、《两只老虎》等。
2.唱歌方式：要采用互动式教学方法，引导孩子跟随节奏、韵律唱歌，逐步培养他们的音乐感和节奏感。
3.表演形式：可以通过唱歌比赛、音乐会等形式，让孩子展示他们的唱歌才艺，激发他们的学习兴趣和学习动力。
三、声乐启蒙教育的实施步骤1.音乐游戏：通过唱歌游戏等形式，让孩子在欢乐中学会唱歌，培养他们对音乐的兴趣。
2.集体唱歌：在幼儿园开展集体唱歌活动，让孩子在集体中学会合作，培养他们的团队意识。
3.个性发展：在唱歌教学中，要注重培养每个孩子的个性，让他们在唱歌中展现自己的风采和特长。
四、声乐启蒙教育的价值和意义声乐启蒙教育不仅可以让孩子学会唱歌，更重要的是可以培养他们的音乐素养，促进他们的全面发展。
通过声乐启蒙教育，可以让孩子在欢乐和快乐中学会音乐，为他们今后的音乐学习和人生发展打下坚实的基础。
在幼儿园声乐启蒙教育中，教师起着至关重要的作用。
他们不仅要具备一定的音乐唱歌技能，更要有爱心和耐心，能够用心去感受孩子们的音乐世界，引导他们在音乐中快乐成长。
幼儿园小小声乐家：声乐训练与歌曲演唱教育教案
幼儿园小小声乐家：声乐训练与歌曲演唱教育教案幼儿园小小声乐家：声乐训练与歌曲演唱教育教案一、介绍幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而音乐教育在幼儿园中占据着不可或缺的位置。
声乐训练与歌曲演唱教育教案是幼儿园音乐教育中的重要环节，通过训练孩子们的声乐技能和演唱能力，帮助他们在音乐中得到全面的发展。
二、声乐训练1. 声音训练在幼儿园中，声音的训练是声乐训练的基础。
孩子们需要通过唱歌、练习音阶等方式，培养自己的听力，感受不同音高和音色的变化，提高声音的准确性和鲜活度。
2. 呼吸训练呼吸是声乐训练的重要一环。
通过呼吸训练，孩子们可以学会正确的呼吸方式，掌握吐气和吸气的技巧，为后续的歌曲演唱做好准备。
3. 发声训练发声的准确性和响亮度对于歌曲演唱至关重要。
通过发声训练，孩子们可以培养自己的嗓音，并且学会如何利用声带发出柔和或响亮的声音。
三、歌曲演唱教育1. 歌曲选择在幼儿园的声乐训练中，合适的歌曲选择至关重要。
需要根据孩子们的芳龄和声音特点来选择适合的歌曲，让他们在歌曲中找到情感共鸣，并且提高演唱的兴趣和热情。
2. 歌曲教学针对每首歌曲，需要进行系统的教学，包括歌词的理解、音乐的节奏感和情感的表达等方面。
通过细致的教学，可以让孩子们更好地理解歌曲的内涵，将情感融入到歌曲演唱中。
3. 回顾性教学在培养孩子们的歌曲演唱能力的过程中，回顾性教学是至关重要的环节。
通过对已经学过的歌曲进行回顾和巩固，可以让孩子们更好地掌握歌曲演唱的技巧，提高演唱的水平。
四、个人观点幼儿园小小声乐家的声乐训练与歌曲演唱教育教案，对于孩子们的音乐发展和个性养成具有重要意义。
通过声乐训练，可以锻炼孩子们的音乐素养和表达能力，使他们在音乐世界中得到全面的发展。
而歌曲演唱教育，可以让孩子们通过歌曲表达自己的情感，培养良好的情感情绪，同时锻炼他们的音乐耳朵和音乐表达能力。
五、总结幼儿园小小声乐家的声乐训练与歌曲演唱教育教案，不仅可以培养孩子们的音乐兴趣和音乐能力，还可以促进他们的全面发展。
少年宫少儿声乐教学实践谈
Little Learner Magazine Multiple Intelligences Teaching May 2019———2019·05多元智能教学Multiple Intelligences Teaching 小学生 教学设计少年宫少儿声乐教学实践谈?陶惠【摘要】声乐拥有陶冶情操和丰富艺术感受的重要作用，声乐教学是少年宫教育当中的一项重要组成部分。
少年宫能够成为学生向往的学习场所，是因为少年宫教育和常规课堂教学存在着明显的差别，关注学生愉悦学习体验的获得，也重视学生良好品质素养的形成。
少年宫少儿声乐教学能够从小培养学生艺术素质，对于心灵塑造和个人品格的形成，也有着促进作用。
下面将着重就如何推进少年宫少儿声乐教学进行探讨。
【关键词】少年宫；少儿声乐；教学实践少儿声乐教学是难度大和复杂度高的一项教育内容，面对的学生年龄较小，想要让学生轻松获得丰富的声乐知识，掌握声乐演唱的技巧，需要付出更多的心血和努力。
更为主要的是要选取科学恰当的教学方法，让学生感知声乐学习乐趣，同时丰富声乐学习收获。
少年宫的少儿声乐教学必须坚持与时俱进和以学生为本的教育原则，考虑少儿声乐学习的特殊性，选取因材施教的教学策略，确保少儿声乐教学与学生的成长规律相符。
一、立足实际分班，遵循学生发展规律少年宫少儿声乐教学所面向的学生群体数量多且复杂，学生的年龄和声乐层次各不相同。
也就是说学龄前儿童、中小学生都是少儿声乐教学的教育对象，而在这其中部分学生以往从来没有接触过声乐，也有一部分学生在声乐演唱方面有深厚基础。
再加上每位学生的声乐天赋也各不相同，这加大了声乐教师的教学难度。
假如教师选用一刀切的教学方法以及声乐教育内容，能够满足的只是一部分学生的声乐学习需要，无法促进学生整体声乐技能的发展，而这也不是声乐教学的初衷。
考虑到学生的个体差异，少年宫少儿声乐教学需要将分层分班模式落到实处。
首先，教师先要从多个方面着手掌握，并且评估学生的声乐基础能力，同时获知学生在接受力和理解力等方面的具体情况。
少年宫声乐教学之我见
少年宫声乐教学之我见话题：教育学习乐理知识童话故事教学方法学生摘要: 音乐教育是素质教育中美育部分的重要内容,长期以来,由于学校音乐教育的客观局限性,不能满足学生日益提高的音乐教育的实际,从而使得少年宫这一学校教育的有益补充机构越来越受到家长的重视。
本文作者根据这一社会发展趋势,结合自己的工作实际,分析了少年宫在声乐教育中应该注意的事项和采取的科学形式等,以期对当下的少年宫教育有所启示。
关键词: 声乐教学少年宫培训实践近年来,随着素质教育的不断推进,少年宫的培训教学越来越受到家长的重视,声乐教学作为其中的一项艺术培训科目也日益受到家长的关注与喜爱。
如何根据少年宫本身的特点,吸引更多的家长和学生,让学生学有所得,学有所值,笔者根据多年的校外教学工作,浅谈自己的几点想法。
一、根据学生的年龄特点,循序渐进,分班教学少年宫声乐兴趣班的学员来自幼儿园、小学、初中,生源面广,年龄跨度大,学生的音乐基础和接受能力具有很大的差异性。
如果简单地编班教学,势必就会造成“众口难调”。
针对这一实际情况,少年宫可以结合学员年龄层次和接受能力,采取“阶梯式”的编班方法,即将声乐班分为启蒙班、初级班、中级班、高级班。
具体分班所掌握的尺度可以简单归纳为:1.启蒙班,也称之为“唱歌游戏班”。
学员为5-6岁的小朋友,一般来自幼儿园中班。
启蒙班的教学内容可以选择一些易学易懂的幼儿歌曲,如《摘星星》、《小鸭子》、《好孩子要诚实》等。
通过引导幼儿形象思维,让他们在美妙的音乐中边唱边表演动作,从而加深对歌曲的理解和记忆,同时还可以适当添加一些游艺活动,丰富课堂的教学内容,以便更好地提高幼儿学习兴趣。
2.初级班。
这其中还可以分为两个阶段,即初级一班,学员对象为幼儿园大班6-7岁的小朋友;初级二班,学员对象为小学一、二年级小朋友。
初级一班可以将进度放慢,选曲相对简单一些,如《我爱我的幼儿园》、《小蚂蚁》、《小小猴,真淘气》等。
初级二班选曲可以广泛一些,难度稍微加大一些,如《娃哈哈》、《谁唱歌》、《小鼓响咚咚》等。
幼儿声乐唱歌教学教案
幼儿声乐唱歌教学教案教案标题：幼儿声乐唱歌教学教案教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养幼儿的音乐感知和节奏感。
3. 提高幼儿的声音表达和唱歌技巧。
4. 培养幼儿的团队合作和表演能力。
教学重点：1. 声乐唱歌的基本技巧。
2. 歌曲的节奏感和音准。
3. 歌曲的表达和情感传达。
教学准备：1. 音乐播放器。
2. 适合幼儿的歌曲。
3. 乐器或音乐伴奏。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 引导幼儿做身体放松操，放松全身肌肉。
2. 进行声音练习，如“嘘”、“咕噜咕噜”等，培养幼儿的发声技巧。
二、音乐欣赏（10分钟）1. 播放一段简单、欢快的音乐，引导幼儿聆听。
2. 提问幼儿对音乐的感受和印象，鼓励幼儿表达自己的想法。
三、学习歌曲（15分钟）1. 选择一首适合幼儿的歌曲，播放音乐伴奏。
2. 分段教唱歌曲，先带领幼儿跟唱，再逐渐减少指导，让幼儿独立唱。
3. 强调歌曲的节奏感和音准，帮助幼儿掌握基本的唱歌技巧。
四、歌曲表演（20分钟）1. 分组练习，让幼儿在小组内互相配合，合唱歌曲。
2. 引导幼儿在表演中加入简单的动作或舞蹈，增加表演的趣味性。
3. 鼓励幼儿展示自己的表演才能，提高他们的自信心。
五、总结和评价（5分钟）1. 回顾今天学习的内容，让幼儿分享自己的收获和感受。
2. 对幼儿的表现进行肯定和评价，鼓励他们继续努力。
教学延伸：1. 继续学习其他适合幼儿的歌曲，扩大幼儿的歌曲库。
2. 引导幼儿进行创作，让他们编写自己的歌词或创作简单的曲调。
3. 组织音乐会或校内表演，让幼儿有机会展示自己的音乐才能。
教学评估：1. 观察幼儿在学习过程中的参与程度和表现。
2. 评估幼儿在唱歌时的声音表达和技巧。
3. 评估幼儿在小组表演中的合作和表演能力。
教学反思：1. 根据幼儿的实际情况，适当调整教学内容和方法。
2. 鼓励幼儿多参与表演和创作，培养他们的音乐兴趣和自信心。
3. 给予幼儿积极的反馈和肯定，激发他们的学习动力。
少年宫童声教学中幼儿合唱兴趣培养的实践研究
少年宫童声教学中幼儿合唱兴趣培养的实践研究摘要：5-6岁小朋友刚进入学习阶段，对周围的一切来说充满了好奇、有趣和新鲜感。
此时如果对其进行音乐素质的开发、对幼儿进行合唱兴趣培养，可以达到事半功倍的效果。
匈牙利著名音乐教育学家柯达伊认为：在幼儿时期要针对幼儿的各种素养和能力进行培养，提升幼儿对音乐学习的兴趣和综合素养等，在学前教育时期对幼儿进行音乐教学培养，会对幼儿终身具有一定价值和效果。
音乐是所有人应该接受的内容，是柯达伊教育观念的中心体现，展现了教育体系的民主性和集约性特征，而且合唱教育可以将此种观念最大化展现出来。
著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情境，培养幼儿对音乐的兴趣。
”关键词：校外教育；幼儿合唱；兴趣培养一、幼儿合唱在我国发展的现状1、幼儿合唱不被重视5-6岁的幼儿已经具备了相当敏锐的听觉能力，但是这个年龄段的幼儿一般都是在幼儿园里，所以绝大部分的人都觉得他们太小，不符合合唱的条件，因此不会重视......但是，经过长时间的教学实践和大量的研究资料显示，幼儿是具备合唱训练的条件，并对她以后学习音乐有很多的好处。
2、幼儿合唱训练普及面不够广我们都知道，5-6岁的幼儿都在幼儿园学习，幼儿园老师的日常工作主要是对幼儿的生活起居、行为习惯、思想品德等方面的训练，一般都不会对幼儿有针对性的合唱训练，每周的音乐课幼儿接触的也多是齐唱。
所以，大部分的幼儿是没有接触合唱，更不可能进行规范性的、延续性的幼儿合唱训练。
二、初步探索出全方位提升幼儿合唱兴趣的有效方法，即优化课堂、家校合作、平台提升。
1、采用情景教学，优化课堂结构激发幼儿合唱兴趣的教学方式研究（1）趣味发声法：通过模仿幼儿最熟悉、最喜欢的小动物的叫声来进行发声练习；例如：（师）小青蛙唱歌，（生）呱呱呱；（师）小花猫唱歌，（生）喵喵喵......（2）根据歌曲有节奏、高位置的念歌词：帮助幼儿熟悉节奏，熟练歌词，更快更好的找到唱歌的声音位置；（3）在合唱课程中加入小乐器的打击；：比如一首二声部小合唱《大钟和小钟》，我们就可以用碰铃的声音来比喻大钟的长长的敲钟声，用响板发出的声音来比喻小钟滴滴答答的声音。
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音乐课的原因之一。
3.学生都有适应集体的意志愿望,有与集体合作的愿望,有优于别人的愿望,也有得到集体赞许的愿望。
这些心理活动,都是激发、培养学生音乐兴趣的有利因素。
巧妙地利用这些积极因素,在音乐艺术实践活动中提出明确要求,引导学生去努力实现这些目标,使他们在克服困难的过程中体验到创造音乐的乐趣。
这是激发、培养学生音乐兴趣的重要手段之一。
4.学生能否产生并发展音乐兴趣,往往受音乐教师的影响颇深。
假如教师对音乐爱之如痴,对音乐教学事业执着追求,那么,他的学生也会对音乐产生浓厚的兴趣。
因此,音乐教师除了认真钻研教材、细致备课、兢兢业业地上课之外,还必须在教态、教学语言、教学方法、穿着仪表等问题上细心处理。
教师的教学语言要生动、富有感染力,包括音量的大小、语调的抑扬、速度的快慢、节奏的张弛都要适中,特别要有丰富的表情。
无声语言的运用要恰到好处、教态要自然、和蔼可亲。
一句话,用自己的言教与身教,激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
不断深入解读《音乐新课程标准》和实践新课程,我们不难发现其中的许多有益的启示。
我们的音乐教学是个塑造“人”的工程,我们只有遵循音乐教学的原则,不断探求音乐教学的的真谛,才能把这个“工程”做大做好。
德国伟大的诗人歌德说:“不爱音乐,不配做人。
虽然爱音乐,也只配做半个人。
只有对音乐倾倒的人,才可完全称做人。
”让我们积极行动起来,为培养“全人”而努力吧;让我们走进音乐新课程,为谱写小学音乐教学的新篇章而不懈奋斗。
教学园地让幼儿快快乐乐学唱歌———少年宫幼儿声乐教学初探北京大兴区少年宫张建云近年来,随着素质教育的不断推进,家长们越来越重视对孩子的早期开发,校外教育的发展面临空前的机遇和挑战。
就少年宫的招生来看,许多活动小组招收的学员越来越低龄化,在大兴区少年宫声乐班学员中,4—6岁幼儿占学员总数的一半左右。
这就对声乐教学提出了一个新的课题:如何根据幼儿身心发展规律和特点,进行幼儿声乐教学。
在声乐教学的实践中,存在着声乐教学非艺术化以及专业化的不良倾向,例如:过分追求知识的传授和技能的训练,使声乐教学变得枯燥无味。
笔者认为,少年宫的声乐教学不是培养歌唱家,它肩负着普及与提高两方面的责任,“提高学生的艺术素养,培养他们的审美情趣,使学生轻松、愉悦的学习,促进学生身心健康发展”应该是少年宫声乐教学的主要任务。
在幼儿声乐教学中,应把激发兴趣,引导孩子们在快快乐乐的氛围中进行歌唱,放在首要位置。
・45・一、幼儿学习声乐的特点分析:(一)幼儿生理心理特点在生理上,4—6岁的幼儿声带单薄、脆弱且柔嫩,气息短浅、音域狭窄(自然音域为六度至八度左右)。
在心理上,4—6岁的孩子天生活泼、好动,好模仿、好奇心强,注意力难以持久,他们的行为具有强烈的情绪性,易兴奋,易激动;思维以具体形象思维为主;一切从兴趣出发,仍以无意注意为主,极易受环境和情绪的影响。
(二)幼儿学习声乐时所表现出的特点1.年龄特点:幼儿学习声乐,由于年龄小,他们可以自然表露个性、张扬自我,在活动中能得到极大的满足和快乐。
2.发声器官的差异性:每个幼儿发声器官的发育有早晚之分。
有些孩子“五音不全”,并不完全是先天的生理缺陷,很有可能是由于从小缺少音乐环境的熏陶所致。
幼儿早期接受良好的声乐基础教育,可以使一些“五音不全”的孩子尽早的得到矫正。
3.音乐天赋的差异性:幼儿在学习声乐中,存在着某些生理性的音乐素质差异(音准感、节奏感、嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等),在活动中有的孩子“能歌善舞”;有的孩子却“平平常常”。
二、让幼儿在快乐中学习声乐,在学习中获得快乐幼儿声乐教学,必须打破单调、枯燥的传统练唱方式,使孩子们在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中进行声乐学习。
正可谓:“书山有路趣为径,学海无涯乐作舟。
”(一)精心选择教学内容,引发幼儿学习的积极性校外教学的特点是:没有统一的教材和大纲,这就需要教师在教学中,根据幼儿实际情况选择适合其特点的教学内容。
(1)发声练习曲的选择。
在教学中,根据幼儿发声特点,把发声练习曲编成儿歌。
如在练唱《一只小鸭叫嘎嘎》时,第一遍采取边唱边表演的形式,第二遍采取朗诵与表演的形式,第三遍又变成边唱边表演。
在练唱《谁在唱》时,采用对唱的形式,一组小朋友问:“谁唱歌儿唧唧唧,谁唱歌儿喳喳喳,谁唱歌儿嘎嘎嘎,谁唱歌儿啦啦啦”,另一组小朋友答:“小鸡唱歌唧唧唧,小鸟唱歌喳喳喳,小鸭唱歌嘎嘎嘎,小朋友唱歌啦啦啦”,他们每唱一个小动物,就做出相应的表演。
这样,孩子们在练习中有说有唱有表演,改变了以往“i”“a”“u”等单调、枯燥的练声方式,幼儿既易于接受又感兴趣。
(2)歌曲内容的选择。
选择接近幼儿的生活实际和认知水平的歌曲,这是激发幼儿学习兴趣的先决物质条件。
比如抓住幼儿好奇心强的心理,选用他《大公们感兴趣并乐于演唱的小动物歌曲,如:《小鸭嘎嘎》、《小小猴,真淘气》、鸡》、《小青蛙》等。
幼儿通过电视图像的观看和聆听对歌曲产生兴趣,这样直接影响他们的身心状态,使之情不自禁,油然而生某些美好的感受,学唱歌曲・46・的积极性自然产生了。
(二)采用灵活多样的教学方法,使幼儿在轻松愉快的环境中学习声乐。
由于幼儿年龄小,生活经验和知识范围有限,教学中一些发声知识、演唱要求常常需要向幼儿提出。
教师要用生动形象的语言,富有感情的动作,表情,让幼儿从听、看、说、唱、动等方面感受、领悟,使幼儿在不知不觉的愉快氛围中,接受知识和技能的传授,从而达到教学目的。
1.形象比喻法:在发声训练中,教师可用形象的比喻引导幼儿:“唱歌的嘴是长在鼻梁后面,我们平时说话的嘴只是帮助把字咬出来,唱歌时声音要在上面那张嘴里发出。
”接着教师用形象的示范帮助他们理解。
每节课练声之前,教师都要让幼儿想:“唱歌的嘴在哪里”,自己摸一摸。
这样不知不觉地,声音的高位置慢慢建立起来。
2.听唱教学法:教幼儿唱歌,应改变传统的一遍一遍的教唱这种生硬的教学方法,这样教学时间长了,孩子唱歌的兴趣就没了。
教学中可采用听唱教学法,孩子通过听唱和观看,歌曲的旋律和音乐形象都有所了解。
在此过程中教师可提些问题:“这首歌曲,唱的是谁,在干什么呢?”,“X动物长得什么样?怎样叫?有什么特点?”等等。
在教师的启发下,孩子们会自由地动口、动手、动脚、动头,跟着音乐唱起来、动起来,尽情地感受着音乐给他们带来的乐趣。
然后,教师稍加指导,一首新歌就学会了。
3.游戏教学法:在导入阶段,用“咬苹果”“喊妈妈”等形象化的游戏表演,别开生面将练声要求隐含其中,让幼儿感受其中的乐趣。
孩子们一提到“咬苹果”就会张开大嘴,做出咬苹果的样子,还不时地发出“啊”“啊”的声音。
这样在练声之前做好了张开嘴的预备练习。
4.动静结合法:幼儿声带较柔嫩,练唱时间不宜过长,在发声练习之后,安排较为有趣的“比高低”练习,可使声带得到暂时的休息和调整。
有时在教学中,幼儿被一些练习搞得疲劳了,兴趣不高了,这时教师发挥教学机智,带幼儿做一些“跟我学”之类的小游戏,这样的游戏活动之后,幼儿唱歌的积极性大大提高了。
(三)创设良好氛围,充分调动全体幼儿学唱积极性在幼儿声乐教学活动中,要针对幼儿不同特点和需要,平等、公正的对待每位幼儿,营造良好的学习气氛,使每个幼儿的音乐潜能得到开发。
在活动过程中,教师要包容幼儿的音乐素质差异,对每个幼儿的歌唱予以充分的肯定,不管声音大小,音准如何,要尽可能地去发现每个人的优点,尤其对那些胆小、不敢唱的幼儿,更要多鼓励、关心照顾。
使他们在一个陌生的有压力的环境中很快适应起来,建立起自信心。
在初班的教学中,为了让幼儿适应声乐学习环境,使家长了解声乐教学特点及要求,便于辅助幼儿学习,采取教学公开的方式,让家长陪同孩子上课。
幼儿在家长的鼓励下,展示自我的意识更强了,教学气氛也随之活跃起来。
孩子们争相演唱的积极性很高。
(四)让幼儿参与多种艺术形式充分展示自我,享受活动过程的快乐幼儿天性爱唱、好动,听到音乐就会自发的手舞足蹈。
在活动中,通过绘・47・画、模仿、游戏、表演等形式,让所有幼儿积极主动的参与进来。
心理学告诉我们:幼儿自我表现的方式和机会越多,自我发展的潜力也就越大。
在学唱歌曲《早离妈妈早长大》时,引导幼儿以音乐为主线,通过他们最感兴趣的绘画,让他们根据自己的理解画出各种各样的小鸭子、小鱼和小虾的形象。
接着,教师引导幼儿模仿小鸭子的样子、叫声、走路的姿势,小鸭子怎样戏水,怎样捉小鱼和小虾。
在表现歌曲时,鼓励幼儿大胆想象,比一比谁的表演最与众不同。
在教师的启发下,他们表演出了多种小鸭子在水里捉小鱼和小虾的游戏,孩子们高兴极了,在活动中,他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
学完一首歌曲,教师可给幼儿播放没有演唱的伴奏音乐,让每个人都当“小指挥家”,孩子们高兴地跟着音乐打起了拍子。
这样使他们从愉快的体验中培养了节奏感。
多种形式的活动给幼儿创设了一个想象的空间,使他们在音乐活动中亲自去体验和抒发。
充分展示他们的个性和创造才能,其表演行为也就不受任何拘束地迸发了出来,歌唱也就会变成发自内心、快乐的事情。
“激发和培养幼儿对音乐的兴趣,使他们自然、快乐、无拘束的歌唱与表演”是我教学的宗旨。
我班五岁的学员曹子巍,在2003年参加第五届全国“鑫圣通杯”少儿歌曲卡拉ok电视大赛时,以纯真、质朴的演唱与表演,赢得了评委和观众的一致好评。
专家评委对他的评价是:“他在台上完全是在一种自然、玩的状态中歌唱的。
”他因此夺得幼儿组全国一等奖第一名。
三、教学效果和反思经过几年的探索和努力,我的幼儿声乐教学已得到社会、家长和学员的认可和好评,许多家长愿意把孩子送来学习声乐。
中央电视台、中央人民广播电台、北京电视台等单位纷纷来班上挑选学员参加各种演出、录音、录像活动。
每学期的学员招生,报名非常踊跃,在活动中,学员学习的积极性很高,教学效果明显提高。
参加全国、市、区级各种声乐比赛,有四十多名幼儿获奖。
2004年的北京市第六届“全明星杯”少儿歌曲大赛中,全市幼儿组进入决赛的22名选手中,我班学员就占15名。
其中两名一等奖都是我班学员。
2004年1月,我班一名学员获第六届全国少儿音乐电视大赛幼儿组铜奖。
2004年5月底,我班两名学员为胡锦涛、温家宝等国家领导人演出。
2004年6月1日,我班一名学员参加中央电视台庆“六・一”晚会的现场直播。
2004年6月,班中的6名学员为中央人民广播电台和音像出版社录制三盘磁带,作为幼儿园教材,将在全国试行。
当时录音的老师和负责人都说:“以前我们录制幼儿歌曲都用七、八岁的孩子来唱,从来没用过这么小的孩子,录音效果还这么好。
”幼儿声乐教学是一个值得我们去探索的领域。
我们应该进一步创造条件,让幼儿把视、听、触等各种感官活动和唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来,使幼儿既动口、动手、动脚,也要动脑,从而形成自发的、快乐的、无拘无束的歌唱与表演。