提高思想品德课堂教学艺术之我见

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提高初中思想品德课堂教学实效之我见

提高初中思想品德课堂教学实效之我见我们老师应该都有这样的体会，就是现在的《思想品德》新教材图文并茂，贴近学生实际，字里行间充满了对学生的人文关怀；同时，新教材在淡化专业、弱化知识点的同时增加了活动，知识面也扩大了，整体给人一种轻松活泼、耳目一新的感觉。

新教材的内容、形式和理念都发生了转变，这给教师的教学活动提供了一个超大的空间。

教师可以依据新的教育理念、教材的教育目标，充分利用各种教育资源，挖掘自身的潜力，形成独特的教学风格，发挥教师个人对学生的积极影响。

在实施新课程的思想品德课堂教学实践中，我在提高课堂教学实效性方面作了一些粗浅的尝试，并进行了总结，与同行共勉。

一、建立良好的师生关系，创造提高课堂实效的良好环境老师与学生之间只有建立起民主、宽松、和谐的人际关系，才有利于激发学生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极情绪，为主动学习、主动发展提供可能。

因此，教师要运用生动形象、富有感情的语言营造优美的意境，运用多种媒体发挥音乐、图像功能，营造听觉、视觉美，引发心灵的共鸣。

教师在教学过程中要以正确的人生观、价值观和科学的世界观展现给学生积极、健康的良好人格形象。

二、注重培养学生的自学能力，提高课堂实效1.引导学生养成自学习惯。

上课开始，可先提出一至两个能概括本课主要内容的问题，然后让学生自行阅读课文，通过思考，将本课内容进行简单概括。

有意设疑，能促使自学深入。

自学指导贵在设疑，学生创造精神、创造性格和创造习惯养成的核心是“疑”。

疑应设在何处？一般说来，应设在讲课的开头、讲课的重难点、讲课的衔接处、讲课的结尾以及教材中易使人乏味的地方。

2.联系比较，提高自学的效果。

联系比较可以是多层次、多方位的，包括社会发展的纵向联系比较，同一问题的政治、经济、文化等方面的横向联系比较，社会发展的因果联系比较，中国和世界之间的联系比较，思想品德学科和其它学科之间的联系比较，历史演变和现实生活、时事之间的联系比较，心理、道德、法律、国情的比较等。

提高思品课课堂教学效果之我见

提高思品课课堂教学效果之我见——四川省岳池县顾县中学张万全初中思想品德课是学校德育的主渠道，对德育教育和学生良好行为习惯养成教育有特殊意义。

如何把思想品德课的道德教育和行为习惯养成教育内化为学生的品德，收到良好的德育教育效果，如何让学生牢固掌握课堂知识，着力提高思品课的课堂教学质量呢？我认为应做好以下几点：一、建立新型师生关系，关爱体贴学生。

三十余年的教学使我深知，学生喜欢思品课老师，就会喜欢思品课，就会按质按量地完成政治作业。

因此，在教学中，我们应注重辅优转差，坚持“攻心为上”的原则，有效调动学生学习积极性，激发学生自觉学习思品课的兴趣和爱好。

显而易见，做好学生思想工作尤为重要。

绝大部分学生思维灵活，行为无范，思想开放，呈多样化发展，现在做学生思想工作较难，特别是单新孩子、留守儿童，后进生经常出现课堂违纪行为。

有的缺乏纪律观念，有的受情绪困扰，有的缺乏自制力和坚持性，有的受不良习惯的影响，还有的由于学习困难和失败引发的反应。

由于学生学业不良遭到岐视、冷落引起的不满、敌视和恶作剧。

教育心理学的研究表明，引起学生课堂违纪行为的原则与学生不学习的原因几乎是相同的。

因此，师生交流已成为我们教师的基本功。

要热爱、关心、尊重学生，正确认识学生，就必须多与学生接触，利用上课和课余时间与学生多交流，想为学生所想，急为学生所急，时刻了解学生冷暖，帮助他们解决学习、生活中的困难，切忌歧视、讽刺、体罚学生。

只有这样，才能建立新型的师生关系。

这是提高思品课课堂教学效果的首要前提。

二、结合教情，学好《教纲》《课程标准》，提升教学技能。

在继续教育培训中，要根据《教纲》和目前进行的新课改要求，结合教学实际，认真学习《教纲》和《课程标准》，在学习中，一要抓住重点学。

教师必须通过深入学习《教纲》《课标》按照新课改要求才能准确把握教材的篇章重点、知识重点，务必集中精力深刻揭示教学重点的科学的内涵，讲清点透，使学生掌握重点知识的内在本质，切忌平均用力而减少对重点内容的全面深入探索，导致重点、非重点混淆不清。

思想品德教学之我见

思想品德教学之我见新课程改革的大浪潮下，初中思想品德课课堂也随之活跃起来。

思想品德教师应该转变观念，适应新的课改形势，更新知识，塑造自己的独特的人格魅力。

所以，在这种形式之下，思想品德教师应该重新认识自己，重新审视自己，我想，应从以下的几个方面去适应新课改要求。

一、改变传统的教学观念，打破师道尊严思想品德课堂改革的力度之大，是前所未有的，对教师来讲是一个很大的挑战。

作为一名思想品德教师，再也不可能像以前一样板起面孔训人。

我们必须营造一种和谐、民主、平等的活动平台，让学生愿意和我们交流，乐于和我们交流，愿意把他们对生活的感受、对事物的理解和其他同学一起分享。

只有这样，我们才能把一节课进行下去。

我们现在使用的鲁教版教材，不单只是单纯传授理论知识，更是学生生活的指南。

“师者，所以传道授业解惑也”这句名言在新课程改革面前似乎显得有些苍白无力。

许多东西对于老师来说同样是陌生的，我们都在探索。

要形成一种平等互动，和谐协作的课堂，我认为应从以下几个方面着手：1.微笑面对学生。

笑的魅力是很大的，它可以产生巨大的亲和力，让学生愿意和你亲近，如果做到这一点，你就成功了一半。

2.尽可能站在学生当中与学生交流。

以往我们教师一般都是站在讲台上，这样就给学生一种居高临下的感觉。

很显然如果我们站在学生中间就可以消除一部分学生的恐惧心理，让学生感觉到师生是平等的。

3.课堂教学中加入某个小组参加讨论。

思想品德课堂中的许多东西需要讨论得出结论，老师可以在讨论时加入其中，这样既可深入了解学生，又可避免老师作为无事可做的旁观者所引起的尴尬。

二、改变思维模式，更新知识体系思想品德课堂改革打乱了以往人教版的知识体系，不再单纯传授一些政治常识，社会常识和基本的法律常识，而是转向关注学生的健康成长。

所以老师原有的储备已经远远不够用，已无法适应当前的教学，那么，老师需要哪些新的知识呢？我认为应包括以下几个方面：1.关于学习方法的知识。

笛卡尔说过“最有价值的知识是关于方法的知识”，比如在教学第二单元《学会学习》时，如果老师没有一些关于学习方法的知识，将很难展开教学。

提高小学思想品德学科课堂教学实效之我见

提高小学思想品德学科课堂教学实效之我见------孝昌县花西乡栗林学校李学明摘要：随着素质教育的实施，实践与理论相结合、知识教育与德育教育相结合、知与行的统一是提高学生素质教育的最佳途径。

关键词：思想品德教学效率德育渗透随着素质教育的实施，实践与理论相结合、知识教育与德育教育相结合、知与行的统一是提高学生素质教育的最佳途径。

思想品德课的教学,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心扉，引领学生心智不断走向成熟的情感过程。

潜移默化，声情并茂的情感教育在课堂中的渗透与运用,是提高思想品德课教学效果的有效方法。

因此，作为思想品德教师，应在课堂教学中全面渗透德育教育。

一、以情激趣感恩是中华民族的传统美德，可现在青少年普遍缺乏感恩的心，感恩教育是思品教学中的一个实际和有效的重要问题。

要让每一个学生都能有感恩之情，感恩之心。

在讲《生命与爱相随》时，深情地讲述一位伟大的母亲：当历史的时钟走到2008年5月12日，记忆的丝带再次缠绕在那让人肝肠寸断的“5.12”，令苍天也落泪的“5.12”，多少母亲为了保护自己的子女而付出了生命，其中有这样一位母亲，救援队在废墟里发现时，这位母亲已经没有了呼吸，但是她的姿势是上身前倾，双手扶地，支撑着自己的身体，救援人员从她的身子底下抱出一个只有三四个月大的婴儿，孩子毫发未伤，还在甜甜的睡梦里，后来救援人员在包着孩子的小花被里发现了一个手机，屏幕上是一条已经打好的短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你”这是一种撼天动地的爱，这是伟大无私的爱，当灾害袭来时毫不犹豫地牺牲自己的一切！全班都沉浸在感动里。

这种动之以情，让学生深情地爱着自己的母亲。

然后让学生谈谈自己的父母在生活中对其关爱的行为，我们在力所能及的情况下如何关爱父母、关爱身边的人。

通过上述情境设计，我认为一节课下来，学生都能积极参与，在教学中起到事半功倍之效。

二、理论联系实际法思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。

提高初中思想品德课教学效果之我见

提高初中思想品德课教学效果之我见贵州省瓮安县银盏学校政治高级教师：张绍赋为了适应21世纪人才发展的需要，全面推进素质教育，适应新课程改革发展的需要，作为初中思想品德课，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。

中学政治课程改革成败的关键在中学教师，因此中学政治教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。

如何提高初中思想品德课的教学效果，在教学中应当采取什么样的教学方法，使政治课“活”起来，让学生感兴趣。

为此，笔者在长期从事思想品德课教学中，作了几点滴尝试：一、带着爱心走向学生。

德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。

”学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。

教师要热爱学生，就要做到“理智公正”、“不挖苦学生”、“不体罚与变相体罚学生”、“不心罚学生”、“严爱结合”。

在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。

教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，特别是对学习成绩差的后进生，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。

二、要引导学生学习。

教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。

引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。

引导可表现一种启迪，当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。

引导也可以表现为一种激励，当学生畏惧时候，教师不要拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时，根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。

提高中学思想政治课教学效果之我见

提高中学思想政治课教学效果之我见中学阶段的学生有自身的个性特点，在政治课教学中，老师若是能抓住各自的特点，提高学生的参与度，不仅能提高政治教学质量的近期作用，而且还具有提高学生素质的远期功效。

我以为教师能够通过以下几个途径来提高学生参与度。

一、讲究教学艺术，提高学生学习踊跃性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。

主动来自兴趣，兴趣需要培育。

一样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生百昕不厌、回味无穷；讲得教条、枯燥无味，学生呆若木头、事倍功半。

为活跃课堂气氛、调动学生的学习踊跃性，提高讲课艺术、增强教学效果，教师能够从以下几个方面下功夫。

一、态度和善、语言幽默态度和善能够感染学生并使之对您的讲课感兴趣。

因为态度和善可亲能够清除学生的畏惧感，能够拉近师生距离。

往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、酷爱你所教学的课程。

反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。

有一名学生如此给他的老师写了如此一句评语：“老师，您应该笑，笑才漂亮，心情也才好，能够带动咱们的好心情……，”这句评语代表了咱们的学生的一个一路的心声：希望天天能够看见老师一张和善可亲的脸。

试想学生没有好的心情会能对你的政治课感兴趣吗?语言幽默风趣、绘声绘色能够调动学生的听课兴趣。

教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。

在学习的进程中，学生的大脑兴奋中心是随着时刻的一维演进程曲线转变的，而且是随着刺激物的转变不断转移的。

因此，教师在组织教学的进程中，要牢牢扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮忙学生度过疲劳期。

如此才能达到良好的效果，所以要恰倒益处地利用风趣幽默、生动形象的语言。

一个生动的比喻往往会有画龙点睛的作用，一个针砭时弊的顺口溜往往会发人深醒。

二、巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手腕，是实施启发式教学的一个重要环节。

一个好的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力、启迪思维、开发智力。

关注细节、讲究艺术、体验活动——浅谈提高品德课教学实效之我见

“ ” 导为主线。动心弦导。拨
特级教师于漪说：课的开始好比提琴家上弦，唱家定调。 “ 歌第一个音定准了．为演奏或歌唱奠定了基础。” 就上课也是如此，课的一开始．教师要想方设法让课的导人像磁石一样把学生牢牢地吸引住．动学生的心弦。” 拨１在激情导语中导入。功的、有激情的，、成富紧扣儿童心理特
课改以来．们的课堂是 “ ” 来了，生也 “ ” 来了，让学生主动参与到活动中我活起学动起３在角色扮演中导人。一年级的学生表现欲强教师可以、初活动开展得轰轰烈烈，有 “ 不惊人死不休 ” 感。可在热闹的大课之背后．们的品德教学只处于简单的认知状态，堂不能进入学抓住这个心理激发学生的 “ 我课自我表现 ” 识．进日常生活中事件意引
生的心灵世界：堂缺乏天然流动的激情与灵性；生之间缺少课师
对彼此人生价值的认识，堂成了简单知识的交易场所。这样的课课堂学生没有主动的发现．没有平等的交流，更没有反思与批判．而造成学生思维退化．从品质惰化，德伪化。如何把品德与道生活课落到实处．出新意．得我们一线教师不断去探索，上值在教学实践中我体会到：以下四方面去尝试，使我们的品德课从会堂会更精彩。

提高小学思想品德课堂教学效率之我见

提高小学思想品德课堂教学效率之我见小学思想品德教育是学校德育的重要组成部分，它把党和国家对年轻一代思想道德规范等方面的要求，转化为受教育者个体的思想品德，为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定了良好的思想品德基础。

思想品德课的成功与否，直接关系到小学生德育水平的高低。

当我们的学生从小学毕业的时候，老师们希望他们带走的不仅仅是知识，还有对人、对社会的一颗真诚的心灵。

一、拨动心弦引起共鸣《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

而小学期间是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式。

因此《品德与社会》的教学过程中要利用孩子感兴趣的话题调动他们学习的热情，让他们在活动中引起内心的共鸣。

如在教学《生死不离》一课，可以首先利用多媒体播放汶川地震前的一些图片，让学生谈谈这里的景色。

当学生感受到这里的环境优美，生活在这里的人们都很幸福的时候，随即播放一组地震后汶川遭到严重破坏的图片。

孩子们的内心被触动了，他们立刻意识到了地震的危害，迫不及待地想知道地震时这里究竟发生了哪些事情。

于是立即抓住契机播放一组地震中感人的图片，并配上了合适的文字介绍，当孩子们看着图片听着介绍的时候，都禁不住热泪盈眶。

由此引入了本课教学中的难点，让学生开始感悟地震中人性的伟大，在面对灾难的时候我们应该如何去帮助别人，真正领悟到什么叫做“生死不离”。

随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。

运用现代化教学手段，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发学生的学习热情，从而收到良好的效果。

思想品德课有效课堂教学之我见

思想品德课有效课堂教学之我见【摘要】我国的基础教育新课程改革正在如火如荼地进行着，改革课堂教学模式是当前课改中的关键。

但受传统教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响，不少老师还是讲的多，学生主动学的少，学习效率不高。

“授人予鱼，不如授人予渔”。

引导学生自主学习、主动思考、学会合作探究学习。

用先进的理念调动学生学习的主动性和积极性，是提高课堂学习效果行之有效的方法。

【关键词】创设情境、有效教学、自主学习、合作探究我国的基础教育新课程改革正在如火如荼地进行着，改革课堂教学模式是当前课改中的关键。

但受传统教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响，不少老师还是讲的多，学生主动学的少，学习效率不高。

所以，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式是当前课改中迫在眉睫的关键。

“授人予鱼，不如授人予渔”。

科学有效的教学方法，它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。

使教学收到事半功倍的效果。

如何改进思想品德课的教学方法、提高教学效率和效益呢？一、全面把握新教材、新特点“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们教师要提高课堂教学效果，就必须紧跟时代的步伐，认真学习新课标，走进新课程，全面把握新教材。

新编思想品德教材根据《课程标准》规定，从青少年学生的心理特点出发，以非智力因素的品德修养为主线，集学习品德和培养能力于一体，着重进行心理品质、道德情操、能力方法的教育和指导。

这是新教材最大的特点和要求，教师在教学中要充分把握这些特点和要求，只有把三维教育目标融为一体，才会使自己的教学相得益彰。

二、教学相长，构建师生民主平等和谐关系只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。

在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。

要把微笑带进课堂。

教师微笑的面容、关爱的目光、大方的仪表、得体的服饰，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创造一个良好的氛围。

思想品德课教法之我见

生的小组合作不但增加了学生发现问题、探究问题的能力，还在解决问题方面提供了独特的优势。生小组合作时可学以相互依赖、互作用，相比单独的学生个体来说有很大的优势。他们的小组合作中，们面对着相同的过程和内容。在他在活动中，个学生都得到了锻炼与提高。以，每所良好的小组不仅可以提高学生之间的互信，同时学生之间优势互补，各尽所能，能够很好地解决问题，同时学生主动参与的积极性会大大提高。这种小组合作的过程中既培养了学生良在
松，一举两得。同时学生通过制作道具和课堂表演，表现出
了浓厚的学习兴趣和丰富的创造力。
３小小辩论会。．思想品德课中的很多内容都可以让学生展开辩论。学生通过辩论会不仅提高了自己的认识，还
中学生应用理论，获得自身独特的体验，这样才能让学生获得一个良好的发展。
２即兴表演法。对于中学生来说，．他们很愿意在别人面前表现自己。因此，过即兴表演的方法很容易让学生通
参与到教学中来，寓教于乐，学生学得高兴，教师教得也轻
坍．
失了思想品德教育应有的功能。人是不断发展变化的过
程，于学生来说，对他们也是在不断发展变化的，而我们因必须用发展的眼光看待每一个学生。统的评价模式已经传

提高思想品德课堂教学实效之我见

课堂上通过设计合理任务．选择贴
前．已经完成到最高任务 — — 能熟练
交流：也有一部分孩子，们在下课但他之前．许只能勉强背出课文。但这又也
何妨呢？展读课已经让他们有了学习
能使他们产生强大的内驱力．就能使他们自觉并兴致勃勃地去进行行为实验．
去主动地加深道德认识、动道德行为、推坚定道德意志这样也就充分体现了学
生的主动性、习的主体性。学
只要是根据晨读内容而定的、能为内
心等活动．学生在情境中去体验灾难的可怕与大爱的无私．而认识让进
到这个世界是充满爱的世界
教学情境的创设往往在导入阶段．堂教学的导人．如乐曲中的课犹 “ 子 ” 戏剧中的 “ 幕 ” 起着酝酿情绪、中精力、透主题和带人引，序，集渗
个等次的孩子都有机会当 “ 头羊 ” 领
口口口
每个人都有渴求上进的心和被人肯定
的愿望．自信就这样在尝试与锻炼、纠
正与完善中逐步建立的。读，是简单不
的重复．是对语言的感悟和积累而
情境的作用。正所谓 “ 轴拨弦三两声。成曲调先有情 ” 情境创设既转未．

提高思想品德课课堂教学质量之我见

德育研究曲》等，学生用软件制作音乐，并在校园网上播放自己的作品，他们在学习过程中进行筛选、设计、制作、发表，学生运用现代信息技术手段收集信息、选择信息，培养了自主学习能力。

2、培养学生想象能力和创造能力幻想好像是每个人童年的代名词。

科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉”所以，我根据新课标理念，在音乐教学中培养学生艺术的想象能力，促进创造思维的发展。

如：二年级歌曲《小麻雀》，教学目标是通过乐曲的学唱感受三拍子律动和四分音符、八分音符及空拍，创编歌词，培养学生的想象能力和创造能力。

我以猜谜方式导入歌曲，在大屏幕上出示谜面“小动物喳喳叫走起路来蹦蹦跳”，请同学们猜一猜是什么动物，并用肢体语言模仿出这种动物的样子，有利于学生们的联想和想象；在学习歌曲环节中，我用影音风暴播放LiveMotion 自制的《小麻雀和小花猫》动画，并模仿他们走路的样子，感受哪个像八分音符、哪个像四分音符。

表演环节中，用RealPlayer 播放MIDI 软件自制的伴奏音乐，让学生在空拍处加入拍手、踏脚，发挥想象，有利于创造性思维的开发。

歌曲《动物说话》教学中，学会歌曲曲调后，我在屏幕上播放动物画面，要求学生进行有趣的歌词创编，让学生选择自己喜爱的小动物把它们的名字编进歌词中，以此培养了想象能力和创造能力。

三、与信息技术整合，提高学生的审美能力是发展审美情趣的关键音乐教育的本质是审美教育，提高学生审美能力，信息技术发挥着不可替代的作用。

如：五年级歌曲《赶圩归来啊哩哩》，这是一首彝族的优美民歌，课前通过网络收集彝族地区、小朋友们的生活场景、节日盛景、舞蹈、服饰、乐器图片、彝族地方乐曲等利用电脑软件播放给学生们看，直观、生动的表现出彝族的美丽自然风光，多彩的活动场景，使每一个学生身临奇境的感受彝族的风情，之后，欣赏歌曲原声态的演唱，表达出歌曲的优美情绪，让学生从听觉、视觉等方面都得到美的教育、美的熏陶，从而提高了审美能力。

思想政治课教学艺术之我见

思想政治课教学艺术之我见在思想政治课教学中引导学生的学习动机、端正学习态度、激发学习兴趣，关键是如何调动学习积极性、增强吸引力的问题。

这也是检验教师教学思想和教学艺术的重要尺度。

政治课教师必须在教学艺术上下功夫，动脑筋，以求实效。

一、丰富教学内容，增强政治课的内在吸引力1、增加社会实践活动内容。

《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”。

明确指出：“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行，”要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动。

并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等。

”这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向。

无疑，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情。

既有利于增强教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。

2、增加乡土资料。

注入乡土气息。

中学生一般是相对固定地生活在某一地域内，城市、农村都是如此。

他们对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它，乡土教育内容的引入正是适应了学生的这一需要，从而增强了思想政治课教学的吸引力。

以现行中学思想政治课为例，在讲授“我国面临严峻的人口、资源和环境形势”时，教师可组织学生进行实地采访、拍摄照片等活动，既反映出本地区光明的、主流的一面。

也让阴暗面曝光。

还可结合采访写出调查报告、举办摄影展等等。

既可加深学生对教材内容的理解，又可增强他们的主人翁意识，能够收到很好的教育效果。

又如，认清当代青年的历史责任是中学思想政治教育的根本目的和落脚点，而树立榜样是完成这一教育目标的重要途径。

选择家乡籍的先进人物对学生进行教育，最容易引发他们的兴趣。

这些人物可亲、可信、可敬。

其事迹对学生的教育作用也最大。

因此。

教学中有目的地注入乡土气息，能极大地激发学生努力学习的积极性。

3、增加选修内容，激发学习兴趣。

选修课在我国的高等学校有较长的历史，开设的课程门类也相当多。

思想品德课堂教学之我见

思想品德课堂教学之我见时代的发展，新教学大纲必然要求对《思想品德》的教学革新，无论是在教法，还是在学法上，都要求教师要更新观念，树立新的教学方法，新的教学理念。

新教材主要从学生“学”的角度编写，是在教师的组织和帮助下，学生自己学。

基于教学大纲的这一新的理念和要求，本人在长期的教学实践中得出如下的经验，并初步形成自己的教学特色。

一、“课前、课后、课堂、三知”教学模式俗话说，知己知彼，百战不殆，教学前教师最为充分的准备，是上好一节课的必备条件，这一点我们要有充分认识。

1、利用网络丰富教学资源现在的网络资源丰富，多媒体课件的教学更加能够从视觉、听觉上激发学生的学习兴趣、求知的欲望。

新教材的显著特点就在于将学生所遇到的要解决的问题以多样化的形式出现在教材上，集文字，图片，名言警句，思考题目为一体，通过对学生善诱的形式来达到传授知识的目的。

多媒体的优点在于更能够将这一特征淋漓尽致地，恰倒好处地展现出来。

2、精心设计注重效果教学必然要求教师要有自己的教学计划，教学设计是让教学达到高效率的一个主要环节，这离不开教师对教材的解读，只有教师将教材读通了，真正内化了，把握教材的实质，才能好好运用手中的资料，设计高效的教学流程，在有限的时间内，提高课堂效率。

对教材的讲解，我们要充分考虑教法，学生的学法，组织好教学过程。

学生所要理解的关键地方，资料的巧妙运用，问题的设计，教材的延伸，内容的深化，这都是必须首要考虑的问题。

一个高效的教学设计，就为高效的课堂准备了条件，同样也为学生上课激发他们的学习热情，提高他们上课的效率打下了坚实的基础。

3、师生参与教学发展如在《学会调控情绪》，首先可以采用表演的形式，让学生将喜怒哀乐的形式表现出来，表现是为了体会。

然后要求学生说出来，为什么会有这样的感觉，理由呢？你们会采用怎样的方式解决，学生“看情绪”，用多媒体来完成，学生自由讨论，自主发言，自设情景。

让学生谈心得体会，情绪的调整方式。

提高小学思想品德课堂教育之我见

提高小学思想品德课堂教育之我见摘要】：素质教育最关键的就是思想品德教育，加强小学生的思想品德教育，是学校、家庭与社会必须共同关注的课题。

可见，思想品德教育在现代教育中占有举足轻重的作用。

【关键词】：思想品德、思想观念、品德教育、二十一世纪的人才更应该是德才兼备的高素质人才。

当前中国正在深化教育改革，全面实施素质教育，这就要求我们必须把德育、智育、体育、美育和劳动教育等看成是一个不可分割的统一体，不可偏重和忽视任何一方面，尤其是德育，因为素质教育最关键的就是思想品德教育，加强小学生的思想品德教育，是学校、家庭与社会必须共同关注的课题。

可见，思想品德教育在现代教育中占有举足轻重的作用。

加强思想品德教育，尤其是小学思想品德教育，是一个不容忽视的课题。

下面是我个人的几点体会：一、重视德育工作，转变和更新德育工作的思想观念。

前几年，我国大部分地区的教育仍属于应试教育，大部分学校都只注重学生的知识水平，把学业成绩看成是教育成功与否的标准来衡量。

各校的招生计划中，也把学生的品行分抛至九宵云外，学校与学校之间的较量也都把德育工作排除在外。

学生的思想品德没能得到很好的发展，对青少年的健康成长造成了很大的危害。

近年来，发生在清华大学、云南大学以及浙江金华的那场悲剧不能不引起我们的深思。

也预示着我们，德育工作刻不容缓。

近几年来，由于教育改革步伐加快、力度加大，宝安区绝大部分学校的教育理念和办学思想发生了很大的变化，已经由原来的素质教育要依靠知识水平的不断提高，逐渐转变为不仅依靠知识水平的不断提高。

而且要把德育教育放在首位。

“德育为首、五育并重”就是这层意思。

重视德育工作，必须加强学习有关理论和文件并领会其精神。

要开展好德育工作,就必须提高教育者的理论水平,这就要求理论学习。

二、设置德育课程，在各门学科中渗透思想品德教育。

按照《调整后的九年义务教育“六?三”学制全日制小学、初级中学课程安排表》的规定，小学各年级的思想品德课应每周1课时，4——6年级的社会课应每周2课时。

高效思想品德课堂教学之我见

高效思想品德课堂教学之我见过去的思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。

这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生的发展。

随着信息社会的发展，大量社会信息的传递，学生接受知识的渠道越来越宽，社会生活的各种信息对学生的影响越来越大，迫切的需要教师适应新时代，改变教学形式。

新的教学环境和形式给了我们新的反思。

一、教师必须转变教学观念政治教师必须转变教学观念，要从思想上认识到新的课程教学要关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重知识传授向重学生个性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变。

培养学生的综合素质。

这就要求我们政治教师要实现教学的科学化、综合化、实践化，即要求运用科学的教学方法，注意培养学生的科学精神、科学思维方法，培养学生的创造力和综合思维能力，也要加强课程与实际生活的联系，培养学生的实践能力。

二、把微笑带进课堂，营造轻松的教学环境俗话说：“人非草木，孰能无情。

”在日常的生活和工作中我们会遇到各种事情，于是就会产生各不同的情绪体验。

而积极的情绪会带来积极的效果，消极的情绪会带来消极的效果。

思想品德学科的教师，一般每天都要面对好几个班级的学生。

不同班级的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进不同的教室时，往往会产生不同的情绪，或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。

如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，驾驭课堂、控制课堂气氛的能力便会更强，教学思路会更开阔，思维会更敏捷，对教学内容的阐述就恰到好处。

情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。

老师的教学水平和授课能力得到最大限度地发挥，学生就会被感染而进入兴奋状态，学起来就备感轻松，课堂气氛也自然活跃了，同时教师又能从学生积极的学习状态中受到鼓舞，讲课更带劲儿。

这样便达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。

让初中思想品德课堂教学充满艺术魅力——初中思想品德课堂教学之我见

项目来源：内蒙古自治区教育厅课题项目名称：高职艺术类大学生践行社会主义核心价值观之研究项目编号：NJSZ1434
让初中思想品德课堂教学充满艺术魅力
——初中思想品德课堂教学之我见
江峰
（辽宁省鞍山市岫岩满族自治县前营中学辽宁鞍山 114321）
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0050-02
采用的思想政治教学内容要贴近艺术类学生的日常生活，从教学计划和教学内容中逐渐渗入社会主义核心价值观教育，另外，教师要利用现代化教学方式，引导学生将思想实际与社会现实进行结合，多多采用合作讨论、案例分析、角色扮演等教学方式，这样就能有效的帮助艺术类大学生践行社会主义核心价值观。
3. 创建良好校园文化校园作为大学生日常生活时间最长的地方，高校应利用校园这一最好的场所来对学生进行潜移默化的文化熏陶，艺术类大学生最喜欢关注的就是艺术作品、艺术新闻等，高校可以根据学生的这一特点来为学生创建有健康向上氛围的校园文化。首先，可以让艺术类学生创造能体现社会主义核心价值观的艺术作品，例如，美术专业学生绘制出体现社会主义核心价值观的绘画作品并在全校进行展览；传媒系的学生可以编排体现社会主义核心价值观的小品进行表演；舞蹈系的学生可以编排体现社会主义核心价值观的舞蹈进行表演等。通过这些艺术作品的创作和展示，不仅将践行社会主义核心价值观落到了实处，同时也能美化校园感染其他专业学生。 4. 积极参与社会实践思想道德建设，重在养成，贵在实践。学校应积极开展主题社会实践活动，注重推进志愿者活动，积极教育和引导学生弘扬社会主义时代新风，积极参加各种公益活动。例如，开展大学生志愿者“三下乡”社会实践活动，深入基层，进行文艺表演等；可以组织学生加入“文明交通劝导志愿者”队伍，倡导市民文明出行，为营造文明交通氛围增添力量；美术专业教师可以带领学生参与到“十个全覆盖”新农村建设当中，为新农村画“美术墙”等。四、结语综上所述，本文对高职艺术类大学生践行社会主义核心价值观进行了详细的研究，通过对高职艺术类大学生践行社会主义核心价值观的调查分析可以得知，只有将社会主义核心价值观与学生所学专业结合，并且将之纳入到教学内容当中，才能使学生践行社会主义核心价值观落到实处。参考文献： [1] 金航 . 提升高职大学生认同与践行社会主义核心价值观路径探析 [J]. 吉林省教育学院学报 ( 中旬 ),2014,06:35-37. [2] 覃轶珊 . 大学生社会主义核心价值观培育和践行的过程模式研究 [J]. 思想教育研究 ,2014,04:56-60. [3] 李一吉 , 王效亮 . 民族地区高职院校大学生社会主义核心价值观培育研究——以内蒙古自治区高职院校为例 [J]. 内蒙古教育 ( 职教版 ),2014,06:5-7. [4] 王瑞君 . 高职院校大学生社会主义核心价值观的认同性研究 [J]. 山东纺织经济 ,2015,01:40-42+47.

思想品德课课堂教学艺术浅谈

思想品德课课堂教学艺术浅谈新课程改革已经进行了好几年，如何提高课堂教学？对我们每位老师提出了新的课题，它要求教师在课堂教学上要有新的突破，提高课堂教学艺术水平，在教学模式上注重“双基”教学，使学生主动学习，积极参与，从而培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

一堂好的思想品德课需要多种教学艺术的综合运用。

如：导入艺术、语言艺术、幽默艺术等。

下面就谈一下自己的看法。

课堂教学语言是指教师进行课堂教学所使用的语言。

那么，政治教师怎样才能使自己的课堂语言有较高的艺术性呢？1.课堂教学语言要精炼、准确、逻辑性强语言精炼就是指教学语言要少而精。

语言精炼要求教师能提纲简明扼要地表达基本原理、主要观点、重点、难点。

在教学过程中，紧扣教学重点、难点进行讲解言简意赅，有的放矢，详略得体。

例如：在讲到“经济体制改革的必要性”时，教材列举了我国经济体制三个方面的弊端：一是单一的公有制和集体经营，影响多方面积极性的发挥；二是国家对企业统的太死，企业吃国家“大锅饭”，使企业缺乏应有的活力；三是分配上的平均主义，职工吃企业的“大锅饭”不利于调动劳动者的积极性。

讲到这个问题时，用“死”“懒”“穷”三个字概括了弊端的后果，精炼的说明了体制改革的必要性。

这样，把复杂的问题简单化、通俗化，有利于学生掌握知识，提高学习兴趣。

2.课堂教学语言要展示情感语言的节奏就是在教学的过程中，根据学生对知识信息接受的情况，合理的控制语言速度的缓急。

教学语言节奏的快慢，因为学生的情绪还没调动起来，就像汽车轮船刚刚启动，有一个逐渐导入轨道航向的过程。

但学生的情绪已经调动起来，思维进入正常轨道时，语言和教学进度可逐渐加快。

分析教材的重点和难点时，这时的语言又宜慢不宜快。

要适时调整，快而不乱，有序有度；慢而不断，要有节奏。

课堂教学语言要能展示感情，使学生的情感受到感染，引起心理上的共鸣，那么就能加深对理论知识的理解，起到促进思维，巩固记忆的教学效果。

提升《思想品德》课堂教学有效性之我见

提升《思想品德》课堂教学有效性之我见中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-043-02新课程改革全面实施后,中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化，学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑。

教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，使教学得心应手，取得了不少令人欣慰的成绩。

但是欣喜的背后，不难发现,确实存在着一些令人担忧的问题。

由于在某些程度上受 "传统课堂教学模式"的深刻影响，很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，可谓是"穿着新鞋子，走着老路子"，课堂教学缺少生气，学生感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理, 影响了思想品德课的教学。

总的说来，在课堂上师生做了很多的无效劳动。

课程改革的核心环节是课程实施。

可以说，没有科学有效的课堂教学，即使有最佳的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。

因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂，追求"有效教学",提高课堂教学的质量。

"有效教学" 是20世纪80年代形成的一种教育理念。

所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

大量的成功教学案例已经证明，课堂有效性是教学的"命脉"，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢？有效教学是一种理念，它可能涉及到方方面面，结合本人的一些实践体会，笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。

一、关注学生是提升课堂教学有效性的关键新课程提出"以学论教"的观点。