心理咨询个案纪录

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心理辅导个案记录(过程记录)

心理辅导个案记录(过程记录)

心理辅导个案记录(过程记录)心理辅导个案记录(过程记录)概述:本文将记录一次心理辅导个案的过程及相关内容。

通过详细描述每一步骤和交流情况,分析其背后的心理原因,并提供适当的解决方法和建议,以帮助个案得到有效的心理辅导。

引言:在这个快节奏、高压力的社会中,许多人面临着各种不同类型的心理困扰。

为了能够解决自身内心问题,很多人选择寻求专业心理辅导师的帮助。

今天我们将跟随一位受到焦虑困扰的个案并记录整个辅导过程。

背景介绍:该个案是一个29岁女性,名叫小张,已婚并育有一子。

她反映最近几个月来感觉异常焦虑和压抑,尤其是面对新工作和家庭负责方面的压力时更加明显。

在本次辅导中,我们将探索小张焦虑困扰的来源,并提供相应策略帮助她实现积极变化。

主体部分:1. 探究焦虑源头描述:通过与小张详细交谈,了解她在工作和家庭中所面临的具体问题,以及焦虑情绪最初出现的时间和原因。

分析:分析小张过去经历、性格特点等可能导致焦虑的因素,并探讨在近期是否有任何重大事件触发她焦虑的感受。

解决方法:帮助小张认识到不同事物对她焦虑程度产生影响的因素,并培养应对挫折和压力的良好策略,如积极思考、放松技巧等。

2. 情绪管理描述:与小张一起学习有效的情绪管理技巧,包括自我调节、呼吸练习以及积极应对负面情绪等方面。

分析:通过观察小张在辅导过程中出现的情绪反应,分析其背后潜在的心理需求。

解决方法:教授小张如何通过设立目标、执行计划和寻求支持来改善自身情绪。

引导她将注意力集中于积极方面,并运用呼吸练习缓解紧张和焦虑。

3. 自我认知与自尊提升描述:借由询问和对话,帮助小张发现她内心中的自我评价和对他人评价的影响。

分析:了解小张的自尊水平以及负面自我评价导致焦虑情绪增加的原因。

解决方法:通过认知重塑技巧帮助小张改变对自己的看法,并提供支持与鼓励。

4. 增强应对能力描述:详细询问小张如何处理日常生活中的挫折和压力,分析她在这些方面存在的困难。

分析:探索小张应对挫折和压力时候可能出现的认知偏差、行为习惯等问题。

大学生心理咨询个案记录

大学生心理咨询个案记录

大学生心理咨询个案记录个案信息
- 姓名: [学生姓名]
- 年级: [年级]
- 性别: [性别]
- 日期: [咨询日期]
主要问题
[学生姓名]在咨询中提到以下主要问题:
1. 问题1
2. 问题2
3. 问题3
辅导过程
- 第一次咨询:
- 学生表达了对学业压力的担忧,感到无法应对。

- 针对学业压力,进行了情绪管理和时间管理的指导。

- 引导学生制定了一个详细的研究计划,并提供了有效的应对策略。

- 学生表示理解并愿意尝试新的方法。

- 第二次咨询:
- 学生反馈了实施研究计划后的进展。

- 学生提到对与同学的关系有一定困扰,感到自己在人际交往中存在障碍。

- 进行了社交技巧的训练,包括积极倾听、表达观点和解决冲突的技巧。

- 学生积极参与训练,并表示对新学到的技巧感到有信心。

- 第三次咨询:
- 学生从上次咨询中受益匪浅,表达了对个人成长的满意感。

- 学生提到最近出现了不安情绪,对恋爱问题感到困惑。

- 进行了情绪调节和恋爱问题的探讨,并提供了恋爱关系中的有效沟通技巧。

- 学生表示对所提供的指导感到满意,决定积极应用到实际生活中。

结束备注
在三次咨询中,[学生姓名]通过积极参与和努力实践,取得了一定的进步。

建议[学生姓名]继续保持积极的心态,并在日常生活中付诸行动。

同时,建议学校提供相关培训课程,帮助更多学生提高解决问题和心理调适的能力。

以上为个案记录,仅供参考。

心理健康教育个案辅导记录

心理健康教育个案辅导记录

心理健康教育个案辅导记录
《心理健康教育个案辅导记录》
日期:2022年5月15日
参与者:王小姐
问题描述:王小姐在最近的工作中感到压力很大,导致她经常失眠、食欲不振,情绪低落,对工作和生活感到失去信心。

个案辅导过程:
1. 确立问题:首先,我和王小姐详细地聊了一下她最近的状态,确定了她的压力来源和相关的情绪问题。

2. 资源建立:我询问了王小姐的爱好和擅长的事情,帮助她重拾信心和积极的态度,认识到自己的优点和能力。

3. 情绪管理:我教导王小姐一些情绪管理的技巧,比如呼吸练习、放松训练等,帮助她更好地面对压力和负面情绪。

4. 行动计划:最后,我们一起制定了一个可行的行动计划,包括规律的作息时间、合理的工作安排和寻求支持的方式,帮助她逐步改善自己的生活状态。

结论:通过本次个案辅导,王小姐表示她更加清晰地认识到自己的问题和需要改善的地方,同时也掌握了一些管理情绪的技
巧和行动计划,她表示会积极地尝试和践行这些方法,希望自己能够早日走出困境,重新找到生活的平衡点。

中学生心理辅导个案案例分析记录

中学生心理辅导个案案例分析记录

中学生心理辅导个案案例分析记录案例分析中学生心理辅导个案XXX心理咨询室中学生心理辅导个案案例分析(一)案例介绍XXX,男,15岁,初二学生。

研究成绩中下,智力较好,曾是我校机器人小队的主要成员。

性格倔强,自尊心强,有时又有自卑感,做事很情绪化,好表现自己,特别是在电脑方面。

逆反心理十分严重,自我要求不严,做事随意性。

常和父母、老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。

经受不起老师、家长的批评。

每当老师批评他时,他就会激动的眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴。

有一次,我在班级的电脑上整理些东西,他跑过来要帮我忙,我说不需要,他说了几句怪话走了,结果第二天我要他帮忙做事,他用一种敌视的眼光冷漠地回答我说:他做不到。

又有一次在体育课上因没站姿又嘲笑人家被老师批评,结果当场与老师顶撞并与另一位同学离开了操场。

还有一次在家,因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他,与外婆吵了起来,还骂了外婆,事后母亲知道了又狠狠地批评了他,结果他因此而几天不理母亲,并且在家不好好做功课。

案例分析该生的行动一方面是是否看法不分,干事冲动,遇事缺乏理性的思考,另一方面也是青春期的一种施展阐发,很多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。

他们每每把家长和老师的批评、XXX为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会施展阐发出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个:一是家庭原因,父母离异,母亲把他从六个月一手带大,孩子也因为从小没有父亲而自卑,怕别人瞧不起他,而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。

而母亲也经常忙于工作,与孩子的沟通较少,遇事缺乏正确的处理方式。

二是小学时参加机器人小队,得了不少奖,以此很自傲,很自以为是,而且没能正确的对待这些荣誉,助长了他的骄傲气焰。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评。

辅导办法1.与家长获得联系,让家长在家创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、求全谴责,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他。

心理咨询个案记录

心理咨询个案记录

心理咨询个案记录案主就读的学校是一所相对很优秀的学校,学生的成绩和综合素质都很好。

她所在的班级同学对她不太友好,经常孤立她,不与她交谈,甚至嗤笑她。

这让她感到很沮丧。

3、个人经历:小学六年级时,案主因为心理疾病影响了学业,小学毕业考也没有参加。

这给她留下了很深的阴影,导致她现在对研究有很大的压力和焦虑,同时也有自卑心理和虚荣心。

五)咨询过程在咨询过程中,我与XXX进行了深入的交流,了解了她的家庭、学校和个人情况。

我告诉她,她并不是一个人在面对这些问题,很多学生都有类似的困惑和挑战。

我帮助她分析了问题的根源,并提供了一些解决问题的建议。

我建议她找到自己的兴趣爱好,放松心情,减轻压力。

同时,我也鼓励她积极参加班级和学校的各项活动,提高自己的综合素质。

我还建议她寻求家长和老师的帮助,共同解决问题。

通过咨询,XXX 逐渐放下了心理负担,重拾了自信,开始积极面对研究和生活中的挑战。

通过多渠道、综合性辅导,帮助案主树立自信心,减少自卑感和焦虑情绪,改善研究成绩,改变不合理信念,提高综合素质,促进心理健康发展。

分析、评估与咨询方案:案主就读的XXX是一所相对优秀的学校,班级由外地学生组成的实验班,相对学生的成绩和综合素质都较好。

然而,由于家庭教育的不当、老师的偏待、同学的嫌弃和社会环境的压力,案主产生了自卑、虚荣、敏感、脆弱等心理偏差。

她的研究成绩不是很理想,思想难以集中,易开小差,经常听不懂老师的讲课。

虽然她外在表现比较开朗,但经常被同学嘲笑,是一个大家都不喜欢的人。

针对案主的情况,我决定采取多渠道、综合性辅导,帮助她树立自信心,减少自卑感和焦虑情绪,改善研究成绩,改变不合理信念,提高综合素质,促进心理健康发展。

具体措施包括:通过面谈交流直接辅导,培养案主的自信心,通过行为指导降低焦虑情绪,并加研究方法的指导,帮助她改变不合理信念,减少自卑感。

同时,加强与其班主任、父母、同学的沟通,取得他们的配合,帮助案主逐步融入班级和社会环境,促进其心理健康发展。

《中小学心理咨询个案辅导记录多动症》

《中小学心理咨询个案辅导记录多动症》

《中小学心理咨询个案辅导记录多动症》案例介绍(多动症)陈某,男,12岁,51班,陈从一年级到五年级阶段就比其他孩子明显表现出多动行为。

而且情况有增无减。

主要表现在:上课时不遵守纪律、爱动手摸同学、扯前面同学的头发,东张西望,转身拉别的同学和他讲话,好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。

经常惹同桌或附近的同学,注意力不集中。

但老师批评或暗示后有一定效果,但持续时间不长,好搞“恶作剧”,有时故意推别人,又满不在乎。

家里表现:任性、冲动,遇到想办的事情,父母不能满足时,便火气冲天,大喊大叫,甚至离家出走。

此外精力特别充沛,看武打片电视节目,连看两个小时,兴趣很浓。

作业不认真完成、不主动去完成。

作业边做边玩,注意力难以集中。

据家长和老师观察,陈某脑子不笨,学习认真起来比一般同学接受还快。

但因为好动分心,在班里成绩排在倒数第五左右,出现不及格现象。

案例分析陈某的父亲比较粗暴,看到孩子好动,不听话,烦了就骂、急了就打。

只要老师告知家长上课不听课好动或惹同学。

回家肯定挨揍。

母亲则过于宠爱,孩子想买什么都满足他。

家庭经济条件较好,不在乎买东西花的那几个钱。

有时孩子发脾气,摔坏东西,母亲只是叹息,可舍不得管孩子。

陈某具有较多的多动症表现,如上课不集中注意力,课余活动爱搞“恶作剧”,好冲动,精力特别旺盛,但陈某在以下几方面又与多动症有着明显区别:①在课堂上受到教师批评或暗示后,一般能控制自己的行为,有所收敛,而患多动动症的儿童是不能做的。

他们往往不听成人规劝。

②陈某对感兴趣的电视节目能够持续观看较长时间,说明他的注意力无障碍,是由于多动的特点而影响了注意效果,而多动症的儿童的无意注意和有意注意都具有明显的缺陷。

特别是不能持续地将一项活动进行到底,注意的有意性和坚持力很差。

③陈某专心听课的情况下,可以取得较好的成绩。

学习上没有其它障碍,多动症儿童除了注意障碍之外,往往伴有其它学习障碍。

陈某属于一般性的多动行为。

辅导方法1、学校教育相互配合,教师和家长应关心、体谅陈某,不能因其好动而感到厌倦、心烦,也不能因其多动而造成自卑心理或精神压力。

学生心理咨询个案记录【范本模板】

学生心理咨询个案记录【范本模板】

学生心理辅导案例一、第一次来访:个案概况:王某,女,高三学生。

来访者自述对考试非常紧张,每次考试的时候如果遇到一两道难题不会做而空过去之后,就会头脑空白,不想再继续答题。

当时来访者在诉说自己问题的时候情绪非常低落,后来甚至哭了出来。

来访者认为考上大学是唯一的出路,而且这个观念在她的头脑中根深蒂固。

总拿自己与别人比较,在做题目的效率和质量上比,在做一道题目所花的时间上比,在学习和娱乐的时间安排上比等等很多方面,如果老师上课提问一道题目,别的同学想出来而自己还没想出来时,就会很紧张;如果自己在放松休息而别人在学习的时候,就会觉得自己比别人少学了一些,休息时也不安心.这样的比较导致来访者对做题和考试都非常紧张。

问题分析:来访者的问题属于典型的考试焦虑问题。

其考试焦虑主要来源于对高考重要性的错误认识,觉得如果考不上大学,自己这一辈子就完了。

因此非常在意自己的分数和每一次考试。

所以对于该来访者首先是要转变观念,改变她原有的认识。

让来访者明白她的很多想法和认识是不合理的,再与这些不合理的观念进行辩论,认清并放弃这些不合理的观念,建立起合理的观念。

观念改变后对高考自然就不是那么紧张了。

同时还要改变不好的学习方法,例如该来访者会花一两个小时去想一道题目,却不认为这是浪费时间而认为值得,因为这是她自己想出来的。

但事实上这样浪费了很多时间,效果却和问了别人之后掌握了类似题目的解法是一样的.因为感觉到来访者的考试焦虑比较严重,于是我约她下周再来一次。

二、第二次来访:个案概况:来访者自述这次感觉比上次好多了,从她的表情和话语中也可以感受到她轻松的心理和快乐的情绪。

但来访者表示对于考试还是有一些紧张。

当问及父母对她的期望时,来访者回答,父母对她的期望并不高,但通过自己从小的所见所闻,就产生了考不上大学就没有出路的思想,于是对自己的期望很高。

要求自己一定要考上第一批本科,如果分数只达到了第二批本科的录取线,那就不去上.可以看出她的压力大多来自于自己本身,由于对高考看得太重,对自己要求太高,导致一遇到考试就很紧张,只要一听到老师说要考试,就一直会想着考试,害怕考不好。

我的世界不迷茫——心理咨询个案记录

我的世界不迷茫——心理咨询个案记录

我的世界不迷茫——心理咨询个案记录一、无人理解的固执齐齐(化名),14岁,是一名初二年级的学生,自进入初中以来,不论是学习、交友都表现表现地很积极,但是从初二上学期开始,出现不写周末作业的情况。

各个学科老师陆续找学生谈话,齐齐保证会认真完成作业,但效果不佳,后面逐渐出现平时作业不完成的情况,学习成绩尤其是理科学习迅速下滑,父母很着急。

孩子因此在同伴中评价不高,人际关系紧张。

和他谈话后,他总觉得没有人能理解他,而他也始终坚持,只要他自己理解就可以,其他人不重要。

当老师们去家访的时候,面对父母和老师,齐齐选择逃避躲起来,拒绝和老师们交流。

在沟通之后,他选择让父母离开,和老师们说了一些心里话,他反复强调,他只想快乐做自己,他的看法不在乎。

二、成长之路上的困惑齐齐的父亲是外企的管理人员,受外企文化熏陶,比较追求自我个性的展现,母亲是一位职业中学老师,对于孩子的成长和学习都有比较高的期待和要求,父母两人都能够尊重孩子的意见,给予他能够自我规划的空间。

在小学期间,也曾经出现过不写作业的情况,持续了几个月之后,学生又开始慢慢转变好。

但在初二之后,对作业的排斥程度越来越大,觉得作业是毫无意义的,但是又觉得自己不写作业会给老师带来麻烦,内心的痛苦和快乐做自己这两个矛盾不断冲突,让他特别痛苦。

为此,目前首先是帮助他排解心中的这种困惑,引导他走出痛苦。

三、让阳光照进心田1.第1次咨询:认真倾听,评估分析齐齐来到办公室,表情较为平静。

和他谈话,他的双眼有些飘,看着别的地方,不和你对视,看似漫不经心,而且比较排斥和你交流。

慢慢地嘘寒问暖之后,他慢慢地开始打开心结:“我知道自己会因为作业会被老师找谈话,但是我就是控制不住我自己,想着先玩一会,等一会再去写作业,可是等我发现的时候,以及来不及写作业了。

”这个时候,我发现他在说到自己想写作业的时候,语气中有一些愧疚,于是,我引导他去意识到假期的休息和调整作用,减少他内心的愧疚,同时让他感觉到老师对他的理解,向他传达老师愿意帮助他一起解决问题,于是我和他约定了下次的时间。

心理咨询个案记录

心理咨询个案记录

心理咨询个案记录(总7页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--心理咨询个案记录时间:2010-03-24 14:50来源:通儒中学作者:陈德森咨询员姓名:陈德森咨询次数:1求助者姓名:邓木娣性别:女年龄:13籍贯:清远年级:七年级(一)个案来源案主是通过级长介绍的。

听说七年级(5)班中,有个学生可能有心理异常,这应该引起我们学校的注意,于是要求我找这位同学谈谈心,了解一些具体情况并对她进行必要的咨询和帮助。

(二)表现出的问题1、学习压力非常大。

小学六年级因为得了“心理病”而影响学业,小学毕业考也没有参加,因此一方面她觉得应该用好成绩来报答父母,另一方面自己读书很吃力,而且成绩一直不大理想,导致学习压力越来越重。

2、自卑心理和虚荣心较强。

小学的成绩相对比较好,因此能较多受到老师的关注、表扬和同学的认可。

到初中后,由于所在的学校是一所相对很优秀的学校,学生的成绩和综合素质都很好,而案主的成绩却不理想,心理产生了很大的失落感,导致强烈的自卑心理。

而她却希望通过自己的努力得到老师的赞扬、同学的认可,以此来满足虚荣心,因此她很积极地参加班级里和学校里的各项活动,而且上课也努力去表现,以引起他人的关注,她非常强烈地想改变现状。

3、孤立无助。

班上同学都看不起她,不愿与她交谈,而且在一些事情上会嗤笑她。

4、厌学。

因为注意力难以集中,上课思想易开小差,所以经常听不懂老师的讲课,却又想进步,强迫自己坐好、认真听讲、眼睛盯着老师和黑板,却没有知识的收获,因此每次考试的成绩都不是很理想,使其产生不愿意再读书的想法。

5、生理上的状况:经常有胸闷气塞的感觉,而且会觉得恶心想吐。

我根据她的具体表现简单分析她可能在两种心理需要上得不到满足:①被接受、被尊重;②得到别人的赞赏;而且案主存在一定程度的焦虑情绪,经常不能控制地担心很多事情。

(三)求助者自述陈老师,我也不知道我自己怎么了,我经常会担心很多事情,想的也特别多,其实我知道不应该这样的,但是就是不能控制。

心理咨询记录10份

心理咨询记录10份
xx心理咨询记录1
班级:六(一)班性别: 女年龄: 12
基本情况:
性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.
初步分析:
每个人都有自己的优点和缺点,xx正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.
辅导效果:
人.经过辅导后,孩子的作业完成率提高了,成绩也有所提高。
xx心理辅导记录8
性别: 男
年龄:12
基本情况:
自入学以来,自控能力很差,上课有时爱走神,趁老师不注意时偷偷在书本上画画,在课堂上有时找同桌说悄悄话,影响周围同学听课。作业拖拖拉拉,往往拖到最后才交。从来不记家庭作业,经常打电话问同学家庭作业。作业字迹潦草,错别字特别多。常常丢三落四,不是忘带书,就是忘带作业.
虽然,性格还不是很外向,不是很有自信,但只要给她积极的心理辅导,在父母和老师的引导下,相信她会一天比一天会更有进步。
xx心理辅导记录7
性别:男 年龄:9
基本情况:
成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。课堂上注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上。不肯写作业,有时干扰同学上课.父母分居.根本没有心思管他,似乎对他放弃了。爷爷对他要求过于严苛。
该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负",但却引起了同学的"注意",这些行为也就形成了他在别人眼中的"不良形象":动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使3.学习适应性:
现该生学习没有多大的进步,这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外,还有对学习态度和方法等方面的影响。

心理咨询个案记录

心理咨询个案记录

心理咨询个案记录咨询员姓名:金光华咨询次数:4求助者姓名:唐文勇性别:男年龄:12籍贯:芜湖年级:六年级(一)个案来源案主是通过家长介绍的。

听说六年级(3)班中,有个学生可能有心理异常,这应该引起我们学校的注意,于是要求我找这位同学谈谈心,了解一些具体情况并对他进行必要的咨询和帮助。

(二)表现出的问题1、学习压力非常大。

小学四年级因为得了“心理疾病”而影响学业,因此,一方面他觉得应该用好成绩来报答父母,另一方面自己读书很吃力,而且成绩一直不大理想,导致学习压力越来越重。

2、自卑心理和虚荣心较强。

一至三年级的成绩相对比较好,因此能较多受到老师的关注、表扬和同学的认可。

到四年级后,由于所在的学校是一所相对很优秀的学校,学生的成绩和综合素质都很好,而案主的成绩却不是很理想,心理产生了很大的失落感,导致强烈的自卑心理。

而他却希望通过自己的努力得到老师的赞扬、同学的认可,以此来满足虚荣心,因此他很积极地参加班级里和学校里的各项活动,而且上课也努力去表现,以引起他人的关注,他非常强烈地想改变现状。

3、孤立无助。

班上同学都看不起他,不愿与他交谈,而且在一些事情上会嗤笑他。

4、厌学。

因为注意力难以集中,上课思想易开小差,所以经常听不懂老师的讲课,却又想进步,强迫自己坐好、认真听讲、眼睛盯着老师和黑板,却没有知识的收获,因此每次考试的成绩都不是很理想,使其产生不愿意再读书的想法。

5、生理上的状况:经常有胸闷气塞的感觉,而且会觉得恶心想吐。

我根据他的具体表现简单分析她可能在两种心理需要上得不到满足:①被接受、被尊重;②得到别人的赞赏;而且案主存在一定程度的焦虑情绪,经常不能控制地担心很多事情。

(三)求助者自述老师,我也不知道我自己怎么了,我经常会担心很多事情,想的也特别多,其实我知道不应该这样的,但是就是不能控制。

我觉得低年级和高年级根本不一样,现在的学习真的很难。

我感觉有点不适应。

而且我又有病,经常觉得胸口很闷,还会恶心想吐。

心理辅导个案记录表【单亲家庭孩子心理辅导个案】

心理辅导个案记录表【单亲家庭孩子心理辅导个案】

心理辅导个案记录表【单亲家庭孩子心理辅导个案】【案主基本情况】该生基本情况:李某某,女,17岁,高一学生。

是单亲家庭的独生女儿,个子高挑,五官秀丽,漂亮的外表深得人喜爱。

问题行为表现:该生在学校自觉遵守纪律,没有迟到、旷课等现象。

但上学、放学喜欢一个人独来独往,在教室里也是一个人独自在座位上发呆,很少与同学交谈,上课经常开小差,心不在焉。

平时遇到老师同学也不打招呼,总是回避别人的目光。

总之,那副可怜楚楚的样子与她漂亮的外表极不相称。

【背景调查】小李的童年是幸福的。

父亲是市电机厂的职工,母亲是幼儿园的老师,虽然经济上并不很富裕,但那种小康生活也让一家人其乐融融。

那时,聪明伶俐,活泼可爱的小李被父母视为掌上明珠。

然而在小李读五年级的时候一场意外发生了,她的妈妈在一次交通事故中不幸身亡。

这一打击犹如晴天霹雳,给年幼的小李带来重大的创伤。

从那以后,小李变得郁郁寡欢,不愿与他人交往,越来越不合群。

学习上也因自卑孤独而使成绩一落千丈。

随着后母的出现,小李这种情况更加变本加厉。

【问题诊断】小李患有轻度自卑封闭症。

这种心理症状的学生往往表现为孤僻,拒绝与外界交往,做事缺乏自信。

【原因分析】导致小李患有此症状的直接原因是家庭的变故。

根本原因是缺少关心和爱护。

处在花季时期的小李,渴望得到亲人、朋友的关心、爱护和理解,而此时的父亲由于继母的出现而忽视冷落了小李,终日闷闷不乐的她在找不到倾诉的对象后,渐渐地产生一种自我封闭的心理。

【矫治措施】1.谈话、谈心。

为了让小李觉得老师和同学们都在关心她、爱护她,我经常找她交谈,古今中外,大事小事,无所不谈,而且尽量在轻松和谐的气氛中进行,使她觉得亲切温暖。

我还找一些同学主动接触小李,与她交朋友,消除小李的自卑孤独的心理。

2.用古今一些出生贫寒而意志坚定,不怕困难,刻苦努力,最终成就事业的成功例子去激励小李奋发图强,自强不息。

如我跟她讲“囊萤映雪”、“凿壁偷光”等故事。

3.让她多参与班级活动,多担当社会工作,如鼓励她参加学校合唱队、参加班级文艺表演,主持班会课等,使她觉得自己对班集体、对学校有贡献,感到自己的存在价值,从而增强自信心。

心理咨询个案纪录

心理咨询个案纪录

之杨若古兰创作《心思征询实务》题目:心思征询个案纪录心思学专业:张艳霞姓名:学号:0912179授课教师:方双虎教育科学学院一、来访者简介李某,女,17岁,身高1.60米,独生后代,山东某黉舍高三先生.二、来访者材料收集父亲是本校教师,母亲在一家公司上班.父母无人格妨碍和其它神经症性妨碍,家族无精神疾病历史.父母身体健康,本人没有得过严重疾病.从小学不断进修成绩很好,深受老师爱好,不断是班里的班干部,各方面表示良好.对本人请求不断较高,但愿得到他人的认可,但因为和他人的很多设法纷歧致感到不被人理解.来访者比较善于自我分析,自认为设法比同龄人成熟.来访者主诉:从小就自认为本人和他人纷歧样,对本人评价很高,信赖本人将来会有所作为.但愿得到他人的肯定,但由因本人与他人的设法纷歧致而苦恼.爱好上一个男生,却不晓得本人该如何办.三、来访者诊断(一)对求助者心思形态的评估来访者感知觉正常,思维形态正常,情绪稍有低落,意志行为分歧,人格完好、波动.(二)诊断与鉴别诊断来访者的知、情、意统一,对本人的心思成绩有自知力,能够自动求医.无逻辑思维的混乱,无感知觉异常,而且没有表示出幻觉、妄图等精神病的症状,是以可以排除精神病性;对照症状学尺度,该求助者表示出稍有自责、无睡眠妨碍,无留意力分散等症状,排除器质性疾病所致.根据以上根据诊断为:普通发展性心思成绩.四、征询方案目标(一)具体目标与近期目标是减缓来访者内心的烦恼.在日常生活中能够积极的自我对话,以降低焦虑水平,加强自决定信念;解决本人的情感成绩.目标(二)终极目标与持久目标完美求助者的性情,构成准确的自我观念,改变其完满主义的认知模式;加强其自傲和社会适应能力.次要征询方法与适用道理:利用认知疗法,使求助者明确心思妨碍发生的次要缘由,认识到本人与他人有纷歧样的设法很正常,关键是要加强自决定信念.通过征询使其缓解紧张焦虑情绪,解除其心思妨碍.征询时间:每周三下战书一次,每次 50分钟,共 5次.五、征询过程(一)第一次来访:对话摘要:来访者:我总感觉本人跟他人纷歧样.征询师:哦?能具体说说吗?来访者:我总觉得本人从小就跟他人纷歧样,在很多成绩上我的看法老是跟同龄人纷歧致.我觉得在这个世界上能够理解我的人太少了,他们的设法大都太肤浅.征询师:能具体举个例子吗?来访者:比方说在评价一些事情上,大多数人都会听很容易的受老师、四周人的影响,而不是本人去认真的分析.我比较爱好从分歧的角度去思考同一个成绩.还有,我觉得此刻的先生都太没有理想了,他们都只是想考上大学,然后找个波动的工作,而我的欲望就是作出一番事业,不要平平淡淡地过一生.征询师:那你的理想是什么呢?来访者:说出来你可能会笑话我···我的理想是给许很多多的人带来快乐,我还想能够为有数处于贫困地区的孩子们带去但愿.征询师:你是个很热心的人.来访者:感谢!可是他们都说我的设法太不切合实际了.因为我跟他们的设法纷歧样,所以我总觉得本人很难融进本人的班级体,他们觉得我太清高了.有些时候,我为了能够使本人的设法更贴近于他人,就要考虑好多,做事情也会犹迟疑豫,总怕本人做欠好.征询师:你是说他们觉得你太清高?来访者:是啊.我从小就进修很好,不断也是班干部,对本人请求比较高,做什么事情老是想做到优良.征询师:那你本人觉得本人清高吗?来访者:我觉得本人还好啊,并没有感觉本人清高.不过我认识的男同学都不敢自动和我交往,他们从不会自动坐我旁边,不晓得是不是因为我父亲的缘由.征询师:害怕你父亲?来访者:是啊,我父亲是我们黉舍的老师,或许他们是怕我父亲看到本人跟我坐一块吧.征询师:你跟你父母的关系如何样?来访者:还好吧.平时我跟我爸爸沟通的不多,或许是因为他是老师吧,好多事情不肯意跟他说.我比较情愿把本人的事情讲给妈妈听,不过妈妈有时候又太情绪化了,当她跟我有分歧的观点时老是会立刻就指出,不克不及耐心的听我把话说完.有时候妈妈的设法也有些肤浅,还不如我本人的设法有道理.征询师:那你有无受到母亲的影响呢?来访者:之前我经常会受到她的影响,她的很多设法也会摆布我.不过,此刻我感觉本人要比她还成熟,受她的影响也就很小了.来访者:那你觉得本人跟他人又纷歧样的设法对你本人来说是一件好事还是一件坏事呢?征询者:我也不晓得,但总不至因而一件坏事吧.只是因为这些纷歧致导致我做事情时要想好多,要去想他人会如何看我,这让我感觉很不舒服.征询师:也就是说,总的来说,你自认为本人有很多设法跟他人纷歧致,但你又不认为这是一件坏事,只是这对你的生活发生了些许影响.其实,有时候我们不须要去想这么多,每个人都有本人的设法.而且你也是一个很有能力的人.要晓得,很多巨大的成功者都是要忍受寂寞和孤独的.来访者:这些我本人心里其实也明白,只是在跟其他人交往时有时会感觉别扭.不过此刻我曾经感觉轻松多了,终究把本人的心里话讲出来了.个案概况:来访者对本人的评价很高,认为本人将来必定会有所作为,认为本人对成绩的看法和分析似乎老是比他人更加深入,条理更高,但这又使本人老是和他人纷歧致,使他人对本人发生一些看法,是以有时又会有些自大,就是如许的矛盾心思使本人很困扰.有时做事情会考虑很多,总会想如许做会不会惹起他人的一些看法,从而失去了做事情时的坚决和果断,对本人不太信赖.父亲是本校教师,和父亲的沟通不多,和母亲的沟通比较好,但来访者认为母亲是一个非常情绪化的人,心思上还不如本人成熟,之前总会受到母亲情绪的影响.此刻随着年龄的增大和心思的成熟,自我的控制能力有所提高,受母亲的影响也就小了一些.自我感觉其实不清高,也很容易相处,但男同学老是不敢自动与本人交往,比说如,当本人坐在一个位子的时候,男生们都不会自动坐在本人旁边.不晓得是否是因为害怕父亲还是有其它什么缘由.成绩分析:来访者比较善于自我分析,同时说话表达能力也比较强,但因为有些设法总得不到他人的理解而发生心思困扰,是以对待这一来访者主如果采纳倾听的方法,并在适当的时候给予她合适的反馈,让她感觉到被理解.同时鼓励来访者充分发挥本人的能力,不要太在乎他人的看法,巨大的成功者总要学会忍受寂寞和孤独.在倾诉完后,来访者感觉心思轻松了很多,表情也好起来了.(二)第二次来访:对话摘要:征询师:上一次讲到你说本人的很多设法不被他人理解.来访者:是啊.我总但愿本人能够做出一番事业,尽可能地发挥本人的能力.我但愿本人能够得到他人的认可.征询师:你很在乎他人对你本人的看法?来访者:可能是吧,我有时候非常但愿他人看到本人的长处,我但愿本人能够成为世人的焦点.但是这又给本人带来了成绩,我不但愿本人因为本人太优良而他人孤立起来.征询师:这让你感到有些矛盾?来访者:是啊.一方面我想充分发挥本人的能力,另一方面又但愿得到他人的理解.我该如何做呢?征询师:你之前有无试着改变过呢?来访者:我想去改变,但是后果不是很明显.征询师:你是如何做的呢?来访者:在本人与他人发生分歧的设法时多听听其他人的观点,做事情前多问问他人的设法.有时候甚至放弃了本人本来的设法.征询师:其实,你做的还是挺好的.只是每个人都有本人特殊的思维,你不克不及请求他人跟你一样,同时他人也不成能都能理解你.其实不是说要想得到他人的接纳就必定要盲目的跟从他人.当前,尽量的对他人随和一点,不要过于突出,但也不要太从重,关键是要在这两点之间找到一个平衡点.来访者:我试试吧.我还有一个成绩···征询师:哦?什么成绩?来访者:我爱好我们黉舍一个男生,他在先生会工作,在一次活动时我认识了他.我真的不晓得本人该如何办···征询师:你对他有什么感觉?来访者:我感觉本人本人很爱好他,每次见到他都会不盲目地心跳加快···征询师:你为此做过什么吗?来访者:我很想晓得他对我有无什么感觉,可是我又不敢去问他···征询师:哦?来访者:我怕他会一口回绝我,如许我会感觉很受伤,我怕他人会看不起我···征询师:你此刻很纠结?来访者:是啊.我不晓得该如何办.征询师:其实,在这个年龄段,对异性发生好感是十分正常的,只是大部分的感情是不成熟的,而且时间长了这份感情就会淡忘.我想你本人也很清楚本人此刻次要的任务是什么吧.来访者:我也晓得,本人此刻最次要的任务就是进修,可是我就是放不下他,每次见到他就好紧张···征询者:那你有什么打算吗?来访者:我想去跟他谈谈,告诉他我对他的感觉.征询师:然后呢?来访者:如果他对我也有感觉,我们就要好好想一想如何样去处理这份感情了.前提是不影响进修.如果他对我没有感觉,那我也就该放弃了.征询师:(浅笑)我想你此刻曾经晓得本人该如何做了.个案概况:同上次所述成绩差不多,但愿表示本人的才干、个性,又担心有人不爱好本人;但愿本人成为世人关注的焦点,但愿大多数人爱好本人、接受本人.有时觉得本人太自傲,但当本人当心留意不让本人太自傲时又会堕入自大.这一次来访者还诉说了本人对同年级的一名男生有好感,这位男生和来访者同在先生会工作,最后就是因为工作的缘由此认识的.来访者不晓得该如何向男生标明本人的感情,同时又很想晓得这位男生对本人的感觉,但是又不敢自动去扣问,害怕得到本人不想要的答案,害怕他人看低本人,如许会挫伤自负.可是如许的感觉总闷在心里又觉得很难受,不晓得该如何办.成绩分析:因为来访者在很多时候与他人的思维方式或其它方面存在差别,有些与众分歧,但有时又不但愿本人太与众分歧,不但愿被四周的同学孤立起来,想要被他人接纳,被他人理解,这就使得来访者时常处在矛盾当中.建议来访者不要太在乎他人的看法,对人尽量随和,不要太突出,也不要太从众,在两者之间找到一个平衡点.对于和那位男生的关系,最好是把那份朦胧的感情放在心里,把精力投入到进修当中,逐步地把他淡忘.如果觉得目前的形态很欠好,根本不克不及健忘他,那就自动找那位男生问清楚,如果得到否定回答,就可以完好死心;如果得到肯定回答,那就须要两人共同协商,如何处理感情与进修的关系,尽最大可能减少对进修的影响.(三)第三次来访:对话摘要:来访者:昨天我们在卡拉OK后我们相遇了.我上前去问他可不成以一路走,但是他拒绝了,说本人还有事···征询师:那以后你是什么感觉呢?来访者:我觉得很伤心,有点被拒绝的感觉.早晨我失眠了,我还是觉得本人没有法子放下他.可能他对我真的没感觉,又可能就算有感觉但不想此刻发展下去吧.征询师:你分析的很对.你有没把这件事跟好朋友讲过呢?来访者:没有,因为本人的与众分歧,我没有本人的良知,而这件事情又不克不及跟普通的好朋友去说,他们是不会理解我的.征询师:那你总要做一个决定吧,到底下一步要如何做.来访者:其实,我心里也很清楚,昨天经过一夜的思考我曾经想明白了.我要完好放弃他,不再去想他.(说着删掉了他的号码)还有,昨天早晨我在日记里就曾经下定了决心.(拿出日记)征询师:很高兴你能有如许的决定,与其做无谓的测验考试,不如早点放弃去做你该做的事情.其实,你曾经做出了本人的选择.个案概况:来访者和那位男生都是先生会的成员,是以有时会一路组织一些活动,在昨天举行的先生卡拉OK角逐以后,来访者自动上前扣问那位男生可不成以一路走,但对方说还有事情,拒绝了她的约请,因而全部早晨心里就不断在想着这件事.感觉本人曾经自动去测验考试了,但还是没有什么机会.仍然没有法子放下感情方面的事情.当问及她有无好朋友时,来访者回答,有好朋友,但不是良知,因为感觉对方和本人思想不在一个层面上,对于有些事情,来访者认为本人很清楚这些事不克不及和这些朋友说而且也没法说,因为她们肯定不会理解.有时有点高处不堪寒的苦恼.成绩分析:从来访者所诉说的情况曾经可以大致看出,那位男生对来访者没有好感,或者是有好感却不想此刻发展,是以故意逃避.所以建议来访者应当放弃,不要再做无谓的测验考试,还是把感情放在心里,把精力更多地转移到其它一些实际的事情上去.此时来访者也曾经很清楚的认识到的这一事实,也曾经决定不再想他,并当场把该男生的电话号码从本人的小灵通中删除了.来访者还拿出了她的日记请我看,日记上来访者很清楚地分析了本人的内心,并暗示了本人的决定信念和决定.可以看出她在这件事上曾经晓得本人当前该如何做了.(四)第四次来访:对话摘要:来访者:我觉得本人从小就缺乏关爱,小时候父母老是但愿我做什么事情都要独立一些,还经常会打骂我.我是多么但愿他们能够像其他父母那样来疼爱我啊.征询师:你很但愿能得到父母的关爱.来访者:是啊,我甚至能够记得一岁时的事情,那时候的我总觉得本人的生活太平淡,为了惹起他们的留意,所以我总想做出一些与众分歧的事情,有时候他们会因为我做出一些分歧平常的事情而责备我.征询师:其实,你是在报复你的父母.你觉得本人不受他们的关注,为了惹起他们的留意,你故意做这些与众分歧的事情惹起家庭争端.来访者:或许你说的对吧.每次他们责备我时,有时候我是不会难过的,反而觉得有些开心.征询师:其实,我们每个人都有很大一部分不克不及为人觉察的认识,即潜认识,有时候,它会指引着我们去做一些本人都没法解释的事情,就像是你在报复你的父母.来访者:可是后来,我发现本人的与众分歧其实不那么的好,这给我的人际交往带来了一些麻烦,我不但愿本人成为他人眼中的“异类”.小时候,有一次我听说胸部大的女孩子会被他人笑话,因而就尽量让本人胸部不要太突出,以致于此刻有些骆背.我不断想找一个能够理解我的良知,或许那个男生就是因为有些与众分歧才会让我对他发生感觉的吧.征询师:其实你有很强的自我分析能力,或许小时候的某些经历对对你此刻的性情发生了必定的影响.当前,如果你能够本人试着去分析一下小时候的一些事情,我想对你是会很有帮忙的.个案概况:来访者论述小时候父母很留意培养她的独立性,但这反而让她感到缺少关爱.父母对她的打骂教育让她很反感,所以开始报复,故意惹起家庭争端.从一岁的时候就开始有记忆,此刻还能记起很小的时候的事情,记得本人很小的时候就很有思想,那时候就觉得本人的生活太顺利了,太平淡了.所以试图测验考试另一种活法,恰是那时的测验考试让本人的心思情况酿成了此刻的模样,可此刻又觉得还是之前好,但愿找回从前的自我.小时候受到的一些挫折在心里留下了一些印迹,可能恰是因为这些印迹使本人受到困扰.如果此刻能找出这些印迹的话,就如同把身上的一根刺拔掉了一样,会感觉轻松一些.但这些也不是本人想找就能找出来的,只是偶尔想到后就会去分析一下,从而让本人解脱.成绩分析:来访者对于本人童年时的心思分析是比较符合心思学中的某些理论的,弗洛伊德就认为人的认识就像冰山,有很大一部分是在水下的,称之为潜认识,是人们不克不及觉察的,但有时人的心思或行为却会受到潜认识的影响,是以如果能分析出本人童年时的心思情况,或许会使本人的潜认识有所流露,从而解开本人心中的结.(五)第五次来访:对话摘要:来访者:我曾经想清楚了.征询师:哦?来访者:我此刻最次要的是要努力进修.征询师:那人际交往方面呢?来访者:哎!每个人都有本人的设法,我不克不及请求他人如何想,虽然这有些遗憾.不过如许也好,要不如何去显示我的与众分歧呢.(笑)征询师:你能如许想就太好了.来访者:如许想我的烦恼也就没有那么多了.征询师:其实你有很强的自愈能力,通过本人的反思、本人与本人交流,你会找到准确的处理成绩的方法.我信赖你当前的生活会更高兴.个案概况:经过本人的思考,来访者曾经明白了本人此刻的次要任务就是努力进修,而且曾经找到处理成绩的方法.成绩分析:通过倾听来访者的诉说,表示对她的理解和很好的交流以后,来访者缓解了心思的不适,她不须要他人为她想出什么方法,本人通过交流就可以找到适合本人的法子,表情也会变得舒畅.六、征询总结应当说这位来访者并没有什么严重的心思成绩,她很关注本人的内心世界,而且她对本人的分析也比较透彻,只是因为她的思想有些与众分歧,所以觉得缺乏理解,这只是在她的成长过程中碰到的一些发展性的成绩,随着她年龄的增加,这些成绩会天然地消逝.是以对于这位来访者,我大部分时间是在认真的倾听,只须要应用好倾听的技术,就可以对她有很大的帮忙,给予她心思上的撑持.但也不克不及忽视在倾听的同时,还须要在适当的时候对她暗示理解,给予她适当的建议.每次与她会谈结束后,她都会说感觉轻松了很多.对于中先生来说,其实不是所有的心思征询都须要应用很多的理论技术,有时候当他们说出本人的心里话时,成绩也就解决了.。

心理咨询个案纪录[汇编]

心理咨询个案纪录[汇编]

心理咨询个案纪录[汇编]
某高二女孩,因强迫性思维和情绪失控而休学。

她说她的内心像个情绪大包袱,里面装了三大情绪的发动机:
①焦虑,来自对传统学习的不满与无奈;
②愤怒,来自父母对我兴趣的干预、自己对时间管理的无能;
③抑郁,对许多不满的内疚、对想做坏孩子的冲动的压制。

抑郁也是对哀伤情感的抑制。

(超我部分)理想自我的形象,需要以各种努力以维护,伤感等负面情感都暗喻你过得不好,有损完美形象,因此也必须克制的。

人际中,那些气质总是做作、端着的人,就是被理想自我所控的人。

有些乖孩子,习惯性以好脾气(即不发情绪)而掩饰内心有损理想自我形象的担忧,因好脾气才是“人们心中一贯的乖孩子”。

部分乖孩子身上,过于明显的忧郁情感反应,已成为性格中的一项特征,成为遭逢挫败、失望时的常见反应,常孤立自己而不再与外界接触。

他们的情绪是压抑,而不是以愤怒来表达,久之,这份被压抑的愤怒转化为了忧郁。

严重者,常以自虐“释然”情绪,或以自杀彻底“了结”愤怒的抑郁。

比如,那些无法应对“不好”局面而跳江、跳楼的孩子,他们都是很难直面不好,很难表达坏情绪的乖孩子。

当然这是极端情况下,孩子内心的超我以“我不完美”之由、以残忍的方式,毅然抹掉自己的个性,或除掉整个的自己。

孩子的自杀,是自我攻击的极端形式,但那是长时期攻击性压抑的总爆发。

高中心理咨询记录20篇

高中心理咨询记录20篇

高中心理咨询记录20篇1. 第一篇:初次见面这是我第一次来到高中心理咨询室,刚开始我有些紧张,但是心理咨询师的温和和耐心让我感到放松。

我们谈了很多,我也向她倾诉了很多心里的困扰。

我发现倾听和倾诉真的能帮助我缓解压力,我决定继续来心理咨询室寻找帮助。

2. 第二篇:家庭问题在心理咨询中,我发现家庭问题一直是我心理压力的主要来源。

心理咨询师帮助我分析了家庭关系中的困扰,并提供了一些建议和解决方案。

我开始明白家庭成员之间的沟通和理解是非常重要的,我也开始尝试去改善家庭关系。

3. 第三篇:人际关系我在学校中遇到了一些人际关系上的问题,和同学之间的矛盾让我感到很困扰。

心理咨询师教会了我如何正确处理人际关系,学会了沟通和妥协。

我开始尝试主动和同学们建立良好的关系,发现这样的做法真的能带来积极的改变。

4. 第四篇:自我认知在心理咨询中,我学会了更加了解自己,认识到自己的优点和缺点。

心理咨询师帮助我建立了自信,让我相信自己可以克服困难。

我开始更加积极地面对生活中的挑战,也更加珍惜自己的成长过程。

5. 第五篇:情绪管理情绪管理一直是我比较薄弱的一环,我常常会因为一点小事而感到沮丧和焦虑。

在心理咨询中,我学会了如何正确地管理情绪,学会了调节自己的情绪状态。

现在,我已经能够更好地控制自己的情绪,避免情绪失控带来的消极影响。

6. 第六篇:学业压力高中的学业压力一直是我心理负担的一部分,但在心理咨询中,我学到了有效的学习方法和应对策略。

我开始合理规划学习时间,做好时间管理,提高学习效率。

我也学会了与老师沟通,寻求帮助,逐渐减轻学业压力。

7. 第七篇:自我成长在心理咨询的过程中,我逐渐发现了自己的潜力和成长空间。

我开始尝试各种新的事物,拓展自己的兴趣爱好,不断丰富自己的生活。

我相信在心理咨询的引导下,我会不断成长,变得更加坚强和自信。

8. 第八篇:情感宣泄有时候,我会在心理咨询中释放自己的情感,哭泣、愤怒、快乐,都可以在这里得到宣泄。

心理健康咨询个案辅导记录 (1)

心理健康咨询个案辅导记录 (1)

心理健康咨询个案辅导记录表
基本情况姓名XXX性别男年龄10岁班级四(1)辅导时间10.18咨询老师XXX
问题表现该学生外来工孩子,在课堂上注意力不集中,不听讲,课堂课后不做作业,严重时整天不写一个字,不讲卫生,不爱护学习用品,但他的脑子比较聪明。

另外,他的父母工作比较忙,没有多少时间管他,常常是父母的朋友或亲戚来接他。

分析诊断根据我的了解,该孩子从小跟外婆在农村生活,没有在正规的幼儿园接受教育,没有接受良好的学前教育,一直到入学年龄,才从家里接到这里来读书。

另外,该孩子的年龄偏小,也是原因之一。

辅导
过程和该孩子的家长联系,了解他的情况,和在家的一些表现。

针对他的情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒他。

对他软
硬兼施,以鼓励为主,利用课余时间对他进行辅导。

辅导效果
慢慢地会打开自己的心扉,与老师、爸妈聊聊,心态上开心了不少,与人交流,诚恳对待以后的事情,作业也能按时完成了。

心理咨询个案记录(2)

心理咨询个案记录(2)

心理咨询个案记录(2)咨询员姓名:XXX日期:咨询次数:12011-9-25性别:男年级:年龄:籍贯:渝中区16岁联系求助者姓名:XXX所在班级:6班其他:高2014级方式:1、孤立无助。

班上同学都害怕与他交往,而且有些同学暗地里摆谈他,说他是一个没有教养的孩子。

2、厌学。

因为注意力难以集中,上课思想易开小差,所以经常听不懂老师的讲课,却又想进步,强迫自己坐好、认真听讲、眼睛盯着老师和黑板,却没有知识的收获,因此每次考试的成绩都不是很理想,使其产生不愿意再读书的想法。

3、生理上的状况:经常有胸闷、恶心欲吐的感觉。

我根据他的具体表现简单分析他可能在两种心理需要上得不到满足:①被接受、被尊重;②想得到别人的赞赏,而且案主存在一定程度的叛逆情绪,经常不能控制地找茬来让同伴关注他。

求助者自述:XXX,我老是控制不住自己去招惹其他同学,让他们跟我玩耍,但他们不理睬我,我很气愤,恨不得把他们一个个打倒,我才解恨。

过了想起来真不应该,我其实很想学好,但他们不给我机会,老师、同学都看不起我是一个没有妈妈的野孩子,有时看到他们我就想吐,所以我想逃避他们,反总我是一个坏孩子,怎么学也学不好,最好的方式就是逃学,离开这个没有人情味的地方。

既往生活史与当前生活情景:从其父亲口中得知,他从小就过着奢侈的生活,忙于生计,没怎么管他。

他母亲一直很溺爱他,我教育,她就唱反调。

养成了爱打架斗殴的坏气。

生理心理社会因素促使因素:母亲溺爱从小家庭济济很好,是家里独苗,要甚么就给甚么,若达不到他的请求,就倒在地上耍赖,哭闹,直到目的达到为止。

父亲经常在外忙于做生意,管教的时间较少,母亲认为目前大多是独子,找的钱都是给他用,在经济方面就放得宽裕,任由他发展,养成了霸道、任性的性格。

先前因素:早期教育的不当。

三代单传,视为宝贝,害怕他受到一点点委屈,而孩子由于天性活泼好动,爱打架,母亲任其自然,父亲回到家,其母亲就会告之父亲,其父是一个暴发户,文化素质低,没受过多少教育,就希望孩子将来有出息,于是采取打骂方式教育孩子,时间一长,就渐渐变的敌视别人,自我封闭。

心理咨询个案面谈记录(罗杰斯)

心理咨询个案面谈记录(罗杰斯)

布朗个案(1962)谈话记录稿(星期二)罗杰斯:抽屉里有些香烟。

来一支吗,嗯?是呀,天气太热了。

布朗:(沉默25秒)罗杰斯:你今天早晨是不是有些不开心,或者这只是我的想象而已? (布朗轻轻地摇了摇头)没生气吧,嗯?布朗:(沉默1分26秒)罗杰斯:出什么事了?想要我做点什么吗?布朗:(沉默12分52秒)罗杰斯:(和蔼地说)我想说的是,如果的确需要什么帮助的话,我愿意尽力。

另一方面,如果什么事情你宁愿——更想自己面对,自己去承受它,有什么不可以的,那也很好——我想说明的是,我这样说真正的意思是:"我很关心你。

我不能像一根杆子似的竖在这儿,什么都不做。

"布朗:(沉默1分11秒)罗杰斯:我想,你的沉默是在告诉我你不想说或者是现在不能说,是吧?那也没什么。

那么我不打扰你了,我只是想让你知道我在你身边。

布朗:(沉默17分41秒)罗杰斯:好了,我们还有几分钟就可以结束了。

长期的治疗经验告诉我,让布朗知道面询时间到了,他该走了是很难的。

因此,我逐渐采用了这样一种做法,即治疗结束前10分钟或12分钟就让他知道“时间快到了”。

这样,在治疗的最后一段时间里我就不至于感到匆忙。

布朗:(沉默20秒)罗杰斯:对我来说,了解你的感受是很难的。

但是,在一段时间里,看来你也许不想让我了解你的情感。

无论如何,看来在一段时间里这样也不错,使你放松下来——缓解紧张情绪。

但是——正如我所说的,我真的不知道你的感受。

我只是按照看上去的情况推想而已。

最近是不是发生了什么令人不快的事情了?布朗:(沉默45秒)罗杰斯:也许,今天上午你希望我别说话——是的,我大概不应该再说什么了,但是我一直有这种感觉,我想——我不知道,我想以某种方式和你保持联系。

布朗:(沉默2分21秒,打哈欠)罗杰斯:你好像有点泄气,或有点累,是不是?布朗:(沉默41秒)不,只不过觉得什么都没劲。

罗杰斯:什么事都糟透了,是吧?你觉得没意思吗?布朗:(沉默39秒)罗杰斯:想象以往那样,星期五12点钟的时候来吗?布朗:(布朗打着哈欠,自言自语,所说的话无法听清。

心理咨询个案记录(5篇)

心理咨询个案记录(5篇)

心理咨询个案记录(5篇)第一篇:心理咨询个案记录心理咨询个体方案咨询员:***一、基本情况来访者姓名:(***)来性别:男籍贯:**年龄:*年级:八年级个案来源:班主任介绍咨询次数:3次情况描述:来访者个子中等偏小,身体健康,说话时有点绕舌。

成绩在班级中排名后面几名,智力正常。

说话时经常低着头,也会直视咨询员的眼睛。

自己描述小学中年级爷爷去世对自己影响巨大,成绩直线下降,学习不在状态,也没动力。

家庭状况复杂,家庭成员间关系问题较突出。

进入初中以来,在学习上比较散漫,越来越觉得吃力,对家庭状况也渐渐不满。

本学期班主任老师与其进行谈话,渐渐努力,自己称对现在的学习状态尤其是学习态度比较满意。

二、成因、缘起家庭变故:爷爷对其影响甚大。

据来访者自述,其爷爷最疼爱自己,对其功课也有帮助,爷爷在其小学中年级时得病去世,让其在幼年就感受到不稳定的关系和突然的离别,心理对爷爷的寄托突然断了。

再加上父母在离异,父亲再婚,脾气变差,母亲也不管他了,使其对小时候有关爷爷的依恋记忆更深,这样的家庭变故,使一个儿童没有形成对家庭应有的依恋,重要他人建立不好,也缺乏正常的安全感,这可能与其现在的性格关系甚大,也可能是其现在的很多认知脱离现实的原因。

家庭关系:据来访者自述,其父亲对他特别严格,要求其考上一中或者二中,这种定位和要求对现在的来访者来说尤其难达到。

据来访者称,几次他询问父亲是否可以出去玩,被其父亲骂,以后就再也不敢问也不敢出门,很多时间都在家看书或者在自己家承包的山上玩。

据其介绍,其后妈对他的态度转变较大,由原先的比较关心到敷衍。

其叔叔是在警界工作,来访者崇拜并且向往这样的工作,以成为一名刑警(特警)为目标。

这样的家庭环境,使来访者不能形成很好的亲密关系,可能是其现在看起来心理沉闷的原因,也可能造成其未来在人际关系方面尤其是亲密伙伴的关系方面有一定的障碍。

动机:在前两次的咨询中,来访者称外部压力不稳定,外部压力主要来自于其父亲和老师,而父亲的压力较重但是不稳定。

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照症状学标准,该求助者表现出稍有自责、无睡眠障碍,无注意力分散等症状,排除器质性疾
病所致。根据以上依据诊断为:一般发展性心理问题。
四、 咨询方案
目标(一)具体目标与近期目标是减缓来访者内心的烦恼。在日常生活中能够积极的自我对话
以降低焦虑水平,增强自信心;解决自己的情感问题。
目标(二)最终目标与长期目标
一样,同时别人也不可能都能理解你。并不是说要想得到别人的接纳就一定要盲目
来访者主诉: 从小就自认为自己和别人不一样, 作为。 希望得到别人的肯定,但由因自己与别人的想法不一致而苦恼。 不知道自己该怎么办。
来访者诊断

来访者感知觉正常,思维状态正常,情绪稍有低落,意志行为一致,人格完整、稳定。

来访者的知、 情、 意统一,对自己的心理问题有自知力,能够主动求医。 无逻辑思维的混 乱,无感知觉异常,并且没有表现出幻觉、妄想等精神病的症状,因此可以排除精神病性;对
已经感觉轻松多了,终于把自己的心里话讲出来了。
个案概况:
来访者对自己的评价很高, 认为自己将来一定会有所作为,认为自己对问题的看法和分
析似乎总是比别人更加深入,层次更高,但这又使自己总是和别人不一致,
生一些看法,因此有时又会有些自卑, 就是这样的矛盾心理使自己很困扰。
虑很多,总会想这样做会不会引起别人的一些看法,从而失去了做事情时的坚决和果断,
是自己去认真的分析。我比较喜欢从不同的角度去思考同一个问题。还有,我觉
得现在的学生都太没有理想了,他们都只是想考上大学, 然后找个稳定的工作, 而
我的愿望就是作出一番事业,不要平平淡淡地过一辈子。
咨询师:那你的理想是什么呢?
来访者:说出来你可能会笑话我-••我的理想是给许许多多的人带来快乐,我还想能够为无
的看法,伟大的成功者总要学会忍受寂寞和孤独。在倾诉完后,来访者感觉心理轻松了许多,
心情也好起来了。
(二)第二次来访:
对话摘要:
咨询师:上一次讲到你说自己的许多想法不被别人理解。
来访者:是啊。我总希望自己能够做出一番事业,尽可能地发挥自己的能力。我希望自己能
够得到别人的认可。
咨询师:你很在意别人对你自己的看法?
那你有没有受到母亲的影响呢?
以前我经常会受到她的影响,她的许多想法也会左右我。
比她还成熟,受她的影响也就很小了。
那你觉得自己跟别人又不一样的想法对你自己来说是一件好事还是一件坏事呢?
我也不知道,但总不至于是一件坏事吧。只是因为这些不一致导致我做事情时要想 好多,要去想别人会怎么看我,这让我感觉很不舒服。
来访者:
咨询师:
来访者:
咨询师: 来访者: 咨询师: 来访者:
咨询师:
来访者:
咨询师:
来访者:
咨询师: 来访者: 咨询师: 来访者: 咨询师: 来访者:
可能是吧,我有时候非常希望别人看到自己的优点,我希望自己能够成为众人的焦
点。但是这又给自己带来了问题,我不希望自己因为自己太优秀而别人孤立起来。
这让你感到有些矛盾?
数处于贫困地区的孩子们带去希望。
咨询师:你是个很热心的人。
来访者:
是啊,我父亲是我们学校的老师,也许他们是怕我父亲看到自己跟我坐一块吧。
你跟你父母的关系怎么样?
还好吧。平时我跟我爸爸沟通的不多,也许是因为他是老师吧,好多事情不愿意跟
他说。我比较愿意把自己的事情讲给妈妈听, 不过妈妈有时候又太情绪化了, 当她 跟我有不同的观点时总是会立刻就指出, 不能耐心的听我把话说完。 有时候妈妈的 想法也有些肤浅,还不如我自己的想法有道理。
自己不太信任。父亲是本校教师,和父亲的沟通不多,和母亲的沟通比较好,但来访者认为 母亲是一个非常情绪化的人,心理上还不如自己成熟,以前总会受到母亲情绪的影响。
随着年龄的增大和心理的成熟,自我的控制能力有所提高,受母亲的影响也就小了一些。
现在
自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我感觉并不清高,也很容易相处,但男同学总是不敢主动与自己交往,比说如,当自己坐在
是啊。一方面我想充分发挥自己的能力,另一方面又希望得到别人的理解。我该怎
么做呢?
你以前有没有试着改变过呢?
我想去改变,但是效果不是很明显。
你是怎么做的呢?
在自己与别人产生不同的想法时多听听其他人的观点,
有时候甚至放弃了自己原来的想法。
其实,你做的还是挺好的。 只是每个人都有自己特殊的思维,你不能要求别人跟你
一个位子的时候,男生们都不会主动坐在自己旁边。不知道是否是由于畏惧父亲还是有其它
什么原因。
问题分析:
来访者比较善于自我分析,同时语言表达能力也比较强,但由于有些想法总得不到别人
的理解而产生心理困扰, 因此对待这一来访者主要是采取倾听的方法,并在适当的时候给予
她合适的反馈,让她感觉到被理解。同时鼓励来访者充分发挥自己的能力,不要太在意别人
一)第一次来访:
对话摘要: 来访者:我总感觉自己跟别人不一样。 咨询师:哦?能具体说说吗?
来访者:我总觉得自己从小就跟别人不一样,在许多问题上我的看法总是跟同龄人不一致。
我觉得在这个世界上能够理解我的人太少了,他们的想法大都太肤浅。
咨询师:能具体举个例子吗?
来访者:比如说在评价一些事情上,大多数人都会听很容易的受老师、周围人的影响,而不
来访者简介
李某,男,17岁,身高1.70米,独生子女,山东某学校高三学生。
父亲是本校教师,母亲在一家公司上班。父母无人格障碍和其它神经症性障碍 精神疾病历史。 父母身体健康, 自己没有得过重大疾病。 师喜爱,一直是班里的班干部, 各方面表现良好。 可,但由于和别人的许多想法不一致感到不被人理解。 法比同龄人成熟。
完善求助者的性格,形成正确的自我观念,改变其完美主义的认知模式;增强其自信和社会适
应能力。
主要咨询方法与适用原理:应用认知疗法,使求助者明确心理障碍产生的主要原因,认识到自
己与别人有不一样的想法很正常,关键是要增强自信心。通过咨询使其缓解紧张焦虑情绪 解除其心理障碍。
咨询时间:每周三下午一次,每次50分钟,共5次。
也就是说,总的来说,你自认为自己有许多想法跟别人不一致,但你又不认为这是
一件坏事,只是这对你的生活产生了些许影响。其实,有时候我们不必要去想这么
多,每个人都有自己的想法。并且你也是一个很有能力的人。要知道,很多伟大的
成功者都是要忍受寂寞和孤独的。
这些我自己心里其实也明白,只是在跟其他人交往时有时会感觉别扭。不过现在我
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