29课《呼风唤雨的世纪》公开课优秀教案

29课《呼风唤雨的世纪》

师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？

（看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……）

生：（随图片说内容）

师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？

生：100年。

师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？

生：1901---2000。

师：20世纪是从1901年到2000年。（板书：1901—2000）

师：我们现在生活在哪个世纪？

生：21世纪。

师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。

课堂教学

师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。

生：齐读课题

师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？

生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。

……

师：看到课题你们有什么疑问？

生：是谁在呼风唤雨？

生：为什么是呼风唤雨的世纪？

师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。

生：认真地自由读课文

师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。

【课件出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】

师：谁愿意当小老师带领大家读一读。

生：领读很准确。

师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？

生：潜力、潜水、……

师：真好，一起把这些词读一读。

【课件出示：第二组：出示词。农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。】

师：这组词谁愿意带领大家读。（很多学生举手）那咱们就开火车读

生：开火车领读。

师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。

生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。、

师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来——

生：发电。

生：我知道因特网就是互联网。

师：对，用起来很方便。

生：程控电话就是咱们家里用的电话。

生：远洋船舶就是出海远航的大船，能装很多货物。

生：腾云驾雾就是像神仙那样能乘着云彩和雾行走。

师：知道什么是农耕社会吗？【课件出示“农耕社会”图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的——

生：简单。

师：我们把这些词再齐读一遍。

生：齐读第二组词语。

师：词语的意思我们大致了解了，现在我们把这些词送回到课文中，请大家自由读课文，你能用一句话来说说课文主要写的是什么内容？

生：自由读课文。

师：谁能用一句话说说课文主要写的是什么？

生：课文主要写了是科学技术使我们现在的生活发生了很大的变化。

师：很概括。

生：课文主要说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

师：说得真好，这是课文的第一自然段,也是课文的中心句。一起来读。

生：齐读第一自然段。

师：那到底是谁来呼风唤雨呢？

生：人类（板书：人类）

师：靠什么呼风唤雨呢？

生：科学（板书：科学）

师：原本只有法力无边的神仙才能呼风唤雨，而我们人类利用科学技术就能呼风唤雨，骄傲吗？自豪吗？谁愿意来读读第二自然段。

师：谁能告诉老师“发现”和“发明”有什么区别呢？

生：“发现”是看到或者找到一些东西，这些东西原来就有。“发明”原来没有的现在给制造出来的。

师：说的对，“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。“发明”则是指创造出的新事物或新方法。

师：同学们能准确的把“发现”和“发明”填入括号吗？

【出示填空：科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。】

生：准确填空。

师：那课文中的“发现”和“发明”有哪些？

生：“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶”

师：作者路永祥爷爷在这里用了什么说明方法？

生：举例子

师：（板书：举例子）是呀，作者用了举例子的说明方法列举了那么多的发现和发明。现在我们再来读一读这些发现和发明。请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。

男女生分读。

师：你发现这个句子在表达方式上用了什么方法？

生：句子用了举例子的方法。

师：对，还有不同发现吗？

学生说不出来。

师：老师给大家点提示。

【出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。】

生：都是一个动词后面接着一种发现。

师：是呀，这样不同的事物用上不同的动词，不仅用词精妙，而且句式对称。这么美妙的句子让我们一起来读一读。

学生齐读写“发现”和“发明”的句子

师：２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有哪些其他的“发现”和“发明”吗？

生：手机。

生：洗衣机

生：游戏机

……

师：２０世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也找了一些，请看大屏幕——

【出示：

20世纪的发现：电子、X射线、放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风……

20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔……】

师：20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？你从哪里体会到的？

生：（省略号）

你能学着课文的样子，选一种发现和发明来说说吗？

学生不理解

师：让我来帮帮你们。

【出示词语：制造发射使用开启欣赏】

师：看着这些词语，结合上面的发明和发现说一个短语，

【出示比如：20世纪人类制造了空调。】

生：20世纪人类发射了人造卫星。

生：20世纪人类制造了圆珠笔。

……

师：瞧，仿照课文的表达方式说，这也是一种很重要的学习语言的方法。

师：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，那在古时候人们又是怎样生活的，请同学们再读读课文第三自然段，找一找。

生：指名回答。“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”

师：是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有——

生：电灯，

师：没有——

生：电视，

师：没有——

生：收音机，

师：也没有——

生：汽车。

师：仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？用上这样的句式。

【出示句式：农耕社会里，没有（），没有（），没有（），也没有（）。】