(完整版)《旅游景观的欣赏方法》教学设计

《旅游景观的欣赏方法》教学设计
教材分析
本节课出自人民教育出版社出版的高中《选修3旅游地理》第三章第2、3节。

1、本节课只有1个内容，那就是旅游景观的欣赏方法；
2、本节课贯穿了旅游地理的整个教学，是形成学生合理知识链的重要环节；
3、本节课联系了自然地理和人文地理，在以后学习旅游的相关知识时具有重要意义。

教学目标
1、知识与技能目标：通过学习，使学生了解并掌握旅游景观的欣赏方法；培养学生独立或合作欣赏旅游景观的能力。

2、过程与方法目标：通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力；
3、情感态度与价值观目标：通过学习了解，使学生在以后的旅游活动中，运用所学方法，更好地获得旅游享受，同时激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。

教学重点：掌握旅游景观欣赏的方法
教学难点：观赏时机的把握
教法：
1、启发探究式教学法：教师以启发诱导让学生多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人；
2、个案分析法：通过举例，具体分析旅游资源的观赏方法。

学法：主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

教具准备：图片及视频、多媒体
设计思路：在新课改的主要理念变化中，最明显的变化体现在对知识和技能掌握的过程与方法的变化，也就是获得知识的体验过程。

本课的特点为教材内容相对较为简单，而实践性又极强，所以我尝试利用大量图片及视频材料（现阶段主要引用教材及教师口头描述介绍），引导学生“走出”课堂。

通过对景观图片的欣赏，学生互助活动归纳出欣赏旅游景观的方法。

我的整体思路为观察—分析—归纳—运用，我采用了从实践到理论再从理论指导实践的模式，最后通过家乡旅游资源的评定与欣赏以及大观园入园设计两个活动，结束本课教学。

通过活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。

教学过程：
复习提问：旅游资源的分类？旅游资源的审美特征表现在哪些方面？
导入新课：（教师总结导入）旅游资源的这些审美特征，需要我们掌运用正确的欣赏方法去发现、捕捉。

下面我们就一起来学习第二节---旅游景观的欣赏方法。

学习新课：
苏东坡的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中”，他的诗中体现了旅游景观的欣赏中应注意什么问题呢？
一、选择观赏位置：
针对不同旅游景观，只有选择最佳的位置观赏，才能获得最佳的观赏效果。

下面这些景观，你知
峡谷、溶洞、一线天景观就要置身其中，才能体验其奥妙；对于瀑布景观的欣赏就要选择适当距离仰视；对于地貌的酷似造型就要选择特定的观赏位置。

才能收到最佳的观赏效果。

归纳：选择观赏位置--距离（远、近、置身其中），角度（俯视、仰视、平视、特定点）。

过渡：有些自然景观，其自然美会因时不同，这就要求欣赏最佳景观还要选择适当的观赏时机。

二、把握观赏时机
1、季节的选择：
北方（南方）地区的一些山水风景最宜什么季节观赏？我国南方地区一些千米以上的高山（如黄山、庐山等）什么季节观赏最适宜？为什么？
2、天气的选择：游览海拔较高的风景名山，选择雨过天晴的时候最佳，为什么？云海：气候湿润
雨量丰沛；山谷湿度大，易成云致雾；各处温差、水分蒸发的差异及山谷风影响使云雾变幻飘渺。

3、许多景象要在特定的时间（日变化：清晨和傍晚；特定时间）出现，要求旅游者确切把握时机。

钱塘江大潮——宜选择农历初一、十五青海湖的候鸟——最佳时机是5月份。

总结：有些自然景观，会随季节、天气、时间的变化而展示出不同的自然美
三、抓住景观特点
不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不同。

例如：自然景观——例如山景的特点，如雄、奇、险、秀、幽。

人文景观——例如园林景观要抓住园林建筑的特点，才能体会出造园者意境。

园林景观常见的构景手法有：
1、主配（主景——应鲜明突出，配景——为主景起烘云托月的作用）
2、层次（障景法、隔景法等都可达到丰富景观层次的效果）
3、框景（门框、窗框、洞框作为取景的画框）
4、借景（借园外的风景来衬托本园的景色，以扩大园景）
总结：要获得良好的观赏效果，要注意选择好观赏位置，把握好观赏时机，并抓住景观的特点。

四、领悟自然与人文的和谐。

我国风景美学理论的形成和发展，人文景观建设的理论和实践，都生动地体现了自然与人文和谐统一的自然观。

1、我国自然风景区最大特色之一自然景观和人文景观融为一体
A．寺、庙、亭、阁、塔、摩崖石刻等人文景观，布局、设计的基本思想是因势、得体，使人文景观起到与自然协调，并突出自然美的作用。

B．诗词楹联、神话传说、名人轶事等文学艺术形式来渲染自然美，把自然景观和人文景观巧妙而和谐地联系起来。

1、我国自然风景区最大特色之一——自然景观和人文景观融为一体
①寺、庙、亭、阁、塔、摩崖石刻等人文景观，布局、设计的基本思想是因势、得体，使人文景观起到与自然协调，并突出自然美的作用。

②诗词楹联、神话传说、名人轶事等文学艺术形式来渲染自然美，把自然景观和人文景观巧妙而和谐地联系起来。

2、其他人文景观的建设上表现出的自然与人文的和谐
在我国古代园林建设：要求再现自然（“虽由人作，宛自天开”）。

③风俗民情——一定地区人们与自然和谐相处的结果，是旅游景观的重要组成部分。

例如：西双版纳的热带风光和傣族风情
内蒙古草原风光与蒙古族风情等
二、以情观景（旅游景观欣赏的最高境界---只有以情观景，才能深刻感悟自然的美。

（一）中国的山水画、山水诗在世界文化中独树一帜（教材图4.21）
西方传统的风景画追求真实表现自然。

中国的山水画把大自然作为生命与艺术创作的母体，以表现自然作为抒发自身思想情感和审美理想的途径，追求意境的表达，不拘泥于逼真的描绘。

（二）以情观景的具体要求
1、综合感受—视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等
自然景观有形象美、色彩美、动态美、听觉美等美感类型，这些需要综合感受。

如黄山有“奇松、怪石、云海、温泉”四绝，试体会游人应如何综合感受？游人呼吸清新空气，渴饮甘泉，扶石倚松等，从不同的侧面体会自然美；游山回来，于温泉中沐浴解乏，才会有“五岳若与黄山并，犹欠灵砂一道泉”的感慨。

2、发挥想象
泰山、黄山、华山、峨眉山、青城山的特点分别是雄、奇、险、秀、幽，地貌的酷似造型……都要通过想象才能感知。

3、移情与景，情景交融
欣赏自然景观的同时，神思游于自然之间，心随景化，情景交融，以至陶醉于自然美的王国之中。

如“大江东去，浪淘尽千古风流人物”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。

4、登山涉水，求质求真
登山涉水可以锻炼意志、净化心灵、高尚品格、理解天人和谐。

在登山涉水中可体会自然的美和自然的真，欣赏自然的美还可追求精神上的升华。

三、景观观赏的其他要求
1、观赏前，查看有关资料（例如景观介绍、导游图），对景观加以全面了解。

如主要景点及其分布、确定旅游路线、景观形成原理、美学价值或历史文化价值等。

例如：河北赵县赵州桥（又名安济桥）有关资料：
特点、原理——为单孔石拱桥。

石拱跨度大而弧型平。

大石拱上两端建两小拱，既减轻了大拱及地脚的载重，又起泄洪功能。

桥身巨大空灵，稳固坚轻，寓秀美于雄伟之中，巧夺天工。

历史文化价值——建于随代，其拱肩加拱的“敞肩拱”型桥，是世界桥梁史上的首创。

2、观赏过程中，观赏项目、活动方式、观赏速度等方面保持一定的节奏，将观赏与思考结合起来。

其原因是：
①适应建筑、园林以及一些风景区的结构布局的节奏韵律。

②满足感官的需要，又能适应心理上的需要。

有助于在整个观赏过程中保持饱满的情绪。

课堂小结：教师总结：在旅游景观欣赏中要掌握正确的欣赏方法—选择观赏位置、把握观赏时机、了解景观特点，领悟自然于人文的和谐，以情观景，情景交融，同时做好观赏的前期准备，这样才会获得最佳的旅游体验。