新课程背景下音乐教师师德修养论文
音乐德育教学渗透论文(共4篇)
音乐德育教学渗透论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈在小学音乐教学中如何渗透德育音乐新课标把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。
音乐教学课堂最大特点就是通过特定的课堂艺术氛围感染学生，调动学生的兴趣，打动学生的情感，让学生在愉悦的学习过程中获得知识，受到教育。
音乐是通过听觉来进入它的世界，它是无形的，需要我们用心灵去捕获，所以在音乐教学中，教师除了传授知识，还要不失时机地激发学生爱国热情，从而达到运用音乐语言来陶冶学生的美好心灵和美好情操，使他们成为社会主义建设者和接班人的目的。
何謂德育？狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地向受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养教育者品德的活动。
一、创设情境，精设导语，激发学生的爱国情怀音乐是一种听觉艺术，在进行音乐教学时，给予学生一幅引人入胜的画卷，能引发学生无穷的想象力与创造力，所以它的力量是不可估量的。
特别是一些革命历史歌曲激越高昂，歌曲旋律高亢雄壮有力，歌词意义层层推进，具有鲜明的时代背景。
是对学生进行爱国主义教育和了解革命先辈的革命历程的有益教材。
《音乐课程标准》提出：教材应该遵循教育性原则。
“教材应将思想性与艺术性有机的结合，体现音乐教育的规律，体现思想品德教育。
”因此，当我在教唱这些革命历史歌曲时，总是要结合作者和作品创作产处的时代背景来创设情境，巧设形象鲜明、内容生动、言简意赅的导语，把学生引入特定的艺术情境和时代中去，让学生展开丰富的想象和创作思维，领悟艺术的真谛。
比如我在教学《中华人民共和国国歌》一课时，我是这样创设情境意境导入的：我首先播放一段北京奥运会的开幕式升旗仪式视频，让学生从视频画面中感受庄严隆重的升国旗仪式，让学生感受歌中那号角式的音调，感受歌曲鼓舞人心，催人奋进的旋律。
小学音乐教师德育论文
小学音乐教师德育论文浅谈音乐教师的德育意识摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，音乐教育的功能是多方面的，其蕴含的德育功能在学生的素质教育中发挥着重要的作用。
本文在对中学音乐教育中德育教育的几个问题进行分析的基础上，提出了在音乐教育中强化德育功能的几种途径。
关键词：音乐教学;德育;素质教育苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对艺术，特别是对音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。
学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。
”教师作为人类的灵魂工程师，他们应该把德育意识与教育完全的贯彻到教育教学中，并从自我做起，给学生树立德育行为的良好典范。
一、目前音乐德育教育存在的几个问题音乐教育作为素质教育的组成部分，在人全面发展的过程中起着其他学科不可替代的作用，但是在发展过程中，特别是在德育教育方面，存在着这样几个问题：一音乐教师德育意识相对薄弱音乐教师毕业于师范院校，接受过系统的教育学、心理学教育，懂得作为教师“育人”是第一位的，懂得德育的重要性。
但是，音乐教师对于自身的专业、音乐课的设计及教学形式、手段等方面研究得较多，关注的是如何发挥好自身的专业素养，如何将音乐知识更好地传授给学生，如何引导学生去感受、表现、创造音乐中的美。
而对于如何利用音乐素材、音乐活动、音乐人文内涵对学生进行德育教育则研究得比较少。
音乐教师总认为学生的德育教育工作是学校的行为，是班级行为，是负责学生德育教育的校长、主任的工作，是班主任的工作，与自己关系不是很大。
因此对学生思想品德、道德品质、政治思想等方面的发展关注不够。
同时，音乐教师是在学校总的德育建设和管理中最容易被忽视的主体之一，与学校的语文、政治科目的老师相比较总是显得很乏力，这样就容易造成音乐教师德育意识相对薄弱的现实。
二音乐教师对教材中德育素材的挖掘不够音乐教材是对学生进行系统音乐教育的依据，在教材的编排上体现了知识性、审美性、科学性、实践性等原则，更重要的是还体现了教育性原则，即利用教材内容、思想教育学生如何做人，如何做一个社会所需要的人，其实这就是德育功能的体现。
音乐德育论文参考范文
音乐德育论文参考范文推荐文章音乐论文范例参考热度：民族音乐学论文免费参考热度：音乐教育学论文参考文献热度：音乐教育论文参考文献热度：音乐疗法论文参考热度：音乐教育中德育教育的渗透是一个极为重要的工作任务，在音乐教育中加强德育教育，是新时代教育发展的要求。
下文是店铺给大家整理收集的关于音乐德育论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!音乐德育论文参考范文篇1浅谈音乐教学中的德育教育摘要：探索音乐教学中的德育教育新路子，对深化音乐教学改革，推进教学方法的进步，有着十分重要的现实意义。
教师要做到：第一、提高音乐教师自身素质，是实施德育教育的关键。
第二、针对当今学生特点，在音乐教学中开展德育教育。
第三、挖掘音乐教材中歌词曲的思想性，对学生进行德育教育。
关键词：音乐教学;学生特点;德育教育;自身素质;思想性随着市场经济的深入开展，人们眼界大开，思想空前活跃，而且往往带有时代特色。
作为上层建筑领域的学校，亦不可避免地受之牵动而发生深刻的变革。
社会的金钱、权利、道德等观念，以及各种错误的东西，包括思想、生活方式，都会程度不同地渗透到学校，影响着教师和学生。
所以，在市场经济条件下，努力探索音乐教学中的德育教育新路子，对深化音乐教学改革，推进教学方法的进步，无疑具有十分重要的现实意义。
一、提高音乐教师自身素质，是实施德育教育的关键振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
在音乐教学中，能否很好地挖掘歌曲中的词与曲体现的风格与感情，关键问题取决于音乐教师自身的艺术素质。
然而目前农村中小学音乐教师质量的现状如何呢?他们中大部分是兼职教师，有的是靠从广播、电视或MP3中学会的歌曲进行教唱的;有的是刚识一点简谱，但不懂乐理;有的喜欢唱歌，但调子拿不准，说其南腔北调亦不过分;有的是算学算卖，更说不上让他们借助音乐语言形式去传情达意了。
而真正通晓本专业理论，又能教唱的教师却为数不多。
那么，如何提高音乐教师素质呢?我认为可通过下面四个途径来实现：(1)动员爱好音乐并有一定基础的教师自学，这是提高音乐教师自身素质的主要途径。
音乐教师的修养美论文
新课程下音乐教师的修养美论文面临21世纪的新课程改革，音乐课更应该突出它的优越性，利用美的音乐作品感染学生，陶冶学生的心灵和情操。
首先音乐教师是美的传播者，是学校美育教育的实施者。
要想把美的音乐传播给学生，使学生懂得什么是美，怎样欣赏美、鉴别美、感受美、陶冶美的情操，提高学生的审美能力，树立正确的审美观点，发展健康的审美情趣，音乐教师就必须提高自身美的修养。
进行新课程改革的实施。
音乐教师不但要教好课，不断提高业务素质，不断学习吸取营养修养自己，还要做到仪表要美，语言、教态要美，更应该对学生做到五爱，做到心灵美。
心灵美也就是内心美，发自内心对学生的爱。
内心美的教师具有正确的政治观点，思想进步，品德优良，行为端正，忠诚于教育事业，满腔热忱地传授专业知识，技能、技巧、和学生交朋友，谈心事、是学生的良师益友。
内心美的教师具有丰富的内心世界和精神生活，有正确的审美观点，和人生观，爱艺术，懂人生，会生活，有抱负、对文学艺术，戏剧、美术、舞蹈等都有一定的理解能力与鉴赏水平。
一部交响乐，一部歌舞剧，可谓是一个博大的情感海洋；一场音乐会，一堂音乐课，亦是一幅色彩斑斓的情感画卷。
音乐教师要通过自身的体验，把美的情感传递给学生。
而且随着新课程的改革，教师的角色已从一个主导者的身分，变为一个促进者、引导者、研究者、合作者、探究学习者。
在音乐课堂上，教师要多研究课堂调节艺术，教学方法要灵活多样，教师的角色要变化多样。
音乐教师要像一个出色的演员，用精湛的教学艺术与丰富的情感把教学内容演绎的淋漓尽致；在课外活动中，音乐教师又像是一个出色的导演，充分调动起学生的情感因素，把课余生活按排得丰富多彩，让校园里充满歌声，琴声，使学生在美的音乐中陶冶情操，净化心灵，从而使精神世界得以升华。
内心美还要求音乐教师必须有渊博的知识，即不但要掌握本学科的专业知识，技能技巧，还要有一定的人文科学，自然科学方面的知识，因为知识本身就是美！马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求屁，但是不能原谅他的不学无术。
试论新课程背景下中小学音乐教师素质
在当 前， 音乐教育思想和基础教育课程改革 过程中 中小学音乐教育—方面应该发挥其自身优 ， 势 ，另一方面对音乐教师也提出了很多新的要求， 但当前音乐教师队伍整体素质不高， 知识和实践理 论的匮乏， 乐教育在培 使音 养和提高学生的音乐素 质方面还不能发挥它应有的作用， 前素质教育 是目 实施存在的很大问题。 但是音乐教育在素质教育中 的重要地位与中小学音乐教师素质现状的巨大反 差，迫切需要我们提高中小学音乐教师的素质要 求， 来适应课程改革的需要。 ｌ 当前新课程改革背景下我国音乐教师应具 备素质有那些呢？ １ ． １中小学音乐教师应该具备应有的信息技
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文化 教 育 ｌ Ｉ ｌ
刘 红梅
试论新课程 背景下 中小学音 乐教师素质
（ 尔滨师范大学音 乐学院 ０ 哈 ７级研 究生， 黑龙江 哈 尔滨 １ｏ ｏ ） ５ ｏｏ
摘 要：实施素质教育是 国家教育改革的一项战略决策， 中教师素质的高低直接影响学生的素质教育实施。 其 对于音乐教 育改革来说 ， 乐教 音 师的素质极其关键。 新课程对音乐教师提出了一个更高的要求 ， 他们必须要 掌握音乐教育和教学的基本理论、 基本技能， 并且要具有创新精神和实践 能力， 这样才能把新课程 实施进行 下去 ， 高素质的音乐教师将 以高尚的师德和优秀的工作把审美教 育的效能发挥到最佳程度 。 因此 ， 素质教育 中的音 乐教师素质直接影响和决定着学生的素质 ， 且在一定程度上决定着音乐课程改革的成败。 关 键 词 ： 课 程 ； 乐教 师 ； 新 音 素质 教 育 重 教学受到严重的影响。因此 扎实的音乐基 活动，注重中 小学音乐教师在实践中提高自 身素 本理论知识是每—位中小学音乐教师必备的能力 质应做到以下两个方面—方面是 日常音乐教学活 之一 。 动， 这不仅限于日常中的唱歌、 跳舞等， 还应包括课 ２１ 音乐教师必备的歌唱技能 堂与 课外 的音乐活矾 不便 勤 拴 制度更 要力 教 臌 歌唱技能是音乐教师的首要技能，人们最先 学观摩加强教学评价， 分别对学生的学习质量和教 接触音乐就是从昕唱歌到学唱歌的开始，自 然流 师的教学水平进行及时准确的评价＇ 达到“ 教学相 畅、 富有音乐表现力的演唱， 是—个优秀音乐教师 长” 的目的． 在教学实践中提高教师素质。另—方面 的基本条件之一。在音乐教学中， 音乐教师通过美 是音 乐教葡 珊塞 目 在 前是个薄弱环节要建立音 激发学生的学 乐教育研究机 开展多种形式不 同 构＇ 规模的专题性 习歌唱的兴趣 ， 培养学生欣赏歌曲的能力 ， 帮助并 的音乐教育教学研究不仅研究音乐教育教学 自 引导学生 自信、 大方、 自然、 富有表现力地歌唱， 有 还拓宽研究音乐教育在整个素质作用。 让音乐教师 参与到这些研究之中 过教育教学研究去提高中 通 效的提高学生歌唱水平。 ２ 音乐教师的乐器 技能 － ２ 揍 小学音乐教育教学质量提高音乐教师的音乐教育 术 知 识与技能 乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之 理论和业务素质。 在当 代科技信息迅速发展的时代， 多媒体技 这其中， 钢琴是音乐教学的首选乐器， 音乐教师 ３ ３加强音乐教师的继续教育 术已经广泛的走进中小学课堂， 在中小学音乐教学 应具备基本的弹奏能力， 能够根据歌 曲 旋律 、 曲式 加强中小学的继续教育，其中—个主要途径 中发挥着重要作用。在音乐欣赏教学中， 教师根据 风格等要求 ， 正确选择和编配伴奏 ， 不断提高即兴 就是加 强教师的在职进修， 这是提高中小学音乐教 教师在职进修的内容除了教学 教学 目标、 对象和教学要求进行教学设计 ， 合理选 伴奏的能力 ， 为创造性的音乐教学活动服务。 此外， 师素质的主要渠道， 如手风琴 、 电子琴以及常 技能和教学方法外，还应有课外活动的组织训练 择和运用现代教学媒体， 将音乐欣赏教学素材的文 还应掌握其他一些乐器（ 具体培训的步骤， 建议先抓新教师的在职剃 Ｉ Ｉ ＇ 字、 图片、 声音、 影像和动画等手段结合多媒体技 用的民族乐器等）的基本演奏方法或了解其性能 ， 等 ， 因为这些教师迫切需要提升业 务素质， 以往在这方 术， 制作适合课堂教学的音乐课件 ， 以多媒体信息 以保障音乐教学和音乐课外活动的需要。 面 做得是相当不够的， ＿＇ 只能说是 “ 小荷才露尖尖 作用于学生 ， 形成合理的教学过程、 提高了对音乐 ２ 音乐教师要具 ． ３ 备音乐活动的组织能力 音乐教师活动组织能力的构成，既然作为课 角” 加强在职进 首先要广开进修渠道要有脱产 。 欣赏的认识。 在乐理、 视唱等课程中， 我们可以运用 旦 有关制作音乐软件制作视唱曲谱例与 Ｍ Ｉ 程形态的音乐活动课程是原来音乐课外活动的一 进修』 更多更重要的是不脱产进修 如寒暑假短期 Ｉ电 Ｄ 那么毋庸置疑， 它自然也对音乐教 培训、 远距离教育电视培训等等。 脑音乐的视唱练习曲， 在音乐的伴奏下 ， 教师很方 种超越和提升， 便地领着学生视唱，还可以通过音乐软件改变音 师的 能力和素质提出了更高的标准和要求。然而， 教师的业务能力是可以逐步提高的，重要的 热爱教育工作。因各地的继续 调、 速度和音色适应教学， 增加—些新奇因素， 来提 音乐教 直具备哪些方面的能力和素质才能组织 是教师要有事业心， 即教师组织能力的构成要素是什 教育是发展不平衡的， 所以需要教师能够进行相互 高中小学生 视唱学习的兴趣。 使用电脑音乐软件参 好音乐活动课程， 交流， 相互沟通， 以起到推进的作用， 使音乐教育不 与的多媒体音乐教学，可以 使音乐理论知识形象 么呢？ 化、 具体化与生动化， 让枯燥教学变为兴趣教学， 提 以下 六个方 面是音乐教 师组 织活 动课 程的必 落后于其他学科 ， 我们必须抓紧师资队伍的培 所以 全面、 综合的专业修养， 包括对音乐活动中 训建没， 后的的音乐师资培养和学历达标有启 对今 高课堂教学质量 ， 使音乐从过去“ 看不见、 摸不着” 备条件： 的单一听觉平面中走出来， 变单一式教学为立体的 各 种技能和音 乐理论知识 的掌握 ； 乐 活动课程 示 和充实的作用 。 对音 内容的设计与安排的构思； 能够用形象、 生动的语 因此，广大音乐教师要积极参加各种社会实 启发式教学。 争取更多的机会去观察、 体验 、 研究、 分析 １ ２中小学音乐教师应具备音乐教学必备的 言进行组织活动； 会用适当的方法进行活动的管理 践活动， 专 业知 识和技能 和评价； 了解教学对象的心理耗 点， 善于沟通和交 切人和生动的生活形式 ，以丰富社会生活的积 音乐教师的专业知识和技能是中小学音乐教 流；能创造性 ｆ 究解决活动中发生的各种问题。 累。同时， 要不断汲取、 不断超越 自我， 勇于创新与 师索质基础， 切实把好质量关才 能使音乐教师素 当然， 这六个要素是否能成为衡量—位音乐教师音 创造 ， 锲而不舍地追求新知， 积极探索教育教学规 科学施教， 开阔视野， 通过不断地学习和实践， 质达到高水准艘 素质教育中的音乐教育发挥应有 乐活 动组织 能力 的主要 指标等 问题 还有待 音乐 教 律， 的作用。 中小学音乐教师应具备音乐教学必备的专 逐步完善 自 ， 我 提高素质 ， 为适应 ２ 世纪新课程改 Ｉ 业知识和基本技能作。 ３新课程背景下怎样提高中小学音乐教师的 革发展的需要不断努力。 ２ 扎实的音乐 基本理论知识 能力 素质 参 考文献 中小学音乐教学的重心不是传授某种音乐表 ３ 转变传统教育观念，在新课程改革的要求 ｌ朱霞． 师素质与审羡教育Ｉ 中小学音乐 育， ． １ １ １ 教 Ｊ Ｉ 教 我们的教育工作者应该对新课程有—个正确的 ２ ｏ ． ６ 演技能 更不是简单的作为唱歌 而是把音乐作 下 ， ｏ￣ ６ ． － 为一种文化， 将音乐的各种构成要素和音乐的内 认识， 克服忽视应试教育的错误观念 ， 从培养人才 【】 ２郭声建． 艺术教学论Ｉ 上海： Ｍ｝ 上海教育 出版社， ９ ９ ３ ． ２ 容、 形式传授给 学生， 也门 使ｆ １真正热爱音乐， 理解 的理念出发， 去加强音乐师资队伍的建设 ， 鼓励教 １ ９ ｌ ９ ３ ＭＩ 人 音乐 。 乐教学领域 中基本理论是 音乐技能的 基 师不断开拓新的科研和教学领域， 在音 打破现行教师的 １ 家骅 音 乐审美教 育Ｉ 北京 ： 民音乐 出版社 ， ９ ３ ８ 础， 弹琴、 唱歌、 跳舞 、 编创等音乐技能也 是以基 管理体制， 努力使音乐教师的数量和质嚣达到新课 １ ９ ． ． 本理 论 为基石 ， 实 的理论 知识 是学 习 技能 的先 程 改革的要求 。 扎 １Ｉ ４曾理普 通学校音乐教育学Ｉ ． Ｍ１ 上海： 上海教育出 版 社 ．９ ３．． １９ ９ 导。 作为音乐教师关键在于如何教会学生， 在传授 ３ ２提高教师音乐教学实践能力 教学 实践 是当前 中小 学音 乐教 师 素质提 高的 金亚文． 小学音乐新课程教学法『 Ｌ ＾ 北京： １ 高等教 音乐 文化 的整 个过程 中部 离不 开基 本理 论，如果 没有过硬的音乐基本理论， 教师的教学就会 难 主要途径， 闪为音乐教育本质上是实践陛的的教学 育 出版社 ，０３７ ２０ ．
关于小学音乐的教师师德论文
关于小学音乐的教师师德论文一、音乐教学的基石————教师的责任心教师的教育责任心，不仅体现在自身的教育业绩方面，更重要的是要体现在教师对于音乐教学事业、看待学校教育、以及对待学生的工作态度上。
在小学的音乐教学中，音乐教师的职责不是简单的局限在对一些具有音乐天赋的学生进行培养使其成为音乐家，而是让更多的小学生参与到音乐学习中来，更多的感受音乐、体验音乐并最终热爱音乐，通过音乐教学的美的品味使学生的灵魂变得更加高尚、纯净。
音乐中的力度变化是比较抽象的概念，为了使学生更好地体会音乐的力度，我特意组织学生进行了一次小小音乐会，师生齐心合力共同演奏出一曲美妙的乐曲————《铃儿响叮当》。
首先，让学生们手握一串钥匙晃动，随着人数的逐渐增多模仿由远及近的铃声；然后，教师用电子琴弹奏音乐，一部分学生用低音打舌（XO|XO|XO|XO|），另一部分学生用高音打舌（OX|OX|OX|OX|）作为节奏。
通过这次小小音乐会，学生们学到了音乐知识，同时也培养了他们相互协作的精神，更重要的是，在这种互动式的音乐教育中，教师用心和音乐与学生沟通，把学生的兴趣引导到音乐中来，使学生主动参与到音乐学习中来，激发了学生喜爱音乐的天性。
在实际的音乐教学中，由于乐理知识的枯燥无味，再加上小学生天性好动的年龄特点，使得乐理知识的教学成为大部分学生不喜欢上音乐课的"罪魁祸首"。
虽然在新课程改革中要求淡化音乐知识与技能的要求，但在音乐中，音乐的高低、长短、强弱都是体现音乐美感的要素，因此如何让学生在情感体验中对这些理性知识进行综合的学习，成为音乐教学的一大难题。
音乐教师是美的传播者，是人类心灵美的建筑师。
因此，教师应该激发学生学习音乐的兴趣，发挥学生的内在潜能，提高学生的审美修养，挖掘学生对音乐的创造力，从而促进他们的全面发展。
二、音乐教学的着力点————教师的自尊心教师的尊严就是要求教师要对自己自尊、自爱、自信，要为人师表，要具有高尚的道德情操和优良的思想品质，以此去影响学生，从而促进他们的健康成长。
试论音乐教师的师德建设
试论音乐教师的师德建设本文分析了教师师德建设的现状，论述了教师师德建设的重要性，并从音乐教育的地位及特殊性出发，提出了音乐教师的师德建设途径。
指出音乐教育者要先受教育；要在教学过程中严格履行自己的教学义务；要培养“师爱”精神；培养自律精神，全面提升道德素质。
标签：音乐教师；师德建设；教学义务；自律精神著名教育家叶圣陶先生说：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生、带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处”。
由此可以看出，师德的好坏对学生的重要性。
所谓师德，即教师的职业道德，是指教师、一切教育工作者在从事自己的教育工作活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、品质和情操。
实践表明，一个有高尚的情操、渊博的学识和魅力的老师，对学生的影响是一辈子的。
一、教师师德建设的现状目前，我国教师的师德建设基本是好的，大多数教师能做到敬业、职守。
但还存在一些不尽人意的地方，出现这些不良现象的原因有三个方面：1、受市场经济的负面影响，忽视了对育人精神的塑造，导致了教师的角色模糊目前，有一些教育管理者错误地将教师的工资调整、职称晋升和奖金发放作为管理人的首要要素，结果导致了很多教师仅仅看到了市场经济功利性一面，而忽视了其奉献的一面，把自己纯粹放置于一个社会经济人的位置，而忘记了自己首先是一名人民教师，忘记了为人师表的道德作用。
2、部分教师人生理想淡漠我国经济的繁荣与教师主体性的矛盾是导致教师人生理想淡漠的主要原因。
有部分教师认为他们为这个社会付出了一定的代价，也牺牲了一定的个人利益，而最终得不到该有的补偿。
因此，就慢慢产生了消极的心理状态和行为方式，忘记了自己的事业心、为人师表的责任心以及本职业的道德心，也没有了以往敬业和钻研的刻苦精神，淡漠了人生理想。
3、部分教师忽略了道德素质的培养目前，在我们各个学校中由于长期以来在引进师资队伍中只注重高学历和层次，而忽略了考核道德素质。
小学音乐教师师德征文
小学音乐教师师德征文教育是一项伟大的事业，而教师则是这项事业中的灵魂工程师。
在小学教育阶段，音乐教师不仅要传授音乐知识和技能，更要以高尚的师德影响和塑造学生的心灵。
作为一名小学音乐教师，我深知师德的重要性，它就像一盏明灯，照亮学生成长的道路。
小学音乐教育是学生艺术启蒙的重要阶段，它对于培养学生的审美能力、创造力和情感表达能力具有不可替代的作用。
而作为小学音乐教师，我们肩负着激发学生对音乐的热爱、引导他们走进音乐世界的重任。
这不仅需要我们具备扎实的专业知识和教学技能，更需要我们拥有良好的师德修养。
师德，首先体现在对学生的关爱上。
每一个学生都是独一无二的个体，都有着自己的闪光点和不足之处。
我们要以平等、尊重和包容的心态去对待每一位学生，不歧视、不偏爱。
对于那些在音乐学习上有困难的学生，我们要给予更多的耐心和帮助，鼓励他们克服困难，勇敢前行。
记得有一次，班上有个叫_____的学生，性格内向，在音乐课堂上总是不敢开口唱歌。
我发现了他的胆怯，课后主动找他谈心，了解他的顾虑。
原来是因为他觉得自己唱歌不好听，怕被同学嘲笑。
我告诉他，每个人的声音都是独特的，只要勇敢地表达出来，就是最棒的。
在之后的课堂上，我特意给他创造机会，让他逐渐克服了恐惧，找到了自信，现在他已经能够大方地在同学面前唱歌了。
师德还体现在对教学工作的敬业精神上。
我们要认真备课，精心设计每一堂课，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
为了让教学内容更加丰富多样，我们需要不断学习和更新自己的知识，探索新的教学方法和手段。
同时，我们还要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在学习音乐的过程中学会思考、学会交流。
例如，在教授一首歌曲时，我会让学生分组讨论歌曲的情感表达和演唱技巧，然后让他们进行小组展示。
这样不仅提高了学生的学习积极性，也培养了他们的团队协作能力。
良好的师德还要求我们以身作则，成为学生的榜样。
我们的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。
强化师德师风建设,提高音乐教育教学水平
强化师德师风建设，提高音乐教育教学水平强化师德师风建设，提高音乐教育教学水平2023年了，作为一名音乐教师，我时刻关注着音乐教育的发展和改进。
加强师德师风建设，提高音乐教育教学水平，已经成为教师应当努力的方向。
首先，我认为师德建设是音乐教育的根本。
作为教育工作者，我们必须树立起正确的人生观、价值观和行为准则。
教师的品德、高尚的情操和良好的师生关系是吸引学生前来学习的最重要的因素。
音乐教育要守护师德底线，不能因为个人利益而轻视学生，不能因为一时的兴趣而违反职业道德。
教育是一个可以传承的事业，我们更应该将音乐教育和师道德完美地结合，让我们的学生能够在严谨的技艺训练中品味到音乐带来的艺术享受。
其次，提高音乐教育教学水平，是音乐教育的关键目标。
对于音乐教育来说，教学水平之高与低关乎着每一个学生的成才与否。
为了实现目标，我们需要以提高音乐教学的质量为出发点，增强教师自身的专业素质。
首先，在学生兴趣的前提下，着重提高学生各方面的能力，而不仅仅是音乐技艺的技巧；其次，采用多种不同的教学形式，提供音乐资料和音乐作品，让学生在音乐世界的汪洋大海中充分探索、自由创作；最后，不断加强教师的自我修养，参加各种相关音乐研讨会或职业培训，以及与外部艺术机构的合作，不断开发新的教学方式，尝试新的教材或教法，以便能更好地适应学生的需求。
最后，教师和学生的交流，是音乐教育的基石。
我们需要保持富有温情的接纳态度，给学生营造一个友好及乐于沟通的教育环境。
作为教师需要真正关心每一位学生的思想、生活情况及音乐表现等方面。
音乐教育的难点在于如何让学生掌握音乐的精髓，通过自己所学，乐在其中。
在全新的媒体环境中，我们需要及时掌握学生的实际情况和需求，确保教学质量的可持续提高。
总之，强化师德师风建设，提升音乐教育教学的水平，既是教育机构的职责和义务，也是教师作为职业人士应尽的责任。
未来，我们需要更好的创新教学方法及多样化的音乐教育内容，通过适切的评价机制，让学生在音乐教育中快乐学习，快乐成长，以期实现音乐教育的发展及持续进步。
浅谈新时期音乐教师的自身素质教育修养
浅谈新时期音乐教师的自身素质教育修养吴熙乐(乐业县乐业高中 广西 乐业 533200)【摘要】音乐教师是音乐的传播者,是学校教育的实施者,“教育者必须先受教育”,因此教师应该首先提高自身的修养。
从某种意义上来说,音乐课的开设目的,不单纯在于技能技巧的训练和培养,而在于音乐的传播和普及,音乐教学的主要任务,不是培养音乐家,而是培养人。
中小学音乐教育必须抓住最本质、最核心的教育去培养学生感知、理解、评价、鉴赏、表现和创造音乐美的能力,开发学生的智力,并使学生在其中受到陶冶和思想教育。
这就必须提高教师的素质和修养。
【关键词】音乐教师;素质;教育;修养Introduction to music teachers 'own quality education in the new periodWu Xi le【Abstract 】Music teacher is a promoter of music is the implementers of school education,educators must first be "education",so teachers should first improve their self -cultivation.In a sense,music opening purpose,not just lies in the training and skills training,but in the spread and popularization of music,the main task of music teaching,not cultivate musician,but cultivate people.Primary and sec⁃ondary school music education must grasp the essence and the core of education to cultivate students'awareness,understanding,evaluation and appreciation,performance and create the beauty of music ability,developing students'intelligence,and make the mold and ideological education among students.This goal,we must improve teachers'quality and self -cultivation.【Key words 】The music teacher;Quality;Education;Cultivation of 首先,音乐教师应当热爱自己所从事的职业,并为此而奋斗,同时高尚的人格和人生境界都是作为优秀教师的首要前提,具备全面的素质和修养是从事教学活动不可缺少的,同时要有历史使命感和责任感,这是做好教师工作的首要前提。
师德建设以及音乐教育中的德育精神
师德建设以及音乐教育中的德育精神音乐教育在培养学生音乐素养的也是培养学生品德修养、培养良好的道德风尚的重要途径，这就需要音乐教师具备高尚的师德建设和德育精神。
本文将从师德建设和音乐教育中的德育精神两个方面进行阐述。
师德建设是现代教育事业中非常重要的一环，也是教师职业道德建设的基础。
对于音乐教师来说，更是需要具备一种良好的师德，因为音乐教育涉及到的不仅仅是技巧的传授，更是对学生精神世界的塑造。
音乐教师应该具备爱岗敬业的精神，对自己的职业充满热爱和责任感，不断提高自身的专业素质，与时俱进，不断创新。
音乐教师应该具备严格的职业道德要求，要秉持正直廉洁，遵纪守法的原则，树立良好的职业操守，做到言行一致，以身作则。
音乐教师还要具备公正无私的精神，对待每个学生都应该一视同仁，不偏袒任何一个学生。
师德建设是一种道德修养的体现，只有具备了良好的师德素养，音乐教师才能真正教书育人。
德育精神是音乐教育中不可或缺的一部分。
德育精神的核心是要培养学生良好的道德品质和道德情操。
在音乐教育中，德育精神可以通过以下几个方面来实现。
音乐教育要注重培养学生的情操修养。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐的艺术形式，可以培养学生的感情和情感，使他们具备真善美的情操。
音乐教师要善于引导学生去感悟音乐中的情感和内涵，培养他们的情感表达能力。
音乐教育要注重培养学生的品德修养。
音乐教师应该在音乐教育中注入道德教育，通过音乐的启发，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德意识和道德行为。
音乐教育要注重培养学生的合作精神和团队意识。
音乐是一种集体艺术，需要学生之间的相互协作和合作。
音乐教育应该倡导学生之间的合作精神和团队意识，培养学生的集体观念和团队精神。
师德建设和德育精神在音乐教育中都是非常重要的。
师德建设是音乐教师职业道德建设的基础，只有具备良好的师德素养，才能真正教书育人。
德育精神则是指导音乐教育实践的重要原则，通过培养学生的情操修养、品德修养和合作精神，使他们发展成为全面发展的人才。
教书育人的音乐：师德师风的旋律
教书育人的音乐：师德师风的旋律音乐作为一门艺术，不仅能够传递美的情感和审美体验，也承载了教书育人的使命。
在教育领域，音乐作为一种教学工具和教育资源，具备了独特的力量，能够塑造学生的性格、品德和情感，成为培养学生综合素质的有效手段。
然而，要能发挥音乐在教书育人中的作用，教师的师德师风显得尤为重要。
首先，一位教师应具备良好的师德。
师德是教师职业道德规范的集中反映，是对教师行为的准则和要求。
教师要以身作则，永远做学生的良师益友，耐心倾听、理解和关爱每一个学生。
而音乐作为教育中的一种形式，教师在音乐教学中要秉持公正、坦诚、真实和尊重学生的原则，用心去引导学生发展兴趣、关注情感体验，培养学生的审美情趣和艺术素养。
其次，师风也是教师不可或缺的一部分。
师风指教师在工作中展现出来的职业态度和职业形象。
在音乐教学中，教师要尊重学生的个体差异，注重培养学生的创造性思维和表达能力，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。
同时，教师还应该不断提升自己的专业素养和教学水平，通过参加研讨会、教育培训等方式，不断丰富自己的音乐知识和教育经验，扩展自己的教学思路和方法，以更好地指导学生的学习和发展。
另外，教师在音乐教学中还应注重情感教育。
音乐作为一种抒发情感、表达情感的艺术形式，具有独特的情感吸引力和情感教育功能。
教师可以通过选择富有情感色彩的音乐作品，引导学生感受音乐的美、热爱生活。
同时，在音乐教学过程中，教师要用真诚和关怀之心对待每一个学生，倾听他们的心声，理解他们的困惑，鼓励他们勇于表达自己的情感和观点，培养他们的情感表达能力。
此外，音乐教学中还要注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。
音乐作为一种集体活动，需要学生们共同努力，相互合作。
教师应该通过音乐合奏、合唱等活动，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，锻炼学生的领导能力和组织能力。
同时，教师还应该引导学生关注社会问题，通过音乐的力量，传递社会正能量，培养学生的社会责任感和公民意识。
师德建设以及音乐教育中的德育精神
师德建设以及音乐教育中的德育精神引言师德建设是现代教育中非常重要的一部分，它不仅是教师个人素质的提升，更是对学生进行德育教育的基础。
在音乐教育中，德育精神更是不可或缺的，因为音乐教育不仅仅是教授音乐技巧，更重要的是培养学生的良好品德和情操。
本文将围绕师德建设和音乐教育中的德育精神展开讨论，并提出一些具体的做法和建议。
师德建设师德建设是教育工作者必须重视的问题。
教师作为学生的榜样和引路人，其言行举止对学生的影响是深远的。
只有具备良好的师德，才能真正做到以身作则，教书育人。
那么，师德建设应该包括哪些方面呢？敬业爱生是良好师德的基础。
教师应该对教育事业充满热情，勤勉工作，不断提高自身的教学水平和专业素养。
对待学生要以爱心和耐心为重，倾听学生的心声，尊重学生的个性，关注学生的成长。
只有敬业爱生，才能真正做到为人师表。
诚实守信是良好师德的重要内容。
教师在日常教学和生活中应该坚守诚实守信的原则，言行一致，言行相符。
教育工作者要以身作则，言传身教，做学生的榜样，不做虚伪的人。
只有诚实守信，才能树立良好的师道形象。
严谨治学是良好师德的内在要求。
教师在教学过程中应该严谨认真，不断追求专业知识的更新，不断提高自己的学术水平和教学能力。
只有严谨治学，才能确保教学质量，更好地为学生的成长贡献自己的力量。
师德建设是教师工作的重中之重。
只有不断提高自身素质，做到敬业爱生、诚实守信、严谨治学，才能真正做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
音乐教育中的德育精神更是至关重要。
在音乐教育中，不仅要教会学生音乐知识和技能，更要培养他们的良好品德和情操，让他们在音乐的熏陶中得到全面的成长。
音乐教育应该注重情感的陶冶。
音乐是一门情感的艺术，通过音乐教育可以培养学生的情感表达能力和情感品质。
教师可以通过音乐作品的欣赏和演奏等方式，引导学生感受音乐的情感内涵，激发他们的艺术表现力，培养他们的审美情感。
只有情感的陶冶，才能使学生的心灵得到净化和升华。
论新课程条件下小学音乐教师的师德修养
论新课程条件下小学音乐教师的师德修养摘要】小学音乐教育是小学素质教育的重要一环，承担着审美教育的重任，在校园教育中占据着独特地位。
加强小学音乐教师的师德建设，使音乐教师主动承担起素质教育责任，为学生做出榜样。
具体到教学实践中，教师要有扎实的专业素养、与时俱进的教学理念，紧扣时代脉搏，为学生展开音乐教育，展现音乐魅力。
【关键词】小学音乐；审美教育；师德中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-008-01前言：在小学阶段，音乐教学作为学生审美教育工作的重要环节，得到了越来越多的关注。
作为新时期的合格音乐教师，对于教师的师德建设也提出了更高的要求。
在当代音乐教师的发展中，不仅要具有扎实的音乐基本功，更要有良好的师德，在音乐教学中、在与学生的交流中，完成审美教育工作，承担起新时期教师推进学生素质教育的重任，做合格教师。
一、夯实基础，终身学习作为一名音乐教师，首先要将自己的专业课程把握好，才能成为一名合格的教师，否则谈及师德显得不切实际。
音乐教学属于艺术门类，作为音乐教师要有专业的学科基础，这是需要不停练习的，包括如何把握音准、音调等，需要教师严于律己，及时加以练习与更新，而不是一劳永逸，进入到教学阶段就松懈自身[1]。
另外，近年来随着新课标不断推进，教学内容不断更新，想要适应新变，需要教师及时把握自身的成长，树立终身学习意识，与时俱进的进行自身知识的更新，全面达成发展，能够始终走在音乐教学的前沿。
小学音乐教学，与其说带给学生的是专业音乐知识，不如说是为了对学生进行音乐的启蒙，埋下音乐的种子，但是这个过程中谁都不会想到自己会不会教出未来的贝多芬、肖邦，因此，不教给学生错误的知识，能够以严谨审慎的态度对待学生，是一名教师的基本道德素养。
二、与时俱进，革新理念与时俱进的更新教学理念，是一名教师应尽的义务。
新的“音乐课程标准”对小学音乐课程做出过定义——以审美为核心，强调音乐学习兴趣和民族音乐的传承。
论新课改下的音乐教师的艺术文化修养
论新课改下的音乐教师的艺术文化修养随着国民素质教育的普及，人们的音乐文化水平的提高，新教育课程改革的形势下音乐教育的展开----无论专业教育还是业余素质教育，对音乐教师的专业水平和文化艺术修养就有了新的认识和要求。
一位优秀的音乐教师除了有较高的专业素质外，文化艺术修养水平的高低也尤为重要。
在广泛开展创新教育的今天音乐教师本人的素质从某种意义上影响这音乐教学质量的高低。
因此要求音乐教师不仅应具备较好的音乐教育所必须的基本功，还应有较好的文学修养、美学修养，有广泛的阅读范围，有基本的历史、哲学知识，教师的谈吐、知识面、课堂机制、人格魅力等因素均影响音乐教学的质量。
成熟音乐教师可以通过音乐描绘出波涛汹涌的大海，阳光灿烂的蓝天，刻意渲染销魂摄魄的恐怖，情不自禁的欢悦。
可以把你推向怒不可遏的狂风暴雨之中；可以把你投入精密悠远的大自然的怀抱。
音乐教师不仅是对乐曲的感受能力与理解能力和在技术之上的综合能力，个人的艺术文化修养对音乐的表现起着推波助澜的作用。
在新课改形势下音乐教师不光通过课堂的传授使学生感受好的音乐来。
在对学生进行音乐理论技术训练的同时更应该重视培养学生的艺术素质，注重文化修养，挖掘潜在能力，增强他们的音乐表现力。
在新课改的要求下一名教师在掌握音乐理论技术之外的思想情操以及知识等各方面的修养显得尤为重要，可以说是教师在教学中是一种非技术性的创作动力凝聚。
它可以通过某种技能得到体现，但更多的时候这种素质修养是一种潜能，无形中决定着教师自己的艺术水平和教学水平。
其修养的内容是多方面的。
一了解中西方各国艺术文化音乐的世界无边无际，它囊括各个历史时期社会的各个阶层，彼此十分不同的民族传统。
我们更多地了解音乐的过去，更广阔的理解欧、亚、非、拉美各国的音乐。
一切艺术都来源于对此前艺术的学习和借鉴。
新课改下的音乐可要求也不例外，除了要求教师具备基本的音乐常识和理论技巧，还必须要了解东西方文化，包括文学、电影、舞蹈绘画等。
师德建设以及音乐教育中的德育精神
师德建设以及音乐教育中的德育精神作为音乐教育工作者，师德建设和德育精神是我们应该高度重视的问题。
在音乐教育中，教师的品德和道德修养直接关系到学生的健康成长和文化素养的提升。
本文将结合实际经验，谈谈师德建设以及音乐教育中的德育精神。
师德建设是音乐教育工作者的基本素质。
教师应该以身作则，成为学生的楷模。
在平时的教学过程中，教师要做到言传身教，言传是教师的语言，身教是教师的品德。
教师要善于从自己的言行举止中，给学生们树立正直、善良、诚实、守时等正确的价值观念。
教师要坚持以学生为本，能够平等尊重每一个学生，注重培养学生的人格，让学生在音乐教育中感受到关爱，收获美好。
只有通过教师的榜样作用，才能真正引导学生树立正确的道德观念。
音乐教育中的德育精神在培养学生良好品格方面有着不可替代的作用。
音乐是一门艺术，它不仅能够培养学生的审美情感，更能够磨练学生的意志品质，提高学生的艺术修养。
在音乐教育中，教师要注重培养学生的爱心和同情心，让学生在音乐的世界里感受到美好和温馨。
通过音乐的熏陶，学生们不仅能够提高审美情感，更能够在音乐的天地里感受到道德的力量。
音乐教育也能够锻炼学生的毅力和坚韧不拔的精神，在音乐学习的过程中，学生会遇到各种各样的问题和困难，只有通过坚持不懈的努力，才能够取得优异的成绩，这也是培养学生的品格力量的一种方式。
音乐教育中的德育精神也体现在培养学生的团队合作精神上。
音乐是一门需要团队合作的艺术，音乐的演奏需要每位演奏者的配合和默契，以及对其他演奏者的尊重和信任。
教师在音乐教育中要注重培养学生的团队合作精神，让他们在音乐团队中感受到团结和合作的力量。
只有在彼此信任和合作的基础上，音乐才能够被完美地呈现出来。
这种团队合作精神不仅能够在音乐教育中得到锻炼，更能够在学生日常生活中得到体现。
在团队中，每个人都有自己独特的才能和特长，只有将这些才能和特长结合起来，才能成就更大的事业。
要想在音乐教育中树立德育精神，教师自身的修养至关重要。
师德建设以及音乐教育中的德育精神
师德建设以及音乐教育中的德育精神在当今社会，教育的重要性日益凸显，而师德建设作为教育工作者的基本素质之一，更是备受关注。
音乐教育作为教育的一个分支，同样需要注重德育精神的培养。
本文将从师德建设以及音乐教育中的德育精神两个方面展开探讨，旨在为教育工作者和音乐教育工作者提供一些借鉴和启示。
师德建设是教育工作的重要基础。
只有具备良好的师德素养，才能更好地引导学生，培养学生的良好品质和道德观念。
师德建设首先需要教育工作者具备高尚的品德修养，要树立崇尚真、善、美的人生观和价值观，注重情操修养，自觉遵守职业道德和教师职业规范，做到言行一致，言传身教。
师德建设还需要教育工作者具备专业素养，具备扎实的专业知识和教育理论基础，不断提高自身水平，严于律己，勤于思考，敢于探索。
只有具备良好的师德素养，才能更好地履行教育工作者的职责。
在音乐教育中，德育精神同样至关重要。
音乐教育是一种特殊的教育形式，它不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的品德和情操。
音乐教育工作者需要具备一颗赤诚的心，将音乐看作是一种文化、一种情感、一种人生追求，用心去感受音乐、理解音乐，引导学生正确地认识和理解音乐。
音乐教育工作者还需要具备高尚的道德情操，要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的价值观和道德观。
音乐教育工作者还需要善于启发、引导学生，激发学生的学习热情和创造力，培养学生的审美情感和美德情操。
只有具备了德育精神，音乐教育才能真正发挥其作用，成为学生身心健康成长的重要支撑。
在师德建设和音乐教育中的德育精神方面，政府、学校、家长等社会各个方面也应该给予更多的关注和支持。
政府应该加大对教育工作者的培训力度，建立健全师德建设机制，对那些带有不良师德行为的教育工作者进行及时的惩处和纠正。
学校应该加强对教育工作者的考核和监督，营造良好的教育环境，提供更多的教育资源和平台，激励教育工作者勤奋工作，提高教育质量。
家长应该积极配合学校对学生进行道德教育，关心孩子的学习和成长，引导孩子正确的学习态度，培养孩子的品德和情操。
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新课程背景下音乐教师的师德修养【摘要】音乐教育做为审美教育的重要手段和途径，是素质教育不可缺少的组成部分，对全面贯彻实施素质教育具有不可替代的作用。
音乐教师是学校审美教育的骨干力量；通过音乐教学，传播音乐文化；开发学生潜能，使学生能够具备感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，开辟学生快乐生活学习的源泉。
“教书育人、师德为先”就说明了师德在教育活动中的重要作用。
在课程改革的前提下，音乐教师应具备些什么样的师德修养呢？这正是本文探讨的问题。
【关键词】新课改；音乐教师；师德；修养
“静静的深夜群星在闪烁，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，一阵阵暖流心中激荡……”，走进教室，听着这熟悉的歌声，我思索着……这只是一只小曲，也许并没有道出为人师者的全部内涵，但这首曾经唱过无数遍的歌，至少使我们从中感受到了一种奉献的圣洁。
作为教师，永远忘不了这第一句“老师好”，永远忘不了那些渴望知识的眼神。
“教师是太阳底下最崇高的事业”人们常把教师比作“红烛”、“春蚕”、“铺路石”、“人梯”，而只有在真正走上讲台之后才明白其内涵。
起始于辛劳，收结于平淡，这是我们教育工作者的人生写照。
当走进清晨的校园，一声声清脆的“老师早”；当走进课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗期待的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天
真烂漫的笑脸；当孩子们的“六一节”到来，欣赏到孩子们那一幕幕精彩的演出和敞开心扉、饱含激情的问候时，我常常会想起陶行知说的：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
伴着新学期的钟声，在这种终生无悔的选择中，作为一名年青的音乐教师，我又一次陷入深思：新一代的教师是怎样定位的？怎样才能算得上是一位优秀的人民教师？优秀的教师又应该具备怎
样的素质呢？
教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的境界，也是教师的神圣天职。
“学高为师，德高为范”，是教师的工作指南，作为一名新课改过程中的教师，除掌握深厚的知识外，还应具备良好的职业道德。
二十一世纪的中国，不仅在经济上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。
作为一名人民教师，负担着提高国民素质，特别是青少年一代文明程度的责任，“教育者先受教育”，只有最大限度的提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。
这就要求教师要时时事事处处以身作则，为人师表。
凡要求学生做到的教师必须先做到做好，比如要求学生不迟到不早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。
否则，只要求学生，而自己不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出而反而不可信赖。
正如孔子所说：“其身正，不令而
行，起身不正，虽令不从”。
正说明这个道理。
为人师表，师德唯馨。
师德是什么，千百年来，许多研究者竭尽全力，用最精妙的语言来诠释它，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解它，更有许多热血志士，用最优美的辞藻来赞美它。
我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表，教学相长”；“学高为师，身正为范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。
身为教师，首先须有高尚的师德，而最重要的一点就是要有爱心。
一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家，一心装着孩子的冰心，教育楷模于漪……他们热爱教育，热爱孩子，把自己毕生的心血都献给教育，甘为人梯，展现了教师崇高的精神境界。
在我们身边，这样感人的事例也不胜枚举，在听取了“全市师德报告会”后，我仿佛接受了一次全新的洗礼，那每一位优秀教师的报告，都扣击着我的心灵，无论是学科带头人，还是默默无闻的“老黄牛”都震撼着我，鞭策着我。
他们使我不得不对自己的行为进行点点滴滴的深刻反省，重新审视自己从事的这一职业，“我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。
”这强烈的意识不断激励我以最真诚去拥抱每一个学生。
教育是爱的事业，这种爱高于母爱，大于友爱，胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，
它包含了崇高的使命感和责任感。
与孩子朝夕相处，我始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
俗话说：教师的活是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。
我们怎么能不全身心的去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片真诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，而是我们要面对的全体学生。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。
因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师，这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的世界观和道德觉悟。
今天，网络时代和知识经济并驾齐驱，为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，作好今日的教育工作。
虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力，独立思考的能力，探求新知的欲望，动手实践的能力和创造的激情。
虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但我决不让“牛顿”和“爱迪生”在我手中埋没。
正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，在课堂上以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的
乐园，成为获取知识，培养能力的摇篮。
正如陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。
”
作为新课程背景下的新型教师，我们应建立新型的师生关系，从观念上彻底清除“师道尊严”思想，抛弃高高在上的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至地关注学生成长的全过程，尊重学生的人格和主体地位，全面关心爱护每一个学生，树立崇高的师德，以自己的实际行动丰富师德的内涵。
在新课改（素质教育推行）的今天我们一定要做好师德修养方面的工作，因为教师的行为将会影响一代新人的成长和发展，不要忘记“用你的人格魅力去感动他人（学生）”。
【参考文献】
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