心理学自名词解释题
普通心理学名词解释和简答
普通心理学名词解释和简答普通心理学的名词解释和简答题普心复习资料一、名词解释1. 心理学：心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2. 实验法：实验法是指有目的、有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律。
3. 反射：有机体借助于神经系统实现的对内外环境的刺激，所做出的有规律的反应。
4. 心理：心理是脑的机能，是在实践活动中发生发展的，是人脑对客观现实的主观反应，包括心理过程和人格。
5. 兴奋：动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止变为显著活跃的状态的过程。
6. 抑制：动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，阻止皮层的兴奋和器官机能的活动。
7. 动型：即动力定型，是指一系列刺激引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激一出现，反应系列就一次出现。
8. 反映：有机体接受和回答客观事物影响的活动过程。
（物质与物质相互作用并留下痕迹的过程）9. 意识：意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。
10. 注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
11. 有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意。
12. 有意后注意：是指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。
13. 感受性：人的感觉系统机能的基本指标。
14. 绝对阈限：指刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。
15. 差别阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类性质刺激物之间的最小差异量称为差别感觉阈限。
16. 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
是客观内容和主观形式的统一。
17. 联觉：一种感觉引起另一种感觉的现象，是感觉相互作用的另一种表现。
18. 知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
19. 空间知觉：空间知觉是人对物体的形状、大小、深度（距离）、方位等空间特性的知觉。
《心理学》(名词解释与简答)
名词解释意识：指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态，和环境中外在的人、事、物变化的知觉。
无意识：指的是个体不能觉察到的心理活动和过程。
它包含了大量的观念、想法、欲望、冲动等，这些观念和想法因为与社会伦理道理相冲突而被个体压抑在无意识中，个体无法觉察到。
催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
这是在一种特殊情境下，由催眠师诱导形成的。
催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。
感觉：是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察，并将它们转化成神经冲动传往大脑而产生的。
感受性：是指人对刺激物的感觉能力。
感觉阀限：是人感到某个刺激存在或发生变化所需的刺激强度的临界值。
适应：指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以是提高感受性，也可以是降低感受性。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反应；是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。
社会知觉：就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
近因效应：指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
晕轮效应：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。
记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
感觉记忆：又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直觉印象。
短时记忆：也称工作记忆，是信息加工系统的的核心。
长时记忆：是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。
学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或行为潜能的持久变化而有所表现。
心理学基础名词解释
《心理学基础》解释名词题第一章心理学的性质解释名词1、心理学：是研究人的行为与心理活动规律的科学。
2、认知过程：是指个体获取知识和运用知识的过程。
3、情绪过程：是指个体对客观事物所产生的态度体验。
第二章人格与学校教育解释名词1、人格：指个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质、需要、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。
2、社会化：是指人人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。
3、气质：是指依赖于人体的遗传素质和身体特点的人格特征，它使个体的所有心理活动都染上独特的色彩。
4、性格：是个体对现实的态度和习惯化了的行为倾向。
第四章行为的动力机制解释名词1、动机：是指直接推动一个人进行活动的内部动力2、需要：是人对客观事物的需求在头脑中的反映。
3、价值观：是指人们用以评价事物价值的标准，并以之指导行为的心理倾向系统。
4、兴趣：是指建立在需要的基础上、带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。
5、双重趋避冲突：是指个体面临两个或两个以上都带有积极和消极两方面因素的目标是所发生的冲突情境。
6、内知内驱力：是指出于了解和理解事物，掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需要。
7、自我提高内驱力：是出于想要通过学习成绩赢得相应地位的需要。
8、亲和内驱力：又称附属内驱力，是指个体与别人亲近的心理倾向。
9、自我效能感：是由班杜拉提出的，是指个体对自己从事某项工作所具有的能力的主观评价和确信，是一种主观的心理感受。
10、内驱力：是由于人内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的旨在恢复稳态的一种内在推动力。
第六章认知学习解释名词1、知觉整体性：是指人的知觉系统具有把握个别属性、个别部分综合成为整体的能力。
2、知觉理解性：是指人在知觉过程中，会以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。
3、知觉选择性：是指人在知觉客观世界时，总有选择地把少数事物当作知觉的对象，而把其他事物当做知觉的背景。
心理学名词解释、简答、论述题
心理学复习一．名词解释（第一章）1．心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
（P4）2．测验法：是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
（P16）3．调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
分为问卷法和谈话法两种。
（P18）4．口语报告法：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试者在解决某个问题时，大声的说出头脑内的活动，事后由心理学家进行分析。
（P12）（第二章）1．意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
（P22）2．注意：注意既不同于意识,也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。
注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。
（P24）3．催眠：催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。
（P37）4．催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。
（P37）5．生物节律：是指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。
（P29）6．随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
（P28）（第三章）1．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
（P60）2．差别感受性与差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。
（P45）3．社会知觉：是指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。
（P72）4．感觉适应：适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化。
心理学名词解释题
1.教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
2.教学心理学：研究教学情境中知识与技能习得规律的一门学科，目前已与教育心理学紧密融合在一起。
加涅于1969年在《美国心理学年鉴》中首次提出这个术语。
1978年格拉泽主编的《教学心理学进展》丛书出版，宣告这门新的分支学科诞生。
3.学习心理学：研究人和动物在后天经验或练习的影响下心理和行为变化的过程和条件的心理学分支学科。
4.学习：由于练习或经验引起的行为或行为潜能相对持久的变化。
5.智慧技能：主要指运用概念和规则办事的能力。
又分为辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则。
6.认知策略：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。
7.言语信息：能用言语或语言表达的知识。
包括符号、事实的知识、有组织的整体知识。
8．动作技能：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。
9．态度：态度：指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。
10．奥苏伯尔的有意义学习与机械学习分类：奥苏伯尔根据学生是否理解所要学习的材料而对学习的一种分类。
机械学习指学生不需要理解，只进行机械重复的学习；有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
11．加涅的学习结果分类：加涅将人类学习的结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度五种类型。
12.学习理论：研究学习结果的性质，学习的分类、学习过程和有效学习的条件的各种学说。
13.学习的顿悟说：格式塔学派对学习的解释，认为学习是突然领悟到的知觉经验的重新组织。
14学习的试误说：桑代克根据动物学习实验提出的一种学习理论，认为机体处在问题情境中会发出许多反应，由于满意的结果，最终学会正确反应。
15.桑代克三大学习定律：指桑代克在实验基础上提出的准备律、练习律和效果律。
准备律指学习者在学习开始时的预备定势；练习律指联结的应用会增强这个联结的力量，联结的失用（不练习）会导致联结的减弱或遗忘；效果律指导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。
心理学名词解释
心理学名词解释1、心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2、心理现象：是心理过程和修改心理特征的统一体。
3、心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而主，是指在客观事物的作用下，在一定时间内大脑反映客观现实的过程。
（2002年名词解释）4、认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
（2003年名词解释）5、构造主义心理学：产生于19世纪70年代，创始人为冯特。
冯物认为心理学是研究意识（经验）的科学。
他把意识为感觉、意象和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。
（2004年选择题）6、机能主义心理学：产生于19世纪末，创始人是美国心理学家詹姆士。
机能主义者强调意识的作用和功能，认为意思的作用就是使有机体适应环境。
7、格式塔心理学：1912年产生于德国，创始人是惠特海默、考夫卡和苛勒。
强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
该学派认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
8、认知心理学：又称信息加工心理学。
认知心理学把人的心理活动看作是信息处理系统，由感官搜集的信息，经分析、贮存、转换并加以利用。
这些活动叫做信息加工过程。
9、心理学研究的客观性原则：即实事求是的原则，客观地研究人的心理和行为应该具备下列条件：所研究的心理或行为应该是可以观察的、可以测量的。
9.心理学研究的发展性原则：是将人的心理活动看成是一个变化的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。
10.心理学研究的系统性原则：对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。
11.心理学研究的教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是当被试是儿童时，更应注意这个问题。
12.观察法：有目的、有计划地观察在一定条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。
最新国家开放大学电大本科《心理学》名词解释简答题题库及答案(试卷号：1293)
最新国家开放大学电大本科《心理学》名词解释简答题题库及答案（试卷号：1293）一、名词解释1.记忆：是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
2.表象：是指事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于事物形象的认知过程。
3.动机：是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
也就是说，动机是由一定的目标引导和激发的、产生原动力推动个体的行为。
4.认知风格：也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。
5．认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。
它包感觉、知觉、记忆、想像、思惟和言语等。
6. 感觉的绝对阈限：心理物理学中将刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的绝对阈限。
7.心境：是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。
8.能力：是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
才能就是完成某种活动中所需要的各种能力的最完备结合，才能的高度发展即天才。
9.注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
注意的两个特点是指向性和集中性。
10.社会刻板印象：是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现”先人为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。
11.精细加工：是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化的加工方式。
12.社会刻板印象：是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现“先人为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。
13．组块：是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。
14. 定势：在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。
心理学名词解释
一、名词解释1.个体心理：人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。
2.认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。
3.观察法：是一种在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。
4.实验法：是指创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。
根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。
5.意识：是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。
6．注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
7．催眠：是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间的、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。
8.感觉：是人们认识和理解外部世界的最初阶段。
外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，就是感觉。
9.知觉：人们通过感官获得挖补世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体认识，这就是知觉。
10.绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
11．韦伯定律：德国生理学家韦伯曾系统研究了人类的差别阈限，并提出了心理学史上的第一个“自然定律”-韦伯定律，该定律的核心观点是：引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数。
12.似动：是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。
似动的主要形式有：动景运动、诱发运动、自主运动。
13.三色论：三色论认为，有三类视锥细胞，分别对红、绿和蓝这三种不同波长的光敏感。
当它们受到不同波长的光刺激时，在心理上就会产生不同的颜色感觉。
14.对立过程理论：对立过程理论认为，颜色视觉产生于三个基本的系统，每个系统包含两种对立的成分，分别是红-绿，蓝-黄和黑-白。
所谓对立，就是指当一对系统中的一种颜色成分（如红色）被激活时，对另外一种成分的感受就会被抑制。
心理学名词解释
1、心理过程：指认识过程（感觉、知觉、记忆、想象和思维）、情感过程及意志过程。
2、情感过程：人在认识事物时产生的各种心理体验，如喜、怒、哀、惧等。
3、意志过程：人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。
4、主观能动的反映：人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。
5、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
6、屏息：在注意紧张时，会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等，甚至出现呼吸暂时停歇的现象，即所谓屏息。
7、无意注意：是没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。
8、有意注意：是指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。
9、小学儿童注意有意性的发展：有意注意在认识地位、作用逐渐提高和注意的有意性由被动到主动。
10、注意的广度：在单位时间内所注意到对象的数量。
11、注意的稳定性：把注意集中保持在某一对象上时间的长短。
12、注意的分配：是指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，在同一时间内，把注意指向两种或几种不同的动作。
13、注意的转移：是根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
14、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
15、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
16、知觉的选择性：人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他对象则作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性。
17、知觉的整体性：知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成。
但是，人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而总是把它知觉为一个统一的整体，知觉的这种特性叫知觉的整体性。
18、知觉的理解性：在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并用概念的形式把它标示出来，知觉的这种特性叫知觉的理解性。
心理学名词解释
一、名词解释1．心理学：研究人的行为和心理活动规律的科学。
2.自我效能感：是指人对自己能否成功的进行某一成就行为的推测与判断，它与自我能力感是同义语。
3.习得性无助感：指有机体经历了某种学习后，在情感，认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。
指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。
（课件）4. 有意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的特征，它和自觉的目的、任务联系在一起，不需要意志的努力。
5．知觉：可以被看作是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性反映。
6.记忆：过去经验在人脑中的反映。
是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
（课件）7．前摄抑制：指先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用。
8.遗忘：是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。
9．思维：是对客观事物间接的，概括的反映，它所反映的是客观事物共同的，本质的特征和内在联系。
10. 想像：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
11.情商：是人认识情绪和管理情绪的能力，包括五部分，即自我意识，自我激励，情绪控制，人际沟通，挫折承受能力。
12. 智力：是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。
13．比率智商：智力年龄与实际年龄之IQ=（MA智力年龄／CA实际年龄）*100%14.离差智商：以智力的正太分布曲线为基础，将人们的智商看做是平均数为100，标准差为15的正太分布，离差智商=100+15*标准分（标准分=（被试测验得分-团体的平均分数）／团体分数的标准差）15. 性格：是个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。
16.个性：一个人在一定社会条件下形成的，具有一定倾向的，比较稳定的心理特征的总和。
17.适应：指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化，适应提高了感受性。
心理学名词解释及简答题
心理学名词解释及简答题概述本文档将对一些常见的心理学名词进行解释，并提供简答题的答案，帮助读者更好地理解心理学领域的相关概念。
名词解释1. 认知：认知是指人类对世界的感知、理解和信息加工的过程。
它包括记忆、研究、思考、解决问题、注意力等方面。
认知：认知是指人类对世界的感知、理解和信息加工的过程。
它包括记忆、学习、思考、解决问题、注意力等方面。
2. 智商：智商是智力测量的一种指标，用来评估个体的智力水平。
它通常通过智力测试来获取，常用的测试包括韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。
智商：智商是智力测量的一种指标，用来评估个体的智力水平。
它通常通过智力测试来获取，常用的测试包括韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。
3. 人格：人格是个体在行为、思维和情感方面表现出来的独特特质和模式。
它包括个体的价值观、信念、态度、情绪、行为惯等方面。
人格：人格是个体在行为、思维和情感方面表现出来的独特特质和模式。
它包括个体的价值观、信念、态度、情绪、行为习惯等方面。
简答题1. 什么是条件反射？什么是条件反射？条件反射是指个体在经历了特定的条件刺激后，产生与刺激相关的自发反应的一种研究过程。
例如，巴甫洛夫的狗实验中，狗在听到铃声后分泌唾液的行为就是一种条件反射。
2. 简要解释心理动力学理论。
简要解释心理动力学理论。
心理动力学理论是由弗洛伊德提出的一种心理学理论，它认为人类行为受到潜意识的驱动，并将人的心理分为意识、潜意识和超我三个层面。
该理论强调、冲突和个体内心的冲突对心理过程的影响。
3. 解释经典条件作用。
解释经典条件作用。
经典条件作用是指个体通过多次将一个中与一个有自然反应的刺激同时呈现，从而使得该中逐渐产生与自然反应相似的反应。
这一研究过程表明，中通过与有自然反应的刺激同时出现，可以获得类似的反应。
就以上内容，希望可以帮助您更好地了解心理学的相关名词和概念。
心理学名词解释简答题论述题
1.心理学是研究人的心理发生和发展规律的科学。
2.观察法在自然条件下,实验者通过自已的感官或录音录像等铺助手段,有目的、有计划地观察被试者的表情、动作.言语、行为等,来研究人的心理活动规律的方法。
3.实验室实验法是在实验室内,严格地控制或创设一定条件,借助专门仪器对被试进行实验的方法。
4.无条件反射是先天遗传的,不学而能的,固定的反射。
5.条件反射是后天形成的,经过学习才会的反射。
6.动力定型是复杂的,巩固的条件反射系统。
是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式反应。
7.相互诱导是在大恼皮层上,一种神经过程的活动,叫做神经过程的相互诱导。
8.感觉是在刺激物的直接影响下,人脑对客观事物的个别属性的反映叫感觉。
9.差别感觉阈限是人们把刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量,称为差别感觉阈限。
10.观察是一种特殊形式的知觉,它是有目的、有计划、有组织的主动的知觉过程。
11.记忆是过去经验在人脑中反应的心理过程。
12.表象是曾经感知的事物不在面前,而在脑中再现出来的心理形式就是记忆表象。
13.遗忘是当识记正确时,由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆或发生错误的再认和回忆的现象就是遗忘。
14.后摄抑制是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用叫做后摄抑制。
15.联想是由一事物想起另一事物的心理现象。
16.想象(1)无意想象,事先没有预定的目的,由一定的刺激引起的.不由自主进行的想象,叫做无意想象。
(2)有意想象.根据某种目的,自觉地进行的想象,叫做有意想象。
17.功能固着是只知道熟悉事物通常的用途,而不知道它的新功能。
18.思维定势是以前多次运用某一思维程序解决同一问题,从而逐步形成了习惯性反映,在以后的问题解决中,仍然愿用习惯程序问题。
19.原型启发是以类似事物为原形,经过类比而找到解决问题的方法和途径。
20.注意是心理活动对一定活动的指向和集中。
21.注意策略是指对自己有意注意的认知和调控。
心理学名词解释
心理学考试名词解释整理1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.心理学的性质：心理学有它的独特性。
因为心理活动在头脑中产生，必然受生物学规律的支配；同时人是物种发展中最高等的社会生物，一切活动又都不能摆脱社会、文化方面的影响，具有社会科学性质。
这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的双重性质了3.科学心理学的诞生记构造心理学：冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，用自然的方法研究各种最基本的心理现象：感觉。
冯特用实验的方法来分析人的心理结构，冯特的心理学因此被称为“构造主义心理学”4.机能主义心理学：创始人是美国著名心理学家詹姆斯，七代表人物还有杜威等人。
5行为主义心理学：行为主义心理学的代表人物是美国心理学家花生，1913年获胜发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》这标志着行为主义的诞生。
6.格式塔心理学：在美国出现行为主义心理学的同时，德国也出现心理学派别，这就是“格式塔心理学”也称为“完形心理学”。
7.精神分析学派：精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是奥地利精神病医生费洛伊德。
这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践，重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。
8.人本主义心理学：20世纪中期，美国一些学者处于対当时影响最大的两个心理学派别——行为主义和精神分析的不满。
提出了一种新的理论——人本主义心理学，这一理论的代表人物是马斯洛和罗杰斯。
9.心理学的主要分支：分为两类；一类属于心理学的理论研究，通过各种方法和途径，塔闹心理活动的基本规律；另一类为心理学的实际应用，探讨如何使心理学在生活实践的不同领域发挥作用。
10.心理学的理论领域：（一）实验与认知心理学：实验心理学是最早发展起来的心理学分支，借助科学的实验方法，研究科学心理学发展初期那些传统心理科，如感觉、知觉、学习、冬季和情绪等。
（二）人格与社会心理学：社会心理学主要研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。
心理学名词解释
心理学[ xīn lǐxué]基础释义•研究心理现象客观规律的学科。
心理现象指认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征。
根据不同的研究领域和任务分普通心理学、儿童心理学、教育心理学等。
详细释义•研究心理现象的客观规律的科学。
心理现象指认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征。
据不同研究领域和目的分普通心理学、儿童心理学、教育心理学、神经心理学、语言心理学等。
例句• 1. 对于心理学我是一窍不通，所以不敢对这篇文章妄下雌黄。
1、心理学：是研究心理现象发生发展及其变化规律的科学。
2、感觉：是脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
3、知觉：是脑对直接作用与感觉器官的客观事物整体属性的反映。
4、错觉：是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的歪曲的知觉。
5、观察：是知觉的高级形式，是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程。
6、观察力：指敏锐发现事物细节和特征等的知觉能力，是人智力结构的重要组成部分。
7、绝对感受性：指感觉出最小刺激量的能力。
8、绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
9、差别感受性：刚刚能觉察出同类刺激量最小差别量的感觉能力。
10、差别感觉阈限：刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。
11、注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
12、无意注意：没有预定目的，不需要意志努力的注意叫～。
13、有意注意：有……，需要……。
14、有意后注意：有……，但不需要……。
15、注意的广度：在单位时间内能够注意的对象的数量的多少。
16、注意的稳定性：我们的注意在某一对象或某一活动所持续时间的长短。
17、注意的分配：同一时间内把注意指向不同的对象。
18、注意的转移：根据新的任务和要求，主动地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或活动上去。
19、元认知：人对于自己认知的认知。
20、记忆：是过去经验在人脑中的反映。
21、记忆表象：感知过的事物不在眼前时，在头脑中重现出来的现象。
名词解释题
名词解释题1、心理学:是研究人们心理现象的科学，是研究人的行为与心理活动规律的科学。
2、需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
3、动机:是发动和维持个体进行活动并使活动朝向一定目标的内部推动力4、成就动机：人们对于自己认为重要的或有价值的事，力求取得较好成绩的内部驱力。
5、兴趣：是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
6、自我效能感：是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
与自我能力感是同义语。
7、注意：心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的俩个基本特征。
8、感觉：是一种简单的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
9、绝对感受阈限：就是刚刚能引起感觉的最小刺激量。
10、差别感觉阈限：指刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。
11、知觉:人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。
12、错觉：是对客观事物的不正确的知觉，它与幻觉不同，错觉是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉。
13、记忆：记忆是过去经验在人脑中的反映。
14、短时记忆：信息在头脑中保持只有1分钟左右的记忆，一般15-30秒，甚至更短。
15、遗忘：是指经历过的事物不能再认或重现，或者错误地再认或重现的现象。
16、思维：是以感觉知觉为基础、以已经具有的知识为中介的高级复杂的认知心理活动。
17、问题解决：是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。
18、情绪：是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。
19、情调：即伴随着感觉而产生的情感。
20、情操：即人对有一定文化价值的东西所怀有的复杂情感。
21、心境：是一种比较微弱、持久且具有渲染性的情绪。
22、人格：是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。
心理学基础(名词解释)
《心理学基础》名词解释1．心理学是研究人的行为和心理活动规律的学科。
2．观察法由研究者直接观察记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法。
3．调查法就是以被调查者所了解或关系的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。
4．个案研究法是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。
5．实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。
6．需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
7．颅相说是由科学家提出的关于颅骨外形与性格特征之间关系的一种新奇但不科学的观点。
8．定位说是有关脑功能研究影响深远但又不全面的学说。
该理论认为人的神经系统的不同部位各有其功能，并排列在不同的等级上。
9．整体说强调脑功能的整体性，以反对颅相说和定位说。
该学说承前启后，有科学实验依据；10．机能系统说认为脑是一个动态的结构，是一个复杂的机能系统，人的各种行为和心理活动是由动系力系统，信息接收、加工、储存系统和调节系统这三个机能系统彼此作用、协同活动的结果，同时每个机能系统又各自发挥着不同的作用。
11．模块说认为在结构和功能上，人脑是由高度专门化的、相对独立的模块组成的。
12．泛脑网络论认为人的大脑和髓可从宏观到微观分为回路、神经元群、神经元和分子序列四级层次的网络。
13．动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行内在动力。
14．汪意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。
15．知觉可以被看做是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。
16．记忆的三级加工模型认为外界信息进入记忆系统后，经历了感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。
17．感觉记忆又叫瞬时记忆，外界信息首先经过感觉器官进入感觉记忆，信息按照感觉输入的原样在这里登记下来，所以感觉记忆又叫感觉登记。
医学心理学名词解释和简答题
名解1、感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是最基本的认知过程。
2、动机：是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。
3、知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，它是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程。
4、思维：人脑间接地概括对客观事物的反映。
人的思维是借助概念、表象和动作，在感性认识的基础上认识事物的一般的和本质的特征和规律性联系的心理过程。
5、意志：指人们自觉地确定目标，有意识的支配、调节行为，通过克服困难以实现预定目标的心理过程。
6、性格：是个体在生活过程中形成，对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。
它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。
7、气质：典型的、稳定的心理活动的动力特性。
8、认知过程：指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
9、常模：指某种测验在某种人群中测查结果的标准量数，即可比较的标准，目前大多数标准化测验采用的标准分常模。
10、性心理障碍：是指一组以性对象歪曲和性行为异常为特征的心理障碍，又称性变态。
11.病人角色:又称病人身份，是一种特殊的社会角色，是处于患病状态中同时有求医的要求和医疗行为的社会角色。
12.心理评估:是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定。
13.应对:又称应付。
由于应对可以被直接理解成是个体解决生活事件和减轻事件对自身影响的各种策略，故又称为应对策略。
14.心理干预:是指在心理学理论指导下有计划，按步骤地对一定对象的心理活动，个性特征或行为问题施加影响，使之发生朝向预期目标变化的过程。
15.人格障碍:指人格特征明显偏离正常，使病人形成了一贯的反映个人生活的风格和人际关系的异常行为模式。
16.焦虑症:是一种以焦虑，紧张，恐惧情绪为主，伴有自主神经系统症状和运动不安等为特征的神经症。
心理学名词解释和简答
名词解释1.心理学:是研究人的心理发生和发展规律的科学.2.观察法:这是在自然条件下有目的有计划地观察被试者的表情、动作、言语、行为等来研究人的心理活动规律的方法.3.实验室实验法:是在实验室内,严格地控制或创设一定条件,借助专门仪器对被试进行实验的方法.4.个案研究法:是对被试在较长时间里连续进行了解,以研究其心理的发展变化.5.无条件反射:是先天遗传的,不学而能的,固定的反射.6.条件反射:是后天形成的,经过学习才会的反射.7.动力定型:是机能系统性的最主要的表现形式.他是复杂的巩固的条件反射系统,是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应.8.神经过程的相互诱导:在大脑皮层上,一种神经过程的活动引起或加强另一种与之相反的神经过程的活动.9.感觉:是指人脑对客观事物个别属性的反映.10.差别感觉阈限:刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量.11.感觉适应(适应):刺激物持续作用引起感受性暂时起伏波动,这种现象叫适应. 12.知觉的恒常性:当知觉的条件在一定范围内改变时,知觉的映像仍然保持相对不变,知觉的这种稳定性或不变性,又称为知觉的恒常性或常性.13.观察:是一种特殊形式的知觉,它是有目的,有计划,有组织的主动的知觉过程.14.记忆:是过去经验在人脑中的反映的心理过程.15.记忆表象:或称表象,是曾经感知的事物不在面前,而在脑中再现出来的心理形式.16.遗忘:当识记正确时,由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆,或者发生错误的再认和回忆的现象,就是遗忘.17.前摄抑制:是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用.18.后摄抑制:是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用.19.超额学习:是在完全识记了材料并足以正确回忆之后,又继续增加学习或练习的次数,使学习的巩固水平超过能背诵的程度.20.联想:由一事物想起另一事物的心理现象就是联想.21.思维:是人脑对客观事物间接的概括的认识.22.创造性思维:是用独创的,新颖的方法来解决新问题的思维,是发明创造的思维方式.23.求异思维:也叫发散思维,是对所要解决的一个新问题从多方面加以思考,并提出许多新假设和找到许多新答案的思维方式.24.思维定势:指的是以前多次运用某一思维程序解决同类问题,从而逐步形成了习惯性反应,在以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题.25.功能固着:只知道熟悉事物通常的用途(功能),而不知道他的新功能,就是.26.原型启发:指的是以类似事物为原型,经过类比而找到解决问题的方法或途径.27.想象:是人根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程,即通过对已有表象进行加工、改造而创造出新事物形象的心理过程.28.注意:是心理活动对一定对象的指向和集中.29.注意策略:是指对自己有意注意的认知和调控.30.动机:是激励和维持人的行动,并将该行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因.31.习得性无力感:是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制,无能为力,自暴自弃的心理状态.32.自我效应感:是指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价.33.学习动机:是指直接推动学生进行学习的内部动机.34.情绪与情感:是人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验.35.道德感:个人用社会公认的道德准则,感知、比较与评价自己或他人的行为举止时,所体验到的一切情感都属于道德感.36.智力:就是使人能顺利地完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,并以抽象思维为核心.37.性格:是指一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式.38.自我意识:即个体对自己的认识和态度.39.考试焦虑:是由考试情境引起的一种特殊焦虑状态.40.心理咨询:是心理咨询者通过和咨询对象的商谈、讨论、帮助、启发和教育等活动以使咨询对象解决各种心理问题,使其更好地适应环境,保持心身将康的一种专门技术.41.教师的威信:就是指教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量,即（指教师在学生心目中的威望和信誉）.简答题一.研究心理学应遵循的原则.1客观性原则2发展性原则3实践性原则二.心理学的基本任务.1.探索心理规律,科学地解释人的心理现象2运用心理规律,有效地调节人的心理活动3将心理规律应用于生活实践三.脑是心理的器官,心理是脑的机能.1日常生活经验证明2医学临床经验证明3科学实验证明四.兴奋过程与抑制过程的运动规律.1.兴奋与抑制的扩散与集中2兴奋和抑制的互相诱导五.感觉与知觉的关系.1.联系⑴知觉是在感觉的基础上产生的,但不是感觉数量的简单相加.⑵感觉和知觉都属于心理过程中的认识过程2.区别⑴感觉是人脑对客观事物个别属性的反映,知觉是人脑对客观事物的多种属性的综合整体的反映.⑵感觉是单一分析器互动的结果,而知觉往往是多种分析器同时或相继活动的结果.⑶经验在感觉中可有可无,经验在知觉中是必不可少的.六.影响知觉选择性的客观因素.1对象和背景的差别性2对象的活动性3刺激物的新颖性4刺激物的强度影响选择性.七.观察与感知的联系与区别.观察是在感知的基础上形成的,没有感知活动就不会有观察,这是两者的联系.区别为:1.观察是一种主动认识对象的形式,而感知是由对象的特点或人的兴趣所指引的.2.观察是知觉,思维和语言相结合的活动过程,而感知只是分析器的综合活动.3.观察过程要求观察者保持稳定的有意注意,而感知过程不必有这一要求.4.观察活动常常受到人的情感和意志的影响,而感知活动则较少受到这种影响.八.遗忘心理方面的原因主要有两种假说.1是消退说.遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至于最后消失.2是干扰说.遗忘是因为受到内外因素的干扰,使记忆痕迹受到抑制而产生的.九.识记的规律.1要有明确的识记目的.2合理安排识记材料的数量.3根据材料性质,精心组织识记.4让识记材料成为直接操作的对象.5在理解的基础上识记.6合理选择识记方法.7运用尝试回忆.8保持良好的情绪状态.十.艾宾浩斯遗忘曲线规律.1遗忘的发展先快后慢2遗忘的进程是不均衡的,总的趋势是最初忘得多,以后忘得少.十一.如何减少前摄抑制与后摄抑制的干扰.1让先学习或复习的材料达到100%的巩固.2减少前后学习或复习的两种材料的类似程度.3避免回忆材料的顺序干扰.4注意科学用脑. 十二.正确组织复习.首先,复习要及时.其次,复习要多样化.第三,要正确运用集中复习与分布复习的方法.十三.思维与语言的关系. 联系:1.思维是以语言为工具对客观现实的反应活动.语言是个人思维活动工具,语言是标记思维活动成果的工具,语言是人们互相交流思想的工具.区别:语言是物质现象,思维是精神现象. 十四.思维的过程.1分析与综合.2比较于分类.3抽象与概括.4具体化与系统化.十五.解决新问题包括那几个阶段(美国心理学家华莱士创造性地解决新问题的思维过程是什么?)1准备阶段.2孕育阶段.3豁然开朗阶段.4检查假设阶段.十六.注意的外部表现.1产生适应性运动.2无关动作被抑制.3呼吸的变化. 十七.影响注意转移快慢与难易的因素有哪些?注意转移的快慢与难易受以下几种条件的制约:1原来的活动吸引注意的强度.2新的活动和任务的特点.3事先是否有转移注意的信号.4人的精神类型与生活习惯.十八. 马斯洛的需要层次理论.马斯洛将他的需要层次定义为五级:1生理需求.2安全需求.3归属与爱的需求.4尊重的需要.5自我实现的需求.十九.意志行动的特征. 1.自觉目的性.2.以随意运动为基础.3.受意识的能动调节支配.4.克服困难.二十.教学中创设”问题的情境”的方式.一般有二种方式:1是语言提示的方式.2是活动的方式. 二十一.如何培养学生良好的意志品质?1加强目的动机教育,培养正确观念意识.2规范管理教育,养成自觉,自控的习惯.3加强行为练习,增强克服困难的决心与毅力.4启发学生的自觉性,加强意志品质的自我锻炼.5根据学生意志表现的个别差异因材施教.二十二.情绪,情感的两极性.表现为:1积极动力作用与消极阻力作用.2肯定与否定性质.3激动与平静状态.4紧张与轻松作用.5情绪的强弱两极状态.二十三.情绪,情感与认识过程关系.1情绪,情感与认识过程的联系:⑴认识过程是产生情绪,情感的前提和基础.⑵情绪,情感对认识过程有动力作用.2情绪,情感与认识过程的区别:⑴反映的对象不同.⑵随意性程度不同.⑶机体表现不同.二十四.外部表情的变化.1面部表情.2言语表情.3身段表情.二十五.控制激情的措施.主要有如下几种:1自我意识调控.2理智调控.3合理释放.4艺术升华.5适当转移.二十六.如何培养学生保持优良的情绪,情感能力?即如何提高学生的情商水平?1正确认识与控制自己的情绪,情感.2正确认识与判断他人的情感,情绪.3协调人际关系的能力与水平.二十七.能力与知识,技能的关系.1知识技能与能力紧密联系.⑴知识,技能推动和促进能力的发展,是能力发展的基础.⑵能力又制约知识的掌握和技能的形成.2能力与知识,技能又相互区别:⑴掌握知识,技能基本属于心理活动过程的范畴,而能力属于人格心理特征.⑵知识是经验的概括;技能是生活方式的概括;能力是心理水平的概括.二十八.加德纳的多元智能理论.1人的智能是由相对独立、相互平等的八种智能构成.语言--语言智能;逻辑—数理智能;视觉—空间智能;身体—动觉智能;音乐—节奏智能;人际交往智能;自知自省智能;自然观察智能.2每个人都有不同的智能强项与智能弱项,且它们的表现程度不同.3对某些智能的培养和发展能够带动或迁移至其他智能的发展.4多元智能理论对传统智能理论的超越.二十九.能力的个别差异.1能力发展水平的差异.2能力表现早晚的差异.3能力类性的差异.三十.影响中小学生能理发展的因素.1素质的能力形成和发展的自然前提.2教育对能力发展起主导作用.3社会实践是能力发展的主要途径.三十一.性格的结构特征1对现时态度的性格特征.2性格的意志特征.3性格的情绪特征.4性格的理智特征.三十二.简述初中生自我意识发展的特点.1具有一种”成人感”.2发现”新的自我”.3具有强烈的自尊心.4性意识开始觉醒.三十三.影响中小学生性格形成与发展的因素?1家庭教育影响.2学校教育影响.3社会教育影响.4自我教育影响.三十四.学校心理健康教育的任务.学校心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性,实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响,培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.三十五.学校心理健康教育的原则.1面向全体的原则.2预防和发展相结合的原则.3尊重和理解的原则.4学生主体性的原则.5个别对待原则.三十六.心理咨询的原则.1长善救失原则.2委婉启发原则.3尊重信任原则.4整体性原则.5具体分析原则.6防御性原则.7保密性原则.三十七.教师心理健康的标准.1智力正常.2情绪稳定.3意志健全.4人格完善.5自我意识客观.6人际关系协调.7反应适度.。
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心理学名词解释集【认知】是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。
这是人最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。
【艾森克的“三因素模型”】艾森克的“三因素模型”是人格的现代特质理论。
其主要观点有：三因素包括外倾性，表现为内外倾的差异；神经质，表现为情绪稳定性的差异；精神质，表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特质。
四层次由下到上依次为“特殊反应水平”，日常观察到的反应，属于误差因子；“习惯反应水平”，是由反复进行的日常反应形成的，属于特殊因子；“特质层”，由习惯反应形成，属于群因子；“类型层”，由特质构成，属于一般因子。
各种人格特质可用一个人格维度图表示。
【场依存性】所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场，简单说场依存性是指一个人独立性的程度。
美国心理学家赫尔曼•威特金（Herman•Witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。
他把个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
【爬梯实验】美国心理学家格塞尔认为：先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素，在这两个因素中，他更强调成熟的作用。
他让双生子中的一个从生后48周起每天爬十分钟楼梯，连续6周；而让另一个从生后53周起作同样的爬梯训练。
后者在两周以后爬楼梯的水平就赶上前者。
格塞尔认为，这一实验充分说明成熟有更重要的作用。
【感觉编码】我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。
这个过程就是我们说得感觉编码。
［内隐记忆］是不能进入心灵意识，但可以在行为上表现出来的记忆．其中最重要的一种内隐记忆是程序性记忆，也即＂如何做＂这一类程序或技能知识．另一种内隐记忆出现与＂启动效应＂的研究之中，即：前面接触的相同或类似信息，促进某个具体信息的加工．【表象】指当事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
它具有直观性、概括性和可操作性。
【语言】是一种社会现象。
是人类通过高度结构化的声音组合，通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流的行为。
【图示】是知识的心理组织形式。
它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。
【语言表征】是语言材料所负载的信息在头脑中的存在方式。
【动机】是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理或内在动力。
动机是一种心理过程，而不是心理活动的结果。
【驱力】是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发和驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。
【诱因】是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发和诱使个体朝向目标的作用。
【意识】是有意识的支配调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。
【意识行动】受意识支配的行动。
【冲突】由于在意识行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能同时实现，因而引起拉意识行动中的目标冲突或动机斗争。
【挫折】指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现是所产生的一种紧张状态和情绪反应，也就是俗话说的碰钉子。
默许心向反应acquiescence response set在问卷调查中，被试没有看清题目而不假思索的作出“是”的反应倾向。
适应adaption在一系列连续的刺激后神经反应性的降低。
上瘾addiction依赖药物，当停止服药时，会导致症状复发。
后像afterimages当视觉刺激消失后仍残留的视感觉。
注意attention通常指从大量刺激中选择某一刺激进行进一步加工。
唤醒arousal生理上的觉醒阶段，它包括交感神经系统的激活和身体的活动准备。
供选假设alternative hypothesis观察者开始提出的假设，通常认为变量间有差异或相关。
虚无假设null hypothesis观察者提出的要放弃的假设，通常认为变量间无差异或不相关。
分析内省analytical introspection一种自我报告的方法，被试主要报告他们的个人经验的特定方面。
语法缺失agrammatism由于脑损伤而导致造句困难、遗漏重要词语和词尾的症状。
称名失能症anomia由脑损伤而导致对物体和物体图片无法命名的病症。
游动效应autokinetic effect一种知觉错觉，静止的光点看起来会动的现象。
自动加工automatic process加工过程非常快，无须心理能量，不受意识控制，不能避免的加工。
自主神经系统（ANS）autonomic nervous system神经系统中控制身体内活动（如心跳）的部分，它通过肌肉和腺体起作用。
行为遗传学behaviour genetics关于遗传对行为影响的研究，以研究双生子和领养子为主。
行为疗法behaviour therapy以行为主义理论为基础的临床治疗方法。
患者中心疗法client-centred therapy由罗杰斯发展的心理治疗方法，此方法多采用鼓励的方法以促进患者的个人发展。
认知疗法cognitive therapy以改变非理性思想和信念为基础的临床治疗方法。
领悟疗法insight-oriented therapies强调治疗着重于患者对自己问题本质的了解。
心理动力学psychodynamic包括所有强调无意识冲突和早期经历的治疗方法。
行为顺从behavioural compliance尽管态度或信念与别人不一致，但仍屈从于别人的行为方式。
顺从compliance在集体行为中，个体为了得到表扬和奖赏或为了逃避惩罚而选择团体要求的行为。
从众conformity指个人根据准则和他人的期望行为。
信念偏见belief bias在演绎推理中，不管结论的实际效度如何，接受可信结论和拒绝不可信结论的倾向。
归属感belonging个人感觉自己属于一个和谐的社会团体的一部分。
自下而上加工bottom-up processing由刺激本身决定的刺激加工。
自上而下加工top-down processing受上下文、已存储知识和期待等因素影响的加工方式。
组块chunks有意义的信息单元。
认知失调cognitive dissonance当个体同时拥有两种心理上矛盾的认知（如信念或态度）时出现的现象。
认知神经心理学cognitive neuropsychology通过研究脑损伤病人了解人类认知能力的一种心理学方法。
经典条件反射/巴甫洛夫条件反射classical conditioning一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
Aggridant 优势成员:在生物学上指人类或其他物种占优势的成员,较好的观察者与选择者,在所属种类的社会中倾向与处与主导或者领导者地位.Apollonian Mystic 日神式的神秘人物:指通过深思冥想而体验到超越和神圣的人.Authoritarian Personality 权力主义人格:指这样一种人,他具有"丛林观",认为善意仁慈等都是能被人利用的软弱的表现.Basic needs 基本需要基本需求:指与生俱来的人类本能的低级心理需要,自下而上的层次顺序为获得安全和保护需要,归属和爱的需要,受尊敬和咨询的需要.Being cogition (B-cognition) 存在性认识:通过沉思得到的清晰的认知,尤其是指关于人或者事物的超越性神性以及永恒方面的认知,自我实现的人在高峰体验状态中经常产生这种认识,但并不是只有自实习那的人才产生这种认识.Being humon (B-humor) 存在性幽默:富有哲理的或者是启发性的幽默,它反映了高度的成熟与高层次的动机,如林肯.Cognitive Pathologies 认知病态:人在认识和理解周围世界时在需要上的病态或者焦虑,包括无法容忍模糊不清,对于精确性的难以抑制的需要,过度的理智化,程式化,以及假愚等Counter Values 逆反性价值:对存在价值,例如真善美以及人的优秀品行的恐惧害怕或者厌恶Counter valuing 逆反性评价:直接体验或者表达对存在价值以及能够体现存在价值的一切事物的敌意.包括带着敌视态度对存在价值进行贬低或者丑化,这是我们面对存在价值时,由于感受到了敬畏,惊讶,对比自身的渺小与匮乏,内心产生了仇恨感,进而采取的一种防卫机制.Deficiency cognition (D-cognition) 匮乏性认知:常见的认知方式.如通过逻辑或者理性分析,孤立片面地看待人或者事物的某些细节. Deficiency humor (D-humor)匮乏性幽默:带有敌意,幸灾乐祸或者贬低等意味的幽默.例如在嘲讽他人的不幸等.它反映了当事人的不成熟以及低层次的动机Deficiency love (D-Love) 匮乏性爱:在爱情中,把对方看成是满足自己基本需要的手段.Deficiency motivation (D-motivation) 匮乏性动机与满足基本需要相关的动机.Deficiency needs (D-needs) 匮乏性需要: 见基本需要Deficiency psychology (D-psychology) 匮乏心理学:心理学的一分支,主要研究在基本需要和普通意识领域内的认知,体验以及动机. Desacrilization 非神圣化: 在我们文化中常见的一种心理防卫机制,它表现为对积极的情绪例如温和,友好,崇高感,出身入迷,以及人类行为中任何神秘体验和美好感受加以否认或者压抑Dionysian Mystic 酒神式神秘人物：指通过达到如痴如狂的状态来体验超越与神圣的人。
Eupsychia 优心态文化：正式的定义为一千个自我实现的人在一个孤岛上所形成的文化。
在广义上是指在人性许可的范围内，人类所能达到的最完美的社会，这种社会能够满足人类的基本需要，而且还能够为每个成员提供自我实现的机会Eupsychian 优心态：朝着优心态文化发展的状态。
也就是可达到的健康心理发展。
它指的是一种切实可行的改良，而不仅仅是乌托邦。
也指能够使人更加健康的社会或者组织条件。
还可以指教师，治疗家或管理者为推动，鼓励这种运动而采取的行动。
Eupsychian Managerment 优心态管理：正式的定义为由一百个自我实现的人合作所建立的企业管理制度。
这一百个人把积蓄集中起来，投资到这个企业，所有每个人都有同等的发言权。