四年级上品德与社会课件-我该不该这样做1浙教版(14页PPT)【推荐】

想回家马上做作业，但又不好直接拒wenku.baidu.com，就
让小芳转告小红：“小玲说她有事不能来
了。”
让别人替你转告
场景四：放学的时候，小明经过一个小
书摊，一个老头向他吆喝：“快来看，快来 看，很好看的图片哦！”小明一听就知道一 定不是小孩可以看的书，掉头就走，理都不 理那老头。 用实际行动来表示拒绝
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我该不该这样做
提示： 生活中有很多事情是不该做 的。做一个懂事的孩子就要 懂得如何远离那些不该做的 事情。
学校附近有一伙小青年经常来找小丁一起去网吧。 这次他们又来找小丁了。来到网吧门口,小丁犹豫不 决,想起老师说过,未成年人没有父母的陪伴,是不能进 网吧的。可是网络的诱惑力也太大了,小丁在网吧门 口徘徊……
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1、一如既往倡导“幼儿语言教育活动 化”的口 号，巩 固并提 高幼儿 说新闻 、学广 告、讲 述故事 、信息 发布等 活动的 水平。
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2、创新幼儿活动内容，重点提高幼儿 语言交 往能力 。创造 性地设 计一些 语言交 往活动 ，突出 开展好 “小导 游”的活 动。
场景二：一个小青年约一个小学 生去游戏厅，小学生马上回答：“我 有事要先回家了。”
间接拒绝
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情景假设
场景三：小红约了小玲放学以后去小商
品市场买卡通玩具，但是小玲不想浪费时间，
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模拟场景，体验生活
和周围的同学交流，如果遇到下列 情况，你会怎么做？用什么方法去拒绝 呢？
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5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
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6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
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7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
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8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
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9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
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10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
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课堂小结
• 近朱者赤，近墨者黑 • 分清是非学会绝拒 • 勿以善小而不为 勿以恶小而为之
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谢谢观赏
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1、 好朋友要抄你的作业。你会怎 么做？为什么？
2、考试的时候，同桌向你要答案。 3、你的同学放学后在外面玩到天 黑，却让你骗他的妈妈说去参加校队训 练。
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有时候，我们会遇到类似的多种 选择，我们可根据事情的主次之分选 择我们当时最应该先做什么，再做什 么。不能因为一些诱惑而松懈。
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情景假设
场景一：几个小青年约一个小学生 一起去网吧，小学生马上拒绝：“我不 跟你们去！”
直接拒绝
在我们生活中，每天会发生各种各 样的事。在与他人交往中，也会发生各 种各样的事。那哪些事绝对不能做呢？
违法犯罪的事是我们绝对不能做的
可是，有些事未必都是违法的，遇 到这样的事，你觉得应该怎么办？
看到书本第9页，看卡通片又不违 法，所以小强该去吗？ 那么小强会不 会去呢?在哪种情况下小强可以去呢？
4、好朋友和别人起了冲突,叫你 一起去教训那个人。 5、评三好好学生时,好朋友叫你 不要投他的竞争对手一票。 6、妈妈让你把水龙头开小一点, 这样水表就走得慢了,水费就少 交了。
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如果你是小丁，你是跟着进去，还是拒绝？
小丁是怎样想的？ 为什么“未 成年人不能进网吧？
小丁知道进网吧不好，为什么还 是跟着去了呢？
和什么样的人交朋友对我
们来说很重要。我们要学会 爱护自己。
孟子小时候家离墓地很近，常 常玩办理丧事的游戏，他母亲说： “这不是我对可青以少用年来来安说顿，儿选子择的地 方。”于是怎搬样迁的到人集做市朋旁友边非，常孟子 又做学商人重卖要东。西古的人游云戏：。“他近母亲 说：“这也朱不者是赤我，可近以墨用者来黑安”顿，儿 子的地方。我”们又要搬学家会到保学护堂自旁己边。。 于是，孟子就又做些拱让食物的礼 仪的游戏，他母亲说：“这里可以 用来安顿我的儿子。”他们就在那 里住了下来。等孟子长大成人后, 学成六艺,获得大儒的名望.孟子认 为这都是孟母逐步教化的结果。
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3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
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4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。