小学音乐小白船案例分析
小学音乐《小白船》教案
小学音乐《小白船》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《小白船》这首歌曲，感受摇篮曲的特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生掌握歌曲中的基本节奏和音高，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生积极参与音乐活动，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
二、教学内容：1. 歌曲《小白船》的旋律和歌词。
2. 摇篮曲的特点及表现形式。
三、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《小白船》的旋律和歌词的掌握。
2. 难点：摇篮曲的特点及在歌曲中的表现。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他电子琴乐器。
3. 歌谱。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾摇篮曲的特点，如节奏、音色等。
2. 新课介绍：介绍歌曲《小白船》的背景、作者及歌曲风格。
3. 学唱歌曲：a. 教唱旋律：教师用钢琴或电子琴弹奏旋律，学生跟随演唱。
b. 教唱歌词：教师带领学生一句一句学唱歌词。
c. 合唱：学生分组或全班合唱，培养团队协作精神。
4. 分段欣赏：教师引导学生欣赏歌曲的不同段落，感受摇篮曲的特点。
5. 实践环节：学生分组，自选一首摇篮曲进行学唱和表演。
7. 课堂小结：引导学生回顾本节课所学，巩固知识点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括合唱、分组活动等。
2. 歌曲掌握程度：检查学生对歌曲《小白船》的旋律和歌词的掌握情况。
3. 音乐欣赏能力：通过学生对摇篮曲特点的分析和分享，评估其音乐欣赏能力。
七、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享歌曲《小白船》，并尝试解释摇篮曲的特点。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课程延伸：1. 组织一次班级音乐比赛，让学生选择其他摇篮曲进行演唱和表演。
2. 邀请家长参加，增进家长对音乐教育的了解和支持。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学方法的运用、学生的学习效果等，以便在今后的教学中进行改进。
十、教学计划调整：根据本次教学的评价结果和反思，教师对下一个教学计划进行调整，确保教学内容和方法更好地满足学生的学习需求。
小白船音乐教案6篇
小白船音乐教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐_小白船教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_小白船教学设计学情分析教材分析课后反思《小白船》教学设计教学目标：1.学唱歌曲《小白船》，让学生在歌曲中感受3/4拍歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。
2.学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
3.能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
探讨应用不同的演唱形式演唱歌曲，调动学习兴趣并积极参与实践活动，提高对音乐的感受力、表现力和创造力。
教学重点：能用歌声较好地表现歌曲意境。
探讨应用不同的演唱形式演唱歌曲，调动学习兴趣并积极参与实践活动，提高对音乐的感受力、表现力和创造力。
教学准备：多媒体课件、电子琴、中国民族乐器等。
教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，导入新课。
师：同学们，唱歌前老师想让大家一起欣赏几幅图片，大家请看大屏幕。
（播放幻灯片，展示美丽的夜空画面）师：从你们的表情中可以看出，你们非常喜欢这些美丽、迷人的夜空。
老师要跟大家分享一个我的秘密（爱幻想的故事）。
我请同学们讲讲当你仰望星空时，会想到什么？（生回答）师：原来你们比老师的想象力还要丰富呀，接下来老师就带领大家一起飞上夜空，探索星空的奥秘吧！（播放音乐）师：歌曲中的小船指的是什么？小船在哪里飘荡，船上有什么？（生回答）师：今天我们学习的这首歌曲的名字就叫做《小白船》。
三、聆听、学唱歌曲1.感受韵律师：请同学们看歌谱。
这是一首三拍子的歌曲，我们一起复习三拍子的强弱规律。
（师拍打，生总结）师：同学们说的非常准确，三拍子的强弱规律就是第一拍是强拍，后两拍都是弱拍。
我们练习一条节奏。
（出示节奏，讲解跨小节连音线，朗诵歌词）师：现在请同学们拍打三拍子的律动，老师演唱这首歌曲。
师：刚才我们已经用三拍子的韵律感受到了月亮在夜空中轻轻摇荡的形象。
2.学唱歌曲师：同学们，我们一起来学习这首歌曲，这首歌曲的旋律非常的平缓、节奏宽广，我们如何唱出来呢？请同学们坐端正、演唱时嘴巴要张开，声音要保持连贯性。
师：这首歌曲分了两个乐段，第一个乐段比较宁静、深沉。
《小白船》案例分析
小学音乐《小白船》案例分析一、问题描述新课程的实施与普及给我们的音乐课堂教学注入了新鲜的血液，使原本有些单一的课堂变得生动，但不得不承认在这热闹的表象之下却也存在着一些弊端：教师们竞相开出别出心裁的公开课，以展现自己的新课程理念与教育教学才华，而常常忽略了学生作为教学第一关键对象的作用。
时代的发展给学生个性的张扬以空间，个性已成了21世纪的代名词，每个人都追求着个性，当今的学生可不像以往一样只会让老师牵着走，取而代之的是他们更愿意用自己的方式表现自己，甚至在公开课中他们也会毫不收敛地展现着另类的个性，可我们教师却往往没有意识到这一点，教学时常常一味沉浸在自己设计的教学情景中而较少关注学生的真实感受。
二、案例描述及分析：课例《小白船》（一）教学目标：1、调动学生的兴趣和积极、有创造性地参与音乐活动。
2、发展音乐听觉和记忆，通过听唱形式学习歌曲。
3、在节怕、分句结构、歌曲与器乐形式、中外间乐风格等的比较中引导学生体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。
（二）教学准备：1．教材选自《九年义务教育教材》音乐第六册尹史荣作曲的《小白船》。
2．一张满月和一张弯月的图画。
3．奥芬巴赫的《船歌》（选自歌剧《霍夫曼的故事》）。
4．自制的一支“活动音符”（用一根竹棒在共顶端粘贴一个和黑板+上五线谱符头同样大小的圆片，表示间符）。
我用一个教学研究课例，试图发掘教材内涵，加大教学容量，为学生创设多种形式的审美体验通道。
具体做法如下。
1、看图说月亮教师出示满月和弯月的图画，问：“同学们知道哪些关于月亮的传说、故事吗？”学生争先说了中秋节吃月馐和关于玉兔、桂花、嫦娥奔月的传说，等等。
教师赞赏：“同学们知道得真多。
大家知道吗，毛主席写过的一首有名的诗词也借用了我们的民间传说。
说的是两位为革命牺牲的烈士他们轻轻扬扬地飞到了天上，这时”吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖”在万里长空为烈士他们献舞，多么美好的想象啊！好，现在我留一个课外作业，请同学每人回去收集一个或者自己创编一个关于月亮的美丽故事画在月高上，下次上课时我们来展示交流。
最新小学音乐《小白船》案例分析
小学音乐《小白船》案例分析一、问题描述新课程的实施与普及给我们的音乐课堂教学注入了新鲜的血液，使原本有些单一的课堂变得生动，但不得不承认在这热闹的表象之下却也存在着一些弊端：教师们竞相开出别出心裁的公开课，以展现自己的新课程理念与教育教学才华，而常常忽略了学生作为教学第一关键对象的作用。
时代的发展给学生个性的张扬以空间，个性已成了21世纪的代名词，每个人都追求着个性，当今的学生可不像以往一样只会让老师牵着走，取而代之的是他们更愿意用自己的方式表现自己，甚至在公开课中他们也会毫不收敛地展现着另类的个性，可我们教师却往往没有意识到这一点，教学时常常一味沉浸在自己设计的教学情景中而较少关注学生的真实感受。
二、案例描述及分析：课例《小白船》教学目标：1、调动学生的兴趣和积极、有创造性地参与音乐活动。
2、发展音乐听觉和记忆，通过听唱形式学习歌曲。
3、在节怕、分句结构、歌曲与器乐形式、中外间乐风格等的比较中引导学生体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。
教学准备：1．教材选自《九年义务教育教材》音乐第六册尹史荣作曲的《小白船》。
2．一张满月和一张弯月的图画。
3．奥芬巴赫的《船歌》（选自歌剧《霍夫曼的故事》）。
4．自制的一支“活动音符”（用一根竹棒在共顶端粘贴一个和黑板+上五线谱符头同样大小的圆片，表示间符）。
我用一个教学研究课例，试图发掘教材内涵，加大教学容量，为学生创设多种形式的审美体验通道。
具体做法如下。
1、看图说月亮教师出示满月和弯月的图画，问：“同学们知道哪些关于月亮的传说、故事吗？”学生争先说了中秋节吃月馐和关于玉兔、桂花、嫦娥奔月的传说，等等。
教师赞赏：“同学们知道得真多。
大家知道吗，毛主席写过的一首有名的诗词也借用了我们的民间传说。
说的是两位为革命牺牲的烈士他们轻轻扬扬地飞到了天上，这时”吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖”在万里长空为烈士他们献舞，多么美好的想象啊！好，现在我留一个课外作业，请同学每人回去收集一个或者自己创编一个关于月亮的美丽故事画在月高上，下次上课时我们来展示交流。
小白船教案
小白船教案小白船教案（通用9篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的小白船教案，欢迎阅读与收藏。
小白船教案篇1(一)、教材分析：《小白船》是一首童谣，歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘太空的丰富想象与向往。
(二)、教学目标：1、学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
2、指导学生用三拍子的韵律来抒发美好的情感。
能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
3、提高学生对音乐的感受力，发展想象力，激发创造力。
(三)、教学重、难点：指导学生用三拍子的韵律来抒发美好的情感。
(四)、课时安排：第一课时(共2课时完成)(五)、教学方法：听唱法、互动法(六)、教学手段：运用多媒体及简易器乐辅助教学(七)、教学准备：多媒体课件、歌片、(八)、教学过程：1、活动一：智力游戏。
(创设课堂气氛，调动学生情绪，感受2拍子音乐。
)教师示范捻指，与学生合作游戏。
要求：学生动作与教师的相反。
(1)播放2拍子音乐。
(2)转换播放3拍子音乐。
2、活动二：律动游戏。
(感受3拍子音乐，熟悉本节课所要学习的歌曲旋律。
)模仿教师动作。
要求：比教师动作晚3拍进入。
(播放《小白船》旋律)3、活动三：聆听记忆，准确模唱。
(学生认真辨听记忆，准确模唱。
)教师弹奏两组短小旋律，考查学生听力和记忆力。
学生随琴唱谱子。
4、小结过渡：把我们刚才唱过的所有的旋律组合起来就形成了一个两声部的合唱曲。
5、导入新课(1)、欣赏图片，创设情境。
(创设意境，激发学生兴趣，感受“美”。
)老师今天还给大家带来一幅图片(电脑出示星空图片)。
寂静的夜晚，满天繁星点点，弯弯的月亮伴随着美妙的音乐静静的在夜空中摇荡，把我们带入充满神奇、美丽的幻想之中，让我们静静的欣赏，那挂在天空中像摇篮一样的月亮小船。
听——(2)、出示歌片，揭示课题。
这就是我们今天要学习的歌曲《小白船》，请你观察歌片，有什么发现?学生听歌曲范唱，看歌片，完整欣赏歌曲。
小学音乐课歌曲《小白船》教案
小学音乐课歌曲《小白船》教案
教学目标：
1、学唱歌曲《小白船》让学生在歌唱中感受4/3拍歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。
2、学习用优美连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
3、能用优美动听的声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象、和美好的意境。
教学重点：
用悠长连贯的气息演唱歌曲，领会歌曲的意境，感受表现歌曲三拍子的韵律和优美情绪。
教学难点：
能用声音较好的表现出歌曲的意境。
提高学生对音乐的表现力、感受力和创造力。
教学过程;
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，导入新课。
老师出谜语，学生猜。
1、接下来请同学们闭上眼睛，认真聆听，展开想象的翅膀，这段音乐使你想到什么情景。
生来谈感想。
2、师：你还知道哪些关于月亮的故事，来讲一讲。
学生讲故事。
《嫦娥奔月》、《猴子捞月》…
3、听歌曲《小白船》，说一说这首歌曲是几拍的。
4、学习4/3拍子。
5、跟歌曲打拍。
三、歌曲教学
1、师教唱，跟着钢琴伴奏进行分句教唱。
2、跟钢琴伴奏完整演唱。
3、跟音乐伴奏演唱。
4、歌曲感情处理，分句处理。
5、跟音乐伴奏分组演唱。
四、歌曲创编：
用打击乐器为歌曲伴奏。
五、课堂小结
同学们这节课表现的非常棒，《小白船》这首歌不仅让我们
感受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领悟了广袤无际的天空是那样神奇，那样的充满诗情画意，老师愿同学们现在都努力学好本领，将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。
《小白船》教案（通用6篇）
《小白船》教案《小白船》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《小白船》教案（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小白船》教案1教学目标1、认知目标：唱好二声部合唱《小白船》。
2、情感目标：幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。
通过歌曲《小白船》的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
3、能力发展目标：通过学唱，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。
教材分析歌曲《小白船》歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔??表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。
歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。
全曲为大调式，二段体结构。
歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。
第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。
整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。
第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
教学重点唱好二声部合唱《小白船》。
教学难点二声部演唱加伴奏。
教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干教学过程设计意图：这首歌曲的节奏特点很明显，专门学习节奏不仅可以熟悉歌曲的节奏，而且对节奏感的培养也有好处，一开始就让学生参与，提高学生的积极性。
一、组织教学师生问好二、表演《小白船》1.以天文知识导入。
设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。
小学音乐《小白船》案例分析
小学音乐《小白船》案例分析第一篇：小学音乐《小白船》案例分析小学音乐《小白船》案例分析一、问题描述新课程的实施与普及给我们的音乐课堂教学注入了新鲜的血液，使原本有些单一的课堂变得生动，但不得不承认在这热闹的表象之下却也存在着一些弊端：教师们竞相开出别出心裁的公开课，以展现自己的新课程理念与教育教学才华，而常常忽略了学生作为教学第一关键对象的作用。
时代的发展给学生个性的张扬以空间，个性已成了21世纪的代名词，每个人都追求着个性，当今的学生可不像以往一样只会让老师牵着走，取而代之的是他们更愿意用自己的方式表现自己，甚至在公开课中他们也会毫不收敛地展现着另类的个性，可我们教师却往往没有意识到这一点，教学时常常一味沉浸在自己设计的教学情景中而较少关注学生的真实感受。
二、案例描述及分析：课例《小白船》教学目标：1、调动学生的兴趣和积极、有创造性地参与音乐活动。
2、发展音乐听觉和记忆，通过听唱形式学习歌曲。
3、在节怕、分句结构、歌曲与器乐形式、中外间乐风格等的比较中引导学生体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。
教学准备：1．教材选自《九年义务教育教材》音乐第六册尹史荣作曲的《小白船》。
2．一张满月和一张弯月的图画。
3．奥芬巴赫的《船歌》（选自歌剧《霍夫曼的故事》）。
4．自制的一支“活动音符”（用一根竹棒在共顶端粘贴一个和黑板+上五线谱符头同样大小的圆片，表示间符）。
我用一个教学研究课例，试图发掘教材内涵，加大教学容量，为学生创设多种形式的审美体验通道。
具体做法如下。
1、看图说月亮教师出示满月和弯月的图画，问：“同学们知道哪些关于月亮的传说、故事吗？” 学生争先说了中秋节吃月馐和关于玉兔、桂花、嫦娥奔月的传说，等等。
教师赞赏：“同学们知道得真多。
大家知道吗，毛主席写过的一首有名的诗词也借用了我们的民间传说。
说的是两位为革命牺牲的烈士他们轻轻扬扬地飞到了天上，这时”吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖”在万里长空为烈士他们献舞，多么美好的想象啊！好，现在我留一个课外作业，请同学每人回去收集一个或者自己创编一个关于月亮的美丽故事画在月高上，下次上课时我们来展示交流。
小学音乐《小白船》优秀教案
小学音乐《小白船》优秀教案小学音乐《小白船》优秀教案1活动目标：1、感受三拍子乐曲的旋律，充分体现乐曲甜美宁静的风格。
2、尝试用相应的语调跟随音乐朗诵歌词。
3、创编柔美、舒展的动作随乐表演。
活动准备：1、教师：小朋友，蓝蓝活动目标：1、感受三拍子乐曲的旋律，充分体现乐曲甜美宁静的风格。
2、尝试用相应的语调跟随音乐朗诵歌词。
3、创编柔美、舒展的'动作随乐表演。
活动准备：活动过程：1、教师：小朋友，蓝蓝的天空里有许多星星，有一群活泼、可爱的小精灵正在草地上，慢慢地跳着舞。
我们一起也来跳一个小星星的舞蹈好吗？《小星星》2、教师：在蓝蓝的天空里，除了小星星还有什么？今天小精灵还给我们带了一首好听的音乐，我们一起来听一听。
3、听音乐。
(1)听第一遍音乐。
教师：小朋友，这首音乐好听吗？你听到歌曲的名字叫什么？（交代乐曲的名字“小白船”）你听了觉得怎么样？（宁静、柔柔的）你知道这是几拍子的音乐吗？(2)第二遍欣赏。
教师：谁听出来这是几拍子的音乐呢？三拍子的节奏有什么不一样啊？（强弱弱）教师：小白船到底讲了件什么事呢？我们再来听一遍。
(3)第三遍欣赏。
教师：你听到歌曲里说了件发生在什么地方的事情呀？有什么呢？船上有什么呀？小兔子在干什么呢？这只小船和我们平时见过的船有什么不一样呢？（没有浆，没有帆）[教师：浆儿浆儿看不见，船上也没帆]小学音乐《小白船》优秀教案2活动目标：1、感受三拍子乐曲柔美、悠扬的旋律。
2、尝试用动作大胆表现乐曲中的情景。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：“小白船”课件。
活动过程：1、欣赏感受，理解歌曲：1)感受乐曲旋律T：“前天我们小朋友和老师一起去乘坐了轮渡船，小朋友觉得开心吗？那么你乘渡轮时你有些什么感觉呢？今天，郭老师要带小朋友一起去乘一艘非常特别的船。
现在请小朋友们轻轻闭上眼睛，一起去感受一下。
小白船音乐课后反思 小白船音乐教案教材分析
“小白船音乐课后反思小白船音乐教案教材分析”一、教材分析《小白船》是一首描绘小白船在海上漂泊，寻找幸福彼岸的歌曲。
歌词中的“小白船，小白船，载着我们的梦想，飘向远方，寻找幸福彼岸”寓意着我们对美好生活的向往。
这首歌曲旋律优美，节奏轻快，易于引发学生的共鸣。
教材内容分为两部分：歌词和旋律。
歌词部分需要学生理解其寓意，旋律部分则要求学生学会演唱。
在教学过程中，我将重点放在歌词的理解和旋律的演唱上，引导学生感受歌曲中的情感。
二、教学反思1.课堂氛围营造在本节课的教学中，我力求营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。
通过运用生动的教学手段，如歌曲导入、故事讲解等，激发学生的学习兴趣。
在实际教学中，我发现学生们在轻松的氛围中更容易接受新知识，学习效果较好。
2.歌词教学在歌词教学环节，我采用了逐句讲解、分段教学的方式，让学生逐步理解歌词的含义。
在讲解过程中，我注重引导学生发挥想象力，将歌词中的画面呈现在脑海中。
同时，我还设计了相关的问题，让学生在回答问题的过程中，进一步理解歌词的内涵。
3.旋律教学在旋律教学环节，我采用了示范演唱、学生跟唱的方式。
在示范演唱时，我注重表达歌曲的情感，让学生感受到歌曲的美。
在学生跟唱环节，我耐心指导，纠正学生的发音和节奏，确保学生能够准确演唱。
4.情感体验在本节课的教学中，我特别注重让学生体验歌曲中的情感。
在歌曲演唱过程中，我鼓励学生用肢体语言表达自己的情感，如拍手、摆动身体等。
通过这种方式，学生能够更好地融入歌曲，感受歌曲的魅力。
5.教学评价在本节课的教学中，我对学生的评价以鼓励为主。
在学生演唱过程中，我及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的进步。
同时，我也针对学生的不足之处提出改进意见，帮助他们提高。
三、教学建议1.在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.歌词教学要注重引导学生发挥想象力，理解歌词的内涵。
3.旋律教学要注重示范演唱，让学生感受到歌曲的美。
小学音乐《小白船》优秀教案优秀3篇
小学音乐《小白船》优秀教案优秀3篇小学音乐《小白船》优秀教案篇一教学内容：1、唱《小白船》2、八孔竖笛我的童年教学目的：1、指导学生用柔美、连贯、统一的声音唱好《小白船》，并注意启发学生的音乐想象力。
2、八孔竖笛：通过本课的学习，能在不同音区自如地调整、运用气息。
教学重难点：正确掌握竖笛不同音区的吹奏方法。
教学过程：1、组织教学：师生问好。
2、发声练习：1=c 2/4 1234 50 | 5432 10 ||mi ya mi ya1=c 3/4 一叁56 53 | 一叁56 53 ||mi hi mi hi要求：连音练习气息连贯，声音优美；断音练习气息保持，声音集中有弹性。
3、唱《小白船》a．导入歌曲：同学们知道那些关于月亮的传说与故事呢？b．学说儿歌，体验节拍：月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。
月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。
拍节奏念歌谣。
想一想，用什么节奏拍合适？c．听歌曲范唱：歌里的小船在哪里飘荡？他是什么颜色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？d．复听歌曲，感受歌曲情绪。
该用怎样的节拍伴奏更合适，它有几句，句尾有什么特点？e．按节奏念歌词。
f．分句跟琴学唱歌词。
要求歌唱声音连贯、优美。
g．歌曲表现什么情绪？是中国风格还是外国风格？歌曲有几句？相同与不同的乐句分别有哪些？h．各句的句尾有什么特点？请学生在每句句尾的长音处创编节奏型，选择其中的两种分别进行尝试练习。
4、八孔竖笛我的童年a．介绍3/8拍节奏含义和强弱关系。
b．听乐曲范奏，注意分句记号。
c．跟琴哼唱乐曲旋律。
d．分句跟琴学奏乐曲，注意气息连贯、稳定，声音圆润、宽松。
5、师生再见。
小学音乐《小白船》优秀教案篇二一、教学目标：1、情感目标：(缺)2、认知目标：学习用优美、连贯、统一的声音演唱。
3、技能目标：能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
二、教学重难点：本课重点是在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，长音的唱法等；本课难点是让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌曲的意境。
小学音乐教材二年级第四章案例分析
小学音乐教材二年级第四章案例分析第四章：音高与音调引言：在音乐教育中，音高与音调是基本的概念。
了解和掌握音高与音调的概念和特点对于培养学生的音乐感知能力和演奏技巧至关重要。
因此，本章将通过具体的案例分析二年级音乐教材中的内容，以帮助教师更好地教授音高与音调的相关知识。
案例一：《小白船》《小白船》是二年级音乐教材中的一首儿歌，该曲以简洁明快的旋律和欢快的节奏为特点。
通过演唱、动作伴奏等方式引导学生感知音高与音调的变化。
一、音高的变化：在这首曲子中，歌词“小白船，小白船”中的“小白”是高音，“船”是低音。
通过教师的示范唱和学生的模仿唱，帮助学生感知音高的升降。
二、音调的稳定性：整首歌曲保持着稳定的音调，旋律上升或下降的部分较少，这对于培养学生对音调的稳定感具有重要意义。
可以通过与学生一起合唱，让学生体验和感受音调的稳定性。
案例二：《童话镇》《童话镇》是二年级音乐教材中的一首儿歌，该曲以朗朗上口的旋律和抒情的歌词为特点。
通过欣赏、演唱以及与乐器伴奏等方式教授音高与音调的相关知识。
一、音高的使用：在这首曲子中，歌曲的高音部分较多，如歌词“狼和魄罗”中的“魄罗”。
可以通过教师的解释和练习，让学生理解高音的概念，并引导他们学会正确发声。
二、音调的变化：该曲中音调的变化较为多样化，从而增加了音乐的表现力。
歌曲中有低音的部分，如“心中有个梦想和喜怒哀乐”，通过教师的示范和练习，帮助学生体验音调的变化和转折。
结论：通过以上两个案例的分析，我们可以看到，在音乐教育中教授音高与音调的时候，通过具体的歌曲和实践来引导学生感知、理解和掌握音高和音调的特点是非常重要的。
教师在教学中可以运用多种方式来帮助学生学习音高与音调的知识，从而更好地培养学生的音乐感知能力和表达能力。
这将有助于学生在音乐上的全面发展，并为他们未来的音乐学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：1. XX小学音乐教材（二年级），音乐教育出版社。
2. XX教育，音乐教育专家，音乐教育研究，20XX年。
《小白船》教学案例
《小白船》教学案例
一．教材分析
《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣。
歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘的大自然的丰富想象与探求。
在他们美丽的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么富于诗情画意。
歌曲反映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。
动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。
歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。
二．教学目标：
1.感受三拍子歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。
2.通过竖笛齐奏与合奏歌曲的对比，以及二声部的合奏练习，让学生感受双声部的艺术魅力，体会声部间的相互配合，培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
3.通过打击乐器的加入，调动学生兴趣并积极参与实践活动，提升对三拍子音乐的感受力和表现力。
三．教学重难点：
感受三拍子歌曲的音乐形象，能较好的表现歌曲的意境。
二声部歌曲合奏的表现力。
小学音乐_小白船教学设计学情分析教材分析课后反思
《小白船》教学设计教学目标：1、学唱歌曲《小白船》，让学生在歌唱中感受3/4拍歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。
2、学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
3、能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
探讨应用不同的演唱形式演唱歌曲，调动学习兴趣并积极参与实践活动，提高对音乐的感受力、表现力和创造力。
教学重点：用悠长连贯的气息演唱歌曲。
领会歌曲的意境，感受表现歌曲的三拍子韵律和优美的情绪。
教学难点：能用歌声较好地表现歌曲意境。
探讨应用不同的演唱形式演唱歌曲，调动学习兴趣并积极参与实践活动，提高对音乐的感受力、表现力和创造力。
教学准备：音像资料、打击乐器、电子琴等。
教材分析：《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣。
歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘的大自然的丰富想象与探求。
在他们美丽的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么富于诗情画意。
歌曲反映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。
动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。
歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。
教学过程：一、组织教学，师生问好。
师：同学们,我们又来到了快乐音乐40分,今天由我和大家一起来上这节音乐课,你们高兴吗?高兴就把笑脸送给老师好吗?二、创设情境导入歌曲：（播放小白船视频）三、学习歌曲1、初听歌曲师：听完这首歌你能告诉老师（课件出示歌曲里的小船指的什么？月亮船是什么颜色的？在哪里飘荡？船上有什么？）师：同学们听的真仔细，耳朵可真灵呀！回答的完全正确！这就是我们今天要学得一首朝鲜童谣《小白船》这是一首二声部的合唱曲，这节课我们先来学习高声部的演唱。
2．复听歌曲师：请同学们再次欣赏歌曲，随音乐轻轻晃动身体，一同感受歌曲的情绪和节拍？师：听完这首歌你有种什么样的感觉呢？（轻轻摇荡划船）（歌曲优美抒情、节奏舒展，深沉、宁静，好像让我充满想象，突出了夜空的辽阔和神秘。
小白船教学案例分析
小白船教学案例分析小白船是一家致力于提供优质教育服务的机构，在教学行业内享有广泛声誉。
本文对小白船的教学案例进行深入分析，旨在探讨其成功之处以及可供其他教育机构借鉴的经验。
一、教学目标的明确小白船教学案例中最引人注目的是其对教学目标的明确性。
无论是课程设计还是教学计划，小白船都以学生的学习需求为中心，制定了明确的目标。
通过这种方式，他们能够准确衡量学生的学习成果，并及时调整教学策略以实现最佳效果。
二、多元化的教学方法小白船在教学过程中积极运用多元化的教学方法，以满足学生的不同学习风格和能力水平。
他们采用了小组合作学习、角色扮演、游戏和实地考察等方式，使学生能够以更加互动和愉快的方式参与学习。
这种多元化的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了他们的思维和创造力的发展。
三、个性化的关怀小白船非常注重对学生的个性化关怀，通过小班制度和个别辅导等方式，确保每个学生都能够获得专业的指导和关注。
他们严格遵循教学原则，注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，从而提高学生的学习效果。
此外，他们还鼓励学生参与课外活动和社区服务，培养学生全面发展的能力。
四、优质师资队伍小白船教师队伍中的每一位教师都是经过严格筛选和专业培训的。
他们具备深厚的学科知识和教学经验，并且能够积极引导学生的学习，激发他们的学习兴趣。
教师们还注重与家长的沟通和合作，以便更好地了解学生的学习情况和需求。
五、持续的评估和反馈小白船通过持续的评估和反馈机制，及时发现学生的学习问题并给予相关的帮助和指导。
他们注重对学生学习过程的跟踪和记录，以确保每位学生都能够得到个性化的辅导和关怀。
同时，他们还定期组织学生、家长和教师会面，共同探讨学生的学习情况和进步。
总结：小白船教学案例中的成功之处在于其对教学目标的明确性、多元化的教学方法、个性化的关怀、优质师资队伍和持续的评估和反馈。
这些经验对其他教育机构具有借鉴意义，可以提高教育服务的质量和效果。
通过不断学习和改进，教育机构可以为学生提供更好的教学体验，帮助他们实现个人的学习目标。
小学音乐课小白船教案
小学音乐课小白船教案小学音乐课小白船教案是一种常见的音乐教学手段。
这种教案被广泛应用于小学音乐教学中，因为其形式简单、易操作、互动性强，并具有有利于培养孩子们的音乐兴趣和音乐素质的优点。
以下是本文对小学音乐课小白船教案的介绍和分析。
一、小白船教案的基本思路小白船教案的基本思路是根据孩子们喜爱的歌曲进行教学，通过这种方式让孩子们了解和熟悉音乐元素，并进行唱、听、演奏和表演等各种活动，从而达到培养孩子们兴趣，提高音乐素质的目的。
针对小学生的特点，小白船教案注重互动性和创造性。
在教学过程中，教师和学生之间应该互相配合，共同完成音乐活动，这既能提高学习效果，也能培养孩子们的合作精神和创造力。
二、小白船教案的基本流程小白船教案包括以下几个环节：1. 唱歌环节：教师选择一首孩子们喜欢的歌曲，通过唱歌的方式激发孩子们的兴趣，唱歌环节通常是教学过程中的最开始的环节。
2. 聆听环节：在孩子们学习唱歌之后，教师要让孩子们听到这首歌的原版录音或是其他版本的演唱，并让孩子们体验这首歌的美感和情感。
3. 旋律分析环节：教师根据这首歌的旋律和节奏，向孩子们介绍这首歌曲的基本元素，并通过教师演示、孩子们模仿、合奏等方式巩固这些元素的理解和运用。
4. 表演环节：在孩子们掌握歌曲和基本元素之后，教师会安排孩子们进行表演，以此激发孩子们的创造力和自信心，同时让孩子们感受到音乐的艺术性和表现力。
三、小白船教案的特点1. 简单易懂：小白船教案的教学内容相对简单，因此很容易被孩子们理解和接受。
2. 互动性强：小白船教案强调教师和学生之间的互动，激发了孩子们的探究欲和创造性，让他们更加积极主动地参与教学。
3. 适用范围广：小白船教案适用于不同年龄阶段的小学生，也适用于不同层次的学生。
4. 思维启发：小白船教案不仅注重孩子们自身的情感体验和表现力，还能够启发孩子们的思维，让他们在音乐教学中获得更丰富的知识和技能。
四、小白船教案的实践应用小白船教案在小学音乐教学中的实践应用非常广泛。
小学音乐《小白船》教学案例
《小白船》教学案例小学音乐教案【实践回顾】场景一:这是一堂五年级的体育课,教学的内容校园集体舞《小白船》。
师:今天,我们学习集体舞《小白船》。
一男一女为一组,16个人组成一个方阵。
我们先来分组……这时,学生一片哗然,彼此惊异地看着,埋怨声随之此起彼伏。
在老师的强行安排下,学生的分组任务总算完成。
可在接下来的练习中,有的孩子们一脸的不愿意,手和手总保持着一定的距离。
更有甚者,站着不跳了。
场景二:这是一堂二年级的体育课,教学的内容校园集体舞《小白船》。
《小白船》优美的旋律使人陶醉,但孩子在跳舞时,总是把握不准节奏,普遍都是跳得太快。
老师发现这个问题后,采用了数节拍的方法,提醒学生跳准节奏,看似效果很好。
可是,老师的数拍一停,孩子的舞步就情不自禁地快起来了。
学生的动作也不优美,身体的重心起伏不到位,显得很僵硬。
场景三:这是一堂四年级的体育课,教学的内容校园集体舞《小白船》。
这堂课的重点是教学队行变化,经过老师的一番口头讲解,学生在练习中还是出现了混乱。
【剖析现象】原以为集体舞《小白船》是三个舞蹈中简单的一个,应该最容易教学的,出乎意料的是,孩子出现了不少的问题。
这提醒我们在备课时,不能仅围绕教学内容做文章,更应把孩子作为备课的一大内容。
场景一中孩子,不愿意与异性拉手,令老师伤透了脑筋。
小学生判断的能力尚未形成,往往会人云亦云,成年人的一些保守思想潜移默化地影响着孩子。
其实,小学生并没有形成真正强烈的异性意识,只是担心同学会不会笑自己与男生(女生)牵手,都不想做表率。
再加老师在教学中,没有做任何的铺垫工作,没有注意到激发孩子学习的兴趣。
孩子对着突如其来的消息,还没来得及反应与适应,就出现了场景一中的尴尬。
场景二中,学生跳不准节奏,一则因为对这旋律还不够熟悉,二则学生的动作不到位也会造成越跳越快。
因此,要想办法使学生熟悉音乐旋律,做到耳熟能详;加强指导,使学生的动作达到标准,不走样。
场景三中的问题可以说是每一个集体舞都会出现的。
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小学音乐《小白船》案例分析郭春燕一、问题描述新课程的实施与普及给我们的音乐课堂教学注入了新鲜的血液，使原本有些单一的课堂变得生动，但不得不承认在这热闹的表象之下却也存在着一些弊端：教师们竞相开出别出心裁的公开课，以展现自己的新课程理念与教育教学才华，而常常忽略了学生作为教学第一关键对象的作用。
时代的发展给学生个性的张扬以空间，个性已成了21世纪的代名词，每个人都追求着个性，当今的学生可不像以往一样只会让老师牵着走，取而代之的是他们更愿意用自己的方式表现自己，甚至在公开课中他们也会毫不收敛地展现着另类的个性，可我们教师却往往没有意识到这一点，教学时常常一味沉浸在自己设计的教学情景中而较少关注学生的真实感受。
二、案例描述及分析：课例《小白船》教学目标：1、调动学生的兴趣和积极、有创造性地参与音乐活动。
2、发展音乐听觉和记忆，通过听唱形式学习歌曲。
3、在节怕、分句结构、歌曲与器乐形式、中外间乐风格等的比较中引导学生体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。
教学准备：1．教材选自《九年义务教育教材》音乐第六册尹史荣作曲的《小白船》。
2．一张满月和一张弯月的图画。
3．奥芬巴赫的《船歌》（选自歌剧《霍夫曼的故事》）。
4．自制的一支“活动音符”（用一根竹棒在共顶端粘贴一个和黑板+上五线谱符头同样大小的圆片，表示间符）。
我用一个教学研究课例，试图发掘教材内涵，加大教学容量，为学生创设多种形式的审美体验通道。
具体做法如下。
1、看图说月亮教师出示满月和弯月的图画，问：“同学们知道哪些关于月亮的传说、故事吗？”学生争先说了中秋节吃月馐和关于玉兔、桂花、嫦娥奔月的传说，等等。
教师赞赏：“同学们知道得真多。
大家知道吗，毛主席写过的一首有名的诗词也借用了我们的民间传说。
说的是两位为革命牺牲的烈士他们轻轻扬扬地飞到了天上，这时”吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖”在万里长空为烈士他们献舞，多么美好的想象啊！好，现在我留一个课外作业，请同学每人回去收集一个或者自己创编一个关于月亮的美丽故事画在月高上，下次上课时我们来展示交流。
”这里的目的是为后面将要进行的教学内容做准备。
通过图画和孩子们生活中熟悉的事情引发学生的兴趣。
我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动起学生继续求知的欲望。
简介毛主席诗词是为了启发学生的想象，限于时间和三年级学生的理解能力，不必讲得过多。
这个材料的引用也是企图在潜移默化中拓展音乐教育的文化内涵，开阔学生的艺术视野。
留一个作业，是启发学生延伸课堂内容主动学习。
由于音乐课时有限，我们需要向课处发展。
2．学说歌谣，体验节拍师：“请同学们听我朗读一段关于月亮的歌谣。
”教师举着图画，朗读《月儿》：师：“月儿弯弯，像只——”生1：小船。
生2：镰刀。
生3：香蕉。
等。
师：“摇呀摇呀，越摇越——”生齐：圆。
师：“月儿圆圆，像个——”生1：月饼。
生2：盘子。
等。
师：“转呀转呀，越转越——”生齐：弯。
师：“好！大家都有自己的想象。
这首歌谣里是这样说的：‘月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越弯。
’现在请同学们和老师一起边拍击节拍，边读歌谣。
当然我们必须得先确定伴随什么节拍更合适？”教师在黑板上画出大球和小球的两种排列，代表声音的强弱。
请学生只用歌谣的第一句（因为这时他们还不能够完整背诵），比较两种节拍的感觉（黑板上不出现文字）：月儿弯弯像只小船，月儿弯弯像只小船。
学生通过尝试、感觉，确定使用第二种节拍形式。
教师引导学生知道这是三拍子的节拍形式。
采用“拍物、拍左腿、拍右腿”的动作伴随，学生跟随教师朗读歌谣两遍后，集体背诵。
歌谣朗读也是为后面的教学内容做铺垫。
教师的朗读用句尾拖长声调调动学生的参与和想象，由教师的“个人讲”变为“交互式学习”。
在教学中语言的介入对音乐学习具有重要意义，歌谣在许多方面都具有和音乐相同的特点和表现形式。
不使用音高、只用语言朗读的形式，可以使学生更容易感受节拍、节奏。
音乐是时间和声音的艺术，时值的长短、声音的强弱、声调的高低等等要素都具有抽象的特点。
采用大球、小球是使用形象性手段引导学生自已去感觉、发现和判断使用哪种节拍形式更适合这首歌谣的朗读，用比较的方法是获得体验。
和鉴别的重要原则。
这项活动也为后面将要出现的歌曲的节拍做了准备。
3．师：“刚才我们朗读了关于月亮的歌谣，现在我们再来唱一首关于月亮小船的歌曲。
先听老师来哥唱。
在听老师歌唱时同学们要仔细听，歌曲里的这只船在哪里飘荡？它是什么颜色的？船上都有什么？它有桨吗？有帆吗？它在哪里升起，中哪里消失？”听教师歌唱了第一段后，学生讨论歌曲的内容。
师：这首歌曲的名字就叫《小白船》，是一首带有民族风格的创作歌曲。
”学唱歌曲要充分调动听觉参与，不一定非要首经过视觉读谱。
教学中习惯的“看谱视唱”恰恰会使学生关闭了听觉。
提出问题是为了引导学生了解歌词的内容。
设计好提问是教学中的重要环节，因为如果不提示一下，歌曲里的“桨儿桨儿看不见，船上也没帆”一句中有“倒字”问题，学生很可能听不清楚。
通过提问的引导可以帮助学生学会如何去听。
师：“再听老师唱一遍，请同学们用心感觉这首歌曲的情绪。
”学生听后参与讨论，大都有认为歌曲抒情优美。
师：“这次再听歌唱时，想想该用什么样的节拍伴奏更合适？它有几个句子？句尾有什么特点？”音乐美感的获得和强化需要反复听赏，对音乐的熟悉程度直接影响到体验与参与。
提示学生听的时候“用心去感受”非常重要，只有这样才能使学生学会全身心地融入音乐。
在反复听唱、熟悉过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪，再进一步提出对音乐要素的听辨、感觉，着重培养听的能力。
4 ．学唱歌曲师：“这首歌曲我们已经听了好几遍了，同学们一定差不多都会唱了，让我们选择一种适当的节拍伴随着拍击，我们一起来歌唱。
”学生一致认为应该用和《月儿》歌谣同样的三拍子形式来表现小船的摇荡。
有的同学建议采用左手轻轻拍桌子一直、右手轻敲铅笔两下拍击节拍。
教师接受这个建议，伴随拍击全体一起歌唱。
在学生再次歌唱时，教师不断提出问题，启发学生边唱边感觉和讨论这首歌曲。
（1）表现什么情绪？（2）主要采用什么节奏型？（3）是中国风格还是外国风格？（4）歌曲有几个句子？句子之间哪些是相同的，哪些是不同的？（5）各句的句尾有什么特点？教师请学生为每句句尾的长音处（每句的句尾都有是两小节，六拍子）创编节奏型（其他地方仍然拍击节奏）。
学生争先提出自己的设计。
教师鼓励学生的节奏创编，选择其中的两种形式——分别进行尝试和练习。
学生在歌唱实践中感受情绪，参与讨论，设计节拍节奏形式，都是重要的体验过程。
学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。
启发学生感受歌曲的句式结构，是重要的音乐结构听觉培养。
句尾长间的地方调动学生的参与即兴创编，是为了适应三年级孩子的能力，从片段，从较容易的部分培养创造能力。
5．伴随表演歌唱师：“最后我们要做《小白船》的自由表演歌唱。
表演之前我们先来做一个小游戏，你们现在想象自己是一粒小种子，在20秒内要开出花来。
看看谁的想像力更丰富，谁的花更美。
我要数秒，从1数到10，花开出之后，定住不动，让我们来欣赏。
”学生分组游戏，其他同学欣赏、做评判。
师：“让我们带着这样的想象，伴随着你自己的动作再来歌唱《小白船》，进一步表现和唱出歌曲的意境，唱出美感。
”用小游戏启发学生的想象和即兴创造，进入想象和表现的气氛后，再进入对歌曲的即兴表演，伴随身体动作再次体验和表现歌曲的情感。
三、结论：为改变长期以来音乐教育在存在的只重视技能训练、知识传授，而忽视学生慷感悟、情感体难的生成与发展，艺术课程缺乏美感的问题，我们必须强调，音乐教育应该遵循艺术本身规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要作用。
通过多种感官的参与、体验，是学生获得艺术经验的最基本方式和基础。
也只有在参与、体验的过程中才能使学生感受到发现、探索的乐趣，表达他们的独创性，丰富他们的经验，促进想象力、创造性能力的发展。
我们需要在教学中创设多种体验、感受、表现的形式和通道，使每个学生都能够在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。
体验也是培养兴趣的基础，因为良好的情感体验总会伴随着兴趣的生成。
而兴趣、好奇心才是学生学习的内在要求，是促进学生获得发展的真正动力。
强调体验，就是说儿童的音乐学习可以首先不采用文字符号的认识，而通过感觉来进行体验。
因此，教学中首先要强调、突出听觉的培养。
听觉培养的目的是使学生发展对音乐整体的情绪感受和对音乐要素的精细、敏锐的感觉和反应。
对音乐的理解和学习过程应该是从整体的情绪感受中获得印象后，带着强烈的兴趣和渴望更深入理解、更完美体现的愿望，再进行具体分析和对相关要领知识和符号的学习。
把音乐整体中关键性的要素选择出来，进行有目标的研究，这是有目的、有实际意义的学习。
这即是情绪感受的一个飞跃，又是音乐能力提高的过程，因为只有更深入地感知音乐要素，才能对音乐的感受更深刻：只有感知音乐要素在作品中的相互联系和作用，才能有敏锐的音乐审美能力。
体验不是一次性完成的，它是一个反复实践感觉、不断深化的过程，而“比较”则是这个过程的重要方法和原则。
音乐艺术的特点决定了它的材料、要素、结构及形象都有非具象性和，需要在反复比较中形成印象和理解，发现事物之间的相互关系，获得新的认识。
比较的方法也会丰富学生体验的活动和形式。
音乐，作为一种非语义性的艺术，是以音响形式，来引起人的情感共鸣，达到其审美作用的。
音乐欣赏课之所以与德育课有区别，在于它的主要任务不是对学生“晓之以理”，而是“动之以情”；不是直接的说教，而是潜移默化。
更重要的是，它应该记学生掌握一种在其它课程中所学不到的感受事物的方式，从而也是一种表达自己的方式，这就是聆听音乐，进入音乐。
在教学目的上，应该围绕着聆听音乐与进入音乐这一根本宗旨提出一系列的明确要求。
音乐的活动方式，音乐是一种参与性很强的艺术活动。
在早期社会中，音乐的创作表演与欣赏是不可分的，即使在今天，在印度和我国少数民族地区，仍然有许多把创作、表演与自我欣赏溶为一体的音乐家。
在人类音乐演化产生的音乐活动主要有三种形式：即兴型、编排型、固定型。
即兴型的音乐活动方式，创作者与表演者是不可分的，表演者根据一定的音乐模式，如调式、和声或节奏模式即兴创作与表演。
例如我国少数民族与民间的歌舞、美国的爵士乐、印度音乐等；编排型的音乐活动，是表演者根据作曲家的乐谱来进行演唱式演奏。
由于表演者与作曲者的分离，表演者在一定范围内可根据自己的作品的理解来处理作品，进行二度创造。
我们的合唱、合奏、独唱、独奏活动者属于这一类型；固定型的音乐活动，是指制成间带、像带在电器音响上播放的音乐。
这类音乐、创作、表演与欣赏是彻底分离的。
这类音乐活动显然是现代化工业和产物，它使音乐的传播得到了空前的发展，也使音乐广泛进入人们的生活中，但它的弊端也很明显，就是欣赏者对音乐的参与程度最低。