《学海导航》教学设计
2019-2020版《学海导航》高三地理人教版一轮复习课件：第一章 第一节 地球仪与地图
3．定“范围” (1)跨经纬度度数相同的地图，纬度越低，表示的实际范围越大； 纬度越高，表示的实际范围越小。
探 核 深度剖
心析
4．定“最短航线” 地球上任意两地间最短航线必须是大圆的劣弧，在高 中阶段要求掌握以下两种类型。 (1)赤道、经线圈和晨昏圈均为自然界中的大圆，故两 地若位于这三者上，可直接判断出最短航线是两地间的 劣弧，具体有5种情况： ①两地均位于同一经线； ②两地分别位于同一经线圈的不同经线上； ③两地均位于赤道上； ④两地均位于晨线或昏线上； ⑤两地分别位于晨昏圈的晨线、昏线上。
地理 信
息技 术
1.遥感(RS)在资源普查、环境和 灾害监测中的应用
2.全球定位系统(GPS)在定位导航 中的应用
影响、地形对交 通线路布局的影 响等 3.考虑到我国地
建 网 理清脉
络络
目录
0 1
地球仪与地图
0 2
等高线地形图
0 3
地理信息技术的应 用
第一节 地球仪 与地图
理 教 主干梳
材理
第4题，根据上题分析可知，①地(30°S，30°W)位于⑤ 地(60°N，90°E)的西南方。
探 核 深度剖
心析
探究二 比例尺的应用
1．比例尺的缩放
比例尺的缩放
缩放后的比例尺
将原比例尺放大 到 n倍
放大后的比例尺＝原比例尺 ×n
将原比例尺放大 放大后的比例尺＝原比例尺
n倍
×(n＋1)
将原比例尺缩小 到
一、地球仪和经纬线
理 教 主干梳
材理
二、经纬网
“学海导航”中学语文课堂教学设计
“学海导航”中学语文课堂教学设计课题：学海导航（学习导航课程）年级：中学语文课堂教学目标：1. 培养学生的自主学习能力和信息获取能力；2. 培养学生的合作学习和团队合作意识；3. 提高学生的阅读、写作和表达能力；4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学重点：1. 学生通过自主学习和合作学习，能够抓住重点、理解难点；2. 学生能够熟练运用阅读策略分析文本，提取关键信息；3. 学生能够运用学到的知识进行创造性思考和表达。
教学准备：1. 学习导航课程的学习材料（包括书籍、资料、网络资源等）；2. 电子设备（电脑、投影仪等）；3. 学生分组工具。
教学过程：导入：1. 教师简要介绍学习导航课程的目的和意义，并与学生分享一个个人的学海导航经历，引发学生对学习导航的兴趣和思考。
探究：1. 学生分组（3-5人一组），每组任选一个主题（如古诗词、文学名著、报纸杂志等）作为学习导航的内容。
2. 学生利用学校图书馆、网络等资源，研究并找到该主题的相关内容，并整理成小组报告。
3. 学生通过小组报告的形式，分享自己的学习导航成果，并站在教师和同学的角度提出问题，共同探讨。
拓展：1. 教师以小组为单位，指导学生根据自己的兴趣和学习导航经验，选择一个新的学习导航主题，并设计一个针对中学生的学习导航课程。
2. 学生利用学习导航课程的学习材料和自己的研究成果，开始进行新的学习导航，并整理成小组报告。
3. 学生以小组报告的形式，分享自己的学习导航课程，并接受教师和同学的反馈和建议。
总结：1. 教师对学生的报告进行总结和点评，肯定学生的努力和成果，并引导学生总结学习导航的方法和技巧。
2. 教师鼓励学生继续探索学习导航的可能性，并对学生进行激励和表扬。
教学延伸：1. 学生可以在日常学习中运用学习导航的技能和策略，不断提升自己的学习能力和自主学习能力；2. 学校可以鼓励学生组织学习导航俱乐部，开展更广泛的学习导航活动，培养更多学生的学习能力。
深度剖析学情：教海导航(二)教案学情分析及应对策略
深度剖析学情：教海导航（二）教案学情分析及应对策略教案学情分析及应对策略随着信息技术不断发展和应用，教学活动逐渐转向数字化和智能化。
在现今高度信息化、智能化的数字教育环境下，如何更好地应对学习者的学习需求，提高教学效果，优化教学过程，成为许多教育工作者面临的问题。
为了解决这一问题，深度剖析学情技术应运而生。
教海导航二）教案是一套基于深度剖析学情技术的教学设计案例，本文将以此为例，深入分析学情，并提出针对性的策略。
一、教案课程设计及组成教海导航（二）教案是基于课堂教学设计的一套教学模块，它由以下五个部分组成：1.综合分析部分：分析学生的个性化学习需求并对教学任务进行全面的任务分析；2.课程设计部分：包括教学目标，学习内容，教学方法和教学策略，以及教学形式等；3.学情分析部分：采用深度剖析学情技术，对学生的学习状况进行全面分析；4.教学实施部分：根据学情分析结果，精心设计教学过程，为教学带来更高效的呈现力；5.教学评价部分：结合深度剖析学情技术，对学生的学习效果进行评价，以改进教学模式，提高教学质量。
教海导航（二）教案共包括四个小模块，分别为：-模块一：使用文本编辑器编写文本。
该模块旨在让学生能够掌握文本编辑的基本技能，如文本输入、格式设置等。
-模块二：使用图片编辑器制作图片。
学生通过该模块可以学习如何使用图片编辑器进行图片的操作和处理，学会如何制作和美化图片。
-模块三：使用幻灯片制作应用介绍。
该模块的主要内容是让学生掌握如何使用幻灯片制作应用介绍，学习如何创意、设计幻灯片页面，完成一篇高质量的应用介绍。
-模块四：编写思维导图。
这个模块的目的是教授学生如何使用思维导图工具进行知识点串联和关联。
学生需要完成一个完整的思维导图，以便掌握这个工具的有效应用。
二、学情分析在教学过程中，学情分析是至关重要的，它能够根据学生的实际情况，为教学提供宝贵的参考和指导。
教海导航（二）教案采用深度剖析学情技术，对学生的学习情况进行全面分析，得出了以下几点结论：1.异质性显著：学生的性别、学科、学习水平等存在较大差异，需要针对不同群体制定不同的教学方案。
《学海导航》高考语文(新课标)总复习课件：第5章 第1节 第4讲 鉴赏表达技巧感受作品魅力
第9章 扩声系统调音
一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为 黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛 是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？何处有可 供自由呼吸、可供安枕的绿洲？
第9章 扩声系统调音
上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万 物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格 接近于他心中至高至圣的“道”了。
在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕 上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游…… 他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰 峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春 色来天地，玉垒浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰 “低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人 类智慧的结晶。
考题
2. 【考题精解】本题考查欣赏作品形象，赏析作品内涵，领 悟作品艺术魅力的能力。“牛铃”在文中多次出现：第④段 “它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛”，第⑥段“牛 铃也会‘叮当——叮当’地响个不停”，第⑦段“牛铃骤 响”，第⑨段“脖子上换上了刻有记号的新铃铛”，第⑩段 “牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬”。勾画 出这些语句，根据它们所在的位置，再结合文章的主旨作答 即可。
第9章 扩声系统调音
《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此 渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。
李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙 堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不 污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝 那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄 游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里 去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很 累。
初中心理健康_2.学海导航教学设计学情分析教材分析课后反思
潇洒考一回——正确认识考试【主题背景】考试是检验学生学习成果的一种手段。
许多学生对考试本身和考试结果存在不正当的观念，不能对考试这一检测手段持正确的观念，进而对考试产生了各种担忧。
这在很大程度上给学生的学习和生活带来了困扰，影响了学生学习的积极性。
本次活动旨在通过创设情境，让学生亲身参与活动，引导学生发现，自己对考试的担忧并不是考试本身引起的，而与看待考试的角度有关，启示学生学会换个角度看问题。
【活动目标】1.引导学生从多个角度看问题，在具体情境中感受情绪、行为随认知的变化而变化。
2.使学生能换个角度看待考试，从而对考试这一检测手段形成正确的观念。
【活动方法】活动体验，讨论交流，自我反思等。
【活动准备】全班同学分成6人一组的小组，每人一张作业纸，音乐《Kiss the rain》，音乐《假日的海滩》。
【活动过程】一、游戏导入——看谁反应快（5分钟）1游戏规则：教师喊1，同学们双手拍3下；教师喊2，同学们保持不动；教师喊3，同学们双手上举呈小屋的形状；教师喊4，同学们右脚跺3下。
小组与小组之间展开比赛，看哪一个小组反应快？反应最快、最准确的小组，综合素质加十分。
2游戏过程：教师口令：第一组，1；第3组，2；第4组，3；第5组，1；第4组，4,……（教师口令由慢到快）。
3分享感受：刚才在游戏的过程中，同学们等待老师发出指令的时候，内心有什么感受？生：紧张，因为担心在游戏的过程中会出错，不能为小组赢得分数。
教师导语：像这种紧张的情绪在我们学习的过程中也会经常遇到，请同学们回想一下哪些时候我们会紧张？生：教师提问、检测、考试的时候……【设计意图】1.调动学生积极性，将学生的注意力转移到课堂上。
2.导入本节课主题——考试。
二、考试五味瓶（10分钟）教师导语：提到考试，每个人心中就像一个打翻了的五味瓶——酸、甜、苦、辣、咸，其中的滋味，恐怕只有自己才能体会，尤其是初二，还有不到两个月就地生会考了，在平时的学习过程中，经常听同学们提到自己的担忧，担忧这个，担忧那个。
《学海导航》教学设计
《学海导航》教学设计《学海导航》教学设计【课题】学海导航【课时】一课时【课程类型】新授课【教法】讲授法、小组讨论法、活动体验法、视频教学法【学法】小组讨论法、活动体验法【教学准备】ppt、妙招存折、烦恼信、烦恼信箱、一个矿泉水瓶、一个水杯、两支相同的笔【教学目标】1、使学生了解到初中学习具有很大的挑战性，认识到自我管理、学到自主学习方法的重要性。
2、掌握科学的学习方法。
3、运用学习方法解决学习问题。
【重难点分析】重点：掌握科学的学习方法难点：怎样针对不同的学习问题找到合适的学习方法【学情分析】对刚进入初中的初一学生说，初中的学习相比于小学说发生了很大的变化，学习中不可避免地出现许多新的问题，如学科更多、内容更多、作业更多、休息时间更短、考试更频繁、考试难度更大等，这些变化给初一学生带了很大的挑战。
面对这些挑战，有些学生适应能力强，清晰地认识到初中学习的变化，掌握了应对初中学习挑战的学习方法，有的学生适应慢，对初中的学习变化茫然、困惑，甚至产生畏惧、无助感，缺少学习方法。
使学生了解到初中学习具有很大的挑战性，认识到自我管理、学到自主学习方法的重要性非常必要。
纸上得终觉浅，绝知此事要躬行，心理健康教育课不仅是教会学生认识问题，更重要的是教会学生解决问题的方法，因此掌握科学的学习方法并运用学习方法解决学习问题至关重要，也是本课的重点。
【教学过程】导入采用本校学生画的漫画配合本校学生的配音讲述《鱼和钓鱼的技巧》。
故事内容（音频内容）：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼。
老人技巧纯熟，没多久就钓上了满篓的鱼。
老人见小孩很可爱，要把满篓的鱼送给他，小孩摇摇头。
老人惊异地问：你为什么不要？小孩回答：我想要您教我钓鱼的技巧。
老人问他为什么？小孩说：这篓鱼没多久就吃完了，要是我会钓鱼，就一辈子不愁没鱼吃了。
老人笑了，愉快地答应了他的要求。
教师：（1）你会选择鱼还是钓鱼的技巧？为什么？（2）对学习而言钓鱼的技巧指的是什么？（师生明确，这里的钓鱼的技巧放在学习上就是学习的方法。
中学生心理健康教育《学海导航》教学设计、教案
教学设计【三维目标】1、知识与技能目标：了解注意力集中需要的具体条件。
2、过程与方法目标：掌握集中注意力的方法途径，并把这些方法运用到学习中去，不断强化。
3、情感态度与价值观目标：能认识到自己注意力的现状，乐于通过一些途径不断训练、提升自己的注意力水平。
【学习重难点】1、掌握集中注意力的方法途径，并把这些方法运用到学习中去，不断强化。
2、乐于通过学习到的方法，不断训练、提升自己的注意力水平。
【学习过程】热身导入：报数游戏全班分成两个小组，进行游戏。
规则：依次按照1,2，3,4,5……的顺序报数。
当遇到数字3、3 的倍数，以及含有3 的数字时，不能报出数字，需要用水果名称代替。
（交流失误原因：注意力不够集中。
）总结：游戏简单，但想不出错，就需要集中注意力进行。
环节1 眼到：多线追踪观察途中线的走向，将连接在一起的数字和字母找出来（分享成功要点：游戏中眼睛一定盯仔细。
）总结：集中注意力——要眼到。
环节2 耳到：抓猎犬听故事，抓关键词。
（感受听故事抓关键词的过程中，自身的注意力情况。
）总结：集中注意力——要耳到。
环节3 口到：舒尔特方格舒尔特方格为5 乘5 的25 个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字1-25共25 个数字。
要求用手指按1-25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声。
数完25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。
请同学初步测试自己所用时间。
总结快速完成的方法。
总结：集中注意力——眼到，口到，心也要到。
出示数据：在12-14 岁年龄组中，成绩达到16 秒以上为优秀，26 秒为中等水平，36 秒需多进行注意力相关训练。
（用数据激发学生好胜心，从而保证对舒尔特方格游戏的兴趣。
）环节4 综合运用：一起讲故事综合运用本节课说到的集中注意力的方法，运用到本次活动中。
小组合作，一起讲故事。
要求：（1）故事接力；（2）小组全员参与；（3）每两人之间停顿不超过3 秒。
总结小组成员活动中对提高注意力方法的运用情况，并谈谈自己的感受。
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《学海导航》教学设计
《学海导航》教学设计
【课题】学海导航
【课时】一课时
【课程类型】新授课
【教法】讲授法、小组讨论法、活动体验法、视频教学法
【学法】小组讨论法、活动体验法
【教学准备】ppt、妙招存折、烦恼信、烦恼信箱、一个矿泉水瓶、一个水杯、两支相同的笔
【教学目标】
1、使学生了解到初中学习具有很大的挑战性，认识到自我管理、学到自主学习方法的重要性。
2、掌握科学的学习方法。
3、运用学习方法解决学习问题。
【重难点分析】
重点：掌握科学的学习方法
难点：怎样针对不同的学习问题找到合适的学习方法
【学情分析】
对刚进入初中的初一学生说，初中的学习相比于小学说发生了很大的变化，学习中不可避免地出现许多新的问题，
如学科更多、内容更多、作业更多、休息时间更短、考试更频繁、考试难度更大等，这些变化给初一学生带了很大的挑战。
面对这些挑战，有些学生适应能力强，清晰地认识到初中学习的变化，掌握了应对初中学习挑战的学习方法，有的学生适应慢，对初中的学习变化茫然、困惑，甚至产生畏惧、无助感，缺少学习方法。
使学生了解到初中学习具有很大的挑战性，认识到自我管理、学到自主学习方法的重要性非常必要。
纸上得终觉浅，绝知此事要躬行，心理健康教育课不仅是教会学生认识问题，更重要的是教会学生解决问题的方法，因此掌握科学的学习方法并运用学习方法解决学习问题至关重要，也是本课的重点。
【教学过程】
导入
采用本校学生画的漫画配合本校学生的配音讲述《鱼和钓鱼的技巧》。
故事内容（音频内容）：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼。
老人技巧纯熟，没多久就钓上了满篓的鱼。
老人见小孩很可爱，要把满篓的鱼送给他，小孩摇摇头。
老人惊异地问：你为什么不要？小孩回答：我想要您教我钓鱼的技巧。
老人问他为什么？小孩说：这篓鱼没多久就吃完
了，要是我会钓鱼，就一辈子不愁没鱼吃了。
老人笑了，愉快地答应了他的要求。
教师：（1）你会选择鱼还是钓鱼的技巧？为什么？
（2）对学习而言钓鱼的技巧指的是什么？（师生明确，这里的钓鱼的技巧放在学习上就是学习的方法。
）
根据学生回答，教师进一步总结归纳：钓鱼是一种方法，会钓鱼，就一辈子不愁没鱼吃。
这钓鱼的技术放在学习上就是学习的方法，只要我们掌握正确的学习方法，我们就能获得无穷无尽的知识。
书山有路&lsqu;巧&rsqu;为径，学海无涯&lsqu;乐&rsqu;作舟，今天就让我们一起走进《学海导航》，一起探寻和发现学习中的诀窍和快乐吧！
目的：（1）故事更加适合六年级学生心理特点，更能吸引他们的学习兴趣（2）通过故事，寓教于乐，让学生明白学习方法的重要性。
PPT:呈现主题
一、小学初中大不同
教师：相比于小学，在学习方面，中学有哪些变化。
请学生发言并板书。
教师总结：同学们总结的非常棒，看大家都清楚地认识到了初中学习方面的变化，这已经迈出了适应初中学习的第一步。
那么，我们再看这些变化，从中可以得出什么结论？
教师引导学生：初中的学习更加有挑战性。
目的：发挥学生的主体作用，学生自己思考、自己分享从小学到初中学习的变化，从而使学生自身认识到初中的学习更有挑战性，更深刻体会到掌握学习方法的必要性和重要性。
教师：那么为了应对这些挑战，你都采取了什么方法呢？比如面对……问题，你采用的方法是什么？教师选取其中一个变化，让学生分享应对这一挑战的方法。
目的：起到过渡作用，为接下学生在妙招存折上书写妙招做铺垫，避免从回答问题直接到书写妙招的突兀。
二、妙招存折：
教师上课前给学生下发妙招存折。
《学海导航》教学设计管方超
（一）让学生在妙招存折上写自己的学习方法。
除了这些妙招，为了更好地适应初中学习、应对初中学习挑战，你有哪些学习小妙招呢？把它们写在你的妙招存折中。
目的：在现实生活中，存折是用储存财富的，同样，学习上我们也需要一个储存学习财富的存折，这是妙招存折的最初构想。
生活中获得财富的方法有很多种，学习中也是一样，于是就有了自己储存、小组讨论、学霸出招和老师几个分享环节，一步一步逐渐积累学习财富。
（二）小组交流，在存折上写下对自己有启发的学习方
法。
恭喜你们储存了第一笔学习的财富。
为了获取更多的学习财富，接下让我们进行小组讨论、交流彼此的学习小妙招，并把对你有启发的妙招存入你的妙招存折中。
目的：议中求真，相互交流学习，相互借鉴学习妙招，获得更多的学习方法。
同时通过小组讨论交流，集思广益，让学生学会与他人合作学习。
（三）妙招分享
讨论结束，面对挑战，每个人都有自己的小妙招，相信经过不断地充盈，你的妙招存折中已经有很大一笔学习财富了，下面进入下一环节：妙招分享，请你们向大家分享妙招存折中的学习妙招，其他同学把对你有启发的学习妙招记录到妙招存折中。
学生分享学习妙招。
（四）学霸出招
教师：同学们说的妙招真多，看你们是有想法爱学习的好孩子，老师这里也有一些金点子，看看是否适合你们。
1、中考状元的学习妙招
介绍2011年烟台中考状元的学习心得。
学生总结状元的学习方法，教师板书。
2、本校学生的学习妙招
视频：本校一位初二学习优异的学生介绍学习方法。
学
生总结学习方法，教师板书。
目的：让学生认识到榜样不仅在新闻中，也在身边，从身边出发寻找榜样，更加真实更有感染力。
（五）听老师讲学习的故事
老师讲述自己的学习故事，让学生在听故事中学到学习方法。
目的：教师将自己的故事讲给学生听，拉进了师生之间的关系，体现出师生之间新型民主和谐的关系。
三、解忧杂货铺（之烦恼信箱）
教师事先每人下发烦恼信（格式如下），每个学生书写自己在学习上的困惑或者存在的问题，并投入烦恼信箱中。
《学海导航》教学设计管方超
老师让学生从盒子中随机抽取问题，烦恼信上被请求解答的同学进行解答，其他学生可以进行补充。
目的：让学生在活动中激趣、体验中悟理。
以活动的方式调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，达到启发的目的。
目的：解忧杂货铺这一想法于东野奎吾的《解忧杂货铺》，书中介绍三位可爱的年轻人通过神奇的信箱帮助别人排忧解难。
本环节采用烦恼信箱，事先收集学生的学习烦恼，再让班级中所有的学生担任解决困难的人，学习知识的目的是运用知识，通过解忧杂货铺这一环节，使学生在游戏中学以致用，也培养了乐于助人的美好品质。
四、小实验：从实际出发选择适合自己的学习方法。
活动：道具：一个矿泉水瓶，一个宽口水杯，两支一样的笔。
老师把两支相同的笔同时放进两个容器里，请一位学生上把笔从容器里拿出。
教师：这位同学是怎样将笔拿出的？
学生：一个直接用手可以将笔拿出，一个需要拿起瓶子将笔倒出。
教师：你获得什么启发？
由此启发学生：两个不同形状的容器，放两支同样的笔，取出的方法却不一样，那么在学习上，我们每一个人就像不同形状的容器，要根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，才能把学习搞好。
教师再次启发：不同的容器代表不同的学科，两只相同的笔代表相同的学习方法，引导学生得出：要针对不同的学科，选择适合的学习方法。
目的：小实验很简单，学生做起轻而易举，容易调动学生的积极性，但是小实验中却蕴含着大道理，形成一种反差感，同时实践出真知，实践中获得的真知学生认识得最深刻。
五、畅谈收获
学生畅谈在本课中的收获，让学生学有所获。
六、小结
师：关于学习有这么一条公式：学习的成功=50%的学习方法+40%的努力程度+10%的智商。
师：许多教育家认为，学习的成败绝不取决于勤奋、刻苦、耐力，也不单纯跟花费的时间、精力成正比，更重要的是学会掌握科学的学习方法，科学的学习方法才能保证学习的成功。
所以------说最有价值的学习是学习方法的学习。
希望同学们通过本课的学习收获学习方法，学会学习，在学海中更游刃有余，采撷更多漂亮的知识贝壳。
七、实践拓展
要求学生完成表格、表格左侧是存在问题，右侧是改正措施，要求学生回想自己在学习上存在的问题，并根据本节课所学的学习妙招写出改正措施。