毕节农村医学专业课程体系改革方案
医学检验技术专业《人体解剖生理学》课程标准
毕节医学高等专科学校医学检验技术专业《人体解剖生理学》课程标准一、概述（一）课程性质及基本内容人体解剖生理学是医学检验技术基础核心专业课程。
是学习药理学、医学免疫学、病理学、病理生理学以及后续各专业课的基础课程。
人体解剖生理学是由人体解剖学、生理学合并而成的一门新的组合课程，是研究正常人体形态、结构和机能发生发展的一门科学。
人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系；生理学主要研究人体机能正常活动的规律及机理。
（二）课程基本理念本标准按目标教学编写，通过掌握、熟悉、了解三个层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。
1．以医学检验技术专业人才培养模式为主导，以解决基层岗位实际问题为引领，以基层实际应用技能为主线，坚持“贴近学生、贴近岗位、贴近社会”的基本原则，遵循“理实一体，虚实结合，教、学、做相结合”的原则，在教学中融知识传导、能力培养，并在学科中渗透德育教育和素质教育。
注重与学生的岗位实践相结合，充分体现职业教育特色。
2．以职业能力和学习能力培养为根本，以实际运用能力为重点。
观察和研究人体的结构及机能发生发展的规律，运用①进化发展的观点：人体的形态和结构经历了由低级到高级、由简单到复杂的演化过程。
以帮助学生理解人体的由来和发生发展规律，各系统、器官的形态与功能；②形态和机能相互联系、相互制约的观点：形态和结构是机能活动的物质基础，而机能活动又影响到该器官形态结构的形成和发展。
有助于学生理解人体结构与功能、人体与自然的关系；③局部与整体统一的观点：任何一个系统或器官都是人体的一个组成部分，让从整体的角度认识人体，建立从平面到立体，从局部到整体的观点；④理论联系实际的观点：重视实验、实习，把理论的学习与观察3D虚拟解剖系统、尸体标本、模型、组织切片、活体触摸、血型测定、动物实验紧密结合起来，使学生掌握人体解剖学与生理学的内容。
帮助学生开阔视野、激活思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及实事求是的作风，使学生获得知识的同时，能力和素养也得到发展。
贵州省卫生厅关于印发《贵州省提高农村儿童重大疾病医疗保障水平试点工作实施方案》的通知
贵州省卫生厅关于印发《贵州省提高农村儿童重大疾病医疗保障水平试点工作实施方案》的通知文章属性•【制定机关】贵州省卫生厅•【公布日期】2010.07.26•【字号】黔卫发[2010]73号•【施行日期】2010.07.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】卫生医药、计划生育综合规定正文贵州省卫生厅关于印发《贵州省提高农村儿童重大疾病医疗保障水平试点工作实施方案》的通知（黔卫发〔2010〕73号）六盘水市、毕节地区、水城县、毕节市卫生局、民政局：为贯彻《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》（中发〔2009〕6号）精神，落实《国务院关于印发医药卫生体制改革近期重点实施方案（2009-2011年）的通知》（国发〔2009〕12号）要求，进一步提高农村居民医疗保障水平，探索减轻农民重大疾病负担的有效途径，根据卫生部、民政部联合下发的《关于开展提高农村儿童重大疾病医疗保障水平试点工作的意见》，我省将开展提高农村儿童重大疾病医疗保障水平试点工作，现将《贵州省提高农村儿童重大疾病医疗保障水平试点工作实施方案》印发给你们，请遵照执行。
附件：贵州省提高农村儿童重大疾病医疗保障水平试点工作实施方案二〇一〇年七月二十六日贵州省提高农村儿童重大疾病医疗保障水平试点工作实施方案为贯彻《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》（中发〔2009〕6号）精神，落实《国务院关于印发医药卫生体制改革近期重点实施方案（2009-2011年）的通知》（国发〔2009〕12号）要求，进一步提高农村居民医疗保障水平，探索减轻农民重大疾病负担的有效途径，根据卫生部、民政部联合下发的《关于开展提高农村儿童重大疾病医疗保障水平试点工作的意见》，现决定开展提高农村儿童重大疾病医疗保障水平试点工作。
一、指导思想在保持新型农村合作医疗（以下简称“新农合”）和医疗救助制度健康发展并使广大农村居民公平享有的基础上，优先选择几种危及儿童生命健康、医疗费用高、经积极治疗预后较好的重大疾病开展试点，通过新农合和医疗救助等各项医疗保障制度的紧密结合，探索有效的补偿和支付办法，提高对重大疾病的医疗保障水平。
基于OBE理念的新医科药学专业综合实验课程建设
基于OBE理念的新医科药学专业综合实验课程建设作者：葛利蒋琼颜健华廖碧莲杨华来源：《高教学刊》2024年第02期摘要：药学是一门实践性很强的学科，药学专业实验课程是理论课程的重要补充，通过实践过程将理论知识与实践有机结合，培养学生具备专业的意识、能力和素质。
以广西大学药学专业为例，基于新医科交叉融合背景，将OBE理念应用到药学专业实验课程教学中，探讨药学专业综合性实验项目的内容设计、教学方法及模式、课程思政、考核及评价机制等方面的教学改革和实践，以期完善药学本科实验课程体系建设，提高广西大学药学专业教学质量，推动药学学科的发展，为培养符合国家标准、具备从事药学专业相关工作的高素质专门人才奠定基础。
关键词：药学；综合实验；OBE教育理念；新医科；实验课程改革中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）02-0061-05Abstract： Pharmacy is a highly practical subject， that requires a combination oftheoretical and experimental courses to develop students' professional awareness andskills. At Guangxi University，the pharmacy majorapplies the Outcome-Based Education （OBE） concept in the pharmacy comprehensive experimental curriculum based on a new medical science background. The curriculumfocuses on designing experimental content， teaching modes， and methods， introducing ideological and political education， and improving performance evaluation and assessmentmechanisms. These reform practices contribute to promoting the construction of the pharmacy experimental curriculum system. Ultimately， these measures enhanced the teaching quality of the pharmacy major at Guangxi University， developed the pharmacy subject， and will create a foundation for training high-quality professionals who meet national standards in pharmacy-related work.Keywords： pharmacy; comprehensive experimental curriculum; OBE concept; new medical science; experimental teaching reform习近平总书记在党的二十大报告中强调，要“推进健康中国建设”“把保障人民健康放在优先发展的战略位置，完善人民健康促进政策”[1]，提出了我国医药健康事业新的奋斗目标，医学发展进入新的阶段。
贵州省医学重点学科建设实施方案
贵州省医学重点学科建设实施办法第一章总则第一条为促进贵州省医学学科发展、培养高层次人才，打造全省卫生技术发展的核心专业，提升贵州医疗卫生事业的综合竞争力，实现我省卫生事业持续、跨越性发展的目标，省科教办、省卫生厅决定开展贵州省医学重点学科建设，特制定本办法。
第二条贵州省医学重点学科建设旨在现有医学学科建设的基础上，进一步调整重点学科建设布局，提高建设水平。
根据“重在临床、强化预防、突出特色”的原则，从我省防病、治病的重点领域和急需加强的学科着手，在全省医疗卫生单位中分阶段有重点地选拔一批学科作为贵州省医学重点学科进行建设。
第三条贵州省医学重点学科的建设目标是通过分阶段、分类型、分层次择优立项，经重点扶持和建设，逐步造就一批国内先进、西南领先、具有显著特色和优势的重点学科。
自2010年起至2015年，为第一个建设周期，建设重点为与提高我省人民群众健康水平密切相关的临床学科，目标是在全省医疗机构建设10个学术水平达到国内先进、西南具有较大影响力的临床重点学科，10个学术技术水平达到西南先进水平的临床重点专科，10个省内先进有显著特色的临床特色专科，形成我省首批医学优势学科群，培养一批学科带头人。
第四条贵州省医学重点学科建设遵循以下原则：（一）统一规划、合理布局的原则；（二）自愿申报、专家评审的原则；（三）坚持标准、择优遴选的原则。
第二章申报基本条件第五条贵州省医学重点学科第一周期建设总量为30个。
第六条贵州省医学重点学科建设申报的基本条件：（一）必须对疾病的预防、诊断、治疗质量的提高具有重要价值，具有先进性、科学性和可行性；（二）学科（专科）总体质量和服务水平达到国内同级医疗卫生机构的先进水平或省内领先水平，社会反映情况良好；（三）具有较高水平的、符合条件的学科带头人，学科人才梯队总体结构合理；（四）学科已被列为全省住院医师/专科医师规范化培训基地；（五）已被列入本单位（或地区）重点建设学科；（六）重视学科（专科）的内部管理，已制定一系列有效的管理制度，保障措施完善。
贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划(修订)
贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划(修订)【贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划(修订)】第一章课程改革的背景与意义1.1 课程改革的背景1.2 课程改革的意义第二章课程改革的目标2.1 总体目标2.2 具体目标第三章课程结构与设置3.1 课程结构3.1.1 学前教育阶段3.1.2 小学阶段3.1.3 初中阶段3.2 课程设置3.2.1 语文3.2.2 数学3.2.3 英语3.2.4 自然科学3.2.5 社会科学3.2.6 艺术与体育3.2.7 心理健康教育3.2.8 信息技术教育3.2.9 实践与创新教育3.2.10 道德与法治教育第四章课程内容4.1 学科知识4.1.1 学科知识的范围与层次4.1.2 学科知识的核心概念与基本原理 4.1.3 学科知识的选取与组织4.2 跨学科素养4.2.1 跨学科素养的定义与重要性4.2.2 跨学科素养的培养途径与方法4.3 教育价值观4.3.1 价值观的概念与分类4.3.2 教育价值观的培养与引导4.4 学科教学方法4.4.1 前期准备与导入4.4.2 教学活动设计与引导4.4.3 教学策略与方法4.4.4 教学评价与反馈第五章课程实施与评价5.1 课程实施要求5.1.1 教师培训与发展5.1.2 学校与社区合作5.1.3 家长参与与支持5.2 课程评价体系5.2.1 评价目标与原则5.2.2 评价内容与形式5.2.3 评价方法与工具【附件】：附件1：课程改革实施方案附件2：教材与教辅材料目录【法律名词及注释】：1.义务教育：根据法律规定，国家为每个公民提供的基本教育阶段，包括小学和初中阶段的教育。
2.课程计划：教育部门或学校制定的教学计划，规定学生在某个学段或学年内应学习的课程内容和教学目标。
3.课程改革：对原有的课程体系进行调整和改进，以适应社会发展和学生需求的改革措施。
贵州省人民政府办公厅关于深入推进全省紧密型县域医疗卫生共同体建设的实施意见
贵州省人民政府办公厅关于深入推进全省紧密型县域医疗卫生共同体建设的实施意见文章属性•【制定机关】贵州省人民政府办公厅•【公布日期】2023.11.13•【字号】黔府办发〔2023〕20号•【施行日期】2023.11.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】卫生医药、计划生育综合规定正文贵州省人民政府办公厅关于深入推进全省紧密型县域医疗卫生共同体建设的实施意见黔府办发〔2023〕20号各市、自治州人民政府，各县(市、区、特区)人民政府，省政府各部门、各直属机构：为深入推进全省紧密型县域医疗卫生共同体(以下简称医共体)建设，构建优质高效的整合型县域医疗卫生服务体系，整体提升县域内卫生健康水平，经省人民政府同意，制定本实施意见。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神和习近平总书记视察贵州重要讲话精神，按照省委十三届三次全会部署，深入贯彻落实以基层为重点的新时代党的卫生与健康工作方针，以构建优质高效的整合型县域医疗卫生服务体系为目标，以改革创新为动力，推动医疗卫生工作重心下移、医疗卫生资源下沉，进一步完善医共体利益共享、责任共担和高效运行机制，促进县乡一体、乡村一体管理，实现医疗卫生服务上下贯通、医疗和预防有效融合，让群众能够就近获得更加公平可及、系统连续的医疗卫生服务，为维护人民健康提供有力保障。
到2025年，力争全省县域内就诊率达90%以上，县域内住院人次占比达80%以上，县域内基层医疗卫生机构门急诊占比达国家平均水平。
到2030年，全省县域医疗卫生服务能力显著提升，资源综合利用效益明显提高，医保基金得到有效利用，有序就医格局全面形成，医共体改革取得突出成效。
二、健全医共体管理制度(一)健全权责清单制度。
厘清医共体建设权责利关系，制定政府办医、行业监管、医共体运行三张权责清单。
县级医共体管理委员会建立定期会商制度，决策医共体建设的规划布局、政策制定、投入保障、人事安排、考核监管等重大事项，认真履行权责事项。
贵阳市人民政府办公厅关于印发贵阳贵安进一步加强乡村医生能力建设实施方案的通知
贵阳市人民政府办公厅关于印发贵阳贵安进一步加强乡村医生能力建设实施方案的通知文章属性•【制定机关】贵阳市人民政府办公厅•【公布日期】2021.07.05•【字号】筑府办函〔2021〕39号•【施行日期】2021.07.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】医疗机构与医师正文贵阳市人民政府办公厅关于印发贵阳贵安进一步加强乡村医生能力建设实施方案的通知筑府办函〔2021〕39号贵安新区管委会，各区、市、县人民政府，贵州双龙航空港经济区管委会，市政府有关工作部门：《贵阳贵安进一步加强乡村医生能力建设实施方案》已经市人民政府同意，现印发给你们，请认真抓好工作落实。
2021年7月5日（此件公开发布）贵阳贵安进一步加强乡村医生能力建设实施方案为认真贯彻落实习近平总书记视察贵州重要讲话精神和“以基层为重点，以改革创新为动力，预防为主，中西医并重，将健康融入所有政策，人民共建共享”新时代卫生健康工作方针，进一步加强贵阳贵安乡村医生能力建设，切实筑牢农村医疗卫生服务网底，充分发挥疫情防控“哨点”作用，助推乡村振兴战略实施和“强省会”五年行动，特制定本实施方案。
一、总体要求坚持保基本、强基层、建机制，夯实基层医疗卫生服务体系建设，以增强村卫生室防病治病能力为核心，着力加强村卫生室标准化建设，强化乡村医生能力提升,健全完善乡村医生补偿、养老、激励机制，进一步稳定乡村医生队伍,全面提升村级医疗卫生服务能力和水平。
二、工作目标2021年底，贵阳贵安村卫生室必备设施设备配备到位，村卫生室标准化建设达标率90%以上，新建村卫生室建筑面积不低于90平方米，其中业务用房不低于60平方米。
每个行政村卫生室至少配备1名具备乡村医生资格的合格村医。
切实解决村医养老保险问题，乡村医生合理待遇得到较好保障。
2022年底，村卫生室标准化建设达标率95%以上，贵阳贵安村医达到中专以上学历，每个行政村村医按标准配备到位，基本公共卫生服务和基本医疗服务有机融合,构建医防融合工作机制。
医学检验技术—《卫生理化检验技术》课程标准
毕节医学高等专科学校医学检验技术专业《卫生理化检验技术》课程标准一、概述(一)课程性质《卫生理化检验技术》是医学检验技术专业的一门选修课程，由理化检验理论知识和实践两大部分组成，其中理化检验理论知识包括绪论、水、食品、空气、化妆品、生物材料、土壤与底质的检验等十八个项目，实践内容包括卫生理化检验技术中常用仪器设备的参观与使用。
(二)课程基本理念1．以医学检验技术专业教改性人才培养方案2016版（学校）为主导，以解决基层医学检验岗位实际问题为引领，以基层实际应用技能为主线，坚持“贴近学生、贴近岗位、贴近社会”的基本原则，充分体现职业教育特色。
2．以学习能力和实践能力培养为根本，以理化检验项目理论知识培养为重点。
通过理论知识学习和实践技能训练帮助学生开阔视野、激活思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．以学生为主体，以教师为主导，增强教材可读性和实用性，激发学生学习兴趣。
(三)课程设计思路以医学检验技术专业建设人才培养方案2016版（学校）为纲领，以学生认知规律为导向，以课程培养目标为依据，根据专业岗位的实际需求，结合农村医学检验工作的特点和学生实际，内容上做到“宁宽勿深”，深入浅出，重视图、表的合理应用，变难为易、化繁为简，体现“实用为本，够用为度’’的特点，构建思想性、科学性、先进性、启发性和适用性相结合的《卫生理化检验技术》教材体系。
本课程的主要任务是使学生通过对卫生理化检验理论知识的学习和一般实践仪器的辨识的训练，掌握基本理论知识和基本技能，并能将理论知识与技能应用到检验专业工作实践中去，从而达到职业学校学生学会做事、学会学习、学会合作的目的，提高解决卫生检验工作中常常会遇到的问题的能力。
本课程总学时18学时。
其中，理论14学时，实践4学时。
除此之外，本门课程的每堂课均应有科学合理的教学设计。
二、课程目标(一)知识教学目标1．掌握卫生理化检验技术基本理论和基本概念、各类样品常见成分的检测。
毕节市职业教育的专业设置与社会人才需求
等专业 ；金沙 第二 职业 中学 设置 工艺 美 术 等专业 ；纳 雍职 业 技术 中学 设 置农 业 机械 应用 与 维修 等 专 业 ；黔 西 职业 中学 设 置平 面设 计 及 广告 制作 、国 际商务 等 专 业 ；威宁 职 业 中学设 置 国 防教 育 、焊接
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ３ ７ ５ （０ ０ 一 １ ８ ０ １ ７ — ０ ９２ １ ］３ Ｏ １ — ５ ２
毕 节市 毕 节试验 区所 在地 ，大约 ８ ０万 人 口中 ６ ０多万 是农 业人 口 ，因人 口众 多 而 土地资 源 ０ ０ 有 限 、教育滞 后 而人力 素质低 下 成 为全 国有 名 的贫 困 区 。晏 阳初 先生 曾提 出 ，职业 教 育主 要是 治愚 、
等 专业 。对 照 国家 ２ １ 发 布 的 中等 职业 教育 专业 目录 ，全 市职 校 实 际开设 涉 及护 理 、农 村 医学 、 ０ ０年
财 务会 计 、电工 技术 、学前 教育 、计 算机 技术 及应 用 、数控 技 术 、采矿 技术 、畜 牧兽 医等 约 ３ 专 ０个
业 ．基 本构 建 了以服 务地 方经 济为 主的职 业教 育体 系 框架 。特 别 自 ２ １ ００年统 一 战线在 毕节 试 验 区开
治 穷 、治 弱 。职业 教 育是促 进 经 济社 会 发展 和 劳动 就业 的重要 途 径 ，发 展毕 节 职业 教育 是 建设 毕节 试 验 区的基 础 工程 。职业 教 育 的专业 设 置是 职业 教 育发 展 不 可忽 视 的重要 因素 ，毕 节试 验 区 的开发 扶 贫 ，必须 重视 职业教 育专 业设 置 和社 会人 才需 求 的衔接 。
医药卫生高职高专院校人才培养方案
医药卫生高职高专院校人才培养方案[摘要]专业人才培养方案是专业申报、专业建设的基础，是专业人才培养的指导性文件。
在大健康背景下，通过对专业人才培养方案的组织构架、建立人才培养目标和人才培养标准、分析专业人才培养的职业面向、创新人才培养模式、改革课程体系架构及教学进度安排、强化教学管理过程、建立多元考核评价体系与毕业考核要求、开发专业主干课程或核心课程的课程标准等进行研究，我们制定并完善了毕节医专18个专业的人才培养方案，提高了学校的人才培养质量和办学实力，对于推进学校转型发展、带动学校专业结构调整、创办健康服务基地、促进地方大健康产业发展具有重要指导意义，也为国内同类院校开办大健康产业专业设置提供参考与借鉴，为人类健康事业作出贡献。
[关键词]大健康；医药卫生；高职高专院校；专业人才；培养专业人才培养方案是专业申报、专业建设的基础，其内容涵盖人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设、实验实训室建设等方面，是专业人才培养的指导性文件[1]。
据央视报道，目前中国老年人口已达2亿，医养结合将逐渐成为时代的主流，我国到2020年将全面建成以居家为基础、社区为依托、机构为支撑，功能完善、布局合理、规模适度、覆盖城乡的养老服务体系[2]，大健康产业将作为国家或区域新经济或支柱产业进行打造和发展，在此背景下，无论是健康产业专业还是医学及其相关专业，必须在人才培养方案中纳入大健康元素[3]。
毕节医专现有临床医学类、护理学类、药学类、医学技术类、健康促进类和中医药六大专业群，分别含临床医学、中医学、针灸推拿、中医养生保健、护理、助产、药学、药品质量与安全、中药学、中药生产与加工、医学检验技术、医学影像技术、康复治疗技术、眼视光技术、口腔医学技术、医疗器械维修及管理、健康管理、老年保健与管理等18个专业，所有专业人才培养方案均经过调研、撰稿、论证、修订等过程。
如何在大健康背景下制订和完善专业人才培养方案，我们作了大胆而创新的实践性研究。
贵州省教育综合改革方案
《贵州省教育综合改革方案》公布2016年01月19日来源：贵州日报《贵州省教育综合改革方案》近日公布。
方案涉及我省学前教育、基础教育、职业教育、高等教育等领域综合改革的方方面面,涉及范围广、改革力度大。
省委、省政府历来高度重视教育工作。
改革开放以来,贵州教育在中央和国家有关部委的关心支持下,在西部地区率先实施“两基”攻坚并通过国家督导评估,教育“9+3”计划和“4+2”教育突破工程成效明显,学前教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育等快速发展,学生营养改善计划实现以县为单位全覆盖。
但是,受经济社会发展水平等因素制约,贵州教育与经济社会发展还不相适应,教育体制机制改革相对滞后。
为推动和实现贵州教育事业科学发展,我省出台了教育综合改革方案,显示了贵州人民加快“赶”、大力“转”、积极“改”的信心和决心。
穷省也要办大教育,我们相信,随着教育领域综合改革的深入推进,贵州教育事业必将迎来发展的春天。
1、破解民办教育发展难题依法落实民办学校教师待遇,做好非营利性民办学历教育学校教师社会保险改革试点工作扶持社会力量办学创新政府扶持社会力量办学机制,全面清理和纠正歧视民办教育的政策规定,优化民办教育发展环境。
依法落实民办学校教师待遇,做好非营利性民办学历教育学校教师社会保险改革试点工作,破解制约民办教育发展的难点问题。
实施普通高中境外课程准入管理。
打造具有国内外影响力的经营性教育培训品牌。
2、提升学生综合素质贵阳市、遵义市、毕节市、六盘水市作为社会主义公民意识教育改革试点全面提升学生综合素质完善大中小学递进衔接德育体系——整体规划大中小学递进衔接德育体系,建立健全学校、家庭、社会三位一体德育工作体系。
在中小学设立法治知识课程,深入推进中小学学科教学渗透法治教育。
将贵阳市、遵义市、毕节市、六盘水市作为社会主义公民意识教育改革试点,强化中小学生公民意识养成教育。
以强化体育、美育为抓手,提高学生综合素质——强化学校体育工作,逐步增加学校公用经费用于体育工作的比重,实施“义务教育体育多元化、高中(含中职)体育专项化、高校体育专业化”教学改革试点。
毕节市实施农村义务教育学生营养改善计划学校管理制度
毕节市实施农村义务教育学生营养改善计划学校管理制度毕节市实施农村义务教育学生营养改善计划学校管理制度一、总则为促进毕节市农村义务教育学生健康成长，增强学生体质，提高学生学习成绩，营造健康、文明、和谐、进步的教育环境，特制定本制度。
二、制度范围本制度适用于毕节市各农村义务教育学校，包括小学、初中和九年制义务教育学校。
三、监督机构市卫生局和市教育局共同负责监督学校执行本制度情况，并定期组织检查。
四、学校营养改善计划学校应根据学生实际情况制定针对性的营养改善计划，根据学校规模、学生人数、师生用餐情况决定饭菜的种类和品种，并严格控制食品加工过程中的油、盐、糖含量。
五、食品安全学校食堂应符合国家和地方食品卫生标准，按照食品安全法及有关条例要求办理食品经营许可证。
进货渠道和供应商应经过食品安全认证。
六、食品余额利用学校餐厅每餐用餐人数应与订餐数量相符，确保食材、配料及餐具的充足、安全，对餐厨余料应按照食品安全卫生标准进行正确的处理。
七、食品价格学校餐厅在保障食品安全、食品品质的前提下，合理控制食品价格，必要时可适当降低食品价格，在保证食品质量的情况下让学生能够承担。
八、食堂管理学校餐厅应设立标准、规范的食堂管理制度和组织架构，便于管理和监督。
食堂应定期进行卫生和品质检查，保证学生用餐的安全和卫生。
九、食堂卫生学校餐厅应遵循食品安全和卫生标准，制定科学的卫生管理制度、建立卫生检查制度、强化员工健康检查，对厨房、餐厅、餐具、食材等方面进行全面、系统、细致、严格的卫生监控。
十、加强食品安全监督学校应加强与相关部门的联系与沟通，及时汇报食品安全问题，同时要进行定期的食品抽检监测，发现问题及时处理。
十一、处罚规定1、学校不执行本制度，或营养改善计划执行不到位的，由教育和卫生部门责令改正，并处以相应的罚款。
2、学校食品安全问题严重，情节恶劣的，除按法律法规予以处罚外，由教育和卫生部门暂停其食品经营资格，并对其相关人员进行严厉处罚。
贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划(修订)
说明：1、本义务教育课程安排，系我省各地、校安排课程时的依据，须遵照执行。
2、一至九年级可设置综合课程——艺术课，也可分科设置音乐、美术课，若选择综合课程，其相应期课时数为音乐、美术课课时数之和；七至九年级可设置综合课程——历史与社会课、科学课，也可分科设置历史、地理、生物、物理、化学课，若选用历史与社会课、科学课两门课程，其相应周课时数为分科课时数之和；若选择科学、历史、地理，可相应减少自然、地理内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准安排自然、地理的内容。
3．综合实践活动是国家规定的必修课，主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。
综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排，并按照《综合实践活动指导纲要》具体实施。
4．地方课程可根据本地特色、结合西部大开发和本地经济发展的需要进行开发或选择；学校课程应结合本校办学特色和优势、学生的兴趣和需要进行开发或选择。
5．有条件的农村中学可在地方课程和学校课程以及综合实践活动中，调剂出一定的课时，以保证试行“绿色证书”教育的有关内容学习不少于250—300学时。
6．一至六年级的语文课时中，含写字教育。
各年级可每周设1课时写字课，也可将其分散在语文课时中进行。
一、二年级每周设1课时说话课，三年级以上每周设作文课。
7．学习每天安排20分钟课间操，10分钟眼保健操。
晨（夕）会，班、团、队会，科技文体活动等，由学校自主安排。
其中班、团、会亦可结合品德课进行。
8．各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。
人口教育、环境教育、国防教育、安全教育、禁毒教育、民族团结教育、防灾减灾教育、节约粮食教育、交通安全教育、消防教育等均不单独设课，亦应渗透在国家规定的各门课程和各类活动中进行。
青春期教育结合体育与健康课和生物课的有关部分进行。
高职院校药学专业群建设思路探讨
高职院校药学专业群建设思路探讨作者：彭启伦，吕昌模，成祥友，等来源：《卫生职业教育》 2018年第21期摘要：根据贵州省大健康医药产业发展6项计划的实施需要，人才培养应对接产业链，课程内容应对接职业标准，采用多元化评价机制，完善现有人才培养模式，建设核心专业——药学专业，带动药品质量与安全、药品经营与管理、中药学以及中药生产与加工4个相关专业的建设和发展。
关键词：高职院校；药学专业群；专业结构中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671-1246（2018）21-0011-03毕节医学高等专科学校药学专业群包括药学、药品质量与安全、药品经营与管理、中药学、中药生产与加工5个专业。
学校药学专业前身为毕节卫校药剂专业，始办于2006年，10余年的办学历史，为毕节及周边地区培养了1 000余名药剂专业人才。
2016年，学校以药学专业为核心，将以上5个技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的专业组成药学专业群。
该专业群旨在培养全国药品产业链中生产、检验、销售、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才，以满足区域经济发展对医药卫生人才的需求。
本文就药学专业群建设思路进行介绍，以供大家参考。
1 契合地方产业发展，调整专业结构根据《毕节市人民政府关于加快推进大健康产业发展的实施意见》（毕府发（2016）12号），我市采用以下措施创造有利于大健康产业发展的良好环境：（1）以七星关—大方为中心，发展壮大大方药品食品产业园、赫章县黔西北现代中药产业示范园、贵州乌蒙山生物医药产业园等医药产业园集群，形成独具特色的新医药产业示范区，有条件的县（区）可依托产业园区因地制宜，发展医药产业园，为医药产业发展提供平台；（2）加快建设1～2个综合性现代医药物流园；（3）以药品园区为平台，加大招商引资力度，引进行业龙头企业，联合推进中药、民族药开发，抓住机遇发展化学药；（4）以中药现代化、生物医药、特色化学原料药、药物制剂、辅助器具、特色医疗器械及关键制药装备为重点，开发具有自主知识产权的产品和技术，全面实现产业化；（5）创建一批在西南地区具有竞争力的大健康产业企业集团和知名品牌，创建产值10亿元级大健康企业1个以上、5亿元级企业5个以上、1亿元级以上企业20个以上，形成大健康企业“铺天盖地”的发展格局。
2024年村医培训计划范本(三篇)
2024年村医培训计划范本一、背景随着农村发展的进一步深入，农村医疗事业得到了长足的发展。
然而，由于农村地区医疗资源相对匮乏，农村村医队伍建设仍然面临一些挑战。
为了提高村医的专业水平和诊疗能力，切实保障农村居民的健康需求，特制定2024年村医培训计划。
二、目标1. 提高村医的综合医疗水平和专业知识技能。
2. 加强村医的医疗服务意识和服务能力。
3. 提升村医的沟通和协作能力，加强与居民的互动与交流。
4. 建立健全村医队伍培训机制，提高培训的有效性。
三、培训内容1. 临床技能培训：包括基本的诊疗技能、常见病、多发病的诊治方法等，通过理论学习和实际操作相结合，提高村医的临床实践操作能力。
2. 服务意识培训：加强村医的医德医风教育，培养村医的服务意识和服务能力，提升对患者的关爱和照顾能力。
3. 专业知识培训：加强村医的基础医学和临床医学知识的学习，提高村医的专业水平和医学理论素养。
4. 沟通与协作能力培训：加强村医在与患者、家属和社区卫生人员之间的沟通技巧培训，提高村医的社会交往和协作能力。
5. 应急救援技能培训：加强村医在紧急情况下的救治能力，提高应急反应和处理能力。
四、培训方式1. 理论培训：通过专题讲座、学习班等形式进行理论知识培训，邀请专家学者进行授课。
2. 实践培训：通过实际操作、模拟训练、技能竞赛等方式进行临床操作和技能培训。
3. 应用培训：通过案例分析、病例讨论等形式进行实际应用培训，提高村医的实践能力。
五、培训时间和地点1. 培训时间：计划于2024年每季度举办一次，每次培训持续3天。
2. 培训地点：根据实际情况选择村医较为集中的地区，确保培训的便捷性和参与度。
六、培训评估根据每次培训的内容和目标，组织评估委员会对参加培训的村医进行成绩考核和培训效果评估，结合日常的实际工作情况对村医的综合水平进行评估。
七、培训后跟进及时对培训结果进行总结和反馈，根据村医的实际需求，组织后续的培训和专题讲座，为村医提供持续学习和提高的机会。
贵州农村定向免费医学生的相关政策
贵州农村定向免费医学生的相关政策
贵州农村定向免费医学生是指在贵州省农村地区出生并具备一定条件的学生，通过相关政策和项目，可以获得免费的医学教育机会。
以下是一些与贵州农村定向免费医学生相关的政策措施：
1. 农村免费医学生计划：贵州省设立了农村免费医学生计划，该计划旨在资助有志于从事医学专业的贫困农村学生。
通过该计划，学生可以获得全额或部分存取之贷款，包括学费、生活费和学杂费等。
2. 政府奖学金和助学金：贵州省政府设立了奖学金和助学金计划，用于资助贫困农村学生就读医学院校。
这些奖学金和助学金可以帮助学生支付学费、住宿费和生活费等。
3. 优惠政策：贵州省农村定向免费医学生可以享受一些优惠政策，如减免学费、住宿费和学杂费等。
这些政策可以降低学习成本，减轻贫困学生的经济负担。
4. 就业保障：贵州省会对农村定向免费医学生提供就业保障政策，鼓励他们回到贫困农村地区从事医疗工作。
这包括优先安排工作岗位
和提供相关的补助和激励措施，以吸引他们回到农村地区服务。
需要注意的是，具体的政策和措施可能会根据不同年份和贵州省的政策调整而有所变化。
如果您是贵州省的农村定向免费医学生，建议您咨询当地教育部门或相关政府机构，了解最新的政策信息和申请程序。
毕节卫生学校护理专业人才培养目标评估报告
毕节卫生学校护理专业人才培养目标评估报告为了解人才培养目标的达成程度，掌握“院校融合、工学交替、教学做一体”人才培养方案的实施情况，及时总结经验，发现和解决问题，根据《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》、《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》等文件精神，学校遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，对人才培养的实施效果进行了认真的评估。
现将评估情况报告如下：一、专业概况（数据需要调整为2012年数据）护理专业开办于1958年学校成立之时，是学校的优势专业，2004年被评定为省级骨干示范专业。
本专业现有专任教师115人，专业教师中高级职称50人，中级职称52人，初级职称13人，82.8%为“双师型”教师。
专业教师教风良好，具有较高的教学水平和良好的职业素养。
学校累计投入300多万元建设护理实训基地，现有校内基础护理示教室3个，实训室5个，ICU模拟病房1个，实训室设施较齐全、装备相对较先进、人员配套较齐全、管理水平相对高，承担教学、培训等多种功能。
在护理专业教学指导委员会的指导下，加强与医疗卫生机构联系，突出实训教学特色，通过实体操作训练，使学生亲身体验各项护理操作项目，形成良好的职业素养，在理论学习-实训操作-医院见习-实训室巩固-医院实习的反复训练中，以技能培养为目标、以能力为本位，基本构建了“院校融合、工学交替、教学做一体”的护理人才培养模式。
本专业目前与区内24家县级及以上医院签订了教学医院协议，保证了护理专业学生的实习教学需要，医院为教学提供师资资源，安排医院内中、高级职称护理人员指导学生实习，并把实习指导工作纳入工作绩效考核。
本专业2011年在校生规模为2305人，毕业生一次就业率达98%以上，90%以上为对口就业。
自专业开办以来，为社会培养10000多名毕业生，近几年学生参加省内外职业技能大赛中荣获多个奖项，取得了优异成绩，形成了自己的办学特色。
贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目
贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目
申请表
项目名称（类别）：“三会三创三结合”文化产业应用
型人才教学改革探索与实践
申请人：申满秀
学校名称：贵州师范学院
合作企业名称：（盖章）
申请日期： 2012年9月7日
贵州省教育厅印制
二0一二年七月
填表说明
一、请按表格填写各项内容，要实事求是，逐条认真填写，表述要明确、严谨。
二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式十份(均为原件)，由所在学校审查、签署意见后，报送省教育厅高等教育处。
三、在学校、企业意见一栏中，应明确学校、企业在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。
四、有关栏目空格不够时，可加页续填。
五、此表主要用于“教改重点项目”、“教改培育项目”的填报。
一、简况表。
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贵州省毕节市卫生学校农村医学专业课程体系改革总结报告目录一、课程体系改革的背景 (3)（一）人才培养需求调研成果概述 (3)（二）人才培养方案整体思路概述 (3)（三）当前课程体系存在的问题与不足 (3)二、课程体系改革的指导思想 (4)（一）以就业为导向 (4)（二）以职业能力培养为根本 (4)（三）以职业资格的获得为保障 (4)（四）以服务于区域经济为目标 (5)三、课程体系改革方案 (5)（一）人才培养目标 (5)（二）课程体系的基本规划思路 (5)（1）课程体系的构建 (5)（2）专业核心课程的确定 (5)（3）课程教学要求的设定 (8)（三）专业教学策略与模式的制定 (10)（四）课程体系与教学计划的定型 (11)（1）教学进程设置理念 (11)（2）课程教学课时规划 (12)（五）课程教材选用、编写与建设 (14)（六）课程体系改革的支撑措施 (14)（1）教师团队的建设 (14)（2）教学资源的建设 (15)（3）兼职教师的配套 (15)（4）实训环境的配套 (15)（5）校企合作的建设 (16)（6）专家团队的引入 (16)（7）职业资格考试配套 (17)四、课程体系应用评价体系的构建 (17)五、总结 (19)一、课程体系改革的背景（一）人才培养需求调研成果概述据统计：国家每年培养约60万医学毕业生，只有约10万人能穿上‘白大褂’。
”而农村全科医生匮乏，按照理想比例，中国至少应配备60万名全科医生，但目前只有7.8万，且素质不容乐观。
从各国人均拥有医生的数量来看，我国医疗人员的缺口是非常大的，尤其是基层偏远地区。
今年3月，卫生部部长陈竺在谈到医疗人才缺口时指出，“目前我国的全科医生的人数远远不够，到2020年争取通过多种途径培养30万名全科医生。
”随着医改的不断深入，医学类毕业生在基层势必拥有更广阔的发展空间。
贵州是一个农业大省，农村医疗人员的需求缺口还很大。
目前农村医学行业的需求情况是：需求量大，供不应求，但素质、业务能力要求较高，需大力培养。
（二）人才培养方案整体思路概述依据教育部教职成[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》对中等职业教育培养人才类型的定位、国家职业资格标准以及农村医学专业对人才的要求，确定本专业培养目标为：培养具有良好的职业道德和行为规范，培养教育实用型、技能型农村医学专业中等人才。
（三）当前课程体系存在的问题与不足当前的课程体系存在的问题与不足主要是：理论教学占教学的主导地位：在课程设置上，不注重实践教学，传统的教学模式让学生无法学到真正以后工作中所需要的技能。
中职学生最怕学的就是理论，与当前“做中学”的职教理念不相符；调研不系统：培养的学生和企业需求的不一致，调研不系统。
教学方法及评价手段落后：当前的教学方法主要是讲授式，以理论教学为主，强调理论考试，不注重操作。
优质课程和校本教材缺乏：优质课程和校本教材有待建设。
二、课程体系改革的指导思想（一）以就业为导向强调课程体系的构建原则是以理论知识为构架，以应用为目标以就业为导向，形成有技术应用特点的理论课程体系。
课程体系改革，涉及课程内容的整合、重组，教材的编写和教学方法的变革，其目的是与市场人才规格要求接轨，与就业结合。
在课程体系设计中，理论课程以应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，把专业（行业）职业资格认证内容导入课程体系，融进教学内容，纳入教学计划，并在教学中认真落实。
（二）以职业能力培养为根本课程体系的建立，必须依据人才培养的细化目标，并不断优化每门课程的结构及教学内容的选择。
将绝大多数专业的课程调整为和职业能力培养相关，实践课程所占比例也大大提高。
职业能力专项训练课程分段设置，循序渐进、由浅到深、由易到难，按先基础后提高的原则进行安排。
探索理论教学与实践训练为一体的课程教学模式。
（三）以职业资格的获得为保障课程体系与职业资格或医学影像技术专业技术认证相一致的策略。
课程体系设计，建立与岗位或专业核心能力相关的专业技术或职业资格等级证书认证服务的课程，体现专业技能与证书的一致性，真正提升学生的就业竞争力。
（1）、学生必须修完本专业教学计划规定的课程，成绩合格才能获得又贵州省教育厅颁发的毕节市卫生学校的毕业证书。
（2）、学生必须通过国家职业技能鉴定（理论和实际操作合格）获得农村医学专业相关的初级以上职业资格等级证书。
表1—农村医学专业就业、职业资格一览表职业资格证书要求：助理执业医师（四）以服务于区域经济为目标经过对毕节及周边医院的调研，随着医院对医学影像需求的不断发展，行业对于农村医学专业需求还是很大，我们的人才培养方向就是服务地方经济发展，培养地方岗位所需人才。
三、课程体系改革方案（一）人才培养目标依据教育部教职成[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》对中等职业教育培养人才类型的定位、国家职业资格标准以及农村医学技术专业对人才的要求，确定本专业培养目标为：培养具有良好的职业道德和行为规范，培养教育实用型、技能型农村医学专业中等人才。
使学生掌握农村医学专业基本理论、基本知识、基本技能，具有良好的人文素质，毕业后能在毕节及周边区域进行农村医学相关工作。
（二）课程体系的基本规划思路（1）课程体系的构建编制新教学计划及课程教学大纲；按新专业要求重构课程；新课程体系的教材建设。
（2）课程的确定依据本专业“调研报告”以及本专业“学生初次就业岗位体系模型”，和国家颁布的相关职业资格标准，形成课程体系。
图 2 职业领域一工作任务一学习领域推导示意图（3）课程教学的设定根据学生的学识基础及职业成长规律，遵循“知识、技能、职业素养并行”的原则，确定“二元三阶式”的教学目标，进行理论、实践、素质培养的系统化设计，形成有机衔接、相互支撑、完整统一的课程体系。
见图2构建实践能力培养教学课程结构：重视和加强实践教学环节，按照职业岗位基本技能、专业技能的不同目标，逐步增加实践教学占总教学时间的比例（见图3）。
图3 实践教学体系①实践教学目标根据乡村医生人才培养目标，确定培养学生综合实践能力的整体目标，涵盖职业素质、职业基本技能和职业综合技能。
②实践教学内容与方法按照乡村医生人才培养目标，制订乡村医生适宜的实践教学内容及方法。
③实践教学保障包括实验实训基地建设、实践教师队伍建设、指导性教学文件（包括实验实训教材、讲义、考核手册等）和保障体系建设。
④实践教学评价体系包括科目课程单项技能操作考核、临床实习前后分别进行的三站式综合技能考核、实习中的出科考核。
理论教学系统的设计思路：遵循公共基础知识——专业基础知识——临床专业知识，层层递进、逐步提高的原则，建立理论教学体系，见图 4 。
实践教学系统的设计思路：遵循从医学基本技能训练一临床专业技能训练一教学实习一毕业实习逐步递进的原则，形成以“应用性和实践性为基本特点，以实验、实训、实习相结合，校内实训、校内外交替、校外实践相结合”的教学体系，见图5 。
图 5 实践教学系统化设计思路图（a）核心建设主干课程正常人体结构、诊断学基础、内科常见疾病学、外科常见疾病学、妇产科常见疾病学、儿科常见疾病学、五官科学。
（b）公共任选人文素质课程和职业拓展课程医学伦理学（1学期1节）、科技论文写作、美育、德育选修、国情概要、演讲与口才（1学期1节）、人与自然、社会学基础、文秘、遗传与优生、性健康教育、营养与膳食指导、临床实习技巧、执业助理医师资格应试指南。
（三）专业教学策略与模式的制定我们强调以启发式教学思想为指导，探索和尝试各种启发式参与性教学方法。
教师在教案中精心设计教学思路，在授课过程中针对不同的教学内容分别采用讲解灌输式、问题式、参与讨论式、案例式、讲练结合式、实验式、体验实践式等不同的方法。
（1）案例教学法：农村医学专业《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》等专业主干课程的教学主要采用案例教学法，通过典型的案例与教材内容有机结合，将疾病的发生、发展过程及采取的诊断、治疗等措施进行分析讨论、总结，引导学生用临床思维方式进行学习和记忆，既能增进学生的理解，也可加强对所学内容的记忆，真正实现理论与实践相结合的目标。
（2）仿真情景教学法：通过教师或学生模拟病人、设计情境、角色互换，为学生提供近似真实的训练环境，充分激发学生的学习兴趣，大幅提高教学效果，并能潜移默化地养成较高的职业和人文素质，提升学生的职业技能。
（3）PBL教学法：医学教育的最终目的是为人类的健康服务，是有效地解决破坏人类健康的各种问题，集预防、诊断、治疗、防疫、保健、康复、健康教育、卫生管理等诸多任务于一体。
把教学内容分解成若干个重要的“临床问题”，以这些问题为中心展开教学，通过组织学生进行阅读、收集资料、思考、讨论，最终解决问题以完成教学内容。
PBL教学法也可与其它教学法恰当结合，广泛运用于各模块课程的教学。
（4）实训教学法：根据具体课程性质和特点，基本素质模块和职业基础模块课程的实训主要采用实验课、实地观摩和社会实践等方式进行，职业能力模块课程的实训采取实验课与临床见习、实习有机结合的方式进行。
（5）目标教学法：把每门课程的教学内容根据大纲及课程标准细化成众多具体目标，教学以完成和实现这些目标为目的，条理清晰地、高效地完成教学任务。
实践证明，以上几种教学方法都充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想；都充分体现了理论与实践的紧密结合，学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的技术应用能力，收到了良好的效果，形成了与教学方法相配套教学手段，在教学中充分利用了系列图表、图像、投影仪和多媒体教学等多种现代化手段。
多媒体与网络等信息技术的发展，为教学方法的创新提供了机遇。
多媒体网络教学使得教师和学生通过网络紧密联系起来，即“教师－网络－学生”。
师生由此可以实现双向交流和多向交流，例如师生之间通过电子邮件传输信息，可以进行实时接洽交谈和讨论。
同学们之间也可以分组进行讨论。
教师可以根据教学要求同时向多个同学提问，也可以只提问某一个同学；可以通过双向在线给某一位落后同学补课，也可通过多向在线给多位进步较快同学“开小灶”，真正实现“教育平等，因材施教”的原则。
在教学中使用课件进行辅助教学，教学效果和效率显著提高。
我们在课堂教学中一直使用多媒体课堂辅助教学软件，面授时多采用直观性很强的图示法，深入浅出地说明难点，讲清疑点，更加直观地表现一些相关护理要素之间的关系，节约了时间，提高了课堂教学效果。
这样生动、形象的教学模式、教学方法和手段，促进了学生自主性、研究性学习和个性化发展，取得了极为突出的教学效果。
由于学生课后有机会获得老师的详细讲稿和演示文稿，课堂上减少了笔记，便于学生集中精力听课和思考。