教育学原理 专题五必做作业

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教育学原理课后作业4、5章

教育学原理课后作业4、5章

四习题1、对不同国家的学校教育制度进行对比,总结出不同国家学校教育制度的差异。

中国现行的学制由七个部分组成:①学前教育。

实施机构有托儿所和幼儿园。

托儿所招收从初生到3岁的幼儿,幼儿园招收3岁以上至入小学前的幼儿。

②初等教育。

实施机构为小学。

小学的修业年限为6年,招收年满6岁的儿童入学。

小学实施初等义务教育。

③普通中等教育。

实施机构为普通中学。

普通中学分为初级中学和高级中学两个阶段。

初级中学招收小学毕业生入学,修业3年,属于义务教育阶段。

高级中学招收初级中学毕业生入学,修业年限3年。

④中等职业技术教育。

实施机构有中等专业学校、技工学校和中等职业学校。

中等专业学校和技工学校的招生对象为初中毕业生或高中毕业生,修业年限一般为2~3年。

中等职业学校包括职业中学、农业中学和其他职业学校。

招收初中毕业生入学,修业年限为3~4年。

⑤高等教育。

高等教育由大学、学院、高等专科学校以及其他属于高等教育的机构实施,分为专科、本科、研究生三个层次。

专科修业年限为2~3年,本课修业年限大多为4年,研究生分攻读硕士学位和博士学位两个阶段,修业年限各为3年。

目前有些院校对研究生教育进行了改革,硕士生的修业年限缩短为2年。

高等学校的办学形式多种多样,有全日制的、电视广播的、函授的、自学考试的等,就办学主体而言,有公办的、民办的。

⑥师范教育。

师范教育有职前师范教育和职后师范教育。

实施职前师范教育的机构分为两个层次:中等师范学校和高等师范学校,高等师范学校又有专科、本科、研究生三个层次。

随着中国小学教师学历的逐步提高,3年制的中等师范正在萎缩,向5年制师范大学或师专过度。

对在职教师的培训是职后教师教育。

实施职后教师教育的机构有中央教育行政学院、地方教育学院、教师进修学院或教师进修学校。

一些高等师范院校和中等师范学校也负有培训在职教师的任务。

⑦成人教育。

中国从高到低,设立了一系列的成人教育机构。

成人初等教育机构有各种扫盲班和业余小学;成人中等教育机构,有干部业余文化补习学校、职工业余学校、农民技术学校等各种类型的业余中学;成人高等教育机构,有职工大学、农民大学、管理干部学院、教育学院、独立函授学院等各种类型的成人高等学校。

教育学原理形考五

教育学原理形考五

题目1某幼儿园规定,女教师必须在学校工作3年后方可怀孕,否则产假按事假对待,该规定()。

选择一项:正确答案是:不合法,侵犯了女教师的人权题目2李老师就校务公开问题向学校提建议,李老师的做法是()。

选择一项:正确答案是:行使教师权利题目3根据《教师法》规定,教师的身份特征是()。

选择一项:正确答案是:专业人员题目4根据《教师法》规定,我国教师的基本权利包括()。

①进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验②从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中发表意见③指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩④按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假⑤对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议⑥参加进修或者其他方式的培训选择一项:正确答案是:①②③④⑤⑥题目5幼儿教师角色包括()。

选择一项或多项:A.儿童活动的参与者与合作者B.儿童学习发展的支持者和促进者C.人类文化的传承者和创造者D.儿童教育实践的研究者题目6教师最核心职责和任务是()。

选择一项:正确答案是:教书育人题目7幼儿教师专业发展的内容包括()。

选择一项或多项:A.专业技能B.专业知识C.职业道德D.专业理念题目8张老师心情烦躁时,会把气撒在孩子身上,随意批评或是打骂孩子。

这表明张老师()。

选择一项:正确答案是:缺乏心理调适能力题目9案例分析:李某系某县一所重点中学校长,特级教师。

1995年因贪污犯罪被判处有期徒刑5年。

因李某在狱中表现良好,且有立功表现,1998年被奖励提前释放。

由于李某系特级教师,有丰富的教学经验,故李某被释放后,聘请其“出山”任教的学校接踵而至。

最后,李某选中一民办学校任教。

经李某授课的班级学生在当年的高考中,取得了该校建校以来最好的成绩。

事后,当地教育行政部门了解到李某的情况,作出了一个令教师和学生意想不到的决定:以李某不具备教师资格为由,责令该校接除与李某的聘任合同。

教育学原理的题库

教育学原理的题库

教育学原理的题库
一、选择题
1.教育学原理研究的是
– A. 教育的方法和手段
– B. 教育的内容和目标
– C. 教育的历史和进程
– D. 教育的体制和管理
2.教育学原理的基本任务是
– A. 建立教育学的理论系统
– B. 分析和解决教育实践中的问题
– C. 教育实践的总结和归纳
– D. 教育经验的传承和推广
3.教育学原理研究的对象是
– A. 教育的目标和计划
– B. 教育的方法和手段
– C. 教育的过程和结果
– D. 教育的理论和实践
4.教育学原理的研究方法包括
– A. 实证研究和理论研究
– B. 调查研究和观察研究
– C. 实践研究和实验研究
– D. 理论研究和实践研究
二、判断题
1.教育学原理是对教育学现象进行描述和解释的学科。

(对/错)
2.教育学原理的研究方法主要包括理论研究和实验研究两种。

(对/错)
3.教育学原理的研究对象是教育的理论和实践。

(对/错)
4.教育学原理的基本任务是建立教育学的实证体系。

(对/错)
三、简答题
1.请简要描述教育学原理的研究内容和目标。

2.简述教育学原理的研究方法。

3.解释教育学原理与教育学实践的关系。

四、论述题
请论述教育学原理在教育实践中的重要性。

以上是教育学原理的题库,包含了选择题、判断题、简答题和论述题。

通过这些题目,可以全面了解教育学原理的基本概念、研究对象和方法,以及其在教育实践中的重要性。

使用这个题库进行练习,可以帮助学生巩固对教育学原理知识的理解。

教育学原理第五章习题

教育学原理第五章习题

第五章习题一.单项选择A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标2. 根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( D )。

A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教育方针3.教育方针的核心内容是( D )。

A教育大纲B、教育目标C、培养目标D、教育目的4.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( C )。

A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向5.在全面发展教育的组成部分中,( B )是灵魂。

A.智育B.德育C.体育D.美育6.在教育目的问题上,法国教育家孔德、涂尔干的主张体现了(A )。

A.社会本位的思想B.个人本位的思想C.社会效率论思想D.教育无目的论的思想7.根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求,我们习惯上称为(B )。

A.教育目的B.培养目标C.各育目标D.教学目标8. 教育活动的出发点和归宿是( B )A.教育内容B.教育目的C.学生D.教师9.儒家奉行的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的学说,主要反映了(D )的教育目的理论。

A.全面发展教育B.理性教育C.人本主义教育D.德性教育10.下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是( A )。

A.《中华人民共和国宪法》 B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》二.多项选择1.教育目的具有( ABD )作用。

A.导向B.激励C.规范D.评价2. 在教育目的价值取向上影响较大的流派有(CD )A.儿童中心论B.环境决定论C.社会本位论D.个人本位论3.教育目的指明了受教育者的(AC)。

A.发展方向B.发展阶段C.发展结果D.发展进程4.教育目的的制定受制于特定的(ABCD )背景。

A.社会B.政治C.经济D.文化5.素质教育的基本内涵是(ABCD )。

教育学原理试题及答案

教育学原理试题及答案

教育学原理试题及答案导言:教育学原理是教育学的基础学科之一,旨在研究教育的本质、规律和方法。

教育学原理试题常被用于教育学专业的考试和教育工作者的评估。

本文将为您提供一些教育学原理试题及答案,旨在帮助学习者更好地理解教育学的基本原理。

一、选择题1. 下面哪个选项最能准确地描述教育学原理的研究对象?A) 教育工作者的行为与实践B) 教育系统的运行和管理C) 学生的学习和发展D) 教育过程中的社会影响因素答案:C) 学生的学习和发展2. 教育学原理的研究方法主要包括以下哪种?A) 实证研究B) 个案研究C) 文献研究D) 实验研究答案:A) 实证研究3. 教育学原理的核心任务是什么?A) 揭示教育的规律B) 指导教育实践C) 分析教育问题D) 探索教育改革答案:A) 揭示教育的规律4. 教育学原理的基本理论模型是什么?A) 行为主义理论B) 社会认知理论C) 社会交往理论D) 发展心理学理论答案:D) 发展心理学理论5. 教育学原理与其他学科的关系是什么?A) 相互依存B) 互相独立C) 有重叠部分D) 相互扩展答案:A) 相互依存二、简答题1. 请简单描述教育学原理对教育实践的指导作用。

答案:教育学原理通过研究学生的学习和发展过程,揭示教育的规律和原则,为教育实践提供指导。

教育学原理帮助教育工作者了解学生的特点和需求,设计适合他们的教学方法和教学内容。

同时,教育学原理也提供了评估教育成果的标准,帮助教育工作者了解教育效果并不断改进教育实践。

2. 什么是教育学原理的理论模型?答案:教育学原理的理论模型主要是指发展心理学理论。

发展心理学理论重点研究学生在学习和成长过程中的认知、情感和社会发展。

这一理论模型帮助我们了解学生的认知和情感发展的规律,并为教育实践提供了指导。

此外,行为主义理论、社会认知理论和社会交往理论等也是教育学原理的重要理论基础。

三、论述题1. 请论述教育学原理在教育改革中的作用。

答案:教育学原理在教育改革中发挥着重要的作用。

教育学原理课后练习及其答案

教育学原理课后练习及其答案
A.瑞士教育家裴斯泰洛齐
B.德国思想家雅斯贝尔斯
C.英国教育家斯宾塞
D.美国教育家杜威 答案:C
5.教育是( )。
A.生理现象
B.社会想象、生物现象
C.社会现象
D.生物现象 答案:C
6.教育的质的规定性是( )。
A.人类固有的
B.教育本身固有的
C.生物固有的
D.社会固有的 答案:B
7.教育内容是( )。
A.孟禄
B.利托尔诺
C.保罗·朗格朗
D.斯金纳
答案:C
16.我国古代中央官学首创于( )。
A.明代
B.汉代
C.清代
D.唐代
答案:B
17.中国最早采用班级授课制的年代是( )。
A.1890年
B.1990年
C.1900年
D.1862年
答案:D
第三章
一、名词解释
(广义的)教育:是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动。
学校教育:学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的,以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
教育者:在教育活动中以教为职责的人是教育者。从广义的角度看,教育者包括一切对他人施加有意识的教育影响的人;从学校教育的角度看,教育者主要指教师。
受教育者:在教育活动中以学为职责的人被称为受教育者。从广义的角度看,受教育者包括所有为提高自身素质处于学习状态的人;从学校教育的角度看,受教育者特指教师“教”的对象一学生。
B.夸美纽斯
C.凯洛夫
D.柏拉图
答案:B
13.“面向现代化,面向世界,面向未来”即“三个面向”提出的时间是( )。
A.1982年
B.1983年

教育硕士作业教育学原理必做活动专题五

教育硕士作业教育学原理必做活动专题五

1、比较传统和近现代教育中学生地位的变化。

答:传统教育派是指以18世纪末,19世纪初德国著名教育家和心理学家赫尔巴特的理论主张为代表的教育流派。

这一流派的主要教育观点是:教育的最高目的是道德和性格的完善。

教育学要根据伦理学建立教育目的论,根据心理学建立教育方法论。

教育要培养学生多方面兴趣,发展学生多方面潜能。

教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行,这就是所谓“四段教学法”。

传统教育派还认为“训育即道德教育”,认为道德教育的态度应该是温和的,方法是进行道德行为训练。

传统教育派强调教师和书本的权威作用,教学阶段有机械化的倾向,这在一定程度上限制了学生学习主动性和积极性的发挥。

现代教育派是指以美国著名的实用主义教育家和思想家杜威的教育理论为代表的教育流派。

这一教育流派的主要教育观点是:教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。

教育的目的应该来自教育过程之内,即从学生的实际情况出发制定教育的步骤,而不应该从教育的外部去寻找一个目的强加给教育,即是说,教育的目的就是使学生能够不断地生长下去。

教育应该从儿童的兴趣出发,以活动组织学习,从做中学,不断改造自己的经验。

教育理论应该排除“非此即彼”的思维方式,把各种看似矛盾的二元论(比如工作与游戏、劳动与闲暇、普通科目与职业科目、科学教育与人文教育等)有机统一起来。

现代教育派强调儿童中心论,是典型的实用主义。

传统教育派把学生比做“船”,把教师比做“舵手”,学生必须无条件地服从教师的指挥;而现代教育派把学生比做“太阳”,把教师比做围绕太阳转的“地球”。

这两种观点是对立的,同时也都是片面的。

首先,传统教育派只强调学生作为教育的客体,忽略了学生是自我教育和发展的主体,是具有主观能动性的人。

在教育过程中,是教育活动主动的参加者,而不是被动的接受者。

对于教育影响,他们可能积极地接受,也可能消极地抵制。

同时,在师生关系中,它过分扩大了教师的作用。

其实,如果教师不能调动学生的主动性、积极性,把学生当做学习活动的主人,教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。

现代教育原理05任务形考答案

现代教育原理05任务形考答案

现代教育原理05任务形考答案一、多项选择题(共 10 道试题,共 20 分。

) 1. 我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的( B ),它标志着“中国教育近代化”的开始。

A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D. 壬戌学制2. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是( A\D )。

A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾3. 咨询与指导的主要形式有( A\B\C\E )。

A. 学习指导B. 职业生涯指导C. 心理咨询与指导D. 社会交往指导E. 休闲指导4. 影响教育发展规模的因素主要有( A\B A. 人口数量B. 生产力科技发展水平C. 社会政治经济制度D. 社会文化E. 法律制度5. 晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是( B\C\E )。

A. 文艺教育式B. 社会式C. 学校式D. 生计教育式E. 家庭式6. 在教育学发展史上,第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的( B )。

A. 《大教学论》B. 《普通教育学》C. 《爱弥尔》D. 《教育论》7. 综合实践活动的作用包括( A\C\D )。

A. 增强学生实践能力B. 健全学生的体魄C. 丰富学生生活体验D. 增强学生的社会责任感E. 增长学生的知识8. 课程计划的内容一般包括( B\C\D\E )。

A. 培养目标B. 教学科目C. 学科开设顺序D. 各门学科教学时数E. 学年编制和学周安排满分:2 分9. 未来的学校教育将呈现以下的特点:(A\B\D\E )。

A. 追求教育民主化的纵深发展B. 追求教育的多样化C. 追求教育的标准化D. 追求教育的国际化E. 追求教育的终身化满分:2 分10. 当代社会存在的基本教育形态是( A\B\C )。

A. 社会教育B. 学校教育C. 家庭教育D. 终身教育E. 高等教育二、名词解释(共 3 道试题,共 15 分。

教育学原理专题五作业

教育学原理专题五作业

174975 周陶第一题谈谈你对中小学生发展时代特点的认识。

答:一、生理成熟期提前,青春期教育任务繁重,性教育话题敏感而又急迫。

随着我国经济的发展,社会的进步,人民的生活水平不断提高,大家对下一代的教育越来越重视,越来越科学,中小学的知识面,中小学生身心发展都比以前进步很多,这就要求我们的教育教学要与时俱进,不断改进以适应学生的发展。

同时由于我国已经进入信息时代,获取信息已经变得非常容易快速,各种庸俗的内容也混杂其中,导致已经生理成熟的学生未能在学校接受到健康正确的性教育,却被网络和各种小说所误导,所以把健康正确的性教育引入中小学生教育当中非常重要,但同时性教育的度却不好把握,很容易成为舆论的焦点,导致教育行政部门和学校不敢轻易尝试把性教育引入课堂,这也是急需要解决的问题。

二、思维活跃,但学习兴趣低下,学习动力不足针对以上问题可以开展针对性的教育来解决这些问题:1、针对学习兴趣低下,学习动力不足的问题,对学生进行引导非常重要,多开展一些科普教育活动,请大学教授专家到学校讲学,让优秀学子回母校分享学习经历这些活动都能很好激发孩子们的学习热情。

2、引导孩子们用好网络,而不要让他们沉溺于网络。

我认为,网络应用得好,就是一个工具,可以帮助我们学习、生活、提高,非常有用、有效。

在紧张的学习中,网络可以提供给我们太多的方便,可以让我们进步的步伐走得更快。

同时,网络也是个玩具,沉溺于其中而不能自拔者大有人在。

所以,教育学生明辨是非,正确对待网络,把它作为我们的工具加以应用,而不要把它作为玩具,玩物丧志就是这个道理。

如果说孩子们沉溺于网络和游戏之中,荒废了学业,那就对不起养育我们的父母,关怀我们的老师,更会自毁大好前程,那太不值得了。

3、帮助孩子们树立责任感。

现在的孩子,由于独生,家庭环境优越,往往缺乏责任感。

有些孩子只要父母服务,而不知感恩父母,关心和回报父母。

对别人更是以自我为中心,对父母对家庭都没有责任心,又何谈对社会、对国家有责任感呢?所以,从小就要培养学生的责任意识,让孩子学会对自己的言行负责,对某人负责,对某事负责,只有养成了凡事负责的习惯,将来才会对社会对国家负责。

教育学原理练习题与答案

教育学原理练习题与答案

教育学原理练习题与答案一、单选题(共50题,每题1分,共50分)1、陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条,体现了教师素养中的()。

A、广博的文化科学知识B、过硬的教学基本功C、崇高的职业道德D、深厚的教育理论知识正确答案:C2、从主导价值来看,体现国家意志的课程是()。

A、校本课程B、地方课程C、国家课程D、综合课程正确答案:C3、当前社会出现的一个突出现象是5+2=0,由此,教师在实施德育是应该要坚持()。

A、导向性原则B、教育的一致性与连贯性C、因材施教原则D、严格要求与尊重学生相结合正确答案:B4、在人的身心发展中起决定作用的是()。

A、环境B、自我意识和主观能动性C、遗传D、教育正确答案:B5、今后一个时期内,我国教育改革的核心任务是()。

A、普及中等教育B、促进公平C、提高质量D、改革创新正确答案:C6、下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是()。

A、《中共中央关于教育体制改革的决定》B、《中国教育改革和发展纲要》C、《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》D、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》正确答案:A7、人力资本理论认为,人力资本是经济增长的关键,教育是形成人力资本的重要力量。

这一理论的缺陷是()A、忽视了教育的其他社会功能B、有教育万能论的倾向C、忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D、夸大了教育对人力资本的作用正确答案:C8、按照美国学者古德莱德的观点,课程可以分为五个层面,除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外,还有()。

A、生活的课程和经验的课程B、隐性的课程和生活的课程C、隐性的课程和运作的课程D、运作的课程和经验的课程正确答案:D9、在良好的环境中,有的人却没有什么成就,甚至走向与环境所要求的相反道路;在恶劣的环境中,有的人却出污泥而不染。

这种现象说明()。

A、人们接受环境不是消极被动的,而是积极的能动的实践过程B、好的环境不利于人的发展,坏的环境更对人的发展有利C、人是环境的奴隶,个人发展是好是坏,完全由环境来决定D、人的发展不受环境的影响正确答案:A10、发生在教学过程之中,旨在发现学生学习中存在的问题,帮助教师调整和改进教学的评价是()。

《教育学原理》作业及答案(完整版)2024

《教育学原理》作业及答案(完整版)2024

引言概述:教育学原理是研究教育活动规律和教育事业发展规律的学科。

学习教育学原理对于教育工作者来说是非常重要的,能够帮助他们更好地了解教育的本质以及实际操作中的一些原则和方法。

本文将为您提供《教育学原理》作业及答案的完整版。

正文内容:1. 教育的定义和本质1.1 教育的定义及其作用教育是指通过有组织的方式对个体进行知识、能力和价值观的培养,以促使其适应社会生活和发展个人潜能。

教育的作用主要包括启发个体的认知发展、培养社会责任感和培养创造力等。

1.2 教育的本质特征教育的本质特征主要包括有计划性、有条件性、有目的性和对个体全面发展的要求。

1.3 教育的形式和类型教育可以分为正式教育和非正式教育。

其中正式教育是指教育机构通过教学计划、课程、教材和评价制度等来进行的教育;非正式教育则是指社会生活中其他各种教育形式,如家庭教育、社会教育和媒体教育等。

2. 教育发展的基本原理2.1 教育与社会发展的相互关系教育是社会进步和发展的重要推动力量,也是人类文明进程中不可或缺的组成部分。

2.2 教育的历史演变教育的历史演变表现为教育方式、教育理念、教育目标和教育内容的不断改变和发展。

2.3 教育发展的基本原则教育发展的基本原则包括以人为本、全面发展、适应社会需求、因材施教、因势利导等。

3. 教育学习的心理学原理3.1 学习的定义和分类学习是指通过获取新知识、技能或形成新的行为模式来丰富个体在环境中的适应能力。

学习可以根据目标的不同分为认知学习、情感学习和行为学习等。

3.2 学习的心理学原理学习的心理学原理主要包括感知和知觉、注意和观察、记忆和遗忘、思维和推理以及动机和情感等。

3.3 学习的环境和条件学习的环境和条件对学习的效果有着重要影响,包括教学环境、学习材料、教学方法和教学评价等。

4. 教育教学的方法和策略4.1 教育教学方法的分类教育教学方法可以分为授课法、讨论法、案例法、实践法、互动法和合作学习等。

4.2 教育教学方法的选择原则教育教学方法的选择应根据目标、学生特点、教材内容和教学环境等因素灵活运用。

教育学原理选择题题库和答案大全

教育学原理选择题题库和答案大全

教育学原理选择题题库和答案大全一、教育学原理的基本概念1.教育学原理是研究什么的?• A. 研究教育的原始形式与其所要达到的目标的方法• B. 研究教育的内容及其在学校中的具体实施• C. 研究教师的教育思想和教育实践• D. 研究教育的目的、任务和基本原理答案:D2.教育学原理的特点是什么?• A. 确定性和明确性• B. 客观性和主观性• C. 实践性和理论性• D. 专门性和综合性答案:C3.教育学原理的研究对象包括以下哪些方面?• A. 教育的规律性和复杂性• B. 教育的方法和手段• C. 教育的环境和条件• D. 教育的内在和外在因素答案:A、B、C、D二、教育学原理的基本原则1.教育学原理中的激励原则是指什么?• A. 通过激发学生的学习兴趣来提高学习动力• B. 通过奖励和惩罚来引导学生的行为• C. 通过给予学生适当的奖励来鼓励其学习• D. 通过设定具体目标来激发学生的学习动力答案:A2.教育学原理中的个性化原则强调什么?• A. 尊重每个学生的个性差异• B. 鼓励学生发展自己的特长• C. 提供个性化的学习资源和活动• D. 关注学生的情感和心理需求答案:A、B、C、D3.教育学原理中的合作原则指的是什么?• A. 学生之间的合作学习• B. 师生之间的合作教学• C. 学校和社会的合作育人• D. 教育家和家长的合作教育答案:A、B、C、D三、教育学原理的教育模式1.教育学原理中的传统教育模式强调什么?• A. 教师在教学中的主导地位• B. 学生在学习中的被动接受• C. 课堂中的知识传授和考试评价• D. 标准化的教学内容和教学方法答案:A、B、C、D2.教育学原理中的探究式教育模式强调什么?• A. 学生在学习中的积极参与和主动探索• B. 教师在教学中的指导和引导• C. 强调学生的问题解决能力和创新能力• D. 鼓励学生的合作学习和团队合作答案:A、B、C、D3.教育学原理中的个性化教育模式强调什么?• A. 根据学生的个性特点进行个别化教学• B. 强调学生的兴趣和潜能的开发• C. 提供个性化学习资源和活动• D. 关注学生的情感和心理需求答案:A、B、C、D以上是针对教育学原理的选择题及答案,希望对您的学习有所帮助。

教育学原理题库及答案2023版

教育学原理题库及答案2023版

教育学原理题库及答案2023版一、教育学原理题的重要性教育学原理是教育学的基础,它涵盖了教育的理论体系、原则和方法。

掌握教育学原理可以帮助教师深入了解教育的本质,理解学生的学习规律,从而更好地进行教育教学工作。

教育学原理题的编排是为了检验学生对教育学原理的理解和掌握程度,同时也是教师培养学生教育思维的一种有效方式。

二、教育学原理题的编写原则编写教育学原理题应遵循以下原则:1.融合理论与实践:题目不能脱离实际教育情境,既要考察学生对教育学原理的理解,也要考察学生将理论运用到实际教育中的能力。

2.多样性与综合性:题目应涵盖各个层面的教育学原理,既有基础概念的理解题,也有应用性的情境分析题。

3.思维启发:题目应能够引发学生的思考,激发学生的教育思维和创新能力。

4.反思与批判:题目应引导学生对教育现象进行思考和评价,培养学生的批判思维和创新思维。

三、示例题目及答案以下为教育学原理题库的一部分示例:1.教育学原理是什么?它对教育实践有何指导意义?答案:教育学原理是研究教育的本质、原则和方法的学科。

它主要涵盖教育的理论体系、课程设计、教学方法等方面的内容。

教育学原理对教育实践有着重要的指导意义,它可以帮助教师深入了解学生的学习规律,为教育实践提供科学依据和方法论。

2.请简要解释以下教育学概念:教育目标、教育内容、教育方法。

答案:教育目标是指教育活动中所追求的预期结果,它是教育行为的导向。

教育内容是指教育活动中所传授的知识、技能、价值观等内容。

教育方法是实现教育目标的手段和途径,它包括教学设计、教学组织、教学评价等方面。

3.什么是学习理论?列举两种典型的学习理论,并简要比较它们的差异。

答案:学习理论是研究学习过程和学习规律的学科。

其中,行为主义学习理论强调外部刺激和反馈在学习过程中的作用,认为学习是一种行为习得的过程;而构建主义学习理论强调个体主体性的作用,认为学习是一种积极的知识建构过程。

两种学习理论在对学习过程的解释和学习策略的提供上有所差异。

教育学原理专题五必做作业

教育学原理专题五必做作业

专题五作业1.谈谈你对中小学生发展时代特点的认识。

答:一、生理成熟期提前,青春期教育任务繁重,性教育话题敏感而又急迫。

我国中小学生的身体形态、神经系统和性发育较之过去有了巨大的变化:1、我国中小学学生其生理特征有了明显的变化,身体和身高有了明显的增加,性发育成熟,第二性征的出现明显提前2、高中生的身高、体重接近成人标准,脑机能、性机能发育成熟,性意识强烈二、思维活跃,学习兴趣低下,学习动力不足。

中国传统文化对儿童主动交流、发展的关注度不高,并且传统教育多以预设的外在目的,成人世界的要求来代替儿童的主动发展,这就造成了儿童主动发展意识薄弱、主动发展能力不强。

1、具体内容如下:①学生缺乏明确的学习目标;②对所学的大多数学科失去学习兴趣而不愿意学习;③学习动力不足,没有活力,学习始终处于消极被动状态,缺乏自制力和顽强毅力;④心智活动能力差,在学习中处于消极被动状态,畏难情绪陡增,注意力分散,学习缺乏系统性和长久性。

2、学习动力不足表现。

3、学习动力不足成因分析在消费社会、读图时代、重视享受的时代如何提高学生学习兴趣是一个严峻的问题;①义务教育的普及,高等教育的大众化,信息社会的所面临的“知识爆炸”为学生提供了丰富的刺激因素和时空条件。

②信息技术的革命,计算机网络的普及使得知识、信息呈现“喷涌”状态,学生成为多种文化资源的占有者和享用者。

学生选择学习内容和知识的过程中多呈现实用主义的色彩。

③学生对学校中的课程态度多为不欢迎三、价值观念多元,自我意识增强。

1、背景传统社会中,社会的道德信念和标准相对单一,人们能通过基本相同的标准做出自己的价值选择,在相同的价值选择的背后,人们的道德推理基本相同。

但是在多元社会中,相同的价值选择的背后却存在着不同的逻辑推理。

2、现状①价值取向方面:理想的价值取向与日常生活层次的价值取向并存。

道德价值与功利价值并存。

集体主义价值取向与极端个人主义取向并存。

为人民服务的价值取向与拜金主义价值取向并存。

教育学原理作业5

教育学原理作业5

教育学原理作业5专题六作业一、名词解释1. 教师是接受社会的一定委托,在学校中承担教育、教学任务,以教书育人为主要职责的教育专业人员。

2. 教育机智指教师在教育教学活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并巧妙地加以解决的能力。

3. 教师角色教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。

4. 教师专业发展教师的专业发展是指教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业道德、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,既由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

5. 教师反思指教师以自己的教学活动为思考对象,对自己做出行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

6. 行动研究指有计划有步骤的对教学实践中产生问题由教师或研究人员共同合作边研究行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。

二、简答1. 教师职业的性质是什么?首先,教师职业是一种专业性职业。

作为专门性职业具有三个基本特征:一是需要专门技术和特殊智力,在职前必须接受过专门的教育;二是提供专门的社会服务,具有较高职业道德和社会责任感;三是拥有专业性自主权或控制权。

其次,教师的职业使命和职责是教书育人。

教师的职业使命和职责是教书育人,换句话说教师不仅要教人长知识还要教人长道德,长智慧。

教师的职业使命和职责是教书育人,这是教师职业区别于其他职业的本质特征。

2. 专门性职业具有哪些特征?作为专门性职业具有三个基本特征:一是需要专门技术和特殊智力,在职前必须接受过专门的教育;二是提供专门的社会服务,具有较高职业道德和社会责任感;三是拥有专业性自主权或控制权。

3. 为什么说教师职业具有较高的道德性?教育必须采取合乎道德的方式,是因为手段的不道德会削弱教育的善良意图和有价值的内容;手段的不道德会对学生的身心发展直接构成不良影响;手段的不道德会造成以牺牲过程达到结果的问题;手段的不道德会使学生对教育产生不良认识;手段的不道德会滋生教师的失德行为。

教育学原理作业及答案

教育学原理作业及答案

教育学原理作业及答案《教育学》作业一、填空题1. 从广义上说,凡是增进人的知识和技能、影响人们思想品德的活动,都是教育。

2. 学校教育内容具体表现为课程。

3. 教育自身直接具有的功能,或教育自身的职责和能力一般叫教育的本体功能。

4. 在教学中,教师运用实物、模型或形象化语言进行教学,使学生获得生动形象,并在此基础上进行思考,掌握知识本质的教学原则是直观性原则。

5. 课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配,一般叫课的结构。

6. 教师遵循教学规律,针对教学对象,灵活运用教法,善于启发诱导,激励学生热情,创造性地组织教学过程,实现教学任务,从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧,一般叫教学艺术。

7. 用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是____智育____。

8. 分别从各门科学中选择部分内容,组成各种不同的学科,彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限,这种课程就是______学科课程______。

9. 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质,培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫____素质______教育。

10. 教学既要面向全体学生,提出统一要求,又要根据学生的个别差异区别对待,促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。

这条教学原则是___因材施教_____原则。

11. 在一定的教学思想或教学理论指导下,为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系,就是_____教学模式_____。

12. 以教学目标为依据,制定科学的评价标准,运用科学的评价技术和手段,对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较,并给以价值判断的一种活动,就是___教学评价______。

13. 体育是向学生传授体育、___卫生____知识和技能,发展学生的机体素质,增强学生体质和运动能力,培养良好的体育道德和意志品质的教育。

14. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是_课程计划______。

教育学原理 必做活动

教育学原理    必做活动

1、我所知道的当代教育改革的结构制约性因素有哪些。

一、考试竞争考试竞争不仅是一个学校外部的问题,在某种程度上,已经开始左右学校教育过程了。

随着社会的发展与变革,考试竞争愈演愈烈,目前已经成为困扰教育与社会问题的“顽症”。

具体表现为,一是“过度的文凭竞争”。

这种文凭竞争不仅体现为横向的文凭竞争,还有纵向的。

二是“扭曲的利益竞争”。

面对学生这个“受教育者”,不同的“教育者”群体都对其抱有不同的利益“期许”。

面对这样的考试竞争事实,教育改革进入各级学校之后,往往也就流变为“虎头蛇尾”的工作,或者在某些学校干脆就不了了之,半途而废。

二、区域差异区域差异在中国社会比其他社会要来得更为“悬殊”与“复杂”。

特别近30年来,这种差异变得更为令人咂舌。

1、省际差异省际差异主要变现为东南沿海与西北省区的差异。

因而,我们的教育改革很难制订一个适合于全国各个地区的教育政策与教育文本。

反之,同样存在着不能统一标准来对待的问题。

2、省内差异省际差异是一个最大的制约,省内之间的差异也是不容忽视的。

由于观念与所处的地域的差异,即使是同一个省,也因为地区差异存在着无法统一的教育问题。

有很多省,因为自然地理与社会历史原因,也存在着极大的差异。

比如江苏的苏南、苏北,有学者称其为“宛若两个世界”。

3、城乡差异即使以上的差异能克服,还有一个在讨论中国教育改革时无法回避的现实问题,那就是城乡差异。

城乡二元结构使得城市与乡村的教育现实与教育未来迥然不同。

近30年来的教育改革,不断地证明着这个二元结构带给处于不同社会的结构中的行动者的个体命运与行动方式。

三、关系网络1、名实相背关系网络是理解中国社会的一个无法回避的事实。

同样的,也是教育改革场域无法回避的社会事实,教育改革过程中,针对国家资源的争夺,可谓是仁者见仁智者见智,每一方都为自身最大的资源配置进行着努力与斗争。

充分调集着各方的关系,为自身谋“福利”。

无论是从项目申请、经费支持,还是从结果评价上,关系网络无所不在。

2021现代教育原理形考任务5

2021现代教育原理形考任务5

2021现代教育原理形考任务5现代教育原理形考任务5信息文本一、多项选择题(共 10 道试题,共 20 分。

)题目1正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是()。

选择一项或多项: A. 文艺教育式 B. 生计教育式 C. 学校式 D. 家庭式 E. 社会式反馈你的回答正确正确答案是:社会式, 学校式, 家庭式题目2不正确获得2.00分中的0.00分标记题目题干教育活动的基本要素包括:()。

选择一项或多项:A. 受教育者B. 教育手段C. 教育者D. 教育方针E. 教育内容反馈你的回答不正确正确答案是:教育者, 受教育者, 题目3正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干咨询与指导的主要形式有()。

选择一项或多项:A. 休闲指导B. 心理咨询与指导C. 社会交往指导D. 职业生涯指导E. 学习指导反馈你的回答正确教育内容, 教育手段正确答案是:学习指导, 职业生涯指导, 心理咨询与指导, 休闲指导题目4正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干“教也者,长善而救其失者也。

”,该话出自()。

选择一项或多项: A. 《论语》 B. 《中庸》 C. 《说文解字》 D. 《学记》反馈你的回答正确正确答案是:《学记》题目5正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干未来的学校教育将呈现以下的特点:()。

选择一项或多项:A. 追求教育的标准化B. 追求教育的国际化C. 追求教育的终身化D. 追求教育的多样化E. 追求教育民主化的纵深发展反馈你的回答正确正确答案是:追求教育民主化的纵深发展, 追求教育的多样化, 追求教育的国际化, 追求教育的终身化题目6不正确获得2.00分中的0.00分标记题目题干下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利()。

选择一项或多项:A. 安全的权利B. 婚姻的权利C. 生存的权利D. 受教育的权利E. 受尊重的权利反馈你的回答不正确正确答案是:生存的权利, 受尊重的权利, 受教育的权利, 安全的权利题目7正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干当代社会存在的基本教育形态是()。

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专题五作业1.谈谈你对中小学生发展时代特点的认识。

答:一、生理成熟期提前,青春期教育任务繁重,性教育话题敏感而又急迫。

我国中小学生的身体形态、神经系统和性发育较之过去有了巨大的变化:1、我国中小学学生其生理特征有了明显的变化,身体和身高有了明显的增加,性发育成熟,第二性征的出现明显提前2、高中生的身高、体重接近成人标准,脑机能、性机能发育成熟,性意识强烈二、思维活跃,学习兴趣低下,学习动力不足。

中国传统文化对儿童主动交流、发展的关注度不高,并且传统教育多以预设的外在目的,成人世界的要求来代替儿童的主动发展,这就造成了儿童主动发展意识薄弱、主动发展能力不强。

1、具体内容如下:①学生缺乏明确的学习目标;②对所学的大多数学科失去学习兴趣而不愿意学习;③学习动力不足,没有活力,学习始终处于消极被动状态,缺乏自制力和顽强毅力;④心智活动能力差,在学习中处于消极被动状态,畏难情绪陡增,注意力分散,学习缺乏系统性和长久性。

2、学习动力不足表现。

3、学习动力不足成因分析在消费社会、读图时代、重视享受的时代如何提高学生学习兴趣是一个严峻的问题;①义务教育的普及,高等教育的大众化,信息社会的所面临的“知识爆炸”为学生提供了丰富的刺激因素和时空条件。

②信息技术的革命,计算机网络的普及使得知识、信息呈现“喷涌”状态,学生成为多种文化资源的占有者和享用者。

学生选择学习内容和知识的过程中多呈现实用主义的色彩。

③学生对学校中的课程态度多为不欢迎三、价值观念多元,自我意识增强。

1、背景传统社会中,社会的道德信念和标准相对单一,人们能通过基本相同的标准做出自己的价值选择,在相同的价值选择的背后,人们的道德推理基本相同。

但是在多元社会中,相同的价值选择的背后却存在着不同的逻辑推理。

2、现状①价值取向方面:理想的价值取向与日常生活层次的价值取向并存。

道德价值与功利价值并存。

集体主义价值取向与极端个人主义取向并存。

为人民服务的价值取向与拜金主义价值取向并存。

东方传统文化价值观与西方强调自我意识、民主责权的价值观并存。

②当代中小学生具有较高的职业理想和务实的人生观,责任教育迫在眉睫;自我意识增强,具有一定的社会交往能力,但要积极有效引导。

③学生政治价值观呈稳定上升趋势,人生价值取向以物质利益为导向,注重实际,强调自我与社会融合,利己与利他兼顾,个人需要与社会需要结合,重视自我发展。

④当代中小学生具有鲜明的自我利益意识、积极主动的参与意义、强烈的个性表现欲望,但多表现为自我中心主义,团结、协作,团队精神不足。

①传统道德价值的迷失。

我国的传统文化具有独特的魅力与价值,追求一种美好的伦理道德生活,追求构建丰裕自足的人文精神,注重个人修养、人生体悟和反思内省,致力于构建一种整体主义的伦理道德生活。

但是,由于西方生活和文化观念的渗透,人们对传统文化持有否定、消极的观点。

文化的多元消解了对传统文化精神的共识。

②主流文化价值观念影响乏力。

价值相对主义、文化虚无主义对主流文化价值观念的消解突出表现在:一是经济体制改革对西方主体精神、多元、差异等的强调,极大地冲击了中国传统的道义观、公平观、生活观等。

二是改革开放后多元文化并存导致的传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非主流文化、大众文化与精英文化间的矛盾冲突。

③校主流的价值观教育从内容、手段、方法上脱离了社会现实和学生的实际生活。

④学校价值观教育过分诉诸灌输方法而缺乏情感性,学校价值观教育忽视了学生身心发展特征的,相对僵化。

(1)学习方面:学习压力大、考试焦虑、学习挫折。

注意力不集中,缺乏克服困难的精神,没有恒心和毅力;学习压力;考试焦虑,记忆力衰退。

(2)人际关系困扰,同学、交友、师生关系、家庭关系等。

不良的人际关系会导致:自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄等消极念头的产生。

(3)青春期心理困扰。

情绪不稳定,情感既丰富又脆弱,缺乏独立思考的能力和行为能力等,又有强烈的自我体现意识,自尊心、好奇心特别强,自我为中心,不能正确处理与异性交往、对与异性交往存有误解。

(4)人生发展中的困扰。

理想与现实,人生困惑等问题。

小学生常见心理问题:①认知降碍:主要包括感知障碍、注意障碍、记忆障碍、思维障碍等。

②行为障碍:主要包括不良习惯、退缩行为、依赖行为、品行障碍、自伤行为、儿童多动症等。

③情绪情感障碍主要包括厌学症、焦虑症、强迫症、恐怖症、学校恐怖症、儿童瘫症、儿童抑郁症。

④儿童期特种障碍:主要包括口吃、选择性缄默、睡眠障碍、抽动症、遗尿症、异食癖、神经性厌食、神经性呕吐、学习技能发育障碍等。

中学生心理问题:认知失衡——由认知上产生矛盾而引起的心理失衡,情意失衡——由于内外部原因引起的个体内部的情感意志失去平衡,从而导致出现低落、消沉、激怒、绝望等反常情绪表现,并在行为上出现某些相应的反常举动。

欲求失衡——由于学生欲望和需求不能得到满足,在心灵上产生一种强烈要求补偿不足而现实又不予满足而引起的心理失衡的表现。

2.理想的师生关系应该具有哪些特征。

答:(1)尊师爱生,相互配合。

生命个体是一个灵肉交融复杂构成,学生的生命具有生动性和无限可能的发展性。

教师所面对的教育对象就是一个有血有肉、充满个体差异的生命个体,教师必须要尊重学生的生命发展的特性,尊重学生生命发展的内在力量,教师要顺应学生的发展规律,帮助学生完成成长和社会化的过程。

(2)民主平等,和谐亲密。

现代社会的教育不再单纯是一种规训、惩罚和宰执学生生命的过程。

教育活动的维系必须要充分尊重学生的生命,尊重生命发展的主动性,教师教育活动的进行必须充分调动学生的主动参与,引发学生的内在共鸣,必须创设平等、民主的教育情境,来推动学生的发展。

(3)共享共创,教学相长。

建构师生主体间性是当代教育的重要目标和实践策略,师生主体间性是师生平等交往、主动对话、相互理解的主体间关系及在其中形成、表现、发挥的主体性。

形成师生主体间关系是提高学生主体性的重要基础。

①强调教师和学生的自我确认。

教师和学生都既把自己又把对方当作主体,师生关系才能真正确立、,形成、发挥和提高学生的主体性。

②强调主体间指导学习。

主体间指导学习是教育者根据社会与人的发展规律和需要、目的,系统指导学生自觉主动学习知识,发展能力、体力,形成技能和良好思想品德的活动,是受教育者与自然、社会、学校等环境相互作用的自我建构:自我教育、自我选择、自我设计、自由发展的实践,也是师生平等交往、相互理解、融合、促进和共同提高的过程。

③强调学生的独立共在、全面发展。

形成富有科学精神、科学知识、科学能力,又有人文精神、人文知识、正确价值观和行为能力,德才兼备的主体。

④强调学生学习活动的主观建构。

在师生主体间的平等交流、主动对话和相互理解基础上形成对学习内容的把握。

3.试述良好师生关系构建的基本策略。

答:(1)了解和研究学生。

教师作为学校生活中的学生发展的引导者和参与者,必须科学审视学生的本质特征和不同时代所表现出来的不同特性,教师要适时更新自己的学生观点和认识,以积极的姿态在教书育人的过程中主动引导学生的发展,担当起更新和重建新的学校生活重任,引领学生的成长,促进学生主动发展。

(2)树立正确的学生观。

1、再认学生成长的可能性与主动性①学生成长的可能性是一切教育活动得以存在和发展的基本前提。

②作为生命体的学生,能够主动地建构自己的发展,因此教师要尊重学生发展的主动性。

③再认儿童发展的可能性和主动性是构建新型教育实践形态的基本前提。

2、再认学生发展的具体性①学生是有着自主生命追求与生命尊严的价值主体。

学生拥有人的全部的尊严、价值需要及其内在丰富性。

②“和而不同”,差异性是学生个体自主成长、全面发展、个性发展的关键因素。

③学生存在于学生群体之中,群体构成学生成长的新生态,保持自身的独特性。

3、认识学生成长的综合性①学生的成长是包含着知识获得、思维拓展、情感丰富、意志锻炼等多方面的发展。

②学生的成长内容是多维度的、综合互动、有机构成的整体。

(个体感受体验、个体素养、个体行为方式)4、认识学生成长的发展性学生的成长发展是一种面向未来的包含着可能性、未定性的发展,学生的发展是从“自在”到“自为”,从简单到复杂的发展过程。

教育要按照人的需要的发展逻辑,以自己的方式满足学生的成长需要。

5、认识学生成长过程的复杂性①学生的成长是在特定的历史背景和社会文化条件之下实现的,学生的成长体现着历史与时代的相关信息。

②学生的成长的复杂性体现在其是在与外部环境交往的过程中实现的。

这种成长不是单方面的个体潜在自然因素的单方面的成长,也不是外部强制灌输的被动对象。

③学生个体成长的复杂性在于,其自主发展意识和自主发展能力的形成在个体成长中发挥着决定性的因素。

(3)热爱尊重学生,平等对待每一个学生。

1、学生具有生命的鲜活性和灵动性,要求教师要尊重学生。

生命个体是一个灵肉交融复杂构成,学生的生命具有生动性和无限可能的发展性。

教师所面对的教育对象就是一个有血有肉、充满个体差异的生命个体,教师必须要尊重学生的生命发展的特性,尊重学生生命发展的内在力量,教师要顺应学生的发展规律,帮助学生完成成长和社会化的过程。

2、学生生命的独特性,要求教师要尊重学生,平等待人。

学生生命的独特性在于没一个学生都具有独一无二的个性特征,“没有两片树叶是一样的”。

学生生命的独特性这就要求教育者必须探索适合于不同学生的教育方法,充分尊重每一个学生的个体生命差异,在在遵循社会统一要求的基础上,实现对不同生命的个性化的发展,以彰显现代教育平等、个性化的特征,满足不同生命个体的需要。

3、学生生命的自主性,要求我们要尊重、平等对待学生。

学生不再是按照成人社会的要求形塑符合社会需要成人要求的个体,学生也不再作为“白板”任成人随意涂画。

学生不再是被被动改造的个体,学生的生命发展不再被成人宰制,教育也不再是造就人的过程。

4、现代社会的教育不再单纯是一种规训、惩罚和宰执学生生命的过程。

教育活动的维继必须要充分尊重学生的生命,尊重生命发展的主动性,教师教育活动的进行必须充分调动学生的主动参与,引发学生的内在共鸣,必须创设平等、民主的教育情境,来推动学生的发展。

(4)主动沟通,善于交往。

“主体间性”理论视阈下的教师与学生的关系是一种“我—你”交互主体性的交往关系。

教师与学生同为学习活动的主体,教师与学生再也不是“我—他”的物化关系,而是“我—你”的平等交往对话关系。

教师与学生相互承认、相互信任、相互尊重、相互对话和交流。

作为相互独立的精神个体,不仅能够在语言层面对话,而且能在思想、情感上进行实质性的碰撞、沟通与理解。

从“独白”到“众声喧哗”,确立自我发展的主体性地位。

(5)教师努力提高自我修养。

多读书(多看理论书籍)写读书笔记多写反思多与优秀教师交流先进经验多参加学校组织的各项活动4.简述学生发展的一般规律。

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