职业能力测评ppt课件
合集下载
《职业能力》PPT课件
（包括注意力、记忆力、观察力、想象力、思 维力）
第三章 职业能力
第一节 职业能力概述
• 一、职业能力的内涵与特征 1、职业能力的内涵 2、职业能力的特征 （1）应用性 （2）层次性 （3）专门性 （4）差异性 （5）动态性
二、基本能力 1、学习能力 2、社会适应能力 3、信息能力 4、表达能力 5、其他基本能力
（三）大学生要注重培养创新能力
要有好奇心 敢持怀疑的态度 富有冒险精神 做到永不自满 注重开发自己的潜能 要勇于挑战自我 要注意创新必须为实践服务
（播放创意广告）
• 小黄中专毕业后，就是找不到称心的工作，单位不是嫌他 学历低就是嫌他没技能。自尊心很强的小黄，接受了黄浦 职业介绍所职业指导员的意见，看准了目标，下定了决心 学技术，先参加了厨师初级的学习。拿了证书后，边工作 边实践，到了允许的年限，马上参加了中级培训。就这样 ，他认定方向，用了多年的功夫，边工作边培训，如愿地 获得了高级厨师的证书。 学历不高，但有了丰富的实践经验的小黄，揣着市技能 鉴定中心认定的高级厨师证书，顺理成章地进了自己早就 钟爱的一家沪上著名的餐饮公司。他不骄不躁，虚心向老 师傅学习，并把自己学到的烹饪理论用到实践中，并大胆 创新。为了一道菜，他常常搞到深夜，最后一个离开单位 成了家常便饭。功夫不负有心人，经过长时间的钻研，他 把宫廷传菜加以革新，独创了多道特色菜肴。现在，他所 在的餐饮大厅里，食客盈门，很多人就是冲着他的特色菜 而来。经理感慨地说：我们这一行，不看重他是不是博士 、硕士、学士，看中的是他过硬的技能和本事。出高薪留 住这样的技术人才，是企业的必然选择。
• 要想成为终身学习者，必须强调快乐学习、主动 学习，只有发自内心的学习动力才是持久的， 每天早晨醒来，非洲草原上的雄狮就知道必 须拼命奔跑——它必须比跑得最慢的斑马快才能 捕捉到猎物； 每天早晨醒来，非洲草原上的斑马就知道必 须拼命奔跑——它只有比跑得最慢的同伴快才能 生存下来； 在当今十倍速发展的时代，我们必须拼命学 习，比你的竞争对手学习得更快，才能在剧烈变 化的市场中获得生存和发展。
第三章 职业能力
第一节 职业能力概述
• 一、职业能力的内涵与特征 1、职业能力的内涵 2、职业能力的特征 （1）应用性 （2）层次性 （3）专门性 （4）差异性 （5）动态性
二、基本能力 1、学习能力 2、社会适应能力 3、信息能力 4、表达能力 5、其他基本能力
（三）大学生要注重培养创新能力
要有好奇心 敢持怀疑的态度 富有冒险精神 做到永不自满 注重开发自己的潜能 要勇于挑战自我 要注意创新必须为实践服务
（播放创意广告）
• 小黄中专毕业后，就是找不到称心的工作，单位不是嫌他 学历低就是嫌他没技能。自尊心很强的小黄，接受了黄浦 职业介绍所职业指导员的意见，看准了目标，下定了决心 学技术，先参加了厨师初级的学习。拿了证书后，边工作 边实践，到了允许的年限，马上参加了中级培训。就这样 ，他认定方向，用了多年的功夫，边工作边培训，如愿地 获得了高级厨师的证书。 学历不高，但有了丰富的实践经验的小黄，揣着市技能 鉴定中心认定的高级厨师证书，顺理成章地进了自己早就 钟爱的一家沪上著名的餐饮公司。他不骄不躁，虚心向老 师傅学习，并把自己学到的烹饪理论用到实践中，并大胆 创新。为了一道菜，他常常搞到深夜，最后一个离开单位 成了家常便饭。功夫不负有心人，经过长时间的钻研，他 把宫廷传菜加以革新，独创了多道特色菜肴。现在，他所 在的餐饮大厅里，食客盈门，很多人就是冲着他的特色菜 而来。经理感慨地说：我们这一行，不看重他是不是博士 、硕士、学士，看中的是他过硬的技能和本事。出高薪留 住这样的技术人才，是企业的必然选择。
• 要想成为终身学习者，必须强调快乐学习、主动 学习，只有发自内心的学习动力才是持久的， 每天早晨醒来，非洲草原上的雄狮就知道必 须拼命奔跑——它必须比跑得最慢的斑马快才能 捕捉到猎物； 每天早晨醒来，非洲草原上的斑马就知道必 须拼命奔跑——它只有比跑得最慢的同伴快才能 生存下来； 在当今十倍速发展的时代，我们必须拼命学 习，比你的竞争对手学习得更快，才能在剧烈变 化的市场中获得生存和发展。
职业测评之能力测评
参考网站： 点击“职业分类”
生涯人物访谈：即向实际从事某一职业的人了解该职业的技能要求。 根据职业的技能要求培养和发展个人技能：在大学生活中提早准备，明确自己要重点发展的技能。
01
03
02
2、了解职业对技能的要求
生涯人物访谈相关要求 1、确定访谈目的 收集相关信息，感受职业所需的要求。 2、访谈要求 参考所给职场人物访谈案例，制定个人职场人物访谈计划，进行职场人物访谈，提交访谈报告。 3、确定访谈对象 访谈对象可以是专业教师、已工作的师兄师姐、相应行业的成功人士、亲朋好友等。 4、设计访谈时需要提出的问题 为了使访谈能够深入进行，访谈者应根据访谈目的和被访谈者的实际，事先设计要提问的问题。 5、写出访谈报告 内容包括：基本概述、过程详细记录、个人访谈体会、对个人就业的启示等。
4
领导：领导、管理、配置、优化公司人力资产的能力。
5
核心能力包括：
五、雇主们最重视的技能
根据美国“全国大学与雇主协会” 在2002年的调查，美国雇主们最为重视的技能和个人品质按顺序排列如下：
1沟通能力 2积极主动性 3团队合作精神 4领导能力 5学习成绩 6人际交往能力
7灵活性/适应能力 8专业技术 9诚实正直 10工作道德 11分析和解决问题的能力
第五讲 职业测评之 能力测评
单击添加副标题
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
在职业规划中能重视对个人技能的澄清，愿意在今后的生活实践中不断观察反思并有意识地培养自己所欠缺的技能。 正确认识能力和技能的概念及分类。
能列举自己最擅长并愿意在工作中使用的五项可迁移技能、自我管理技能和专业知识技能，并能举出相应的例子加以证明。 能使用至少三种相关资源和方法来了解意向职业的技能要求。
生涯人物访谈：即向实际从事某一职业的人了解该职业的技能要求。 根据职业的技能要求培养和发展个人技能：在大学生活中提早准备，明确自己要重点发展的技能。
01
03
02
2、了解职业对技能的要求
生涯人物访谈相关要求 1、确定访谈目的 收集相关信息，感受职业所需的要求。 2、访谈要求 参考所给职场人物访谈案例，制定个人职场人物访谈计划，进行职场人物访谈，提交访谈报告。 3、确定访谈对象 访谈对象可以是专业教师、已工作的师兄师姐、相应行业的成功人士、亲朋好友等。 4、设计访谈时需要提出的问题 为了使访谈能够深入进行，访谈者应根据访谈目的和被访谈者的实际，事先设计要提问的问题。 5、写出访谈报告 内容包括：基本概述、过程详细记录、个人访谈体会、对个人就业的启示等。
4
领导：领导、管理、配置、优化公司人力资产的能力。
5
核心能力包括：
五、雇主们最重视的技能
根据美国“全国大学与雇主协会” 在2002年的调查，美国雇主们最为重视的技能和个人品质按顺序排列如下：
1沟通能力 2积极主动性 3团队合作精神 4领导能力 5学习成绩 6人际交往能力
7灵活性/适应能力 8专业技术 9诚实正直 10工作道德 11分析和解决问题的能力
第五讲 职业测评之 能力测评
单击添加副标题
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
在职业规划中能重视对个人技能的澄清，愿意在今后的生活实践中不断观察反思并有意识地培养自己所欠缺的技能。 正确认识能力和技能的概念及分类。
能列举自己最擅长并愿意在工作中使用的五项可迁移技能、自我管理技能和专业知识技能，并能举出相应的例子加以证明。 能使用至少三种相关资源和方法来了解意向职业的技能要求。
职业素质ppt课件
22
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第五讲
责任重于能力
责任能创造一切，责任能保证一切
责任
能力
23
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第二讲
敬业
是一种精神修养
6
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
职业感
要求尽心尽力的完成 相应的职业，遵守职业道德
事业感
往往是自觉的，并且 总是与某种价值观联
系在一起！
！
7
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
失败没有任何借口
工作中没有任何借口
人生也没有 任何借口
！借口只能让我 们暂时的逃避 20
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
理论讲授的同时以主题演讲、个人展示和 户外素质拓展训练等实践形式配合，力求 营造一种吸引和激励的氛围，使之成为第 一课堂评价的补充。
2
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第五讲
责任重于能力
责任能创造一切，责任能保证一切
责任
能力
23
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第二讲
敬业
是一种精神修养
6
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
职业感
要求尽心尽力的完成 相应的职业，遵守职业道德
事业感
往往是自觉的，并且 总是与某种价值观联
系在一起！
！
7
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
失败没有任何借口
工作中没有任何借口
人生也没有 任何借口
！借口只能让我 们暂时的逃避 20
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
理论讲授的同时以主题演讲、个人展示和 户外素质拓展训练等实践形式配合，力求 营造一种吸引和激励的氛围，使之成为第 一课堂评价的补充。
2
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第四讲职业能力探索ppt课件
xx
活动：夸夸我自己……
请大家在5分钟内在纸上尽可能多地写下自 己所拥有的能力。
xx
目录
技能 技能的分类 对自我技能的探索 技能与职业 分享与练习
xx
技能的分类
辛迪·梵和理查德·鲍尔斯(Sidney Fine & Rich ard Bolles)将技能分为三种类型：
专业知识技能 可迁移技能 自我管理技能
xx
专业知识技能
就是你所掌握的知识 需要经过有意识的、专门的学习和记忆。 常常与我们的专业学习或工作内容直接相关。 它的重要性常常被求职者夸大。 重要的是技能的组合（“复合型人才”）。 一般用_名__词___来表示。
xx
专业知识技能的发现
你大学学习的是什么专业？ 你的专业课有哪些？ 除了专业课之外，你还选修了哪些课程？ 你参加过哪些相关培训？ 你最近在看什么书？ ......
xx
探索自我技能的方法
成绩单，实践报告，实习证明，工作履历表 技能问卷或技能分类卡 成就故事集的撰写与分析
xx
撰写成就故事
写下生活中令你有成就感的具体事件然后对其进行 分析，看看你在其中使用了哪些技能（尤其是可迁 移技能）。
只要符合以下两条标准，就可以被视为“成就”： （1）你喜欢做这件事时体验到的感受； （2）你为完成它所带来的结果感到自豪。
xx
专业知识技能的获得
在校教育 业余辅导，自学相关课程 专业会议，讲座，研讨会 资格认证考试培训 岗前培训，在职教育 业余爱好，娱乐休闲，社团活动，家庭职责
xx
可迁移技能
就是你所能做的事，也称为通用技能。 可以在生活的方方面面，特别是工作之外得到发展。 可以在工作内外，工作之间通用。 是用人单位最看重的部分（核心技能）。 一般用 动词 来表示。
活动：夸夸我自己……
请大家在5分钟内在纸上尽可能多地写下自 己所拥有的能力。
xx
目录
技能 技能的分类 对自我技能的探索 技能与职业 分享与练习
xx
技能的分类
辛迪·梵和理查德·鲍尔斯(Sidney Fine & Rich ard Bolles)将技能分为三种类型：
专业知识技能 可迁移技能 自我管理技能
xx
专业知识技能
就是你所掌握的知识 需要经过有意识的、专门的学习和记忆。 常常与我们的专业学习或工作内容直接相关。 它的重要性常常被求职者夸大。 重要的是技能的组合（“复合型人才”）。 一般用_名__词___来表示。
xx
专业知识技能的发现
你大学学习的是什么专业？ 你的专业课有哪些？ 除了专业课之外，你还选修了哪些课程？ 你参加过哪些相关培训？ 你最近在看什么书？ ......
xx
探索自我技能的方法
成绩单，实践报告，实习证明，工作履历表 技能问卷或技能分类卡 成就故事集的撰写与分析
xx
撰写成就故事
写下生活中令你有成就感的具体事件然后对其进行 分析，看看你在其中使用了哪些技能（尤其是可迁 移技能）。
只要符合以下两条标准，就可以被视为“成就”： （1）你喜欢做这件事时体验到的感受； （2）你为完成它所带来的结果感到自豪。
xx
专业知识技能的获得
在校教育 业余辅导，自学相关课程 专业会议，讲座，研讨会 资格认证考试培训 岗前培训，在职教育 业余爱好，娱乐休闲，社团活动，家庭职责
xx
可迁移技能
就是你所能做的事，也称为通用技能。 可以在生活的方方面面，特别是工作之外得到发展。 可以在工作内外，工作之间通用。 是用人单位最看重的部分（核心技能）。 一般用 动词 来表示。
职业能力课件全课件
技能水平。
谢谢观看
职业生涯规划的方法与步骤
环境分析
分析职业环境和社会需求，了 解行业趋势和职业发展前景。
行动计划
制定实现职业目标的行动计划， 包括教育、培训、实践等方面 的计划。
自我评估
了解自己的兴趣、价值观、技 能和个性特点，明确自己的优 势和不足。
目标设定
根据自我评估和环境分析的结 果，制定具体的职业目标。
评估与调整
提升工作绩效
良好的职业素养可以提高个体的职 业技能和工作效率，进而提升工作 绩效和团队协作能力。
促进个人职业发展
具备良好职业素养的个体更容易获 得晋升和职业发展的机会，能够在 职业生涯中取得更好的成就。
提升职业素养的方法与途径
持续学习
通过不断学习和掌握新 知识、新技能，提高自 己的专业能力和素质。
定期评估职业生涯规划的执行 情况，根据实际情况进行调整 和优化。
05
职业发展与转型
职业发展与转型的定义与特点
职业发展
指个体在职业生涯中不断提升自 身能力和价值，实现职业成长和
进步的过程。
职业转型
指个体在职业生涯中因各种原因 而改变职业方向或职业领域的过
程。
特点
职业发展与转型是个人职业生涯 中的重要阶段，需要个体不断学 习、成长和适应变化，同时也需 要个体具备一定的职业能力和素
职业能力的重要性
01
02
03
提高就业竞争力
具备职业能力意味着更强 的就业竞争力，能够更好 地适应市场需求和满足岗 位需求。
提升个人价值
职业能力的提升有助于提 升个人价值，增强个人的 社会地位和影响力。
促进个人职业发展
具备职业能力是实现个人 职业发展的基础，能够帮 助个人在职业生涯中不断 进步和成长。
职业能力课件
职业能力课件
目录
• 职业能力概述 • 职业技能的培养 • 职业素质的提升 • 职业规划与发展 • 提升职业能力的途径与方法 • 职业能力在行业中的应用
01
职业能力概述
定义与重要性
定义
职业能力是指个体在职业活动中 表现出的综合能力，包括专业技 能、沟通协作、问题解决、自我 管理等方面的能力。
重要性
参与行业交流与合作
加入行业协会
加入与自己职业相关的行业协会，参与 协会活动，与同行交流，拓展视野。
VS
寻求合作机会
积极寻求与其他企业和个人的合作机会， 通过合作项目提升自己的实践能力。
通过实习与项目经验提升能力
争取实习机会
在校期间或毕业后争取进入相关企业实习， 通过实际工作提升自己的职业能力。
参与项目经验
再就业策略
针对失业或下岗的情况，制定有效的 再就业策略和计划，包括求职技巧、 招聘信息获取、人脉拓展等方面。
05
提升职业能力的途径与 方法
参加培训课程与讲座
参加专业培训课程
选择与自己职业相关的课程，通过系统学习提升专业技能和知识。
参与行业讲座
关注行业内的讲座和研讨会，了解行业动态和前沿知识，扩展人脉资源。
谢谢观看
职业能力的构成要素可以作为个人进行职业规划的参考，帮助个人 明确职业发展方向。
02
职业技能的培养
专业知识的学习
01
专业知识是职业发展的基石，通 过系统的学习和掌握相关领域的 知识，能够为未来的职业发展打 下坚实的基础。
02
专业知识的学习不仅包括理论知 识的掌握，还包括对相关行业发 展趋势的了解，以及在实际工作 中运用知识解决问题的能力。
04
目录
• 职业能力概述 • 职业技能的培养 • 职业素质的提升 • 职业规划与发展 • 提升职业能力的途径与方法 • 职业能力在行业中的应用
01
职业能力概述
定义与重要性
定义
职业能力是指个体在职业活动中 表现出的综合能力，包括专业技 能、沟通协作、问题解决、自我 管理等方面的能力。
重要性
参与行业交流与合作
加入行业协会
加入与自己职业相关的行业协会，参与 协会活动，与同行交流，拓展视野。
VS
寻求合作机会
积极寻求与其他企业和个人的合作机会， 通过合作项目提升自己的实践能力。
通过实习与项目经验提升能力
争取实习机会
在校期间或毕业后争取进入相关企业实习， 通过实际工作提升自己的职业能力。
参与项目经验
再就业策略
针对失业或下岗的情况，制定有效的 再就业策略和计划，包括求职技巧、 招聘信息获取、人脉拓展等方面。
05
提升职业能力的途径与 方法
参加培训课程与讲座
参加专业培训课程
选择与自己职业相关的课程，通过系统学习提升专业技能和知识。
参与行业讲座
关注行业内的讲座和研讨会，了解行业动态和前沿知识，扩展人脉资源。
谢谢观看
职业能力的构成要素可以作为个人进行职业规划的参考，帮助个人 明确职业发展方向。
02
职业技能的培养
专业知识的学习
01
专业知识是职业发展的基石，通 过系统的学习和掌握相关领域的 知识，能够为未来的职业发展打 下坚实的基础。
02
专业知识的学习不仅包括理论知 识的掌握，还包括对相关行业发 展趋势的了解，以及在实际工作 中运用知识解决问题的能力。
04
职业核心能力与人交流能力ppt课件
33
请各组写出此句的正确含义
I did not say you steal the wallet
我 没有 说 你 偷了 钱包
34
I did not say you steal the wallet
我 没有 说 你 偷了 钱包
•我 没有说你偷了钱包 •我没有 说你偷了钱包 •我没有说 你偷了钱包 •我没有说你 偷了钱包 •我没有说你偷了 钱包
台发表
努力向别人表达信息时，你的表达方式和信息同样重要
44
沟通的渠道
沟通方式 书面语言 口头语言
身体语言
图象语言 多媒体
是别人说的 我暗示你偷了 我说了别的话 我说他 你偷了别的东西
35
——认识
你的团队 9 1.9
9.9
8
7
管
6
理关
方 心5
5.5
格 图
人 4
3
2
1 1.1
9.1
12 3456 78 9 关心生产
36
5.5——中庸之道型管理：通过保持必须完成的工作和维护 令人满意的士气之间的平衡，使组织的绩效有实现可能。
9.1——任务型管理：由于工作条件的安排达到高效率的运 作，使人的因素影响到最低程度。
1.9——乡村俱乐部型管理：对员工的需要关怀备至，创造 一种舒适、友好的氛围和工作基调。
1.1——贫乏型管理：对必须的工作付出最少努力以维持 恰当的组织成员关系。
9.9——团队型管理：工作的完成来自于员工的奉献，由 于组织目标的“共同利益关系”而形成了相互的依赖， 创造了信任和管理关系。
与人交流
1
头脑体操 游戏一：肢体语言表达 •利用一分钟时间写感想 1、你认为你会比他们做得更出色吗？ 2、通过本次游戏你有什么感想？
请各组写出此句的正确含义
I did not say you steal the wallet
我 没有 说 你 偷了 钱包
34
I did not say you steal the wallet
我 没有 说 你 偷了 钱包
•我 没有说你偷了钱包 •我没有 说你偷了钱包 •我没有说 你偷了钱包 •我没有说你 偷了钱包 •我没有说你偷了 钱包
台发表
努力向别人表达信息时，你的表达方式和信息同样重要
44
沟通的渠道
沟通方式 书面语言 口头语言
身体语言
图象语言 多媒体
是别人说的 我暗示你偷了 我说了别的话 我说他 你偷了别的东西
35
——认识
你的团队 9 1.9
9.9
8
7
管
6
理关
方 心5
5.5
格 图
人 4
3
2
1 1.1
9.1
12 3456 78 9 关心生产
36
5.5——中庸之道型管理：通过保持必须完成的工作和维护 令人满意的士气之间的平衡，使组织的绩效有实现可能。
9.1——任务型管理：由于工作条件的安排达到高效率的运 作，使人的因素影响到最低程度。
1.9——乡村俱乐部型管理：对员工的需要关怀备至，创造 一种舒适、友好的氛围和工作基调。
1.1——贫乏型管理：对必须的工作付出最少努力以维持 恰当的组织成员关系。
9.9——团队型管理：工作的完成来自于员工的奉献，由 于组织目标的“共同利益关系”而形成了相互的依赖， 创造了信任和管理关系。
与人交流
1
头脑体操 游戏一：肢体语言表达 •利用一分钟时间写感想 1、你认为你会比他们做得更出色吗？ 2、通过本次游戏你有什么感想？
霍兰德职业兴趣测评教学辅助版课件
某教育培训机构在课程设计中引入霍兰德职业兴趣测评， 以了解学员的职业兴趣和倾向。根据学员的测评结果，机 构为学员提供个性化的课程方案，如针对具有研究型 (Investigative)倾向的学员提供更多数据分析、编程等课 程，以满足学员的职业发展需求。
THANK YOU
感谢观看
接受测评。
测评的实施步骤
发放测评量表
向测评对象发放霍兰德 职业兴趣测评量表，并
指导他们如何填写。
开始测评
设定一定的时间限制， 要求测评对象在规定时
间内完成测评。
回收答题卡
在规定时间结束后，回 收所有答题卡，确保信
息完整。
整理数据
对回收的答题卡进行整 理，为后续的数据分析
做准备。
测评结果的分析与解读
03
霍兰德职业兴趣测评实践 操作
测评前的准备
01
02
03
04
确定测评对象
明确测评对象是个人还是团队 ，以及测评目的和期望结果。
准备测评工具
获取霍兰德职业兴趣测评量表 、答题卡、计时器等所需工具
。
确定测评环境
选择一个安静、无干扰的测评 环境，确保测评对象能够集中
精力完成测评。
解释测评目的
向测评对象解释测评的目的、 意义和作用，确保他们了解并
霍兰德职业兴趣测 评教学辅助版课件
目录
• 霍兰德职业兴趣测评简介 • 霍兰德职业兴趣类型解析 • 霍兰德职业兴趣测评实践操作 • 霍兰德职业兴趣测评结果的应用 • 霍兰德职业兴趣测评案例分析
01
霍兰德职业兴趣测评简介
测评背景与目的
测评背景
霍兰德职业兴趣测评是由美国心理学 家约翰·霍兰德（John L. Holland） 于1959年提出的，旨在帮助个体了 解自己的职业兴趣和倾向。
第八章 提升行政心理素质 (《行政职业能力开发与测评》PPT课件)
• 二、确立崇高的理想 • 理想是指符合客观发展规律的、经过奋斗能够实现的想像或目标。它
是一个人活着的基本要素，是人生观的核心，体现了人类的一种自我支配 能力。
• 一个人在其终生奋斗的长河中，他的理想能对外界展示出来的素质通常由 三个维度构成：
• 一是“追求”，也统称为“价值取向”。 • 二是“力度”，也可称作是人的刚度。 • 三是“涵养”，也可称作为人的柔度或韧度。 • 三、顽强的意志 • 《礼记》中言孔子闲居之时“气志如神”，就是说一个人只要有志有气，
• 1．选择合适的测量表
• 2．协调测评者与应评者关系
• 3．将误差控制在最小范围
人生观、价值观、世界观等因素。合理的信念追求、积极乐观的人生态度等 都是人们心理素质的重要内容。 • 智力与能力因素。这种因素与非智力因素有着非常重要的关系。其中， 智力因素主要表现为思维。在观察、注意、想象、记忆的基础上，发挥思维 的核心作用。能力因素主要是创造力，在组织能力、动手操作能力、适应能 力的基础上发挥创造能力的作用，体现一个人的健康心理素质。 • 心理现状因素。人们在社会生活中，如何自信、自爱、自尊、自律、自 强、自立，如何自我评价、自我认识，以达到正确接纳自我；如何不断取得 心理平衡，提高心理承受能力，以达到良好的心理状态。
第三节 提升行政心理素质的对策
• 一、行政心理素质测评的概述 • 二、行政心理素质测评的项目 • 三、提升行政心理素质的对策
• 一、行政心理素质测评的概述
• 心理测评使用的各种工具称为量表。编制心理测评量表的材料，一般都 是经过科学方法谨慎选择的，能够反映人们某些心理行为特点的问题或 任务。把这些材料用标准化的方法加以组织编制，进行对行为样本的测 查和统计处理，就形成一种“常模”。这种常模，就像一种“标尺”。 现代流行的各种心理测评量表很多。据调查统计，仅以英语发表的就已 超过5000种之多。
第九章 行政职业能力提升 (《行政职业能力开发与测评》PPT课件)
• 第五步，开发实施。即采取多种途径与方式（如自我开发、培训、交 流、考核等），具体组织实施各开发项目。
• 第六步，开发效果跟踪评估。既包括对开发效果总体效果的评估，也 包括对具体项目与活动的评估，同时还应包括对开发方案整体设计的 评估。通过评估，及时获得开发有效性的信息并进行分析，为调整改 进开发方案、改善开发项目组织、提高开发的有效性提供依据。
二、行政职业能力提升的路径选择
• （一）建立以自我设计与创新为核心的个体行政能力提升 模型
•
每个个体都是独立的、有自己特点的，千篇立以自我设计与创新
为核心的行政能力提升模式显得尤为重要。
某部门对个体行政 能力开发（外在压
力）
个体自我设计与创新 为核心的行政能力提
• 2. 个体将外在压力转化成内在动力，为行政能力提升提供动力 • 行政能力提升的动力来自个体主动将外在压力转化成内在动力。为此，首先,
个体要主动树立终身学习的理念。其次，全面理解某部门、评估机构以及培 训机构对个体行政能力开发的要求。最后，个体主动与各开发主体要互相沟 通。
• 3. 具有个性化的培训及评估是个体行政力提升的必要保障 • 培训的目的使个体得到其目前工作所需要的行政能力，使某些影响工作绩效
• 1. 行政职业能力提升模式的定义
•
模式，其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方
法总结归纳到理论高度，那就是模式。行政职业能力提升模式就是在
总结前人研究成果的基础上，为提升行政职业能力选择的最佳方法。
•
行政职业能力提升模式是在正确的指导下，有助于个体完成任务，
有助于个体提出一个优良的提升行政职业能力的设计方案，达到事半
能
力
最低广度线
深
• 第六步，开发效果跟踪评估。既包括对开发效果总体效果的评估，也 包括对具体项目与活动的评估，同时还应包括对开发方案整体设计的 评估。通过评估，及时获得开发有效性的信息并进行分析，为调整改 进开发方案、改善开发项目组织、提高开发的有效性提供依据。
二、行政职业能力提升的路径选择
• （一）建立以自我设计与创新为核心的个体行政能力提升 模型
•
每个个体都是独立的、有自己特点的，千篇立以自我设计与创新
为核心的行政能力提升模式显得尤为重要。
某部门对个体行政 能力开发（外在压
力）
个体自我设计与创新 为核心的行政能力提
• 2. 个体将外在压力转化成内在动力，为行政能力提升提供动力 • 行政能力提升的动力来自个体主动将外在压力转化成内在动力。为此，首先,
个体要主动树立终身学习的理念。其次，全面理解某部门、评估机构以及培 训机构对个体行政能力开发的要求。最后，个体主动与各开发主体要互相沟 通。
• 3. 具有个性化的培训及评估是个体行政力提升的必要保障 • 培训的目的使个体得到其目前工作所需要的行政能力，使某些影响工作绩效
• 1. 行政职业能力提升模式的定义
•
模式，其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方
法总结归纳到理论高度，那就是模式。行政职业能力提升模式就是在
总结前人研究成果的基础上，为提升行政职业能力选择的最佳方法。
•
行政职业能力提升模式是在正确的指导下，有助于个体完成任务，
有助于个体提出一个优良的提升行政职业能力的设计方案，达到事半
能
力
最低广度线
深
《职业能力测评》课件
《职业能力测评》PPT课 件
本PPT课件介绍了职业能力测评的定义、作用、类型、维度、常用工具，以及 局限性与应用。了解它为你的职业发展带来的重要性和建议。
什么是职业能力测评？
职业能力测评是一种评估个人在特定职业环境下所需能力和潜力的方法。它 帮助组织了解员工的实际能力，为职业发展提供指导。
职业能力测评的类型
• 入职能力测评 • 职业发展能力测评 • 晋升能力测评 • 岗位匹配能力测评
职业能力测评的维度
• 技能维度 • 知识维度 • 可靠性维度 • 沟通协调维度 • 策略思维维度
职业能力测评的常用工具
• 问卷调查 • 面试 • 案例分析 • 考核评估中心
职业能力测评的局限性与应用
• 局限性 • 应用
结语
职业能力测评对职业发展非常重要。建议将其应用于职业规划、培训发展和 人才选拔过程中，以提高个人和组织的成功率。
ห้องสมุดไป่ตู้
本PPT课件介绍了职业能力测评的定义、作用、类型、维度、常用工具，以及 局限性与应用。了解它为你的职业发展带来的重要性和建议。
什么是职业能力测评？
职业能力测评是一种评估个人在特定职业环境下所需能力和潜力的方法。它 帮助组织了解员工的实际能力，为职业发展提供指导。
职业能力测评的类型
• 入职能力测评 • 职业发展能力测评 • 晋升能力测评 • 岗位匹配能力测评
职业能力测评的维度
• 技能维度 • 知识维度 • 可靠性维度 • 沟通协调维度 • 策略思维维度
职业能力测评的常用工具
• 问卷调查 • 面试 • 案例分析 • 考核评估中心
职业能力测评的局限性与应用
• 局限性 • 应用
结语
职业能力测评对职业发展非常重要。建议将其应用于职业规划、培训发展和 人才选拔过程中，以提高个人和组织的成功率。
ห้องสมุดไป่ตู้
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
RCESAI 123456 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
时。
26． 我不大喜欢由我一个人负责来做重大决
定。
27． 我善于和能为我提供好处的人交往。
28． 我善于调节他人相互之间的矛盾。
29． 我喜欢比较别致的着装，喜欢新颖的色
彩与风格。
30． 我对各种大自然的奥秘充满好奇。
职业能力倾向测评
31． 我不怕干体力活，通常还知道如何巧干体 力活。
32． 在做决定时，我喜欢保险系数比较高的方 案，不喜欢冒险。
做一件难对付的事情。
职业能力倾向测评
49． 我不怎么在乎干活时弄脏自己。 50． 只要能仔细地完整地做完一件事情，我就
感到十分满足。 51． 我喜欢在团体中担当主角。 52． 如果我与他人有了矛盾，我喜欢采取平和
的方式加以解决。 53．我对环境布置比较讲究，哪怕是一般的色
彩、图案都希望能赏心悦目。 54． 哪怕我明知结果会与我的期盼相悖，我也
3．我认为追求的目标应该尽量高些，这样才 可能在实践中多获成功。
4． 我很看重人与人之间的友情。 5． 我常常想寻找独特的方式来表现自己的创
造力。 6． 我喜欢阅读比较理性的书籍。
职业能力倾向测评
7． 我喜欢生活与工作场所布置得朴实些、实用 些。 8． 在开始做一件事情以前，我喜欢有条不紊地 做好所有准备工作。 9． 我善于带动他人、影响他人。 10． 为了帮助他人，我愿意做些自我牺牲。 11． 当我进入创造性工作时，我会忘却一切。 12． 在我找到解决困难的办法之前，通常我不会 罢手。
确定您的能力类型：得分最高的三项
R型 I型
A型
S型 E型 C型
机械操 科学研 艺术创 解释表 商业洽 事务执 作能力 究能力 作能力 达能力 谈能力 行能力
得分
得分
得分
得分
得分
得分
结束语 创新引领成功，策划成就未来！
要探究到底。
职业能力倾向测评
55． 我很看重有健壮的灵活的身体。
56． 如果我说了我来干，我就会把这件事
情彻底干好。
57． 我喜欢谈判，喜欢讨价还价。
58． 人们喜欢向我倾述他们的烦恼。
59． 我喜欢尝试有创意的新主意。
60． 凡事我都喜欢问一个“为什么”。
职业能力 倾向测评
请根据你在上 面自测过程中 画圈子的序号 ，在下表中相 同的数字上同 样画圈。
别容易给我带来好心情。 42． 我把受教育看成是不断提高自我的一辈子
的过程。
职业能力倾向测评
43． 我喜欢把东西拆开，然后再使之复原。 44． 我喜欢每一分钟都花得要有名堂。 45． 我喜欢启动一项项工作，具体的细节让其
他人去负责。 46． 我喜欢帮助他人，提高他人的学习能力。 47． 我很善于想象。 48． 有时候我能独坐很长时间来阅读、思考或
大学生职业生涯规划
主 讲:袁贵礼
淮海工学院马克思主义学院思政系
职业能力倾向测评
以下有60道题目。如果你认为 自己是属于这一类人，便在序 号上画个圈，反之，便不必做 记号。答题时不需要做反复思
喜欢自己动手干一些具体的能直接看到 效果的活。
2． 我喜欢弄清楚有关做一件事情的具体要求 ，以明确如何去做。
19． 我喜欢在户外工作与活动。
20． 我喜欢有规律、干净整洁。
21． 每当我要作重大的决定之前，总觉得异
常兴奋。
22． 当别人叙述个人烦恼时，我能做一个很
好的倾听者。
23． 我喜欢观赏艺术展和好的戏剧与电影。
24． 我喜欢先研究所有的细节，然后再做出
合乎逻辑的决定。
职业能力倾向测评
25． 我认为手工操作和体力劳动永远不会过
职业能力倾向测评
13． 我喜欢直截了当，不喜欢说话婉转。 14． 我比较善于注意和检查细节。 15． 我乐于在所从事的工作中承当主要责
任人。 16． 在解决我个人问题时，我喜欢找他人商
量。 17． 我的情绪容易激动。 18． 一接触到有关新发明、新发现的信息，
我就会感到兴奋。
职业能力倾向测评
33． 我喜欢竞争与挑战。 34． 我喜欢与人交往，以丰富自己的阅历。 35． 我善于用自己的工作来体现自己的情感。 36． 在动手做一件事情之前，我喜欢先在脑中
仔细思索几遍。
职业能力倾向测评
37． 我不喜欢购买现存的物品，希望能购买到 材料自做。
38． 只要我按照规则做了，心里就会踏实。 39． 只要成果大，我愿意冒险。 40． 我通常能敏感地觉察到他人的需求。 41． 音乐、绘画、文字，任何优美的东西都特