小学英语音标教学方法
三年级英语音标教学

三年级英语音标教学
音标是学习外语的基础,掌握英语音标对于三年级学生而言非常关键。
以下是一些可行的教学方法和建议:
1. 基本理论:首先,需要向学生介绍音标的基本理论和知识。
引导学生了解音标的基本结构和发音规则。
可以通过课堂讲解、多媒体教学等方式进行。
2. 发音训练:让学生进行英语发音的训练。
可以在班级里集体发音,指导学生正确发音,并在课余时间鼓励他们练习。
可以将常用的单词列出来,针对其音标进行练习。
3. 听写训练:听写是非常有效的训练方法。
可以为学生准备一些音标汉字对照,让他们听着单词的读音,将其写下来。
4. 游戏学习:三年级学生的主要特点是好奇心和玩心。
支持老师和家长使用音标游戏来巩固学生的学习。
可以设计各种游戏,如拼图游戏、挑战游戏等等,让学生在游戏中学习。
需要指出的是,教师应当根据学生不同的能力水平和学习特点,制定不同的音标教学方案,以达到最佳的教学效果。
同时,需要老师的坚持和与家长的密切合作才能让学生养成良好发音习惯。
小学教学备课教案音标发音规则与练习方法

小学教学备课教案音标发音规则与练习方法小学教学备课教案音标发音规则与练习方法音标是学习英语发音的基础,对于小学教师来说,编写一份针对音标发音规则的备课教案是非常重要的。
本文将介绍一种适合小学教学的音标发音规则与练习方法,并为您提供一份详细的教案示例。
一、音标发音规则1. 元音音标发音规则(1)/i:/的发音为“ee”,如“see”。
(2)/I/的发音为“ih”,如“sit”。
(3)/e/的发音为“eh”,如“egg”。
(4)/æ/的发音为“ae”,如“cat”。
(5)/ʌ/的发音为“uh”,如“sun”。
(6)/ɔ:/的发音为“aw”,如“four”。
(7)/ʊ/的发音为“oo”,如“put”。
(8)/u:/的发音为“oo”,如“blue”。
(9)/ɑ:/的发音为“ah”,如“car”。
(10)/ə/的发音为“uh”,如“the”。
2. 辅音音标发音规则(1)/p/的发音为“p”,如“pen”。
(2)/b/的发音为“b”,如“boy”。
(3)/t/的发音为“t”,如“top”。
(4)/d/的发音为“d”,如“dog”。
(5)/k/的发音为“k”,如“cat”。
(6)/g/的发音为“g”,如“game”。
(7)/f/的发音为“f”,如“fun”。
(8)/v/的发音为“v”,如“very”。
(9)/θ/的发音为“th”,如“think”。
(10)/ð/的发音为“th”,如“this”。
(11)/s/的发音为“s”,如“sun”。
(12)/z/的发音为“z”,如“zip”。
(13)/ʃ/的发音为“sh”,如“she”。
(14)/ʒ/的发音为“zh”,如“treasure”。
(15)/h/的发音为“h”,如“hat”。
(16)/tʃ/的发音为“ch”,如“chair”。
(17)/dʒ/的发音为“j”,如“jump”。
(18)/m/的发音为“m”,如“man”。
(19)/n/的发音为“n”,如“no”。
小学英语怎么学音标

小学英语音标学习方法篇一多听。
学习音标要先练习听,最初接触音标的时候听个一两遍几乎没有什么印象,因此要多听几遍,多磨耳朵,这样才会在头脑中留下印象。
模仿练习。
学习国际音标的发音,要注意观察老师的口型,观察发音部位的变化,主动模仿发音,初学可以对着镜子模仿练习,特别是元音发音的舌位高低,口腔开口度大小与音色关系十分密切,可以通过镜子观察口型上的区别,观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况,比如u和o、i和e、e和ε等等,掌握准确口腔开口度,对于准确发音具有非常重要的意义。
动口。
动口是加强实践的关键和核心,听音也好,模仿也好,比较也好,最终要归结到自己发音这一目标上来,所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。
俗话说,“三天不写手生,三天不念口生”,说的就是要加强动手动口能力的培养。
因此学习国际音标,要时时加强语音训练,勤动口,反复实践练习,在实践中比较,在实践中体会差别,做到熟能生巧,这样自然就掌握国际音标的发音了。
多写。
音标和字母,拼音都不同,要想牢固的掌握音标,可以连续不同音标的写法,掌握它们的写法,有利于更好的掌握它们。
小学英语音标学习方法篇二熟练掌握一种音标(美式或英式)的读音英语音标分美式(kk音标)和英式(dj音标)两种,你可以根据自己的喜好选择一种来学习。
比如你要到英国去留学,那你就选择英式的;你喜欢看美国大片,那你就选择美式的。
一般来说美式发音比较清晰,音拖的长,连读比较多,且比较夸张;而英式发音似乎比较短促,抑扬顿挫.其实只要能说一口纯正的英语,无论是美式的还是英式的都无所谓(个人意见)。
好了,去网上找一份视频教材,跟着仔细地练习发音。
注意:1).一定要动口,绝对不要只听不练,否则就是做无用功;2).要反复地练习。
刚开始的时候你可能发现学了就忘,其实这里很正常的事,别泄气,你要做的就是反复学习。
多学几遍自然就记住了。
你可以一天就学几个,第二天再学几个,同时复习以前学过的。
或者一天学完,然后再每天复习一遍。
小学英语音标教学教案

小学英语音标教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识,了解音标的作用和重要性。
2. 学生能够正确识别并发音常见的元音和辅音音标。
3. 学生能够运用音标正确拼读单词,提高阅读和发音能力。
二、教学内容1. 音标的基本概念和分类:元音音标和辅音音标。
2. 元音音标的发音特点和分类:前元音、后元音、中央元音。
3. 辅音音标的发音特点和分类:清辅音、浊辅音、摩擦音、爆破音等。
4. 音标的标记方法和规则:音标的位置和发音方式。
5. 音标在单词拼读中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握音标的基本知识和发音方法,能够正确识别和发音元音和辅音音标。
2. 难点:学生能够运用音标正确拼读单词,提高阅读和发音能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法,通过图片、动作和例句展示音标发音。
2. 采用情境教学法,设置真实语境,让学生在实际情境中练习发音。
3. 采用分组合作法,学生分组练习,互相纠正和指导。
4. 采用游戏教学法,设计音标游戏,提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学准备1. 教学PPT,包含音标的图片、动作演示和例句。
2. 音标卡片,用于学生分组练习和游戏。
3. 单词卡片,用于练习音标在单词中的应用。
4. 教学录音机或音响设备,用于播放音标发音示例。
六、教学步骤1. 导入:通过图片和实物,引导学生关注英语语音,激发学习兴趣。
2. 讲解音标基本概念:介绍音标的作用和重要性,讲解元音和辅音音标的分类。
3. 演示发音:教师示范发音,学生跟随模仿,注意发音位置和口型。
4. 练习发音:学生分组练习,互相纠正和指导,教师巡回指导。
5. 应用练习:用音标拼读单词,学生相互检查,教师反馈纠正。
七、课堂活动1. 音标卡片游戏:学生分组进行音标卡片接龙游戏,加强音标记忆。
2. 单词拼读比赛:学生分组进行单词拼读比赛,提高运用音标的能力。
3. 情境对话:学生分组创作情境对话,运用所学音标发音。
八、课后作业1. 音标复习:复习课堂所学的音标,加强记忆。
小学生学习中的音标学习技巧

小学生学习中的音标学习技巧音标学习是小学生英语学习中的重要环节,良好的音标学习技巧能够帮助孩子准确地发音,并培养他们的听力和口语能力。
本文将从提前准备、注意发音细节和巩固训练三个方面进行讨论,介绍一些小学生在音标学习中提高学习效果的技巧。
1. 提前准备在开始学习音标之前,小学生应该提前做好一些准备工作。
首先,他们可以通过观看英语教学视频或听英语歌曲来熟悉英语语音和发音。
此外,学生可以使用专门的音标教材或音标练习软件,通过自学初步了解英语音标的发音规则和特点。
2. 注意发音细节在音标学习中,正确的发音是至关重要的。
小学生需要特别注意以下几个方面的发音细节:(1)语音元音的正确发音:元音是音标学习中的重点,学生应该掌握元音的正确发音,并注意区分类似听音的元音,如/i:/和/ɪ/或/e/和/æ/。
(2)辅音的正确发音:辅音的正确发音对于语音的准确表达也非常重要。
学生需要特别注意一些辅音的发音形式,如/s/、/z/、/ʃ/等。
(3)连读和弱读:英语中的连读和弱读现象普遍存在,学生需要注意在一些特定情况下的连读和弱读现象,并进行相应的练习。
3. 巩固训练除了提前准备和注意发音细节外,巩固训练也是音标学习的重要环节。
以下是一些建议:(1)反复练习发音:学生可以通过模仿录音、跟读音频等方式进行反复练习,以达到熟练掌握的目的。
(2)语音对比练习:学生可以通过对比同音异音和近音对的发音差异,加深对音标的理解和应用。
(3)音标拼读训练:学生可以通过音标拼读练习,将单词的发音和音标联系起来,提高对单词的准确发音和拼写能力。
综上所述,小学生在音标学习中可以采用提前准备、注意发音细节和巩固训练等技巧来提高学习效果。
通过积极参与练习和不断反复巩固,学生将逐渐熟练掌握英语音标的发音规则,提高听说能力,为进一步学习打下坚实的基础。
小学英语音标教学“八法”

得以下 4种方法 不错。 1 . 游戏法 。游戏是小学生最感兴趣 的学 习活动之
游戏 的形式 多种多样 , 根据教学 内容和学生 年龄 的不 同, 我们可 以设计不 同的游戏 。如在教单个元 音 字母 的不 同发音 时 , 我们可 以用 “ 找朋友 ” 这个游 戏 。 如 出示 单 词 ck 、a 、aktapepae vs 、fr aeb gbse、 l、l 、aea e、 p n t n m发音 相 同的单 词 归 为一类 , 即是 “ 朋友 ” 好 。如 ck 、l e nm 是 一 aepa 、a e n 类 , 字母 发 //bg apeht a e ;a 、p l、a 是一 类 , i a字母 发 /: a; / b se、ae ae 是一类 , 字母发 // ak t s 、fr v t a a 。正确 一个得 1 : 分 , 分最多是冠军 。 得 2 . 归纳法 。 所谓归纳法或称 归纳 推理 , 是指人 们 以 系列经验事物或 知识 素材为依据 , 寻找 出其服从 的 基 本规律或共 同规 律 , 并假设 同类 事物 中的其他事 物 也 服从这些规律 , 而将这些规律 作为预测 同类 事物 从 的其他事物的基本原理 的一种认知方法 。 有些 字母 或 字 母组合 的发音 I较 简单 、 : 匕 固定 , 完全 可 以让 学生 通 过 朗读 、 观察和思考 , 总结 出发音 。 3演绎法 。即从普遍性结论或一般性事理推 导出 . 个 别性结论 的论证 方 法 。某 些字母 或 字母组 合 的发 音, 让学生归纳有 一定 的困难 。 这时 , 可以直截 了 教师 当地 给出发音 , 然后让学生将学过 的单词举例 。 4 分类法 。要掌握字母或字母组合 的发音规 律 , . 我 们可以进行分 类记忆 。 大部分辅音字母 的发音 跟字 母本 身 的发 音很相似 , 而辅音字母 组合 c 、 、 、 h hs t w 、 hh
小学英语音标教学教案

小学英语音标教学教案一、教学目标:1. 知识目标:(1)学生能够掌握英语音标的基本概念和分类。
(2)学生能够正确识别和发音常用的元音和辅音音标。
(3)学生能够运用音标知识正确拼读单词。
2. 能力目标:(1)学生能够通过音标学习,提高单词记忆和发音准确性。
(2)学生能够在日常交流中运用音标知识,提高英语口语表达能力。
3. 情感目标:激发学生学习音标的兴趣,培养他们自主学习的能力和合作精神。
二、教学重点与难点:重点:1. 英语音标的基本概念和分类。
2. 常用元音和辅音音标的识别与发音。
难点:1. 音标发音的准确性和技巧。
2. 音标在单词拼读中的应用。
三、教学方法与手段:1. 教学方法:(1)采用直观演示法,通过图片、动作等直观方式展示音标发音。
(2)采用游戏教学法,设计趣味游戏,让学生在游戏中学习音标。
(3)采用分组合作法,鼓励学生相互学习、交流,提高团队合作能力。
2. 教学手段:(1)多媒体课件:播放音标发音视频,让学生直观地感受音标发音。
(2)音标卡片:发放音标卡片,让学生分组练习发音。
(3)在线音标练习平台:引导学生进行在线音标练习,巩固所学知识。
四、教学过程:1. 导入:(1)教师通过播放英文歌曲,引导学生跟唱,感受音标在歌曲中的运用。
(2)简要介绍英语音标的基本概念和分类。
2. 新课内容:(1)讲解元音音标:/i:/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/的发音特点及区别。
(2)讲解辅音音标:/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/q/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/x/、/y/、/z/的发音特点及区别。
3. 实践练习:(1)学生分组进行音标卡片练习,相互纠正发音。
(2)教师挑选学生进行发音展示,给予表扬和鼓励。
4. 巩固拓展:(1)利用在线音标练习平台,让学生进行音标发音练习。
(2)引导学生运用音标知识拼读单词,加强实际应用能力。
小学教学备课教案音标发音规律与练习方法总结分享总结

小学教学备课教案音标发音规律与练习方法总结分享总结【小学教学备课教案】音标发音规律与练习方法总结分享一、引言音标是英语学习中非常重要的一部分,掌握音标发音规律对于提高学生的英语发音能力、提升口语表达水平具有极大的帮助。
本文对小学教学备课教案中音标发音规律与练习方法进行了总结分享,旨在帮助教师更好地备课,提高学生的英语发音能力。
二、音标发音规律总结1. 辅音发音规律a. 发音机制:辅音是指牙齿、舌头、嘴唇等口腔器官在发音时发挥作用的音素。
辅音发音需要特定的发音器官有力地触碰到其他发音器官,形成噪音或阻塞空气流动。
b. 音标表达:辅音的音标以字母形式呈现,例如/p/、/b/、/t/等。
在教学备课中,可以通过图表或单词示例的方式来展示不同辅音的发音形式。
2. 元音发音规律a. 发音机制:元音是指发音时口腔内空气流通顺畅、没有阻塞或摩擦的音素。
在发音时,舌头和嘴唇的位置不会发生明显的变化。
b. 音标表达:元音的音标可以根据发音部位的不同进行分类,例如前元音、中元音和后元音。
可以通过示范发音动作或配以音频来让学生更好地理解和掌握元音的发音规律。
三、音标发音练习方法1. 听音练习a. 方法:播放包含各种音标的单词、短句或文章的音频,让学生通过聆听来区分不同音标的发音差异。
b. 目的:通过听力训练,提高学生对音标发音的敏感度,帮助他们更准确地模仿和发出正确的音标。
2. 模仿练习a. 方法:教师可以通过示范、口型讲解等方式指导学生模仿正确的音标发音。
可以用单词、短语或问句来帮助学生练习不同音标的发音。
b. 目的:通过模仿练习,让学生在口腔肌肉的控制和发音准确性上得到提高,培养他们对音标发音的自信心。
3. 组合练习a. 方法:将不同音标组合成单词或句子,让学生通过实际应用来巩固所学的音标发音规律。
b. 目的:通过组合练习,帮助学生将所学的音标与实际语言运用相结合,提高他们的口语表达能力。
四、结语音标发音规律对于学习英语,特别是口语的培养具有重要的作用。
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法

谈小学英语教学中趣味学习音标的方法小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段,而学习音标是英语学习的基础之一。
由于小学生的年龄特点和学习特点,教师在教学中需要采取一些趣味学习音标的方法,激发学生学习的兴趣,提高他们的学习效果。
下面就谈一下小学英语教学中趣味学习音标的方法。
一、游戏化教学小学生喜欢玩游戏,因此教师可以通过一些游戏来教授音标,让学生在游戏中学习,既不觉得枯燥,又能牢记音标。
可以设计一个音标拼图游戏,将不同的音标图案印在卡片上,让学生在课堂上进行音标拼图比赛,根据音标图案的相似性将卡片拼凑成完整的音标。
这样不仅让学生在游戏中学习音标,还能锻炼他们的观察力和动手能力。
二、故事化教学教师可以通过编故事的方式来教授音标,将音标和故事相结合,让学生在故事中学习音标,增加学习的趣味性。
可以编一个有趣的故事,让故事中的主人公在学习英语的过程中遇到不同的音标,通过故事情节让学生了解不同的音标发音和用法。
这样学生不仅能够记住音标,还能够在故事中感受英语学习的乐趣。
三、声音互动教学教师可以利用声音互动的方式来教授音标,即通过发出不同的声音来引导学生学习音标。
教师可以用不同的声音模仿音标的发音,让学生通过听觉来感知音标的发音特点,从而更好地掌握音标的发音规律。
这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣,又能够帮助学生更好地记忆音标。
四、多媒体教学多媒体教学是一种比较先进的教学方法,可以通过图片、音频、视频等多种媒体形式来教授音标,让学生在美学的环境下学习音标,增加学习的趣味性。
可以利用多媒体课件来展示不同的音标发音视频,让学生通过观看视频来学习音标的发音和用法,增强他们的学习兴趣。
多媒体教学还可以提供丰富的学习资源,让学生能够更加直观地了解音标的知识。
五、实践活动通过实践活动来教授音标是一种比较有效的教学方法,可以让学生在实践中学习音标,增加学习的趣味性。
可以组织学生进行英语歌曲比赛,让学生在唱歌的过程中学习音标,通过歌曲的演唱来掌握音标的发音和应用。
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法

谈小学英语教学中趣味学习音标的方法
在小学阶段的英语教学中,学习音标是提高学生英语发音和听力能力的重要环节。
很
多学生对于学习音标感到枯燥乏味,很难保持持久的兴趣。
教师可以采用一些趣味的方法
来教授学生音标,以提高学习效果。
以下是一些趣味学习音标的方法:
1. 使用互动游戏:教师可以设计一些互动游戏,让学生在游戏中学习音标。
教师可
以准备一些卡片,上面印有不同的音标符号,然后让学生根据音标声音的不同进行配对。
通过游戏的方式,学生可以更加轻松地记忆和理解音标。
2. 歌曲和音乐:音乐是吸引学生注意力的重要工具。
教师可以利用一些英文歌曲和
音乐来教授学生音标。
教师可以选择一些音调简单、旋律流畅的歌曲,鼓励学生跟着歌曲
的节奏唱出歌词,帮助学生掌握正确的发音和语调。
3. 制作音标贴纸:教师可以带来一些音标贴纸,并在教室的墙壁上贴出来,通过指
着贴纸来教授学生音标。
可以让学生制作自己的音标贴纸,并将其贴在课本或是笔记本上,以便随时进行复习。
5. 利用儿歌和童谣:儿歌和童谣是小学生熟悉且喜欢的学习资源。
教师可以选择一
些由音标组成的儿歌和童谣,让学生通过唱歌的方式来学习音标。
教师可以教学生唱一首“ABCDEFG”来学习字母的发音。
6. 利用多媒体教学资源:教师可以使用多媒体教学资源来教授学生音标。
可以播放
一些有趣的音频或视频,让学生模仿发音。
可以利用电脑软件和互动课件等工具,让学生
在电子设备上进行音标学习。
小学学习的音标发音练习

小学学习的音标发音练习在小学英语学习的初期,音标发音练习是培养正确发音的重要环节之一。
音标是一种用符号表示语音的系统,可以帮助学生准确地发出不同的英语音素。
以下是一些适合小学生进行音标发音练习的方法和技巧。
一、听力训练听力是英语学习的基础。
在小学阶段,通过音标发音训练可以帮助学生更好地理解和模仿英语的发音。
以下是一些针对小学生的听力训练建议:1. 听录音并跟读:教师可以播放包含不同音标的录音,让学生在听到音标后跟着录音进行模仿发音。
2. 听辨练习:教师可以播放包含相似音素的单词或句子,让学生通过听辨判断出正确的音标发音。
二、口语练习口语练习对于培养准确的音标发音至关重要。
以下是一些适合小学生口语练习的建议:1. 单词朗读:学生可以通过朗读音标标识的单词来练习正确的音标发音。
可以选择一些常用的单词,如动物、水果、家具等,让学生逐个朗读。
2. 句子模仿:教师可以给出一些简单的句子,并要求学生模仿教师的发音进行朗读。
这样能够帮助学生更好地掌握音标发音的语调和节奏。
三、读音练习通过针对不同音标的读音练习,可以帮助学生更好地理解和掌握英语的发音规则。
以下是一些适合小学生的读音练习方法:1. 音标发音配对:教师可以准备一些包含不同音标的单词卡片,让学生根据音标发音将相应的卡片配对。
这样可以训练学生对音标发音的敏感度和准确性。
2. 音标填空练习:教师可以给出一些含有空格的句子,让学生根据所学音标填入正确的发音。
这样可以帮助学生理解音标在不同单词中的变化规律。
四、游戏活动通过游戏的形式,可以增加学生对音标发音练习的兴趣和参与度。
以下是一些适合小学生的音标发音游戏活动:1. 音标接龙:学生们围成一个圈,每人要根据前一个同学说的音标发出一个以该音标开头的单词。
不能重复的人就出局,最后剩下的人获胜。
2. 音标抓字母:在黑板上随机写出一些字母,学生们根据教师给出的音标发音,尽快抓取对应的字母。
抓到正确字母最多的学生获胜。
小学教学备课音标教学方法总结

小学教学备课音标教学方法总结在小学的英语教学中,音标教学是非常重要且基础的一部分。
掌握音标可以有效帮助学生准确发音和正确理解单词的读音。
为了提升音标教学的效果,教师在备课阶段需要合理安排教学方法。
本文将总结几种小学教学备课音标教学方法,帮助教师在备课时提供参考。
一、分级教学法分级教学法是一种常用的音标教学方法。
通过将音标分为不同的难度级别,逐步引导学生学习。
教师可以选用绘本、图片、音频等多种教学资源,使学生能够在有趣的环境中学习音标。
在备课时,教师需要根据学生的语言水平和学习进度,合理选择教学内容和学习资源,确保学生能够逐步掌握音标知识。
二、多媒体教学法多媒体教学法在音标教学中也非常实用。
教师可以利用教学软件、视频等多媒体资源展示音标的发音和正确口型,使学生更直观地理解音标的运用。
备课时,教师可以自行制作配套的教学PPT,结合图片、动画和音频等资源,创造良好的学习氛围,并提供更多的互动机会。
三、游戏教学法对于小学生来说,游戏是一种非常有效的学习方式,也可以应用于音标教学中。
教师可以设计各种有趣的游戏,如拼图、口语对话、角色扮演等,引导学生主动参与音标的学习过程。
在备课时,教师需要提前准备好游戏资源,并确保游戏规则简单明了,能够激发学生学习的积极性。
四、互动教学法互动教学法强调师生互动和同学间的互动。
在备课时,教师可以设计一些互动环节,让学生观察、模仿、练习并反馈。
比如,教师可以依次指向不同的学生让他们发音,或者设计小组活动让学生在合作中学习。
通过互动,学生能够更好地吸收音标知识,提高学习效果。
五、综合教学法综合教学法将多种教学方法相结合,灵活运用于音标教学中。
备课时,教师可以根据学生的学习特点和教学目标,综合运用前述的教学方法,并针对不同的教学环节做好方案和准备。
通过综合教学法,教师能够更好地满足学生的学习需求,提高音标教学效果。
综上所述,小学教学备课音标教学方法包括分级教学法、多媒体教学法、游戏教学法、互动教学法以及综合教学法。
小学英语音标的教学方法

小学英语音标的教学方法英语音标是学习英语必学的一个知识,那么关于小学英语音标的教学方法有哪些呢?下面由店铺为大家整理的相关资料,希望对大家有所帮助!小学英语音标教学方法(一)教学形式多样性、趣味性,摆脱枯燥48个因素本身无兴趣性可言,传统方法教授语音是在领读之后,给学生讲解发音方法,讲解舌位、颚位、齿位等,教师费劲口舌,学生却如坠五里云雾中,搞不清到底该如何做,使本就枯燥的知识更加乏味。
因此老师在备课时,站在学生的角度,从他们的年龄特点和心理特点出发,增强语音知识的趣味性和可学性,使知识“活”起来,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读;通过紧张而激烈的竞赛,充分调动学生的积极性,激发学生学习的积极性和兴趣。
还可以借助于CAI辅助教学,对英语单词进行形象的记忆。
CAI集图形、文字、动画和声效等多种媒体技术于一体,交互或共同出现,能较长时间地吸引学生的注意力,使他们耳、眼、口、手多种器官并用,大大提高了学生的学习积极性。
又由于它可以随意控制播放进程,从而在需要重复观看时节约了时间,提高了课堂效率。
同时可以设计一些多样性、趣味性的练习。
音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。
因此所以老师精心设计练习题非常必要。
可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用,让音标类的练习变的生动、有趣、简便、针对性强。
(二)教是为了不教,培养学生自学的能力,提高学习效率教学音标的目的不仅是认识48个音标,更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。
教是为了不教,“授之以鱼,不如授之以渔”。
利用国际音标教学,培养学生学习外语的自学能力,将会使学生受益终身。
首先要教会学生拼读音标词,一开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,引导学生进行最简单的拼读。
如[t]-[i:]→[ti:],[b]-[I]-[g]→[bIg]等等。
逐渐的就可以鼓励学生利用查字典来自学新单词了。
小学英语音标教学分析

小学英语音标教学分析引言英语音标是学习英语听说读写的基础,对于小学阶段学生来说尤为重要。
通过系统、科学地教授英语音标,能够帮助学生准确地发音,并且提高他们对英语语音的敏感度。
本文将对小学英语音标教学进行分析,探讨其重要性以及一些教学方法和策略。
1. 小学英语音标教学的重要性1.1 提高发音准确性:音标教学有助于学生正确理解和发出各个音素的发声方式,帮助他们避免常见的发音错误。
1.2 增强听力能力:通过掌握音标,学生可以更好地辨别英语单词之间的发音差异,提高他们的听力能力。
1.3 提升口语表达能力:学会正确的发音可以帮助学生更流利地说英语,表达自己的想法。
1.4 为拼读打下基础:掌握音标可以帮助学生理解和记忆英语单词的拼写规律,提高他们的拼读能力。
1.5 培养语感:音标教学可以培养学生对英语语音的敏感度,帮助他们更好地理解和运用英语。
2. 小学英语音标教学方法2.1 理论结合实践:教师可以通过简单的示范和口型动作来教授音标的发音方式。
2.2 多媒体辅助教学:利用多媒体技术,如音频和视频,让学生听到标准的英语音素发音,加深他们对音标的理解。
2.3 游戏化教学:通过游戏和趣味性的活动,激发学生的兴趣,增加他们对音标的记忆和掌握程度。
2.4 组织语音实践活动:让学生在实际情境中运用音标进行口语练习,如情景对话、角色扮演等。
2.5 分层教学:根据学生的语音水平和学习能力,分层设置音标教学内容和难度,确保每个学生都能够掌握。
3. 小学英语音标教学策略3.1 细致入微:在音标教学过程中,教师要关注学生的发音细节,及时纠正他们的错误。
3.2 实用为主:着重教授与学生学习内容相关的音标,使学生能够更好地运用所学知识。
3.3 鼓励积极参与:教师要给予学生充分的鼓励和肯定,激发他们学习音标的自信心。
3.4 融入课堂教学:将音标教学与其他英语课程结合起来,让学生在实际语境中学习和使用音标。
3.5 持续反馈:定期对学生的音标发音进行评估,给予及时的反馈和指导。
小学英语音标课教案

小学英语音标课教案【篇一:英语音标教案】english phonetic symbols 英语国际音标表(48个)元音(20个)辅音(28个)第一讲教学目标:1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。
教学重点和难点:1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。
2. 掌握辅音和元音的拼读方法。
3. 字母aa-nn的音标。
教学过程: step1 revision1. 复习26个字母,齐唱abc歌。
2. 请个别学生朗读字母a-n.step2 presentation1. 告诉学生英语中有26个字母,提问:英语中有多少音标?多少元音,多少辅音?(48个音标,其中元音二十,辅音二十八)元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。
2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。
3. ppt展示四个前元音的口形图,告诉他们发音要领, 请学生跟读。
[i:] 发音时舌尖抵下齿,前舌尽量抬高,口形扁平。
(它就是字母ee 的音标)。
[i]发音时舌尖抵下齿,舌前部抬高,舌两侧抵上齿两侧;口形扁平。
[e]发音时舌尖抵下齿,舌前部稍抬起,舌位比[i:]低,唇形中长,开口比[i:]大。
[?]发音时舌尖抵下齿,舌前部稍抬起,舌位比[e]更低,双唇平伸,成扁平形。
4. 请学生个别读,同桌对读,小组读,注意这四个音的区别。
5. 要求学生找出自己知道的,含有[i:]等四个元音的单词,并总结字母组合与发音的关系。
如:[i:]e she, be, weeaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police[i]i big, pig, fish y any, many, family a orange[e]e bed, egg, ten a many, any,eabread, sweater, [?]a bag, apple, man6. 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g],告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音,不引起声带震动,而[b]、[d]、[g]是浊辅音,引起声带震动。
小学英语音标教学分析

小学英语音标教学分析一、引言英语作为国际通用语言,是小学必修科目之一。
而音标作为英语学习的基础,对学生的语音准确性和语言习得具有重要影响。
然而,在小学阶段的英语教学中,音标教学往往被忽视。
本文将从小学英语音标教学的必要性、教学方法和存在的问题三个方面进行分析。
二、小学英语音标教学的必要性1. 提高语音准确性。
对于非英语母语的学生来说,英语音标是帮助他们正确发音的重要工具。
音标教学可以帮助学生准确模仿和掌握英语单词的发音,从而提高语音准确性。
2. 培养语音意识。
音标可以帮助学生拓展语音意识,使他们能够自觉对照音标发音。
通过音标教学,学生能够更好地理解音节、重音规律和音质变化等语音现象,提高他们对语音的感知和分辨能力。
3. 加强听说训练。
音标教学可以加强学生的听力和口语训练。
通过熟练掌握音标,学生能够更好地理解和运用课文中的单词和句子,提高他们的听说能力。
三、小学英语音标教学的方法1. 多媒体教学法。
通过使用多媒体教学设备,例如投影仪、音频设备和电脑等,教师可以给学生展示音标的发音过程和发音要点。
同时,学生也可以通过这些设备进行模仿发音练习,加强听力和口语训练。
2. 图片互动法。
通过使用与音标相对应的图片,教师可以引导学生通过观察图片来理解并掌握音标的发音规则。
这种方法可以激发学生的兴趣,提高他们对音标的记忆和应用能力。
3. 分组对话法。
将学生分成小组,每个小组分别练习指定的音标。
通过组内的合作和讨论,学生可以在互相帮助中纠正发音错误,提高他们的发音准确性。
4. 游戏教学法。
利用各种音标游戏和趣味活动,例如音标拼图、默写游戏等,将音标教学融入到游戏中。
这样可以增加学生的参与度和积极性,让他们在游戏中快乐地学习音标。
四、小学英语音标教学存在的问题1. 教材不足。
目前市面上的小学英语教材对音标教学并不重视,音标内容往往被忽略或简单处理。
这使得教师需要另外寻找音标教学资源,增加了教师备课的负担。
2. 师资力量薄弱。
小学英语音标教学教案

小学英语音标教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识,了解音标的重要性。
2. 培养学生正确发音,提高口语表达能力。
3. 引导学生运用音标分析单词发音,培养自主学习的能力。
二、教学内容1. 音标的分类:元音音标和辅音音标。
2. 元音音标:长元音、短元音、双元音。
3. 辅音音标:清辅音、浊辅音、鼻辅音、舌边音。
4. 音标拼读规则。
三、教学重点与难点1. 重点:掌握元音音标和辅音音标的发音方法。
2. 难点:音标拼读规则的应用。
四、教学方法1. 直观演示法:教师通过口型、手势等直观方式展示发音方法。
2. 模仿练习法:学生跟随教师模仿发音,纠正发音错误。
3. 游戏教学法:设计有趣的发音游戏,激发学生学习兴趣。
4. 情境教学法:创设真实语境,让学生在实践中运用音标。
五、教学步骤1. 导入:教师通过展示图片、实物等引导学生关注发音,激发学习兴趣。
2. 讲解:介绍音标的基本知识,讲解元音音标和辅音音标的发音方法。
3. 演示:教师示范发音,学生跟随模仿。
4. 练习:学生分组练习发音,相互纠正错误。
5. 游戏:设计发音游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业:布置相关音标练习题,巩固所学知识。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
3. 小组竞赛:组织音标知识竞赛,检验学生掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍英语音标的历史和演变,让学生了解音标发展的背景。
2. 引导学生关注英语语音的变化,了解不同地区的发音差异。
3. 推荐英语学习资源,如音标学习网站、APP等,帮助学生课后自主学习。
八、教学反思2. 针对学生的发音错误,寻找原因并调整教学策略。
九、课后作业1. 复习本节课所学的音标,掌握发音方法。
2. 练习拼读单词,注意音标的正确使用。
3. 搜集有关英语音标的资料,进行进一步学习。
2. 强调音标在英语学习中的重要性,激发学生继续学习的兴趣。
3. 鼓励学生在日常学习中运用音标,提高英语水平。
英语音标的教学方法

英语音标的教学方法音标是学习英语时的一个重要环节,掌握好音标是学习英语的前提。
那么英语音标的教学方法有哪些呢?下面是店铺为大家整理的英语音标的教学方法,希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)首先,应该让学生把握发音的要领和音标体系英语中共有48个音标,教师应该帮助学生做好分类。
学生只有明确了音标的分类,才能做好音标的区分。
元音音标总共有二十个,包括单元音十二个,双元音八个,辅音音标总共二十八个。
其中浊辅音十七个,清辅音十一个。
(二)其次,教师应该注重初学者的音标学习初学者在学习音标之前,务必要将音标发音准确。
教师应该多创造一些机会让学生自行练习,音标的练习越多,越能够掌握音标的发音规律。
学习语言的最佳途径是听与说的结合,而不仅仅只是认识一些音标符号。
对于音标的学习,首先应该掌握准确发音,要经过长时间口腔肌肉的学习。
教师应该告诉学生怎么使用声带,怎么读好音标,怎么才能让自己的英语口语没有汉味。
学生们只有学会了正确的发音和语音语调,才能说出一口纯正的英语。
(三) 做到"五"多1.多听。
学习英语,听是很重要的一个环节。
对于别人的言语,只有听得清楚,才能发音准确。
老师应该带读,让学生认真的跟读。
要求学生在课后反复地练习,要反复地听录音,经常和同学进行交流。
2.多模仿。
很多技能的学习往往都从模仿开始。
学生的模仿能力直接决定了他学习英语的效果和速度。
英语口语不熟练的学生,教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误,告诉他们正确发音。
当然,光有老师的教导也是不行的。
学生们也应该保持一个积极学习的心态。
认真地观察老师发音时的口型变化,积极模仿,认真跟读。
学习音标不单单只靠嘴,还需要掌握如何用声带发音,如何用丹田气。
针对这一问题,老师可以让学生对着镜子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理,然后再跟着录音机模仿标准的发音。
3.多实践。
学习英语与别的科目一样,无法走捷径,只有不断地练习,下苦功方能见成效。
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小学英语音标教学方法
在新课程改革全面铺开的今天,我们的小学英语教学也展开了新的一页。
如何有效地普及小学英语教学、提高小学英语课的质量,为中学英语学习打下坚实的基础,已成为广大英语教师共同关注的一个焦点问题。
《英语课程标准》(实验稿)中也明确提出:“培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。
”要让学生读好、读准英语,我们不能让他们只是通过图画或动作来机械地识记,应该教给他们方法,逐步地学会自己拼读单词,为进一步学习打下基础。
一、存在问题
语音是语言的物质外壳,语音教学是语言教学的基础。
语音、词汇、语法是学英语的三大要素,音标的学习又是语音学习中的重点。
学好了音标和拼读,那么学单词、拼读单词和记单词就容易了。
但是目前看来我们的小学生由于没有过好语音入门关,对音标学习的态度和方法,还存在着很大的问题,给英语学习带来了一系列的弊端:(一)阻碍了学生及时运用拼读基础知识学习单词:
英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的,小学生因为不知道音标,没有相应的语音认知基础,所以经常用汉字或拼音标注单词的读音。
如Good morning,标成“guo de mao ni”, two成“兔”, am标成“爱母”等等。
这些汉字及拼音都是学生通过教师的读音经粗略的辨析标出的,语音不准确,学生在拼读过程中容易出现走音,以致在朗读句型与对话时,语音语调生硬,不准确,而且并不能长久有效的得到记忆。
(二)形成单词识记障碍:
不懂发音规则,记忆单词就慢,遗忘率高。
完成单词练习时,学生常凭机械记忆回忆单词,而很少是联系单词发音,利用读音规则来完成。
例如“breakfast”这个单词,如果学生按照读音规则来记忆便很容易记牢,如光是死记硬背就很难完全记牢了。
(三)助长了学生的依赖心理,阻碍了他们语言实践能力和自主学习能力的发展。
不懂音标,预习与课外学习难度就会很大,削弱了学生自主学习英语的兴趣。
小学生对新鲜事物都有一定的好奇心,对将要学到的新内容都很有兴趣了解。
但是由于学生未掌握音标,无法通过词典掌握读音,给新课预习带来了困难,而且一部分学生会养成“等着老师来教”的依赖心理。
但反之,学生就会象刚学会走路的孩子那样兴奋异常,他们会主动尝试所有的拼读机会,运用刚掌握的本领去尝试读出自己不认识的单词,体会到尝试成功后的欢乐。
基于以上认识,我们认为,当务之急应探索和研究课堂教学中如何把以发音及拼读技能为主的语音能力这把“金钥匙”交给学生,如何通过入门阶段规范有序的语音训练,培养学生良好的语音语调,从而提高学习英语的积极性和综合运用英语的能力。
二、音标教学的方法
音标教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、运用4 8个音素和学会拼读音标、记住读音规则,但是教学内容比较枯燥,
为了使音标教学寓于趣味,生动活泼,我认为可以从以下几个方面入手:
(一)教学形式多样性、趣味性,摆脱枯燥
48个因素本身无兴趣性可言,传统方法教授语音是在领读之后,给学生讲解发音方法,讲解舌位、颚位、齿位等,教师费劲口舌,学生却如坠五里云雾中,搞不清到底该如何做,使本就枯燥的知识更加乏味。
因此老师在备课时,站在学生的角度,从他们的年龄特点和心理特点出发,增强语音知识的趣味性和可学性,使知识“活”起来,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读;通过紧张而激烈的竞赛,充分调动学生的积极性,激发学生学习的积极性和兴趣。
例如游戏“which one is missing?”:让学生先读一读老师手中的音标卡片,然后随机抽掉一张,问“which one is missing?”学生们一定会大声的说出这个音标,而且是积极踊跃的。
虽然最终目的也是让学生朗读音标,但改变了一下方法却可以收到不同的效果。
又如听音辨音游戏:要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。
听音辨音游戏可以是书面练习,如 Listen and circle(圈出你所听到的音标),Listen and tick,Listen and number,Liste n and connect等;也可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏,如“听音举卡片”、“听音举音标排队”,BINGO”等等。
小学阶段是儿童可塑性最强的时期,这一时期的小学生活泼好动,好胜心
强,在音标教学中采用教学比赛这一形式,比起单纯模仿的形式,学生的注意力显得更为集中,情绪更加高涨。
还可以借助于CAI辅助教学,对英语单词进行形象的记忆。
CAI 集图形、文字、动画和声效等多种媒体技术于一体,交互或共同出现,能较长时间地吸引学生的注意力,使他们耳、眼、口、手多种器官并用,大大提高了学生的学习积极性。
又由于它可以随意控制播放进程,从而在需要重复观看时节约了时间,提高了课堂效率。
同时可以设计一些多样性、趣味性的练习。
音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。
因此所以老师精心设计练习题非常必要。
可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用,让音标类的练习变的生动、有趣、简便、针对性强。
(二)教是为了不教,培养学生自学的能力,提高学习效率
教学音标的目的不仅是认识48个音标,更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。
教是为了不教,“授之以鱼,不如授之以渔”。
利用国际音标教学,培养学生学习外语的自学能力,将会使学生受益终身。
首先要教会学生拼读音标词,一开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,引导学生进行最简单的拼读。
如[t]-[i:]→[ti:],[b]-[I]-[g]→[bIg]等等。
逐渐的就可以鼓励学生利用查字典来自学新单词了。
课堂上教学新单词时,就让学生自告奋勇的来教其他同学说新单词。
好表现的小学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感,
学习外语的兴趣和积极性更加高涨。
这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。
学生学习能力的增长,促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。
尤其是提高了课堂教学效率。
教学时间大大缩短了,节省下来的时间可以进行更多的情景操练,会话表演,教唱歌,做游戏等等活动。
这种做法有利于教师教、学生学,是一种促进英语教学良性循环的好措施。
三、严格要求,常抓不懈,持久运用
音标教学绝不是仅仅为了认识48个音标而已,而是要贯穿于整个教学过程。
教师要在教会学生音标的认读及拼读之后,注意培养学生按照读音规则,把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。
每次教新词时,不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进行一些归类性的训练。
用这样的方法,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,逐步学会听音知形、见形知音的本领。
这样的训练,也能培养学生速记单词的能力。
教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。
不断正音,不让语音退化。
句子的语调、会话、朗读的感情,都做到严格要求,一丝不苟,学生在这种训练下,语音才会越来越好。
心理学理论告诉我们“小学生更容易形成习惯的定势”。
所以,学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯,那他将终身受益。
事实上,学生越早养成这样的习惯,对他们产生的影响将越大。
布鲁纳认为:“学生不是被动的、消极的知识接受者,而是主动的、积极的知识探究者。
”因此,在新课程理念的指导下,我们的英语教师更要注意教给学生获取知识的方法,只有学生掌握了独立学习的方法,才能达到教师“不教”的目的,在教学过程中教师要特别注重发展学生运用音标能力,提高运用的水平,使他们及早养成自动运用音标的习惯。
让学生掌握一种解决英语单词的强有力的武器,为他们扫清了英语学习道路上最大的拦路虎。