论小学语文阅读教学的有效教学策略

论小学语文阅读教学的有效教学策略

作者：张明达

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第49期

摘要：语文是小学阶段学习的主要学科之一，阅读教学是语文教学的重要组成部分，对学生语文学习能力的提高起着不可忽视的作用，近年来小学语文阅读已经在不断地进步中逐渐提高小学生的语文综合素质，但在小学语文阅读教学中仍然存在一些问题需要解决，本文根据当代小学生语文阅读教学的特点以及现状展开分析，提出了几条小学语文阅读教学的策略。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

一、小学语文阅读教学的特点

在语文阅读教学过程中体现了基础性、工具性和人文性，这三大特征贯穿学习者的整个学习过程，且在学习者终身教育体系中起基础性作用。教育者对这三个特点的了解程度将有助于基础教育阶段的学习者打好语文基础。

近些年，教育部倡导全民终身教育制度，提倡全民“活到老，学到老”，进而提升国民素质，提高全民文化水平。系统的终身教育学习要从小学阶段开始，学习者接受学校管理的各种规章制度以及各种课程安排和课程学习，学科语文的教育是其他各科课程学习的基础，语文课程中的阅读教学部分又是基础中的基础，它包含拼音教学、识字教学，也包含对阅读文本的分析、理解、总结能力的培养，在这一系列的学习过程中体现出语文阅读教学的基础性、人文性和工具性的特点。

二、小学语文阅读教学有效策略

（一）培养学生阅读兴趣，提高其阅读积极性

兴趣是最好的老师，这句话对于小学阅读教学也适用，要想提高学生的阅读能力，首先应该激发学生阅读的兴趣，让学生享受阅读带来的乐趣，让学生是因为喜欢而去阅读，自觉地主动地去阅读，这样阅读的效果才会高。要培养学生对阅读的兴趣，就应该从学生本身就熟悉的，感兴趣的读物开始。

比如，小学生大部分都对漫画感兴趣，教师可以选择健康的，积极向上的漫画读物让学生进行阅读，或者可以举行阅读比赛，小学生比较好强好胜，利用这個心理能激发学生阅读的热情。由于小学生学习能力较差，注意力不集中，因此阅读方式应该不单单是读书一种，教师可以举行各种阅读活动，比如，尽心分角色阅读，朗诵，表演故事情节等，这些活动能激发学生

阅读的兴趣，让学生较长时间处于活动中，并且能够感受到阅读的喜悦，对阅读的兴趣越来越浓厚。

（二）坚持以学生为中心，确保学生自由选择阅读材料

迄今为止，我们的教育思想中以教师为中心、教室为中心、教材为中心的形式依然根深蒂固，教师们把教材中的内容固着在教室这样一个固定的、密封的空间中，教学方法停留在逐句讲解的形式上，用几千年承袭下来的“我说你听”的教学方法教育着身处科技社会的小学儿童，可想而知，不久的将来教育将要面临何等的灾难，因此，笔者认为循规蹈矩是教育中最大的弊端。当代科技的创新，社会的改革发展提示着我们教育也要跟上时代发展的潮流，而推陈出新即发展，在教学中根据学生的兴趣点为学生选择正确的阅读材料。

比如在进行《彩色的梦》的教学时，每位学生喜欢阅读的部分不同，这时教师就可以根据每位学生的兴趣爱好，对学生进行科学分组，将喜欢相同部分的学生分为一组，让学生可以在组内交流心得。这样让每位学生都可以阅读自己喜欢内容，有利于调动学生的积极性，深入分析文章内容，实现学习效率的不断提高。

（三）加强课内外阅读的有效结合

课内教学活动的发展离不开课外阅读经验的积累，教学活动就像一道门槛链接着屋里的课堂教学活动和屋外的课外阅读活动，只有“屋里屋外”相互配合，协调发展，才能做到“里应外合”，达到预设教学目的。教师再结合课内外阅读时应注意一些问题。

首先，提出课外阅读要求。课外阅读的目的与整个阅读教学的目的是一致的，课外阅读的内容要体现课堂教学的基础和核心内容，使学生在知识、文学、思想方面都得到提升。例如，在教授《飞夺泸定桥》《狼牙山五壮士》等课文时，教师要求学生阅读关于中国抗日战争的史实资料，有助于学生对课文内容的深刻理解。

其次，推荐书目。小学儿童对课外书的筛选能力较弱，对所要读的课外书的题材、内容、思想等方面不了解，还需要教师进行推荐、指导阅读。一般来说，为增强小学生的阅读兴趣，小学课外读物应以叙事性作品为主，具有一定的教育意义，学生在了解社会生的同时，更能接受书中的思想教育。

最后，指导方法。自学是课外阅读与课堂教学最大的区别，小学生能够自学的前提是在教师有目的、有计划的指导下进行的，教师要起到正确的指导作用。为了让学生阅读过程中抓住阅读重点，提高学生阅读效率，教师要指导学生学会浏览“序言”“后记”“出版说明”等内容;指导学生做好读书笔记，以摘录、写心得、提要等方式进行;开展课外阅读研讨座谈交流会，针对某本书或某个人物、或某个故事情节让学生各抒己见展开讨论，讨论中教师充当配角，服务学生，让学生在交流中成长。

三、结束语

语文是小学阶段的基础学科，阅读则是语文教学的重要组成部分，保证小学阅读教学质量是教师的职责所在，同时也是学生的需要。因此教师在进行小学语文阅读教学时，要对教学策略进行改进，充分发挥学生的主体地位，给学生足够的发展空间，在激励学生阅读兴趣的同时培养学生自主学习能力，以此来提高小学语文阅读教学的效率。

参考文献

[1]李昱.解析小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究，2018（52）：68.

[2]施明英.小学语文阅读教学探讨[J].西部素质教育，2018，4（24）：253.