《彩色的梦》教案

《彩色的梦》教学设计

教学目标

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、森”等9个字，会写“彩色、脚尖、森林、苹果”等词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，理解儿歌。

3、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。

4、深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。

教学重点

1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。

2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

教学难点

1.仿写课文第2小节或第3小节，写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2.培养丰富想象力，感受快乐童年，激发阅读儿童诗的兴趣。

教学过程：

第一课时

一、情景导入课题。

情景导入一

1.师：请问同学们昨晚睡觉有做梦吗？谁来讲讲你的的梦？

2.人们常说日有所思夜有所梦，也就是经常想的事情会在梦境中出现，但有哪位同学试过真的实现了梦到的事情呢？

3.今天我们学习的这篇诗歌里有个小朋友所梦到的东西都实现了，而且还是彩色的呢！我们一起看一看他是如何做到的吧。

4.板书课题：的梦．齐读课题

5.指导书写“彩、梦”。

（1）师：谁能准确地读出来告诉老师究竟是怎样的梦？（彩色的）请问同学们如果老师想把“彩”字写漂亮要注意些什么呢？（三撇等宽，第八笔是点，右侧三撇舒展开来。）在书上进行临摹，再自己书写两个。

（2）彩字除了能组词彩色，还能跟谁交好朋友？（彩虹、色彩、彩旗），那彩色的反面是——黑色，我们用彩色的粉笔写在黑色的黑板上，变出了一个美丽的——梦

（3）板书繁体字“夢”是指夜晚（夕）用手（冂）遮住长着眉毛（艹）的眼睛（皿），简化而来的“梦”字“林下看夕阳”，就是梦，快在书上写个“美”梦吧！

二、初读课文，认识生字

1.学生自读课文，检查课前预习情况，做到以下几点要求：

（1）读准字音，读通句子，把诗歌读得通顺流利

（2）边读边画出生字词，不认识的字借助拼音读读认认，或者请教字典。

（3）找出文中的新词，联系上下文进行理解。

（4）把你最喜欢的小节多读几遍。

2.读含有生字的句子，你还认识它们吗？（指生读，正音，领读。）

（1）我有一大把彩色

．．的梦，有的长，有的圆，有的硬。

你最喜欢什么颜色，给大家说说原因吧！

随机指导书写“蓝”：用蓼蓝加工成靛青染成的颜色，所以是草字头。

相近字组词：蓝（蓝色）（蓝天）

篮（篮球）（篮子）

（2）他们躺在铅笔盒里聊天

．．。

（3）大块的草坪．，绿了。

（4）在葱郁

．．的森林里，雪松们拉．着手。

“拉”：“立”字向下拉长。

词语理解“葱郁”是指森林里的雪松长得很好，很茂盛。说明很多雪松，在古代三以上代表多，所以我们的生字“三木森”，就是这样来的，我们一起写一写吧！

动画演示三棵小雪松变成生字“森”指导书写“森”（在田字格中）：第一个“木”笔画向左向右舒展开来，第二个“木”的捺变成点，第三个“木”捺舒展。（动画演示书写）

（5）小屋的烟囱

．．上，结．一个苹果般的太阳。

点击“结”字，多音字“结”学习：结jié（结伴）jiē（结实），学生根据读音进行组词及口头造句。

点击生字“结、苹、般”出示在田字格中，指导书写“结”字：左窄右宽，第三笔是提，士第二横是短横。

“苹”字：上下结构，特别注意横的不同长短，学生自己观察后书写，同桌评价。

“般”字：笔画横不能出头。

（6）我的彩色铅笔，是大森林的精灵

．．。

点击出示“精、灵”两生字在田字格中，指导书写“精、灵”：森林的精灵，请同学们自己仔细观察它们的笔画样貌后就在书上写下来，记得要写出它们的灵动和美丽哟！

（7）还有紫葡萄的叮咛

．．。

①嘱咐的意思是亲人好友对你的不放心而一再提醒你。

②叮咛的意思是反复嘱咐。

反复品读例句，理解词意，填一填：

（1）我把船长给我的一口袋豆子送给他们，叮咛

．．他们一定要拿来下种。

（2）妈妈嘱咐

．．他在路上一定要多加小心。

3.分大组朗读本文短语搭配，看看哪个大组读得正确，读得有感情。

彩色

．．．

．．的梦境美丽的铅笔盒

愉快的聊天

．．

．．绿色的草坪

小屋的烟囱

．．葱郁

．．的森林

森林的精灵

．．

．．葡萄的叮咛

温馨提示：A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛

B 边音：聊

3.分小组解决生词疑惑。

(1)将学生分成4 个小组，每个小组读一个小节，看看哪个小组读得最好。

(2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

(3)强调存在困难的生字。

(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。

铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪

叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节

叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

三、聆听课文，理解大意

1.请同学们细心聆听课文录音，也可以轻声跟读，并思考这首儿童诗每一小节主要说什么？

2.同桌讨论两分钟，指生汇报，教师引导。

第一小节：（彩色的梦）写“我”有一大把彩色的梦——彩色铅笔。

第二、三小节：（彩色的画）具体写“我”都画了写什么。

第四小节：（彩色的梦境）写彩色铅笔画出彩色梦境。

3.板书：彩色的梦彩色的画彩色的梦境

4.师生共同联系板书再次朗读课文。

四、板书设计

第1小节彩色的梦

8.彩色的梦第2、3小节彩色的画

第4小节彩色的梦境

第二课时

一、复习导入

1.猜字谜游戏。

盒：一人吃一碗

梦：林中看夕阳

拉：把手立起来

精：绿色的米

郁：右边有耳朵

般：没有了水的船

灵：火山活动

聊：拂耳柳丝春去也

2.指名分节读课文。

二、精读课文

1.师：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文内容，老师决定送给大家两把金钥匙，分别是“核心金钥匙问题”和“串珠金钥匙问题”，让我们带着这两把金钥匙开启儿童诗的知识大门。

（1）“核心金钥匙问题”：“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情。

（2）“串珠金钥匙问题”：

一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？

二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？

三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？

四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？

2.听教师范读课文，回顾课文内容，边听边思考“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情。

三、学习第一小节

1.出示第一小节：

我有一大把彩色的梦，

有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒里聊天，

一打开，就在白纸上跳蹦。

2.朗读想象

师：哪些同学喜欢第一小节的请站起来读一读。

你们读得真好听，在听你们朗读的过程中，老师学到了些东西，我是一个善于在安静聆听中学东西的