作文教学经验交流PPT
最新语文教学经验交流PPT课件
可编程控制器的系统配置
FX2N系列可编程控制器型号格式如下： FX2N—□ □ □ □ - □
系列名 I/O总点数 单元功能 M：基本单元 E：输入输出混合扩展单元与扩展模块 EX：输入专用扩展模块 EY：输出专用扩展模块
特殊品种区别
输出类型 R：继电器输出 S：晶体管输出 T：晶闸管输出
可编程控制器的系统配置
2.4 可编程控制器的系统配置
可编程控制器的技术性能指标
1.输入/输出点数 输2.入存/输储出容点量数指的是外部输入、输出端子数量的总和，又称 为的可量重3可间4指5...主一编之要编叫令扫指可机个程和技程做系描令扩的重控，术控扫统速系展开要制表指制描是度统性关参器征标器周指量 数 存 系 。 采 期 可输 。 储 统 用 ， 编入 容 提 循 扫 程/量 供 环 描 控输通 给 扫 速 制出常 用 描 度 器点指 户 方 与 所数用 的 式 扫 有，户 可 工 描 指它程 用 作 周 令是序 资 ， 期 的描存 源 完 成 总述储 ， 成 反 和可器是一比。编和系次。可程数统扫编控据性描程制存能所控器储的需制大器一的器小容项时的 编小6.程型通指可信令编功越程能多控， 制软 器件 的功 基能 本就 单越 元强 （， 主但 机掌 ）握 多应 为用开也关相量I对/O较接复口杂，。
第一周期
第二周期
第三周期
说明:输在入第信二 三号个在扫第描一周个期扫的描输 程周入 序期采 执的样 行输阶入段采，样输 由阶入 于段继 Ｙ之电 １后器 的才接X0出通的现使状，Ｙ态故０为在接O第通N（一，“个可1扫见”）描从状周外态期部，内输程，入 各 序触执点映行接像阶通寄段到存，Ｙ器０Y的1驱均、动为Y2的“依负0次”载状接接态通通，，，使故程YY序01、执YY行21输阶、出段Y2端，输的响出状应端态延的为迟状O达态N两（为个“O多F1扫F”）（描状“周态0期”。．）状态
六年级习作教学交流材料PPT课件
6、读中自己改，听后再改。充分注 重写后讲评的作用。
4、修改自己的习作，并主动与他人 7、制作作文集，享受出版的快乐。 交换修改，做到语句通顺，行款正确，
书写规ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、整洁。根据表达需要，正确
使用常用的标点符号。
5、习作要有一定速度 。课内习精选作ppt课件
22
每常年16次左右。
作文教学的幸福在哪里？我想： 当我们真真实实激发起学生写作的 欲望，在他们快乐，痛苦时都想到 写作，能用写作与他人分享喜忧， 我们便为孩子也为我们找到了开启 幸福的一扇门！
精选ppt课件
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和田的维吾尔
1、六年前，我感受了和田维吾尔人特有的豪气 与乐观。
2、和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。 3、和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没 有扼杀维吾尔人爱美的天性。
4、维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。 我的班级
我的班级是一个积极向上的班级。
我的班级是一个团结互助的班级。
2、 养成留心观察周围事物的习惯， 1、写周记，不限制内容。
有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的 2、读写结合，积累迁移。
独特感受，积累习作素材。
3、片断训练，夯实基础。
3、 能写简单的记实作文和想象作文，4、先说后写，激发表达。
内容具体，感情真实。能根据习作内容 5、课堂限时作文。
表达的需要，分段表达。学写常见应用 文。
我的班级是一个充满欢声笑语的大家庭。
精选ppt课件
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三、认真指导单元作文，先说后写，及时讲评。 六年级的学习时间非常紧迫，但我也把单元作
文放在课内进行。这样才能保证学生在一个良好的 氛围里专心写作，作文的指导也才能落到实处。
1、让学生充分做好习作准备。 作文前二三天告诉学生，让他们有目标，有重点 的去观察要写的事物，搜集需要的资料，阅读同类 作文，学习借鉴别人是怎样表达的。
小学教师教学经验交流PPT课件
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1、要教给学生的阅读的方法。
2、要指导学生学会做 阅读笔记。
6
Hale Waihona Puke .五.布置特别的家庭作业
7
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六.课堂上表扬见识广 的学生，激发学生求 知的兴趣。
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七.推选图书管理员， 帮助学生到图书室借 书。
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“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”
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教师教学经验交流
如何指导小学学生课外阅读
1
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一、鼓励、引导家长给学生买书， 指导学生选择阅读的内容。
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二.鼓励孩子把书带到学校， 相互借书、交换看书。
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好好把握哟！
三、利用好早晨和下午上 课前的几分钟，每天集体朗 读流行诗歌或课文。
4
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四、每周都让学 生上读书课，鼓 励学生读课外书。
5
语文学科教学经验交流PPT模板共26页
谢谢！
36、自己的鞋子，自己一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
语文学科教学经验交流PPT模板
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
教学经验交流PPT
教学经验交流PPT教学经验交流ppt篇一：教学经验交流发言稿教学经验交流徐福中学肖永芝因为上学期抽考所取得的一点微不足道的成绩，于主任安排我上台发言。
说实在话，我很惶恐，因为在坐有那么多优秀的老师，我在这儿说什么经验，纯粹是有些班门弄斧了。
可又一想，作为一名教师，能够有这样一个机会和大家交流，请大家对我教育教学中的不足加以指正，又是分外的荣幸。
我从事数学教学工作已经18年了，虽然我认为自己不是一个十分优秀的老师，但是我却为此努力着。
我很羡慕那些成功的教师，我也渴望和他们一样收获成功的喜悦，这可以说就是我进步的动力。
为了更好的适应新时期的教学工作要求，我从各方面严格要求自己，本着教书育人的原则，踏踏实实做好本职工作。
在教育教学中，我始终以“对学生负责、对家长负责、对自己的工作负责” 做为自己为人师的原则，因为教书育人是教师的天职。
在我的教学中，也曾遇到很多烦恼，有时工作累了，有时被学生不认真听讲、不认真完成作业气着了，我也想像朋友们劝我那样，管他学不学，只要完成自己的教学任务就是了，反正那又不是自己的孩子。
可是，这些都是嘴上说说而已。
正如孟玉华老师所说“转变教育理念，工作不是为了学校，更不是为了学校领导，工作是自己的事，工作干好了是自己的成绩，当然离不开同事们的帮助，工作干不好是自己的责任，不要怨天尤人，多找找自己的责任。
教师工作是一门特殊的工作，他的工作对象是一群活泼可爱的孩子，他的主要任务是教书育人，所以，教师必须做一个恪尽职守的好教师，必须是学生心目中最棒的人。
”我始终是这样想的，也是这样做的。
现就自己教学工作中的点滴做法作如下总结：开展高效的数学课堂教学一、备好课是上好课的基础。
就我本人来说，在备课时始终严格做到备教材、备教法、备学生。
同时利用备课组之便，积极吸取他人经验。
上课前尽可能地做好充分的准备，每一课时都要做到“有备而去”。
因为一节课是否有效，老师的准备是否充分是十分重要的。
要认真钻研教材，教材是教学内容的载体，每一课时我都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，亲自做每一道练习题，这样才能体会新教材所蕴含的教学理念，备出高质量的教案。
作文课教学ppt课件ppt课件
细致性
教师评价时应细致入微，指出学生的 不足和问题，并给出具体的修改建议 和方法。
学生自评和互评的引导与训练
自评训练
互评训练
引导学生对自己的作文进行自我评价，发 现自己的不足和问题，并尝试提出改进的 方法。
组织学生进行互相评价，让学生从他人的 作文中学习优点和改进不足，同时培养团 队合作精神。
评价标准培训
02
作文教学方法与技巧
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
激发学生写作兴趣的方法
故事导入法
通过讲述与主题相关的 故事，引发学生的好奇 心，激发他们的写作兴
趣。
情境模拟法
创设与现实生活相关的 情境，让学生扮演角色 ，通过体验激发写作欲
望。
游戏互动法
将写作与游戏结合，让 学生在轻松愉快的氛围
符合学生实际
根据学生的年龄、认知水 平和兴趣选择主题，确保 学生能够理解和感兴趣。
培养思维能力
选择能够激发学生思考和 探究的主题，培养学生的 思维能力和创新精神。
作文素材的收集与整理
多渠道收集
利用图书、网络、生活经验等途 径收集相关素材。
筛选与整理
对收集的素材进行筛选、分类和整 理，确保素材的质量和可用性。
个性化指导与批改
针对学生的个性差异进行有针 对性的指导，并认真批改学生 的作文，提出具体的改进意见
。
培养学生写作思维的方式
01
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启发式教学
通过启发式问题引导学生思考 ，培养他们的独立思考能力和
创新思维。
思维导图法
教会学生使用思维导图整理思 路，帮助他们理清文章结构，
培养逻辑思维能力。
作文互评互改ppt课件
注重实效，提升水平
明确修改目标
在互评互改过程中，要明确修改 的目标和方向，确保每次修改都
能让文章更加完善。
提供具体建议
针对文章中存在的问题和不足， 给出具体的修改建议和改进措施 ，让作者能够有针对性地提升写
作水平。
及时反馈
在互评互改结束后，要及时将评 价结果和修改建议反馈给作者， 以便作者能够及时进行调整和完
培养学生合作能力
互评互改需要学生之间的 合作和交流，可以培养学 生的合作能力和团队精神 。
探索新的教学模式
互评互改是一种新的教学 模式，可以激发学生的学 习兴趣和积极性，提高教 学效果。
课件内容概述
01
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作文互评互改的 定义和意义
作文评价标准
互评互改的方法 和步骤
互评互改的注意 事项
实例分析和讨论
介绍互评互改的概念、目 的和意义，让学生明确互 评互改的重要性和必要性 。
详细讲解作文的评价标准 ，包括主题、内容、结构 、语言等方面，让学生了 解如何评价一篇作文。
介绍互评互改的方法和步 骤，包括分组、阅读、评 价、修改等环节，让学生 明确互评互改的具体操作 流程。
提醒学生在互评互改过程 中需要注意的事项，如尊 重他人意见、保持客观公 正、注重语言表达等。
互评互改为学生提供了一个交流的平台，学生可以在这个平台
上分享自己的见解和感受，加强彼此之间的沟通与互动。
培养学生的团队协作精神
02
互评互改需要学生之间相互合作，共同完成评价任务，这有助
于培养学生的团队协作精神和合作意识。
促进学生的共同进步
03
通过互评互改，学生可以相互学习、相互借鉴，实现共同进步
语文经验交流材料ppt
语文经验交流材料ppt语文经验交流材料（PPT）大家好！我今天要跟大家分享一下我在学习语文过程中的一些经验，希望能够给大家带来一些启发和帮助。
首先，我认为语文学习的关键在于培养对语言的敏感性。
语言是我们表达思想和情感的工具，只有通过对语言的敏感和理解，我们才能更好地把自己的意思传达给别人。
那么如何培养对语言的敏感呢？我觉得多读书是一个好的方法。
通过大量的阅读，我们可以接触到各种不同的语言表达方式，学会欣赏别人的用词和句式，同时也能够丰富自己的词汇量和语言表达能力。
其次，做好语文笔记是非常重要的。
语文是一门注重记忆和理解的学科，所以做好笔记对于我们的学习很有帮助。
我通常会在课堂上认真听讲，同时做好笔记。
当课后复习时，这些笔记也能帮助我回忆起老师讲过的重点内容，并且有助于我对知识进行总结和归纳。
同时，在背诵文言文的时候，我也会将一些常见的句型和词语整理成表格，方便记忆和使用。
除了这些基础的学习方法，我还发现参与讨论和写作也是提高语文能力的重要途径。
在课堂上，老师常常会给我们一些问题，让我们进行讨论和交流。
通过和同学们的互动，我们可以听到不同的观点和见解，不断拓宽自己的思维和认知。
同时，写作也是非常有益的。
通过写作，我们可以把自己的思考和感受用文字表达出来，这不仅有助于我们提高文字组织能力，还能够培养我们的观察力和思辨能力。
在平时的学习中，我也注意到了一些学习技巧。
例如，阅读理解题中，“猜词法”是一个非常实用的技巧。
当我们遇到生僻或不认识的词语时，可以通过上下文的提示来推测出可能的意思。
这样一来，不仅能帮助我们理解文章的整体意思，还能够提高我们对词语的理解和记忆能力。
此外，背诵范文也是一个锻炼语文能力的好方法。
通过背诵一些经典的文章，我们可以借鉴其中的优秀文笔和表达方式，进一步提高自己的写作水平。
除了课内学习，我还积极参加各种语文活动和比赛。
参加语文俱乐部的活动，我有机会和其他对语文有兴趣的同学交流和学习，受益匪浅。
作文教学经验交流PPT
2.指导过程生活化。
如我在教学写作《我们的校园》时，先带学生到校 园各处观察，引导他们抓住景物的特点，展开联想， 能挖掘平时没有发现的地方。再按照方位顺序，移步 换景的写。从校园门口---假山---花圃----升旗台----教 学楼-----操场，以及学校东小院的多媒体教室。并且 重点要求抓住一个地方具体来写。观察后，让学生小 组讨论，然后推荐代表做导游，向大家介绍校园风景， 教师及时指导评论，分析他们的优点和不足的地方。 其实无论对哪些学生，如果他们能长期进行这种作文 写作，坚持观察积累，就能丰富写作素材，写出富有 新意的作文。
三、作文教学手段生活化
1、利用图片、简笔画或生活物品来进行作文 教学。 这个方法既通用又实用，它适合我们的作 文教学，简单又方便，利用这些工具多少都能 激发学生好奇、探索欲，同时也能起到定格生 活瞬间的作用，能激发学生对物品和已有生活 的对比，形成不同的感受，诱发习作兴趣。
2、利用现代教学媒体进行作文 教学。
2.学科整合，拓宽视野。
《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和 应用领域，注意跨学科的学习，使学生在不同 内容和方法中相互交叉、渗透和整合。”学科 之间都是相辅相成的，作文教学可以通过学科 整合拓宽学生的写作视野，多体验多感受。如： 在校运会上，让学生都做做班里的通讯员；美 术课后，让学生写写想象作文；数学课后，让 学生谈谈游戏过程；实验课后，让学生介绍实 验步骤。这些作文素材都是可以随手从生活中 拈来的，学科的整合为学生开辟了一片广阔的 天空。
让孩子作文生活化
---浅谈小学作文教学生活化策略
肖彦军
前言：
当前的小学生，一提起写作文就会说：“作文难， 作文难，提起作文就心烦”。这是什么原因？很简单， 无话可说，无话可写呗。如何才能让孩子们感到有话可 说，有话可写呢？也很间单，让作文教学生活化。 所谓作文教学生活化旨在引导学生探究生活，独立 地去观察分析生活，赋予作文教学以生活的气息、生命 的灵性，创新能力。 作文教学与生活联系的途径是多样化的，那我们应 该搭建什么桥梁来融洽两者的关系呢？下面从三个方面 来谈实施策略：
优秀语文教师作文复习经验分享ppt
优秀语文教师作文复习经验分享ppt一、复习计划，以教材为中心，全面进行复习。
各科都有自己不同的特点，也有共性之处，只要抓住了这些特点和规律就会事半功倍。
对于英语来说，多听录音带，扩大听力训练范围，是提高听力的根本方法；阅读短文时，先读懂文章再做题目是解答阅读理解最好的方法；对于数学应该加强计算能力，特别是在计算繁杂运算时注意审清题意、找准单位，可达到事半功倍的效果；语文主要还是识记生字新词及基础知识，除此之外，还应加强对课文内容的理解分析，适当背诵古诗文，并进行简单的作文练习。
但在复习过程中，千万不能“眉毛胡子一把抓”，必须坚持从基础抓起，逐步提高，综合复习，力争在期末考试中取得优异成绩。
二、复习重点1.掌握字音、字形、标点符号的正确读法和常用的词语。
2.能按照要求把句子写通顺、具体、完整。
3.根据提供的词语和句式，选择恰当的词语或句式填空，根据提示的词语在括号里补充恰当的词语，根据给出的关联词语造句等。
4.掌握比喻、拟人、夸张等修辞手法，并能辨析比喻、拟人、夸张的区别。
5.体会议论文、说明文语言特色，能借助说明或议论的语言，表达某种观点或对某件事物进行阐述、评价、分析。
6.结合所学的《雷锋日记》等材料，掌握叙述、描写、抒情相结合的写作方法，写作较丰富的内容。
7.积累运用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等名言警句。
8.会修改自己的作文。
9.认真对待每次作业，力争少而精，质量高，准确率高，努力实现练习和作业中有所收获。
三、复习措施1.对各册重点段落进行背诵默写。
对经典课文多看几遍，使自己能够熟悉它们的内容。
2.让学生多做些阅读练习。
平时要严格控制作业总量，布置要少而精，既要保证质量又要减轻负担。
指导学生做读书笔记，摘抄好词佳句。
养成写日记的良好习惯。
四、存在问题：1.字音错误较多，尤其是第一单元。
2.拼音还没有正确地掌握好，个别学生丢字漏字现象较严重。
五、复习建议:(1)注重双基，狠抓落实;着眼于打牢基础，立足于培养能力，致力于开发智力。
小学语文教学经验交流PPT
阅读存折
写 作，
从 片 段 仿 写 开 始
01
1说完整话。
02
2写话时分散难 点，注重小片 段的仿写练习。
03 01
3认真批阅，一 对一指导，修 改。
作文教学，分散难点
作文教学，分散难点
作文教学，分散难点
班级语文作业：
1.建立预习本，用大作业本，按顺序每天预习一篇课文。隔天一课，拍照畅言 打卡交作业。
用
寒
暑
假
时
间
自主管理 明确分工
自主管理 明确分工
问题探讨：
1必读书目多，孩子的阅读水平和进度 不同，如何有效整体推进？ 2学生的基础知识不扎实，写作文或者 练笔中体现得特别明显，错别字较多， 该怎么纠正？
3学生读书兴趣不浓，也没有持续读书 的习惯，怎么改变这一现状？
农人犁田，师者耕心。 做一名教师不容易， 做一名无怨无悔坚守 三尺讲台的优秀教师 更不容易。我们只有 从点滴做起，从细节 做起，因势利导，才 能做好孩子成功路上 的引路人。
三尺讲台 我说我心
青西新区珠江路小学 于见翠
语文教学之我见：
一、重视课前预习，明确预习要求 二、抓课堂，重效率 三、课后及时反馈，做好家校沟通 四、严抓书写，每日一练 五、重视阅读理解能力的训练 六、写作，从片段仿写开始 七、充分利用寒暑假时间 八、 明确分工，自主管理 九、做好后进生的转化工作
2.根据孩子的阅读水平，人手一本四年级下学期的阅读训练习题集，每日进行
一篇阅读题训练，对照答案红笔批改，每天钉钉群拍照畅言打卡交作业。
合
3.五年级古诗词卡片1-25首，隔天一次，早起背诵一首古诗并默写一遍，拍照
理
畅言打卡交作业。
利
教学经验交流材料分享ppt
教学经验交流材料分享pptTitle: Sharing Teaching Experiences – Enhancing Education through CollaborationIntroduction:Hello everyone, and thank you for joining me today. I am delighted to share my teaching experiences with all of you. Teaching is a rewarding profession that requires continuous learning and improvement. In this presentation, I will share some best practices and strategies that have proven effective in enhancing education. Let's get started!Slide 1: Introduction- Introduce myself and welcome the participants- Mention the importance of continuous learning and improvement in teachingSlide 2: Creating a Positive Classroom Environment- Importance of creating a positive and inclusive environment for students- Strategies for building positive relationships with students:- Greeting students at the door- Using students' names- Incorporating humor and positivity in the classroomSlide 3: Establishing Clear Expectations- Setting clear expectations for behavior, work ethic, and academic performance- The importance of consistently reinforcing these expectations- Strategies for establishing clear expectations:- Creating a class rule poster- Rewarding students who meet or exceed expectations- Addressing behavior issues promptly and consistentlySlide 4: Incorporating Active Learning Strategies- The benefits of active learning for students' engagement and comprehension- Examples of active learning strategies:- Group work and collaboration- Hands-on projects and experiments- Classroom debates and discussionsSlide 5: Individualized Instruction- Recognizing and accommodating different learning styles and abilities- Strategies for individualized instruction:- Assessing students' learning styles- Providing multiple points of entry to the curriculum- Differentiating instruction based on students' needsSlide 6: Utilizing Technology- The importance of integrating technology into the classroom- Benefits and examples of using technology in teaching:- Interactive presentations and multimedia resources- Online platforms for collaborative learning and communication - Educational apps and software for personalized learningSlide 7: Building Effective Communication with Parents- The importance of parental involvement in a student's education - Strategies for building effective communication with parents:- Regularly updating parents about their child's progress- Organizing parent-teacher conferences- Encouraging parental involvement in school activitiesSlide 8: Continuous Professional Development- The importance of continuous professional development for teachers- Strategies for continuous professional development:- Attending workshops, conferences, and seminars- Joining professional learning communities- Engaging in reflective practices and seeking feedbackSlide 9: Conclusion- Briefly summarize the key points discussed in the presentation- Emphasize the importance of collaboration and sharing teaching experiences- Thank the participants for their attention and encourage them to continue their professional growthSlide 10: Questions and Discussion- Open the floor for questions and discussion- Engage with the participants and provide further insights or clarification if neededIn conclusion, teaching is a dynamic profession that constantly evolves. By embracing best practices and collaborating with fellow educators, we can enhance the education we provide to our students. I hope this presentation has been valuable to all of you. Let's continue to learn and grow together. Thank you.。
小学语文教学经验交流ppt课件(2024)
培养学生的语文素养 和综合能力，为其未 来发展奠定基础
2024/1/29
提高小学语文教学质 量，推动教育教学改 革
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适用范围
小学语文教师、教研员、教育管理者 等相关人员
需要了解小学语文教学经验和方法的 其他人员
2024/1/29
对小学语文教学经验感兴趣的教育工 作者和研究人员
2024/1/29
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学生作文水平提高问题
现状分析：学生作文内容空洞、语言平淡，缺 乏个性和创意。
01
解决方案
02
04
引导学生观察生活、积累素材，培养写作灵 感和表达能力。
05
加强写作技巧指导，如构思立意、选材组 材、谋篇布局等。
制定系统的作文教学计划，分阶段进行训 练和指导。
03
2024/1/29
积累写作素材
引导学生观察生活、体 验情感，积累丰富的写 作素材。
训练写作技巧
指导学生掌握写作的基 本技巧，如审题、立意 、选材、谋篇等。
个性化写作指导
针对学生的不同特点和 问题，进行个性化的写 作指导和辅导。
多元化评价方式
采用学生自评、互评、 教师评价等多种评价方 式，全面评价学生的写 作水平。
2024/1/29
口语交际
通过情境模拟、角色扮演等方式，培养学生 的口语交际能力，提高学生的倾听、表达和 应对能力。
D
2024/1/29
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教学方法
讲授法
讨论法
教师通过讲解、演示等方式，向学生传授 知识，引导学生理解和掌握教学内容。
教师组织学生进行小组讨论或全班讨论， 引导学生积极参与交流和合作，提高学生 的思维能力和口头表达能力。
小学语文教学经验交流课件
让学生通过扮演角色来识字， 增强识字的趣味性和实用性。
识字评价与反馈策略
识字测试
定期进行识字测试，了解学生的识字掌握情 况。
识字档案袋
建立学生的识字档案袋，记录学生的识字成 果和进步情况。
个性化反馈
针对学生的识字情况，提供个性化的反馈和 指导，帮助学生解决识字困难。
鼓励与奖励
对在识字方面表现优秀的学生给予鼓励和奖 励，激发学生的识字动力。
PART 06
小学语文教学评价与反思
REPORTING
学生学业成绩评价方式探讨
传统笔试考试的优缺点分析
传统笔试考试可以全面检测学生的语文知识和能力，但过 于注重记忆和应试技巧，可能忽略了学生的实际语言运用 能力。
表现性评价的实施与效果
表现性评价通过观察学生在实际任务中的表现来评估其语 文能力，能够更真实地反映学生的语言运用水平，但实施 难度较大，需要教师具备较高的评价能力。
02 03
教学内容与方法的选择与调整
教师需要反思教学内容的选择是否恰当、是否具有时代性和生活性，以 及教学方法的运用是否灵活多样、是否能够激发学生的学习兴趣和思维 。
学生参与度的提高策略
教师需要反思学生在课堂上的参与度，通过优化教学设计和采用多种教 学手段来提高学生的参与度和积极性。
教师专业成长途径分享
阅读方法指导与训练
教授阅读技巧
指导学生掌握略读、精读 、跳读等阅读技巧，提高 阅读效率。
培养阅读习惯
鼓励学生养成定时阅读、 做读书笔记等良好阅读习 惯。
小组合作阅读
组织学生进行小组合作阅 读，相互分享阅读心得和 体会。
阅读理解与表达能力培养
深入理解文本
引导学生深入理解文本内容，把握作 者思想感情和写作意图。
语文教学经验交流ppt课件
像军人站的队伍一样。我经常找班上写字工整的孩子的
作业、试卷展示给孩子们看，因为榜样的力量是无穷的。
除此之外，我还细心观察那些书写不好的孩子，找出他
们书学不好的原因，利用练字时间或当堂上课时加以指
导。比如，孩子写字速度过快我会叫他写慢一些，有些
孩子握笔姿势不对，我会帮他纠正，有的孩子安排字的
结构不合理，我会教他们技巧，有的孩子的字写得过大，
3
一、建立融洽的师生情
也许，很多老师都会想这样一个问题：我们应该留给学生 怎样的印象？我也经常想。太严肃，孩子们会说你是“灭绝师 太”，一些胆小的孩子会怕你，因而失去自信，太温和，气势 上压不住他们，那些顽皮的孩子会因此不把你当回事。经过几 年的实践和听了一些孩子的心声，我觉得严中有爱的老师孩子 们还是很敬佩的。于是，我在开班会的时候经常这样说：“同 学们，作为你们的老师，我很幸运，我非常喜欢努力学习的孩 子，希望你们都能让我喜欢。我是一个既严厉又幽默的老师， 我很热爱我的工作，如果同学们能够尊重老师的劳动，认真听 课，按时按质按量完成作业，你看到的是老师的幽默的一面， 反之，你看到的是严厉的一面。”就这样，我经常在上课时给 他们鼓励，表扬，以增加自信，利用课下时间陪他们聊聊家常， 顺便给性格较内向的同学打打气，这样给每个孩子都带来了动 力，拉近师生的距离。
范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；一
些修辞手法如比喻句，拟人句的合理运用。特别是作文
的开头、结尾，一定要写好，我经常说写作文要做到龙
头、凤尾、猪肚子，也就是说开头结尾要精彩，中间要
写的饱满，充实。但是，作文教学光纸上谈兵是不行的。
我每周都安排孩子们写周记，并认真批改，批改的过程
中，我会挑出一两篇写得好的作文边读边点评，告诉他
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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3.大胆想象，丰富体裁。
《语文课程标准》第一次明确提出要“鼓励学 生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻 想”。想象作文作为小学作文教学的一大重点， 教师应该为学生创设各种情境，使他们可以在 不同的情境中想象，丰富写作体裁，使学生学 会创造生活。教师可以指导学生写诗、童话、 小说等体裁的文章，让学生带着自己的理想、 幻想、假想、梦想来写作，让这些反映生活又 高于生活的随想激发学生的想象思维，写自己 想说的话。
现代教学媒体在作文教学中起着举足轻 重的作用，现代教学媒体的形象性、虚 拟性、再现性等特点能把学生熟悉或不 熟悉的、感性趣的、看得见摸得着的东 西通过直观，生动的画面反映出来。比 如：把一些植物、动物、景物等照片拍 下来，做成课件，再现情景，在老师的 引导下进行写作，会收到事半功倍的效 果。
成果：
让孩子作文生活化
---浅谈小学作文教学生活化策略
肖彦军
前言：
当前的小学生，一提起写作文就会说：“作文难， 作文难，提起作文就心烦”。这是什么原因？很简单， 无话可说，无话可写呗。如何才能让孩子们感到有话可 说，有话可写呢？也很间单，让作文教学生活化。 所谓作文教学生活化旨在引导学生探究生活，独立 地去观察分析生活，赋予作文教学以生活的气息、生命 的灵性，创新能力。 作文教学与生活联系的途径是多样化的，那我们应 该搭建什么桥梁来融洽两者的关系呢？下面从三个方面 来谈实施策略：
。二、作文教学过程生活化
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”， 有了汩汩流淌的“活水”，还需要把 “水”巧妙顺利地引进“田”中，这个 过程需要老师巧妙的点拨。
1.作文训练生活化。
在作文训练当中，可以让学生多“说一说”、 “演一演”、“做一做”生活的事。比如给学生布 置一些家庭劳动任务，如扫地、买菜、购物、做饭 等等，然后让他们写一写，说说亲自当家的感受。 有位学生写《我学剖鱼》一文中有这样的感受： “……我双手捞起一条滑溜溜的鲫鱼，把它放到菜 板上，左手按住它的头，右手拿起菜刀，刚想刮鳞 片，鱼儿不知哪来的劲，一挣扎，‘扑’的一声， 头尾都翘了起来，我的妈！吓得我扔下刀往后退， 这真是‘鱼儿好吃，不易剖’。”这段话一开始就 连用了好几个动词，把剖鱼前的准备工作写得形象 生动，真可谓生活体会有多深，写的就有多真，这 就是实践出真知的结果。
2.学科整合，拓宽视野。
《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和 应用领域，注意跨学科的学习，使学生在不同 内容和方法中相互交叉、渗透和整合。”学科 之间都是相辅相成的，作文教学可以通过学科 整合拓宽学生的写作视野，多体验多感受。如： 在校运会上，让学生都做做班里的通讯员；美 术课后，让学生写写想象作文；数学课后，让 学生谈谈游戏过程；实验课后，让学生介绍实 验步骤。这些作文素材都是可以随手从生活中 拈来的，学科的整合为学生开辟了一片广阔的 天空。
一个多学期的作文教学实践证明，让孩 子作文生活化，孩子们的写作能力已大 幅度提高，在上学期期末考试中，本人 所教班级，语文成绩名列全年级第一。
结束语：
以上是本人在教学中的一些稚拙的看 法，不当之处，敬请指正。谢谢大家！
2.指导过程生活化。
如我在教学写作《我们的校园》时，先带学生到校 园各处观察，引导他们抓住景物的特点，展开联想， 能挖掘平时没有发现的地方。再按照方位顺序，移步 换景的写。从校园门口---假山---花圃----升旗台----教 学楼-----操场，以及学校东小院的多媒体教室。并且 重点要求抓住一个地方具体来写。观察后，让学生小 组讨论，然后推荐代表做导游，向大家介绍校园风景， 教师及时指导评论，分析他们的优点和不足的地方。 其实无论对哪些学生，如果他们能长期进行这种作文 写作，坚持观察积累，就能丰富写作素材，写出富有 新意的作文。
三、作文教学手段生活化
1、利用图片、简笔画或生活物品来进行作文 教学。 这个方法既通用又实用，它适合我们的作 文教学，简单又方便，利用这些工具多少都能 激发学生好奇、探索欲，同时也能起到定格生 活瞬间的作用，能激发学生对物品和已有生活 的对比，形成不同的感受，诱发习作兴趣。
2、利用现代教学媒体进行作文 教学。
一、作文教学内容生活化
叶圣陶先生说：“生活就如源泉， 文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪 水自然活泼地流个不停。”这句比喻形 象地点出了作文内容与生活的关系，作 文内容的“新鲜血液”得益于生活的供 应。以下主要从三个方面来进行“取 水”：
1.关注头，教师必须有目的地引导学 生关注生活，做生活的有心人，多留心观察周 围事物，同时积极参与各种实践活动，在体验 中升华感情。比如，可组织学生开展“当一天 小交警”、“清洁队跟班一日”、“我是售货 员”、“我是小记者”等活动，同时可以组织 学生参加多种校园活动，让学生亲身体验其中 的快乐。如种花草、养小动物、游戏、体育比 赛、野炊等等，都可以丰富学生的生活，让他 们在体验生活乐趣的同时培养爱心、集体精神， 提高他们和别人的合作交往能力。