同在一片蓝天下----快乐学习 快乐成长

快乐班会第1篇

同在一片蓝天下----快乐学习快乐成长

一背景分析：

学生时代是青少年成长的黄金时代，每个学生都希望自己是个健康快乐的人，但一部分学生在校园生活中有一点小挫折，就闷闷不乐，愁眉不展或沉默寡言，长期积累的郁闷若不及时疏导会发生大小不同的问题，看到这些我想结合八年级《和谐读本》五月份的一课的教育内容，在班内利用班会课时间进行《和谐读本》中教育内容的拓展，召开以关爱，理解，珍惜，敬佩为主线的学习系列班会第二期，让学生感受残疾人的艰辛生活和顽强意志，有助于学生学习残疾人身残志坚，勇敢拼搏的精神和自尊、自爱、自强、自立的顽强品质并引导学生积极面对烦恼，培养乐观向上的生活态度。

二活动目标

1.通过参与，培养学生关爱弱势群体，树立良好社会公德的意识

2.通过参与，引导学生正确认识自我，培养学生迎难而上的坚强意志，学会正确解决难题，提高承受能力

3 通过参与，引导学生快乐成长，快乐学习

三活动准备

1.召开班委会议，对本次主题班会的内容进行动员、讨论和安排。确定班会主题、内容、形式，班会具体准备工作分工。

2.前期召开了《同在一片蓝天下》主题班会，通过观看一些残疾儿童想要上学的视频及辩论会等形式，激发了学生我要学习我要珍惜积极情感。

3.根据学生的自身特点，将学生分成四个小组，分别完成“编辑报道、信息采集、摄影，课件制作”等前期准备工作。

四活动形式

利用投影，通过图片及文字资料幻灯片演示、情景剧、DV展示、小组讨论发言给同学展示丰富的感观认识。

五活动过程

活动过程

设计意图

一、导入

师：同学们，今天我们要在这里上一节班会课，我先请同学们看三张定格照片（图片内容：大眼睛女孩我要上学，自闭症孩子父亲期盼儿子上学，脑瘫孩子在念书）请问：这是哪期班会，这期班会你的收获是什么预设生1：《同在一片蓝天下》

生2：有些孩子上学很难，甚至不能上学

生3：我们要珍惜已有的学习环境，努力，调整。

师：是的，很高兴听到你们说要珍惜学习生活，但你快乐吗？怎样迎接每一天？怎样面对困难？为此我们今天召开《同在一片蓝天下》系列主题班会二

这节班会我还请了两位同学和老师一起主持，让我们欢迎刘隽元、陈书源同学。

3.主持人宣布班会开始

二、实话实说

围绕“快乐”设计问题，班级小记者现场采访，编辑现场报道

主持人台词：

甲：人生命运存在着难以预测的因素，当你面临困难、忧伤的时候，你是怎样解决的？

乙：请你谈谈自己的经历和当时的感受吧！

甲：从你们的发言可以看出每个人都有烦恼的时候，维系的时间，解决的方式各有差异，那我们怎么样做更好呢？期待着在班会结尾的时候你们能给出合理的答案

三、游戏大巴车：体验残疾人

1、主持人女：我们有一双明亮的眼睛，我们拥有光明的世界。可有些朋友因为疾病，因为意外，导致双目失明。他们又是怎样在黑暗的世界里生活的呢？我们先来体验一下盲人的生活。

真实体验：（游戏1）

A一人蒙上眼睛，从后面走上讲台喝水，其他人不许给予任何帮助，和另一人正常同学对比。（请他们谈谈感受）男：我们有一双灵巧的双手，能写字，会画画……

女：可是，有的小朋友却不幸地失去了手或脚。他们又是怎样生活的呢？

真实体验：（游戏2）

B只能用一只手穿衣服，脱衣服。

（采访一下，当时的感受。）

3、一位同学：我现在真想用一首小诗来表达我此时此刻的心情。

四、心灵感触：感受身边普通残疾人对社会的贡献，敬重

主持人男：其实许多残疾人都能顽强地生活，自食其力，为社会作出一份贡献，特别值得我们尊重。

主持人女：对呀，据我所知，盲人按摩，为人们解除疲劳；残疾人艺术团，给人们带来美地享受；还有残疾人运动员，为国增光，我特别敬佩他们。

播放残疾人感人贡献的音频材料

五：畅所欲言：学生谈班会体会

主持人男：同学们，你呢，你现在如何看待你所班会伊始提到的烦恼困难？你们知道如何调节自己的而烦恼了吗？

预设生1：自己曾经的烦恼和残疾人的病残相比太微不足道了。

预设生 2 ：我要合理排除烦恼。更积极乐观生活学习

六、共搭快乐信心桥（组织学生们写出如何化解烦恼的纸条，并贴在黑板上）同时播放“快乐”主题的PPT

主持人男：此时此刻，相信大家在感动着，感悟着，请你们讲此时的心情写下来。

七、班主任总结

同学们，此时此刻，我非常感动。感受残疾朋友的生活，我为他们自强不息的精神所感动；和大家一起经历这次活动，我也想和大家一起，加入爱残扶残助残的行列中，从身边小事做起，尊重爱护他们，珍爱每一个生命，让自己做会承担会享受学习，会享受生活的健康快乐的人。

引出主题

通过模拟采访，了解学生对自己的评价，说说快乐感、调查学习中的烦恼等活动，发现学生的问题

通过游戏的亲身体验，先活跃氛围，然后引导在我们的周围有这样一群特殊的人群在生活着，真实的了解。

通过视频给学生营造真实震撼的感官认识

引导学生对待残疾人从情怀上真挚的敬佩，从行动上真挚的转变

总结提升，将关爱敬佩付诸行动，延伸到今后的学习生活中去，提出真诚希望。