人教版八年级历史教学设计：汉唐盛世—新的大一统

人教版八年级历史教学设计：汉唐盛世—新的大一统第二课汉唐盛世—新的大一统

教材分析

本课时讲述的是西汉王朝通过削弱诸侯国势力、增强监察制度、

推行儒学教育、与匈奴和亲等措施，增强了中央集权和对整个国家的

控制。张骞出使西域、设立西域都护府、修建道路交通网等活动，不

但增强了西汉王朝与周遍少数民族的联系，还大大开拓了帝国的疆土，在当时出现了巩固的大一统局面。

教学重点

了解西汉王朝为增强中央集权、巩固对全国的统治而采取的一系

列措施

教学难点

懂得新的大一统局面形成的原因及产生的长远历史意义

教学过程

导入新课：秦始皇在他自称皇帝的时候，以前幻想他和他子孙的

统治能够延续千秋万代，他的梦想实现了吗？

新课教学：

一、秦朝的灭亡

1、灭亡的原因——秦的暴政

（1）滥用民力——被征发修建骊山陵墓、阿旁宫的在250万人以上，超过了全国总人数的1/10。

（2）赋税沉重——农民收成的2/3都要交给国家。

（3）法律严苛——“族诛”、“连坐”等残酷刑罚，致使在道路上行走的人中，罪犯占了一半。

2、秦末农民起义——陈胜、吴广起义（公元前209年）

教师补充起义的过程、口号（“王侯将相，宁有种乎？），引导学生说明起义的意义：起义虽然最终失败，但它是我国历第一次大规模的农民战争，沉重打击了秦朝的残暴统治。陈胜、吴广不畏强暴、敢于反抗的革命首创精神，在中国历永远闪耀着永不磨灭的光辉。

二、西汉的统治

（师生共同补充楚汉之争的过程及结果。公元前202年，刘邦建立西汉，定都长安，刘邦就是汉高祖）

1、刘邦实行分封制

（1）原因：巩固刘家天下，实现长治久安

（2）结果：诸侯王势力膨胀，不服从中央，威胁皇帝的和统治——“七国之乱”是例子

学生结合教材讲述战乱的过程及结果。

2、汉武帝巩固大一统

政治上：（1）颁布“推恩令”

学生阅读教材中河间王刘德觊觎皇位的故事及阅读卡，了解汉武帝颁布“推恩令”的原因及目的、“推恩令”的内容及后果。

过渡：汉武帝通过颁布“推恩令”，解决了王国问题。他还采取了哪些办法巩固他的统治呢？

（2）增强监察制度（设立了司隶校尉，专门对中央及地方官员实行监督）

文化思想上：“罢黜百家，独尊儒术”

教师可适当补充汉武帝统治前期人们对治国方略的不同见解

学生阅读教材，小组讨论：

1、汉武帝为什么要采纳董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的思想？

2、你怎么看待董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的思想？

3、为了推行儒学思想，统治者还采取了哪些措施呢？

师生共同总结：

1、为了增强专制皇权和维护政治上的统一，汉武帝采纳了儒生董

仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的思想，用同一种思想来统治人们。

汉武帝之所以会采用董仲舒的思想，是因为董仲舒认为皇帝代表天来

统一天下，人民要服从天子的统治。这种“君权神授”的思想符合了

当时统治的需要。

2、①为汉武帝提供了实行政治大一统的思想武器，在解决汉朝分

封诸侯引起的弊端问题上起了积极作用。

②从思想发展角度看，一方面确立了儒学作为中国传统文化的主

导地位；另一方面，这种只发展一家的学说、限制了其他各家学说发

展的做法，对春秋战国以来的百家争鸣的学术繁荣是不利的。

③在长安设立了国家学府太学，在地方设立官学，使用儒家经典

实行教育。

过渡：汉帝国的大一统不但仅指一统原秦帝国的疆土，它也具有

周边少数民族纷纷归附、开疆拓土的意义。

民族关系上：卫青、霍去病开疆拓土，和亲、互市人民欢呼；张

骞出使西域，设立西域都护府；增强南方经营

看图4——31，指“匈奴”（教师补充匈奴的知识）及西域的范围学生阅读教材，思考：

1、汉朝对匈奴的政策有什么变化？为什么发生变化？

2、汉朝初期和后期与匈奴的和亲政策是否一样？

3、西域都护府的设立有什么历史意义？

4、汉朝是如何增强对南方的经营的？

5、你可知道白登山之围、卫青霍去病反击匈奴、张骞出使西域、苏武牧羊、王昭君出塞等历史故事？

6、根据图4——33，说出西汉的疆域。

教师补充：西汉初年，帝国北方的匈奴持续派兵南下侵扰，破坏生产，掳掠人口与牲畜，而天下刚定，国力有限，致使反击匈奴的汉高祖被围困在白登山达七天七夜之久。于是，汉帝国只好对匈奴采取和亲政策以换取北部边疆的暂时安宁。但随着西汉国力的逐渐强盛，西汉开始派出卫青、霍去病等将领反击匈奴并基本解除了匈奴对汉朝的威胁。但因为两个民族人民的经济文化交流已成习惯，所以汉王朝和匈奴之间又出现了“和亲局面”，还开设了互市来实行边境贸易。

小组讨论：汉武帝的主要政绩是什么？如何评价他？

总结：汉武帝是一个杰出的地主阶级政治家，是个雄才大略的皇帝。汉武帝统治时期，政治、经济、军事、思想文化各个方面都达到顶点。历，常把汉武帝与秦始皇并称为“秦皇汉武”。

作业：素质教育新学案相关练习

教学后记：