公开课《唐雎不辱使命》教学设计
唐雎不辱使命教案(优秀6篇)
唐雎不辱使命教案（优秀6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。
2、讲故事比赛。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。
（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
九年级语文上册《唐雎不辱使命》教案
九年级语文上册《唐雎不辱使命》教案九年级语文上册《唐雎不辱使命》教案一【学习任务】１、借助工具书和课下注释及古文知识积累,初步体会课文大意;反复诵读,尤其读准多音字。
2、体会唐雎有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象、３、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
4、培养学生敢于质疑,独立考虑的思维品质。
5、课外拓展有关《战国策》的知识。
【学习重点】1、积累古文词语:谓、易、其(作语气词)、尽管、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语、2、文章对“士”的作用的强调;选材的突出重点、【学习方法】朗读(多种形式):自主,合作,探究、【学习时间】2课时。
【学习过程】第一课时一、导入新课在两千年往常,战国时代,诸侯割据、群雄纷争,各个国家或者为了使自己更强大,或者为了“转危为安,运亡为存”,争相养士,利用这些人在内政外交上出谋划策,“扶危持倾”,课文中唐雎这个人物,就能够使我们由一斑见全豹。
二、多种形式读课文,读准字音,疏通文意,积累文言词语1、齐读(边听边纠正读音,特别是下面划线字的音)唐雎(ｊū)以君为长(ｚhǎｎg)者以头抢(qｉāng)地夫(ｆú)专诸之刺王僚2、分角色朗读及指导⑴由４位学生进行:秦王,安陵君,唐雎的语言各一人,其他部分一个人。
⑵大伙儿评论四人的朗读情况:音准,是否体现出人物当时说话的语气,语调和感情、⑶老师在听学生意见后进行朗读指导,并让学生领会积累一些词语、秦王:分前后两种情况,前面是傲慢无礼,口气强硬,轻视对方,后面是讨好和软的口气。
其中:前１:安陵君其许寡人！其:加强语气的词,可用现在的什么词来表示?(生答后)确定“可要”、抽出读这句。
师指导、大伙儿齐读。
(以下各项同此作法) 前2:何也？也:疑问语气,相当于“呢”。
故不错意也、错:通措,放置。
前3:免冠徒跣,以头抢地耳。
冠:帽子、跣:脚。
抢:撞、后:寡人谕矣。
谕:明白、读时要强调:安陵君:奉承恭敬,口气委婉、“尽管,受地于先王。
第10课《唐雎不辱使命》教学设计
第三单元课文《唐雎不辱使命》教案一、教材分析《唐雎不辱使命》是部编本初中语文九年级下册第三单元的一篇文言文。
本文通过唐雎面对强秦，毫不畏惧，以其坚定的信念和非凡的勇气，挫败秦王企图以易地之名行兼并之实的阴谋，维护了国家领土的完整和尊严的故事，展现了唐雎的英勇无畏和爱国精神。
文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，言辞犀利，具有很高的文学价值和思想教育意义。
学习本文有助于提高学生对文言文的阅读理解能力，培养学生的爱国主义情感和不畏强暴、敢于斗争的精神。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的文言文阅读基础，积累了一些常见的文言实词、虚词和句式，但对于文中一些较难的实词、虚词的理解可能还存在困难。
在理解文章内容和人物形象方面，学生能够把握基本情节，但对于人物语言背后的深层含义和人物形象的多面性理解可能不够深入。
因此，在教学过程中，教师要引导学生借助注释和工具书疏通文意，通过分析人物的语言、动作、神态等描写，深入理解人物形象，体会文章的思想内涵。
三、教学目标（一）知识与技能1.掌握文中重点实词、虚词的含义，如“辱”“易”“其”“以”“徒”“跣”“抢”“休祲”“缟素”“色挠”等。
2.理解并积累文中的古今异义词，如“虽然”“休祲”“长跪”等。
3.能够准确流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言特点。
4.理解文章内容，理清故事情节，把握人物形象。
（二）过程与方法1.通过反复诵读，培养文言语感，加深对文章的理解。
2.借助注释、工具书及小组合作，自主疏通文意，提高文言文阅读能力。
3.学习通过分析人物的语言、动作、神态等描写方法来刻画人物形象的写作技巧。
（三）情感态度与价值观1.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，培养学生的正义感和爱国情怀。
2.认识到在面对强权和困难时，要有坚定的信念和不屈的意志，勇于捍卫自己和国家的尊严。
四、教学重难点（一）教学重点1.积累文言词汇，理解文意，准确翻译重点句子。
2.分析唐雎和秦王的人物形象，理解人物性格特点。
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确背诵《唐雎不辱使命》全文；（2）能够分析并把握文章的主题思想和人物形象；（3）能够运用文中的词句和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典文学，提高语文素养；（3）培养学生的朗读、感悟、表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性；（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（3）激发学生追求真理、勇于实践的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《唐雎不辱使命》全文；（2）分析人物形象，体会文章主题思想；（3）运用文中词句和表达方式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）文中一词多义、句式复杂的句子理解；（2）人物形象的分析与把握；（3）古典文学的鉴赏方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《唐雎不辱使命》的背景及作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会人物形象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文难点、重点句子；（2）分析人物形象，揭示文章主题思想。
5. 课堂练习：（1）让学生运用文中词句进行口语表达；（2）让学生结合生活实际，进行写作训练。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课文背诵和鉴赏古典文学的重要性。
四、课后作业1. 熟读并背诵《唐雎不辱使命》；2. 分析并总结文章主题思想及人物形象；3. 运用文中词句进行口语表达和写作训练。
五、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
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《唐雎不辱使命》公开课教案张立新
《唐雎不辱使命》公开课教案张立新一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的主要人物和事件，概括其特点和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表达能力。
（3）以小组讨论的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度。
（3）培养学生坚定信念、勇于担当的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：要求学生正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
2. 课文解析：详细讲解课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生理解课文内容。
3. 人物分析：分析课文中的主要人物唐雎的特点，包括他的勇敢、智慧、忠诚和担当精神。
4. 事件讨论：讨论课文中的重要事件，如唐雎如何应对困境、如何说服秦王等，引导学生理解和概括事件的意义。
三、教学方法：1. 朗读和背诵：通过分组比赛、个人展示等形式，激发学生的朗读和背诵兴趣。
2. 课文解析：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文内容。
3. 人物分析：运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生更深入地理解唐雎的内心世界。
4. 事件讨论：采用小组讨论的形式，鼓励学生发表自己的观点和看法。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 课文理解：通过提问、作业和测试等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 表达和讨论：评估学生在角色扮演、情景模拟和小组讨论中的表达和讨论能力。
4. 价值观体现：观察学生在课堂表现和作业中的价值观体现，评价其对课文主题的理解和认同程度。
五、教学资源：1. 课文文本：《唐雎不辱使命》的原文和相关注释。
2. 多媒体课件：包括图片、音频和视频等教学资源，用于辅助教学。
10《唐雎不辱使命》活动型公开课一等奖创新教案
10《唐雎不辱使命》活动型公开课一等奖创新教案《唐雎不辱使命》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文中的生字、生词，理解其在文中的含义和用法。
2. 理解并掌握课文中的重点句子和疑难句式。
3. 学习并掌握文言文的翻译技巧。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，培养学生的文言文阅读理解能力。
2. 引导学生通过分析文中人物对话，理解人物形象和情感。
3. 通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作与交流能力。
（三）情感、态度与价值观1. 体会唐雎的爱国精神和高超的外交技巧。
2. 培养学生不畏强暴、敢于斗争的精神。
二、教学重点（一）课文内容理解1. 理解课文中的主要情节和人物关系。
2. 分析唐雎的言行，理解其背后的深层含义。
（二）文言文翻译技巧1. 学习文中的多音字、生词、形近字、偏旁部首、通假字等。
2. 掌握文言文的实词虚词、混淆词、特殊句式等。
三、教学难点（一）文言文的翻译与理解1. 正确理解文言文中的疑难句式和特殊句式。
2. 准确翻译文言文，理解其现代汉语表达。
（二）人物形象的分析1. 分析唐雎的言行，理解其性格特点和精神内涵。
2. 理解秦王的性格变化，分析其在文中的作用。
四、教学过程（一）导入新课1. 引入话题同学们，我们今天要学习一篇战国时期的古文，讲述的是一位勇敢的使者和一位强大的君主之间的故事。
在战国时期，你们知道有哪些著名的外交家吗？2. 背景介绍战国时期，七雄争霸，外交家们的智慧和勇气在各国间的较量中显得尤为重要。
今天，我们要了解的是魏国的安陵君和唐雎的故事。
安陵君是魏国的一个小国君，而唐雎则是他的使者。
3. 激发兴趣想象一下，如果你是一个使者，面对一个强大的君主，他想要你的国土，你会怎么做？今天，我们就来学习唐雎是如何巧妙地应对秦王的要求的。
4. 课文初读现在，请大家打开课本，我们一起读一读《唐雎不辱使命》这篇课文，感受一下唐雎的言辞和勇气。
注意听他的每一句话，每一个用词，它们都充满了智慧。
唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用16篇）
唐雎不辱使命优秀公开课教案唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用16篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
唐雎不辱使命优秀公开课教案篇1一、课文类型：精读（必学课文）二、教学目标：（一）知识的能力目标：1.学一点文学常识。
2.了解一点写作背景。
3.把握课文内容。
积累词语（即：通假字、一词多义词、古今义异词、词类活用词）和特殊句式（即判断句、状语后置），会用现代汉语翻译课文。
4.学习用对比和衬托手法表现人物和性格特点。
（二）情感态度和价值观目标：学习唐雎爱国情感。
（三）过程和方法目标：由于学生的语文基础差，帮助学生读懂文意（即翻译）是不可少的环节，所以学习本课的方法是：点拨——合作探讨—自主三、重点与难点：重点：1.把握课文的写作内容，掌握重要的词语，理解重要的句子。
2.掌握人物的性格特点，学习人物形象的塑造方法难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
四、教学时间：共3课时（其中机动1课时）五、教学步骤：第1课时一、导入：同学们，你们也许听说过战国时期“荆轲刺秦王”的故事吧。
谁愿意说给大家听听呢？荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。
人传诵，给我们留下了深刻的印象。
二、关于《战国策》：《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，又称《国策》。
主要记载战国时期各国的政治、军事、外交等方面谋臣策士的活动。
三、关于刘向：刘向（约前77—前6），西汉经学家、目录学家和文学家，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。
他在学术文化上的主要贡献，是对古籍作了全系统的分类整理。
《唐雎不辱使命》公开课教案张立新
《唐雎不辱使命》公开课教案张立新一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏古文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。
（2）培养学生勇敢、机智、忠诚的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）文言文的断句和朗读。
（2）理解课文中的古代礼仪和文化背景。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关背景资料。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文魅力。
（2）简介课文作者及创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的的人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）让学生朗读并背诵课文。
（2）进行相关知识问答。
5. 课堂小结回顾本节课的学习内容，总结收获。
6. 课后作业（1）熟读并背诵课文。
（2）运用所学生字词编写一个故事。
六、教学策略1. 故事导入：通过讲述一个与课文内容相关的成语故事，激发学生的兴趣。
2. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
七、教学内容1. 课文解析：详细讲解课文内容，分析人物形象、故事情节以及寓意。
《唐雎不辱使命》教案四篇
《唐雎不辱使命》教案四篇《唐雎不辱使命》教案篇1 一、教学目的。
1、通过对课文的学习，理解人物形象。
2、培养学生复述、翻译、朗读的才能。
3、学习唐雎作为小国之臣却敢于斗争、擅长斗争的精神。
二、教学设想。
1、以“说”为主学习课文。
2、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，理解人物的性格特征。
3、主要教学过程通读——说读——评读。
4、教学时数：一课时。
三、教学过程。
〔一〕导入。
1、介绍《战国策》。
〔师先提问，生答后再小结。
〕《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
2、简述时代背景。
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。
安陵国是魏国的附庸小国。
安陵在它的宗主国魏国____之后，一度还保持着独立的地位。
秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国会谈。
〔二〕通读——说内容。
1、生齐读课文，老师听音。
〔要求：读准字音，读出感情。
〕2、请同学们注意以下字词的读音：雎〔jū〕、怫〔fú〕、跣〔xiǎn〕、抢〔qiāng〕、祲〔jìn〕、缟〔gǎo〕、傀〔guī〕、挠〔náo〕。
3、请同学们说出以下词语的意思：〔1〕加惠〔给予恩惠。
〕〔2〕怫然〔盛怒的样子。
〕〔3〕免冠徒跣〔摘了帽子，光着脚。
冠，帽子。
跣，赤脚。
〕〔4〕抢地〔撞地。
抢，碰、撞。
〕〔5〕休祲〔吉凶的征兆。
休，桔祥。
祲，不祥。
〕〔6〕色挠〔指变了脸色。
挠，屈从。
〕〔7〕谢〔抱歉。
〕〔8〕谕〔明白，懂得。
〕4、请同学们结合注释读课文。
〔学生散读，老师巡视。
〕5、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
〔要求：能准确地概括出文章的主旨。
生考虑后师提问。
〕6、请同学们用自己的话复述课文内容。
〔要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。
唐雎不辱使命课教案
唐雎不辱使命优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象和特点。
（3）了解古代礼仪和使臣的职责。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的演讲和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧和忠诚的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白使命的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《唐雎不辱使命》的朗读和背诵。
（2）理解唐雎的形象和特点，分析课文中的礼仪和使臣职责。
2. 教学难点：（1）古代礼仪和使臣职责的理解。
（2）课文中的修辞手法和词语的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介唐雎的历史背景和使臣身份。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解课文中的生僻词语和句子。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析唐雎的形象和特点。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的礼仪和使臣职责。
（2）解析课文中的修辞手法和词语的运用。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习。
（2）学生进行角色扮演，模拟使臣的情景。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）引导学生思考唐雎的品质和使命的重要性。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 进行课文朗读和背诵练习。
3. 写一篇关于唐雎不辱使命的心得体会。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对唐雎形象和特点的理解程度。
3. 学生对古代礼仪和使臣职责的掌握程度。
4. 学生课堂参与度和合作探究的能力。
5. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定情境，让学生更好地理解唐雎的使命和责任。
第10-课《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教学设计
第10*课《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教学设计《唐雎不辱使命》教学设计教学目标1．培养学生复述、朗读的能力。
2．参照课下注释，翻译课文。
3．通过人物的语言、行动分析唐雎、秦王的人物形象，感受古人的智慧、勇气和节操。
4．体会唐雎的说话技巧，并从中获得启示。
教学重难点重点：学习本文塑造人物的方法。
难点：赏析文中的语言描写，了解史传文学的写法。
教学过程一、【导入新课】中国历史上有很多杰出的外交家，他们就像夜空中璀璨的群星，照亮着历史天空。
他们曾经演绎了很多的历史故事，今天老师将跟同学们一起来认识其中的一位，那是谁呢？（唐雎）请同学们把课本翻到《唐雎不辱使命》这一课。
二、【作者作品】《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，止于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。
三、【预习检查】（一）、通假字：1、故不错意也（“错"通“措”放置）2、仓鹰击于殿上（“仓"通“苍”，青灰色）3、轻寡人与（“与"通“欤”，疑问语气助词）4、岂直五百里哉（“直"通“值”，只，仅仅）5、寡人谕矣（“谕"通“喻”，明白）（二）一字多义：以：1、寡人欲以五百里之地易安陵（用）2、而安陵以五十里之地存者（凭借）3、徒以有先生也（因为）4、以君为长者（把）（三）一词多义（1）使A、秦王使人谓安陵君曰（派遣）B、安陵君因使唐雎使于秦（前一个是“派遣"，后一个是“出使”）（2）虽A、虽然，受地于先王（虽然，转折连词）B、虽千里不敢易也（即使，假设连词）（3）徒A、免冠徒跣（光着）B、徒以有先生也（只，仅仅）（4）夫A、此庸夫之怒也（fū成年男子名词）B、夫专诸之刺王僚也（fú发语词无义）（5）以A、以头抢地耳（以：介词“用"）B、而安陵以五十里之地存者（以：介词“凭借”）C、徒以有先生也（以介词“因为"）D、以大易小（以介词，用）四、【整体感知】1.写作背景：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国，安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局吞并安陵国，由此引起了两国之间的一场外交斗争。
唐雎不辱使命优质课教案
唐雎不辱使命优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。
学生能够掌握文中的重点词汇和句子，并能够运用到实际情境中。
1.2 过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，深入理解文章的主题和情感。
学生能够通过角色扮演、表演等方式，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到唐雎的使命感和责任感，培养自己的责任意识。
学生能够通过学习唐雎的行为和品质，培养自己的品德和人格。
第二章：教学内容2.1 教学文本：课文《唐雎不辱使命》2.2 教学重点：文中的重点词汇和句子唐雎的使命感和责任感2.3 教学难点：理解文章的主题和情感培养学生的品德和人格第三章：教学过程3.1 导入：通过引入唐雎的背景和故事，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，并讨论文中的重点词汇和句子。
教师引导学生深入理解文章的主题和情感，解答学生的疑问。
3.3 角色扮演与表演：学生分组进行角色扮演和表演，将课文内容呈现出来。
教师给予评价和指导，帮助学生提高口语表达和表演能力。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在朗读、讨论、角色扮演等环节的表现，评价学生的理解程度和表达能力。
4.2 学果评价：评价学生对课文内容的掌握程度，包括词汇、句子和主题的理解。
评价学生在角色扮演和表演中的表现，包括口语表达和表演技巧。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：要求学生背诵课文，并写下自己对唐雎的使命感和责任感的理解和体会。
5.2 课堂讨论：在下一节课上，学生可以分享自己的作业，并讨论彼此的体会和感受。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《唐雎不辱使命》全文。
6.2 多媒体资源：相关的历史背景视频或图片，唐雎的插图等。
6.3 教学用品：课件、黑板、粉笔、表演道具等。
第七章：教学步骤7.1 课文朗读：全班同学齐读课文，感受文章的语气和情感。
7.2 课文解析：教师对课文进行详细解析，解释生僻词汇和难懂句子，帮助学生深入理解文章内容。
《唐雎不辱使命》公开课教案张立新
《唐雎不辱使命》公开课教案张立新一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点，分析其不辱使命的原因。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
（3）学会分析人物形象，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、忠诚的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与分析。
2. 唐雎形象特点的把握。
3. 重点词语和句式的用法。
三、教学难点：1. 古代文化背景的了解。
2. 课文中的难点词语和句式的解析。
四、教学过程：1. 导入新课：简介课文作者张立新及其作品《唐雎不辱使命》。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受语言美，初步理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析唐雎的形象特点，探讨其不辱使命的原因。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点词语和句式，解析古代文化背景。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：引导学生欣赏其他古代文学作品，提高审美情趣。
7. 总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 背诵课文《唐雎不辱使命》。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 深入了解古代文化背景，查阅相关资料。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 对唐雎形象特点的把握程度，以及对课文内容的理解深度。
3. 学生对古代文化背景的了解程度。
七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容，把握唐雎形象特点。
是否有效地讲解课文中的难点词语和句式，帮助学生提高古文阅读能力。
教学方法和手段是否适用于本节课，是否激发了学生的学习兴趣。
八、教学拓展：1. 推荐其他古代文学作品，让学生进一步了解古代文学。
《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】
《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇《唐雎不辱使命》教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《唐雎不辱使命》教案篇一教学目标1.积累文言词汇和文言句式。
2.分析人物形象。
3.学习文章的写法。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、导入新课1、在中国历史上有很多靠勇敢和智慧取得成功的人士。
今天我们就来认识一位，他的名字叫唐雎。
（板书课题《唐雎不辱使命》）2、简介《战国策》。
二、疏通文意。
1、老师范读课文，要求学生边听边标出生字词读音。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，结合课本上的注释，弄明白词语和句子的意思。
不懂的词标出来问老师或同学解决。
3、老师出示多媒体课件，检查学生对词语和句子的掌握情况。
（1）解释红色的词语。
唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君虽然，受地于先王寡人欲以五百里之地易安陵安陵君因使唐雎使于秦。
请广于君公亦尝闻天子之怒乎仓鹰击于殿上休祲降于天天下缟素长跪而谢之（2）翻译下面的句子。
以君为长者，故不错意也。
译文：而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：4、分角色朗读课文，读出感情。
三、熟读背诵。
学生选择自己喜欢的描写进行熟读背诵。
第二课时教学过程一、品读人物。
1、找出文中秦王和唐雎的对话，看两人是怎样较量的？较量的结果如何？从中看出人物有何性格特点？秦王“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”（盛气凌人，先发制人）唐雎“否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（不卑不亢，据理力争）秦王“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”（恼羞成怒，进行恫吓）唐雎“大王尝闻布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
《唐雎不辱使命》公开课教案张立新
《唐雎不辱使命》公开课教案张立新第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《唐雎不辱使命》，使学生掌握文言文的基本阅读技巧，了解古代使臣的使命和责任。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读文言文、分析人物形象和理解文章主旨的能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《唐雎不辱使命》，使学生深刻体会忠诚、勇敢、智慧等传统美德，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》，讲述了唐雎奉命出使秦国，成功完成使命的故事。
2.2 教学重点学习生僻字词，了解古代使臣的使命和责任，分析唐雎的形象特点。
2.3 教学难点理解文章主旨，培养学生解读文言文、分析人物形象的能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍《战国策》及《唐雎不辱使命》的背景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，借助注释和工具书，理解文意，体会文章韵味。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析唐雎的形象特点，交流心得体会。
3.4 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解文章主旨。
3.5 课堂练习学生运用所学知识，回答相关问题，巩固课堂所学。
第四章：课后作业4.1 翻译课文学生独立翻译课文，提高文言文翻译能力。
4.2 拓展阅读学生课后阅读《战国策》其他篇目，了解古代使臣的使命和责任。
4.3 心得体会第五章：评价反馈5.1 课堂表现教师关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时反馈。
5.2 课后作业教师批改课后作业，了解学生学习效果，针对问题进行个别辅导。
5.3 学生互评学生之间相互评价，共同提高。
第六章：教学策略6.1 启发式教学教师通过提问、设疑等方式，激发学生思考，引导学生主动探究问题。
6.2 情境教学教师创设情境，让学生身临其境，增强学生对课文内容的理解和感受。
6.3 对比教学教师引导学生对比分析唐雎与其他使臣的形象，突出唐雎的特点。
《唐雎不辱使命》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和其所表现出的精神品质。
（3）掌握文中的重要词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
（3）学会提炼文本信息，提高归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受唐雎的忠诚、勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀。
（2）学习唐雎面对困境时坚定信念、勇往直前的精神品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，认识到使命的重要性。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 唐雎形象特点的把握。
3. 重要词汇和句式的掌握。
三、教学难点：1. 课文内涵的深入理解。
2. 唐雎精神品质的感悟。
3. 古文阅读能力的提升。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
（2）提问：什么是使命？使命的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析唐雎的形象特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从课文细节入手，感悟唐雎的精神品质。
（2）教师点评，总结唐雎的特点和价值。
5. 巩固拓展：（1）让学生进行古文翻译练习。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生在情感态度和价值观方面的收获。
4. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，了解学生的团队协作能力和分析问题的能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过引入历史背景和相关的文化知识，为学生营造一个真实的学习情境，增强学生对课文内容的理解。
唐雎不辱使命(教师中心稿) 教案教学设计
唐雎不辱使命(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。
2. 学生能够分析并解读文中的比喻、排比等修辞手法。
3. 学生能够了解古代的使臣礼仪和使命的重要性。
情感态度与价值观：1. 学生能够理解忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。
2. 学生能够培养对国家、对人民的忠诚和责任感。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高文本解读能力。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提升口语表达和表演能力。
二、教学重点、难点教学重点：1. 学生能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。
2. 学生能够分析并解读文中的比喻、排比等修辞手法。
教学难点：1. 学生能够理解古代的使臣礼仪和使命的重要性。
2. 学生能够培养对国家、对人民的忠诚和责任感。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《唐雎不辱使命》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词和不懂的地方。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，解释生字词，解读文中的比喻、排比等修辞手法。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论如何更好地演绎课文内容。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟唐雎执行使命的情景，锻炼口语表达和表演能力。
6. 情景模拟：教师设计相关情景，引导学生进行情景模拟，培养学生的应变能力和团队协作能力。
7. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 角色扮演表演：评价学生在角色扮演中的口语表达和表演能力。
3. 课后作业：通过学生的课后作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
4. 课堂小结：听取学生的课堂小结，评价学生对课文主题的理解和思考。
五、教学资源1. 课文文本：《唐雎不辱使命》的原文文本。
2. 相关注释：对课文中的生字词和难句进行注释的资料。
《唐雎不辱使命》公开课教案张立新
《唐雎不辱使命》公开课教案张立新一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词语和句式，掌握文言文的基本阅读技巧。
（2）了解唐雎的生平背景和外交使命，理解文章的历史背景。
（3）分析文章的论证结构和修辞手法，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和解读能力。
（2）通过案例分析、角色扮演等方法，培养学生的同理心和外交素养。
（3）通过小组讨论、辩论等形式，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生尊重历史、热爱学习的良好品质。
（3）引导学生正确对待挫折和困难，培养勇于担当的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生僻词语解释：解释文中的生僻词语，帮助学生理解课文。
3. 句子翻译：翻译文中的重要句子，让学生掌握文言文的基本阅读技巧。
4. 唐雎生平背景介绍：介绍唐雎的生平背景和外交使命，帮助学生理解文章的历史背景。
5. 文章结构分析：分析文章的论证结构和修辞手法，提高学生的批判性思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解与解读。
（2）唐雎生平背景和外交使命的了解。
（3）文章论证结构和修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）文言文中生僻词语的理解。
（2）文章修辞手法的识别和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释生僻词语，分析文章结构。
2. 互动教学法：提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思考和参与。
3. 案例分析法：分析唐雎的外交案例，培养学生的同理心和外交素养。
4. 角色扮演法：让学生扮演唐雎等角色，进行情景模拟，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、逻辑思维能力和团队合作精神。
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《唐雎不辱使命》教学设计【教材教法分析】：（一）、《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，在某些语句的理解上有点难度，但是人物描写非常传神，性格鲜明，正义凛然，气势磅礴，是一篇训练学生合作探究学习的好材料。
相信学生学起来会有一定的兴趣。
在教学过程的设计安排上如能注意调动学生的积极性，相信能较好地掌握课文。
在教学中可以尝试运用互相探究的学习方法，从整体文意的把握上帮助学生理解字、词、句，用反复朗读和分角色表演的方法，可以加深学生对课文内容和人物形象的理解把握。
（二）、文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了不屈精神与正义之气，并且说话技巧十分高明。
可以用提问探究、双向互动的方法探讨唐雎说话的技巧和不畏强权、为国赴难精神的现实意义，实现学习文言文古为今用的教学目的。
【教学设计】：教学目标：1．了解有关《战国策》的文学常识，整体把握课文思路，理清故事情节。
2．培养学生翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力及表演能力。
3．学习通过对话描写和对比、衬托手法刻画人物形象的写法。
领悟言辞的巧妙美。
4．学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
学法指导：1．在诵读中把握重点字词，在翻译、探究中培养严密的逻辑思维能力。
2．在理清叙事脉络的基础上理解文章内容，弄清故事情节，3．反复诵读，了解通过个性化对话和对比衬托手法表现人物形象的写法。
重点难点：重点：1、把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节。
2、学习通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。
难点：1、课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
2、唐雎说话的技巧课时安排：三课时教具准备：录音机、多媒体教学课件教学过程：第一课时一、导入新课：同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵。
今天我们要学习的是关于另一个侠士的故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，毫不畏惧地同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。
是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
二、关于作品及写作背景：1．作品介绍：《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。
共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
又名《国策》、《国事》。
它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
《唐雎不辱使命》历来为人们所称道，流传甚广，文艺性很强，可当作文学散文或小说来读。
2．背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。
安陵国是魏国的附庸小国，在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。
秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
三、释题：“不辱”的含义四、录音范读、个别朗读，正音后全班齐读课文。
五、借助课文注释，以小组为单位共同探讨，自行疏通文意，初步了解课文内容大意。
（教师巡行其间指导，遇到共同难点的字词句，板书黑板作提示）六、整体感知课文：(1).故事的人物有哪些？主要人物是谁？故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。
主要人物是唐雎。
(2).故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结果是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。
七、小结：用简洁的话概括课文的主要内容：本文通过唐雎面对凶暴的秦王展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。
全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。
八、布置作业：1、理清课文脉络，翻译课文。
2、认真阅读课文，尤其是唐雎和秦王舌战的部分，准备分角色朗读。
第二课时一、检查学生对课文字词、句意的掌握情况：1、解释加点的字词：使人谓．虽然．．，受地于．先王以．五百里之地易．安陵请广．于君怫然．．之怒也，非士．之怒也．．之怒此庸夫．．怒布衣休祲．．秦王色挠．长跪而谢．寡人谕．矣．．降于天天下缟素2、请个别学生口译文段句子大意，教师作适当补充，用投影显示译文，帮助学生更好掌握（注意加点词）（1）安陵君其．许寡人（2）安陵君因使．．唐雎使．于秦（3）以．君为长者，故不错．意也（4）虽．千里不敢易也，岂直．．五百里哉（5）天子之．怒，伏尸百万，流血千里（6）布衣之怒，亦免冠徒跣．．．．，以头抢．地耳（7）若．士必怒，伏尸二人，流血五步（8）夫韩、魏灭亡，而安陵以．五十里之地存者，徒以．．有先生也。
二、理清课文结构思路：（可让学生参考练习册）全文共四段，可以分三个部分。
第一部分（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。
第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。
三、按段分角色朗读课文，然后小组讨论探究，深入理解课文内容：第一段：(1).秦王以五百里地易安陵是出于好心的吗？何以见得？易地的真正目的是什么？秦王不是出于什么好心，而是想采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
理由：A．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视。
B．“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；C．秦王不悦，可看出秦王名易实夺的心理(2).安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。
不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。
（3）、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。
（4）、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。
“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。
第二段：(1).秦王认为自己对安陵君是什么态度？有恩于安陵君（2）.秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么?言外之意是：我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你跟韩魏一样灭亡。
(3).秦王说的是不是真心话？说说理由。
不是真心话。
是对安陵君实行恩威并施。
说尊其为长者而未吞并，让安陵君扩大土地是粉饰其欺诈，而对安陵君婉拒则认为是逆寡人和轻寡人，兴师问罪。
(4).唐雎是如何反驳的？先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的质问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。
(5).比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同？相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：地点、背景不同，使唐雎的回答较安陵君更为坚定有力。
第三段：(1).秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。
(2).秦王为什么要说“天子之怒”呢？以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。
(3).唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。
（4）、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。
”他们各表达了什么意思?“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，会不惜自己的生命来保卫安陵。
(5).“若士必怒······今日是也”表现了唐雎的什么精神？善于抓住斗争时机，视死如归，大义凛然，不畏强暴的牺牲精神。
第四段:(1). 秦王有什么样的言语和行动？脸色大变，长跪道歉（色挠，长跪而谢）(2). 写出了秦王的什么心态？欺软怕硬、色厉内荏、前倨后恭附板书设计：秦王安陵君以五百里易安陵 (利诱之) ————————愿终守之弗敢易 (明辨之) 秦王唐雎逆寡人轻寡人 (盛气凌人) ————————虽千里不易岂五百里(从容答辩)天子之怒 (武力恐吓) ————————布衣之怒(针锋相对)长跪而谢(折服) (不辱使命)五、总结：文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？主要用了什么方法来刻画？秦王：骄横狂暴、狡诈阴险、色厉内荏。
唐雎：有胆有识、正气凛然、不畏强暴。
（对话描写）六、布置作业：1、请在课文中分别找出能刻画唐雎和秦王性格特点的句子，准备堂上作答。
2、思考课后练习一的问题，想想唐雎的说话有哪些技巧值得我们学习？3、在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，请同学们查资料，搜集一些关于士的故事，准备在下节课上讲讲。
4、认真阅读课文，尤其是唐雎和秦王舌战的部分，准备分角色表演。
第三课时一、完成上节布置的作业：请个别学生讲讲“士”的故事。
（荆轲刺秦王毛遂自荐蔺相如完璧归赵晏子使楚诸葛亮舌战群儒……二、合作探究，深入理解人物形象，把握其性格特点：（同学们对文章内容已较为了解，那么课文中的唐雎和秦王给你留下了什么印象？文章又是如何来刻画他们的？）1、分角色表演：唐雎秦王安陵君秦国使者2、小组讨论探究，理解把握人物形象：（以投影辅助，以提问形式分析人物形象）问题一：唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？在文中找出相应的句子。
（爱国忠君机智勇敢）爱国忠君：1.虽千里不敢易也，岂直五百里哉？2. 怀怒未发，休降于天，与臣而将四矣。
3.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
机智勇敢：1. 否，非若是也，安陵君受地于先王而守之…2.夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…3. 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
.问题二：秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。
（骄横狡诈色厉内荏）骄横狡诈：1.秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”2.安陵君不听寡人，何也？……而君逆寡人者，轻寡人与？3.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
色厉内荏：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
”3、从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？秦王：贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干的封建统治者。
唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。
4、文中用了哪些刻画人物形象的方法？（1）语言描写神态描写动作描写（2）对比衬托：对比：唐雎与秦王衬托：安陵君衬托唐雎板书设计：秦王：其许寡人———不悦…轻寡人与一——怫然怒…伏尸百万，流血千里一——色挠，长跪而谢（骄横狡诈色厉内荏）唐雎：千里不易，岂直五百———士必怒，伏尸二人，流血五步———此三子者…与臣而将四矣———挺剑而起（爱国忠君机智勇敢）人物刻画方法：1、语言描写神态描写动作描写2、对比衬托对比：唐雎与秦王衬托：安陵君衬托唐雎三、总结本文主旨：1、为什么说唐雎没有辜负使命?秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。