作文的形式之有文采说课稿

平中见奇妙语来顾盼神飞影娉婷

——让你的语言文采飞扬

黄冈中学徐欢

一、钻研考纲说设想

湖北省高考作文评分标准涉及作文形式方面有如下要求：

【基础等级】符合文体要求（文体特征鲜明）；结构严谨（首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然）；语言流畅（用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当）；字体工整（字体书写工整、规范、方正，卷面干净）可在一等（25-21分）得分。基本符合文体要求（文体特征明显）；结构完整（有头有尾，分段合理）；语言通顺（文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达）；字体较工整（字体比较规范）可在二等（20-16分）得分。大体符合文体要求（有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型）；结构基本完整（有头有尾，段落划分不够合理）；语言基本通顺（有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响）；字迹清楚（字迹不够规范，尚能辨认）；在三等（15-11分）得分。不符合文体要求（不能辨别文体类型）；结构混乱（段落划分有严重欠缺，杂乱无章）；语言不通顺，语病多（语病达5处以上，影响了语意表达）；字迹潦草难辨（字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅）在四等（10-0分）得分。

【发展等级】有文采（A用词贴切，B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力）可在一等（10-9分）得分。较有文采（A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法）可在二等（8-7分）得分。略显文采（A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法）在三等（6-4分）得分。个别语句较精彩在四等（3-0分）得分。

评分标准有关作文形式涉及文体、结构、语言、字体等四个方面。在高一高二的作文教学中，我们对高考作文常见的几种文体（以记叙文、议论文和散文为主）的特征、作文结构要求进行过细致的指导和练习。从学生入校后的第一堂语文课开始就要求学生练字，不少学生的书写有很大的进步。

决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，语言表达无疑是制约作文成绩的重要因素。因为，在审题、内容、结构等方面不出现“硬伤”的前提下，语言是打动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。因此，就作文形式而言，一轮复习应指导学生的作文向“有文采”的层级迈进。

二、结合实际说学情

从学生的写作实际来看，在语言方面的确参差不齐，既有妙手端佳句浑然天成者，亦有拈断数茎须生硬拼凑者。但从总体来看，经过长期的阅读和写作积累以及一次次具体的写作指导，在准确审题的前提下，学生提升作文文采的欲望很强烈，并在进行着不断地尝试和训练。以我所带的班级为例，作为理科生，学生们十分清醒地意识到自己作文语言干瘪，怕写作文，但又迫切希望可以得到提升。为此，他们坚持写周记或做摘抄，而且对每一次作文课都颇为期待；在课堂上，也能积极配合老师；尤其是进入高三以后，学生表现出更愿意接受老师指导的意愿。高三开学第一课，我在班上做了一个学情了解，涉及作文语言方面，不少学生提出希望能在提升作文语言的表现力这方面再做具体指导。而与此同时，学生作文中又存在过分追求文采、内容空洞的现象，这也需要正确引导。

三、培养能力说目标

根据新课标和高考作文评分标准的要求、教学内容、学生情况，我确立了如下教学目标：

知识与技能：通过研习评分标准、鉴赏范例，比较学习，使学生领会“有文采”的含义和具体要求。

过程与方法：通过品味、修改、再创造等活动，让学生掌握提升文采的几种基本方法。

情感态度与价值观：通过训练评价，让学生在自主探究中发现规律、总结理论，提升语言鉴赏能力以及语言表达能力。

重点与难点：能够灵活运用常见的提升文采的方法，增添作文文采。

四、实现设想说教（学）法

新课程标准强调学生的自主学习和积极体验。教师要尽可能创设互动平台，重视学生的

终生学习。而作文语言教学需要练笔。因此，本课拟采用合作探究与讲练评相结合的教学方法。

五、课前练笔说准备

完成课前热身练习（相关内容附在说课稿后）

【设计意图】通过课前阅读和练笔提前进入写作氛围，为课堂教学作好预习工作，既让学生从主观上作好上课准备，又可在客观上提高课堂效率。

六、提升文采说过程

（一）激趣导入，言为心声

常听到同学们抱怨作业多，现在给大家一个发泄的机会，请你用一两句话表达一下作业负担重的烦恼。老师选几句在教师群里为大家“鼓与呼”一下。下面就请大家动笔写一写，写完后邻近小组互相交流一下所写语句，各小组长推荐你们小组认为写得好的句子，并简述推荐理由。（学生写句子、交流，请三位小组长读推荐作品。3分钟）

示例：“主食”含量多，还有“课外零食”，以致“消化不良”。好想在吃不尽的各色主食”之余吃一点“自助餐”。（一位同学在周记中调侃作业过多所写的两句话）

【设计意图】这个导入是受到学生周记的启发，抱怨的话同样可以说得有文采，它不仅让人耳目一新，而且形象生动。以此导入“迎合”学生心理，一定程度上化解学生怕写作文的情绪，从感性层面建立写作与生活的关系，激发兴趣。

一篇优秀的文章引起我们感情共鸣，除了那份似曾相识的感觉外，语言的作用不容小觑。好的内容需要好的语言来表达，好的语言表达能使作文锦上添花。

“语言不只是一种形式，一种手段，应当提到内容的高度来认识。”（作家汪曾祺语）（二）学习考纲，明确目标

再看看《考试大纲》对高考作文语言的要求：“基础等级”、“发展等级”（PPT展示，学生自读）我们这一节课主要学习几种使语言有文采的具体方法。

【设计意图】从理性层面明确学习目标和努力方向，便于有的放矢。

（三）阅读范例，寻找方法（阅读材料印发给学生）

请同学们阅读材料，小组内讨论相关问题，做旁批，并选出代表作答。

例一：阅读下列语句，体会加点词的特点及表达效果

十足。

1、今日美国是螃蟹

．．

2、在我的主页里，梦想永远置顶

。

．．

。

3、今晚的月亮圆得有点古典

．．

4、鸿渐道：“给你说得结婚那么可怕，真是众叛亲离”

辛楣道：“不是众叛亲离，是你自己离亲叛众

。”

．．．．

5、今天闲着没事，于是翻开初中的语文课本看看，没想到里面竟然还有几张我以前“珍藏”的

”啊！

新钞票，古人说得没错，真是“开卷有益

．．．．

【明确】1、名词作动词，横着走，勾勒出其蛮横形态。

2、网络用语，点出梦想在生命中的非常地位。

3、清幽，淡雅，营造了唯美意境。