暑假支教心得体会11篇

暑假支教心得体会11篇

转眼间，再经过这个炎热的暑假就预示着大二生涯即将结束，还

记得预示大一即将结束的那个暑假里，我同样是参加了暑期支教社会实践，xx年我毅然的选择去支教成为志愿者老师之一，这次支教同

样是很有意义的。

在连云港海州区锦屏镇刘顶村素质拓展基地的支教活动7月19日结束了，每位老师都为学生们买了礼物，在他们身后的贴纸上写下对他们的祝福，由于时间安排紧，我们早学生一步离开，有的学生偷偷藏起来了，当我在搜素她时候却增么也找不到，后来得知怕看着我们走，刚上车，就热泪盈眶了，朝夕相处这么多天，舍不得，难以忘记一起做游戏，一起包饺子，一起参观科技馆，教他们下棋，鼓励协助他们穿过障碍物，每一次他们的成功都让我们无比开心，一起爬山却突来阵雨簇拥在一起带来的温暖......日子不长，情却很真，也许我们并不能教他们多少知识，但我们教他们一种良好的生活态度，留守儿童或单亲家庭也可以感受家庭温暖，成为社会上的人才。7月20

日我又赶到了徐州新沂的支教地点双山村，这里的一切对我来说都是那么的熟悉，虽然经过一年的发展有了一点变化，还是xx年支教时

的那个小树林，有的地方修了水渠，建了新房、小亭子，走到教室，首批到这边的支教队员正在上课，第一眼我就看到上一年我教的学生，还有其他我熟悉的学生，仍然记得xx年学生为我拔掉白发，数了一

下有10根，我终于明白了做老师的辛苦和忧虑，今年就教其他的的小学生，看到他们就像看到当年的自己，那样的调皮打闹，有

的时候我也会故意装作生气严厉一点，不然就没有威严了。同时，我也带他们上体育课，给他们讲点篮球的知识，并且用篮球带着他们玩传球游戏，比赛投篮，他们虽然因为太小不能够用常规的投篮方式，我就叫他们抛球投篮，学生们不知疲倦地上体育课，虽然阳光挺热。身为主要负责人之一，我也更多的把采访等机会让给了其他人，扛起难扛的担子。8月15日我的支教生活最终结束，支教的记忆会刻在我的脑海里一辈子，借这句“不在其位不谋其政”，我想说“不在其位难解其事”，做学生的时候很难理解老师的辛苦、心血和对学生的期待。

在这里，我要感谢那么一群人，首先是感谢我校对我们支教行动的大力支持，感谢连云港海州区领导和徐州新沂领导给我们提供这样的锻炼和学习的机会，感谢老师的关心指导，其次，要感谢我们南京高校爱心联盟支教团的队友，有人生病了，有人受伤了，有人水土不服，是他们与我携手共度难关，是他们“不抛弃，不放弃”决心使得我们最后克服了所有困难，是他们孜孜不倦地教学和青春的朝气给我们支教团的生活带来无限的精彩，最后，要感谢当地学生和家长对我们的大力信任和支持，他们的认可是我们不断前进地动力。

支教不仅是我们教授学生知识，如何去尊重关爱他人与人相处，如何克服以后的困难，同时，我们学到了更多的东西，深刻的理解了换位思考的重要性，学会忍耐、坚强、团结、互助和奉献。

转眼间，支教已经过去几天了，回忆起来一切历历在目，宛如昨日，常常安慰自己只是做过一个长长的梦，醒来还会能够再有一次，而且，这一次我准备好了，可惜不是做过的一场梦。

历经一学期的准备，从听讲座、选拔、再到第一次例会、第一次聚餐，然后就是行囊、乘车、历经重重到达杨庄、和孩子们度过了完美的七天时光，最后乘上归途的列车，和一切说再见。当时觉得太难度不过的，现在想来却是珍贵而不可挽回的回忆。往事历历在目，已经离开却感觉发生在昨日的惆怅让我难以放下。

这次支教我在大班开设心理健康课。在心理健康课上，我主要教授了礼貌、审美、做朋友、使自己更受欢迎等。心理健康涉及生活方方面面，所以要求课堂氛围轻松自然，多加入交流环节。在教书的过程中，我和孩子们一同成长，有时候懂得放手，把知识教授的某一环节交给孩子，他们讲的或许比老师更为出色。另外就是，孩子们的潜力是无穷的，老师要做的就是善于发现并给予适当的鼓励，尊重每一位孩子的成长和选择。

我在中班开设语文课程。其主要目的是因为学习语文是学习语言的过程，听说读写译都为信息和情感的传达服务，所以把握好课堂重心，把语文学习的过程引导向语言真正的意义上，有利于开导学生的智力开发，重燃对语文学科的学习热情。在该项课程上，我教授了苏轼的《前赤壁赋》，徐志摩的《再别康桥》，郁达夫的《故都的秋》等。在《前赤壁赋》课堂上，分为朗诵、字词解释、翻译、语句扩写四项。因为学习选段，所以课堂任务轻松。在学习字词方面，倡导自由猜测的教学模式，依据字词构成表层翻译，上下文联系联想含义，例如举酒嘱客的嘱的意思，可字面翻译为嘱咐、嘱托，引申为叮嘱、劝你再喝一杯的意思。语言是有灵性的，即使不太知晓具体含义，我们的心中也有模糊的解释。因为我要求孩子们不断地猜测词义，不断地在脑海中构想画面，所以一堂课下来收获颇丰。

最后便是小班的自然课程。我的自然课程是按照一节理论、一节绘画课程的模式进行的。之所以选择在小班开设自然课程，是因为自然孕育人类，学习自然有利于挖掘孩童心中纯真的天性。在教学过程中，先后讲了森林、高山、水域及一堂绘画课。但我认为课堂的难点不在于担心知识点不够充分不够科学导致不能满足孩子们的好奇心。反而在于小朋友上课纪律太差，我要求轻松自由的感受性课堂不能取得如期效果，没有进步就是失败，我认为在小班教学的过程中我是不合格的。

支教，支教，重在一个“教”字。如果支教老师不能把握好课堂，把握好教学，就难以履行好自己的职责，这将是最大的遗憾。在短短的几天教学过程中，我确保自己每一节课之前都有耐心精心的备课过程，要求上课表达轻松自然，基本脱离备课稿，让自己的思想同样在学生和老师两者之间互相转换，保证着课堂的思维跳跃、形式多变，在有限的时间里取得良好的效果。

最后一点我想谈一下有关感受性课堂的一些内容。

感受性课堂是我命名的一类课堂。因为在知识传授的时候重在感受，不在于背诵、抄写等环节。例如语文课堂，前文提起过不硬记“嘱”为敬酒的意思，而是从字面一层层剖析，根据含义联想。这样我们便能知晓来龙去脉、思想也变舒畅。此外，盲人游戏、朗诵读诗、感受交流都是从内心所想出发，重“心”而不重“脑”，想到什么就说什么，我相信人的直觉比大脑开发更有潜力。所以在感受性课堂上我要求孩子们自由大胆：回答问题不用举手、可以不站起来；随时可以和同位说自己想说的内容，重点是说出己想说的；课堂上不必板板整整坐着，可以趴着可以做小动作，只要在课堂的重要内容上保持精力集中。这一切规定看似格外荒诞，与传统意义上的课堂要求大为不同，甚至是老师极不负责任的表现，但我可以说这也是正确的方法。