小学小课题研究活动记录
课题研究记录(通用6篇)
课题研究记录（通用6篇）记录指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
以下是小编整理的课题研究记录（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题研究记录篇1活动时间20xx年3月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课例研究活动过程1、确定课例课题：鱼游到了纸上（小学语文第八册第27课）授课人：涂蕊元2、授课人说课。
本课设定共两课时完成教学任务。
第一课时教学目标设定为：学习这篇课文，在掌握生字生词，到达感情朗读的基本要求外，最重要的是引导学生从重点句、重点词中，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，感受聋哑青年画技高超，做事勤奋、专注的品质。
第二课时着重学习作者是如何描述人物的神态和动作的，培养学生做事专注、持之以恒的品质。
本节课为第一课时教学。
大胆取舍，以课题为切入口，抓课文的7处带“游”字的句子为主线，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。
感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。
为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。
以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，教会学生学习就要认真观察，全神贯注；读书就要口到、眼到、心到，读出一种感觉，读出一些问题。
引领学生紧抓重点句，紧扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受青年画技高超、做事勤奋专注。
3、成员组成员研课。
活动效果遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，引导广大教师走“学习、实践、反思、实践”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，在全校构成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围。
课题研究记录篇2活动时间20xx年4月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课题总结，成果交流活动过程1、对本学期研究课题进行总结。
小学科学区教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育在培养学生科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高我区小学科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我们于2021年10月25日开展了小学科学区教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、教学研讨等形式，提升我区小学科学教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间2021年10月25日三、活动地点XX区教育局会议室四、参与人员1. XX区教育局科学教研员2. XX区各小学科学教师代表3. 小学科学教学专家4. 活动组织者五、活动内容1. 集体备课2. 课堂教学展示3. 教学研讨4. 总结与反思六、活动过程（一）集体备课1. 研讨主题：小学科学四年级上册《植物的生长》2. 参与人员：全体科学教师代表3. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题及目的。
（2）教师代表根据教学进度，分别介绍本节课的教学目标、重难点及教学设计。
（3）全体教师针对教学设计进行讨论，提出修改意见。
（4）主持人总结讨论结果，形成最终教学方案。
（二）课堂教学展示1. 课题：《植物的生长》2. 执教教师：XX小学张老师3. 活动流程：（1）张老师进行课堂导入，激发学生学习兴趣。
（2）张老师引导学生进行观察实验，探究植物生长的规律。
（3）张老师组织学生进行小组讨论，总结实验结果。
（4）张老师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
（三）教学研讨1. 主题：如何提高小学科学课堂的趣味性和实效性2. 参与人员：全体科学教师代表、教学专家3. 活动流程：（1）张老师分享自己的教学经验，介绍课堂教学中如何提高趣味性和实效性。
（2）教师代表结合自身教学实际，提出提高小学科学课堂趣味性和实效性的策略。
（3）教学专家对教师代表的发言进行点评，并提出针对性的建议。
（4）主持人总结讨论结果，强调提高小学科学课堂趣味性和实效性的重要性。
（四）总结与反思1. 活动总结：本次教研活动取得了圆满成功，全体教师积极参与，共同探讨提高小学科学教学水平的方法。
小学小课题研究活动记录
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(三)王家庄小学小课题研究活动记录(四)王家庄小学小课题研究施行方案〔开题报告〕本课题将展开以下三个方面的研究：1、通过对小学生阅读才能的现状的调查、理解，从新的视点把学生的兴趣调动起来，通过老师的引导，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能感受到阅读的乐趣。
2、通过研究理论，探究出一套进步农村学生阅读才能的根本途径、详细策略，以指导以后的理论。
3、让学生养成自觉阅读的良好习惯，让学生的阅读程度整体进步。
为了培养我校学生的阅读才能，我们从以下两大方面提出策略。
〔1〕以课堂为主阵地，培养学生的阅读才能。
课内阅读与课外阅读是没有明显的界限的，它们是不“分家〞的，是一个整体。
在阅读方面，课内打根底，课外练才能。
在语文教学中，课内外阅读是需要紧紧链接在一起的。
课堂教学，就是要教给学生阅读的方法。
详细策略是：以点带面。
使阅读由精读的点到略读的面，由阅读“个例〞到阅读“群文〞乃至读整本书。
可以是一篇带多篇，一本带一本甚至带几本。
阅读没有一定量的积累，很难实现质的飞跃。
a. 由一篇文章到能读相关的整本书。
如二年级下册?丑小鸭?学完后，要求学生去读?安徒生童话?，就如学生见到了一棵充满生命力的树，老师就引领着他往前走，去享受整片森林的绿意盎然。
b. 由一个单元主题到能读相关的整本书。
如学到六年级下册?跨越百年的美丽?就引导学生去读?居里夫人?等名人传记类的童书，让学生走进更为广阔又有趣的名人生活世界。
读写结合。
充分利用教材进展仿写、续写、改编等习作训练。
学会阅读的策略。
引导学生在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，概括文章的主要信息，并尝试复述文章。
〔2〕丰富学生的课外阅读，培养学生的阅读才能。
新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。
〞要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
选入教材的文章毕竟是有限的，学生只有加强阅读，厚积薄发，才能融会贯穿，进步语文阅读才能。
小学教研活动记录8篇
小学教研活动记录优秀8篇小学教研活动记录篇一时间：20xx年3月15日地点：大办公室出席：全体教师主题：理论学习记录人：某某某主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》基础教育课程改变实验误区：一、语文课轻了“语”；二、由“满堂灌”走向“满堂问”；三、空洞的热闹；四、课堂教学的虚化。
这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。
真正对话：一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。
对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。
常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。
二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。
课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应当是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。
教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
小学教研活动记录篇二时间：20xx年12月16日地点：大办公室出席：全体教师主题：记录人：某某某主要资料：评课校长《探索与发现（一）》一、校长自评：1、课件做得不错2、对教材有些改善二、其他教师评课：优点：1、由易到难，能根据学生发言进行引导。
注意反馈，总结归纳方法很好。
2、练习设计有深度，有拓展性。
3、所安排小组讨论很有必要。
4、改变教材较为恰当。
5、目的明确，思路清晰。
练习都有针对性。
1、学生表达有疏漏。
2、新课太快。
练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。
3、练一练能否让学生打开书做一做。
合理利用课本。
4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。
教研组长评价：1、不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。
一节课的设计要以学生为本。
2、趣味的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想---验证---应用3、整个设计比较精当。
中小学生教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：市实验小学多功能厅参与人员：市实验小学全体语文教师、数学教师、英语教师及部分兄弟学校教师活动主题：探讨“新课程背景下中小学教学策略与方法”一、活动背景随着新课程改革的不断深入，中小学教育面临着前所未有的机遇与挑战。
为了更好地适应新课程的要求，提高教育教学质量，我校决定开展一次以“新课程背景下中小学教学策略与方法”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了市教科所的资深教研员张教授做了题为“新课程背景下中小学教学策略与方法”的专题讲座。
张教授结合当前教育改革的方向，深入浅出地分析了新课程背景下中小学教学的特点，并提出了针对性的教学策略和方法。
2. 分组讨论讲座结束后，教师们按照学科分组，围绕以下议题展开讨论：（1）如何将新课程理念融入日常教学？（2）如何运用多种教学手段激发学生学习兴趣？（3）如何提高课堂效率，实现教学目标？（4）如何开展学生评价，促进学生全面发展？3. 经验分享各小组在讨论的基础上，推选出代表进行经验分享。
分享内容包括：（1）语文组：以《荷塘月色》为例，探讨如何运用情境教学法激发学生学习兴趣。
（2）数学组：以《分数的加减法》为例，分享如何通过游戏化教学提高学生动手操作能力。
（3）英语组：以《My family》为例，探讨如何运用多媒体技术辅助教学，提高学生学习效果。
4. 总结与反思最后，校长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们积极参与，提出了许多有价值的意见和建议。
他强调，在今后的教学工作中，我们要不断学习新课程理念，探索有效的教学策略和方法，努力提高教育教学质量。
三、活动成果1. 教师们对新课程理念有了更深刻的理解，明确了今后教学工作的方向。
2. 各学科组在讨论中碰撞出许多火花，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 教师们纷纷表示，要将所学知识运用到实际教学中，努力提高教育教学质量。
小学教研立项活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校小学教育教学质量，推动教育教学改革，促进教师专业成长，我校决定开展小学教研立项活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与合作，共同研究解决教育教学中的实际问题，提高教育教学水平。
二、活动时间2021年3月15日至2021年6月30日三、活动主题以“深化教育教学改革，提高教育教学质量”为主题，围绕小学语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育等学科，开展教研立项活动。
四、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 深化教育教学改革，优化教学策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
五、活动内容1. 教研立项申报：各学科教师根据自身教学实际，结合学科特点，提出教研立项申请。
2. 教研立项评审：学校成立评审小组，对申报的教研项目进行评审，确定立项项目。
3. 教研活动开展：立项项目组开展教研活动，包括专题讲座、课堂教学观摩、教学反思、经验交流等。
4. 教研成果展示：各项目组在活动结束后，整理教研成果，进行展示和推广。
六、活动实施1. 教研立项申报（2021年3月15日-3月25日）各学科教师结合自身教学实际，提出教研立项申请，填写《小学教研立项申报表》，经教研组长审核后，上报学校。
2. 教研立项评审（2021年3月26日-3月30日）学校成立评审小组，对申报的教研项目进行评审，确定立项项目。
3. 教研活动开展（2021年4月1日-6月30日）各项目组根据教研计划，开展教研活动。
具体活动安排如下：（1）专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验。
（2）课堂教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学，学习先进的教学方法。
（3）教学反思：教师针对自身教学实践，进行教学反思，撰写教学反思文章。
（4）经验交流：各项目组定期组织经验交流活动，分享教研成果。
4. 教研成果展示（2021年7月1日-7月10日）各项目组整理教研成果，进行展示和推广。
小语文教研组活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：提升小学语文教学质量，促进学生全面发展一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提升小语文教学质量，促进学生全面发展，我校小语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升小学语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
二、活动内容1. 课题研讨（1）课题：《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》（2）研讨内容：针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，探讨如何通过有效的教学策略，培养学生的阅读兴趣、阅读能力和语文素养。
（3）研讨过程：①各年级教师结合自身教学实践，分享在阅读教学中的成功经验和遇到的困惑。
②教研组长对各位教师的发言进行总结，并就如何改进阅读教学提出建议。
③全体教师针对研讨内容进行讨论，形成共识。
2. 课例展示（1）展示课题：《秋天的雨》（2）展示教师：三年级语文教师王老师（3）展示内容：①王老师通过生动的语言、丰富的教学手段，将《秋天的雨》这篇课文展示得淋漓尽致。
②在教学过程中，王老师注重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
③课后，王老师与听课教师进行交流，分享教学心得。
3. 专题讲座（1）讲座题目：《小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养》（2）主讲人：学校语文教研员李老师（3）讲座内容：①李老师从核心素养的内涵、小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养等方面进行阐述。
②结合实际案例，分析了在课堂教学中如何引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
③李老师强调，教师应关注学生的个体差异，关注学生的情感、态度和价值观的培养。
4. 教学反思（1）各年级教师针对本次教研活动，结合自身教学实际，撰写教学反思。
（2）教研组长对教学反思进行点评，提出改进意见。
三、活动总结本次小语文教研组活动取得了圆满成功。
通过课题研讨、课例展示、专题讲座和教学反思，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
小学小课题研究活动记录
学生是否能够将创新的想法付诸实践，动手尝试并寻求解决方案。
成果展示
学生的创新成果是否具有一定的实用性和创新性，能否得到老师和 同学的认可。
06
教师指导与反思
教师指导作用体现
1 2 3
引导学生确定研究主题
教师通过与学生的交流和讨论，帮助学生明确研 究兴趣，进而确定合适的研究主题。
提供研究方法指导
加强研究方法培训
教师可以在活动前对学 生进行研究方法培训， 确保学生能够熟练掌握 并运用科学的研究方法 。
合理规划研究时间
教师可以协助学生制定 更为详细的研究计划， 合理安排每个阶段的时 间，确保研究工作能够 按计划顺利进行。
THANKS
感谢观看
记录讨论过程
各小组指定一名记录员，用简洁的 语言记录小组的讨论过程和主要观 点。
交流分享
各小组派代表上台分享本组的讨论 成果，其他同学可以提问或发表不 同意见，展开互动交流。
成果展示与分享环节
01
02
03
04
整理研究成果
各小组根据讨论和交流的结果 ，整理出一份简洁明了的研究
成果报告。
制作展示材料
各小组利用课余时间制作展示 材料，如PPT、海报等，以便
掌握科学研究方法
通过小课题研究活动，使学生初步掌 握科学研究的基本方法，如观察、实 验、调查等。
02
活动准备与安排
时间地点安排
时间安排
每周二下午第三节课，共进行四周。
地点安排
学校图书馆及多媒体教室。
参与人员及分工
指导老师
负责课题的选定、方案的 制定及活动的指导。
小组长
负责组织小组成员进行讨 论、分工及汇总成果。
课题研讨教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。
为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。
2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。
（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。
（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。
3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。
4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。
（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。
5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。
（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。
八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。
小学科学实验能力培养课题研究活动记录
小学科学实验能力培养课题研究活动记录
课题背景
我国素质教育已经得到广泛认可和推广，注重学生的综合素质培养。
小学生作为基础教育阶段的学生，科学课程对他们的成长至关重要。
科学实验是培养学生科学思维能力和创新精神的一种有效方式。
本课题的目的是探究小学科学实验能力培养的有效方法和策略。
活动内容
本次活动共分为三个阶段：
阶段一：构思实验方案
学生在老师的指导下，参观实验室并了解其中的器材和实验设备；然后根据所学知识，组队构思实验方案，制定实验计划书。
阶段二：实验操作
根据实验计划书，学生在实验室内进行实验操作。
在实验过程中，老师对学生进行指导和帮助，在保证实验安全的前提下，让学生自主探究和发现。
阶段三：总结和展示
学生和老师一起对实验结果进行总结和探讨，并将实验结果展示给同学和家长。
活动效果
通过本次活动，学生们兴趣盎然，参与热情高涨；在实验中，他们掌握了实验操作技能，增强了自信心和团队合作精神；在总结和展示过程中，他们深入理解了实验结果，同时提高了自己的表达能力。
结论
通过这种培养小学科学实验能力的活动，可以提高学生的科学素养和实验能力，从而培养其创新思维和解决问题的能力。
同时，通过实验操作，学生还能感受到科学的乐趣和美好，从而更加喜欢学习科学知识。
小课题研究活动记录范文
小课题研究活动记录小课题研究活动记录（一）时间2012 年 5月 23 日地点英语教研组办公室人员董亚芬、郭金妮、宋慧主持人刘飞活动主题学习《 2012年度小课题立项申请·评审表》一、由课题负责人传达课题研究的有关文件精神，领悟本次课题研究的要求.二、确定课题名称：《小学英语学科学生优异学习习惯养成研究》三、成立课题小组，并宣告小构成员。
四、选题缘故：1、小学生对英语感兴趣，但因为学习习惯、学习水同等方面问题，学生之间出现了两极分化的现象。
活动2、现在社会，孩子智力差别愈来愈小，学习习惯等踊跃的个性特色是益重要。
过程3、依据《小学英语讲堂教课基本要求》，培育学生养成优异的学习习惯和开成有效的学习策略至关重要。
五、本课题计区分为四个阶段进行研究：①第一阶段（）课题研究的准备阶段；②第二阶段（2012.10-2013.元月）课题研究的实行阶段；③第四阶段（）课题研究的总结阶段。
活动1、全体成员明确了研究的目的和目标；成就2、认识了研究课题的阶段性。
小课题研究活动记录(二)时间人员2012年 9 月12日董亚芬、郭金妮、宋慧地点英语教研组办公室主持人刘飞活动主题拟订小课题研究实行方案1 、认识课题实行方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读活动课题研究的步骤和措施过程课题成就的预期和体现2、议论本课题开题报告的详细内容要点：（ 1 ）课题研究的内容 .本课题研究的对象主假如小学生。
主要目标是充足调换起学生的学习踊跃性，最大程度培育和完美小学生学习习惯。
所以本课题的研究内容主要包含六大方面：培育学生课前预习的习惯、养成学生优异的听的习惯、培育学生优异的说的习惯、培育学生优异的读的习惯、培育学生优异的写的习惯、培育学生课后复习的习惯。
（ 2 ）课题研究的步骤和措施3、课题研究活动中各位老师应肩负的任务活动成功拟订课题研究实行方案, 为下一步课题的睁开做好准备工作成就小课题研究活动记录(三)时间人员2012 年 9 月 26 董亚芬、郭金妮、宋慧日地点英语教研组办公室主持人刘飞活动主题拟订检盘问卷一、商议检盘问卷的拟订活动 1 、问卷内容（分为学生问卷、家长问卷两部分）过程 2 、问卷散发回收要求。
小学教研立项活动记录
一、活动背景为了进一步推进小学教育教学改革，提高教育教学质量，我校于2021年9月开展了小学教研立项活动。
本次活动的主题为“深化小学教育教学改革，提高教育教学质量”。
活动旨在通过教师间的交流与合作，探索创新教育教学方法，提高教师的专业素养，促进学生全面发展。
二、活动时间2021年9月1日至2021年11月30日三、活动地点我校多功能厅、各教研组办公室四、活动内容1. 研究课题确定在活动初期，我校组织全体教师参与课题研究，共确定了20个研究课题。
经过筛选，最终确定了5个重点课题，分别为：（1）小学语文阅读教学策略研究（2）小学数学探究式教学策略研究（3）小学英语情景教学法研究（4）小学科学实验探究教学策略研究（5）小学信息技术与学科教学融合策略研究2. 课题研究实施（1）课题组成员分工合作，明确各自职责，确保课题研究顺利进行。
（2）各课题组成员查阅相关资料，学习先进的教育教学理念和方法。
（3）开展课题研讨活动，分享研究成果，共同探讨解决教育教学中的实际问题。
（4）进行教学实践，将研究成果应用于实际教学中，观察教学效果。
3. 课题成果总结（1）各课题组成员对研究成果进行总结，撰写课题研究报告。
（2）举办课题研究成果展示活动，邀请全校教师参与，共同分享研究成果。
（3）评选优秀课题，对优秀课题进行表彰。
五、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次教研立项活动，教师们对教育教学改革有了更深入的了解，专业素养得到了提升。
2. 创新了教育教学方法各课题组成员在研究过程中，探索出了一系列创新的教育教学方法，提高了教育教学质量。
3. 促进了学生全面发展通过本次教研立项活动，学生的综合素质得到了全面提升，取得了良好的教育教学效果。
六、活动总结本次小学教研立项活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我校将继续深化教育教学改革，不断提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
小学语文教研活动记录三篇
小学语文教研活动记录三篇
篇一：教研活动记录
教研活动记录
教研活动形式：集中学习第3次
教研活动记录
教研活动形式：集体学习第1次
教研活动形式：集体学习第2次
教研活动形式：集体学习第5次
教研活动形式：讨论第4次
教研活动形式：第次
（20XX--20XX学年度第二学期）XX市XX小学
低年级语文组
篇二：小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
XX小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
XX小学语文教研活动记录
XX小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
XX小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录。
小学期中及教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新学期的开始，我校教师们秉持着“以学生为本，以教学为中心”的理念，积极开展各类教学及教研活动，旨在提高教育教学质量，促进教师专业成长。
本记录将详细记录学期中我校开展的教学及教研活动情况。
二、教学活动1. 集体备课为确保教学质量，我校各学科组定期开展集体备课活动。
活动期间，教师们共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法以及教学评价等，力求形成最佳教学方案。
（1）数学组：针对五年级下册《分数乘法》一课，教师们通过查阅资料、讨论交流，确定了以“生活化”教学为主线，通过实例演示、小组合作等方式，让学生在活动中理解和掌握分数乘法的知识。
（2）语文组：围绕三年级下册《荷花》一文，教师们共同研究如何引导学生感受作者对荷花的赞美之情，并通过朗读、绘画等形式，激发学生对自然美的热爱。
2. 课堂教学展示为提高教师课堂教学水平，我校定期开展课堂教学展示活动。
活动期间，教师们积极参与，相互观摩，共同探讨教学策略。
（1）英语组：青年教师王老师展示了一节五年级英语课《My Family》。
课堂上，王老师通过生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，同时注重培养学生的口语表达能力。
（2）科学组：老教师李老师展示了一节四年级科学课《声音》。
李老师通过实验演示、小组讨论等方式，让学生在探究中发现声音的产生和传播规律。
3. 教学反思课后，教师们及时进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
（1）数学组：针对五年级下册《分数乘法》一课，教师们认为在教学中应注重培养学生的直观思维能力，通过实例演示，让学生更好地理解分数乘法的概念。
（2）语文组：针对三年级下册《荷花》一文，教师们认为在教学中应注重培养学生的审美情趣，引导学生感受自然之美。
三、教研活动1. 教研活动主题本学期，我校教研活动主题为“如何提高课堂教学效率”。
2. 教研活动内容（1）邀请专家讲座：我校邀请了市教研室专家为教师们作专题讲座，内容涉及课堂教学、教学评价等方面，帮助教师们拓宽教学思路。
课题研究活动记录
（5）老师针对活动中的疑点和收获，结合课题写出论文。
课题研究活动记录（四）
时间
2012.12
地点
小会议室室
活动形式
Байду номын сангаас集体参与
主持人
迟光泽
应到人数
9人
实到人数
9人
活动主题
中期报告的撰写
记录人
活
动
主
要
内
容
一、我们可以从以下几方面撰写中期报告：
（一）课题背景及界定。
（二）理论依据及意义。
（三）研究的目标、内容、方法、步骤及过程。
（四）研究的成果与初期成效。
（五）存在问题及改进。
二、谈收获：
1.建立课题研究档案、会议记录、理论业务学习资料、研究成果等有关档案。
2.通过理论业务学习，提高了课题组成员整体专业理论水平，
提高了对课题研究的进一步认识。
3.在教学中，我们把猜谜语、玩游戏、舞蹈、设置情景作为课堂导入，大大调动了学生的积极性，激发了学习热情。
（2）课题组构建课堂的集体备课和听课安排的学习。
3、学科领导人对课题研究及活动安排提出指导性意见。
（1）课堂导入的方法，其实在教学实践中经常运用，好像缺少一些新意，没有自己独特的创新方式。
(2)多媒体被广泛运用，它的形象、直观、多样，集音频、视频、图片、文字于一体，其重要性不言而喻，不可或缺。
（3）各位教师要抓紧时间进一步学习方案，明确自己的职责。
周日霞：组员，主题课题组学习，撰写各阶段计划，参与班班通提高学生学习兴趣研究。
李梅：组员，负责安排与课题相关的专题活动；参与班班通对学生学习习惯影响研究。
微课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师们对教育教学的研究越来越重视。
为了提高教师的教育教学水平，我校于近日开展了微课题教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
二、活动主题本次微课题教研活动的主题为“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全体教师六、活动流程1. 主持人开场2. 微课题介绍及分组讨论3. 分组汇报及交流4. 集体总结及反思5. 活动结束七、活动内容1. 主持人开场活动开始，由教研组长主持，简要介绍了本次微课题教研活动的背景、主题及流程。
2. 微课题介绍及分组讨论主持人首先介绍了本次微课题研究的背景和意义，随后，将全体教师分为若干小组，每组选定一个微课题进行研究。
各小组在规定时间内，通过查阅资料、分析案例、讨论交流等方式，对所选课题进行深入研究。
3. 分组汇报及交流各小组完成微课题研究后，进行分组汇报。
汇报内容包括：课题背景、研究方法、研究结果、改进措施等。
各小组汇报完毕后，其他教师进行点评和交流，共同探讨如何提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
（以下为部分小组汇报内容）（1）小组一：以“激发学生学习兴趣，提高课堂参与度”为课题，通过调查问卷、访谈等方式，了解学生学习兴趣的现状，分析原因，提出激发学生学习兴趣的方法和策略。
（2）小组二：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效果”为课题，通过分析国内外相关研究，探讨培养学生自主学习能力的途径，并结合实际教学案例，提出具体的教学策略。
（3）小组三：以“优化课堂评价，促进学生全面发展”为课题，分析当前课堂评价存在的问题，提出优化课堂评价的建议，旨在提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
4. 集体总结及反思在分组汇报和交流的基础上，主持人对本次活动进行了总结。
他指出，本次微课题教研活动取得了良好的效果，各小组选题具有针对性，研究方法科学，研究成果丰富。
小课题研究教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业发展，我校开展了小课题研究教研活动。
本次教研活动旨在通过小课题研究，解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题，提升教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 学校校长2. 教务处主任3. 各教研组长4. 小课题研究项目负责人5. 参与小课题研究的全体教师五、活动主题基于小课题研究的教师专业成长策略探究六、活动流程1. 开场致辞（校长）2. 小课题研究项目介绍（项目负责人）3. 小课题研究阶段性成果分享（各课题组）4. 专家点评与指导5. 教师研讨与交流6. 总结发言（教务处主任）7. 活动结束七、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中强调了小课题研究的重要性，指出小课题研究是教师专业成长的有效途径，鼓励全体教师积极参与，以提升教育教学质量。
2. 小课题研究项目介绍项目负责人详细介绍了小课题研究的背景、目的、内容和方法，并对各课题组的研究进度进行了汇报。
3. 小课题研究阶段性成果分享各课题组分别分享了阶段性研究成果，包括课题研究的过程、发现的问题、采取的措施和取得的成效。
以下为部分课题组的成果分享：（1）语文组：《基于核心素养的阅读教学策略研究》该课题组通过调查分析，发现学生在阅读过程中存在阅读兴趣不高、阅读方法不当等问题。
针对这些问题，课题组提出了“阅读教学五步法”，即在阅读前、阅读中、阅读后分别采取预读、精读、略读和复读等策略，以提高学生的阅读能力。
（2）数学组：《小学数学问题解决能力的培养策略研究》该课题组针对学生在数学问题解决过程中存在的思维定势、缺乏创新等问题，提出了“问题解决三步法”，即创设情境、引导学生分析问题和提出解决方案，培养学生的数学思维和创新能力。
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狮子楼第一小学小课题研究活动记录(一)
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(二)
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(三)
王家庄小学小课题研究活动记录(四)
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(五)
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(六)
王家庄小学小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2013.3.6
王家庄小学小课题研究中期报告
时间：2013年6月31日
高，吸取外来经验较少。
3、由于小学生年龄小、自控能力差，放学后又大多无人指导，能够自觉地进行课外阅读，从真正意义上能够自觉阅读的学生不是很多。
4、培养学生自主阅读能力是一个长期的任务，所以我们的研究出来的方法还不够完善。
后阶段的研究设想
1、通过家长会的宣传，让家长明确阅读对于学生学习的重要作用，并明确要求家长能够配合学校的工作，督促学生进行适当的课外阅读，和学生一起进行阅读，建立起家校联系的长效机制，一起努力使得学生的自主阅读能力在监督的作用下逐步自主、逐步提高。
2、保证充足的阅读时间。
每节课前，让每位教师保证3分钟的读书交流时间，内容可为自己读过的精彩片段，读书中的心得体会，说一首古诗，一个故事等等。
定时检查学生的阅读情况。
3、继续营造人人参与阅读的良好氛围。
教师根据各年级学生的认知水平，为学生推荐适合年龄特点的书籍，以提高学生的自主阅读能力，同时要求学生将自己的阅读书籍在同学间相互传读，达到阅读能力的培养和提高，从而真正培养和提高学生自主阅读能力，确保本课题研究顺利有效地开展完成。
4、鼓励教师做好课题研究，落实课内阅读与课外阅读如何有效衔接。
教师通过理论学习，集体备课和课例研讨，积极开探索高效课堂，科研教研相结合，不断提高自身的课堂教学能力。
5、课题实验全面深入研究之后，对各种材料进行整理、分析，撰写论文，形成本课题的研究报告成果。
小学生阅读能力培养之我见
阅读可说是一个人生存所必备的本领。
尤其是课外阅读，对小学生起着极其要、缓解焦虑需要、放松的需要及消磨时间的需要。
由此可见，阅读本身能令孩子们身心愉悦。
我们应努力让学生们养成良好的阅读习惯。
叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。
” 《语文课程标准》中也明确规定：“课外阅读总量五年制不少于100 万字，六年制不少于150万字。
”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，实在是提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条必由之路。
指导学生搞好课外阅读，让他们把阅读看成是一种娱乐活动，我们应当切实做好这些方面的工作：
一、激发课外阅读兴趣
要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。
我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。
在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。
可是，发动学生又把疑难解决了。
如有个教师教了《蜘蛛的网》
后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？”教师想不到学生会提出这个问题。
教师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。
”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。
”由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。
在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。
因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。
不少学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，缺乏良好的读书习惯。
有时侯，即使在老师或家长的监督下不得不坐下来手捧书报杂志，但也是“眼在书本心在玩”，这样是很难谈得上有阅读效果的。
前人曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”因此，让小学生们能怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为，不断地获得相关认识自己的知识，不断提高他们的欣赏能力、审美能力、作文及语文能力，增长各种知识,激发和培养他们的课外阅读兴趣是非常重要的。
怎样激发学生课外阅读的兴趣呢？可尝试以下的方法：
1、言传不如身教。
老师的知识广博与孤陋寡闻都直接感染学生。
老师要多读一些内容充实、有意义的书，以身作则，而且在课堂上能恰倒好处地博古论今，会使自己成为学生们效法的对象，从而带动学生主动地进行课外阅读。
2、学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会，让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发互相带动。
3、开展摘抄或读书笔记展评。
对于学生摘抄所看书籍中的好词好句好段或所写的读书笔记，可定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。
二、推荐课外阅读内容
当同学们课外阅读的兴趣被激发起来后，如何根据他们的实际情况向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择适合的课外书显得异常重要。
为学生选择和推荐书籍的方式方法也是多种多样的，常用的如以下几种：
1、结合课堂教学选择推荐。
老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。
2、结合年龄特点选择推荐。
小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。
3、结合活动推荐选材。
为了配合社会、学校、班级开展的某一项活动，可以给学生选择推荐有关的书籍，如学校开展“崇尚科学，反对邪教”的主题活动，可在事前推荐学生阅读一些科学幻想、人类的起源、宇宙等方面的书籍。
三、进行有效课外阅读
儿童的意志、毅力、水平与成年人不同，具有很强的盲目性和随意性。
所以我们要有计划地引导学生进行有效阅读。
我是这样引导学生的。
1、延伸相关文本，丰富阅读活动
在语文课本中，寓言、童话、成语故事等类型的课文深受学生的喜爱。
每当遇到这样生动有趣的文章，学生们总是马上翻开书，一口气读下去，还经常几个小伙伴一起讨论其中
的故事情节，或表演几个片段。
时间长了，这些生动的故事形象就深深刻在了学生的脑海里。
2、课前收集信息，课后拓展文本
阅读是学生收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
我在课堂教学之前，总让学生自己先去了解课文的背景、作者等相关材料，为课堂教学作准备，这其实就是广泛的课外阅读。
3、通过个性阅读，培养创新能力
培根说过，“凡有所读，皆成性格”。
学生对文章的鉴赏感悟，都具有较强的个性化特点。
在读书的过程中培养学生的创新精神是我们进行素质教育的宗旨所在。
因此，指导学生进行课外阅读时要鼓励学生提出不同的见解，学生的看法才能得到真切的表达，感悟才能得到真切的提高，思维才能得到真正的发散。
四、汲取课外阅读营养
“得法于课内，得益于课外。
”心智技能的学习与形成有赖于积累。
语文学习的基本途径是积累与训练，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发他们的读书兴趣，让他们积累尽可能多的典范语言材料，积淀尽可能多的语感经验。
1、认真阅读，熟记于心。
读书是一种创造性的劳动。
只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能对读过的东西有深刻的印象，才会使其变成自己的东西。
2、学做笔记，日积月累。
古人云：不动笔墨不读书。
课外阅读要养成记读书笔记的好习惯。
读到好文章，要把文中的好词佳句摘记下来，把读后的心得体会写下来。
日积月累，潜移默化，就会有阅读的收获。
总之，促进课内外阅读的有效性，是阅读教学的重要途径之一，应让学生从中充分体验，入情感悟。
只有这样，学生的语文素养才会得到不断的提高。