3《安塞腰鼓》(公开课)
《安塞腰鼓》公开课课件
骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。 使人想起：落日照大旗，马鸣 风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的 闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明 晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了 的大彻大悟！ 好一个安塞腰鼓！
安塞腰鼓
刘成章
用简短的语言说说你对 安塞腰鼓的第一印象。
• 请听老师范读，整体感 知课文。
1.根据提示完成文章结构图。 2.找出全文中感情最强烈、音调最 高亢的句子。
根据提示完成文章结构图
打鼓前 1-4:（ 安静 ）的腰鼓
安 塞 腰 鼓
中 5-27: 打鼓 （ 激昂
）的腰鼓
后 28-30：（ 打鼓 寂静 鼓
融入文字 体会其中蕴含的美
但是： 看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震 不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬 的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花 一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健 的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、 多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰 鼓！
课文小结
本文运用了大量的修 辞手法使得文章气势恢弘， 语气连贯，节奏明快，语 句铿锵有力。
仿写课文片段，字数不限。 把你刚才所看、所想的汇入你 的笔尖。
雀之恋
一对灵秀秀的“孔雀”。 他们的身后是一片原始森林。他们亘古得就像那片森林。 暖舒舒的南风吹动着古木叶子，也吹动了他们的五彩绚 丽的羽毛。 他们的神情欣喜而满足。紧贴在他们身体后侧的羽尾， 羞答答地，似乎从来不曾美过。 但是： 看！—— 一开起屏来就沉醉了，忘情了，新生了！一对美丽动人 的孔雀，如一对相互依偎的恋人，呈现在你的面前。
3安塞腰鼓市公开课一等奖省优质课获奖课件
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安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,
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磅礴气势，精湛表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。
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它先 后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中演出，1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
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刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽阳光》，其中《羊想云彩》取得首届鲁迅文学奖。
示 例
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第二板块
朗诵、品味
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骤雨一样，是急促鼓点；旋风一样，是飞扬流苏；乱蛙一样，是蹦跳脚步；火花一样，是闪射瞳仁；斗虎一样，是健壮风姿。
愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞思绪；愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘；愈捶愈烈，痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中， 交织！ 旋转！ 凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！ 升华！
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骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ）束缚（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ）飞溅（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ）戛然而止（ ） 严峻（ ）
改变文章形式阅读，品味其中语言节奏美、诗意美。
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——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力安塞腰鼓！
好包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？
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好是磅礴不容束缚力量是朴实而强盛生命是一个美
kànɡ
huì
jī bàn
mò
jiá
fù
pánɡ bó
rǒnɡ
zhòu
tián
初一语文《安塞腰鼓》公开课教案教学参考优秀教案
初一语文《安塞腰鼓》公开课教案教学参考优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对安塞腰鼓的喜爱之情。
1.3学习作者观察事物的方法，培养观察、思考、表达的能力。
2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，感受安塞腰鼓的魅力。
2.2学会欣赏课文中的美，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观3.1培养热爱民间传统文化的情感。
3.2培养积极向上、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受安塞腰鼓的魅力。
1.2学习作者观察事物的方法。
2.教学难点2.1体会作者对安塞腰鼓的喜爱之情。
2.2感受安塞腰鼓的节奏美、力量美。
三、教学过程1.导入新课1.1教师播放安塞腰鼓的视频，让学生初步感受安塞腰鼓的魅力。
1.2学生分享自己对安塞腰鼓的了解。
2.自主学习2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2学生圈画出自己认为精彩的句子，并简要说明原因。
3.课堂讨论3.1.1课文描绘了安塞腰鼓的哪些特点？3.1.2作者为什么喜欢安塞腰鼓？3.1.3你从课文中感受到了什么？3.2学生分享自己的观点，教师进行点评。
4.美读欣赏4.1教师引导学生欣赏课文中的美，如：节奏美、力量美、情感美等。
4.2学生分享自己的感受。
5.实践活动5.1教师组织学生进行安塞腰鼓的模仿表演，让学生亲身体验安塞腰鼓的魅力。
5.2学生分享自己的体验感受。
6.2学生谈谈自己的收获。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于安塞腰鼓的短文。
2.观看安塞腰鼓的视频，模仿表演，并录制视频。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分感受到了安塞腰鼓的魅力，达到了教学目标。
2.学生在课堂讨论中积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
3.实践活动让学生亲身体验安塞腰鼓，提高了学生的学习兴趣。
六、教学资源1.安塞腰鼓视频2.课文《安塞腰鼓》3.安塞腰鼓图片七、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
部编八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》公开课PPT课件
课文解析 精研细读
3.他们朴实得就像那片高梁……
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着 红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟 磅礴的能量。（过着贫困生活的农民，哪里来的这 么强大的力量？）
这是自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、 没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生 命。这是他们力量的源泉。
文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？
课文解析 精研细读
1.请说说文中四个 “好” 好在哪里？ 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个 安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃 了想像力的安塞腰鼓！
课文解析 精研细读
第一“好”：美在壮阔、豪 放、火烈，神奇的作 用， 激发想象力，力量的美。 第二“好”：响声有神奇的魔力。 第三“好”：生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅 礴的能量。美在黄土高原人。 第四“好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色彩、 有想象力。
随堂测试
1.解释下面的两个成语。 叹为观止： 戛然而止： 2.下列句子不是排比的一项是（ ） A.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明 晰了的大彻大悟。 B.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 C.多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈。 D.有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击 着。 3.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什 么这样歌颂西北汉子？
3 安塞腰鼓
情境导入
今天，让我们文化之旅的脚步随着刘成章的 生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫 六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的 唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从 2000多年前的战场传来的鼓声， 去欣赏有“天下第一鼓” 之称的安塞腰鼓。
课时目标
1.能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容， 理清课文脉络。 2.感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生 命的力量，感受课文所表现出来的美。 3.体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的 词语所构成的场面描写。 4.体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传 统民间文化的热爱。
《安塞腰鼓》公开课教案
《安塞腰鼓》公开课优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景腰鼓舞是我国陕西省安塞县的一种民间舞蹈，具有悠久的历史和独特的风格。
安塞腰鼓舞动作粗犷豪迈，鼓点明快激昂，具有强烈的感染力。
本课程旨在通过学习安塞腰鼓舞，让学生了解和传承我国优秀的民间艺术，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解安塞腰鼓舞的历史、特点和表演技巧，培养学生对民间艺术的热爱，提高学生的舞蹈素养和团队协作能力，激发学生的创造力和表现力。
第二章：教学内容2.1 安塞腰鼓舞的基本动作（1）站姿：双脚并拢，身体挺直，双手自然下垂。
（2）跳跃：双脚用力，身体向上跃起，双手随身体自然摆动。
（3）转身：双脚旋转，身体保持平衡，双手随身体自然摆动。
（4）蹲跳：双脚弯曲，用力跳起，双手随身体自然摆动。
2.2 安塞腰鼓舞的组合动作（1）基本组合：结合基本动作，进行有节奏的组合表演。
（2）进退组合：在基本组合的基础上，加入前进后退的动作，形成丰富的舞台效果。
（3）绕圈组合：在基本组合的基础上，加入绕圈的动作，形成独特的视觉效果。
2.3 安塞腰鼓舞的道具使用安塞腰鼓舞表演时通常会使用鼓槌、鼓等道具。
学生需学会正确使用道具，使其成为表演的助力。
第三章：教学方法3.1 示范法：教师或优秀学生示范动作，引导学生跟随模仿。
3.2 练习法：学生分组练习，教师巡回指导，提高学生的动作准确性。
3.3 比赛法：组织学生进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.4 欣赏法：组织学生观看优秀安塞腰鼓舞表演视频，提高学生的审美水平。
第四章：教学评价4.1 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、努力程度和进步情况。
4.2 终结性评价：评价学生在课程结束时的舞蹈技能、团队协作能力和创造力。
4.3 自我评价：鼓励学生对自己在学习过程中的表现进行反思和评价。
第五章：教学资源5.1 教材：选用权威、适合的安塞腰鼓舞教材，为学生提供系统的学习资料。
3安塞腰鼓公开课一等奖创新教案
情感做出提示和解说。（备注：同一个文本可以有不同的朗读脚本设计，只要合理说清原因即可。）（1）朗读 符号朗读符号特殊含义朗读符号特殊含义重音.语调上扬/停顿/语调下降'连读C尾音拉长一一
活动二：设计朗诵脚本，赏鼓韵（屏幕显示）活动任务：有人说：”《安塞腰鼓》这篇文章，内容和形式取得了 完美的结合。"安塞腰鼓这种生命的律动如何通过语言文字表现出来呢？选取你认为最有代表性的语段进行朗读脚本 设计，感受其磅礴的气势。
可用下面的句式来表达：“我为大家朗读的是下面这段文字：
o我认为要这样处理朗读：方法提示：1.品读课文，圈画关键语句，并做好朗读标注。“。
成一股排山倒海的气势。活动三：撰写推荐文稿，悟鼓魂此时此刻，安塞腰鼓不仅响彻在高原上空，更回荡在 我们
每个人的心里。（屏幕显示）活动任务：同学们，你认为作者借安塞腰鼓想要表达什么？请根据文中的重点语 句说说你对主题的理解。把安塞腰鼓的精神内涵浓缩成一句话，作为我们朗诵视频的推荐语。（屏幕显示）L引导思 考：A.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！这是一股什么劲？挣脱 了、冲破了、撞开了什么？B.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以 释放出那么气味磅礴的能量！黄土高原上那些衣着朴素、生活穷困的人民，哪来的这种奇伟磅礴的能量？（屏幕显 示）资料链接：西北是中华民族的主要发源地；安塞地处边塞，山大沟深，自然条件恶劣。贫瘠的黄土地、困倦的 生活，生活在那里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。（出示陕北和黄土高原图片，他们吃、穿、住 是什么？）本文写于1986年，改革开放的春风已经吹遍了祖国的大江南北，曾经贫困、写黄土高原的精神符号一一安塞腰鼓，他把自己的欣喜、希 望都寄寓在《安塞腰鼓》的文字之中。
《安塞腰鼓》的公开课教案
《安塞腰鼓》的公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《安塞腰鼓》是一首具有地方特色的民间舞蹈，起源于我国陕西省安塞县。
它以豪迈、奔放的舞姿，展示了黄土高原人民的热情与力量。
本节课将通过学习《安塞腰鼓》，让学生了解我国民间舞蹈的魅力，培养他们对传统文化的热爱。
1.2 教学目标（1）了解《安塞腰鼓》的起源、特点及其背后的文化内涵。
（2）学习《安塞腰鼓》的基本动作和舞步。
（3）通过实践，培养学生对民间舞蹈的兴趣和审美情趣。
1.3 教学内容（1）介绍《安塞腰鼓》的起源和发展。
（2）分析《安塞腰鼓》的动作特点和表演风格。
（3）学习《安塞腰鼓》的基本动作和舞步。
第二章：基本动作学习2.1 动作分解（1）学习腰鼓的基本动作：击鼓、转身、跳跃等。
（2）引导学生掌握动作的节奏和力度。
2.2 练习与指导（1）分组练习，教师个别指导。
（2）集体展示，互相评价。
2.3 动作组合（1）将基本动作组合成一个小舞蹈。
（2）学生自主创编动作，展示个性。
第三章：舞步练习3.1 学习腰鼓舞步（1）学习基本的舞步：前进、后退、侧移等。
（2）练习舞步的协调和流畅。
3.2 练习与指导（1）分组练习，教师个别指导。
（2）集体展示，互相评价。
3.3 舞步组合（1）将舞步组合成一个小舞蹈。
（2）学生自主创编舞步，展示个性。
第四章：排练与展示4.1 排练（1）教师引导学生进行整体排练。
（2）学生互相配合，调整动作和舞步。
4.2 课堂展示（1）学生分组进行展示。
（2）教师点评，总结课程收获。
第五章：课后拓展5.1 深入了解民间舞蹈（1）学生课后查阅资料，了解其他民间舞蹈。
（2）下节课分享所学内容。
5.2 练习与提高（1）学生回家后练习《安塞腰鼓》。
（2）家长监督，鼓励学生不断提高。
5.3 参观演出（1）组织学生观看民间舞蹈演出。
（2）感受现场氛围，激发学生对民间舞蹈的热爱。
第六章：深入学习民间舞蹈文化6.1 课堂讨论（1）学生分享课后了解的其他民间舞蹈。
《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）
《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《安塞腰鼓》公开课教学设计1教学目标：1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
3、感受中华传统文明的精神力量。
教学重点：1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
教学难点：品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
课时安排：1课时教学设计1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的黄土高原气息，对于生活中没有观赏过的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，我们尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。
2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。
教学步骤一、片断播放，观感引读播放2～3分钟的腰鼓舞片段，调动学生情绪，并在学生的观感畅谈中引入课文。
在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。
人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。
《安塞腰鼓》公开课
①鸡啼预示天明,是新的一天的开始,是
希望的象征。
②这是以动衬静,用鸡啼反衬火烈的鼓声
停止后大地的寂静。
说美点,品美韵——这篇文章美吗？ 美在哪里？
语言美：
课文多用短句来表现内容;大量运用排比, 有句与句、段与段之间的排比,交错出现,连用 许多。
说美点,品美韵——这篇文章美吗？ 美在哪里？
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人战栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦 幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓 点中，
交织
旋转
凝聚
升华
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
问题探究二:
• 1、读了这一部分，你可以用哪些词语描述 你的感受？ • 2、本文表达了作者对安塞腰鼓怎样的感情？ 找出直抒胸臆的一句话。 • 3、小组合作：这句话共出现了几次？“好” 具体体现在哪里，你是从哪里读出来的？ 火烈的舞蹈场面 鼓声的巨大力量 茂腾腾的后生 变幻的舞姿
问题探究一：
• 1、鼓响之前作者重点描写了什么？这是一 群怎样的后生？用文中的词语形容。 • 2、合作探究：你从“茂腾腾”这个词读出了 什么？ • 生命的热烈
但是：
看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背 腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂 舞在你的面前。
骤雨一样， 是急促的鼓点；
它使你惊异于 那农民衣着包 裹着的躯体， 那消化红豆角 角老南瓜的躯 体，居然可以 释放出那么奇 伟磅礴páng bó的能量！
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生； 也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！
第3课《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教案(表格式) 统编版语文八年级下册
第3课《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教案(表格式) 统编版语文八年级下册题目安塞腰鼓学科语文年级初一授课教师工作单位教学目标培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力；学习运用短句、排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果；体会文章外在的语言形式与内在的表达内容高度的统一；理解安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量。
教学重难点关键理解排比、反复的作用，精读重点句子通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量体会激越的语言，并学习运用，尝试表达教学方法多媒体法，互动法运用的信息技术工具PPT教学设计思路1创设情境，导入新课2美读课文，学习新课3拓展延伸和布置作业教学过程设计意图时间安排1创设情境，导入新课请教同学们一个问题，你们为什么喜欢劲舞？学生可能回答：带劲、有节奏、能使生命得到宣泄等等，于是引出，在黄土地上也有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓"美称的——安塞腰鼓。
1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情(学生自由回答，谈一谈观后感) 导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。
今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
2美读课文，学习新课第一板块：朗读，感知读课文（1）预读，学习生词瞳（t óng）仁恬（tián）静晦（huì）暗羁绊（jībàn）蓦（mò）然冗（rǒng）杂戛（jiá）然磅礴（páng bó）（2）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
（铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。
）（2）指导朗读。
（3）学生朗读。
3拓展延伸和布置作业拓展延伸作家刘成章用他诗一般的语言，为我们再现了安塞腰鼓的壮美场面，使我们的情感受到了强烈的震撼。
《安塞腰鼓》的公开课教案
《安塞腰鼓》的公开课教案一、教学目标1. 让学生了解安塞腰鼓的起源、发展历史以及表演形式，感受安塞腰鼓的独特魅力。
2. 通过学习安塞腰鼓的基本动作和节奏，提高学生的身体协调能力和音乐素养。
3. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 安塞腰鼓的起源和发展历史2. 安塞腰鼓的基本动作和表演形式3. 安塞腰鼓的节奏和音乐特点4. 安塞腰鼓的文化内涵和传承意义三、教学重点与难点1. 教学重点：安塞腰鼓的基本动作、节奏和表演形式的掌握。
2. 教学难点：安塞腰鼓的动作协调性和音乐节奏的把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解安塞腰鼓的起源、发展历史、基本动作和节奏。
2. 示范法：教师示范安塞腰鼓的动作和节奏，学生跟随模仿。
3. 实践法：学生分组练习，教师巡回指导，提高学生的动作协调性和音乐素养。
4. 讨论法：引导学生探讨安塞腰鼓的文化内涵和传承意义，培养学生的传承意识。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍安塞腰鼓的起源和发展历史，激发学生的学习兴趣。
2. 基本动作学习：教师示范安塞腰鼓的基本动作，学生跟随模仿，注意动作的准确性。
3. 节奏学习：教师讲解安塞腰鼓的节奏特点，学生跟随音乐练习，掌握节奏感。
4. 表演实践：学生分组练习，教师巡回指导，提高学生的动作协调性和表演能力。
5. 文化传承讨论：引导学生探讨安塞腰鼓的文化内涵和传承意义，培养学生的传承意识。
6. 总结与反馈：教师总结本节课的学习内容，对学生进行评价和反馈。
教学评价：通过学生的动作协调性、音乐素养、传承意识等方面的表现进行评价。
六、教学准备1. 教材或教学资源：《安塞腰鼓》相关文本、图片、视频等。
2. 教学用具：鼓槌、鼓、音乐播放设备等。
3. 场地安排：宽敞的教室或户外空地，以便学生进行实践活动。
七、教学步骤1. 热身活动：引导学生进行简单的身体热身运动，为后续的学习做好准备。
2. 基本动作学习：教师示范安塞腰鼓的基本动作，学生跟随模仿，注意动作的准确性。
《安塞腰鼓》公开课教学设计
《安塞腰鼓》公开课教学设计篇一〔学习目标〕1．有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气场，深化体味作者所歌颂的生命力气。
2．理解文中排比句的运用，体味文章的节奏美、语言美、诗意美。
〔学习重难点〕重点： 1．反复诵读，领悟文章的韵律温和场。
2．品尝语句，体味语言的节奏美和诗意美。
难点：引导学生深化领悟作者所歌颂的生命力气。
1．预习：阅读有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵及重点句子的含义。
2．学法：抓住文体特点〔散文〕，通过自由朗读、合作释疑、质疑沟通等自主学习，驾驭课文。
一、作者与背景：刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。
中学时代就起先文学创作。
《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文菁华》。
刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为惟独写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的旺盛和开展。
刘成章的五部散文集都表达了这一特点。
下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与特性。
安塞腰鼓历史悠久，产生于距延安四十公里处的安塞县，“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，其粗暴、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
而这一切均与陕北古老的历史有关。
过去，偏远的陕北高原是连接中原农业民族和草原游牧民族的重要通道，自古以来是边关军事要地：秦始皇时大将军蒙恬，率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵；北宋时韩琦、范仲淹、沈括等武将、文臣来到陕北，领导过抵挡西夏人入侵的斗争；而明朝时期九镇之一的“延绥〔 yansui〕镇”长城，几乎担当了明朝中、后期北方边疆的一半以上的防务。
可以这样说，“安塞腰鼓”既是古代鼓励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢送曲。
如今，改革开放把内陆的文化艺术推向全国。
安塞腰鼓的表演可由几人或者上千人一同发展，磅礴的气场，精湛的表现力令人沉浸，被称为“天下第一鼓”。
11016 年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
《安塞腰鼓公开课》
难点突破
乐观豪迈、热情奔放、 奋发向上、淳朴坚韧、 洒脱自由、坚毅不屈
难点突破
一方水土养育一方人
黄土高原——原始、粗犷的生命力量 底蕴深厚、壮美磅礴
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
黄土情
民族魂
腰鼓文化
壮美火烈的 腰鼓舞蹈
（民族艺术）
豪放乐观的 陕北汉子
（生命力量）
积极进取的 高原文化
第二部分
第三部分
腰鼓表演突然结束， 要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声
合作探究
好一个安塞腰鼓！好在哪里？
【思考引导】
1.从哪几个方面写安塞腰鼓好 （内容概括） 2.用了哪些手法来描写安塞腰鼓的好？ （手法分析） 3.从哪些字词中感受安塞腰鼓的好？（字词赏析） …………
精讲点拨
骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、 多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 ——安塞腰鼓！
激情导入
一方水土养育一方人， 一方山水有一方风情, 一方风情孕育一方乐器的生长.
欣赏安塞腰鼓
打鼓秘诀—六劲
表演有股猛劲，挥槌有股狠劲， 荡腿有股蛮劲，转身有股冲劲， 跳跃有股虎劲，全身使出牛劲。
读得要带劲！
激情朗读
第一部分
腰鼓表演前的准备 满怀期待之情，读得沉稳些，而不乏力量。 腰鼓表演过程 读得激越、昂扬、饱满、迸发、快 而有节奏感，刚健有力。
和，展现其力量之美。
语言美
气势盛
பைடு நூலகம்点突破 【由鼓及人】
是怎样一群人，才能舞出这么一场壮阔火烈 的腰鼓？
1.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、 冲破了、撞开了的那么一股劲！ 2.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化 着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟 磅礴的能量！ 3.一群茂腾腾的后生，……他们朴实得就像那片高粱。
《安塞腰鼓》的公开课教案
《安塞腰鼓》的公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解安塞腰鼓的背景和文化内涵。
2. 激发学生对安塞腰鼓的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 安塞腰鼓的起源和发展历史。
2. 安塞腰鼓在民间艺术中的地位和影响。
教学步骤：1. 向学生介绍安塞腰鼓的定义和特点。
2. 通过图片或视频展示安塞腰鼓的表演形式。
3. 讲述安塞腰鼓的起源和发展历史。
4. 强调安塞腰鼓在民间艺术中的重要性。
教学评估：1. 观察学生对安塞腰鼓的兴趣程度。
2. 收集学生对安塞腰鼓的看法和问题。
第二章：安塞腰鼓的演奏技巧教学目标：1. 培养学生对安塞腰鼓的基本演奏技巧。
2. 提高学生的节奏感和协调能力。
教学内容：1. 安塞腰鼓的基本演奏姿势和手法。
2. 安塞腰鼓的节奏和音色变化。
教学步骤：1. 讲解安塞腰鼓的基本演奏姿势和手法。
2. 分组练习，让学生亲身体验安塞腰鼓的演奏。
3. 教授安塞腰鼓的节奏和音色变化。
4. 组织学生进行集体演奏练习。
教学评估：1. 观察学生的演奏姿势和手法的正确性。
2. 评估学生的节奏感和协调能力。
第三章：安塞腰鼓的舞蹈动作教学目标：1. 培养学生对安塞腰鼓的舞蹈动作的理解和表演能力。
2. 提高学生的身体协调性和表达能力。
教学内容：1. 安塞腰鼓的舞蹈动作的基本步法和动作。
2. 安塞腰鼓的舞蹈动作的情感表达和表演技巧。
教学步骤：1. 讲解安塞腰鼓的舞蹈动作的基本步法和动作。
2. 分组练习，让学生亲身体验安塞腰鼓的舞蹈动作。
3. 教授安塞腰鼓的舞蹈动作的情感表达和表演技巧。
4. 组织学生进行集体舞蹈表演。
教学评估：1. 观察学生的舞蹈动作的准确性和流畅性。
2. 评估学生的身体协调性和表达能力。
第四章：安塞腰鼓的音乐特色教学目标：1. 培养学生对安塞腰鼓的音乐特色的认识和理解。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和表达能力。
教学内容：1. 安塞腰鼓的音乐结构和组织形式。
2. 安塞腰鼓的旋律和和声特点。
教学步骤：1. 讲解安塞腰鼓的音乐结构和组织形式。
人教部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》-公开课精品课件(共20张PPT)
任务四：总揽全局悟主题
作者写这篇文章要宣泄什么情感？
1.歌颂阳刚之美。 2.歌颂生命中奔腾的力量。 3.歌颂自强不息的民族精神。
学海拾贝明写法
1.疾猛的节奏 2.铿锵的短句 3.多样的修辞
利用本节课所涉及到的 修辞手法，描写一个精彩 场面。（200字左右）
运用了反复的修辞手法，表达了对腰鼓 的由衷赞美。
任务四：总揽全局悟主题
作者写这篇文章要宣泄什么情感？
1.歌颂阳刚之美。
2.歌颂生命中奔腾的力量。
文章写于1986年，这是改革开放 刚刚开始的阶段，整个中华民族正在 摆脱痛苦与现实，正在强烈追求欢乐 和梦幻。这隆隆隆隆的安塞腰鼓既是 生命的赞歌，更是中华民族高歌猛进 开创一个崭新时代的凯歌。
任务三：含英咀华赏美点
句式
修辞手法（其他手法）表现
（达）出了_______
。
赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
例1：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十 个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石 头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚 步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健 的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（第7节）
任务一：自由畅读谈感受
速读课文，思考： 1.安塞腰鼓的总体特征是什么？（用文中三个连续 的词语回答。）
2.简单说说安塞腰鼓带给我们什么样的感受？（原 文语句或自己语言皆可）
朗读提示
1.感情基调： 读出激越、昂扬、饱满的感情。 2.本文以短句为主，因而节奏较快， 这样才会产生抑扬顿挫的效果。
任务一：自由畅读谈感受
初中语文部编版八年级下第三课
《安塞腰鼓》公开课优秀教案
《安塞腰鼓》公开课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解安塞腰鼓的起源、发展历史以及表演形式，培养学生对传统文化的认识和热爱。
2. 通过学习安塞腰鼓，提高学生的节奏感、协调性和团队合作能力。
3. 培养学生自主创新、主动参与的精神，激发学生对民间艺术的兴趣。
二、教学内容1. 安塞腰鼓的起源和发展历史2. 安塞腰鼓的基本表演形式和技巧3. 安塞腰鼓的节奏和步伐训练4. 安塞腰鼓的团队协作和表演实践5. 安塞腰鼓的创新与发展三、教学重点与难点1. 教学重点：安塞腰鼓的基本表演形式、技巧和团队协作。
2. 教学难点：安塞腰鼓的节奏感和协调性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解安塞腰鼓的起源、发展历史和表演形式。
2. 示范法：教师或学生代表示范安塞腰鼓的表演技巧。
3. 实践法：学生分组练习，教师指导并进行点评。
4. 创新法：鼓励学生将安塞腰鼓与其他艺术形式相结合，进行创新表演。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍安塞腰鼓的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 基本表演形式和技巧：教师或学生代表示范安塞腰鼓的表演技巧，学生跟随练习。
3. 节奏和步伐训练：教师引导学生进行节奏感和协调性的训练。
4. 团队协作和表演实践：学生分组进行团队协作，进行安塞腰鼓的表演实践。
5. 创新与发展：鼓励学生发挥创造力，将安塞腰鼓与其他艺术形式相结合，进行创新表演。
6. 总结与点评：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握安塞腰鼓的基本表演形式和技巧。
3. 学生能在团队协作中发挥积极作用，完成表演任务。
4. 学生能提出创新思路，将安塞腰鼓与其他艺术形式相结合。
七、教学资源1. 视频资料：安塞腰鼓的表演视频，供学生欣赏和参考。
2. 音响设备：用于播放安塞腰鼓的节奏音乐。
3. 教学图示：安塞腰鼓的基本步伐和团队阵型图示。
4. 表演道具：鼓槌、鼓等表演所需的道具。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍安塞腰鼓的起源和发展历史，学习基本表演形式和技巧。
3 安塞腰鼓 公开课优秀课件
品读场面描写
宏伟的场面（5-13） 雄浑的声响（14-17） 击鼓的后生（18-22） 奇丽的舞姿（23-27）
分析场面描写
人物： 一群茂腾腾的后生
生
身背腰鼓
动
安 捶打： 发狠、忘情、没命，
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的 外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了 一切冗杂”，“痛快了山河、蓬 勃了想像
力”，使人明白人之所以为人，生命之所以 为生命。
2、品析：“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体， 那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那 么奇伟磅礴的能量！” 过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
“好一个安塞腰鼓”
作用：这句话作为主线，在文中反复出现 了四次，反复中又有变化，使文章有了形 式的回环美和音乐的节奏美，使情感层层 递进，充分表达了作者对安塞腰鼓的赞美 之情。
探究文章主题 ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了、忘情了、 没命了！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞 腰鼓！ 耳畔/是一声/渺远的鸡啼。
朗读练习
复习课文结构层次。
安 塞 腰
安静的腰鼓
（蓄势）
激___越__的腰鼓
鼓 寂静的腰鼓
（回味）
宏伟
的场面
雄壮 的声响
击鼓 的后生
奇丽 的舞姿
找出文中标志文章脉络的语句，并探究其作用。
束缚（shùfù） 羁绊（jī bàn）
闭塞（bìsè）
《安塞腰鼓》公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
学习课文，使用排比、反 复、 比喻旳修辞，进行合理
旳想象，描写一种令你难忘旳 场面！
课
外
延
提醒：如精彩旳足球场面，
伸
激越旳舞蹈场面， 激感人心旳晚会场面，
感人至深旳救济场面—
—
读
２ 逗号地方，语气要和下文相接，停止时 间要短。
指 ３ 分号地方，上下旳地方要各自一气读，
导
以示文义上旳类似，排比或相反旳关系。 ４ 冒号旳地方，要重读，以示结束上文或
引起下文旳作用。
断 ５ 破折号地方，上句收音要急促，下句第
句
一字要响亮。
课文范读，注意断句
朗 三、语气要自然
读 喜悦旳，声音就要清新悠扬、高
生震撼 有力旳体现了生命沸腾、力量喷涌
人心旳 不可遏止旳情景。
力量， 愈捶愈烈！痛苦和快乐，生活
和它旳 语言是 分不开 旳。
和梦幻，摆脱和追求，都在这 舞姿和鼓点中，交错！旋转！ 凝聚！奔突！辐射！翻飞！升 华！人，成了茫茫一片；声， 成了茫茫一片……
修辞手法利用： 排比、反复、比喻
如：“使人想起…” “愈捶愈 烈…”（排比）
庆国庆 60周 年.flv
独具魅力旳安塞腰鼓像掀起在黄土 地上旳狂飚，展示出西北黄土高原 农民朴素而豪放旳性格，张扬出独 特旳艺术个性。
《安塞腰鼓》
刘成章
学习目的
1、把握课文主题。 2、有感情朗诵课文，感
受安塞腰鼓旳磅礴气势。 3、了解排比等修辞手法
及在本文中旳作用。
一、语音要正确
朗
读 瞳( tóng )仁 羁绊( jī bàn ) 指 颤栗(zhàn lì ) 蓦( mò )然 导 恬( tián )静 冗( rǒng )杂
安塞腰鼓公开课
第_____段_____句写出了安塞腰鼓的好， 这里运用了______________修辞方法（或 表现手法）， 写出了________________ 。
想一想：
安塞腰鼓具有如此磅礴的气势 和力量 , 刘成章只为了赞美 腰鼓的力量吗？你认为作者在 歌颂什么？本文在语言上又有 什么特色？
想一想： 颂课
教学目标
明确： “好一个安塞腰鼓！”
间隔反复四次。
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞 腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想 像力的安塞腰鼓！
“好”包含着什么？或 者说作者想要歌颂什么？
(2)安塞腰鼓到底好在哪儿，请从文中 找出具体的句子。请用以下句式表述。
鲁迅先生曾说：只有民族的，才是世界的！
化
刘 成 章
中国的经典文化艺术很多， 如京剧、木偶戏、泥人、 捏面人、太极拳、咏春拳、 武当拳、黄梅戏、粤剧、 花鼓戏、蜡染等。
化
刘 成 章
起源简介
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县， 它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与 当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一 体。 安塞腰鼓磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉， 被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县 被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。安塞 腰鼓先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归 庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。
(新)部编版语文八下《3 安塞腰鼓》公开课(教案)
3 安塞腰鼓1.理清思路，感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2.朗读课文，体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。
3.理解文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果，体会文章的节奏美、诗意美。
2课时1.布置学生完成《状元大课堂》第3课预习卡2.准备安塞腰鼓的表演视频。
第1课时1.理清思路，感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2.朗读课文，体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。
一、创设情境，导入新课〔播放安塞腰鼓的表演视频〕师：如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的淳朴悠长的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地上顽强生命的呐喊和奔突。
安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏、磅礴的气势和惊人的视听效果及震撼力，传达了西北汉子粗暴豪放的阳刚之美和激越饱满的生命激情！有一篇散文，直接从安塞腰鼓的舞姿和鼓声中开掘出了陕北人的元气和神魂——让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一起去感受腰鼓的风采、文字的魅力！〔板书文题〕【设计意图】引导学生通过观看视频直观感受安塞腰鼓的气魄与激情，并由此激发探寻本文文辞魅力的欲望。
二、整体感知，理清思路1.了解作者，扫清字词障碍〔见《状元大课堂》本课“作者简介〞“字词清单〞栏目〕2.了解什么是安塞腰鼓安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓〞。
独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
3.诵读感知学生带着问题大声自读课文。
说明：时间5分钟；教师无须给提示。
〔1〕请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个___________________的安塞腰鼓！〔空缺处可填词、短语、句子，最好用文中的内容。
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朗读技巧
2.同桌合作品出文中美。（选其一）
A “安塞腰鼓” 的 B《安塞腰鼓》的 美，美在 美，美在 。
（侧重腰鼓表演本身的美点，即课文的内容）
。
（侧重品味课文形式上的美点）
同桌交流： 文章仅仅是在赞美安塞腰鼓吗？ “安塞腰鼓惊天动地，敲响生命强音； 解决学习中的迷惑。 陕北汉子排山倒海，舞出民族精神！”
刘成章
1. 读出鼓中情。
2.品出文中美。
1.读准下列红体字的读音。
戛然而止
亢奋
羁绊
冗杂
颤栗
2.找出文中概括安塞腰鼓的特点的语句，并 说说文章表达了怎样的感情。
1.同桌合
请同桌选择喜欢的语段，用你们喜欢的形式朗读课文， 试读出文章的感情和气势。
学以致用
假如你和同桌担任解说，请描述视频中 播放的场面，展现她们的美！如：大家好，向
我们走来的是女民兵方队，她们（的）……
同桌交流本节课的收获。
再 见