把握文章的情感变化

把握文章的情感变化

教学目标

1．在故事情节的发展变化中，把握人物的情感变化

2．理清文章思路，了解人物情感变化的过程和原因

题型设置

1．考查文章中人物的情感(心理)变化

2．考查作者的情感(心理)变化

把握情感(心理)变化的过程，首先要理清文章行文思路。行文思路分类：

【以写事为主的文章】

1．按事情发生发展的先后时间分析

2．按事情发生发展的地点转换分析

3．按故事发展的阶段分析

【以写人为主的文章】

1．按人物成长的阶段分析

2．按人物所在的不同地点分析

3．按表现人物不同性格特征的不同条件(环境)分析

答题技巧

1．注意标志性词句，抓住关键句。

关键句：带有感情色彩的句子，可从此句中判断人物的感情(心理)变化，或者有表现作者情感的词句，比如赞美，崇敬，敬佩，鄙视等。

2．抓住文章中的心理描写。

法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，

那就是人的内心世界。”心理描写具有多种多样的表现形式。常见的

有以下几种：

⑴内心独白。一般使用第一人称。

例：“轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”(节选自《最后一课》)

⑵动作暗示。

例：眨眼很简单的一个动作，但是它却代表你心里的所思所想。

眨眼频率快且轻巧，也就是眼睛“扑闪扑闪”的，则是感兴趣的标志，说明他的大脑正在积极思考。因此，如果发言时讲得精彩，那么你会观察到，听众们的眼睛都是亮闪闪的。

此外，一个人说谎时，他的眨眼频率首先会下降，因为他想保持冷静，使自己看上去“不留痕迹”，以便“睁着眼说瞎话”;然而，只要说谎，人就会控制不住地感到焦虑、担心，这种情绪下，又会情不自禁地引起快速眨眼。因此，眨眼频率先慢后快，是典型的说谎标志。

⑶景物烘托。通过景物渗透人物特定的心情。

例：阴霾的天空里，没有一丝安慰，没有太阳的日子，少了些许温暖；寒风凛冽的袭来，

让人不寒而栗。在那古老的小巷里，红色的油彩已经退出了本真的颜色，湖面映着斑驳的柳枝倒影，此刻里一种荒凉充斥了心房，突然觉得甚至连呼吸都有些疼痛。

⑷心理概述。对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称。

例：莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。他用“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”，表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想；通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。

⑸修辞手法。修辞能够更突出作者的感情色彩。

例：“线绕在锭子上，线穗子一层一层加大，直到大得沉甸甸的，像成熟了的肥桃。从锭子上取下穗子，也像从果树上摘下果实，劳动以后收获的愉快，那是任何物质享受都不能比拟的。”——《记一辆纺车》

表现作者怀念延安的战斗生活。

答题原则

1．分数原则。

按照采分点答题。这个原则在无法明确判断人物的情节分为几个阶段时，能够快速帮助我们判断有几个答题点。

2．文本原则。

如果在文章中出现了表示情感(心理)变化的词语，尽量用原文的词句作答。如果没有出现也要结合文章情节的变化加以理解概括。

3．分点原则。

答题要分成若干点，并使用数字标出来，使答案具有层次感，提高卷面得分。

孩子，其实你不必这样

距离高考还有20多天了，高三复习进入白热化的程度。

这天，一个叫程海的高三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇备考作文，想麻烦您给看看。”我欣喜地接过作文，告诉他说：“一点也不麻烦，给你这个高材生看作文，我好荣幸啊！”我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，坐在教室的第一排；他的各科成绩都十分优异，在年级一直处在前十名；他是“特困生”，三年的高中学费全免。

那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我把一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一叠声说了七八个“谢谢”。

做课间操的时候，我看他特别卖力的样子，由不得有一点心疼。我跟他的班主任说：“程海这孩子干什么都不会偷懒吧？”班主任说：“何止是不会偷懒，他简直就是苛求自己。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。你知道他怎么买饭吗？二两米饭，半份素菜，从来都是这样的。”我说：“高三这么苦，这么累，每天的学习时间都超过了14个小时，是超强体力劳动呢！他才吃这么点东西，身体非跨了不可！”班主任叹口气，没有说什么。

第二天，我特意在高三的售饭区等候程海。

程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了41.50元的字样，他买了一份饭，半份菜，还剩下40元钱。我和他边聊边往就餐区走。

当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意的说：“我

们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一期努力，到高考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的……钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我心急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。

我的饭卡里存有200元钱，足够他这20多天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往高三售饭区去的程海，我都会向他做一个“V”型手势，鼓励他努力吃，努力学。

高考来了。

高考又走了。

程海到学校来找我，郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的人物完成的不赖，你可不如我，你看你，还是这么瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”

很快，高考成绩下来了，程海考出了628分的好成绩。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。

临近放假的一天，我到食堂去买饭。我把饭卡插进打卡机，显示屏上显示出了160元的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，接过是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在高考前的20多天里，程海仅仅花去了他“自己”的那40元钱！

我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。

我看着冷清的高三售饭区，想着那个几乎天天来食堂都要“迟到”的又瘦又小的只买半份菜的男生。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分十分要强的孩子？

此刻，如果程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击苦难，你自然可以分析他(她)的用心是否真纯；而当你明白地知晓他(她)原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你应当赐给他(她)一个机缘。

在这个世界上，钱永远不是最要紧的东西，如果你以为唯有清算了钱才不至于亏欠他人，唯有捍卫了钱才不至于辜负他人，那你就错了。要知道，有人会把你欣然领受一份善意看成是对他(她)的至高奖赏。他(期待)着你能幸福地体察到他(她)的良苦用心，他(她)也期待着你日后同样成为慷慨地赐予他人温暖的人。

孩子，说真的，我今生能挣来无数个160元钱，而从这无数之中拿出一份喂饱你一生中最不该饥馑的日子，这该是件多么让我欣慰的事！可惜，你没有给我机会。我们之间曾发生过一个美丽的故事：你给了我一篇作文，我将它敲进了电脑，我们共同创造了一份有价值的记忆。

孩子，你在大学还好吗？买饭的时候，别总去的那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。

问题：文中三次写到了程海对“我”的感谢，请结合文意，谈谈它们分别表现了人物怎样的内心活动。(6分)

1．他喜出望外地看着我，一叠声说了七八个“谢谢”。

2．程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。

3．程海到学校来找我，郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。