九年级数学期中质量分析

2012—2013学年度九年级上学期期中考试

数学质量分析

一、试题分析

本套试题能较好地体现新课程理念，重点考查了学生基础知识和基本技能及重要数学思想和方法，突出考查学生度核心知识的理解和掌握水平以及运用数学知识解决实际问题的综合能力。题目背景设置公平、公正，紧扣教材，在常态教学的基础上进行变式和拓展。

1、知识考查符合我市中考对各章节知识的要求，尤其是核心内容、重要思想方法所占分值较大，如：一元二次方程和圆作为核心内容，所占分值约为43分和34分，试题重点考查了对一元二次方程的概念、解法，方程根的定义和圆的切线等；方程思想作为初中阶段的一个重要思想方法，也是核心考查的内容，在整个试卷中分值约占42分，主要从学生对一元二次方程的各种解法及一元二次方程的应用进行考查。

2、试题呈现多是平时教学中常见的典型问题，起点低且难易安排有序，层次合理，语言叙述、背景呈现为学生所熟悉，有助于考生较好地发挥思维水平。如第1—7题、13-16题注重对基本概念和基础知识的考查。第11题、第18题、第21题、第25题使方程这一重要思想在试题中得到了充分的体现。

3、试题背景设置符合初中生的学习生活实际。学生感到熟悉，答卷心情愉悦。

4、注重以能力立意。注重对学生在解决创新问题中提炼信息、分析问题、灵活应用知识解决问题的能力的考查。

二、学生答卷情况分析

从试题来看，由于学生刚步入九年级学习两个多月，这次考试的部分试题对学生综合能力的要求较高，例如第17题，我想后期教学中只要我们重视在在新课教学过程中穿插对学生综合能力的培养，提高和巩固高分段人数还是比较乐观的。这次考试及格人数占到总人数的65.78%，还有很多的学生不及格，及格率偏低。从学生的答题情况看，主要是由于学生基础知识不牢固、概念理解不清、计算能力、读图能力、解决问题的能力、书写不规范等造成。

解答较好的题：

学生对于涉及知识点单一、计算简单、教师在教学中重视的题型学生掌握较好。例如：选择题除第8、10、11、12题外，，其余8道学生掌握都较好；另外第19题和第20题，二次根式的计算是学生最先接触的，一元二次方程解法，课堂教学扎实，学生学习兴趣浓，练习到位，学生掌握较好，反映在试卷上正确率较高；第23、24题，考前复习时有相同练习，题型熟悉，学生解答顺利；第25题第1问，学生证明思路清晰，解答较好。

失分较严重的题：

这次考试，暴露出学生的识图能力、知识的综合应用能力较差；非智力因素也严重影响着学生得分。主要表现在：

1、学生识图能力较差。⑴、题目中虽有图形，但学生不能从图形中获取有用的信息，得出正确结论，如第4题、第6题，说明课堂教学中对学生从图形中提取信息的能力重视不够。⑵、题目中没有给出图形，需要学生自己根据题意画图，由于学生数形结合思想较弱，学生不能依据题目中所给条件画出相关图形。如第25题。

2、学生的运算能力仍是失分较为严重的原因之一。如第21题和第24题的利润类应用题，属于常规题型，虽有相当部分同学已经列出方程但由于计算错误而导致失分，反映出平时教学中对学生运算能力的训练不够，只注重方法，未落实过程。

3、知识的综合应用能力较差。如第25题，本题综合性较强，涉及图形形状的证明，不同图形面积的计算，以及用算式寻找线段之间的数量关系。可能由于本学期教学重点放在新课教学，平时练习很少涉及较复杂的综合题，所以多数学生对此题无从下手，失分最为严重。

三、后期教学建议

1、狠抓课堂教学，使学生的基础得到落实

（1）精心设计教学情境，激发学生的学习兴趣，强化学生的注意力。

（2）重视概念教学，尤其是核心概念、学生难理解的概念。

（3）教学中应重视变式训练。从“数”到“形”，从“形”到“数”，突出思想、化归成规，提高学生对新知的理解能力和应用能力。。

（4）作业要依据内容与学情精心设计。

2、重视对学生读图能力、运算能力、解题能力的培养

3、重视细节，规范书写

4、面批面改：分类指导，分层辅导，个别辅导

总之，后期工作既要立足基础知识的落实和基本技能的训练，也要重视对学生方法的渗透和能力的培养，同时还要注重教师的示范引领作用以及分类推进工作的有效开展。

九年级数学组

2012年11月12日