人教版-数学-二年级上册-4.1 5的乘法口诀 说课稿
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的插图和直观的例题，引导学生学习乘法口诀，培养学生的数学思维和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于乘法口诀的理解和运用还需要进一步引导和培养。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和关注。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生探索数学问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法口诀的理解和运用，特别是对于乘法口诀的推导和灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作法和游戏教学法等多种教学方法，通过直观的插图、例题和游戏，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现5的乘法口诀的规律，学生分组讨论和交流，共同探索口诀的推导方法。
3.讲解：教师通过例题和讲解，引导学生理解和掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
4.练习：教师出示不同难度的练习题，学生独立完成，教师及时给予反馈和指导。
5.巩固：教师学生进行小组竞赛，运用口诀计算5的乘法运算，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法和乘除法计算。
但是，对于乘法口诀的掌握程度可能参差不齐，部分学生可能还不太能够熟练运用口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、练习题等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-4的乘法口诀，引导学生进入5的乘法口诀的学习。
2.学习5的乘法口诀：引导学生观察教材中的插图，让学生通过观察和操作，发现并总结5的乘法口诀。
3.练习运用口诀：通过例题和练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4.总结与拓展：让学生总结5的乘法口诀的特点，并进行相关的拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：5的乘法口诀2 * 5 = 103 * 5 = 154 *5 = 205 * 5 = 25八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习情况和教学目标的达成情况。
5的乘法口诀说课
《5的乘法口诀》说课稿二年数学张小敏一、说教材（一）教材分析《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元的内容。
本节课是学生学习了乘法初步认识的基础上进行教学的。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸显乘法口诀的教学。
5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。
（二）学情分析从数学思维方面来说，二年级学生正处于以形象思维为主的年龄阶段，大部分学生思维不成熟、不严密等现象普遍存在，故在教学过程中需要发挥教师的引领作用，要恰当创设情境，引发学生积极思考。
从知识经验方面来说，学生刚刚学习了乘法的初步认识，对乘法有一定的了解，这对本节5的乘法口诀垫定了良好的基础。
但口诀的编制和应用仍存在一定的难度，所以在教学过程中要放慢步调，课后要及时的巩固练习。
（三）目标分析根据课程标准的要求及本节的地位和作用，现将教学目标确定如下：知识与技能：1.引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
2.熟记5的乘法口诀,并会应用口诀进行计算。
过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，通过找规律归纳口诀，培养学生探索新知自主学习、推理和概括的能力并学会用类推的方法学习新知。
情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，并在学习中培养合作参与的意识，感受探索的乐趣。
（四）重、难点分析结合本节教学目标及学生的实际情况现将本节重、难点确定如下：教学重点：让学生经历归纳5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：理解5的乘法口诀的意义，并能应用其准确计算乘法算式。
二、说教法建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建。
”因而，考虑到学生的认知水平，本节课以探究式教学法为主，通过动手操作，调动学生学习的积极性，通过巧设问题，引发学生积极思考。
人教版数学二年级上册《第四单元_第02课时5的乘法口诀》说课稿
人教版数学二年级上册《第四单元_第02课时5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第四单元第02课时5的乘法口诀，本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和简单的数学运算，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认识。
但是，对于乘法口诀的理解和运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的图片和实际操作，让学生感受乘法口诀的乐趣，提高学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.培养学生观察、思考、归纳的能力。
3.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握5的乘法口诀。
2.难点：理解乘法口诀的规律，并能运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片和实际操作，让学生感受乘法口诀的乐趣。
2.采用小组合作学习，让学生在讨论中归纳乘法口诀的规律。
3.运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生发现图片中的数学问题，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解5的乘法口诀，让学生观察并发现口诀的规律。
3.实践操作：让学生进行实际操作，验证乘法口诀的规律。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结乘法口诀的规律。
5.归纳总结：教师引导学生归纳总结，明确乘法口诀的规律。
6.应用拓展：让学生运用乘法口诀解决实际问题。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生复述乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的规律。
可以采用图示和的形式，展示乘法口诀的规律。
八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和实际操作能力对学生进行评价。
重点关注学生对乘法口诀的理解和运用。
九. 说教学反思在课后，教师要对学生掌握乘法口诀的情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和手段，为下一步的教学做好准备。
2023年人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案模板(推荐3篇)
人教版数学二年级上册５的乘法口诀教案模板（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案模板第【1】篇〗教学目标：知识与技能目标：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
过程与方法目标：在数一数算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。
情感、态度与价值观目标：在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。
教学重难点：经历编写口诀的过程，理解口诀的含义。
课前准备：课件教学过程：一、激趣导入。
猜谜语游戏引出我们都有一双手。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。
你能把自己的手画下来吗？每个小组的`桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
提问：数一数，一只手上有几根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你们知道吗？学完了今天的这节课你就可以解决这些问题了！今天我们一起学习5的乘法口诀。
（板书课题）[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。
我们要让学生想有没有更好的算法，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。
]二、学习新课1、总结算式师(伸出一只手)，问：我们的每只手上都有几个手指头呀？生：有5个。
师：你观察得真仔细。
这是几个5？生：1个5。
师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。
5乘1等于5。
课件出示：15=5 51=5师：真棒，那我再伸出一只手。
现在有几个5呢？生：2个5。
师：怎么计算呢？生：2乘5等于10。
5乘2等于10。
课手出示 25=10 52=10师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。
(指名学生上讲台配合)师：那么现在是几个5了？生：3个5。
师：怎么计算？生：3乘5等于15。
5乘3等于15。
课件出示 35=15 53=15师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：15加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。
师：怎么计算？生：4乘5等于20。
五的乘法口诀说课稿(精选3篇)
五的乘法口诀说课稿五的乘法口诀说课稿（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者, 常常要写一份优秀的说课稿, 说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的五的乘法口诀说课稿（精选3篇）, 仅供参考, 希望能够帮助到大家。
五的乘法口诀说课稿1说目标数学教学首先关注的是教育, 其次才是教学。
要充分利用数学知识这个载体, 让学生通过主动参与、积极探索, 在获取知识的过程中, 情感、态度、价值观和学习能力都能得到培养和发展。
因此, 我根据新课程要求, 结合教材特点和学生的认知规律, 设计了如下的学习目标: （1）理解记忆5的乘法口诀, 并能运用口诀进行表内乘法的计算。
（2）经历归纳5的乘法口诀的过程, 理解5的乘法口诀的来历。
（3）通过找规律, 归纳口诀, 培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力说教学重点、难点表内乘法是学生学习乘法的开始, 他是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘法运算的意义, 在理解的基础上熟记5的乘法口诀, 并能运用口诀进行表内乘法的计算, 是本节课教学的重点。
其中, 亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用是本节课教学的难点。
说教学设想新课程倡导学生是学习和发展的主体, 教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此, 将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。
1、密切联系生活, 创设问题情境。
数学教学需要注重知识和生活实际的联系, 只有创设了亲切、自然、贴近生活的问题情境, 才能激发学生解决问题的欲望, 从而让学生在快乐中参与学习。
本节课从学生喜欢的谜语入手, 以手为样本, 常设情境导入, 从而引出5的乘法口诀, 犹如练习中, 把5的乘法口诀和生活中常见的时钟联系起来, 使学生倍感亲切, 而且更加容易记忆。
2.重视学生原有的认知水平新课表的一个重要理念就是课堂学习要与学生的原有经验相联系, 要从学生已有的认知结构和生活经验出发。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿1
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿1一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元2.1节的内容。
这部分教材主要是让学生掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握乘法的概念，为后续的乘法计算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，对乘法有了一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生能够灵活运用5的乘法口诀进行计算，并解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解乘法口诀。
2.采用小组合作学习，培养学生团队合作意识和交流能力。
3.利用多媒体教学手段，生动形象地展示乘法口诀的计算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生初步接触5的乘法口诀。
2.讲解演示：利用多媒体展示5的乘法口诀的计算过程，让学生直观地理解。
3.实践操作：让学生分组进行乘法口诀的计算练习，巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生通过小组讨论，发现乘法口诀的规律，培养学生的观察和分析能力。
5.总结提升：对5的乘法口诀进行总结，让学生能够灵活运用。
6.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1.1×5=52.2×5=103.3×5=154.4×5=205.5×5=25八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩来进行。
对于掌握较好的学生，可以给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣。
4.1《5的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
《5的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 课本、练习本、文具等学习用品。
2. 课件、图片等教学辅助材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾以前学过的乘法口诀，如2、3的乘法口诀。
（2）提出本节课的学习内容：5的乘法口诀。
2. 学习5的乘法口诀（1）教师带领学生学习5的乘法口诀，讲解每个口诀的含义。
（2）学生跟读、记忆5的乘法口诀。
（3）教师出示一些5的乘法口诀的题目，让学生独立完成。
（4）教师点评学生的答案，纠正错误，强化正确答案。
3. 巩固练习（1）教师出示一些5的乘法口诀的题目，让学生独立完成。
（2）学生互相交换答案，讨论、纠正错误。
（3）教师点评学生的答案，总结易错点。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用5的乘法口诀解决问题。
（2）学生独立思考，尝试解决问题。
（3）教师点评学生的答案，指导解题方法。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强化5的乘法口诀的记忆。
（2）教师布置一些拓展练习，让学生课后完成。
五、课后作业1. 抄写5的乘法口诀，加强记忆。
2. 完成《5的乘法口诀》练习题。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、实践应用等环节，让学生掌握了5的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作学习精神。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学质量。
需要注意的是，本节课的教学内容较为简单，教师要在保证教学质量的前提下，适当调整教学进度，确保学生能够充分理解和掌握5的乘法口诀。
此外，教师还要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《5的乘法口诀》的课文内容。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《5的乘法口诀》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过理解5 的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必 要性。“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上 进行教学的，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥， 努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
师:下面我们进行口诀练习。(师生对口诀) 师:请同学们运用口诀来完成下面的练习,看谁做得又对又快。 (课件出示教材“做一做”第2题) 学生尝试独立完成后,交流汇报。 【设计意图:给每个人提供练习的机会,检查学生口诀的记忆情况】
板块三、课堂练习
1.直接写得数，并写出乘法口诀。
1×5=
5×2= 5×5= 5×4=
板块二、探究新知
师:(课件出示5张小熊图片)对。每张图片中一共有多少只小熊呢?用乘 法算式怎样表示呢? 生:1×5=5。 师:像这样1个5,结果是5,我们就可以编成口诀:一五得五。(板书) 师:如果老师再给你一张图片,这样你就拥有2张了,该怎样列乘法算式 呢?试着编一句口诀。(课件出示图片) 生:2×5=10,口诀:二五一十。(板书)
三、说教学目标
1、经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。 2、熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀求积。 3、能用5的乘法口诀解决生活中的简单问题。
二年级数学的乘法口诀说课稿(5篇)
二年级数学的乘法口诀说课稿(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课说课稿
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课说课稿一. 教材分析人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》这一内容，主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，从而达到记忆口诀的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
此阶段的学生好奇心强，喜欢通过图片和实例来理解知识，因此，在教学过程中，需要充分利用学生的这一特点，通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生发现乘法口诀的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生理解乘法口诀的规律，并能运用口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出5的乘法口诀。
2.探究规律：学生观察实例，发现乘法口诀的规律。
3.总结口诀：引导学生用语言表达乘法口诀。
4.练习运用：学生分组进行口诀练习，教师巡回指导。
5.拓展提高：通过实例，让学生运用口诀解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出口诀和对应的计算结果。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、口诀掌握程度等方面进行。
可以通过课堂观察、练习反馈、学生互评等方式进行。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾和总结。
人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》说课稿(两篇)
人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》说课稿（两篇）【第一篇】一、设计理念小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材：本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
过程与方法目标（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》集体备课说课稿
人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》集体备课说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版二年级上册数学的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过简单的图片和生动的例子，引导学生学习口诀，并运用口诀进行计算。
教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法计算。
但是，对于乘法口诀的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
学生的学习兴趣较高，对于图片和例子比较感兴趣，因此，教师可以利用这一点，通过生动的例子和图片，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.能够运用口诀进行简单的计算。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：能够运用口诀进行简单的计算，并理解乘法口诀的内涵。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的例子和图片，引导学生学习口诀。
2.采用小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力。
3.利用多媒体教学手段，展示计算过程，帮助学生理解和掌握口诀。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和例子，引导学生学习5的乘法口诀。
2.新课导入：讲解口诀的含义和计算方法。
3.课堂练习：设置丰富的练习题，让学生运用口诀进行计算。
4.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成练习题。
5.课堂总结：总结本节课所学内容，强调口诀的重要性和运用方法。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的乘法口诀表，将5的乘法口诀罗列出来，方便学生进行学习和查看。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、练习题的完成情况等方面进行评价。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解学生对口诀的掌握程度，及时进行反馈和指导。
2023年人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册５的乘法口诀教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案模板第【1】篇〗教学目标：知识与技能目标：(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。
(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。
(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
过程与方法目标：(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
(2)引导学生找到口诀规律，寻找的记忆方法。
情感、态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。
教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。
教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：一、复习铺垫1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。
你们有信心吗2、出示小黑板：把下面的算式改写成乘法算式.4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+63、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”二、探究新知。
1、引导编口诀。
一只手有几个手指也就是求几个5是多少怎样列式板书：1个5 1×5=5 5×1=5如果编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指也就是求几个5是多少师生一起列式、编口诀。
2、尝试编口诀。
3只手有几个手指4只手呢5只手呢(1) 让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。
(2) 小组交流。
(3) 汇报：3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五4个5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十5个5 5×5=25 五五二十五3、记口诀。
人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册５的乘法口诀教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案模板第【1】篇〗5的乘法口诀教学目标1. 经历5的乘法口诀的编写过程,了解相邻两句口诀之间的联系。
2. 运用5的乘法口诀求积。
3. 探索5与1~9各数相乘的积的规律,能用规律帮助自己记忆口诀。
2学情分析5的乘法口诀的学习是学生在学习了1~4的乘法口诀的根底上进行了,学生在1~4的乘法口诀的学习中,不仅会背口诀,更是对乘法的意义,乘法口诀的由来有了更深入的了解,这些知识的储藏对学生学习5的乘法口诀有极大的帮助。
所以教材中例1虽然和1~4的乘法口诀例题一样继续利用情景图作为学生观察和学习的素材,但不再进行一些提示,让学生充分利用已有的知识经验来构建新的知识。
与1~4的乘法口诀相比拟,学生记住积比拟容易,特别在按顺序背诵时难度不大,但5的乘法口诀因其个位只有0或5,又比拟容易混淆,所以本课设计在学生编出口诀,稳固熟悉口诀的根底上,通过算和议,让学生讨论交流,发现5与1~9各数相乘所得的积有一定的规律可循,有助于记忆5的乘法口诀,为以后学习5的倍数特征做铺垫。
3重点难点教学重点:经历5的乘法口诀的编写过程,了解相邻两句口诀之间的联系。
能运用5的乘法口诀求积。
教学难点:探索5与1~9各数相乘的积的规律,能用规律帮助自己记忆口诀。
在小组合作的学习过程中,主动参与,理解或提出问题,有深层次的交流。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】情景引入(课件出示奥运五环标志)孩子们这是什么,你认识吗奥运五环是国际奥林匹克运动的标志,五个不同颜色的圆环代表了五大洲,五环连接在一起象征五大洲的团结,象征全世界的运发动和平友好、公正坦率的参与比赛。
奥运会是世界上规模最大、水平最高的运动会,每4年一届。
下个月,我们也将召开运动会,孩子们你们能积极的参与吗很多班级决定在运动会出场式上高举奥运五环来弘扬体育精神,需要为他们准备多少个圆环呢活动2【活动】复习铺垫如果有一个班级使用,需要多少个圆环这是一个五,可以用乘法算式5×1=5来表示。
5的乘法口诀的说课稿（精选3篇）
5的乘法口诀的说课稿（精选3篇）5的乘法口诀的篇1一、说教材《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。
这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：①让使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
②使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点是：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点是：理解每句口诀的意义。
三、说教法学法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣。
（二）、自主合作，探究口诀。
（三）、实践运用，巩固深化。
（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境，激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元2.1节的内容。
这部分教材主要让学生掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
通过这部分的学习，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对于乘法运算有一定的理解。
但是，对于5的乘法口诀，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，学生能够自主探究5的乘法口诀，培养学生的合作能力和探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生能够理解并掌握5的乘法口诀的规律，能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出5的乘法口诀的学习，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过实际操作和观察，发现5的乘法口诀的规律。
3.讲解：教师引导学生总结5的乘法口诀，并用多媒体课件进行讲解和演示。
4.练习：学生进行口算练习，运用5的乘法口诀进行计算。
5.应用：学生分组进行游戏，运用5的乘法口诀解决实际问题。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固5的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出5的乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出5的乘法口诀，并在旁边标注对应的乘法运算结果。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、口算练习的正确率等方面进行评价。
同时，教师还可以通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
5的乘法口诀说课稿
《5的乘法口诀》说课稿一、教材与学情分析：《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元的内容。
这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。
根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标：（1）、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征；（2）、熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀；（3）、体会用一句口诀计算两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处；（4）、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。
虽然本班学生对乘法口诀有一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，学生对口诀还不是很了解。
我确定本课的教学重点是：让学生经历归纳5的乘法口诀的过程，难点是：理解5的乘法口诀的意义。
二、教学过程的设计：根据本课的教学目标和教学重难点，我设计了：“问题引入初步体验——借助基础探究口诀——熟练口诀灵活应用——总结全课适当延伸等四个环节来组织教学。
（一）、问题引入初步体验我从学生非常熟悉的做眼保健操来引入新知，让学生算一算、说一说：二、三、四、五天要做几次操。
学生可能会用1天1天地加，也可能会用乘法口诀直接计算。
如果用加法计算，就用上节课学习的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来；如果学生直接用乘法计算，就让学生说说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。
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5的乘法口诀
一、说教材：
1．说课内容
本课时的内容是九年义务教育人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）的内容。
2．教材地位及作用
“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；使学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀。
二、说教学目标：
知识目标：知道5的乘法口诀的来源，理解每句口诀的含义，并能熟记5的乘法口诀。
能力目标：学生能够灵活运用5的乘法口诀解决简单的实际问题，初步培养学生观察、分析、归纳的能力。
情感目标：让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。
三、说教学重难点
重点：熟记5的乘法口诀，并会用5的乘法口诀进行计算。
难点：能灵活地运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、说学情分析
学生在学习5的乘法口诀之前，刚刚认识了乘法，对于乘法的应用还不能掌握，多是通过加法与乘法关系来得到乘法算式。
二年级的孩子自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还不够，需要所学内容能引起他们的兴趣，才能让其自主探究。
五、说教学方法
在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。
将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
六、说学法
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学
面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
七、说教学流程：
二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。
同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。
根据此特点，我设计以下几个环节来完成教学任务。
1、复习铺垫，引入新课。
“好的开始是成功的一半”，一节课的开始，学生的状态便为本节课定下了基调。
二年级的学生比较爱玩，于是我用复习做铺垫，迁移引入。
列出相应的乘法算式，同时引出本节课要学习的内容：5的乘法口诀。
这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义单纯的编制。
2、创设情景，探究新知。
叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”课件出示猜谜语，来激发学生的学习兴趣。
接着课件出示一只手，两只手，三只手，四只手、五只手在这个环节，让学生观察先说出加法算式；然后我分成六个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师引导下同桌两人共同编口诀。
第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生自己编口诀。
第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，采用同桌合作的形式，由学生自己编写。
第四层次让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。
第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。
这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。
教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
3、巩固拓展，实际应用
新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。
练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。
在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。
分成三个层次：
（1）基础练习、（2）变式练习、（3）拓展练习。
让学生在实际运用中记忆口诀。
让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。
4、全课总结，拓展延伸
总结本课内容，让学生对本节课的知识再进行回顾，加深理解。
通过问他们还想不想学习其它的口诀，激发学生学习后面知识的兴趣.
八、说板书设计
板书要一目了然，突出重点。
本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：
5的乘法口诀
1个5 5×1 1×5 一五得五
2个5 5×2 2×5 二五一十
3个5 5×3 3×5 三五十五
4个5 5×4 4×5 四五二十
5个5 5×5 五五二十五
本节课的设计努力遵循“教师为主导，学生为主体。
训练为主线，思维为核心”的原则，让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。
由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在这样、那样的不足，望各位老师批评指正。