初中生物人教版《生物圈》优秀ppt课件
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• 细胞膜——蛋白质和脂质 • 细胞核——DNA（脱氧核糖核酸） 有机物
• 2、从器官水平来看:各器官都含有有机物
• 3、从个体水平来看：植物体干重的绝大 部分是机物。
a.从细胞水平看，细胞的主要组成成
分是_有__机_物____
细胞2 壁 ：主要成分是纤维素
细胞膜 ：主要成分是蛋白质和脂质
叶绿体 细胞核 ：主要成分是DNA 液泡 ：溶液溶解多种有机物
淀粉是光合作用的产物。
• ２、淀粉的产生需什么条件？
叶片被黒纸遮盖的部分没有产生淀粉，
光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
结论：绿色植物在光下才能制造有机物 （淀粉）
思考：除了叶片外，植物体的其它绿
色部分能不能进行光合作用？
叶片是光合作用的主要器官
只要是植物 的绿色部分细 胞中含有叶绿 体，就都能够 制造有机物。
（6）暗处理一昼夜 D
2、在上述实验中（
）。
A、没有对照实验 B、叶片未遮光的部分是对照实验
C、不需要对照实验 D、叶片遮光的部分是对照实验
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
4、下列生物中能够进行光合作用的是（C） A.草履虫 B.熊猫 C.桃树 D.草鱼
答：这样做是为了让天竺葵把叶片 中原有的淀粉全部转运和消耗，以 说明后面实验中颜色的变化不是由 实验前叶片中储存的淀粉引起的。
2、为什么要用黑纸片把叶片的一部 分遮盖起来？
答：是为了作对照实验，看看有光 照的部位和无光照的部位是不是都 能制造淀粉
3
4
？ 3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，使叶绿素溶 解到酒精中；叶片变成黄白色 直接加热，酒精蒸发快，易沸腾，易燃烧，发生危险事故。
有 机 物
细胞质 ：溶液溶解多种有机物
b.从器官水平看，植物体的每一种器官的 主要组成成分是__有_机__物_____
糖类
蛋白质和油脂 淀粉
淀粉
淀粉
蛋白质 淀粉
c.构成植物体的干重绝大部分是___有_机__物____。
思考：10千克干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明了什 么？
构成植物体干重的主要成分是_有__机__物____。
3、下图中A、B、C表示“绿叶在光下制造淀粉”实验中 初中生物人教版《生物圈》优秀实用课件（PPT优秀课件） 的几个步骤。小明同学有两张如图D所示的卡片，他想把 猫的像印在植物的叶片上，他已经写出了实验的第一个步 骤，请你帮他写出剩下的步骤。
（1）用剪刀将两张卡片中的猫的图像剪下； （2）将这盆植物在黑暗的环境中放置24小时； （3）用剪成猫的形状的两张卡片分别从上下两面遮盖住一片
光合作用产生的有机物 全是淀粉吗？
绿色植物通过光 合作用制造的有机 物主要是淀粉等糖 类。一部分糖类在 植物体内还会转变 成蛋白质、脂类等 其他有机物。
光合作用的定义
• 绿色植物利用光 提供的能量，吸收二 氧化碳和水分，在叶 绿体中合成了淀粉等 有机物，并且把光能 转变成化学能，储存 在有机物中，同时释 放出氧气。这个过程 就是人们常说的光合 作用。
叶绿体
• 叶绿体既是生产有机物 的“车间”，也是将光 能
• 转变为化学能的“能量 转换器”。
补充：
光合作用表达式：
（条件）
（原料） 光
（产物）
二氧化碳+水（叶场绿所体）（储有存机着能物量）+ 氧
做一道题吧
光合作用：条件： 产物： 场所：
叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的 其它部位？
影响碘液
粉的地方变蓝，无淀
着色
粉的地方不变蓝。
稍停片刻，用清水冲掉碘液， 观察叶色发生了什么变化。
现象：
见光部分： 变蓝 遮光部分： 不变色 （黄白色）
结论：
1.淀粉是光合作用的产物。 2.光是光合作用的必要条件。
结果分析：
• １、叶片部分变蓝说明叶片中产生了什么？
说明叶片的见光部分产生的有机物是淀粉
课堂小结
• 1、绿叶在光下制造有机物；
• 2、有机物用来构建植物体；
• 3、绿色植物制造的有机物养育了 生物圈中的其他生物。
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
2、取一片加碘液变蓝的叶做成的装片 在显微镜下观察，变蓝的部位是（ C ）
A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
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3、分析题
作出假设：
1、绿叶制造的有机物是淀粉 2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
知识回顾：
• 1、淀粉遇什么物质会变蓝？ • 2、如何设置对照实验？
温故知新
温故旧实验——归纳设计重点——知新本实验
变量为：( 光)
将叶片的一部分
( 遮光)，部分( 照光)
实验：绿叶在光下制造有机物
• 目的要求 • 1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 • 2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺失的
导 管
木本植物幼茎横切纵切面结构图
木质部 （导管）
韧皮部 （筛管）
有机物 有机物
形成层 水由导管从下向上运输，
叶片光合作用制造的有机 物由筛管向下运输。
二、有机物用来构建植物体
植物体的组成成分：水、无机盐和有机物 1、为细胞的生命活动提供能量。 2、用来构建植物体；
• 1、从细胞水平来看：
• 细胞壁——纤维素
5．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中， 用酒精溶解叶绿素之后，漂洗叶片，滴加碘 液，叶片的变化是（B） A.未遮光的部位变成黄色，遮光部分不变色 B.遮光部分无明显变化，未遮光部分变为蓝色 C.遮光部分变成蓝色，未遮光部分不变色 D.都是淡黄色
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绿色植物制造的有机物除了给自己提供 能量和组成成分，还给生物圈中的其他生物 提供能量和构建材料。
• 植食动物：直接以植物为食。 • 肉食动物：间接以植物为食， • 它们的食物直接来源于各种动物。 • 杂食动物：直接或间接以植物为食。
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有机物 一.用来构建植物体 的作用 二.为其他生物提供生
命活动的能量
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①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下
照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分
遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂
洗叶片后滴加碘酒
A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥
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C.②③④⑤①⑥
D.④③②⑤①⑥
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条件。
材料用具 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精， 碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架， 石棉网，镊子，滴管，火柴，清水
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
然后移到阳光下照射。
（遮光对比）
3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。（光照后摘叶）
如图：
选取有绿色叶片和白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，
如图所示。 （1）在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜的目的是___将__叶__片__中__ __的__淀__粉__全__部__转__运__和__耗__尽____。
（2）将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的烧杯 中，是使叶片中的_叶__绿__素__溶解，叶片变成__黄__白__色__色，隔水加 热的目的是为了防止___酒__精__的__快__速__蒸__发__影__响__叶__绿__素 ____溶__解__，__防__止__酒__精__燃__烧__发__生__危__险__。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
绿色植物制造的有机物养活了地球上 几乎所有的生物。
• 生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工
厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，
从而养活地球上所有的生物。创造这一奇迹的是
那些绿叶。
实验：绿叶在光下制造有机物
提出问题：
1、绿叶制造的有机物是淀粉吗？ 2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
叶的一部分，并用别针固定住； （4）将这盆植物放在阳光下照射几个小时后，取下卡片，将这片
叶放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，脱去叶片中的色素； （5）将脱色后的叶片用镊子取出，用清水冲洗后，放在培养皿 中，滴加碘液染色，就会出现猫的形状。
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（3）实验中滴碘液不变蓝的是（ A、D）
A. Ⅰ叶覆盖黑纸片部分
B. Ⅱ叶覆盖黑纸片部分
C. Ⅰ叶未覆盖黑纸片部分 D. Ⅱ叶白斑部分
A、E
（4）由本实验的结果可以确定光合作用的必要条件是（ A、E ）
A.光 B.适宜的温度 C.水 D.氧 E.叶绿体
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植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。
物气 生温 长高 快， 。植
物 体 合 成 有 机 物 多 而 快 ， 植
植气 物温 生低 长， 缓植 慢物 。合
成 有 机 物 减 少 甚 至 停 止
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈 初中生物人教版《生物圈》优秀实用课件（PPT优秀课件） 中的其他生物
思考
• 蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体，想一 想，绿色植物除了为蛙提供了隐蔽的栖息 环境外，对于蛙的生活还有什么作用？
氧气和食物
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选择题：
1、“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确
顺序是（ D ）
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片 含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变成黄白色。 （酒精脱色）
5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶
片滴加碘液。
（漂洗加碘）
（清洗观察） 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了 什么变化。
实验步骤 ：
（摘叶去纸）
（暗处理）
叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组）
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绿色植物如何养育生物圈中的其它生物？
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• 绿色植物作为生物圈中的生产者， 它们制造的有机物，通过食物链、 食物网，养育了生物圈中的其他 生物。
（遮光对照）
3、去掉遮光的黑纸
6、清水清洗，观察变化
（清洗观察）
5、清水漂洗后滴加碘液
（漂洗加碘）
4、在酒精中隔水加热
（酒精脱色）
1
2
？ 1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 将叶片中的淀粉运走耗尽。
？ 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧，然后移到
阳光下照射3-4h； 起对照作用。
1、为什么要将天竺葵放在黑暗中1昼夜？
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课堂练习：
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的
试验中，正确的试验顺序是（6＿）＿（2＿）＿（5＿）＿（3＿）＿（1＿）＿（4＿）
＿
（1）向叶片上滴加碘液
（2）将叶片的一部分进行遮光处理
（3）用清水漂洗
（4）观察颜色反应
（5）用酒精脱色
为什么用酒精浸泡叶片？为什么要隔水 加热？
答：酒精能溶解叶片中的叶绿素，便于 鉴定淀粉的颜色变化； 酒精易燃快，易发生危险。
酒精 水
一旦酒精外溢燃烧，请用湿布或沙 子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
5
6
？ ？ 5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在 培养百度文库中，滴加
碘液；
6、观察现象。
洗掉酒精，
避免酒精
碘遇淀粉变蓝，有淀
• 2、从器官水平来看:各器官都含有有机物
• 3、从个体水平来看：植物体干重的绝大 部分是机物。
a.从细胞水平看，细胞的主要组成成
分是_有__机_物____
细胞2 壁 ：主要成分是纤维素
细胞膜 ：主要成分是蛋白质和脂质
叶绿体 细胞核 ：主要成分是DNA 液泡 ：溶液溶解多种有机物
淀粉是光合作用的产物。
• ２、淀粉的产生需什么条件？
叶片被黒纸遮盖的部分没有产生淀粉，
光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
结论：绿色植物在光下才能制造有机物 （淀粉）
思考：除了叶片外，植物体的其它绿
色部分能不能进行光合作用？
叶片是光合作用的主要器官
只要是植物 的绿色部分细 胞中含有叶绿 体，就都能够 制造有机物。
（6）暗处理一昼夜 D
2、在上述实验中（
）。
A、没有对照实验 B、叶片未遮光的部分是对照实验
C、不需要对照实验 D、叶片遮光的部分是对照实验
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4、下列生物中能够进行光合作用的是（C） A.草履虫 B.熊猫 C.桃树 D.草鱼
答：这样做是为了让天竺葵把叶片 中原有的淀粉全部转运和消耗，以 说明后面实验中颜色的变化不是由 实验前叶片中储存的淀粉引起的。
2、为什么要用黑纸片把叶片的一部 分遮盖起来？
答：是为了作对照实验，看看有光 照的部位和无光照的部位是不是都 能制造淀粉
3
4
？ 3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，使叶绿素溶 解到酒精中；叶片变成黄白色 直接加热，酒精蒸发快，易沸腾，易燃烧，发生危险事故。
有 机 物
细胞质 ：溶液溶解多种有机物
b.从器官水平看，植物体的每一种器官的 主要组成成分是__有_机__物_____
糖类
蛋白质和油脂 淀粉
淀粉
淀粉
蛋白质 淀粉
c.构成植物体的干重绝大部分是___有_机__物____。
思考：10千克干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明了什 么？
构成植物体干重的主要成分是_有__机__物____。
3、下图中A、B、C表示“绿叶在光下制造淀粉”实验中 初中生物人教版《生物圈》优秀实用课件（PPT优秀课件） 的几个步骤。小明同学有两张如图D所示的卡片，他想把 猫的像印在植物的叶片上，他已经写出了实验的第一个步 骤，请你帮他写出剩下的步骤。
（1）用剪刀将两张卡片中的猫的图像剪下； （2）将这盆植物在黑暗的环境中放置24小时； （3）用剪成猫的形状的两张卡片分别从上下两面遮盖住一片
光合作用产生的有机物 全是淀粉吗？
绿色植物通过光 合作用制造的有机 物主要是淀粉等糖 类。一部分糖类在 植物体内还会转变 成蛋白质、脂类等 其他有机物。
光合作用的定义
• 绿色植物利用光 提供的能量，吸收二 氧化碳和水分，在叶 绿体中合成了淀粉等 有机物，并且把光能 转变成化学能，储存 在有机物中，同时释 放出氧气。这个过程 就是人们常说的光合 作用。
叶绿体
• 叶绿体既是生产有机物 的“车间”，也是将光 能
• 转变为化学能的“能量 转换器”。
补充：
光合作用表达式：
（条件）
（原料） 光
（产物）
二氧化碳+水（叶场绿所体）（储有存机着能物量）+ 氧
做一道题吧
光合作用：条件： 产物： 场所：
叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的 其它部位？
影响碘液
粉的地方变蓝，无淀
着色
粉的地方不变蓝。
稍停片刻，用清水冲掉碘液， 观察叶色发生了什么变化。
现象：
见光部分： 变蓝 遮光部分： 不变色 （黄白色）
结论：
1.淀粉是光合作用的产物。 2.光是光合作用的必要条件。
结果分析：
• １、叶片部分变蓝说明叶片中产生了什么？
说明叶片的见光部分产生的有机物是淀粉
课堂小结
• 1、绿叶在光下制造有机物；
• 2、有机物用来构建植物体；
• 3、绿色植物制造的有机物养育了 生物圈中的其他生物。
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2、取一片加碘液变蓝的叶做成的装片 在显微镜下观察，变蓝的部位是（ C ）
A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
3、分析题
作出假设：
1、绿叶制造的有机物是淀粉 2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
知识回顾：
• 1、淀粉遇什么物质会变蓝？ • 2、如何设置对照实验？
温故知新
温故旧实验——归纳设计重点——知新本实验
变量为：( 光)
将叶片的一部分
( 遮光)，部分( 照光)
实验：绿叶在光下制造有机物
• 目的要求 • 1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 • 2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺失的
导 管
木本植物幼茎横切纵切面结构图
木质部 （导管）
韧皮部 （筛管）
有机物 有机物
形成层 水由导管从下向上运输，
叶片光合作用制造的有机 物由筛管向下运输。
二、有机物用来构建植物体
植物体的组成成分：水、无机盐和有机物 1、为细胞的生命活动提供能量。 2、用来构建植物体；
• 1、从细胞水平来看：
• 细胞壁——纤维素
5．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中， 用酒精溶解叶绿素之后，漂洗叶片，滴加碘 液，叶片的变化是（B） A.未遮光的部位变成黄色，遮光部分不变色 B.遮光部分无明显变化，未遮光部分变为蓝色 C.遮光部分变成蓝色，未遮光部分不变色 D.都是淡黄色
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
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初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
绿色植物制造的有机物除了给自己提供 能量和组成成分，还给生物圈中的其他生物 提供能量和构建材料。
• 植食动物：直接以植物为食。 • 肉食动物：间接以植物为食， • 它们的食物直接来源于各种动物。 • 杂食动物：直接或间接以植物为食。
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
有机物 一.用来构建植物体 的作用 二.为其他生物提供生
命活动的能量
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
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①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下
照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分
遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂
洗叶片后滴加碘酒
A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥
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C.②③④⑤①⑥
D.④③②⑤①⑥
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
条件。
材料用具 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精， 碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架， 石棉网，镊子，滴管，火柴，清水
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
然后移到阳光下照射。
（遮光对比）
3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。（光照后摘叶）
如图：
选取有绿色叶片和白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，
如图所示。 （1）在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜的目的是___将__叶__片__中__ __的__淀__粉__全__部__转__运__和__耗__尽____。
（2）将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的烧杯 中，是使叶片中的_叶__绿__素__溶解，叶片变成__黄__白__色__色，隔水加 热的目的是为了防止___酒__精__的__快__速__蒸__发__影__响__叶__绿__素 ____溶__解__，__防__止__酒__精__燃__烧__发__生__危__险__。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
绿色植物制造的有机物养活了地球上 几乎所有的生物。
• 生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工
厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，
从而养活地球上所有的生物。创造这一奇迹的是
那些绿叶。
实验：绿叶在光下制造有机物
提出问题：
1、绿叶制造的有机物是淀粉吗？ 2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
叶的一部分，并用别针固定住； （4）将这盆植物放在阳光下照射几个小时后，取下卡片，将这片
叶放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，脱去叶片中的色素； （5）将脱色后的叶片用镊子取出，用清水冲洗后，放在培养皿 中，滴加碘液染色，就会出现猫的形状。
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（3）实验中滴碘液不变蓝的是（ A、D）
A. Ⅰ叶覆盖黑纸片部分
B. Ⅱ叶覆盖黑纸片部分
C. Ⅰ叶未覆盖黑纸片部分 D. Ⅱ叶白斑部分
A、E
（4）由本实验的结果可以确定光合作用的必要条件是（ A、E ）
A.光 B.适宜的温度 C.水 D.氧 E.叶绿体
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植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。
物气 生温 长高 快， 。植
物 体 合 成 有 机 物 多 而 快 ， 植
植气 物温 生低 长， 缓植 慢物 。合
成 有 机 物 减 少 甚 至 停 止
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈 初中生物人教版《生物圈》优秀实用课件（PPT优秀课件） 中的其他生物
思考
• 蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体，想一 想，绿色植物除了为蛙提供了隐蔽的栖息 环境外，对于蛙的生活还有什么作用？
氧气和食物
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初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
选择题：
1、“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确
顺序是（ D ）
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片 含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变成黄白色。 （酒精脱色）
5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶
片滴加碘液。
（漂洗加碘）
（清洗观察） 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了 什么变化。
实验步骤 ：
（摘叶去纸）
（暗处理）
叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组）
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初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
绿色植物如何养育生物圈中的其它生物？
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
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• 绿色植物作为生物圈中的生产者， 它们制造的有机物，通过食物链、 食物网，养育了生物圈中的其他 生物。
（遮光对照）
3、去掉遮光的黑纸
6、清水清洗，观察变化
（清洗观察）
5、清水漂洗后滴加碘液
（漂洗加碘）
4、在酒精中隔水加热
（酒精脱色）
1
2
？ 1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 将叶片中的淀粉运走耗尽。
？ 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧，然后移到
阳光下照射3-4h； 起对照作用。
1、为什么要将天竺葵放在黑暗中1昼夜？
初中生物人教版《生物圈》优秀实用 课件（P PT优秀 课件）
课堂练习：
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的
试验中，正确的试验顺序是（6＿）＿（2＿）＿（5＿）＿（3＿）＿（1＿）＿（4＿）
＿
（1）向叶片上滴加碘液
（2）将叶片的一部分进行遮光处理
（3）用清水漂洗
（4）观察颜色反应
（5）用酒精脱色
为什么用酒精浸泡叶片？为什么要隔水 加热？
答：酒精能溶解叶片中的叶绿素，便于 鉴定淀粉的颜色变化； 酒精易燃快，易发生危险。
酒精 水
一旦酒精外溢燃烧，请用湿布或沙 子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
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？ ？ 5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在 培养百度文库中，滴加
碘液；
6、观察现象。
洗掉酒精，
避免酒精
碘遇淀粉变蓝，有淀