表达技巧(艺术手法)
表达技巧_表现手法
诉衷情
陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！ 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！ 这首诗主要运用了什么表现手法来表现作者苍凉悲愤之情？ 这首诗主要运用了什么表现手法来表现作者苍凉悲愤之情？ 参考答案： 心在天山” 当年”句相应； 身老沧州” 参考答案：“心在天山”与“当年”句相应；“身老沧州”与 关河梦”句相应，目的在于构成对照， “关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人苍凉悲 愤的心情。 愤的心情。
衬托
衬托分正衬和反衬两种。 衬托分正衬和反衬两种。 正衬 两种 正衬是同类性质的事物的正向衬托 如黑衬黑、 是同类性质的事物的正向衬托， 正衬是同类性质的事物的正向衬托，如黑衬黑、白 衬白、美衬美、丑衬丑以高衬高，以喜衬喜， 衬白、美衬美、丑衬丑以高衬高，以喜衬喜，以悲 衬悲李白 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 李白“ 衬悲李白“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天 台一万八千丈，对此欲倒东南倾” 台一万八千丈，对此欲倒东南倾” …… 反衬是用相反或相对的事物反向映衬，如以动衬静， 反衬是用相反或相对的事物反向映衬，如以动衬静， 是用相反或相对的事物反向映衬 以乐景写哀情等。如王建《雨过山村》 以乐景写哀情等。如王建《雨过山村》：“雨里鸡 鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去， 鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲 着中庭栀子花。 着中庭栀子花。”这首诗是表现倍忙时节的农家气 氛的，冒雨浴蚕，已见其忙，作者偏又从侧面落笔， 氛的，冒雨浴蚕，已见其忙，作者偏又从侧面落笔， 用拟人化的手法，着一闲字来表现春深农忙少女少 用拟人化的手法， 妇们无暇去采栀子花，捕捉这一新鲜生动的意象， 妇们无暇去采栀子花，捕捉这一新鲜生动的意象， 反衬农忙， 反衬农忙，传达出了浓郁的乡土气息。
古诗词鉴赏中的表现手法
古诗词鉴赏中的表现手法表现手法又叫表达技巧、艺术手法1、用典（1）用事：借古抒怀，借历史故事表达作者的思想感情，立场态度等。
（2）引用或化用前人诗句，加深诗词意境，使人联想而寻意于言外。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》）用事。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。
作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。
这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
又如：李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心啼杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
”连用了蜀帝化鸟，庄周化蝶，鲛人珠泪，蓝田烟玉四个典故，以隐喻手法从不同侧面写一生不幸。
理想追求如同幻影，人生旅途遗恨重重，像杜鹃一样总在悲鸣，像明珠一样时时流泪。
四个典故，构成了一个绵邈微婉的意境，寄寓了诗人浓重的悲慨，抒民了诗人的郁愤。
常见的用典意思投笔:弃文从武鸡黍:专指招待客人的饭菜长城:守边的将士红豆:象征爱情或相思楼兰:边境之敌瑟瑟:原为绿色宝石的名称,后来借指绿色折腰:屈身事人杜康:酒化碧:刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈黍离:对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情鸿雁,雁书,雁足,鱼雁:书信,音讯桑榆:日落时余光所照之处,后指垂老之年尺素:书信商女:即歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故青鸾,青鸟:传递书信的人鹧鸪:衬托处境的艰难或心情的惆怅双鲤,鲤鱼,鲤素:书信杜鹃:渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情五柳:隐者东篱,采菊:辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致鸿鹄:人有远大志向雕虫:微不足道的技能,多指文字技巧三径:隐士居住的地方风骚:优秀的文学作品或文采劳歌,渭城,阳关:送别时唱的歌曲长亭,南浦,柳岸:送别地夕阳:离别时的心情或暮年老年牧童:淡泊,田园生活烟波:离别后漂泊无依吴钩:武器或有勇武豪情明月:乡愁青云:高的地位孤雁,落帆,断鸿:孤独游子青紫:高官显爵丁香:愁心或情结青梅竹马:男女小时天真无邪一起玩耍蝉鸣:悲秋青天:清官落花:伤春落叶:秋天黄昏日暮:死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味飞蓬,孤蓬,归蓬:孤寂的游子西楼,望江楼:送别地或悠悠愁绪梅子:含有风情意味(梅子成熟:少女怀春)(梅雨:悠悠愁绪)2、联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
艺术手法,表现手法
一)“方式、手法”的区分:艺术手法,又叫表达技巧,包括三个方面: ①表达方式:记叙、描写(虚实、动静)、抒情、议论、铺陈等。
②表现手法:起兴、联想、烘托、衬托(正衬或反衬)、抑扬、照应、正侧、象征、对比、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。
③修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。
(二)“情”、“志”的区别:在诗歌里,“情”就就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊,一般都就是通过景物描写表达出来的;“志”就就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等,一般都就是通过对物的描写表达出来的。
例如,宋人杨万里“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情,元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”,就是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质,属于言志。
(三)“情”、“景”关系区别:借景抒情、寓情于景、情景交融都就是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受就是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”,表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受就是见“景”不见“情”,但就是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
(四)描写的角度: 常见的角度有:形、声、色、态、味。
“形”、“色”就是视觉角度;“声”就是听觉角度;“态”分为动态与静态;“味”就是触觉角度。
注意以下几点: (一)把握常用的表达程式:这首诗采用了(某种表达方式、或修辞手法、或表现手法)的技法,写出了(某个意象)的(某种)特点,表现了(突出了)(某种)思想、感情,起到了(某种)作用。
熟悉常用的表达方式:叙述、描写、抒情、议论、(说明)。
记叙,记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
艺术的手法,表现手法
一）“方式、手法”的区分：艺术手法，又叫表达技巧，包括三个方面：①表达方式：记叙、描写（虚实、动静）、抒情、议论、铺陈等。
②表现手法：起兴、联想、烘托、衬托（正衬或反衬）、抑扬、照应、正侧、象征、对比、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。
（二）“情”、“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。
例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。
（三）“情”、“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（四）描写的角度：常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
注意以下几点：（一）把握常用的表达程式：这首诗采用了（某种表达方式、或修辞手法、或表现手法）的技法，写出了（某个意象）的（某种）特点，表现了（突出了）（某种）思想、感情，起到了（某种）作用。
熟悉常用的表达方式：叙述、描写、抒情、议论、（说明）。
记叙，记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
艺术手法,表现手法
一）“方式、手法”的区分：艺术手法，又叫表达技巧，包括三个方面：①表达方式：记叙、描写（虚实、动静）、抒情、议论、铺陈等。
②表现手法：起兴、联想、烘托、衬托（正衬或反衬）、抑扬、照应、正侧、象征、对比、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。
（二）“情”、“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。
例如，xxxx“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人xx《xx》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，是以冰清玉洁的xx花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。
（三）“情”、“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（四）描写的角度：常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
注意以下几点：（一）把握常用的表达程式：这首诗采用了（某种表达方式、或修辞手法、或表现手法）的技法，写出了（某个意象）的（某种）特点，表现了（突出了）（某种）思想、感情，起到了（某种）作用。
熟悉常用的表达方式：叙述、描写、抒情、议论、（说明）。
记叙，记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜xx渡，铁马xx大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗xx的值得纪念的往事。
表达技巧
以下是高考重点考查的六种表现手法：
1、衬托：包括正衬和反衬，反衬又有动静衬、声 寂衬、以乐景衬哀情等。 2、各种修辞手法。比喻是更加形象生动，比拟是 把事物人格化，夸张是为了强调和突出，对偶是 为了增强诗的音乐美。 3、动静结合，诗人描写景物非常注重景物动态与 静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写 动以动写静，以动衬静。 4、虚实结合。有时是相反相成形成强烈的对比， 从而突出中心；有时则是相辅相成形成渲染烘托， 以突出中心。 5、色彩的渲染。色彩的渲染可以传达出愉快的情 感，也可以反衬感伤之情。 6、观察角度的变化。俯视，仰视，远眺，近看， 由远到近或由上而下。
真题探究:
一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停， 进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是 一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”
——雷抒雁《麦天》
这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色（5 分） 参考答案： 语段选取了收割机、麦茬、草香等麦天代表性事 物。运用比喻、拟人的修辞方法，从视觉、听觉、嗅 觉多角度描写麦收情景，写出了麦收时节热烈而欢快 的场面。画面色彩鲜明，语言上拟声词和ห้องสมุดไป่ตู้词的使用 使表达生动而富有韵味。
——雷抒雁《麦天》
这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色（5 分） 参考答案： 语段选取了收割机、麦茬、草香等麦天代表性事 物。运用比喻、拟人的修辞方法，从视觉、听觉、嗅 觉多角度描写麦收情景，写出了麦收时节热烈而欢快 的场面。画面色彩鲜明，语言上拟声词和叠词的使用 使表达生动而富有韵味。
夸张 借代 设问 用典 顶真等
直接抒情（直抒胸臆） 抒情类 借景抒情 间接抒情 托物言志
3.表达方式 记叙、描写、议论、抒情、说明
抒情手法有直接抒情和间接抒情两种。 表现手法主要有： 1、情景交融：间接而含蓄，景色描写之中寄寓着诗人的 情感。 2、对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事物 鲜明突出。 3、联想想象：想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天真 相结合。 4、用典：使诗歌语言精炼，内容丰富，增强作品的表现 力和感染力。 5、象征：形象生动具体，化实为虚。 6、使用叠词：增强韵律感，起强调作用。 7、托物言志：感物抒怀，隐讳地表情达意，含蓄蕴藉。 8、细节：真实、准确、传神。 9、白描：即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。
表现手法
托物言志 ：托，寄托，借助；物，客观事物； 言，表达；志，志向，志愿，思想，情感， 哲理，等等。简单地说，托物言志，是借助 具体外物来表达自己的思想情感 。
瀑布联句 李 忱 千岩万壑不辞劳， 远看方知出处高。 溪涧岂能留得住， 终归大海作波涛。
此诗借写瀑布， 表达对社会人生的 思考：应志存高远，
不畏艰辛，努力实
和
以乐景写哀情
以哀景写乐情
以乐景写乐情
登科后
孟郊
昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思天涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。
赏析：诗的后两句活灵活 现地描绘出诗人神采飞扬 的得意之态，酣畅淋漓地 抒发了他心花怒放的得意 之情。这两句神妙之处， 在于情景交融，意到笔到， 将诗人策马奔驰于春花烂 漫的长安道上的得意情景， 描绘得生动鲜明。
曲折中增添隽永的意味。
抑扬手法可分为两种：欲扬先抑 和欲抑先扬
欲扬先抑
游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 赏析：前两句写诗人兴 致高昂、慕名游园，然 而一扇冰冷的柴门把满 腔的热情挡在了胜景之 外。后两句却兀地一转， 以一枝出墙的红杏写出 满园的春光，游园不值， 却又另有所得，情绪在 先抑后扬的落差中跌宕。
1、抒情手法：有直抒胸臆和间接抒情 两种。间接抒情又分借景抒情、融 情于景、触景生情、情景交融和托 物言志等。
2、描写： 1、直接描写：白描、细节描写、渲染 2、侧面烘托：以景衬情、以景衬人
白描 —— 绘画中指以 简练的墨色 线条来勾勒画面，赋形写意，不事 烘托，不施色彩。诗歌创作中指不 用形容词、修饰语，也不用精雕细 刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬 ，而是抓住描写对象，用准确有力 的笔触，明快简洁的语言，朴素平 易的文字，干净利素地勾画出事物 的形状、光暗（声响）等 。
表达技巧_艺术技巧(精品)
陈子昂《登幽州台歌》 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
李白《梦游天姥吟留别》 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 苏轼《水调歌头· 明月几时有》 但愿人长久，千里共婵娟。
1、借景抒情和情景交融的区别
• 借景抒情：侧重于借助景物来表达自己的
例： 望洞庭湖赠张丞相
八月湖水平， 气蒸云梦泽， 欲济无舟楫， 坐观垂钓者，
孟浩然
涵虚混太清。 波撼岳阳城。 端居耻圣明。 徒有羡鱼情。
面对浩瀚的洞庭湖，自己意欲横渡，可 是没有船只；生活在圣明的时世，应当贡献 出自已的力量，但没有人推荐，也只好在家 闲居，这实在有愧于这样的好时代。言外之 意希望对方予以引荐。
3、通感（移觉）
通感：就是把不同感官的感觉沟通 起来，借联想引起感觉转移，“以 感觉写感觉”。 例：李贺《李凭箜篌引》：“昆山玉 碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”
4、互文 互文：又叫互辞，互参。在古代汉语 中，上下两句或一句话中的两个部分， 看似各说一件事，实则是互相呼应， 互相阐发，互相补充，说的是一件事。 解释时要把上下句的意思互相补足， 否则就会理解出错。
练习2：
滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
问：这首诗在抒情上用了什么手法？ 参考答案：这首诗运用了情景交融的 手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂 寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现 出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水 急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其 位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
例：
• 白居易《轻肥》：食饱心自若，酒酣 气益振。是岁江南旱，衢州人食人。 • 杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》: 朱门酒肉臭，路有冻死骨。
诗歌艺术手法分类
诗歌艺术手法（表达技巧）类别
总的来说，诗歌的艺术手法分为表达方式，表现手法，修辞方法，结构技巧四大类一、表达方式
记叙；
议论；
说明：
抒情：直接抒情；
间接抒情：融情入景/情景交融；借事抒情/即事感怀；托物言志；用典抒情
借古讽今/借古喻今/咏史言志;借古鉴今/借古抒怀/怀古伤今;
描写：白描/细节描写/侧面描写等
二、表现手法
比兴/用典/对比；
衬托：以动衬静、以声衬寂、以明衬暗、以乐景衬哀情；
虚实结合/ 联想和想象/侧面虚写/ 曲写（对写）：如以对方写自己（委婉含蓄）；
渲染/烘托；
白描/细节描写；
象征/托物言志；
情与景关系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含情、直抒胸臆；
侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉；
欲扬先抑、欲抑先扬；
现实主义与浪漫主义/写实和夸张；
三、修辞方法
比兴：渲染或导引
比喻：突出、化虚为实
比拟：形象生动
对偶：整齐含蓄
对比：鲜明突出
用典：言简意丰耐人寻味
双关：含蓄委婉、趣味
夸张：浪漫、突出醒目
借代：简练含蓄
互文：言简意赅
反问、设问：承启深化、强调
反复：强调突出
四、结构技巧
首尾照应，过渡，开门见山，铺垫，层层深入，伏笔，先总后分，照应，先景后情，卒章显志。
艺术手法表现手法
一）“方式、手法”的区分：艺术手法，又叫表达技巧，包括三个方面：①表达方式：记叙、描写（虚实、动静）、抒情、议论、铺陈等。
②表现手法：起兴、联想、烘托、衬托（正衬或反衬）、抑扬、照应、正侧、象征、对比、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。
（二）“情”、“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。
例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。
（三）“情”、“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（四）描写的角度：常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
注意以下几点：（一）把握常用的表达程式：这首诗采用了（某种表达方式、或修辞手法、或表现手法）的技法，写出了（某个意象）的（某种）特点，表现了（突出了）（某种）思想、感情，起到了（某种）作用。
熟悉常用的表达方式：叙述、描写、抒情、议论、（说明）。
记叙，记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
艺术手法和表现手法
艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
在做题的时候，分析写作手法，需要回归原文反复理解与阅读，达到与作者的共鸣，同时还要注意文章的写作背景。
有些手法运用的很模糊，很朦胧，这时则需要联系上下文做理性分析。
在自己写文章运用写作手法时，一定要注意运用的正确性，反复琢磨，用怎样手法才能最有效，最能表达出你自己意愿。
一句话或一段在文中的作用通常是起承上启下的过度作用，引出中心，事例或者正题，表达作者意愿情感，对文章的某一部分或整体总结，以上都是一句话或一段在文中的作用。
一句话、一段话在文中的作用第一点艺术手法包括修辞方法，表达方式（环境描写、人物描写方法），描写角度、写作技巧，说明方法，论证方法等等。
第二点其实就是这个句子指向的主语的特点。
第三就是要紧扣题（文）意，体现人物感情或中心主旨。
注意：（1）使用时也并非完全套用，而是灵活运用。
（2）如果既有结构上的作用，又有内容上的作用，要分点、分行写出。
三、举例说明：1．《藤野先生》开头两段有什么作用？答：①为下文作者见到藤野先生的情节埋下伏笔（结构上）；②写出了清国留学生不学无术的丑态丑行，表达出了作者极其他们的爱国感情（内容上）。
2．《藤野先生》第一段“盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了”这句话有何作用？答：这句话对清国留学生进行外貌和动作描写，使用了比喻和反语的修辞手法，写出了清国留学生的丑态，表达出了作者对清国留学生极其厌恶的爱国感情。
3．《藤野先生》第三段“到别的地方去看看，如何呢？”有什么作用？答：过渡（结构上）。
4．《我的母亲》中“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。
古诗词鉴赏表达技巧(艺术手法)教案
古诗词鉴赏表达技巧（艺术手法）教案一、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本特点和艺术手法。
2. 培养学生欣赏古诗词的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生深入理解古诗词的思想内容和作者情感。
二、教学内容1. 古诗词的定义与分类2. 古诗词的艺术手法概述3. 意象、意境与情感4. 修辞手法及其在古诗词中的应用5. 诗歌的结构与节奏三、教学重点与难点1. 重点：古诗词的基本特点、艺术手法及其在具体诗词中的应用。
2. 难点：古诗词的深层含义和作者情感的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点、艺术手法和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古诗词，展示艺术手法的运用。
3. 讨论法：引导学生交流探讨，深入理解古诗词的魅力。
4. 实践法：让学生尝试创作古诗词，提高审美能力和创造力。
五、教学过程1. 导入：简介古诗词的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍古诗词的基本特点、艺术手法，如意象、意境、修辞手法等。
3. 案例分析：分析经典古诗词，展示艺术手法的具体运用。
4. 讨论：引导学生探讨古诗词的魅力所在，交流自己的欣赏心得。
5. 实践：布置课后作业，让学生尝试创作古诗词，提高审美能力和创造力。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 课后作业：评估学生对古诗词创作的尝试，检查他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。
5. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的题目，测试学生对整个课程内容的掌握程度。
七、教学资源1. 古诗词文本：选取各个朝代的经典古诗词作为教学案例。
2. 参考书籍：提供相关的古诗词鉴赏书籍，供学生进一步阅读和学习。
3. 网络资源：利用互联网提供更多的古诗词鉴赏资料，包括学术论文、诗歌朗诵视频等。
4. 教学工具：使用多媒体投影仪、白板等教学工具，帮助学生更直观地理解古诗词的表达技巧。
表达技巧四大方面
表达技巧四大方面：一、抒情手法:直抒胸臆借景抒情情景交融托物言志用典抒情借古讽今二、表现手法：想象、象征、渲染烘托(衬托) 白描对比、虚实相生、动静结合欲扬先抑等三、修辞手法：对比、拟人、夸张比喻(比兴) 夸张借代四、行文结构：过渡铺垫（伏笔）照应一、抒情手法1、直接抒情登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
诗句开门见山，直叙登上高台后“前不见古人,后不见来者”的悲怆苍凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。
2、间接抒情:借景或借物抒情在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，凄凄满别情作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
写景之中包含着对春雨的喜悦之情托物言志：柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。
墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
【析】此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
用典：使语言精炼，内容丰富。
古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。
如不了解典故往往会影响对诗的理解，辛弃疾是个擅用典故的人。
《永遇乐京口北固亭怀古》中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。
绝句借古讽今：李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
这是一首借古讽今的怀古诗。
高考 诗歌鉴赏 艺术手法 答题技巧
一、表达方式
记叙 议论 描写 抒情
高考 诗歌鉴赏 艺术手法 答题技巧
（一）记 叙
记叙：记叙人物的经历或事情发生、 发展、变化的过程。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（叶绍翁《游园不值》）
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
② 化动为静，以静写动：就是把运动的事物当 作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在静 止时的形态和神态。如李白的《望庐山瀑布》 “遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼 形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条 巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静， 生动形象，活灵活现。
高考 诗歌鉴赏 艺术手法 答题技巧
所闻（听觉） 所感（触觉、味觉、嗅觉） c、描写方法： 1、正面描写和侧面描写 2、虚实结合 3、动静结合 4、点面结合 5、白描、工笔
高考 诗歌鉴赏 艺术手法 答题技巧
1、正面描写和侧面描写
头上倭堕髻，耳中明月珠。 缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。
（元稹《菊花》）
高考 诗歌鉴赏 艺术手法 答题技巧
（三）描 写
描写：用生动形象的语言对人物、事 件、环境所作的具体描绘和刻画。如： 《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写： “足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流 纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口 如含朱丹。”
高考 诗歌鉴赏 艺术手法 答题技巧
a、描写角度：上下，远近，俯视仰视 b、描写内容：所见(视觉）
高考 诗歌鉴赏 艺术手法 答题技巧
提醒
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达 技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、 表现手法 、手法”等几种称谓综合使用， 实则大同小异。答题要清醒，不要被迷惑。
古诗常见艺术手法(表达技巧)及示例
古诗常见艺术手法（表达技巧）及示例1、【直抒胸臆】如：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”（《从军行》王昌龄）2、【融情于景】如：“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。
”（《送元二使安西》王维）3、【托物言志】如：“千岩万壑处深山，远看方知出高处。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
”（《瀑布联句》•李忱）再如：“居高声自远，非是藉秋风。
”（《蝉》虞世南）4、【托物起兴】如“一叫一春残，声声万古冤。
”（《子规》余靖）再如“孔雀东南飞，五里一徘徊。
”（《孔雀东南飞》）5、【巧用衬托】如：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
”（《台城》韦庄）；侧面烘托如：“红籍香残玉箪秋，轻解罗裳，独上兰舟。
”（《一剪梅》李清照）再如：“欲验春来多少雨，野塘漫水可回舟。
”（《春雨》周邦彦）6、【联想巧妙】如“三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。
”（《晚次鄂州》卢纶）7、【细节逼真】如“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”（《约客》赵师秀）8、【欲扬先抑】如：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪都嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”（《春雪》韩愈）9、【欲抑先扬】如“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
”（《贾生》李商隐）10、【以动写静】如：“空山不见人，但闻人语响。
”（《鹿柴》王维）再如：“泉声咽危石，日色冷青松。
”（《过香积寺》王维）11、【以静写动】如：“人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
”(《鸟鸣涧》王维)全诗以落花、明月、鸟鸣点染云溪山的夜景,以静写动。
花落、月出、鸟鸣虽是动景,然而最终的目的是要写出山间的幽静。
12、【以虚写实】如：“冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。
冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳，酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。
”（《［双调］水仙子•寻梅》乔吉）13、【以实写虚】如：“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
”（《虞美人》李煜）词中将抽象的“愁”化为具体可感的江水滚滚。
表达技巧和艺术手法的联系和区别
表达技巧和艺术手法的联系和区别这篇文章，我们追根溯源，彻底的给大家讲一下什么叫做表达技巧什么叫做艺术手法。
其实，表达技巧也就是艺术手法，我们在设问中看到二者是可以等同的。
在诗歌中，表达技巧或者艺术手法是指作者为了强化某种效果，在塑造形象、创设意境、表情达意时所采用的各种积极手段。
包括各种修辞方法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。
四者间尤其是前三者的分界并不鲜明，部分技巧或手法有着归属上的交叉。
在小说中包括：叙述角度、叙述类型、人称、描写手法、表现手法、结构手法和修辞手法等等。
在散文中又包括：叙述、描写、抒情和结构技巧，以及修辞和表现手法等等。
虽然表达技巧在诗歌、小说和散文中有重合的地方，但是用法却不尽相同，大家现在是不是也懵懵的样子呢？不用担心这篇文章给大家按照诗歌、小说散文的顺序整理了他们各自的表达技巧和常见用法，我们一起来看看吧～01 诗歌一、修辞方法鉴赏修辞方法，包括两个要点:一是辨认出修辞方法，二是说出表达效果。
古诗常用的修辞方法主要有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、双关、互文等。
二、表现手法从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式，与修辞方法、表达方式之间有交集。
常用的表现手法主要有:借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、衬托、联想想象、用典等。
不太常见的有借古讽今、比兴、对写法（落笔对方、一笔两面）三、表达方式表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写和抒情。
这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。
四、结构技巧古诗，除注意写景抒情、炼字炼句外，也讲究结构之妙。
通常也会使用线索、门见山、伏笔照应、先总后分、卒章显志等结构技巧。
但要注意三个特殊之处:1.情与景的结构关系：无论是诗还是词，一般都是先写景叙事，再抒情议论。
也有先情后景，先理后叙，或者边景边情的布局特点。
2.近体诗特别讲究结构上的起承转合。
开头起句作用有:总领全文，统摄全篇，引出下文，铺垫,奠定感情基调，点题，点明季节、时间、地点等。
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表达技巧（艺术手法）
表达技巧（艺术手法）有四方面的内容
⑴修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、设问、反问、对偶、排比、反复等；
⑵表达方式：描写、记叙、议论、抒情、说明。
⑶篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分总、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
（4）表现手法：
一、景和情
分两类：1、借景抒情。
如王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”
杜牧《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
2、寓情于景，情景交融。
如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”马致远的《天净沙秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”
二、象征（托物言志）
借助某一具体形象，以表现某种抽象的思想或感情。
是比喻的深化。
如⑴于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
⑵再如(北宋）周敦颐的《爱莲说》。
⑶此外还有陆游的《卜算子•咏梅》：驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
毛泽东的《卜算子•咏梅》：读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
⑷高尔基《海燕》
三、衬托、烘托
通过侧面描写，来突出主要物象。
用近似的条件来衬托一事物，称正衬。
正衬也叫烘托，烘云托月，①如黑妞衬托白妞，②又如《陌上桑》：行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
借“行者”“少年”等的反应从侧面来烘托秦罗敷惊人的美貌。
③再如《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
”
利用对立的条件来衬托一事物，称反衬。
①如《大铁棰传》中的高将军反衬大铁椎，②又如《孔雀东南飞》阿兄反衬刘兰芝忠贞，焦母反衬焦仲卿忠贞。
再如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”以热闹反衬寂静。
王维《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（2007年全国高考安徽卷第12题）
醉落魄•咏鹰[清]陈维崧
寒山几堵①，风低削碎中原路②。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘，略记寻呼处。
[注]①堵：座。
②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。
这首词主要是用什么表现手法来写鹰的？
答：主要运用了衬托的手法。
借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。
四、渲染
渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。
用于艺术创作，就是指正面描写。
①如《江南可采莲》：江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
②《木兰诗》：“爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
”
③《孔雀东南飞》中，在刘兰芝被遣离开焦家时精心打扮：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月璫。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
”
④张可久《清江引•秋怀》
西风信来家万里，问我归期未？
雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
五、对比
①“朱门酒肉臭，路有冻死骨”②“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”。
对比的两种事物之间的关系和地位是并列的，平行的。
这是它和衬托、烘托的区别。
六、抑扬
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。
有先扬后抑和先抑后扬之分。
例：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
”（王昌龄《闺怨》）
七、动静结合
动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
如毛泽东的《沁园春长沙》：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”
八、虚实结合
①如柳永的《雨霖铃》：寒蝉凄切，对长亭晚。
骤雨初歇，都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，待与何人说!
九、联想和想象
①如辛弃疾的《菩萨蛮书江西造口壁》“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
”②再如唐代杜荀鹤的《再经胡城县》：去岁曾经此县城，县民无口不冤声。
今来县宰加朱绂，便是生灵血染成。
十、卒章显志
诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。
如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
”
十一、用典
如辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一首词涉及孙权、刘裕、刘义隆、霍去病、廉颇用典达5个之多。
十二、赋比兴
赋是铺叙，如《木兰诗》《孔雀东南飞》《氓》，有完整的故事情节，主要以记叙为主，是叙事诗。
比，即打比方，“指如削葱根，口如含珠丹”“君当作磐石，妾当作蒲苇。
蒲苇韧如丝，磐石无转移”。
兴，指的是开头绕道，不直接入题。
如汉乐府诗歌《孔雀东南飞》开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用具体的形象来渲染气氛，激发读者想象，创造出缠绵悱恻的情调，又能引起下文的故事，起到了统摄全篇的作用。
《周南•关雎》一诗成功地运用了比兴手法。
诗歌欲写所思之“女”，先以雎鸠起兴，“关关雎鸠，在河之洲”两句既是兴，又是比。
十三、借古讽今
杜牧的《阿房宫赋》贾谊的《过秦论》苏洵《六国论》。
十四、白描
中国画画法名。
用墨线勾描物象，不着色彩的画法。
也泛指文学创作上，使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。
例1：商山早行温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
问题：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是脍炙人口的名句。
它的语言结构有什么特点？
答：语言结构特点：纯用名词组合，没有动词、形容词的修饰点缀。
即所谓白描手法。
它集中地表现了早行的辛苦。
在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。
例2:马致远的《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
例3：鲁迅的小说《故乡》：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
”短短几句，一个月夜海边瓜地上，手持刚叉的小英雄形象呼之欲出，犹如一曲简洁明丽的金秋小夜曲，自然清新。
再看二十年后的润土：“身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，象是松树皮了。
”长大成人后，他早已被砸骨吸髓，成为了一个干瘪、麻木的木雕石像般的人物。
例4：再如鲁迅的《祝福》中对祥林嫂的描写：“五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
”。