七年级语文下册 第3课《我的老师》同步练习 鄂教版.doc
七年级语文下册 第3课 我的老师同步练习 (新版)苏教版
第3课我的老师一、字音字形1．识记生难字蔡芸．．芝（cài yún）榆．钱（yú）黑痣．（zhì）即．使（jí）磕．（kē）时辰．．（shí chen）2．读准多音字（1）落下来：luò其他读音：là组词：丢三落四其他读音：lào组词：落枕其他读音：luō组词：大大落落（2）觉察：jué其他读音：jiào组词：睡觉（3）音调：diào其他读音：tiáo组词：调味（4）教诗：jiāo其他读音：jiào组词：教导（5）褪色：tuì其他读音：tùn组词：褪袖子二、重要词语1．蜂王：母蜂，蜜蜂中能产卵的雌蜂，身体在蜂群中最大，腹部很长，翅短小。
在正常情况下，每一个蜂巢只有一只蜂王。
2．牵挂：挂念。
3．卜：古人用火烧龟甲，根据裂纹来预测吉凶，叫卜。
后来泛指用各种方式（如用铜钱、牙牌等）预测吉凶。
4．心清如水：形容心地纯真。
5．莫大：没有比这个再大，极大。
6．察觉：发觉；看出来。
7．依恋：留恋，舍不得离开。
8．时辰：①旧时计时的单位，把一昼夜平分为十二段，每段叫做一个时辰，合现在的两小时。
②时间，时候。
9．迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。
三、作者简介魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人，1920年10月生于一个城市贫民家庭，作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
四、心理描写让人物直接倾诉衷肠，即让人物与读者进行感情交流，通常显得亲切感人；细致描写人物的心理状态，这是一种动态的描写，即描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情；心理往往与行动、神态的刻画结合起来。
2017春苏教版语文七年级下册第3课《我的老师》word同步训练题
3 《我的老师》同步训练题（60分钟)一、积累运用(一）字词积累1．下面加点字注音有误的一项是（）A．黑痣．（zhì)蜂蜜．（mì)褪．色(tuì)B．孤．舟（gū)卜．问(pǔ）焚．香(fén)C．海鸥．(ōu)磕．头(kē）时辰．（chen)D．模仿．(fǎng）温柔．（róu）纯．真(chún)2．选出下面词语书写全部正确的一项( ）A．孤舟榆钱退色劝慰B．香炉纠纷磕头牵挂C．占据黑痣姿式焚烧D．卜问暑假纯真宛惜3．结合上下文理解句中加点的词语.(1）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(2）说我是“心清如水的学生”.(3)可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!4．选词填空。
(1)她的教鞭好像要落下来,我用石板一________（挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽）在石板边上,大伙笑了，她也笑了。
（2)她爱诗,并且爱用歌唱的________（声音、声调、音调、调子）教我们读诗.直到现在我还记得她读诗的________（声调、音调、调子、声音）。
（3)今天想来,她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助）!（4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________（珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一.一个孩子的________ （纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!(二)语言运用5．引号有以下几种基本用法:表特定称谓、表引用、表强调、表讽刺或否定。
请你指出下面句中引号的作用。
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”(1）们，常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟，你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰！"（2）那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤.（1)________________，(2)________________。
苏教版语文七年级下册第3课《我的老师》同步训练
苏教版语文七年级下册第3课《我的老师》同步训练(60分钟)一、积累运用(一)字词积累1．下面加点字注音有误的一项是( )A．黑痣．(zhì)蜂蜜．(mì)褪．色(tuì)B．孤．舟(gū)卜．问(pǔ)焚．香(fén)C．海鸥．(ōu)磕．头(kē)时辰．(chen)D．模仿．(fǎng)温柔．(róu)纯．真(chún)2．选出下面词语书写全部正确的一项( )A．孤舟榆钱退色劝慰B．香炉纠纷磕头牵挂C．占据黑痣姿式焚烧D．卜问暑假纯真宛惜3．结合上下文理解句中加点的词语。
(1)我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(2)说我是“心清如水的学生”。
(3)可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!4．选词填空。
(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。
直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。
(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。
一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!(二)语言运用5．引号有以下几种基本用法：表特定称谓、表引用、表强调、表讽刺或否定。
请你指出下面句中引号的作用。
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”(1)们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”(2)那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
(1)________________，(2)________________。
第3课《我的老师》(鄂教版初一下) (2)doc初中语文 (1)
第3课《我的老师》（鄂教版初一下）(2)doc初中语文(1)教学目标从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
了解本文写作上的一些特点，把握一些写作知识与方法。
结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人一辈子态度。
教学重点、难点作者的情感体验。
教学安排：两课时教学步骤第一课时一、导入：从上学到现在，大伙儿接触过的老师一定许多，其中确信有给你留下深刻印象，让你尊敬热爱的老师，你能讲讲他们是谁？什么缘故让你尊敬热爱吗？〔学生答〕今天我们也将看到一位老师，他怎么讲如何样？请看——二、整体感知：1、学生自由读课文，能够朗读，也能够默读。
2、本文要紧写了些什么？选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
3、把握文章脉络，划分文章层次。
文章回忆部分分为两层，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给〝我〞的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。
能够通过关键句理清思路，品味作者的写作重点，从而明白得〝用那双写了许多个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝〞的含义。
三、探究主旨：1、回忆老师，不重点写老师教学和奉献，却大写老师和学生一起放风筝，这是什么缘故？因为老师躯体残疾，缺了一条腿，通过放风筝，〝拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端〞充分地表现了老师生命的坚强；放风筝后的满足与欢乐，能够看出老师对生活的热爱与追求。
正是老师这种坚强的生命对生活的热爱与追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后还不能忘怀。
同时，这也是文章的主旨所在。
2、如何样明白得〝用那双写了许多个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝〞的含义。
那个地点的〝风筝〞差不多不再是实指的风筝，而是引申了一个概念，他暗示我们，刘老师的坚强生命和对生活的热爱与追求阻碍了作者的人一辈子理想。
第二课时一、分析刘老师的形象：1、学生在文中画出描写或表达刘老师外貌、语言、动作的句子，并进行交流。
【七年级语文】七年级语文我的老师同步练习题及答案
七年级语文我的老师同步练习题及答案七年级语我的老师同步练习题及答案七年级语我的老师同步练习题及答案
第7《我的老师》夯基达标优化训练
我夯基我达标
1选出书写有误的一项（）
A纳闷陌生凝聚 B摔破无垠谜惑
c覆盖琢磨困惑 D炎热怒吼温情
提示B项中“谜惑”应为“迷惑”。
答案B
2句中加点词解释不正确的一项是（）
A我用这种新奇的观点观察事物。
（新鲜特别）
B她还向我描绘地球的形状。
（此指用能感知的方法介绍）
c树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。
（扰乱，使地方不安宁）D莎利小姐把她的手臂温存地围着我的脖子。
（温柔体贴）
提示c项中使用的是拟人的写法。
答案c
3《我的老师》选自《___________》，是___________，她是___________国的___________（家）、___________（家）。
答案我生活的故事海伦凯勒美女作家教育家
4下面句子中加点成语使用不恰当的一项是（）
A费雷罗这次不仅仅赢得了法网男单冠军，在最新的ATP冠军争夺战排名榜上，他也以507分遥遥领先。
B上任后，为了搞活企业，他大胆引进竞争上岗的用人机制，职工的积极性一下子被调动了起，企业的面貌焕然一新。
c妈妈语重心长地给我讲了沉迷于的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。
D托尔斯泰的墓地没有墓碑，不留姓名，然而恰恰是不留姓名，。
七年级语文下册第一单元3我的老师学案6无答案鄂教版
我的老师一、目标导学激发思维1、体会作者文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、学习本文线索的运用。
4、揣摩文章的语句。
二、知识点拨启迪心智（一）基础知识，学习积累1、字音字形黑痣．（zhì）魏巍．（wēi）榆．钱（yú ）褪．色（tuì）卜．问（bǔ）时辰．（ch én）模．仿（mó）模．样（mú）焚．香（fén）磕．（kē）2、词语积累温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
3、作家简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
4、了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：①由作者一一列出，是直接交待。
②间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。
七年级语文下册 第三课、我的老师教案 鄂教版 教案
3 我的老师【教学构想】这是一篇回忆自己老师的文章，语言质朴，情感真挚。
从内容上看，文章主要从X老师教学和放风筝两个方面来进行叙述和描写，既体现了X老师的基本特点，义展示了X老师丰富的内心世界。
在作者的笔下，我们看到的是一个个性鲜明，情感丰富，值得我们永远学习和尊敬的充满人格魅力的X老师。
义中，作者还不时穿插一些表达自己情感的语句，这些句子，表达了作者最真实的内心体验，感情饱满，从另一个侧面烘托了X老师的形象。
本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。
作者与X老师交往的时间不短，能让作者汜住的关于X老师的事肯定很多，但作者只选取了三个内容：X老师的外貌、X老师的教学、X老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了X老师的特点。
在人物的刻画与结构的安排上，本文也很有特点。
刻画人物，作者直接描写了X老师外貌、语言、动作，而且都抓住了人物独特的地方。
作者还描写了景物，表达了自己的感情，问接地烘托了X老师的形象。
在结构的安排上，作者先描写景物，引起回忆，然后是回忆的具体内容，最后是结束回忆，抒发感情，各部分内容之间，非常注重过渡与衔接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。
教学时，一方面要抓住文章对X老师的刻画这一主要内容，把握人物的特点和情感世界，感受X老师的人格魅力；另一方面，要抓住表现作者感受和情感的内容，体会X老师对作者的巨大影响；再一方面，了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点，学习并掌握写人类文章的一些基本写法。
整篇课文教学的基本目的是让学生能从X老师身上获得启发，并掌握一些基本的写作知识。
【教学设计】[教学目的]1．从文章内容的感悟分析中，了解X老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的X老师，学会与作者对话。
3．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
[教学难点]X老师人物形象的分析。
苏教版初中七下《我的老师》同步练习(附答案)
苏教版初中七下《我的老师》同步练习(附答案） - 记叙文
阅读及答案—
（1)她的教鞭好像要落下来,我用石板一__＿_____（挡、击、迎、阻）,教鞭轻轻地__＿＿__＿_（砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
ﻭ（2)她爱诗,并且爱用歌唱的_＿＿_____(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。
直到现在我还记得她读诗的＿_______（声调、音调、调子、声音）。
ﻭ（3)今天想来，她对我的＿_______（接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学,是有着多么有益的_＿＿___＿＿(作用、影响、启发、帮助)！
(4)至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的＿_____＿＿（珍宝、、珍贵、珍奇)之一.一个孩子的＿_＿__＿__ （纯净、纯洁、纯真、纯粹）的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ﻭ
（二)语言运用ﻭ
5．引号有以下几种基本用法:表特定称谓、表引用、表强调、表讽刺或否定。
请你指出下面句中引号的作用.
可是在孩子群中,我的那些小反对派（1)们，常常在我的耳边猛喊: 哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰！(2)那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。
(1)______________＿＿,
（2)＿_＿__＿_＿____＿___.。
七年级语文下3.我的老师·实用教案鄂教版
3.我的老师·实用教案【教学构想】这是一篇回忆自己老师的文章，语言质朴，情感真挚。
从内容上看，文章主要从X老师教学和放风筝两个方面来进行叙述和描写，既体现了X老师的基本特点，义展示了X老师丰富的内心世界。
在作者的笔下，我们看到的是一个个性鲜明，情感丰富，值得我们永远学习和尊敬的充满人格魅力的X老师。
义中，作者还不时穿插一些表达自己情感的语句，这些句子，表达了作者最真实的内心体验，感情饱满，从另一个侧面烘托了X老师的形象。
本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。
作者与X老师交往的时间不短，能让作者汜住的关于X老师的事肯定很多，但作者只选取了三个内容：X老师的外貌、X老师的教学、X老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了X老师的特点。
在人物的刻画与结构的安排上，本文也很有特点。
刻画人物，作者直接描写了X老师外貌、语言、动作，而且都抓住了人物独特的地方。
作者还描写了景物，表达了自己的感情，问接地烘托了X老师的形象。
在结构的安排上，作者先描写景物，引起回忆，然后是回忆的具体内容，最后是结束回忆，抒发感情，各部分内容之间，非常注重过渡与衔接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。
教学时，一方面要抓住文章对X老师的刻画这一主要内容，把握人物的特点和情感世界，感受X老师的人格魅力；另一方面，要抓住表现作者感受和情感的内容，体会X老师对作者的巨大影响；再一方面，了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点，学习并掌握写人类文章的一些基本写法。
整篇课文教学的基本目的是让学生能从X老师身上获得启发，并掌握一些基本的写作知识。
【教学设计】[教学目的]1．从文章内容的感悟分析中，了解X老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的X老师，学会与作者对话。
3．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
七年级语文下册 第3课《我的老师》课件1 鄂教
在假日里，她把我们带到她的家里和女月友的家里。在她的女朋友的 园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生 第一次吃了蜂蜜。
即
孤
卷
恋
密
焚
既
弧
券
念
蜜
梦
2、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣
狡猾
3、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 榆钱 纠纷
孤 （gú） ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称) 弧 （h ú） ①古代指木弓；②圆周任何一段)
作者简介 预习空间 课文朗读 感知课文 开拓思维 布置作业
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
最使我难忘的，是我小 学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有 十八九岁。右嘴角边有榆钱大 小一块黑痣。在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的人。她 从不打骂我们。仅有一次，她 的教鞭好像要落下来，我用石 板一迎，教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲
在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我 们，并没有存心要打的意思。孩子们是多善于观察这一点啊。在课外的时候， 她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
即
孤
卷
恋
密
焚
既
弧
券
念
蜜
梦
2、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣
狡猾
3、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 榆钱 纠纷
七年级语文下册 第三课、我的老师教案 鄂教版
3 我的老师【教学构想】这是一篇回忆自己老师的文章，语言质朴，情感真挚。
从内容上看，文章主要从刘老师教学和放风筝两个方面来进行叙述和描写，既体现了刘老师的基本特点，义展示了刘老师丰富的内心世界。
在作者的笔下，我们看到的是一个个性鲜明，情感丰富，值得我们永远学习和尊敬的充满人格魅力的刘老师。
义中，作者还不时穿插一些表达自己情感的语句，这些句子，表达了作者最真实的内心体验，感情饱满，从另一个侧面烘托了刘老师的形象。
本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。
作者与刘老师交往的时间不短，能让作者汜住的关于刘老师的事肯定很多，但作者只选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
在人物的刻画与结构的安排上，本文也很有特点。
刻画人物，作者直接描写了刘老师外貌、语言、动作，而且都抓住了人物独特的地方。
作者还描写了景物，表达了自己的感情，问接地烘托了刘老师的形象。
在结构的安排上，作者先描写景物，引起回忆，然后是回忆的具体内容，最后是结束回忆，抒发感情，各部分内容之间，非常注重过渡与衔接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。
教学时，一方面要抓住文章对刘老师的刻画这一主要内容，把握人物的特点和情感世界，感受刘老师的人格魅力；另一方面，要抓住表现作者感受和情感的内容，体会刘老师对作者的巨大影响；再一方面，了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点，学习并掌握写人类文章的一些基本写法。
整篇课文教学的基本目的是让学生能从刘老师身上获得启发，并掌握一些基本的写作知识。
【教学设计】[教学目的]1．从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
[教学难点]刘老师人物形象的分析。
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3. 我的老师[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤……◎辛勤的园丁,你是那智慧的工程师, 为祖国的未来架起了一座座坚固的桥梁……[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂……1．给下列词语中加点的字注音。
天穹．（）女娲．（）哽咽．．（）（）伫．立（）擎．着（）蜈蚣．．（）（）抻．动（）翩．翩（）吁吁．．（）（）2．根据拼音写汉字。
áoxiáng（）（） tǎng（）若 zhì（）气kāngkǎi（）（）支chēng（）酸sè（）3．注音组词。
（1）翘（）（2）撒（）（）（）衬（）燥（）（3）忖（）（4）躁（）肘（）噪（）纣（）澡（）4．揣摩语言。
（1）“春天又．到了。
”句中的“又”可以删去吗？为什么？（2）体会加点的词语的精妙之处。
①“教室里自然腾起．．一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起．．一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
”②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大．．地瞧着同学，一边细声说：“别紧．．眼睛，关切张，想想，想想，再好好想想。
”一边不住．．地点头，好像那每一次点头都能给学生一次启发。
（3）“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。
”应怎样理解“放飞一架又一架理想的风筝”？5．下列句中加点成语使用不正确的一项是（）（2分）（2005·随州中考题）A．校园里的花开得很旺，姹紫嫣红．．．．，满园芬芳。
B．刘老师讲课抑扬顿挫．．．．，深深地吸引着每一位同学。
C．日本军国主义者侵略中国，犯下的惨绝人寰．．．．的暴行，已永远刻在历史的耻辱柱上。
D．在中考誓师大会上，李明信口雌黄．．．．地说：一定要考出好成绩回报父母和老师。
6.填空。
（1）《我的老师》选自《》，作者，作品多次获奖，有四部作品获“”工程奖。
（2）根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。
（2005·湖南株洲中考题）小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：“。
”[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍……（一）课内精读他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的娱蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地①擎．着风筝。
他喊声：“起！”便不断②抻．动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜人云霄。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。
甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？7．联系上下文，解释加点的字。
①擎：②抻：8．揣摩加点词语的作用。
他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起．．得意和满足的稚气。
9．本文运用多种方法刻画人物。
请你指出下列句子运用的描写方法。
（1）他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。
（）（2）他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
（）（3）（他）喊着：“你们不要管，我自己来。
”（）（4）他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
（）10．本文融多种表达方式于一体，记叙、描写、议论、抒情相结合。
请你指出下列句子运用的表达方式。
（1）他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝（）（2）（他）脸上飘起得意和满足的稚气。
（）（3）这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？（）(4) 刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……( )（二）课外拓展有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据．．过我的心灵，我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲，也略略懂了些事。
可是在孩子群中，我的那些"小反对派"们，常常在我的耳边猛喊："哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！"那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我，批评了我的"反对派"们，还写了一封信劝慰我，说我是“心如水的学生。
”一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
（节选自魏巍的《我的老师》）11．概括这段文字记叙的“一件小事”。
（不得超过15个字）12．上文第一句中，“占据．．”这个词很好地表现了13．“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是。
14．上文“心清如水的学生”中的“清”是的意思。
15．用“”划出这段文字中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏……（一）阅读链接（2005·上海市中考题）我的老师①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
蓝天上，—架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。
他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。
有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。
由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。
讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。
倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。
这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。
他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。
那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
16．请从第②段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子(2分)17．第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是，其正确的写法是。
(2分)18．阅读④—⑦段，完成下表。
(10分)19．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深? (6分)答：（1）（2）20．将第⑩段与下面一段文字作比较。
你认为哪一段作为文章的结尾更好?为什么?(70字左右)(5分)离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。
也许，他这时候仍在放风筝……我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。
我希望刘老师不至于如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。
然而，倘使不幸他已经永远地离开了人世……不，他不会的。
他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。
那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
答：新题链接（2005·湖北黄石中考题）阅读以下材料，按要求写出你的感受。
（15分）21某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出自成。
这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。
父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在一个落后于时代精神的低层面上的。
（1）读完以上材料，相信你深有感触。
请你就三句话中的某一句话在教育中的负面影响谈谈谈认识。
（5分）答：（2）你的家庭教育内容或许与以上材料所述类似，或许根本不同。
能简单介绍你们家庭的教育特点吗？请用“……既……又……而且……”的句式表达。
（5分）答：——————————————————————————（3）教育是一个热门的社会话题。
在三年初中学习生活即将结束时，请你从教育的角度给班主任写下你的惜别赠言。