自觉维护正义教学反思

人教版八下思品第十课第二节《自觉维护正义》教案(2)

二、自觉维护正义【对应的课标内容】“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。

【教学目标】①知识目标懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。

②能力目标通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。

③情感态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。

【教学重点和难点】教学重点：正义感的定义、表现及具体要求。

教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。

【课时安排】1课时【课前准备】教师：选择、创设恰当的情景，对教材中的内容进行补充。

学生：收集维护正义的榜样人物事例。

【教学过程】故事导入讲述《信用记录不良，高材生求职屡屡碰壁》（见附录）设问：①博士生求职失败的最根本原因是什么？②从中你得到什么启示？小结：正义和正义制度要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。

板书：撙守社会规则和程序设计意图：选择适当的情景导入，既能在新课伊始调动学生的学习热情。

又能自然地切入教学主题，让学生自觉地意识到遵守社会规则和程序的重要性，比单纯的教师说教受有效得多。

实例分析我们追求正义，但却无法杜绝社会上非正义现象的存在。

当面对非正义行为时，我们应该怎么办？先一起来看看马丁神父的选择。

投影：马丁神父的忏悔诗（见附录）学生活动：①集体朗读。

②讨论思考从中得到什么启示？小结：从马丁神父身上我们看到对非正义行为选择消极的态度无疑会助长其气焰，最终损害的将不仅是某一人的利益。

设计意图：帮助学生纠正思想上的认识误区：纵容非正义行为最终将危害整个社会，从而指导学生的行为实践，起到“润物细无声”的教育效果。

人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学反思(优秀版)word资料

人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学反思（优秀版）word资料人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学反思《自觉维护正义》教学反思作为一名任教不满一年的新老师，很荣幸有机会参加全省课堂教学评比，与全省年轻的优秀的思想品德教师们一起交流学习，人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学反思。

在这一过程当中，我收获很多，成长很多，甚至可以说是有了一个质的飞跃。

下面对这节课进行反思总结，以便在日后的教学工作中能不断改进，不断进步，尽早成为一名优秀的思品教师。

一、备课反思备课环节不仅要备教材，更要备学生。

我要讲的是初二下册的最后一课《自觉维护正义》，学生们根据生活经验，能够大概知道什么是正义，如何自觉维护正义，但明辨是非能力、自觉遵守规则和程序的能力、自觉维护正义的实际能力仍需提高，追求正义、向往正义的意识仍需加强。

与学生初次见面后，基本确定对于本节课的内容，学生能讲，但需要教师的正确引导。

备教材方面，基于对重难点的把握，我对教材内容进行了删减并整合，把知识点直接明了地展示给学生。

我和同行老师收集了大量素材，比如市大华中学初三男生捅伤同学、市民族中学高三学生见义勇为错过高考、女孩喂小偷喝水、水利沟溺水事件、扶不扶等等，最后确定第一个目题“遵守社会规则和程序”用近期发生的大华中学的案例，更贴近学生生活，更能增强情感体验；第二个目题“做有正义感的人”用社会热点问题“扶不扶”，引导学生关注社会，增强社会责任感，由人到己，反思如何做一个有正义感的人，教学反思《人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学反思》()。

备课环节的充分准备让我充满信心，也让我反思了在日常教学工作中是否存在备课不充分的情况。

二、课堂教学反思我平时上课存在一些问题，比如在引导学生思考时反第一文库网而抢了学生的回答、留给学生思考的时间不够、教学用语不够严谨等等，在这次授课中这些问题都成功克服，真正做到了把课堂还给学生。

人教版八年级思想品德下册《第十课我们维护正义》教案及教学反思

人教版八年级思想品德下册《第十课我们维护正义》教案及教学反思教学目标1.了解正义的概念和体现；2.学习正义与个人的关系，并能以身作则，维护正义；3.能够通过分析案例和引导提出正确的解决问题的方法。

教学重点1.理解正义的概念和核心意义；2.学习如何通过正确情况分析与判断来提出解决问题的方法。

教学难点1.帮助学生理解正义与个人关系；2.辅助学生分析案例并找出解决问题的方法。

教学过程导入（5分钟）老师示范或让学生自己思考，什么是正义，什么情况下需要维护正义，并请学生在笔记本上写下自己的答案。

课堂讲解（35分钟）步骤：1.讲解正义概念和形成的原因（10分钟）老师先让学生看一幅图片，图片中是一个卡车司机在路上打了一位行人，并且他停留了一会儿后开车逃走了。

这时，老师问学生这种事件应该怎样处理，是不是非常不公正的。

从这里引出正义的主题。

老师将正义进行定义和讲解，在此期间将正义与公正对比讲解，并举例说明正义和公正是不同的。

2.讲解如何维护正义的方法（10分钟）老师通过多个案例讲解学生如何维护正义，分析学生在具体的情况下需要如何行动。

例如：在上课时，你看到有同学在作弊，这个时候，你应该怎样做？3.分析案例，并提出解决问题的方法（15分钟）老师让学生分组讨论正义案例，并提出解决问题的方法。

每个分组进行讨论后，老师引导学生一起讨论提出方法，以最终完善解决问题的方法。

练习（25分钟）老师表明，目的是帮助学生练习并巩固所学，此部分学生在自己的笔记本上完成。

步骤：1.提出问题（5分钟）：老师在黑板上提出几个问题，例如：只要自己过得好，就算不关心别人也无所谓吗？要不要扶老奶奶过马路？提供案例让学生分析情况并提出判断；2.分组讨论（10分钟）：加强学生间的互动，提高学生的思维，引导学生根据问题展开小组讨论，比较好的方法是把学生随机分几个小组，让他们相互讨论。

在这部分，个人和团队的思维都在应用；3.总结评估（10分钟）：总结小组讨论得出的解决方法并简单评估，向学生展示案例展开讨论的时候，每个小组的各自分析情况和提出解决有什么不同，老师再给予补充和引导。

八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案新人教版

三、怎样才能维护正义？P112-113
1、维护正义要自觉遵守社会规则和程序
2、面对非正义行为应采取的态度
四、如何才能使自己成为有正义感的人？
1、明辨是非积极践行
2、面对非正义 1)当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当方式，奋起抗争
2)当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。(敢于又善于)
自觉维护正义
教学
目标
情感态度价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
知识目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；了解有正义感的人应该做到的具体要求。
活动目的：通过活动是学生理解，维ห้องสมุดไป่ตู้规则要自觉遵守社会规则和程序
活动二：忍气吞声还是讨个说法
活动目的：通过活动是学生明白，以消极态度对待非正义行为，会产生不利的社会影响
学生阅读“相关链接” 德国新教牧师的短诗（略）
思考：这段话说明了什么？
2、做有正义感的人
活动三：做富有正义感的人
活动目的：通过活动帮助学生理解什么是正义感，我们需要什么样的正义感。
1、实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、区分正义的行为和非正义的行为
3、公正的对待，必须有正义的制度来保证。
二、为什么社会的发展需要正义？
1、正义能够保证公民的… …（意义）P110
2、离开正义的制度就不可能有公平。（反面）
3、国家政策体现了对正义的追求（调节分化造福每个人）P111

自觉维护正义教学案

自觉维护正义教学案Consciously maintaining justice teaching plan自觉维护正义教学案前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。

其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。

本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

课型：预习+展示学习目标：1、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。

2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

学习重点：正义感的含义、表现和要求。

学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。

教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。

学习过程：一、导入新课：（课件）二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）（10分钟）1、齐声朗读课本正文部分。

2、再读教材内容，把知识点在课本上标注出来，同时做到理解知识点。

⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？⑶、正义感的内容是什么？⑷、为什么要有正义感？⑸、如何做一个有正义感的人？三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、合作交流展示（结合多媒体课件，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）五、反馈练习：（一）单项选择题（下列每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将其序号填入下列括号内。

维护公平正义教案教学反思设计

维护公平正义教案教学反思设计《公平正义的守护》教案【教学目标】知识目标1、知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。

2、知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。

3、知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。

能力目标1、面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。

2、做有正义感的人，以实际行动维护正义。

3、提高对司法机关公正司法的认识能力。

情感、态度与价值观1、增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。

2、自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。

【重点难点】1、个人守护公平、正义的具体做法。

2、制度保障公平、司法维护正义。

【教学方法】合作学习法、案例探究法、讲解法。

课前准备：了解学情，分析教材。

教师准备：整理思路，收集素材，制作课件。

学生准备：预习新课。

【教学过程】讲授新课导语：非常荣幸能有这样的机会与同学们一起交流学习，更荣幸能在时隔多年后再次与我的恩师—董老师同处一室。

简单做一下自我介绍，我是雷山民族中学政治老师—杨波。

请同学们把课本翻到最后一框。

本堂课，我将以自己近半个月来的亲身经历（三件大事）来与同学们一起分享，在分享中学习本课知识。

一、故事导入，场景激趣故事：《精准扶贫大走访》20XX年5月29日，雷山民族中学100多名教师对全校1000多名精准扶贫建档立卡学生家庭进行了实地走访。

虽然很辛苦，但也收获了很多。

幻灯片上的这几张图片是我走过的地方，走过之处让我真切感受到脱贫攻坚的艰巨性。

也为国家的这一政策而感动。

思考：你知道国家为什么要大力推行精准扶贫政策吗？学生回答教师引导：为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，为了全面建成小康社会，为了实现共同富裕，为了推动社会公平。

走过的家庭千差万别，上面是我截取四个家庭的对比。

同学们猜猜，谁是精准扶贫户？学生判断教师引导：四个家庭都是精准扶贫户。

八年级政治下册 10.2自觉维护正义教案新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案

自觉维护正义
【教学目标】
情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。

知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。

【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人
【教学难点】落实正义行动
【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法
【教学准备】
（一）教师：制作多媒体课件。

（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。

【课时安排】一课时
【教学流程】
【板书设计】
自觉维护正义
——如何自觉维护？
为什么说遵守社会规则和程序
遵守社会规则和程序就是维护正义？
我们应该怎么做？
为什么要做有正义感的人？
做有正义感的人
【课后作业】见《练习册》
【教学反思】
教师在课堂中通过很多事例丰富了教学内容，能够在一定程度上调动学生学习积极性和参与性，但课堂讲的还是有点多，应给学生更多机会才能更好调动学生参与和感悟。

公平正义的守护教学反思范文

公平正义的守护教学反思公平正义的守护教学反思范文作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的公平正义的守护教学反思范文，希望能够帮助到大家。

公平正义的守护教学反思1通过这节课的教学，引导学生知道了如何坚守公平和如何守护正义。

坚守公平需要个人维护公平，也需要制度保障公平；守护正义需要个人守护正义，也需要司法维护正义。

在教学过程中结合案例指导学生懂得，在社会生活中要学会运用合理的方式对待生活中的不公平现象，正确区分正义行为和非正义行为，增强公平、正义观念，做一个有正义感的人；自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争，能够做到见义“智”为。

本框题的教学过程分为：漫画导入、目标导航、自学梳理、合作解疑展示和点拨、合作探究、归纳小结、课堂检测七个步骤。

教师主导、学生主体；传统常规教学方法和多媒体教学紧密结合；结构紧凑、有条不紊。

学生始终积极投入，取得了较好的教学效果。

本堂课教学的不足在于，《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》百度视频因白板故障未能播放；未能留出学生记诵时间；阅读感悟的内容未列入课堂教学内容等。

上好一堂课的'前提是备好课。

一方面依照常规教学要求备课，另一方面需要加强同头课集体备课，凝聚集体智慧，还要紧密联系网络资源勤于查询和学习，争做新时期人民教师的排头兵。

公平正义的守护教学反思2通过这周教学让学生认识公平和正义的关系，尤其是制度的正义性。

我利用教材或同学们实际生活实践、案例展示于课堂，采取了结合社会生活中的热点案例，贴近学生的生活进行合作学习，探究交流。

使学生从实际案例中得到启迪，从而完成了课堂教学。

培养了学生做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德，实现了对情感、态度与价值观的落实。

根据本节课的教学内容和学生特点，我课前做了大量的准备工作，搜集了许多相关资料用来充实课堂，使课堂教学出现了几大亮点：首先，以案说理的教学方法能够避免空洞的学，增强教学的生动性、针对性及实效性。

【范文】自觉维护正义教学案

自觉维护正义教学案课型：预习+展示学习目标：、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。

2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

学习重点：正义感的含义、表现和要求。

学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。

教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。

学习过程：一、导入新课：（）二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）（10分钟）、齐声朗读课本正文部分。

2、再读教材内容，把知识点在课本上标注出来，同时做到理解知识点。

⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？⑶、正义感的内容是什么？⑷、为什么要有正义感？⑸、如何做一个有正义感的人？三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、合作交流展示（结合多媒体，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）五、反馈练习：（一）单项选择题、做人的基本要求是（）A．实施正义行为，不做非正义之事B.营造和谐的社会氛围c.做一切事情都要以人为本，无论是否符合法律要求D.当别人有了困难，有人伸出援助之手，有人可以静观其变2、社会公平，必须有正义的制度来保证。

制度的正义性在于（）A.是为少数人制定的B.它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的c．规定了人们必须怎么做D.它对每个人都有约束力3、XX年6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。

”下列做法属于非正义行为的是（）①回收废旧电池②积极参加植树活动③在城市中心建化工厂④垃圾分类投放⑤直接向河流排放污水A.①②③B.①②④c.③⑤D.③④⑤4、李家庚同志是河北省某村党支部书记。

八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思

八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思1.八年级下册政治维护公平正义教案篇一【教学目标】情感、态度和价值观目标：树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。

能力目标：提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力。

知识目标：知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值。

【重点难点】教学重点：公平和正义的意义。

教学难点：正义是社会制度的重要价值。

教学过程一、导入新课据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。

一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。

由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。

为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。

在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能限度地追求平均分配。

戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。

自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。

这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。

我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：“分黄金”的故事1．阅读教材“探究与分享”栏目。

2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。

剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。

老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。

老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心？”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。

”老二应声附和。

老三也宽慰父亲不必为自己担心。

父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。

我们维护正义

我们维护正义
《我们维护正义》教学反思
初二政治教学反思
教学评价与反思：
一、教学目标的达成情况
在知识目标方面，让学生理解了明确正义与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；正义与社会发展的关系；明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；知道有正义感的人应该做到的具体要求。

在能力目标方面，都会学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

在情感态度价值观目标方面，让学生在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。

二、本节课能够充分发挥学生学习的主体作用，将学习的时间和空间还给了学生，能够充分发挥小组合作交流的作用，在宽松、合作互助的环境中研究、交流，使学生在研究、交流中，在科学知识、技能、态度、情感和自主探究等方面得到了提高和发展。

在学习过程中，强调学生的自主性，注意引导学生通过直接参与准备、讨论、探究过程，从而使学生在实践得到不断提高和完善。

由于所创设的情境贴近学生生活实际，给了学生很大的思维与创造的空间，学生积极参与，讨论热烈，实现了师生互动、生生互动，真正把课堂交还给学生。

这样通过学生的一系列活动来达到教学目标，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚，充分体现了学生的主体地位，真正实现了学生之间、师生之间的互动，从而把学生学习变成一种“自主体验、探究质疑、互动解疑”。

维护正义教学反思

《思想品德》（人教版）八年级下册第十课第二框题
《自觉维护正义》教学反思
本节课的亮点：
①导入和结束都运用歌曲首尾呼应，导入的歌曲有效地调动了学生的积极性，结束的歌曲升华了学生的情感，更好地实现了情感态度价值观目标；
②合作探究活动让学生从班上、历史上、社会上三方面寻找有正义感的人，发挥了学生的主动性，更好地领会怎样做有正义感的人；
③通过视频《寻找最美街坊：反扒夫妻黄广现夫妇》，科学设计3个问题，由浅到深，引出做一个有正义感的人的3个做法，让学生在活动中悟出道理，践行行动；
④通过学生参与活动的图片真实呈现学生践行正义的画面，增强了维护正义的实效性，实现了学生的情感态度价值观目标；
⑤课堂气氛活跃，学生积极举手回答问题，参与度高，课堂效率比较高。

努力方向：老师上课有口头禅，应该努力改正，提高课堂效率，上课过程中，对个别学生的回答点评不够精炼，老师应该多运用鼓励性的语言，努力调动后进生的学习积极性。

思想品德人教八年级下册《自觉维护正义》教案4

《自觉维护正义》教案教学目标：1、情感、态度、价值观目标：具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。

积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

2、知识与能力目标：明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。

进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。

3、过程与方法目标：通过案例分析法、小组讨论法等方法，让学生在各项活动中获得一种体验，领悟出自觉维护正义的必要性和重要性，进而转化为日常生活中的践行能力。

教学重点：正义感的定义，表现及具体要求。

教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。

教学过程：【前置学习】1、我们应该怎样自觉维护正义？2、列举非正义的行为。

3、面对非正义行为采取消极的态度会有什么危害？4、为什么社会需要富有正义感的人？5、具有正义感的人的特点？6、怎样做一个有正义感的人？【协进学习】1、案例分析：见教材第112页。

思考：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？学生讨论并说出答案。

参考答案：（1）这样能体现公平和正义。

（2）吴敏得到保送名额是不遵守规则和程序的非正义行为，是可耻行为。

她这样做不仅损害了别人的权利和机会，也会使自己今后在班级同学中的威信大大降低，甚至可能会危害整个社会，败坏社会风气。

2、辨别分析：辨别以下观点是否正确，简要说明理由。

遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。

提示：规则和程序反对歧视，不允许特权。

参考答案：作为社会成员，我们遵守社会制度和规则，就是在维护正义。

遵守制度和规则，不仅反映出一个人的道德品质和文明素养，也体现出一个人是否有正义感，能否以实际行动维护正义。

3、案例分析：见教材第112页（续）。

思考：（1）小赵的态度会带来什么影响？（2）如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？参考答案：（1）小赵对待非正义行为的态度是消极的。

学案1：自觉维护正义

自觉维护正义【学习目标】1.知识目标：明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；了解有正义感的人应该做到的具体要求。

2.能力目标：自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

3.情感态度价值观目标：具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

【重点】正义感的定义、表现及具体要求。

【难点】引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。

【导学流程】一、新课导入：（5分钟）1、复习：①什么是正义的行为和非正义行为？②为什么说公正的对待，必须有正义的制度来保证？2、导语：我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。

但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。

那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”。

3、齐读学习目标。

二、自主学习内容、指导、检测：（12分钟）1、自主学习内容：（同学们快速阅读教材，思考下列问题，比一比，看谁完成得快。

）①如何自觉维护正义？②怎样才能做一个有正义感的人？2、检测与指导：（提问学生到班前完成下列题目。

）①作为社会成员，我们遵守社会规则与程序，就是在。

②做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是，什么是，更重要的是去，以升华；去，以。

三、释疑点拨：（8分钟）（根据自学存在的问题，突破本节课的重难点问题。

以小组讨论为主，教师补充讲解为辅，重点内容教材中落实；并强化记忆。

）活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”？1、阅读教材中，“小赵和小孙保送名额让小敏挤占”的故事。

思考、讨论：①保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？②小敏得到保送名额会带来什么影响？③你遇到过类似事情吗？有什么感受？小结：正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。

（教材112页）2、接续故事：小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声①小赵忍气吞声带来什么影响？②小孙的行为有意义吗？③生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做的？怎么想的？小结：生活中非正义的行为会损害别人的权利和机会进而危害整个社会。

《自觉维护正义》教学反思

《自觉维护正义》教学反思《自觉维护正义》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《自觉维护正义》教学反思，欢迎阅读与收藏。

八年级学生已经初步认识了交往、权利和义务，虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。

而本节课就针对学生的这一问题出发，通过理论阐述和事例介绍，重在培养学生的维权意识，加强学生的品德修养，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，将来成为一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。

《自觉维护正义》一课贴近学生生活，通过“遵守社会规则和程序”、“做有正义感的人”两方面对学生进行教育和引导。

既有理论知识有明确了正义是一个人应该具有的道德品质，对学生具有实际行动的指导意义。

对于这样的教学内容，我采用学生合作探究，自主解决问题的方法。

在案例、情境中激发学生兴趣，自然而然的感受到正义是自身道德品质的一方面。

本课教学设计主要采用案例教学法，引导学生通过合作探究的方式，自己感受见义勇为的积极意义，从而树立从现在做起，从小事做起，敢于和善于同违法犯罪行为做斗争的意识。

特别是运用比较详实的`见义勇为的事例为依据，激发他们维护社会正义的内心需求。

课堂教学中多采用活动展示，增强了学生的情感体验。

本节课我挖掘了课文的内在联系和逻辑线索，对教材进行了处理、稍加整合，使本节课的设计更符合思维的逻辑性，符合学生的心理特征、认识水平和情感体验。

搜集小品资料中，学生可能存在盲目性和资源的有限性，因而教师要指导进行小组分工，发挥各自优势，对学生的表现给予中肯的评价。

2023年《自觉维护正义》教学反思

2023年《自觉维护正义》教学反思2023年《自觉维护正义》教学反思1教学要求：选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。

注意用上平时积累的词句。

写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

教学重点难点：1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。

2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。

教学过程：一、组织学生找秋天，寻找写作素材。

这次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝，有河流，有湖泊，更有果园，有红叶，还有茂密的树林，时髦的农家小院，精彩的神话故事。

景物比较齐全，内容比较丰富。

同学们在大自然中这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。

（这一过程是寻找写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。

）二、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。

在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。

同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。

（这一过程十固感知的表象，学会选择材料，为作文打下基础。

）三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。

1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。

同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。

2、汇报秋天图。

学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。

他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。

（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。

）四、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。

（一）老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。

第十课《自觉维护正义》教案(人教新课标初二下) (6)

第十课《自觉维护正义》教案（人教新课标初二下）(6)授课时刻授课班级〔一〕教材分析：«自觉爱护正义»是八年级思想品德〔下册〕第十课«我们爱护正义»第二框内容。

是在学习了第一框«正义是人类良知的声音»，了解了〝正义〞的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境域，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔跑，为国家的正义而奋斗的情感。

〔二〕学生分析初中学生尽管有了一定的生活体会，但对人一辈子观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动时期，专门对〝做什么样的人〞〝如何样做人〞这至关重要的咨询题也不甚清晰，因此这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉爱护正义的人是十分重要的。

〔三〕设计理念1、增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来表达的。

2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收成，实现由道德教育向道德学习的转化。

3、三维目标，专门是情感、态度、价值观目标，在教学过程中居主导地位；以人性养育为主线；着力引导和教育学生承担社会责任。

〔四〕对应课标明白正义要求每一个人都遵守制度规那么和程序，能辨不正义和非正义行为培养正义感，自觉遵守社会规那么和程序。

〔五〕教学目标1、知识目标了解公平与正义的区不与联系，明确做有正义感的人的具体目标；2、能力目标自觉爱护正义，自觉遵守社会规那么和程序。

3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识，培养正义感。

⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。

〔六〕、教学重、难点学会如何自觉爱护正义〔七〕课时安排：2课时〔八〕教学过程主题引入从上节课«正义是人类良知的声音»导入本课明确：如何样〝自觉爱护正义〞是本节课研究的主题利用上节课已学过的知识，找到第十课前后两节课的联系点，从而切入本课主题探究活动一：探究如何〝遵守社会规那么和程序〞的咨询题：〔教材中〕小赵和小孙保送名额让小敏挤占的片段摸索、讨论：1、保送什么缘故要通过综合考试的方式来确定人选？2、小敏得到保送名额会带来什么阻碍？3、你遇到过类似情况吗？有什么感受？4、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的……爱护正义。