《散步》公开课教案-参考模板
散步教学设计(最新8篇)
散步教学设计（最新8篇）《散步》教学设计篇一教学目标：1.品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。
以词语的选用与句式结构两方面)2.感受文章字里行间的亲情与责任感。
教学重点：品味文章语言“举轻若重”的特点。
教学难点：小组活动时，寻找典型词句，体会“举轻若重”的特点和表达作用。
教学方法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习。
学习策略有：朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。
教学时间：1课时。
教学设计：一、激发兴趣，导入学习1.回忆生活，引入学习。
出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情？请两至三位同学讲述经历，与大家交流。
散步教学设计篇二一、导入新课1、导语孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”是啊，我们这些远出求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢？今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示？2、作家简介二、教学新课（一）整体感知1、朗读（1）、听示范朗读。
（2）、学生谈朗读处理（3）、再次朗读2、用一句话概括课文给你最深的感受。
提示：主题、结构、语言等（1）一曲尊老爱幼的颂歌；（2）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（3）中年人的责任感；（4）“尺水兴波，一波三折‘的结构（5）景物的诗意美（6）对称整饬的语言美……3、“读一读，写一写”。
（二）课文探究1、探讨课文主题，体味人性美用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”。
2、品味语言（1）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
六年级《散步》教案(精选3篇)
六年级《散步》教案(精选3篇)六年级《散步》教案（精选篇1）一、教学目标(1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情;(2)通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;(3)感受*字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
二、教学重点和难点重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。
难点：(1)揣摩精美词句，品味语言美、意境美;(2)如何理解具有象征意义的最后一句话。
三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：一课时五、教学过程：1、多媒体激趣，导入情境:(课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。
)2、出示目标及学法指导一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声教师配乐范读，学生认真听读二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点学生自由朗读，互相讨论三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力学生自由活动，或读，或背3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：(多媒体展示字词)①参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;②这是一次_________的散步?用一句话概括。
举例：这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。
4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点(出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论)落脚点一：劝母散步，让生命延续(1)我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来?(2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?落脚点二：爱的抉择，把爱延长(1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?(2)在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定?(3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?落脚点三：背起“世界”，让爱传承“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步》教案（共五则范文）
《散步》教案（共五则范文）第一篇：《散步》教案《散步》教案教学目标：1.积累字词，有感情的朗读课文；2.抓住记叙文六要素，把握文本内容，品味细腻优美的语言；3.体会温馨和美的亲情，联系生活发现爱、体验爱、表达爱。
教学重难点：明确记叙文六要素；通过多种方式的朗读指导感受作品中的浓浓亲情。
教学方法：朗读悟情合作探究教学过程：一、情境导入播放音乐《让爱住我家》。
家是我们永远的港湾，家人之间无私的亲情关爱最容易打动人心。
这种爱，并不华丽，往往在我们不经意的生活点滴中盛放。
今天，就让我们一起走进莫怀戚的《散步》来品尝这美好的爱。
二、预习检测信服：相信并佩服。
分歧（qí）：不一致，有差别。
霎（shà）时：极短时间。
水波粼粼（lín）：形容水的明净。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、听读《散步》感受亲情老师配乐范读课文，学生听文感知。
（一）找出散步的时间、地点和人物。
初春田野我母亲妻子儿子（二）“我”为什么要散步？散步时出现了什么矛盾？最后是如何解决的？把握情节的波折明确：记叙文六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）四、赏读《散步》品味亲情（一）学生自由朗读课文，体会作者的心情，揣摩语气，力争读出感情。
思考：文中给你触动最深的细节在哪里？为什么，说说出你的想法。
（抓关键词句，品读，讨论）明确：本文感情浓烈，亲情浓厚，每句言语，每个字里行间都饱含着作者一家人之间的母子情、父子情、祖孙情、夫妻情。
（二）课堂小结：莫怀戚先生以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活中的一件小事——散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。
通过优美凝练的语言，将和美温馨的亲情呈现在我们面前。
它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。
就让我们一起在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。
五、美读《散步》赞颂亲情（一）用心发现爱：在日常生活中，父母为我们和家庭做过哪些事情，你如何理解他们这种深沉、细腻的爱呢？（二）大声说出爱：在实际家庭生活里，作为儿孙的我们应该怎么做？（三）齐读课文。
《散步》教案10篇
《散步》教案《散步》教案10篇《散步》教案1散文凝炼质朴，蕴藉秀美，生动有趣。
既是美好思想情操的载体，也是语言艺术的典范，具有很高的审美价值和学习价值。
文学作品的阅读题在中考中占有较大的比例，文学作品里面现代散文又占了更大的分量。
因此，如何进行初中现代散文教学，提高初中现代散文教学的有效性，成了语文教师着力探究的问题。
我在教学《散步》一文时进行了情境教学和合作探究教学，如：歌曲导入、真情访谈、激情辩论等。
【要点：研修主题的切入点和课例】散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。
涉世未深的孩子，能以他们原有的生活经验走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品味、生命质量吗？经过反复思量，我决定以“爱”为主题，要求学生用审美的眼光打量我们的周围，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受它，延长它。
所以，我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。
为了上好《散步》这课，我准备了很久。
课前我从网上下载了几首歌曲，决定用中央电视台20xx年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》的FLASH来激情导入，注重语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“情境导入”、“赏读文本”、“互动感知”、“分享体验”、“回报亲恩”五个环节。
进入“互动感知”环节时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，如果你是《散步》中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出抉择的？”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热烈气氛。
通过讨论交流，同学们纷纷作出了抉择。
余娇同学说：“如果我是那位父亲，我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩，我会选择走大路。
”比作者想得更远、更好。
甘萍同学说：“如果我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。
《散步》优秀教案优秀10篇
《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。
今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。
女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。
简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。
最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。
说说你的感受并且带感情地朗读出来。
1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。
七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）
七年级上册《散步》教学设计七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的七年级上册《散步》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级上册《散步》教学设计1【设计理念】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。
学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。
本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。
其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
《散步》公开课教案_1
《散步》公开课教案《散步》公开课教案篇1【学习目标】1、感知课文内容，感受__字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
2、品味语言，领会__主旨。
3、借鉴以小见大的写法。
学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。
学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。
【知识链接】作者简介：莫怀戚，重庆人。
重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
【使用说明及学法指导】1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。
2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。
预习案1、朗读课文，注意标画、识记__中的重要字词。
(一定按照要求做哟!)(1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所(2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。
阳光轻风田野小路菜花2、思考下列问题：(1)一句话概括这篇__的主要内容。
(2)请你给__重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。
(3)你感觉这篇__中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。
【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。
可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。
【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。
景美事美情美词美句美人美(4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。
探究案1、朗读课文，感悟亲情美。
(1)__讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?(2)在这件事的过程中发生了什么事?(用文中一个词语回答)怎样解决的?结果又是怎样?2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸(或者妈妈、奶奶、儿子)，请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。
2023年《散步》教案13篇
2023年《散步》教案13篇《散步》教案篇1《散步》文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
下面是其公开课教案，欢迎参考。
教学目标1. 积累词语掌握读音及词义;整体感知课文,理解__所表达懂得思想感情.2.:通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人;指导学生在阅读中学会勾画重点.3.感知文中蕴涵的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德.教学重点:1. 引导学生在朗读中整体感知文意;体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2. 指导学生把握文本独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点：1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.在指导学生批注阅读中，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法：朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：由亲情话题导入。
二、指导学生朗读课文，整体感知文意1、学生自由朗读课文，勾画新字、词，利用工具书，掌握音、义。
(教师强调重点字词并板书)生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )分歧( qí ) 水波粼粼( lín )多音字：累铺解释词语：信服：相信并佩服。
粼粼：形容水明净的样子。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
委屈：受到不因有的指责或待遇，心里难过。
2、指导学生有感情的朗读课文，要求初步理解课文。
3、请学生表演朗读自己喜欢并认为读的好的.句子。
三、请学生按自己的理解介绍课文内容。
1、请学生表述你对课文内人物的理解：表达方式如：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
(教师在学生表述的基础上板书)2、师生从不同角度表述并介绍课文内容。
(教师板书)四、学生在老师的引导下自由品读课文。
1、教师指导圈画美点。
2、学生自由对课文美点品读。
3、教师在自由活动的基础上以提问的方式引导学生深入探究：问题：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
《散步》优秀教案优秀8篇
《散步》优秀教案优秀8篇《散步》教案篇一教学目标1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；培养学生学生善于发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；2、学习“以小见大”的写作方法；3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
教学重点品味细节，感受课文的人性美；教学难点在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
教学过程设计一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容，家庭题材作文的写作。
在谈话中，教师可以从以下等方面设问：你们一家住在一起的有几个人？都喜欢些什么？有没有你们都喜欢的事？看电视，几台电视机？不争不抢吗？服从谁？意见真的统一吗？哪一部片子给你们的印象较深？大家对剧中的人物评价完全一致吗？饭后散步，一般都谁去？喜欢去什么地方？意见一致吗？记忆中争执最激烈的一次是怎样有]的？结果呢？【设计理念：阅读为写作服务。
既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应该是《散步》一文，因为课文无非是用以指导写作的“例子”而已，课堂的重点与中心就应该是“写作”的指导，而“写什么”，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成了一堂课的第一个需要解决的问题。
所以，教师先“隐藏”意图，与学生“聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材。
因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。
前几年，当我说“你们来写什么”时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应该说：“我们的生活中有些什么？有那些值得细细品味的小事呢？”所有的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去发掘这些话题。
而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。
《散步》公开课教案
《散步》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《散步》。
（2）理解课文内容，体会作者通过细腻的描写所表现的家庭亲情和责任感。
（3）学会运用课文中的好词好句进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过观察、思考、表达、交流等方法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的温暖和亲情的可贵，培养尊敬老人、关爱他人的品质。
（2）树立正确的价值观，珍惜亲情，关爱身边的人。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《散步》。
2. 理解课文内容，体会作者通过细腻的描写所表现的家庭亲情和责任感。
三、教学难点：1. 学会运用课文中的好词好句进行写作。
2. 通过观察、思考、表达、交流等方法，提高自己的语文素养。
四、教学准备：1. 课文《散步》全文。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生作文本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《散步》的作者及背景。
（2）学生齐读课文《散步》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的场景。
（2）学生通过合作探讨，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法和好词好句。
4. 实践练习（1）学生模仿课文中的描写方法，写一写自己身边的亲情故事。
（2）学生互相交流、分享自己的写作成果。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生回家后向家人讲述课文《散步》的故事，感受家庭的温暖。
（2）学生背诵课文《散步》，准备下一节课的展示。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
3. 学生写作练习中的创意和表达能力。
课文《散步》教案公开课
《散步》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习课文《散步》，让学生了解和掌握作者莫怀戚以及作品的背景知识。
1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1.3 情感目标通过学习课文，引导学生体会作品中亲人之间互敬互爱的美好情感，激发学生对家庭亲情的珍视和爱护。
第二章：教学内容2.1 课文简介《散步》是我国著名作家莫怀戚的一篇散文。
作品通过描述一次作者与母亲散步的经历，展现了母亲与儿子之间深厚的亲情。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，体会母子之间的亲情。
难点：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过反复朗读，让学生感受课文中母子之间的亲情。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享彼此对课文内容的理解和感悟。
3.3 情景教学法创设情景，让学生身临其境，更好地体会作品中的情感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课以提问方式引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
4.2 讲解课文针对课文中的关键词语、句子进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
4.3 朗读训练组织学生分组朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
4.4 讨论与分享让学生就课文中的亲情内容展开讨论，分享自己的感悟。
4.5 情景表演分组进行情景表演，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
第五章：课后作业5.1 抄写课文让学生抄写课文，加深对课文内容的理解和记忆。
5.2 家庭作业让学生向家人讲述课文内容，与家人分享感悟，增进亲情。
5.3 思考题（1）课文中的母亲是一个怎样的人？（2）作品表达了作者对母亲的哪种情感？（3）你从课文中得到了哪些启示？如何去关爱家人？第六章：教学评估6.1 评估内容对学生在课堂上的朗读、讨论、情景表演等环节进行评估，了解学生的学习效果。
6.2 评估方法采用教师观察、学生互评、问答等方式进行评估。
6.3 评估标准（1）朗读：语音准确、语调自然、情感丰富。
（2）讨论：积极参与、分享感悟、表达能力。
《散步》公开课教案
《散步》优质公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《散步》；（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的表达意图；（3）分析课文中的修辞手法，提高自己的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从不同角度审视课文，提高自己的审美鉴赏能力；（3）运用课文中的表达方法，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的亲情、友情、家庭幸福等美好情感；（2）培养自己热爱生活、珍惜亲情的价值观；（3）学会关爱他人，提高自己的道德素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文；（2）理解课文内容，体会作者的表达意图；（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所表现的深层情感；（2）课文中的写作手法和修辞技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文情感；（2）学生通过课文注释，理解生僻词语和句子；（3）学生合作探讨，解决自主学习中的问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问；（2）教师分析课文中的修辞手法，引导学生进行写作练习；（3）教师总结课文主题，引导学生体会亲情、友情等美好情感。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的表达方法，进行写作练习；（2）学生相互交流、评价，提高写作技巧；（3）教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获和感悟；（3）激发学生对下节课的期待。
四、课后作业：1. 抄写课文，加强语音、语调的把握；2. 运用课文中的表达方法，写一篇关于亲情的短文；3. 预习下节课内容，准备课堂讨论。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学质量，满足学生的学习需求。
《散步》的优秀教案设计
《散步》的优秀教案设计《散步》的优秀教案设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺精心整理的《散步》的优秀教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《散步》的优秀教案设计篇1教学目标：1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。
2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。
教学重点：从人物的选择来理解课文的亲情之爱。
教学难点：1、中景物描写所提供的妙处。
2、对寓意深刻的句子的理解。
教学设计：一、导入同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。
那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？二、整体感知（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。
（2）、笼统提问1、文章出现了哪些人物？2、他们一起做了一件什么事？（3）、启发提问1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）（板书：四人之间的关系）2、过程中出现了什么事情？（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？（选择走大路。
因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。
但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。
体现我挚爱着母亲。
）3、（板书：最终路的选择）结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。
4、认为是什么影响和改变了他们的选择？（爱。
A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。
B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每一个决定。
C因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路。
正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每一个意愿的路。
《散步》教案（通用12篇）
《散步》教案（通用12篇）《散步》教案（通用12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《散步》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《散步》教案篇1一、激趣入题1、打出图片同学们，世界上并不缺少美，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛。
让学生感受到动物也有其天伦之乐，明白哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举．2、南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡，作家莫怀戚笔下的一家人在这个春意浓浓的日子里正缓缓地向我们走来。
二、自由地、大声地读课文1、读准字音2、课文写了那几个人物？他们都是什么关系？你对这些人物有何评价？从中你体会到了人间什么情感？3、在散步过程中发生了什么事？（请用自己的语言概括）4、想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？“我”为什么这样选择？结果怎么样？（选择是痛苦的，也是快乐的，正确的选择归根到底需要大智慧。
）5、作者为我们展示了怎样的家庭？（初步与文本对话，选取有用信息）三、默读课文后，开个讨论会母亲本不愿出来，如果“我”就顺水推舟，把母亲一个人冷落在家里，那么母亲会怎么想？想象、体验感受一下，：假如你是文中的“我”，毫不犹豫的依从了儿子走小路，那会怎么样？四、齐读课文1、能有这么和美的家庭，谁最重要？什么因素最重要？2、揣摩并学习课文中精美的语言。
3、课文中你觉得还有哪些词句不懂？请提出一个有价值的问题。
五、阅读扩展（毕淑敏《孝心无价》）赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币。
但“孝”的天平上，它们等值。
六、情感体验此时此刻，请对你的长辈（爸爸妈妈、爷爷奶奶）说一句心理话。
可以是祝福，也可以是感恩，更可以是悔过与自责。
《散步》优质教案设计（通用13篇）
《散步》优质教案设计（通用13篇）《散步》优质教案设计篇1教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。
2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点、难点：1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题在2004年《感动中国》人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！今天，就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文，题目是《散步》。
二、初读课文，整体感知1、检查生字词的预习。
2、学生配乐自由朗读课文，思考：⑴散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子⑵散步的地点是：田野⑶散步的季节是：初春⑷散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
5、整体感知，回答问题。
⑴散步时的“分歧”是如何产生的？⑵“分歧”最终是如何解决的？三、再读课文，分析人物形象教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。
1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据。
（孝敬体贴、关心母亲）的“我”（爱护小辈、信任儿子）的母亲（活泼聪明、非常懂事）的妻子（温柔贤惠、爱护儿子）的儿子2、教师：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。
散步-教学设计5篇
散步-教学设计5篇第一篇：散步-教学设计《散步》教学设计【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学设计理念是以学生为中心，关注学生的生活。
由于所教授的学生刚从小学升初一，处于适应期，基础较薄弱，语文学习方式还没有完全转变，所以我的设计坚持“简单实用”的原则，按照课文行文思路逐段探究，层层深入。
【教材分析】莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第二单元的一篇精读课文，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情。
《散步》这篇文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化，在整体感知课文内容的基础上，体会作者的思想感情。
【学情分析】对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但由于初中和小学的教材在教学重点上有所区别，对教材和教学方法的不适应是他们现阶段对语文学习的最大困扰，学生的学习方法也需要通过老师引导去慢慢转变。
此外，由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生没有形成正确的家庭观，不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去预习、朗读、探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出中华民族尊老爱幼的传统美德。
【教学目标】1.感受亲情，体味浓浓的情意。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。
【教学重难点】1.品味文章语言美的特点，学习表达生活之美，逐步提高语言赏析能力。
《散步》经典教案设计模板
《散步》经典教案设计模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《散步》；（2）了解课文中所涉及的文化背景和词语的含义；（3）分析并欣赏文中运用的一些修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）学会如何从文中抓住关键信息，进行推理和判断；（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情的珍视和对生活的热爱；（2）培养学生尊重长辈、热爱家庭和关爱他人的美好情感；（3）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，学会坚持和勇敢。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《散步》；（2）掌握文中关键信息和修辞手法；（3）培养学生的写作能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语和文化背景的理解；（2）对作者情感态度的把握；（3）如何将课文内容与学生的生活实际相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频引入课文《散步》的主题；（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找文中生僻词语的含义，弄清文化背景；（3）引导学生关注课文中的修辞手法，进行简单分析。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析课文内容，解决自主学习中的问题；（2）选取具有代表性的小组进行分享，互相学习；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解课文。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈对课文中所体现亲情、家庭和生活的感悟；（2）分享自己与家人、朋友之间的感人故事，引导学生体会亲情的珍贵；（3）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，学会坚持和勇敢。
5. 写作练习：（1）以“我和家人的一次散步”为主题，进行写作练习；（2）要求学生运用课文中学到的写作方法和修辞手法，真实地表达自己的情感；（3）教师批改并进行反馈，鼓励学生积极参与写作。
四、课后作业1. 熟读课文《散步》，巩固所学内容；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；3. 收集更多关于亲情、家庭和生活的素材，为写作练习做好准备。
6、《散步》教案（五篇模版）
6、《散步》教案（五篇模版）第一篇：6、《散步》教案6、《散步》教学设计教学目标① 知识和技能：整体感悟课文内容。
品味揣摩语句。
② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
教学难点：品味揣摩语句。
课前准备学生：①自读课文，圈点生字词。
②勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。
教学时数：2课时第一课时教学内容：① 整体感悟课文内容。
② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学设计一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。
（出示：学习目标并板书课题）二、感知课文1、检查生字词。
累赘léi 铺盖pū 背部bèi 积累léi 店铺pù 背起bēi 劳累lèi 拆散chāi 煎熬áo 水波粼粼lín 蹲下dūn 分歧qí 霎时shà 信服——相信并佩服。
霎时——极短的时间。
各得其所——每个人或事物都得到合适的安顿。
2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文(或仿读)。
要求：正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
出示问题：a．课文写了哪几个人物?主人公是谁? ——文中描绘的就是一家四口，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
——一家四口外出散步，在选择路径上发生分歧。
《散步》教案精选-范本两篇
《散步》教案精选范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解并运用文章中的重点词汇和句型；通过分析文章内容，提高阅读理解能力。
情感态度：培养学生对自然环境的热爱和欣赏，激发他们对生活中美好事物的感知。
二、教学内容1. 文章《散步》的阅读与分析。
2. 词汇与句型的学习与应用。
3. 相关教学资源：教科书、多媒体资源。
三、教学方法采用讲授、小组讨论、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，帮助学生理解文章内容，提高阅读能力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示散步相关的图片，引导学生进入话题。
2. 阅读文章：学生自主阅读，教师提问并引导学生回答，共同分析文章内容。
3. 词汇与句型学习：讲解文章中的重点词汇和句型，让学生进行实际运用。
4. 小组讨论：分组讨论文章中的问题，培养学生的合作能力。
5. 实践情景引入：设计相关实践情景，让学生进行角色扮演，加深对文章内容的理解。
6. 例题讲解与随堂练习：讲解相关例题，并进行随堂练习，巩固所学知识。
五、课堂管理1. 学生座位安排：采用小组形式，便于讨论与互动。
2. 课堂纪律管理：明确纪律要求，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检验学生对文章内容的理解。
2. 小组合作：分组讨论问题，培养学生的合作能力。
3. 角色扮演：设计实践情景，让学生进行角色扮演，提高学生的表达能力。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对文章内容的理解和词汇、句型的掌握。
2. 作业：布置课后作业，评估学生的学习效果。
3. 测验：定期进行测验，检验学生的学习成果。
八、作业布置1. 抄写文章中的重点词汇和句型。
2. 根据文章内容，编写一段关于散步的对话。
九、教学反思课后对教学过程进行反思，评估教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法，为后续教学提供改进的依据。
重点和难点解析一、教学目标1. 重点：情感态度的培养。
在教学中，注重引导学生感受文章中作者对自然环境的热爱，提高学生对生活中美好事物的感知能力。
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《散步》的课例
【教材分析】莫怀威的《散步》选自七年级第五单元，该课文主要叙述了祖孙三代人在一起散步后的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这是一篇叙事散文，对于课文内容的概括，学生比较容易把握，而散文优美语言的鉴赏，则有一定的难度。
【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
因此，教师有必要把阅读的主动权交还给学生，设置开放性问题，引导学生产生自我的感悟。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论等形式，体会课文浓浓的亲情。
[教学目标]
1、整体感知课文内容，感受文章表现出的亲情与责任感。
2、揣摩精美词句，品味语言的美。
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、故事导入，创设情境：
中国有句古话“百善孝为先”。
上课前，先给大家说说黄香孝顺的故事，冬夜，天气寒冷，黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。
而夏天，夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。
下面让我们跟随莫怀戚散步，去感悟他的孝顺。
二、初读课文，整体感知
1、字词检查，注音写字：
fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）
霎（）时水波粼粼（）熬（）过
2、全班齐朗读，并请出一位朗读水平比较高的同学进行点评。
点评完毕，请同学们试着用简单的语言概括课文的主要内容。
（可从何时、何人、何事等方面考虑）
明确：学生回答后，教师针对他们的回答，进行简单点评，适当引导学生对四个要素进行概括。
这篇课文主要叙述了初春的田野上，“我”、“我”的母亲、儿子、妻子四人在田野外散步，在散步的过程中，出现了分歧，最后完美解决的事。
（此环节的设置，让学生整体把握课文的内容，培养学生概括课文内容的能力。
）
三、分析形象，悟人性美
1、在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？简单说下理由？，我最喜欢中的，因为她（他）是一个
的人，从文中的可以看出。
明确：小组讨论，学生回答后，并自行板书。
母亲慈爱、意志坚强、疼爱孙子、善解人意、尊重儿子
我孝顺，细心，谨慎、有家庭责任感
儿子活泼可爱、聪明、懂事
妻子贤惠、明理、孝顺老人，尊重丈夫
（此开放性问题，半填空的做题模式，易发散学生的思维，并养成规范作答的习惯。
在学生找出了相关语句后，为了让学生更好地理解人物形象，可适当让学生朗读人物对话。
）
教师小结：同学们都有自己喜欢的人物，而老师则都喜欢这一家子，喜欢儿子的天真可爱，妻子的贤惠，“我”的孝顺，母亲的慈爱。
因为我被他们一家人浓浓的亲情所感动了。
四、品味语言，悟意境美
请同学们自由阅读全文，可大声朗读，也可轻声品味，试着找出自己最喜欢的或感受最深的词句、语句，并试着说下理由。
我最喜欢，因为
.（可从修辞、情感、句式的整齐、性格、景色表现等角度考虑）
明确：同学们回答后，老师试着深入引导。
1、如有学生喜欢第四、七段优美的写景语段。
明确：教师则可引导学生在黑板边画画，边鉴赏景色的优美，并且教导学生赏析的方法，在头脑中还原画面。
2、如有学生喜欢第一段：“我们在田野散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
”明确：教师可以引导学生通过句式的对比，深入了解这段话句式的独特魅力。
我们一家四个人在田野上散步。
我、母亲、我的妻子和儿子在田野上散步。
我们在田野散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
3、如学生喜欢第七段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”明确：教师则可边示范温柔地抚摸的动作，并联系现实生活，充分调动学生的生活体验，如你抚摸你家里的可爱小猫时，是怎样一种动作和感情？
4、如学生提出喜欢最后内容深刻的一段，则教师可以引导学生思考：前面作者说母亲瘦，儿子轻，为什么后面又说是整个世界？怎样理解这句话？
明确：对于这难理解的语句，尊重和引导学生的多元解读。
第一种理解：因为母亲和儿子，对我和妻子来说都很重要，他们被看作我们生活的全部，所以他们仿佛就是整个世界。
第二种理解：“我”和妻子把把儿子和母亲两人的重量看成了一种责任感，这种责任感，让我们觉得他们仿佛是整个世界。
第三种理解：因为妻子和我是代表着中年一代，而母亲是代表着老年一代，儿子是代表着幼年一代，三代就可以组成了一个世界，就是一个整体。
(此环节开放性问题的设置，容易发挥学生的主动性，在学生的思考中，教师给予适当的引导，让他们在鉴赏的同时，学会鉴赏的方法，真正实现语文的工具性和知识性的结合。
并且在进行语言的鉴赏时，我们完全把阅读的主动权交还给学生，完全尊重学生对内容的多元解读。
)
五、拓展文本，感受生活
幸福的家庭往往都有相同的幸福，亲情无处不在，他不仅在莫怀戚家中，也在我们每个人的家中。
请同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。
明确:学生交流讨论。
（此环节的设置，主要是把教材当做一个例子，引导学生积累写作素材，在生活中，学语文，应用语文，达到学以致用，充分锻炼学生的说话和写作能力。
）教师总结：一家人在田野上散步，真的是很平常的，老人和小孩有分歧时，也没有什么奇怪的，可是作者却通过散步这件小事，在平凡中渗透出的美好亲情。
而这种写作方法就是以小见大，在以后的写作中，我们也可以多多运用。
六、父母共读，行动实践：
1.、大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，回校回报收获。
2、为父母亲做一件小小的事情，例如为他们捶捶背、倒倒水等。
(此环节，与父母共读，是多角度阅读的一种形式，更是促进了孩子与家长的沟通交流。
实践是最好的学习途径，学生通过实践，很容易学会尊老爱幼的美德。
)
七、板书设计
母亲慈爱、意志坚强、疼爱孙子、善解人意、尊重儿子
我孝顺，细心，谨慎、有家庭责任感
儿子活泼可爱、聪明、懂事和谐的家庭妻子贤惠、明理、孝顺老人，尊重丈夫
---精心整理，希望对您有所帮助。