液体的热胀冷缩教学反思

《液体的热胀冷缩》教学反思

周思思《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课由两部分组成。

第一部分——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探究水的热胀冷缩性质。

第二部分——其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。

学生通过实验，能得到想要的结果。能够激发学生对科学的喜爱。

通过本课的学习，要使学生不仅获得“许多液体具有热胀冷缩的性质”这样的认识，而且要使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。

这节课我用学生熟悉的生活场景矿泉水导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把泉矿水瓶都不装满的奇怪现象抛给大家，让大家去思考去解释，学生试图解释，激活学生已有的知识，激发了学生探求知识的欲望，为接下来的研究打下基础。

找寻答案就必须要进行实验，如何设计这个实验就成了本课的重点，我向同学们出示一些实验材料，小组讨论选取有用的实验材料设计一个简便而且效果明显的实验。小组讨论后，我请学生说说他们的设计方案，学生的回答没有预想中的那么积极，我只能一步步引导学生设计新装备，并且这样设计有什么好处。结合可能出现的不利观察的因素，学生们对各种方法进行综合考虑，设计出了观察实验的新装置。在讨论改进好实验装置后，这时学生实验的积极性已经完全被调动了，探究水在受热、受冷时体积的变化也已水到渠成。

水会热胀冷缩，那其他液体呢？在观察水的热胀冷缩后，组织展开其他液体如：食用油、酱油、可乐等的探究就更容易了。因此探究其他液体是否会热胀冷

缩的实验就放手让学生自己完成。知道了许多液体也都有热胀冷缩的性质。

最后让学生回过头来解释为什么超市里卖的矿泉水和饮料为什么都没有装满。要求学生注意观察生活，生活中处处存在着奥秘。

这节课的不足之处，学生思考不是很积极，不愿意动脑思考问题，就想等老师给他们结果。还有学生不敢说，怕说错，缺乏科学的探究精神。这也需要在以后的课堂中，加强对学生的引导。