和平区建物街小学:全面提升学校现代化建设水平
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全面提升学校现代化建设水平办人民满意的学校
和平区建物街小学校长吕欣
建物街小学成立于1962年,是一所公办学校。在推进均衡化教育的进程中,经历了几次合校,形成了现在的建物街小学。学校现有12个教学班,学生380人,进城务工人员子女占学生总数的43%,他们与我校学区片儿童混合编班,同学习、同生活,在这里充分体现了教育的普惠性、公平性。
我校在2009年作为天津市首批义务教育现代化达标学校,以专家组的充分肯定和高度评价为动力,经过三年的不懈努力,不仅提升了硬件基础建设,而且突出了学校的内涵发展,强化了教师队伍建设与管理,实现了学校办学品质的跃升(攀升)。目前,学校16间教室全部更换了无线蓝牙数控白板等多媒体教学设备,办公室计算机全部更新,达到教师人手一台,满足了教师学习和多媒体课程资源整合的需要。同时学校运动场地全部铺设人工草皮,每层教学楼楼道及教室地面进行了翻新,补充增加了“直饮水”设施。每间教室崭新的课桌椅、符合学生用眼标准的照明灯充满人性化关怀。师生(学校)生活设施的进一步改善,提升了师生的幸福指数,为学校各项工作的开展奠定了坚实的基础,学校正在实现着一百条标准管理的常态化。现将我校近三年改造提升的情况向各位专家作以汇报。
一、对办学思想及特色的分析
我于2012年3月由(以)和平区中心小学副校长(的职务),调任建物街小学任副校长主持工作。于2013年6月担任校长职务。学校现有七位中层干部,平均年龄45岁。在继承历任校长办学思想的基础上,学校进一步明确了“让每一位学生都有进步,让每一位教师都有发展”的办学理念,努力把建物街小学办成教育理念新、校园环境美、师资力量强、教育质量好、社会信誉高、充满生命活力的社会信赖,家长信任的学校。
我们所秉承的办学理念,其核心是“发展”,它包括学生的进步与发展、教师的成熟与发展、学校的持续发展。学生的进步,是指全体学生(德智体美劳的全面进步与发展)
进步与发展,每一名学生德、智、体、美、劳全面发展。我们的教育重在开发学生的潜能,多角度、多渠道培养他们能力。教师的发展,是指师德修养和专业素质的提升,旨在培养一支师德高尚、业务精良的教师团队。学校的持续发展,不仅强调硬件的发展,更强调校园文化的不断创新,强调培养优良的校风、教风、学风和班风。
近几年,学校进一步理解把握办学目标和特色的内涵,遵循教育发展规律,精心设计学校办学目标和发展特色,我们提出了“节日教育文化,和谐育人特色”整体改革的设想。这个设想基于6-12岁儿童喜欢过节的情怀,抓住他们这个特点,在继承传统德育实践的基础上,充分挖掘传统节日所积淀的文
化信息,以节日文化为教育主线,将民族传统节日,国家纪念日,全世界共享的节日贯穿起来,实现着这样一种节日教育。如:三月的风筝节培养了学生动手、动脑和审美等综合能力,体现了创新精神和创新意识,让梦想和风筝一同飞翔。四月的蜜蜂节培养了学生爱劳动、爱祖国的情怀,逐步养成爱国、务实,勤俭的优良品格。九月的感恩节培养学生设身处地为他人着想,知道感恩社会、感恩父母、感恩师长、感恩在自己的成长过程中给予过自己无私帮助的所有人。从而形成良好的道德感(品质),使学生的道德感自然而然(油然而生)地从心里流淌,使学生的行为规范上升为心灵的自觉要求。这样我们将道德实践活动贯穿节日教育始终,在8个不同的主题教育月中,开展了一系列丰富多彩的主题活动,让学生在节日中学习,在节日中收获,在节日中树立新的目标,使学生有民族自豪感,热爱祖国,从小树立做“地球村公民”的意识,培养学生有一颗爱心,宽大襟怀,有责任感。营造了我校特有的“无痕德育”氛围,实现着“文化育人、和谐育人”的育人愿景。
目前,我校的“十二五”区域课题《以校园节日文化为载体,促进学校特色的研究》正在有序的开展实施。随着课题研究的不断深入,我们正在营造“小学校、大德育”的格局。我校自2012年起开始逐步构建以全员参与为前提,优秀班主任为主体,以全覆盖学科德育渗透为主渠道的校内教育;以学生德育实践、创造性的兴趣特长活动为成长渠道的自主育德;
放手,是让中层、学科组长大胆地去行使管理权力,在他的管理范围内发挥其主观能动性,让他们自己依制度去思考判断,自己拟定履行职责的行动方案。
放心,是对各层级教师们放心,亲近感情,融洽关系,建立起建物街小学教学团队的责任感和教师之间的信任感。
我们领导班子对管理的认识是:学校管理少一分不准,多一分建议;少一些强制,多一些自主;少几分指责,多几分宽容。此机制经过近一年的运行,收到了一定的实效。我校《管理提升质量,制度凝聚人心》一文在2013年第二期《和平教育》杂志上刊载。
三、教师队伍建设的具体措施和效果
(一)立德为先,提高教师队伍整体素质。
学校每年开展以“师德风范校建设”为标准的不同主题的师德师风教育系列活动。定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》;定期组织教师聆听专家的师德专题讲座,书写体会;每学期末在家长、学生中进行对学校、教师满意率调查;教师开展义务奉献活动,在教师节看望身患重病的学生等。通过活动的开展,强化了教师的爱生敬业素养。
学校制定了健全的师德制度,如《建物街小学教师职业道德规范》、《建物街小学集体活动规范要求》、《教师参加升旗仪式规范》,建立了相应的考评机制和奖惩制度,《建物街小学师
德风范年级组》、《建物街小学和谐奋进学科教研组》等,将教师师德评价纳入绩效考核,对有偿家教、重大事故及失职等实行“一票否决制”。结合义务教育学校服务标准的实施,形成了“以管理提升质量,用制度凝聚人心”的管理机制,以激励教师爱岗敬业,争当师德模范。
经过全体教师共同努力,我校师德师风建设结出可喜成果。学校2010年被评为师德风范校。同时涌现出像张咏梅、刘爽、陈红洁等一批爱岗敬业、无私奉献、爱生如子、教书育人、刻苦钻研、精通业务的优秀教师。
(二)多项并举,助推教师专业成长。
我区教育局高度关注常态课,连续三年开展“和平杯”常态课校际竞赛活动。我校成立了“常态课质量行”领导小组,制定了详实的实施方案,以“抓好常态课堂管理,提升常态课堂教学水平”为切入点,以“说课标、说教材、说建议”的教学研究为工作重点,聘请多位区级专家、教研员莅临指导,通过多种形式深入开展校本培训,教师们受益匪浅,从而解除了他们教育教学中的困惑,激发了他们的创新热情。一次次演练,一次次研修,一次次总结反思,都体现出大家工作的积极性和主动性,发挥了团队精神,实现了资源共享,开拓了共同促进的可喜局面。与此同时,我们注重发掘校内教育资源,建立了全方位的教师带教网络,形成了教师专业成长的支持系统。在名师的导航下,我们在全员、全学科范围内开展“地毯