和平区建物街小学：全面提升学校现代化建设水平

全面提升学校现代化建设水平办人民满意的学校

和平区建物街小学校长吕欣

建物街小学成立于1962年，是一所公办学校。在推进均衡化教育的进程中，经历了几次合校，形成了现在的建物街小学。学校现有12个教学班，学生380人，进城务工人员子女占学生总数的43%，他们与我校学区片儿童混合编班，同学习、同生活，在这里充分体现了教育的普惠性、公平性。

我校在2009年作为天津市首批义务教育现代化达标学校，以专家组的充分肯定和高度评价为动力，经过三年的不懈努力，不仅提升了硬件基础建设，而且突出了学校的内涵发展，强化了教师队伍建设与管理，实现了学校办学品质的跃升（攀升）。目前，学校16间教室全部更换了无线蓝牙数控白板等多媒体教学设备，办公室计算机全部更新，达到教师人手一台，满足了教师学习和多媒体课程资源整合的需要。同时学校运动场地全部铺设人工草皮，每层教学楼楼道及教室地面进行了翻新，补充增加了“直饮水”设施。每间教室崭新的课桌椅、符合学生用眼标准的照明灯充满人性化关怀。师生（学校）生活设施的进一步改善，提升了师生的幸福指数，为学校各项工作的开展奠定了坚实的基础，学校正在实现着一百条标准管理的常态化。现将我校近三年改造提升的情况向各位专家作以汇报。

一、对办学思想及特色的分析

我于2012年3月由（以）和平区中心小学副校长（的职务），调任建物街小学任副校长主持工作。于2013年6月担任校长职务。学校现有七位中层干部，平均年龄45岁。在继承历任校长办学思想的基础上，学校进一步明确了“让每一位学生都有进步，让每一位教师都有发展”的办学理念，努力把建物街小学办成教育理念新、校园环境美、师资力量强、教育质量好、社会信誉高、充满生命活力的社会信赖，家长信任的学校。

我们所秉承的办学理念，其核心是“发展”，它包括学生的进步与发展、教师的成熟与发展、学校的持续发展。学生的进步，是指全体学生（德智体美劳的全面进步与发展）

进步与发展，每一名学生德、智、体、美、劳全面发展。我们的教育重在开发学生的潜能，多角度、多渠道培养他们能力。教师的发展，是指师德修养和专业素质的提升，旨在培养一支师德高尚、业务精良的教师团队。学校的持续发展，不仅强调硬件的发展，更强调校园文化的不断创新，强调培养优良的校风、教风、学风和班风。

近几年，学校进一步理解把握办学目标和特色的内涵，遵循教育发展规律，精心设计学校办学目标和发展特色，我们提出了“节日教育文化，和谐育人特色”整体改革的设想。这个设想基于6-12岁儿童喜欢过节的情怀，抓住他们这个特点，在继承传统德育实践的基础上，充分挖掘传统节日所积淀的文

化信息，以节日文化为教育主线，将民族传统节日，国家纪念日，全世界共享的节日贯穿起来，实现着这样一种节日教育。如：三月的风筝节培养了学生动手、动脑和审美等综合能力，体现了创新精神和创新意识，让梦想和风筝一同飞翔。四月的蜜蜂节培养了学生爱劳动、爱祖国的情怀，逐步养成爱国、务实，勤俭的优良品格。九月的感恩节培养学生设身处地为他人着想，知道感恩社会、感恩父母、感恩师长、感恩在自己的成长过程中给予过自己无私帮助的所有人。从而形成良好的道德感（品质），使学生的道德感自然而然（油然而生）地从心里流淌，使学生的行为规范上升为心灵的自觉要求。这样我们将道德实践活动贯穿节日教育始终，在8个不同的主题教育月中，开展了一系列丰富多彩的主题活动，让学生在节日中学习，在节日中收获，在节日中树立新的目标，使学生有民族自豪感，热爱祖国，从小树立做“地球村公民”的意识，培养学生有一颗爱心，宽大襟怀，有责任感。营造了我校特有的“无痕德育”氛围，实现着“文化育人、和谐育人”的育人愿景。

目前，我校的“十二五”区域课题《以校园节日文化为载体，促进学校特色的研究》正在有序的开展实施。随着课题研究的不断深入，我们正在营造“小学校、大德育”的格局。我校自2012年起开始逐步构建以全员参与为前提，优秀班主任为主体，以全覆盖学科德育渗透为主渠道的校内教育；以学生德育实践、创造性的兴趣特长活动为成长渠道的自主育德；

放手，是让中层、学科组长大胆地去行使管理权力，在他的管理范围内发挥其主观能动性，让他们自己依制度去思考判断，自己拟定履行职责的行动方案。

放心，是对各层级教师们放心，亲近感情，融洽关系，建立起建物街小学教学团队的责任感和教师之间的信任感。

我们领导班子对管理的认识是：学校管理少一分不准，多一分建议；少一些强制，多一些自主；少几分指责，多几分宽容。此机制经过近一年的运行，收到了一定的实效。我校《管理提升质量，制度凝聚人心》一文在2013年第二期《和平教育》杂志上刊载。

三、教师队伍建设的具体措施和效果

（一）立德为先，提高教师队伍整体素质。

学校每年开展以“师德风范校建设”为标准的不同主题的师德师风教育系列活动。定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》；定期组织教师聆听专家的师德专题讲座，书写体会；每学期末在家长、学生中进行对学校、教师满意率调查；教师开展义务奉献活动，在教师节看望身患重病的学生等。通过活动的开展，强化了教师的爱生敬业素养。

学校制定了健全的师德制度，如《建物街小学教师职业道德规范》、《建物街小学集体活动规范要求》、《教师参加升旗仪式规范》，建立了相应的考评机制和奖惩制度，《建物街小学师

德风范年级组》、《建物街小学和谐奋进学科教研组》等，将教师师德评价纳入绩效考核，对有偿家教、重大事故及失职等实行“一票否决制”。结合义务教育学校服务标准的实施，形成了“以管理提升质量，用制度凝聚人心”的管理机制，以激励教师爱岗敬业，争当师德模范。

经过全体教师共同努力，我校师德师风建设结出可喜成果。学校2010年被评为师德风范校。同时涌现出像张咏梅、刘爽、陈红洁等一批爱岗敬业、无私奉献、爱生如子、教书育人、刻苦钻研、精通业务的优秀教师。

（二）多项并举，助推教师专业成长。

我区教育局高度关注常态课，连续三年开展“和平杯”常态课校际竞赛活动。我校成立了“常态课质量行”领导小组，制定了详实的实施方案，以“抓好常态课堂管理，提升常态课堂教学水平”为切入点，以“说课标、说教材、说建议”的教学研究为工作重点，聘请多位区级专家、教研员莅临指导，通过多种形式深入开展校本培训，教师们受益匪浅，从而解除了他们教育教学中的困惑，激发了他们的创新热情。一次次演练，一次次研修，一次次总结反思，都体现出大家工作的积极性和主动性，发挥了团队精神，实现了资源共享，开拓了共同促进的可喜局面。与此同时，我们注重发掘校内教育资源，建立了全方位的教师带教网络，形成了教师专业成长的支持系统。在名师的导航下，我们在全员、全学科范围内开展“地毯