部编版三年级上册口语交际：我的暑假生活教案
部编版三年级上小学语文教案：《口语交际1我的暑假生活》
部编版三年级上小学语文教案：《口语交际1我的暑假生活》一、教学目标1.知识目标学习本单元的词汇及句子：“暑假”，“八月”，“旅游”，“划船”，“游泳”，“打网球”，“玩得开心”，“吃好吃的”，“睡懒觉” 等，并能正确运用这些词汇和句子进行口语表达。
2.能力目标能运用所学词汇和句子，描述自己在暑假期间的生活和经历。
能够熟练地与他人进行口语交流。
3.情感目标通过对学生们在暑假期间的生活和经历进行交流，增进学生之间的了解和友谊，进一步激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点本单元重点是学习词汇和句子，能够运用所学语言进行口语表达和交流。
三、教学难点学生在语言的运用方面可能存在难度，需要注意引导学生掌握正确的语法和表达方式，避免出现口语上的错误。
四、教学内容及方法1.教学内容：本单元主题是“我的暑假生活”，通过对个人经历的交流，帮助学生学习如何表达自己，同时还能增强学生的热情和友谊。
2.教学方法：1.三人一组，学生彼此分享在暑假期间的生活和经历，掌握相关的词汇和句子。
2.教师通过口头讲解引导学生理解课文，学习词汇和句子。
五、教学过程1.先期准备教师提前准备好教材、PPT 等教具，确保课堂效率。
2.引导学生了解暑假生活教师可以通过提问的方式，引导学生谈谈自己的暑假生活，如：你做了什么？你去了哪里？等等，同时鼓励学生相互交流，提高学生的口语表达能力。
3.学习本单元的词汇和句子教师通过口头讲解的方式，给学生介绍本单元的词汇和句子，让学生了解它们的意思和用法，并辅以例句进行讲解。
4.口语交际练习教师将学生分组，让每组学生互相交流谈论自己的暑假生活，并要求他们在交流中使用本单元的词汇和句子。
教师需要适时地进行引导和点评，确保学生的口语表达能力得到提高。
5.总结教师对本节课的重点知识进行总结，并对学生的表现进行点评和鼓励。
六、教学效果评价通过教学，考查学生的口语表达能力，了解学生是否掌握了本单元的重点知识。
同时，通过观察学生的课堂表现和作业情况，评估学生的学习情况，进而根据评估结果，调整下一步教学内容和方法。
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计(含两篇)
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计（一）一、教材分析本次口语交际以“我的暑假生活”为话题，引导学生回忆自己的暑假生活，与同学交流分享暑假中的经历和感受。
教材通过展示两幅插图，分别呈现了在乡下爷爷家、跟爸爸妈妈外出旅游的场景，为学生提供了交流的思路和素材。
这一口语交际活动旨在培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生学会倾听他人发言，分享自己的快乐，同时也能从他人的经历中获得启发。
二、学情分析三年级的学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的完整性、条理性和生动性方面还有待提高。
暑假生活丰富多彩，学生们有很多话想说，但可能会存在不知道如何组织语言、不敢大胆发言等问题。
三、教学目标知识与技能目标能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
能认真倾听别人讲话，了解他人的暑假生活，并与他人交流自己的感受和想法。
过程与方法目标通过小组交流、全班汇报等形式，提高口语表达和交际能力。
在交流中学会倾听、提问和回应，培养良好的交际习惯。
情感态度与价值观目标感受暑假生活的丰富多彩，激发对生活的热爱之情。
增强自信心，敢于在众人面前展示自己。
四、教学重难点教学重点把暑假生活中的新鲜事讲清楚，讲具体。
认真倾听他人发言，积极参与交流互动。
教学难点如何使讲述的内容生动有趣，吸引听众。
学会在交流中提出有价值的问题和恰当的回应。
五、教法情境创设法：通过播放暑假生活的图片、视频等，创设轻松愉快的交流氛围，激发学生的表达欲望。
范例引导法：教师先讲述自己的暑假生活经历，为学生提供范例，引导学生学习如何组织语言、讲述故事。
小组合作法：组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会发言，互相学习，共同提高。
六、学法自主准备法：学生在课前认真回忆自己的暑假生活，选择一件新鲜事进行准备，整理思路，组织语言。
倾听学习法：认真倾听他人发言，学习别人的优点，借鉴好的表达方式和讲述方法。
互动交流法：积极参与小组交流和全班汇报，提出问题，回应他人，提高交际能力。
部编版三年级上册语文《口语交际·我的暑假生活》教案三篇
【导语】分享暑假精彩⽣活，既是为了对暑假⽣活做⼀个有意思的⾃我总结和展⽰分享，也是为了引导学⽣对⽐感受暑假和校园两种成长⽣活的不同精彩和相互联系，为接下来的校园学习⽣活奠定积极的⼼理基础。
这是分享课，也是衔接课，还是开启课。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的⽬的。
从个⼈训练到两⼈合作，再到多想交流。
【教学过程】 ⼀、激趣导⼊。
⼩朋友，你们刚刚度过了⼩学阶段的第⼀个暑假，漫长⽽难忘。
你在暑假中都到过什么地⽅？做了什么事？（指名来说⼀说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地⽅、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给⽼师和同学们听⼀听。
今天我们就来谈⼀谈：“我的暑假⽣活”。
⼆、师⽣交流。
1.出⽰挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些⼈？他们都在⼲什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？ 2.指名说⼀说（由同桌两个相互说⼀说）。
三、学⽣分⼩组交流发⾔。
1.从四幅图中选⼀幅想⼀想，说给同学们听，也可以说⾃⼰暑假⾥做的事。
2.分⼩组交流。
（引导孩⼦学会倾听） 3.交流完毕，每个⼩组推选⼀名说的好的同学准备好内容，准备在班⾥发⾔。
四、全班交流。
1.同学们，刚才我们已经在⼩组⾥讲了⾃⼰或者暑假⾥做过的事，各组⼜选出了讲的好的同学在班级⾥发了⾔，希望你们专⼼听，听⼀听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。
2.同学们轮流发⾔。
3.评⼀评。
选出今天的明星。
五、教师总结。
1.听了同学们的发⾔，⽼师知道了同学们的暑假⽣活丰富⽽多彩。
有的同学暑假⾥不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸⼀起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和⽼师或爸妈⼀起游览观光，特别是——参加了夏令营，⽼师真为你们⾼兴。
2.同学们认为怎样的暑假⽣活、最有意义呢？（⾃由说⼀说） 3.只要是对⾃⼰的学习、⾝体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每⼀个暑假中都过得有意义⽽且愉快。
【20秋部编版语文三年级上册】一单元口语交际：我的暑假生活 表格+文本式教案(共3篇)
部编版小学语文三年级上册教学设计文本式+表格式(共3篇）口语交际：我的暑假生活口语交际：我的暑假生活1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
重点能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
难点能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
1.练习准备通过先前的学习，学生已具备讲清楚自己感兴趣的见闻的能力，这是本次口语交际的前提和基础。
本次口语交际的难点在于选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。
恰当使用图片或实物，说明交流前要充分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。
2.情境设立学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。
虽然本次活动主题贴近学生的生活，但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极参与其中，用心进行交流。
3.多向互动口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。
1.暑假生活经历的图片或实物2.多媒体课件教学课时1课时一、谈话导入,再现画面。
1.同学们，暑假生活转眼间就要结束了,你的暑假生活过得快乐吗?（快乐）2.相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。
看，老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示教师暑假生活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等）3.这节课我们一起走进暑假生活，说说你经历了哪些新鲜事。
（板书：我的暑假生活）设计意图：从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，不但激发了学生的口语交际兴趣,更给学生带来了丰富的交际材料。
二、口语交际指导。
1.启发学生回忆暑假生活，激发学生参与的兴趣。
请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的?有哪些新鲜或者特别的事情呢?在这个过程中，你有什么收获和感受呢?下面让我们踏上回忆的列车。
部编版小学语文三年级上册第一单元口语交际：《我的暑假生活》教案
第一单元口语交际：我的暑假生活【教学目标】1.愿意通过讲述与同学分享自己的暑假生活。
2.与同学交流时，吐字清晰，能借助图片或实物把事情讲清楚讲明白。
3.会倾听别人的讲述，并能提建议。
【教学重难点】把暑假里经历的最难忘的新鲜事讲给同学听，讲述清楚，仪态大方。
【课时安排】1课时【教学流程预设】一、谈话导入1.教师播放动画短片——《图图的假期》，从短片中你知道图图在假期间都做了些什么吗？2.教师谈话：小朋友，刚刚过去的暑假，你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？有什么感受呢？和同学分享一下吧！3.今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。
教师板书“我的暑假生活”。
二、师生交流1.指导学生看一看课本上的插图和对应气泡里的文字：图上画的小朋友暑假里都在干什么？你在暑假里做过这些事情吗？是怎么做的？还做过其他的事吗？怎样把做这件事情的经过描述清楚呢？2.指名学生回答，其他学生注意认真听，并评价。
3.教师表扬表达清晰、态度自然大方的学生。
三、举例训练1.教师课件出示一位小朋友的暑假生活照片。
2.自由说一说“他”的暑假生活。
3.小组交流。
4.全班展示，教师点拨方法，怎样选择别人感兴趣的内容重点讲。
四、学生交流1.学生先想好要讲的内容，自己想一想该怎么说。
（提前把相关的图片或实物准备好。
）2.同桌互相说一说自己暑假里发生的有意义的事情。
把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
3.四人小组交流。
和同学交流的时候，把自己的经历讲清楚。
讲的时候，可以出示预先准备好的相关的图片或实物。
选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
4.各组推选代表到班上交流。
5.评一评，谁说得最好？6.选出今天的“表达小明星”。
五、活动总结1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。
有的同学暑假里不忘记读书学习，有的玩电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光……老师真为你们高兴。
2.你认为谁的暑假生活过得有意义？说说你的理由。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元口语交际：我的暑假生活 优质版教案
深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！
3.（出示课件3）教师相机板书课题（板书：我的暑假生活），学生齐读课题。
（设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事，学生们感兴趣和平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的积极性。
）
二、分享“新鲜事”，尝试交际练习
1.教师提出问题（出示课件4）：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！
2.引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。
比如：（出示课件5、6）去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了……
3.（出示课件7）请学生试着讲一个自己的新鲜事。
预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。
（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。
示例1：我学会了做简单的农活。
能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。
请其他学生评一评听后的感受。
（出示课件8）示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。
请其他学生评一评听后的感受。
预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。
（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。
（3）（出示课件9）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人，他们都在干什么，看看讲了什么新鲜事。
①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。
②（出示课件10）朗读课本第一个泡泡中的内容。
口语交际：我的暑假生活(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：我的暑假生活（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生能够运用普通话交谈，做到语言清晰、流畅，态度自然大方，并能认真倾听别人的讲话，努力了解讲话内容。
2. 培养学生围绕一个主题进行口语交际的能力，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生相互尊重、相互关爱、相互帮助的良好品质。
二、教学内容1. 围绕“我的暑假生活”这一主题，让学生分享自己在暑假期间的所见所闻、所思所感。
2. 引导学生学会倾听、表达、交流，提高学生的口语交际能力。
3. 通过口语交际活动，让学生感受到与人分享的快乐，增进同学之间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会倾听、表达、交流，提高学生的口语交际能力。
2. 教学难点：引导学生围绕一个主题进行口语交际，培养学生的口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、图片、视频等辅助教学资料。
2. 学生准备：暑假生活照片、图画、文字记录等分享素材。
五、教学过程1. 导入：教师出示一张暑假生活照片，引导学生猜猜这是谁的暑假生活，激发学生的兴趣。
2. 分享：学生分组，每组选取一名代表，用普通话分享自己的暑假生活，其他组员认真倾听并给予评价。
3. 交流：教师组织学生进行全班交流，引导学生围绕一个主题进行口语交际，培养学生的口头表达能力。
4. 总结：教师对学生的分享和交流进行总结，强调倾听、表达、交流的重要性，并给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 口语交际：我的暑假生活2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 让学生回家后，向家人分享自己的暑假生活，要求用普通话，语言清晰、流畅。
2. 家长对孩子的分享给予评价，并签字确认。
八、课后反思1. 教师应关注学生在口语交际过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的口语交际能力。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的倾听、表达、交流能力，使学生在日常生活中能够更好地与他人沟通。
《口语交际：我的暑假生活》教案-三年级语文上册(统编版)
口语交际：我的暑假生活【教学目标】1.用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。
2.充分体验暑假生活的乐趣，热爱暑假生活。
3.通过交流培养学生的表达能力，培养学生观察、积累生活经验的习惯。
【教学重点】用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。
【教学难点】1.充分体验暑假生活的乐趣，热爱暑假生活。
2.通过交流培养学生的表达能力，培养学生观察、积累生活经验的习惯。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引起兴趣教师过渡：同学们，暑假虽然已经过去了，但是，那份快乐却深深印在我们的脑海中。
我们一起来分享一下暑假生活吧。
这节口语交际课的话题就是——我的暑假生活。
教师相机板书课题。
二、分享“新鲜事”同学们，暑假里，你们都做了些什么？有没有什么新鲜事想和同学们分享一下？课件出示：“交流：暑假里，你经历了哪些新鲜事？”师：我们先来听听这些同学们的分享。
交流1：暑假里，我在爸爸的帮助下学会了骑自行车。
交流2：这个暑假，我参加了社区体验活动，交到了几个新朋友。
交流3：在暑假中，我去游泳馆学习了游泳，现在，我已经学会在水下憋气啦！交流4：刚放暑假，爸爸妈妈就带我出去旅游了，吃到了很多以前没吃过的美食。
交流5：假期里，我帮助妈妈做力所能及的家务，让我最有成就感的是，现在，我能把自己的房间收拾得井井有条。
同学们的暑假生活真是丰富多彩，有课外学习、休闲娱乐、家务劳动等等，相信还会有很多。
你们交流的事情中，有些是比较少见的，其他同学可能没有经历过，比如参加社区活动；有些事大家都经历过，但体验不一样，比如学游泳。
同学们在暑假里经历了这么多“新鲜事”，我们怎么把这些事讲给别人听呢？三、认识“新鲜事”先来看看书本上的同学讲了什么事？他们是怎么讲的？你看到了怎样的暑假生活？第一幅图，可能发生在农村，小朋友在帮长辈干农活呢！这是画面告诉我们的，那这位同学又会怎样分享她的这段经历呢？来让我们看看图旁边的泡泡，跟着老师一起读一读：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。
部编版人教版最新小学三年级上册语文《口语交际：我的暑假生活》名师教案
口语交际：我的暑假生活【教学目标】1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
【教学重难点】1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；相应图片和相应实物；课前在家里试着讲述自己在暑假里经历的某件新鲜事，听取建议或意见并做记录。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一动画导入，明确要求1.激趣导入。
（1）播放动画片《大耳朵图图》，想一想：图图在假期都做了什么事情？（2）交流图图在假期做的事情。
（3）引出课题：图图的暑假生活可真新鲜！其实我们的暑假生活也不比图图的逊色。
今天这节课我们就一起来聊聊我们的暑假生活。
（板书：我的暑假生活）2.明确要求。
（1）交流自己在家里试讲的收获——自己感觉讲得好不好？家人给了哪些建议或意见？（2）课件出示文中要求，学生分析并明确本次口语交际要点。
课件出示：●暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下吧！●想好要讲的内容以后，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。
（3）本次训练要点有哪些？（说暑假里自己经历的新鲜事；先在家里试说，听建议；可以借助图片或实物把自己的经历讲清楚。
）【设计意图】本次口语交际的内容非常贴近学生的实际生活。
为了习得交流的方法，更好地与人交流，前期的家庭交流是必不可少的。
它不仅有利于让学生发现交流中的问题，更能激发学生的表达欲望。
同时学习前，先分析训练要求可以让学生做到目标清晰，为后面的学习打好基础。
板块二范例引领，学习表达1.简单交流：大家在暑假里经历了哪些新鲜事呢？（学生上台讲述自己暑假里经历过的新鲜事，用几个字概括）2.师生评析：哪些事你很感兴趣，想进一步了解？为什么？3.直面要点：新鲜事可以是没经历过的，很有趣的，很幽默的事情等，交流时要选择这样的事情来说，才会吸引大家的注意力。
人教部编版三年级上册口语交际《我的暑假生活》教案精选
三年级上册语文教案-口语交际《我的暑假生活》人教部编版《我的暑假生活》公开课教案【教学目标】1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。
2.适当借助图片或实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。
3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。
【教学重难点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。
【教学课时】1课时【教学准备】绘制假期地图、多媒体课件、收集照片、点赞卡【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，他就是大耳朵图图，这不，图图放暑假了，妈妈给他报了一个暑期游泳班，咱们来看看图图的表现吧！2、教师播放动画短片——《图图的假期》，从短片中你知道图图在假期里最大的收获是什么吗？（学会了游泳这项技能，从害怕水到喜欢游泳）3、看完了图图的暑假生活，是不是也勾起了你对暑假的美好回忆呢？能不能简单用一句话说说自己的暑假生活呢？4、看来一提到暑假，同学们就有很多话想说。
那今天，我们就来举行一次“多彩的暑期生活展示会，”谈一谈“我”的暑假生活。
教师板书“我的暑假生活”。
二、聚焦画面，感受语言1、请大家认真观察两幅图片，看一看图上的小朋友分别在做什么事情。
试着用自己的话将画面内容描述清楚。
（课件出示插图）2、学生观察并表达，教师适时引导学生抓住图中人物的神态、动作等想象人物的心理活动，同时注意用完整的话概述内容。
预设生：从第一幅图上看到了一个小女孩正跟着爷爷奶奶一起在地里学习干农活。
师：有要补充的吗？生：这个小女孩的神情很专注，她学的很认真。
旁边的奶奶看到认真的孙女，脸上露出了灿烂的笑容。
师：你观察的真细致，她注意到了人物的神态。
再想象一下，小女孩在学习做农活的过程中会遇到哪些有趣的事？生：可能刚开始她并不认识地里的菜，还把它们当杂草给锄掉了，弄的爷爷哭笑不得。
后来爷爷奶奶教她认识地里的菜，她才没有再犯同样的错误。
《口语交际：我的暑假生活》(教案)三年级上册语文部编版
口语交际：我的暑假生活教学目标1.能够用简单的语言描述自己的暑假生活经历；2.能够利用一定的日常生活常识，与他人进行简单的口头交流；3.能够以书面形式，总结自己的暑假生活，增强自我认知。
教学准备1.展示板或白板；2.讲义、笔记本；3.大班教学需要PPT或视频。
4.与学生平行的学生用品。
教学内容（时间安排建议）1. 自我介绍教学时间（5分钟）•讲师自我介绍。
•学生自我介绍。
2. 暑假生活经历教学时间（30分钟）•教师向学生介绍简单暑假活动，如看电影、旅游、到外地看亲戚等。
•学生回答他们暑假中做了什么。
•集体讨论并总结暑假生活，让学生们了解和尊重他们同学不同的娱乐习惯。
3. 日常生活交际教学时间（30分钟）•教师向学生说明日常生活中的常见问题，例如：问题问答、购物、订餐和打招呼等。
•按顺序演示一些实际问题，并让学生回答，然后再跟班上的同学一起进行练习。
•集体讨论，让学生分享他们理解的日常生活交际方法，及提出可能遇到的困难或别样方法。
4. 书面表达总结教学时间（30分钟）•学生以书面形式记录他们的暑假生活经历和认为重要的日常生活交际技巧。
•学生交流和分享他们的文章，鼓励他们互相点评和改进。
•学生主动向班级表现出他们的交流技巧和提供同学们相应的帮助。
课堂作业•学生需要书面反馈总结他们的暑假生活之旅和他们认为最重要的日常生活技巧或方法。
•课堂之外，让学生向家人和朋友表达他们的日常生活交际方式及分享他们的暑假生活。
总结通过这门课程，学生们能够从另一个角度了解到学习语文的方法并尝试和他人进行交流。
同时，这种交流方式也可以帮助学生在日常生活中互相学习和相互补充，使得整个学习过程更加丰富多彩。
部编(统编版)三年级语文上册 口语交际：我的暑假生活教案含教学反思【精选】.docx
口语交际：我的暑假生活【教学目标】1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
【教学难点】讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
【教学课时】1课时【教学过程】12【板书设计】我的暑假生活感兴趣图片实物自然大方、完整、清楚明白、具体有趣【课后反思】成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。
上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。
这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。
从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。
本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生3在课堂上做教学的主人。
4。
部编人教版三年级语文上册口语交际 我的暑假生活教案
部编人教版三年级语文上册口语交际我的暑假生活教案改写】口语交际：我的暑假生活教学目标：1.培养学生表达兴趣和自信，愿意与同学交流感受。
2.能够清晰地讲述自己感兴趣的暑假生活经历或见闻，态度自然大方。
3.培养认真、礼貌询问的良好惯，了解讲话的主要内容。
教学重点：能够选择别人可能感兴趣的暑假生活内容重点讲述。
教学难点：在交流暑假生活的过程中能够有条理地进行表达。
教学准备：多媒体课件（包含精彩的暑假生活片段）教学过程：一、引入话题1.播放“快乐假期集锦”的主题图片，引导学生观图并说说自己的感受。
教师适时激趣：“孩子们，看到这些快乐的画面和灿烂的笑容，是不是也勾起了你对暑假生活的美好回忆呢？”2.学生交流自己的暑假生活并用一个词来描述自己的感受。
教师小结：“看来，一提起难忘的暑假，我们便有一肚子的话想说呢！那好，接下来的这节课，就让我们开展一次有趣的话题讨论（板书：我的暑假生活）。
”设计意图】此环节主要借助媒体课件展示快乐的假期生活图片，有效唤醒了学生对暑假生活的难忘记忆，为后面的话题交流奠定积极的情感基础。
二、唤醒记忆，聚焦画面1.引入：学生观看课本中的两幅插图，描述画面内容。
课件出示。
2.学生观图、说图，教师引导他们抓住图上人物的神态、动作等想象他们的心理活动，同时注意用完整的话概述图意。
生1：第一幅图上，一个小女孩正在和爷爷奶奶一起在地里研究锄地。
生2：我观察到小女孩学得非常认真，旁边的奶奶看到孙女这样认真，开心地笑了。
师：你观察得十分细致，注意到了人物的神态，并由此想象到她的心理活动。
再想象一下，小女孩在研究锄地的过程中会遇到哪些有趣的事情呢？生3：可能刚开始她还不认识地里的菜，把它们当成草给锄掉了，后来爷爷慢慢教她怎样认识地里的菜，她才没有犯同样的错误。
师：你是个善于想象的孩子，如果你就是图中的小女孩，相信只要你一想到这幅画面，肯定会忍不住乐呢！生4：第二幅图中，一个小女孩坐在摩天轮上非常高兴。
口语交际《我的暑假生活》(教案)部编版语文三年级上册
口语交际《我的暑假生活》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.能使用简单的中文描述自己的暑假活动。
2.能够听懂并能回答他人关于暑假活动的问题。
3.通过互相分享暑假生活，增进同学之间的交流与合作。
二、教学内容1.学习使用简单的中文描述自己的暑假活动。
2.学习听取他人关于暑假活动的问题并能回答有关问题。
三、教学重难点1.教学重点：使用简单的中文描述自己的暑假活动。
2.教学难点：能听懂并回答他人有关暑假活动的问题。
四、教学方法1.观看视频、图片，引导学生描述。
2.以小组为单位进行情景模拟，展示演示口语表达。
3.引导学生讨论并提供反馈。
五、教学过程1. Warming-up老师介绍自己的暑假生活，给学生提供些启发性的范例，如：•我去了青海旅游，看到了很美的湖水和雪山。
•我每天都看了一些好看的电影，有的是动画片，有的是冒险片。
•我参加了一些兴趣班，比如学画画和弹吉他。
2. 视频和图片引导老师播放视频或图片，让学生观察并描述。
3. 小组情景模拟安排学生分成小组，通过情景模拟练习口语表达能力。
学生可以选择以下情景之一：•A向B介绍自己的暑假生活•B向A提问他们暑假生活的详情•C向D介绍自己在假期中读过的一本书•D向C提问那本书的作者是谁4. 学生讨论和反馈老师鼓励学生交流彼此的暑假生活，并让学生提供反馈和建议。
六、教学评估1.通过学生表现和回答老师或同学提出的有关暑假活动的问题，来评估学生课堂表现。
2.教师观察和评价学生在小组情景模拟中的表现。
3.教师评价学生在分享暑假生活时的表达能力和合作精神。
七、课后作业让学生以小组为单位，制作一个暑假生活海报，并在班内展示。
八、教学拓展教师可以结合丰富多样的文化活动来补充学生的口语表达能力，如通过电影赏析和戏剧活动等来发掘学生的文化价值观和创意思维，提高学生的学习兴趣和互动性。
口语交际：我的暑假生活(教案)部编版三年级语文上册
口语交际：我的暑假生活（教案）部编版三年级语文上册一、教学目标1. 让学生能够运用普通话交谈，做到语言清晰、流畅，态度自然大方，并能认真倾听别人的讲话，努力了解讲话内容。
2. 培养学生口语交际的文明习惯和良好素养。
3. 通过讲述、讨论、评议、交流等方式，提高学生的口语交际能力和思维能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 让学生分享自己的暑假生活，包括旅游、读书、参加活动等方面的经历。
2. 引导学生讨论暑假生活中的趣事、新鲜事、有意义的事。
3. 指导学生如何表达自己的感受和看法，如何向别人介绍自己的暑假生活。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生运用普通话进行口语交际的能力，提高他们的语言表达和思维能力。
2. 难点：引导学生如何表达自己的感受和看法，如何向别人介绍自己的暑假生活。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：暑假生活记录本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师引导学生谈论暑假生活，激发他们的兴趣。
2. 讲述：学生讲述自己的暑假生活，教师给予点评和指导。
3. 讨论：学生分组讨论暑假生活中的趣事、新鲜事、有意义的事。
4. 评议：教师组织学生评议，评选出最佳讲述者、最佳讨论组等。
5. 交流：学生向其他同学介绍自己的暑假生活，分享自己的感受和看法。
6. 总结：教师总结本次口语交际课的内容，强调口语交际的重要性。
六、板书设计1. 口语交际：我的暑假生活2. 重点内容：口语交际的重要性、如何表达自己的感受和看法、如何向别人介绍自己的暑假生活等。
七、作业设计1. 让学生写一篇关于自己暑假生活的作文，要求语言流畅、内容丰富。
2. 让学生向家长讲述自己的暑假生活，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要善于总结和归纳，帮助学生提高口语交际能力。
3. 教师要注重培养学生的倾听习惯和表达能力，提高他们的综合素质。
部编人教版三年级上册语文 口语交际：我的暑假生活 教案
口语交际：我的暑假生活教学目标1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学准备多媒体课件教学课时 1课时教学过程Ⅰ结合生活，导入话题师：同学们，暑假虽然已经过去了，但是假期中的快乐和自由却深深地印在我们的脑海中，现在让我们来回顾分享一下自己的暑假生活吧！让我们一起来交流一下我们在暑假中去过什么地方，做过什么事情吧！（板书课题：我的暑假生活）齐读课题。
Ⅱ交流分享，体验“新鲜事”1.选择“新鲜事”进行分享。
（1）师：同学们都度过了精彩快乐的暑假生活，请同学们简单介绍一下自己的经历！根据学生交流情况，梳理内容，整理分类：课外学习、休闲娱乐、体育运动、参观旅游、家务劳动等。
（板书：课外学习休闲娱乐体育运动参观旅游家务劳动）（2）师：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请猜一猜其他同学会觉得你做的哪件事最新鲜，对哪件事最感兴趣。
（引导学生选择别人可能感兴趣的内容讲）（3）引导学生观察教材中的第一幅情境图。
①分析第一个泡泡中的话。
结合情境图说说干农活时的情景，指导学生可以通过讲述干农活时的动作、方法，以及干农活时的想法等把事情说清楚。
②为了帮助别人更好地理解自己讲述的内容，我们还可以出示相关的图片或实物。
（4）再次尝试讲述自己的“新鲜事”，仔细体会自己有没有讲清楚、讲明白。
2.选择“新体验”进行分享。
（1）师：相信你的这些经历，一定是让你有独特感受的，其他同学们有没有相同的经历呢？你听后的感受如何呢？（板书：感受）【设计意图】引导学生发现听众一般会对让人有独特感受的事感兴趣，启发学生丰富自己的表达内容。
（2）引导学生观察教材中的第二幅情境图。
①引导学生读一读第二个泡泡中的话。
②引导学生分享“我的暑假生活”，除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受，并学习怎么把自己独特的感受讲述清楚。
（3）学生再次尝试讲述，其他同学再次评议。
3.小结：讲述时，可以选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，同时，可以讲讲自己独特的感受，还可以借助图片或实物来讲。
部编版三年级上册语文口语交际 ：我的暑假生活教案
口语交际：我的暑假生活教学目标1、能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学重难点1、能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学准备多媒体课件；相应图片和相应实物；课前在家里试着讲述自己在暑假里经历的某件新鲜事，听取建议或意见并做记录。
教学课时：1课时教学过程一、回忆暑假生活，导入话题1、引导学生回忆自己经历的暑假生活：在暑假中去过什么地方，做过什么事。
2、让学生说一说今天交流的题目是什么。
教师适机板书，导入话题。
(板书题目：我的著假生活)二用好范例，选择讲述的事1、选择“新鲜事”进行分享。
(1)引导学生简单介绍自己暑假生活中的经历。
设计意图：用学生的实际生活引路。
(2)根据学生交流的情况，梳理讲述的内容，并相机小结并板书。
(3)教师倾听，引导学生发现交流中的新鲜事，用记号在板书中进行标注。
(4)当学生讲到类似经历的时候，教师相机引导学生观察教材中的第一幅情景图，朗读泡泡中的内容。
(出示课件1)(5)引导学生发现：可以讲别人没有经历过的新鲜事。
2、选择“新体验”进行分享。
(1)在上一环节进行的同时，教师倾听，注重引导学生讲述自己的独特体验，根据学生交流的情况进行板书。
(2)当学生讲到类似的体验时，教师相机引导学生观察教材中的第二幅情境图，朗读泡泡中的内容。
(出示课件2)3、引导学生发现：分享“我的暑假生活”，除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受。
4、借助图片或实物进行讲述。
(1)学生进行讲述。
(2)教师引导学生注意观察同学们的反应。
适时出示相关的图片或实物，帮助学生更好地理解讲述的内容。
(3)引导学生发现：借助图片或实物，能更好地把事情讲清楚。
三、小组合作，讲述“新鲜事”，互相评价1、学生根据课前的准备，在小组中介绍自己的暑假生活。
(出示如下评价表格，组长负责填写，组员共同评价)设计意图：通过互相评价，促进口语交际能力的共同发展。
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口语交际：我的暑假生活
【教学目标】
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
【教学重点】
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
【教学难点】
讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，引入交际话题。
1.（课件出示1—3）多媒体出示学生课余生活的照片。
教师导言：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。
现在我们一起来欣赏一下。
看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。
看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。
导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。
（课件出示4）我的暑假生活。
（板书：我的暑假生活）
二、自主交流，尝试交际练习。
1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。
师：（课件出示5）以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，非常生动，非常有趣。
请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过【设计意图：通过他们感兴趣的语题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。
】
程中，你有什么收获和感受呢？
2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。
（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。
（2）引导学生思考并回答：
①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。
（板书：感兴趣图片实物）
今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？
你能把暑假生活的过程说清楚吗？
你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？
谁能当小老师评一评以上学生的发言？
3.小组合作，练习口语交际。
（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述
的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。
（2）先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选代表，
参加全班的口语交际活动。
教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。
1.（课件出示6）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最
高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要
提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
）
2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
3.师生评议，学会方法。
引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。
（板书：自然大方、完整、清楚明白、【设计意图：先小组交流，选代表展示，本组其他成员补充，其他小组成员可以提问，每一组同学在交际中享受了无穷的快
具体有趣）
4.评选、小结。
从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
四、总结收获，课外作业。
1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。
希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的
课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。
2.课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。
乐，在激烈的竞争中获取了暑假生活的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。
并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。
】
【板书设计】
我的暑假生活
感兴趣图片实物
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣
【课后反思】
成功之处：
本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。
上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。
这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。
从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。
本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交
际能力。
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第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。