打造精品课程
打造精品课程,提升教学质量
经过连续多年的推动与实施，质量工程彰显的质量意识和 内涵发展理念已经普遍深入人心，高校提升教学质量活动 蓬勃开展。 高校教学工作显著加强。 优质教育资源显著增加。 高水平师资队伍建设成效显著。 人才培养模式改革稳步推进。 人才培养的适应性显著增强。
四、凝练与融合：形成相互支撑联动提升的整体合力
二是融入优质实验教学资源建设。
江苏特别重视实验教学改革与建设。从2003年起，省政 府专项投入，在全国率先开展了实验教学示范中心建设试点 工作。“十一五”以来，江苏省政府每年资助实验教学专项 经费3个亿，省级本科院校实验教学示范中心、省级高职实 训基地和中央与地方共建高校基础实验室分别各投入一个亿。 省级实验教学示范中心由“十五”期间每个资助100万元， 增加到“十一五”每个资助200万元，翻了一番。
江苏高等教育概况
江苏现有普通高校122所 普通高校在校生167.74万人 高等教育毛入学率达到38%
一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
学校的根本任务是培养人才，高等学校的不同社会职能 归根结底是围绕人才培养这一根本任务的，高等教育质量从 根本上说就是人才培养的质量。课程教学是实现高等学校教 学职能和人才培养目标的基本途径。作为课程与教学服务的 对象，学生是课程改革建设的直接受益者。课程的结构、内 容、质量是人才培养的基本保证，其固有的使命及丰富内涵， 使得课程建设成为提高人才培养质量的切人点。
三、标杆与平台：在优质课程资源建设的基础上打造精品
多年来，我省高度重视高等学校课程建设，以精品课程建设为标杆和示范， 着力打造优质课程资源和体系，有力促进了课程开发与建设，促进了教育思想 的转变、教学内容的更新和教学手段现代化的实现，推动了教师队伍的建设， 打造出一批优质课程资源，为江苏高等教育持续健康发展提供了重要支撑。从 总体情况看，具有以下几个特征：
打造精品特色课程教案
打造精品特色课程教案教案标题：打造精品特色课程教案一、教学目标：1. 确定课程的核心目标，明确学生应达到的知识、技能和态度。
2. 设定具体、可衡量的学习目标，以便评估学生的学习成果。
二、教学重点和难点：1. 确定教学内容中的重点和难点，以便在教学过程中有针对性地进行讲解和指导。
三、教学方法和手段：1. 结合课程特点和学生需求，选择适合的教学方法和手段，如讲授、讨论、实践、案例分析等。
2. 利用现代教育技术手段，如多媒体教学、互动课堂等，提升教学效果和学生参与度。
四、教学资源准备：1. 确定所需教学资源，如教材、参考书籍、多媒体资料等。
2. 确保教学资源的充足性和有效性，以支持教学过程和学生的学习需求。
五、教学步骤和时间安排：1. 制定详细的教学步骤，包括引入、导入、展开、巩固和总结等环节。
2. 合理安排每个环节的时间，确保教学进度和学习效果的平衡。
六、教学评估方法：1. 设计多样化的评估方法，包括课堂表现、作业、小组合作等，以全面评价学生的学习情况。
2. 提供及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并改进学习方法。
七、教学延伸活动：1. 提供相关的延伸活动，如实地考察、实验研究、课外阅读等，拓展学生的学习视野和能力。
2. 鼓励学生参与社团、比赛等特色活动，培养其综合素质和兴趣爱好。
八、教学反思与改进：1. 定期进行教学反思，总结教学经验和问题，以便对教学进行及时调整和改进。
2. 鼓励教师与同行进行教学交流和分享，提高教学质量和效果。
以上是打造精品特色课程教案的一般指导，具体教案的撰写还需根据具体课程和学段的特点进行调整和补充。
希望以上内容能对您的教案撰写提供一定的帮助和指导。
打造课程精品的匠心者 教师是课程的建设者和开发者
打造课程精品的匠心者教师是课程的建设者和开发者作为教师，不仅仅需要教授知识，更要扮演课程的建设者和开发者的角色。
这一角色要求教师具备匠心，以不懈的努力和创作力，打造出精品课程，为学生提供高质量的教育服务。
本文将探讨教师如何成为一名具备匠心的课程构建者和开发者。
一、关注学生需求作为课程的建设者，教师首要任务是关注学生的需求。
这包括了解学生的兴趣爱好、学习风格和学习目标等。
通过对学生需求的深入了解，教师能够有针对性地设计和开发适合学生的课程内容和教学方法。
只有站在学生的角度思考，才能更好地满足他们的学习需求。
二、追求教学创新为了打造精品课程，教师需要不断追求教学创新。
传统的教学方式往往难以引起学生的兴趣和积极性，而创新的教学方法则能够激发学生的求知欲和参与度。
教师可以通过借鉴先进的教学理念和技术手段，如项目制学习、课堂互动、虚拟实验等，为课程注入新鲜的元素，提高学生的学习效果。
三、精心设计课程内容一门优秀的课程需要有创新的教学方法，更需要精心设计的课程内容。
教师应该根据学生的学习需求和自身的专业知识，有针对性地选择和组织教学材料。
课程内容应该有逻辑性、系统性和实用性，能够帮助学生建立起完整的知识结构和实践能力。
教师还可以结合案例分析、实验操作等方式，增强学生的实践能力和解决问题的能力。
四、关注教学评估与反馈打造精品课程需要不断关注教学评估与反馈。
教师应该及时收集学生的反馈意见和学习效果，并加以分析和总结。
通过评估和反馈，教师可以了解自己的教学效果并加以改进，进一步提高课程的质量。
同时，教师也可以通过评估和反馈，发现学生在学习过程中的问题和困惑，及时解决，提高教学效果和学习体验。
五、与同行交流合作教师应该积极参与课程建设和开发的交流合作。
与同行教师的交流可以帮助教师拓宽视野，获得更多的教学灵感和经验分享。
同时，合作开发课程还能够集思广益，提高课程的质量和创新度。
教师可以通过学术研讨会、教学沙龙等形式，与同行教师进行深入的交流和合作。
打造有特色的精品校本课程
优质校本课程的标准
定位：目标明确、理念先进、特色鲜明 纲要：内容完整、结构全理 教材：完整新颖、资源丰富、逻辑严谨 实施：教法灵活、学法转变 评价：学生欢迎、效果显著
开发打造校本课程需要明晰 三个问题 是什么？
什么是课程？什么是校 本课程？
为什么？ 为什么要开发这门校本 课程？课程目标是什么？
怎么做？ 开发课程的程序是什么？ 要注意些什么？做些什么？
艺术特长 生命健康 生活技艺 信息技术 劳动技术 科技活动 调查探究 社会实践
学术提升课程、研 究性学习课程等
学校课程内容的三层次
（基于课程功能及数量比例形成的课程金字塔）
横向拓宽
研究拓展性课程
丰富性课程
兴趣特长课程、丰富素养 课程、社会实践课程等
纵向加深
着力 专业 发展 培养 兴趣 特长
基础性课程
理念与培养目标、课程理念、课程规
划。
2. 明 确 课 程 定 位
省 普 高 课 程 改 革 方 案
德育课程
基础性
必修拓展课程 大学初级 学科前沿 学科研究性学习 体育特长 艺术特长 生命健康教育 休闲生活 知识应用 生活技能 职业技能 地方经济技术
丰富性
研究拓展性
思想品德和行为习惯教育、传统文化教育、法治教育
国家的教育目的是什么？校本课程不能
背离国家的教育目的这个根本方向
关于“怎么做”的问题
理念 流程
目标
内容 和 结构
课 程 设 计 资源 组织 形式 修订 完善
课程建设
设置
课 程 实 施
方法
策略 学习 评价 保障
课程 管理 与 评价
评价
组织与 制度
打造精品课程的六个环节
打造精品课程优化教学内容提升教学质量
打造精品课程优化教学内容提升教学质量在当今高速发展的信息时代，优质的教学内容已成为提升教学质量的关键。
打造精品课程不仅能够满足学生的学习需求，还能够激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
本文将从多个方面探讨如何打造精品课程，优化教学内容，提升教学质量。
一、明确教学目标和定位作为一个优秀的教师，首先要明确教学目标和定位。
这意味着教师需要清楚地知道自己想要培养的学生是什么样的人才，他们需要掌握哪些知识和技能。
只有将教学目标明确到位，才能更好地规划教学内容，打造符合学生需求的精品课程。
二、结合学科发展趋势，更新教材学科的发展是不断进步的，因此，教师应该及时关注学科发展趋势，并及时更新教材内容。
通过引入新的理论、新的研究成果和新的实践经验，教师能够使教学内容更加贴近实际，更加富有创新性和前瞻性。
同时，教师还可以通过整合多种教材资源，形成教学文档，使学生能够更全面地了解学科发展的动态。
三、提倡多元化教学方法传统的教学方法往往单一而呆板，难以激发学生的学习兴趣。
因此，教师应该提倡多元化的教学方法，例如小组讨论、案例分析、课外拓展等，以满足学生的不同学习需求。
多元化的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新能力和实践能力，提高教学效果。
四、注重学生参与和互动精品课程的打造注重学生的主体地位，鼓励学生参与和互动。
教师可以设计一些富有启发性和互动性的教学活动，引导学生积极思考、合作学习。
通过学生的参与和互动，教师能够更好地了解学生的学习情况和问题，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
五、充分利用教育技术手段教育技术的发展为教学提供了新的思路和方法。
教师可以充分利用多媒体教学、网络教学、远程教育等教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，通过多媒体教学，教师可以利用图像、声音、视频等多种形式，直观地展示教学内容，增强学生的理解和记忆。
通过网络教学，教师可以为学生提供更加广阔的学习资源，帮助学生在网络空间中进行自主学习和合作学习。
精品课程建设简报
标题：精品课程建设简报一、建设背景近年来，随着教育信息化的不断推进，精品课程建设成为了提升教学质量、促进教育公平的重要手段。
为了适应这一趋势，我校积极开展精品课程建设工作，旨在提高教学质量，培养更多优秀人才。
二、建设目标精品课程建设的目标是打造具有高质量、高水平的课程，以满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和能力。
同时，通过精品课程建设，推动教师队伍的建设，提高教师的教育教学水平。
三、建设内容1. 课程设计：根据学科特点和学生需求，设计科学、合理的课程体系，明确课程目标、内容、教学方法等。
2. 教材建设：选用优秀的教材，并根据学科发展及时更新教材内容，确保学生能够学到最前沿的知识。
3. 教师团队：组建一支高水平的教师团队，包括主讲教师、辅导教师、实验教师等，确保教学质量。
4. 教学资源：开发多种教学资源，如多媒体课件、网络课程、实验教程等，以满足不同学生的学习需求。
5. 实践教学：加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
6. 教学评价：建立科学、合理的教学评价体系，对教学质量进行全面评价，及时发现问题并改进。
四、建设成果通过精品课程建设，我校取得了一系列成果：1. 课程质量显著提高：精品课程建设过程中，教师团队不断优化课程内容和方法，使得课程质量得到了显著提高。
2. 学生满意度提高：由于课程内容更加科学、合理，教学方法更加多样化，学生的学习兴趣和能力得到了提高，学生满意度也随之提高。
3. 教师素质得到提升：精品课程建设过程中，教师团队不断学习和探索新的教学方法和手段，教师的素质得到了提升。
4. 学科声誉提高：精品课程建设的质量和成果得到了社会各界的认可和赞誉，提高了学校的学科声誉。
五、展望未来未来，我们将继续深化精品课程建设工作，努力实现以下目标：1. 扩大精品课程覆盖面：在现有精品课程的基础上，逐步扩大精品课程的覆盖面，涵盖更多的学科领域。
2. 更新教学内容和方法：随着学科发展的不断更新和变化，我们将及时更新教学内容和方法，确保学生能够学到最前沿的知识。
教师教学计划打造精品课程
教师教学计划打造精品课程教师教学计划是教师课程设计的重要组成部分，也是实施精品课程的关键之一。
通过合理设计教学计划，教师可以有针对性地安排教学内容与教学活动，提高学生的学习效果。
本文将从多个角度探讨如何打造精品课程。
一、基于教育目标的课程设计教师在制定教学计划时，应首先明确教育目标。
在创作课程大纲时，教育目标应准确明确，使其与学生的需求紧密对接。
同时，教师还需要对教学内容进行精心选择与组织，使其符合学生的认知水平与学习需求。
二、多元化的教学方法教师教学计划中应引入多种教学方法，例如讲解、讨论、案例分析、实践操作等，以满足不同学生的学习需求。
通过灵活运用多种教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
三、合理安排教学时间教师需要根据教学进度和学生的学习能力合理安排教学时间。
优化时间分配，可以使学生在有限时间内获得最大的学习效果，避免过分紧张或是轻松过度的情况出现。
四、以学生为中心的课程设计教师的教学计划应以学生的发展为核心，注重学生的主体地位与参与度。
在课程设计中，可以通过设置个人或小组项目，引导学生自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力与团队合作精神。
五、关注学科的前沿与实践教师进行教学计划设计时，要关注学科的前沿动态和实际应用。
及时了解相关学科的最新研究成果与实践案例，将其融入教学设计中，使学生能够跟上时代步伐，培养学生的综合素质。
六、多样化的评价方式教师教学计划中的评价方式应多样化，既要注重学生知识的掌握与理解，又要关注学生能力的培养与发展。
可以采用考试、作业、小组讨论、实践报告等多种形式进行评价，全面了解学生的学习状况。
七、注重教学资源的开发与利用教师教学计划中要合理开发和利用各种教学资源，包括教科书、多媒体资料、实验设备等。
通过丰富的资源配套，可以提高教学的质量和效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
八、加强教师与学生之间的互动教师教学计划中应注重教师与学生之间的互动，营造积极的教育环境。
推进学科建设打造精品课程
义学院 的 目标定位 ， 结合 （ （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０年党外代表人 士教育培训改革和发 展纲要》 精神 ，
突 出各地社会 主义学 院的工 作实际 ， 要积极研 究地方社 会主义学 院的学科建 设思路 ， 明
确各地社会 主义学 院的教学布 局 。一是使 教学布局符 合 中共 中央对社会 主义学 院的 目
一
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标 定位和党 外代表人 士 队伍 建设 的要求 ； 二是 要符合地 方统一 战线工 作的实 际， 籍 以强
化 社会主义学 院的培训特色 。
在确 定教学布局 的基 础上 ， 要 明确 加强 学科建 设 的基 本思 路 ， 正确处 理， ３ 个 关系 ，
社院教学人 员应 该 比一般 的干 部职 工有更 强烈的政治敏锐性 ， 要提 高对党和 国家重 大理 论发展与决策 的反应能力 ， 要有 理论研究 的高度 和深度 ， 有前沿 的知识储备 ， 能把握 大的 路线方针政策 。 要提 高调查研究 的能力 ， 熟悉 民主党派 的工作特 点， 掌握党 外干部教育培 训的特殊规律 。要提高教学 的组织与驾驭 能力 ， 包括 内容 的设计 、 时 间的划分 、 节奏 的把 握、 语言 的提 炼 、 课件 的制 作 、 良好课 堂氛 围的营造等 。 要提高学 习能力 ， 既能充分发挥专 业特长 ， 又 能根据学科建 设的总体规划 ， 按照“ 缺什么补什 么 、 干什么学什 么、 学什 么精什 么” 的要求 ， 适 应新世 纪 、 新 阶段党 外干部 教育培训 的新 需求 ， 不 断调整 完善 自己的知识
推进 学科建设 打造精 品课程
梅晓 山 王淑 华
（ 辽 宁 省 社会 主 义 学院 辽 宁
以匠心打造精品课程的教学经验分享
以匠心打造精品课程的教学经验分享2023年，教育行业已经进入了全新的时代。
在这个时代，教育已经不再是简单的传授知识，而是要通过创新、科技等手段，将教育与生活深度融合，让学生在真实的场景中学习，并为他们的未来打下坚实的基础。
如何以匠心打造精品课程？这是每个教育从业者都要思考的问题。
在我过去的教学经验中，我总结了以下几点：一、注重学生的实际需求课程建设必须以学生的实际需求为出发点，将课程设计得符合学生的兴趣和需求，从而激发学生学习的热情。
例如，有一次我带着学生进行科技创新项目，让他们尝试用3D打印设备制作物品。
这样的体验式学习，让学生抱着探索和学习的态度来完成这个项目，最终，他们都取得了很好的成果。
二、注重课程的可操作性随着时代变迁和技术的不断革新，许多教育实践也在不断进行修正和完善。
因此，教学目标一定要明确可操作，能够被实际的教学实践证明可行。
教师必须意识到，在设计课程目标时，必须要根据学生的实际水平，设置一个具体而明确的课程目标。
三、注重课程的创新性创新是教学的灵魂，创意思维是现代教育的重要组成部分。
因此，在教育实践中要鼓励学生培养创新能力。
比如，我在教学中使用创新思维和技术，通过故事、游戏等手段，让学生有趣、有意义的学习。
四、注重端口的互动性随着信息技术的不断升级和应用，到了2023年，互联网已经全面普及，教学模式也更加注重互动和个性化。
因此，教学应该注重端口互动性，引导学生积极参与，提高学生的学习效率。
五、注重学生的自主性在教育实践中，注重学生的自主性是非常重要的。
维护自主性的有效方法是采用开放的线上线下互动模式，让学生在课程设计和后续的过程中具有更大的选项和控制权。
通过以上五点，我一直以匠心打造课程，不仅提高了学生的学习效率，也使得他们能够更好地理解教育的本质和它在社会发展中的重要性。
在未来的教育实践中，我将继续坚持这种精神，用匠心创新教学，用心去打造精品课程，为学生创造一个更加美好的学习环境。
精品课程建设 典型案例
精品课程建设典型案例精品课程建设是一个涉及多方面的任务，包括课程设计、教学内容更新、教学方法改革、教师团队建设、教学资源建设等。
以下是一个精品课程建设的典型案例，供参考：案例名称：中国近现代史纲要精品课程建设一、建设目标本课程的建设目标是打造一门具有高水平的、深受学生喜爱的中国近现代史纲要课程，通过课程建设提高教学质量和效果，培养学生的历史意识和人文素养。
二、建设内容1. 课程设计：根据教学大纲和学生需求，重新设计课程内容和结构，注重历史事件和人物的时代背景、历史意义和现实启示。
2. 教学内容更新：及时更新教材和教学资料，反映学术研究的最新成果，增强课程的前沿性和学术性。
3. 教学方法改革：采用多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、课堂互动等，注重启发学生思维，提高学生的学习积极性和参与度。
4. 教师团队建设：加强教师团队的培养和引进，建立教学经验丰富、学术水平高的教师团队，提升教学质量和效果。
5. 教学资源建设：建设丰富多样的教学资源，如多媒体课件、教学视频、案例分析等，方便学生学习和巩固所学知识。
三、建设成果通过本课程的建设，取得了以下成果：1. 课程质量显著提高：课程内容更加丰富、结构更加合理，教学方法更加多样、有效，提高了学生的学习兴趣和参与度，教学质量和效果明显提升。
2. 教师团队素质提升：通过团队培养和引进，教师队伍的素质得到明显提升，为课程建设的持续发展提供了有力保障。
3. 学术研究成果丰硕：在课程建设过程中，教师团队积极开展学术研究，取得了一系列学术成果，为学科发展做出了贡献。
4. 学生学习成果显著：通过本课程的学习，学生不仅掌握了基本的历史知识，还培养了历史思维和人文素养，提高了综合素质和能力。
5. 资源建设成果丰硕：建设了丰富多样的教学资源，方便了学生的学习和巩固，为其他课程的建设提供了借鉴和参考。
四、总结与展望本课程的精品课程建设取得了一系列显著的成果，不仅提高了教学质量和效果，还提升了教师团队素质和学术研究水平。
创新课堂教学,打造精品课程
１ 在精 品课程建 设 中创新教学 的必要性
子” 的演 示 实 验 进 行 科 学 性 地 探 究 ， 验 证 来
白云 ； 会 聚 ， 作 雨水 ， 落 大 地 ； 寒冷 我 化 降 在
什 么 是精 品 课 程 ？ 括 地 说 ： 是 指 优 晒 干 的 种 子 中 也 含 有 水 分 。 概 它 的冬天 ， 还会 化作雪花 和冰 晶。 一 天 ， 我 有 质 高 效 、 有很 强辐 射 力 的示 范 性 课 程 。 具 精 创 新 二 ： 们 在 教 学 当 中 ， 常 重视 利 我 在 泥土 中玩 耍 时 ， 到 了根 ， 知不 觉 就 我 非 碰 不
一
在 尝 试 解 读 实 验 数 据 时 ， 生 还 要 比 一 比 学
看 谁 算 得 最 快 、 准 、 谁 的 图绘 得 最 好 的 最 看 竞 争 意 识 ， 极 性 非 常 高 。 然 基 本 上 没 有 积 虽
学 生 绘 图 绘 得 完 全 标 准 ， 他 们 能 够 相 互 但 指 出彼 此 的 不 足 ， 到 了相 互 提 高 的 目的 。 达 个 永 恒 的 话题 。 课 堂 以 “ 新 自主 、 合作 、 探 学 生 寻 找 我 校 张 贴 的 节 水 标 志 ， 养 学 生 在 说 到 李 白 的 诗 句 时 ， 然 关 于 生 物 圈水 培 虽 究 ” 学 习 方式 为学 生 全 面 、 谐 发 展 创 造 在 生 活 中注 意 留 心 观 察 的 能 力 。 的 和 循 环 的 内 容 还 没 有 学 到 ， 马 上 有 同学 指 但 了大 好 契 机 。 认为 ： 养 创 新 精 神 的 基 础 我 培 创 新 三 ： 们 上 课 的 班 级 都 是 平 行 班 ， 出 ： 老 师 ， 说 的 不 对 ， 上 水 的 蒸 发也 可 我 “ 他 海 和 前 提 是 培 养 学 生 独 立 思 考 的 能 力 ， 注 我 们在 教学 设计 时 同 样 注 重 知 识 的 拓 展 与 以通 过 降 雨落 下 来 。 这 样 自然 地过 渡到 关 要 ” 意 学 生 的 情 感 活 动 ， 重 个 性 ， 养 求 异 思 延 伸 ， 很 注 重 学 生 的 能 力 训 练 。 尊 培 也 比如 ： 让 于 水 循 环 的 内容 。 学 中 ， 教 采取 多媒 体 教 学 维 ； 善 于 引 导 、 现 和 珍 惜 学 生 的 创 造 火 学 生 以 小 组 为 单 位 ， 生 物 圈水 循 环 的 角 （ 播 放 资 料 片 、 示 多张 图 片 等 ） 多 数 环 要 发 从 如 展 ， 花 ， 励学生创新 。 鼓 度 ， 学 生 对 课 本Ｐ １ 习 中李 白的 诗 句 进 节 都 有 学 生 的 主 动 参 与 （ 多 次 参 与 课 堂 让 ５练 如 行 分 析 是 否 符 合 科 学 道 理 ， 什 么 ？ 而 给 讨 论 、 与 技 能 训 练 等 ） 讲 解 主 要 是 在 学 为 从 参 ， 学生树立追求真理 ， 不畏 权 威 的信 念 。 学 生 的 归 纳 之 后 ， 有 对 学 生 的 归 纳 进 行 评 使 具 在 这 一 模 块 建 设 中 ， 们 的 设 计 体 现 生 对 水 在 生 物 圈 中 的 循 环 流 动 、 不 停 止 价 的 意 思 ， 以 绝 大 多 数 学 生 都 能 被 教 师 我 永 所 了五个创新如 下。 有 一 个 感 性 的认 识 。 同时 又 产 生 了 新 的 疑 授 课 所 吸 引 ， 堂 效 果 较 好 。 课 创 新 一 ： 验 证 植 物 体 的 各 个 器 官 都 问 ： 在 生 物 圈 中是 可循 环 的 ， 是 否 意 味 在 水 这 总 而 言 之 ， 精 品课 程 建 设 中 ， 在 我们 坚 有水 分 时 ， 们 改 变 了 传统 的 教 法 。 于 植 着 水 对 人 类 来 说 是 取 之 不 尽 ， 之 不竭 的 ？ 持 了“ 我 对 用 自主 、 作 、 究 ” 原 则 ， 过 创 新 合 探 的 通
校级精品课程建设实施步骤及进度安排
校级精品课程建设实施步骤及进度安排1. 引言大家好，今天咱们要聊聊校级精品课程的建设。
这可不是随便说说而已，得动动脑子，认真规划，才能真正做到“精品”！我们都知道，课程是学生学习的主心骨，建设好一门课程，就像给学生铺了一条通往知识海洋的阳光大道。
2. 实施步骤2.1 课程选定首先，咱们得选定要打造的课程。
这一步就像是找对象一样，得认真挑选，不能草率。
你得考虑这门课的需求，有没有学生呼声？有没有市场？找对了方向，后面的工作才能顺利进行，省得日后“后悔药”都没得吃。
2.2 教学团队组建接下来，咱们得组建一个优秀的教学团队。
俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，所以团队的力量可不能小觑。
我们需要各种人才，有教学经验丰富的老炮儿，也要有年轻的创新者。
只有大家一起“头脑风暴”，才能碰撞出精彩的火花。
2.3 教学大纲设计然后，就得设计教学大纲啦。
这就像做菜，得有清晰的食谱，才能保证每道菜都色香味俱全。
大纲里要包含课程目标、内容安排、教学方法、考核方式等，越详细越好。
要让学生在这个过程中，不仅能学到知识，还能感受到乐趣，毕竟谁都不想上个无聊的课，对吧？3. 进度安排3.1 阶段性目标设定当然，进度安排也不能少。
咱们得为每个阶段设定清晰的目标。
比如，第一阶段是课程设计完成，第二阶段是教学资源的准备，第三阶段是课程上线及反馈收集。
每一步都像是打怪升级，得小心翼翼，确保每一关都顺利通关。
3.2 评估与调整此外，定期评估和调整也是必不可少的。
就像开车上路，得时不时看看导航，要不然可真容易走错路。
我们要根据反馈，不断调整课程内容和教学方法，确保课程始终保持“新鲜感”。
这样才能让学生真正喜欢上这门课，心甘情愿地投入到学习中。
4. 结语总的来说，校级精品课程的建设是一项系统工程，需要我们每一个人的努力。
就像我们常说的，“众人拾柴火焰高”，只有大家齐心协力，才能打造出真正的精品课程！所以，朋友们，快行动起来吧，把这条知识的道路铺得更加光滑亮丽，让更多的学生在上面畅游，收获知识与快乐！。
打造精品课程 提高人才培养质量
四、改革 教学方 法和手 段
教学方法的改革与教学手段现代化是精品课程建设的必然要求 和主要 内容。在教学方法上 ， 我校改变传统的、以课堂讲授为主的教学方式 ，鼓励教师积极开展教学方法的研究与应用 ， 重视 学生独立思考和创造思维的培养，鼓励教师采用启发式教学、讨论式教学、参与式教学等方法 ， 立足 体现 以学生 为本 的教育理 念 ，调 动学 生的 积极 性 ，激发 学 生 的潜 能 ，注重对 学 生 思辨 能 力 、 动手能力和创新能力的培养。在教学手段方面，结合学生以及课程 的特点 ，大力投入硬件设施 ， 充分利 用现 代化 教学手 段和 网络 资 源组 织 教学 活 动 。通 过 现代 信 息 技术 与课 程 内容 的全 方 位整 合 ，积极而有效地采用多媒体课堂教学手段与网络教学手段来组织教学 。同时，要求重点课程承 担者的教案 、大纲 、习题 、实验 以及教学文件与参考资料等必须上网开放 ，构建起计算机网上教 学平台，实现资源的优化和共享 。我校人文学院研制出中国古代文学多媒体教学光盘，课程讲授 的信息量大为增加 ，原本枯燥乏味的授课 内容也鲜活生动起来。该课程的教学大纲、教案、课 件、参考书 目、论著索引等都已上传网站有关栏 目，为开阔学生视野 、了解最新动态、扩大其阅 读资源和师生间进行超越时空的对话交流提供了全新 的平台。该课程 ２０ 年被评 为国家级精品 ０３
质优良、结构合理、业务精湛的师资队伍 。先后有多人获得 国务院政府特殊津贴或被评为全国优 秀教师 ， 人 已获河北省教学名师称号 ，２ 人获河北大学教学名师称号 ，多人成为河北省中青年 ５ １ 学术骨 干 、学科 带头 人培养 对象 。
打造精品课程,提升教学质量
二、质量工程：精品课程建设的助推器
在教育部质量工程六方面建设内容的基础上，江苏充分 结合省内高校实际，进一步强化建设内涵，加强分类指导， 拓展立项范围，扩大覆盖面，形成多类教学改革建设项目相 互依托、相互支撑、联动建设、共同推进的良好局面。
二、质量工程：精品课程建设的助推器
创新人才培养子工程
江
苏
国家级高职实训基地 江苏农林职技院农林科技示范园
（占地2500亩）
国家级高职实训基地 南京工业职技院 数控实训基地
国家级实验教学示范中心 南京大学化学实验中心
国家级实验教学示范中心 东南大学电工电子实验中心
四、凝练与融合：形成相互支撑联动提升的整体合力
通过实验教学示范中心与高职实训基地建设，使得优质 实验教学资源覆盖到每一个专业，面向每一位大学生。近三 年来，我省高等学校获得的国家级与省级的教学成果奖、精 品课程、精品教材、教改课题等重点建设项目中，实验教学 改革的成果分别占40％以上，有力地推进精品课程建设，促 进了教学改革的深化。
四、凝练与融合：形成相互支撑联动提升的整体合力
三是融入教学名师与优秀教学团队遴选。
在省优秀教学团队和教学名师遴选过程中，非常注重教师课 堂教学和教学业绩，发挥精品课程建设的桥梁和纽带作用， 根据精品课程改革和建设的要求，健全国家、省和学校优秀 教学团队合作机制，发挥好课程负责人与骨干教师的传帮带 作用，有目的、按计划地加强对教师的培训，形成教师队伍 的团队合力与整体优势，系统地推动教学内容、教学方法和 人才培养模式的改革创新。获选的国家与省教学名师、优秀 教学团队的带头人，均是国家、省或学校不同层面的精品课 程负责人。
四、凝练与融合：形成相互支撑联动提升的整体合力
二是融入优质实验教学资源建设。
打造精品课程 提升教学质量
打造精品课程提升教学质量摘要：精品课程建设是更新教育观念、深化教学改革、提高教学质量和培养创新型人才的关键，同时它也是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。
开展精品课程建设对于推动课程的整体改革，推进教育教学观念创新，提高教学质量，培养学生创新能力起着重要的作用。
关键词:精品课程打造教学质量提升精品课程是具有一支高水平的教学梯队、一组完善的教学内容、一个新的教学方法、一套先进适用的教材、一种现代化的教学手段、一种科学的考核方法等特点的示范性课程，是技术院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
精品课程是对教学过程中经验的总结，对知识精益求精、推陈出新的传承。
精品课程建设是更新教育观念、深化教学改革、提高教学质量和培养创新型人才的关键，同时它也是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。
开展精品课程建设对于推动课程的整体改革，推进教育教学观念创新，提高教学质量，培养学生创新能力起着重要的作用。
笔者认为打造适合技工院校的精品课程应从以下方面入手。
一、明确目标，科学制订课程体系课程改革与建设的根本任务是切实保证人才培养目标的实现，为有效地实现这个目标，应对现有的传统课程体系作相应调整和重组。
应将各专业人才培养课程体系划分为三个级别，即建立必修课、学科核心课和选修课三个模块。
在不同的课程类型中，有专门的课程小组开展教学研究，建设具有示范性的精品课程。
通过合理规划，形成以精品课程为龙头，带动其他课程建设的局面，从而能够提升学校的整体教学水平。
二、规范精品课程建设标准为了规范精品课程建设，精品课程建设标准应具备以下基本要素。
1.要有一支结构合理、业务水平高的教学梯队教学质量的稳定与提高，有赖于一支精良的教学队伍。
没有好的教学梯队，就不可能将历年积累下来行之有效的教学经验与教学成果巩固发展下去。
因此，必须形成一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构、职称结构均合理的教师队伍，作为课程建设的“重中之重”工作来抓，同时也作为衡量、评估课程建设成果的重要尺度。
打造精品课程,适应素质教育
根 据隧道是埋置 于地层 中的构 筑物 特点 ，突出隧道 围岩的特性及 隧道结构
与 围 岩 相 互 作 用 机 理 ，隧 道 结 构 的 荷 载
社会需求 ，也需有 良好 的教学体 系与教
学内容 、 革 经验切磋 、 改 良好 教 学 方 法 与
特征 、 受力特点和计算原理。特别注意加
强 理 论 与 工 程 实 践 的 联 系 ，提 高 学 生 在
后工作 打下 良好 的基础 。同时针 对隧道
工 程 新 技 术 发 展 快 的 特 点 ，将 国 家 重 点 隧道 工 程 概 况 ， 国 内 外 隧 道 工 程 学科 的
支 粉 笔 、 本 书 、 张 嘴 为 主 。 它 有 一 一 一
个 最重要的优点就是 准备简单 、 方便 、 开
支 节省 ， 能根 据具体情况 打破 预设 ， 并 随
１ 统 的 教 学 手 段 与 多 媒 体 技 术 相 ． 传
结 合
际中的应用条件 和应用方法 ，使 课程 内
容主线 突出 ， 加 精练 ， 更加 丰 富 ， 更 也 且 学 时缩 短 为 ６ ４学 时 。
质的教学 、教育服 务成为我们追 求的 良 好结果 。 如何更切合实 际地付诸实践？ 既 要遵循高等教育 的 自身逻辑 ，更 要工 作 的 加
传 统的教学手段 ， 本 以一块黑板 、 基
一
强。石家庄铁道大学 的“ 隧道 工程” 程 课
就从 很 多 方 面 进 行 了改 革 ，取 得 了很 好 的教 学 效 果 ：０ ４年 ，隧 道 工 程 ” ２０ “ 被评 为
复杂条件下解决 实际问题 的能力 ，为今
进 了 大学 生 知 识 、 力 、 质 的 协调 发展 ， 应 了新 形 势 下 的 综合 素 质教 育 。 能 素 适
讲师培训课件：如何打造精品课程设计
讲师培训课件：如何打造 精品课程设计
欢迎来到讲师培训课程！本课程将教您如何打造精品课程设计，培养优质教 学。通过本课程，您将学到课程设计的重要性、目标、基本原则、步骤以及 关键要点。
课程设计的重要性
良好的课程设计是建立优质教学的关键。它能够帮助您制定明确的教学目标， 创造积极的学习环境，并提供有趣和富有挑战的学习体验。
4 评估和反馈
使用有效的评估策略，对学生的学习进行评 估，并提供及时的反馈。
课程设计的步骤
1
需求分析
了解学生和课程目标，确的学习目标和评估标准。
3
内容设计
选择合适的教学资源和方法，设计学习
评估与反馈
4
活动。
使用多种评估方法评估学生的学习成果， 并提供及时的反馈和辅导。
课程设计的关键要点
清晰的结构
设计课程内容和学习活动时， 确保有清晰的结构和逻辑。
多样化的教学方法
选择不同的教学方法，以满 足不同学生的学习风格和能 力。
实际应用
关联课程内容和实际应用， 帮助学生将所学知识应用到 实践中。
课程设计的成功案例
创造性教学活动
通过设计创新的教学活动，激发学生的创造力和解 决问题能力。
合作学习
通过鼓励学生之间的合作和互动，促进知识分享和 团队合作。
实践实验
通过设计实践实验，帮助学生通过实践探索和发现 新的知识。
技术在课堂上的应用
通过整合技术，创造丰富多样的学习体验，提高学 生的参与度和兴趣。
结论和总结
通过本课程，您已经学到了如何打造精品课程设计的重要知识和技能。请将所学应用到实际教学中，提升学生 成绩和学习体验，帮助他们实现更好的学习成果。
课程设计的目标
团队合作打造精品课程
团队合作打造精品课程2023年，随着社会的发展和科技的进步，教育行业也迎来了新的机遇和挑战。
如何打造一门精品课程，让学生们学有所得，成为行业中的佼佼者，这成为了每个教育工作者的共同心愿。
在这个过程中，团队合作成为了至关重要的一环。
只有通过团队合作，才能把每个人的优点充分发挥出来，凝聚成一个强大的团队。
下面，我们就来探讨一下如何通过团队合作，打造出一门精品课程。
第一步：制定详细的计划和目标打造一门精品课程，首先需要有一个详细的计划和目标。
计划和目标应该包括每个人的职责和任务，时间安排，以及预期的效果。
所有的计划和目标都应该以学生的需求为中心，围绕着提高学生的学习能力、竞争力和职业能力展开。
第二步：明确团队成员的职责和任务在团队中，每个人都应该明确自己的职责和任务。
职责和任务的分配应该根据每个人的专业能力和擅长领域而定。
团队成员之间应该互相协调，相互支持，共同推进计划的实施。
第三步：开展有效的沟通和协作沟通和协作是团队合作的重要组成部分。
团队成员之间应该实现信息共享，协同工作，及时解决问题和互相激励。
团队成员之间的沟通应该建立在互信和互相尊重的基础上，避免出现误解和矛盾。
第四步：利用现代化技术手段提高效率现代化技术手段的应用，可以大大提高团队合作的效率。
如今，拥有一些在线工具软件，例如团队协作软件和信息共享软件等，可以帮助团队成员及时共享信息，明确任务交付时间，提高团队协作的效率。
第五步：推动课程改革，打造精品课程推进课程改革，打造精品课程需要团队成员的共同努力。
在团队合作中，需要创新思维，注重学生的身心健康，培养创新能力和实践能力，坚持精品教育的理念和方法，全方位推动课程改革，最终打造出精品课程。
最后，团队合作是一项持久性的工作，在这个过程中所需要的是耐心和恒心。
只有通过不断地努力和改进，才能够取得成功的成果。
相信在2023年，团队合作的力量将会更加凸显，更多的教育工作者将加入其中，共同努力打造出更多的精品课程，为学生们的成长发展贡献更多的力量。
关于基层党校如何打造精品课程的几点思考
关于基层党校如何打造精品课程的几点思考关于基层党校如何打造精品课程的几点思考教学质量是党校立校之基、发展之源，是党校教育的生命线。
目前，基层党校在教学培训中还存在组织策划不周密、联系实际不到位，内容联系实际少、学员得到帮助少等问题。
增强党校培训实效性，提升教学水平是当前基层党校面临的重要课题，如何实现教学水平提升、打造精品课程，笔者认为，应该从以下几方面入手：一、教学队伍专业化，深层次研究问题提高党校教学质量的关键在于建设一支素质优良的教师队伍。
常言道：“术业有专攻”。
只有专业化，才能够实现“精品化”。
过去，基层党校的教师被戏称为“万金油”。
无论是与自己专业有关的还是无关的，什么课都要讲，什么课都能讲。
这样既不利于发挥教师的专业特长，也不利于精品课、特色课的打造。
要扭转这种局面，每位教师都应该在自己有所研究的领域选择1～2个专题作为主攻方向，加大研究力度，并在调研实践的过程中不断加以补充和完善，争取教学处精品、科研出力作。
为了进一步提高教师的素质与能力，基层党校要经常组织教师进行教学研讨和交流。
首先，召开任课教师备课会。
对每个专题讲稿的教学目的、教学思路、框架结构和主要内容进行集体讨论。
通过大家集思广益、反复推敲，使专题讲稿结构更加合理、内容更加充实、课件更加完善，为进一步提高教学效果打下基础。
其次，经常组织教师参加跟班管理，安排教师担任班主任工作或跟班管理，有计划地安排教师参加主体班学员小组讨论。
通过与学员面对面的交流学习，力争达到教学相长、相互切磋、共同提高的目的。
二、教学布局规范化，全方位服务发展《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》明确提出了“党校教学改革的方向和布局，应是紧紧围绕学习邓小平理论这个中心，建设好既坚持马克思主义又充分适应世界大转折和中国新发展要求的，主要包含‘理论基础’、‘世界眼光’、‘战略思维’和‘党性修养’这几个方面的教育课程。
”当前，规范基层党校的教学布局，要在坚持“一个中心、四个方面”教学布局的基础上，以能力建设为核心，以学员需求为导向，调整教学内容，突出教学重点，优化教学布局，增强教学的针对性和实效性。
精品课打造发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨如何打造精品课程。
精品课程是教育教学质量的体现，是学校教育品牌的重要标志。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确课程定位，把握课程特点精品课程建设首先要明确课程定位，即课程要面向哪个年级、哪个学科，培养学生的哪些能力。
在此基础上，要充分挖掘课程特点，使之在同类课程中具有独特性。
例如，针对中学语文课程，我们可以将“经典诵读”作为特色，让学生在诵读中感受中华文化的魅力；针对小学数学课程，我们可以将“趣味数学”作为特色，激发学生对数学的兴趣。
二、优化课程内容，提升课程质量1. 丰富课程资源：收集整理国内外优秀教学资源，包括教材、课件、教学案例等，为教师提供丰富的教学素材。
2. 深化课程改革：以学生为主体，关注学生的个性化需求，改革教学方法和评价方式，提高课堂教学效率。
3. 注重学科交叉：鼓励教师跨学科合作，实现课程内容的互补与拓展，培养学生的综合素质。
4. 强化实践教学：加强实验、实习、实训等实践教学环节，提高学生的动手能力和创新能力。
三、加强师资队伍建设，提升教师教学水平1. 提高教师业务素质：加强教师培训，提升教师的专业知识和教学能力。
2. 营造良好教学氛围：倡导教师之间相互学习、相互借鉴，形成良好的教学氛围。
3. 鼓励教师开展教学研究：支持教师参与教育教学改革，促进教师教学水平的不断提高。
四、加强课程评价，确保课程质量1. 完善课程评价体系：建立科学、合理的课程评价体系，对课程进行全面、客观的评价。
2. 强化课程反馈机制：及时收集学生、教师、家长等各方对课程的反馈意见，不断改进课程。
3. 优化课程管理：建立健全课程管理制度，确保课程质量。
总之，打造精品课程需要我们共同努力，从课程定位、内容优化、师资队伍建设、课程评价等方面入手，不断提升教育教学质量。
在此，我衷心祝愿我校的精品课程建设取得丰硕成果，为培养更多优秀人才贡献力量！谢谢大家！。
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立健全重视教学的工作机制，教学工作的中心地位日益巩固。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
二是优质教育资源显著增加。采取切实有效措施，加强重 点学科、专业、课程、教材、实习实训基地建设，建成了一 批水平先进、开放共享、引领示范的优质教育资源，基本实 现优质实验教学资源覆盖所有专业，服务所有学生。
积极推进资源共享、师资互聘、课程互选、学分互认，提高
了人才培养质量。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
五是人才培养的适应性显著增强。以社会需求为导向设置 和调整专业的机制基本形成，全省建成一批服务我省特色产
业的专业，其中有12种专业是我省专门设置的独有专业。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
打造精品课程，提升教学质量
——江苏高等学校精品课程建设的实践与探索
江苏省教育厅
2009年5月18日
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一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
二、质量工程：精品课程建设的助推器
三、标杆与平台：在优质课程资源建设的基础上打造精品
四、凝练与融合：形成相互支撑联动提升的整体合力
五、引领与辐射：普及先进理念与方法共享优质课程资源
高水平师资队伍建设成效显著。
人才培养模式改革稳步推进。
人才培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的适应性显著增强。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
一是高校教学工作显著加强。江苏高校认真贯彻教育部一 系列文件精神（2001年4号文件、2005年1号文件、2007 年1号文件和2号文件），制定出台了《关于进一步加强高等 学校教学工作的若干意见》，坚持把教学质量作为评价学校 工作成效的重要依据，完善教学工作激励机制，引导高校建
在高等教育大众化、国际化背景下构建先进的课程体系；
以更新教学内容、方法和手段为重点，加强实践性教学与教学 管理；
建立完善的激励和评价机制，全面提升课程建设水平。
实现课程资料全部上网，提供免费共享的优质教育资源，推动高等 学校课程质量和教学质量的提高，最终全面提高人才培养质量。
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一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
质量是人才培养的基本保证，其固有的使命及丰富内涵，使
得课程建设成为提高人才培养质量的切人点。
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一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
作为质量工程的先期启动项目，国家精品课程建设工作在 全国高校广泛开展。2007年《教育部财政部关于实施高等学 校本科教学质量与改革工程的意见》进一步提出，继续推进 国家精品课程建设，在前期建设的基础上，2006—2010年 再遴选3000门课程进行重点建设。
根据教育部的统一安排，从2003年至2008年，我省共有 40所本科院校接受了教育部本科教学工作水平评估，全部达 到国家教学水平评估优良标准，优秀率居全国前列。
如此，课程教学的质量才能得到切实提高。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
在教育部质量工程六方面建设内容的基础上，江苏充分结 合省内高校实际，进一步强化建设内涵，加强分类指导，拓 展立项范围，扩大覆盖面，形成多类教学改革建设项目相互 依托、相互支撑、联动建设、共同推进的良好局面。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
示范性高职院校建设 教学数据库建设 高校区域教联合体建设 职业教育集团建设
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创新人才培养子工程
江 苏 质 量 工 程
优质资源建设子工程
教学质量保障子工程
经过连续多年的推动与实施，质量工程彰显的质量意识和 内涵发展理念已经普遍深入人心，高校提升教学质量活动 蓬勃开展。 高校教学工作显著加强。 优质教育资源显著增加。
人才培养模式创新实验区 品牌特色专业 精品课程、精品教材 高等教育教学改革研究课题立项 优秀教学成果奖 大学生实践创新训练计划 大学生毕业设计（毕业论文）抽检评优 优质教学资源共享网络平台建设 江苏数字图书馆建设 实验教学示范中心建设 高等职业教育实训基地建设 优秀多媒体教学课件建设 优秀教学团队、教学名师和教学骨干培训
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一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
精品课程建设的内涵是建设具有一流教师队伍、一流教学内 容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范 性课程。
调动高校建设精品课程的积极性，建立多层次的精品课程体系，引 导高校推进课程内容改革和建设，大力推进教授上讲台，建立一支 高水平教学队伍；
精 品 课 程 的 现 实 意 义
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
精品课程建设是一个系统工程，也是教学工作大系统中重 要的核心系统，涉及到学生、教师、教学内容、方法与手段、 教材、实验实习条件、专业建设与教学管理等方方面面。抓 精品课程建设应该以质量工程整体为抓手，统筹规划，联动 发展，协同并进，带动和促进教学基本建设全面推进。惟有
六、激励与保障：健全和完善精品课程建设的持续发展机制
七、申报与遴选：在择优遴选的基础上兼顾科学布局
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江苏高等教育概况
江苏现有普通高校122所
普通高校在校生167.74万人
高等教育毛入学率达到38%
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一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
学校的根本任务是培养人才，高等学校的不同社会职能归 根结底是围绕人才培养这一根本任务的，高等教育质量从根 本上说就是人才培养的质量。课程教学是实现高等学校教学 职能和人才培养目标的基本途径。作为课程与教学服务的对 象，学生是课程改革建设的直接受益者。课程的结构、内容、
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
三是高水平师资队伍建设成效显著。全省高校现有两院院 士71人、教育部长江学者特聘教授93人、国家级教学名师 33人、国家级教学团队34个、国家级科技创新团队18个。 高校专任教师数增加到96267人。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
四是人才培养模式改革稳步推进。在资源集中的高教园区
考虑上述背景和因素，江苏精品课程建设坚持高起点定位。 着眼于高等教育大众化、国际化背景，构建富有时代特征和 江苏特点的与新世纪高素质创新人才培养要求相适应的课程
体系；建设一批达到国内领先水平和国际先进水平、具有明 显特色的精品课程和课程群，带动课程建设现代化整体水平 不断提高；建立健全有利于促进课程开发、改革与建设的课 程管理制度和保障机制,全面提升江苏高等学校课程建设水平， 培养具有创新精神和实践能力的高素质创新人才。